當(dāng)我們有一個(gè)明確的目標(biāo)時(shí),，我們可以更好地了解自己想要達(dá)到的結(jié)果,，并為之制定相應(yīng)的計(jì)劃,。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢,？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)及計(jì)劃十篇一

隨著期末的臨近,，本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作也即將接近尾聲,，回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐,，感覺(jué)既漫長(zhǎng)又短暫，整冊(cè)語(yǔ)文書(shū)三十四課的課文教學(xué),，八個(gè)識(shí)字教學(xué),八個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園,，在一周一周的教學(xué)中不知不覺(jué)給學(xué)生講授了。在教學(xué)中,，我本著將理論與實(shí)踐,，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí),，又體驗(yàn)到了快樂(lè),更是領(lǐng)悟了做人的道理。對(duì)于我個(gè)人而言,，作為一名語(yǔ)文教師,，我也時(shí)刻本著一名青年教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中,，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下： 一、認(rèn)真?zhèn)湔n,，善于反思,。

關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊(cè)書(shū)中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析,、準(zhǔn)備,，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授,，在我的意識(shí)里,，我覺(jué)得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做,，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識(shí),，是作為一名教師最大的快樂(lè)與成就。這些課的教學(xué),，我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動(dòng)的知識(shí)，因?yàn)橐还?jié)生動(dòng)形象的課堂,，也會(huì)讓孩子們銘記一輩子,。

上好一節(jié)課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思,，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn),。在本冊(cè)書(shū)中,，我在每一課教學(xué)后,，都會(huì)認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué)。 二,、深入扎實(shí)地上好每一節(jié)課,。

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功,。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)。

通過(guò)這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),，我深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)復(fù)雜而豐富 的教育,，做一名語(yǔ)文教師很不簡(jiǎn)單，要做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不簡(jiǎn)單,。教學(xué)中,，我常常慨嘆自己的知識(shí)淺薄,，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多,，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試,，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰,。今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力,，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺(tái)階!

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)及計(jì)劃十篇二

首先,，教師應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文觀念。

語(yǔ)文不僅僅是語(yǔ)文知識(shí),，更重要的是能從語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，體味一種人文精神的關(guān)懷。教師用美的藝術(shù)形象和充滿詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言去感染學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章所蘊(yùn)含的審美情操,，使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶。然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高認(rèn)識(shí)能力,、觀察能力,、鑒賞能力和表達(dá)能力。

其次,，教學(xué)一篇文章要選好突破口或者切入點(diǎn),。

我覺(jué)得《飲酒》以陶淵明為什么能成為士大夫的一座精神堡壘作突破口，有激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣,，而且也貫穿著一種人文精神,。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)積極主動(dòng)探求未知，課堂會(huì)詩(shī)意盎然的。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)及計(jì)劃十篇三

一學(xué)期又將過(guò)去了,，回顧一學(xué)期以來(lái)的`工作情況,，感慨良多。現(xiàn)就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結(jié)如下：

教材單元教學(xué)的性質(zhì)很強(qiáng),，每單元都有一個(gè)相關(guān)的主題,，因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并以每篇課文作為范例進(jìn)行教學(xué),，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的題目讓他們展開(kāi)討論,，讓學(xué)生有意識(shí)思考，有興趣思考,。在教學(xué)的過(guò)程也注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練,，全面提高語(yǔ)文的能力,。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事，每課都會(huì)向課外或生活延伸,，作業(yè)設(shè)計(jì)也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計(jì),。即專(zhuān)家所說(shuō)的要“溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外,，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),?！敝匾晞?chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境。

比如,，在學(xué)寫(xiě)游記時(shí),，這里很多的學(xué)生都沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，更別說(shuō)什么旅游景點(diǎn)了,。于是,，我就布置了一篇以游客的身份來(lái)介紹你的家鄉(xiāng)以及風(fēng)俗人情,。這樣,，貼近生活，學(xué)生在寫(xiě)作中就多了幾分真實(shí)性和真切的情感,。周記就讓學(xué)生多寫(xiě)隨筆,；讀書(shū)筆記，做摘抄,，寫(xiě)讀后感,，有時(shí)還有意識(shí)將課堂延伸讓學(xué)生寫(xiě)在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫(xiě),，學(xué)生的作文水平有了一定的提高,。

由于學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文科目較不重視。要讓學(xué)生樹(shù)立信心,，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，讓他們意識(shí)到有人關(guān)注他們，有人在乎他,。當(dāng)然這種做法收效甚微,，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級(jí)中的一員,，在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用,。因?yàn)槲覀兊慕逃碚撝杏幸痪洌骸耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切的學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,。”所以我不能放棄每一位同學(xué),。

教學(xué)反思是提高教學(xué)水平的一大妙招,，每節(jié)課上完總是有很多感觸，及時(shí)地進(jìn)行反思,，可以為下節(jié)課打好基礎(chǔ),，也可以對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行完善。

雖然做了許多的努力,，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太令人滿意,。這也是我教學(xué)中比較困惑的地方。但我也會(huì)比較積極的去面對(duì),，去改進(jìn)教學(xué)的方式方法,，找到自己的不足之處。我以后會(huì)用更好的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的教學(xué)工作,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)及計(jì)劃十篇四

利用學(xué)生還沒(méi)報(bào)到的.空隙,，又系統(tǒng)地看了看八年級(jí)上冊(cè)的教材。這冊(cè)教材的重點(diǎn)又兩個(gè),，一是新增添的兩個(gè)單元的說(shuō)明文,，二是比例增大的文言文。七年級(jí)每?jī)?cè)教材只有五篇文言,，而且分散在各個(gè)單元中,，從八年級(jí)開(kāi)始，每?jī)?cè)書(shū)的第五六單元都是文言文,。

我的整體思路不變,，仍是精簡(jiǎn)教材，壓縮學(xué)時(shí)，增大課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量,。對(duì)于教材的閱讀,，從本學(xué)期開(kāi)始，將以默讀為主,，前兩個(gè)單元的散文,，在學(xué)生自主默讀后，仍采用自己提問(wèn),，自己回答的方式,，檢查學(xué)生的閱讀情況。兩個(gè)單元學(xué)完后,，師生再次歸納總結(jié)散文的閱讀方法,，即：寫(xiě)人的文章怎樣讀，寫(xiě)事的文章怎樣讀,，寫(xiě)景的文章怎樣讀,，讓學(xué)生有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。中間兩個(gè)說(shuō)明文單元,，老師重點(diǎn)講其中三篇,，通過(guò)這三篇文章，讓學(xué)生知道說(shuō)明文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，即：說(shuō)明對(duì)象及其特征,，說(shuō)明方法，文章的結(jié)構(gòu),、順序,，語(yǔ)言特點(diǎn)，也就是以往教學(xué)中歸納出的抓對(duì)象,、明特征,、找方法、析結(jié)構(gòu),、理順序,、品語(yǔ)言。最后兩個(gè)文言單元,，仍然以背誦為主,，在背過(guò)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí),。

對(duì)于課外閱讀,，首先利用五六周的時(shí)間，將安排學(xué)生假期閱讀的《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》兩本書(shū)的閱讀情況,，徹底檢查，讓每個(gè)學(xué)生都在班上談自己的閱讀收獲，這個(gè)檢查要仔細(xì),、到位,，不能怕浪費(fèi)時(shí)間，否則有很大一部分學(xué)生會(huì)渾水摸魚(yú),。然后用一個(gè)月的時(shí)間閱讀課標(biāo)上推薦的《朝花夕拾》,。還剩一個(gè)月左右的時(shí)間，再根據(jù)情況閱讀一本書(shū),，目前我暫定的是余秋雨的《文化苦旅》,。

校本課程按計(jì)劃學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，第一節(jié)校本課先讓學(xué)生溫習(xí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的《弟子規(guī)》,，第二三節(jié)課檢查假期背誦情況,，從第四節(jié)課開(kāi)始，師生共同學(xué)習(xí),，正確用大約一個(gè)班半學(xué)期學(xué)完并讓學(xué)生熟練背誦《三字經(jīng)》,。

寫(xiě)作，仍以日記和作文相結(jié)合的方式進(jìn)行,。以命題為主,，日記以隨筆的形式，一日一篇,，在七年級(jí)一次成文,，能寫(xiě)的基礎(chǔ)上，在會(huì)寫(xiě)上做些文章,，讓學(xué)生注意自己日記的布局謀篇和遣詞造句,，使他們的寫(xiě)作水平能有所提高。

早讀的重點(diǎn)仍放在背誦上,，讓學(xué)生利用背誦本冊(cè)教材上所有的文言文,、詩(shī)詞，以及那些優(yōu)美的現(xiàn)代文,。

總之,，我的主旨仍是讓學(xué)生多讀、多背,、多寫(xiě),，我少講、精講,，重在指導(dǎo)方法,，將更多的時(shí)間留給學(xué)生。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)及計(jì)劃十篇五

本學(xué)期我擔(dān)任的是二三班和二四班的語(yǔ)文教學(xué),?？偟膩?lái)說(shuō),，兩個(gè)班級(jí)的成績(jī)都有所回升。大多數(shù)學(xué)生都很聰明,，而且成績(jī)也不錯(cuò),。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也比較用心。具體工作如下：

在我這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作中,，我對(duì)學(xué)生的管理比較嚴(yán)格,，目的是為了讓學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，融入農(nóng)工能夠的學(xué)習(xí)氛圍中,。一向不斷地提醒自己,，虛心向別的老師學(xué)習(xí)，多找不足之處,，做好教學(xué)常規(guī)工作,。

在教學(xué)中，我要求自己提前備好課,，因?yàn)橹挥惺煜ち私饨滩?，才是上好課的前提，按照教學(xué)大綱的要求,，明確好學(xué)習(xí)目標(biāo),，并且目標(biāo)要分層次，體現(xiàn)三維,。每一節(jié)課,，目標(biāo)明確，學(xué)生才能學(xué)有所獲,。要上好每一節(jié)課,，教學(xué)程序要了然于心，運(yùn)用多種教學(xué)方式,，游戲,、分主角朗讀、小組對(duì)抗,、男女比賽等,。激發(fā)學(xué)生的熱情。

在整個(gè)學(xué)期的工作中,，我也采用了獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn),、作業(yè)狀況,、測(cè)評(píng)效果、課文背誦等各方面,，做出公正準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),。并以加分,、減分和發(fā)小貼畫(huà)。,、小星星等方式,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,。

以小組長(zhǎng)為首的每個(gè)小組,，互結(jié)對(duì)子，互幫互檢,，以好幫差,，以差促好，大幅度的提高成績(jī),。

當(dāng)然工作中還有許多不足,，因?yàn)榘嗉?jí)發(fā)展不平衡，有些孩子基礎(chǔ)太差,。教學(xué)成績(jī)?nèi)郧吠怀?，還需要進(jìn)一步努力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，認(rèn)真寫(xiě)好反思,，繼續(xù)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)及計(jì)劃十篇六

《雪》是魯迅散文詩(shī)集《野草》中最優(yōu)美的抒情篇章之一,，文章篇幅雖然不長(zhǎng)，卻用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)照描繪了“江南的雪”與“朔方的雪”兩幅雪景圖,，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，深切地表達(dá)了作者對(duì)往事和現(xiàn)實(shí)的種種復(fù)雜感情，情感委婉含蓄,，寓意隱晦深邃,，這里既寄托了作者的情思，更表達(dá)了作者的張揚(yáng)的個(gè)性,。

我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)定位為：

1,、初讀課文，整體感知,；

2,、再讀課文，體味感情,；

3,、賞讀課文，理解文本,；

4,、師生互動(dòng),，探究寫(xiě)法；

上課時(shí)力圖創(chuàng)設(shè)開(kāi)放,、民主,、平等的交流氛圍，讓學(xué)生自讀自悟,，質(zhì)疑問(wèn)難,，合作探究，互動(dòng)交流,，把學(xué)生的個(gè)性閱讀理解當(dāng)作一種課程資源來(lái)加以充分開(kāi)發(fā)和利用,，引導(dǎo)學(xué)生充分地談感受，議寓意,，說(shuō)理解,，析語(yǔ)言，展示學(xué)生的個(gè)性化的閱讀理解,，多角度感知散文詩(shī)的描繪的意境,，理解課文的所寄寓的思想，賞析作品精美的語(yǔ)言,，深入領(lǐng)會(huì)散文詩(shī)《雪》的豐富內(nèi)涵,。

本著以上的理解，對(duì)文本進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),，從教學(xué)展示的效果看,，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)較好地得到了落實(shí)，尤其是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)讓人高興,。文章雖然難,，但是因?yàn)槠瘘c(diǎn)設(shè)得低，大家都覺(jué)得有話說(shuō),，有話想說(shuō),。隨著和“雪”的對(duì)話的逐層深入，應(yīng)該說(shuō)絕大部分學(xué)生都體驗(yàn)到了魯迅那在孤獨(dú)中向往美好的情感,、在孤獨(dú)中依然奮進(jìn)的精神,。當(dāng)然，隨著年齡的增長(zhǎng),，隨著閱歷的豐富,，他們?cè)诮窈笾刈x《雪》時(shí)會(huì)有新的體驗(yàn)、新的感悟,，那正是文學(xué)的魅力所在,，不是現(xiàn)在一堂課所能夠涵蓋的。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)及計(jì)劃十篇七

本學(xué)期,，我接手了八年級(jí)七班的班主任工作,。學(xué)期伊始,，倍感壓力。首先,，自己作為一名青年教師,，在班級(jí)管理方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可用;其次，八年級(jí)的重要性不言而喻,，學(xué)生在這個(gè)階段的變化可能較大,，這也給我?guī)?lái)了很大的挑戰(zhàn)與擔(dān)憂;最后，本著一位教師應(yīng)有的良知,，我希望班里的孩子能在我的指引下,，走向更美好的未來(lái),。

從每天的晨讀到放學(xué)路隊(duì)跟隊(duì),，從班級(jí)文化建設(shè)到分析學(xué)生成績(jī)情況，從紀(jì)律到衛(wèi)生,，從最初的調(diào)整座位到組織運(yùn)動(dòng)會(huì)……在漸漸摸索中,，我迎接了一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)，也克服了一個(gè)又一個(gè)的困難,。在這個(gè)過(guò)程中,，我也向同一年級(jí)里的優(yōu)秀班主任們學(xué)習(xí)了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。

班主任工作是繁多而忙碌的,。在這半年里,，我抱怨過(guò)，失望過(guò),，或是怒火中燒,，或是嚴(yán)肅苛刻，但更多的是學(xué)生們帶給我的強(qiáng)烈的職業(yè)幸福感,?？赡苁悄硞€(gè)學(xué)生的一句“謝謝老師”，也可能是某個(gè)學(xué)生望向我的一個(gè)堅(jiān)定的眼神,，給我莫大的力量,，讓我感覺(jué)到一切都是值得的。

希望下個(gè)學(xué)期的我,，能有條不紊地帶領(lǐng)七班的孩子們逐漸進(jìn)步,，在班級(jí)管理的各方面能更加完善，不忘初心,，人間值得!

本學(xué)期,，在教學(xué)方面，我最大的所得就是對(duì)教育信息化的思考,。以前教語(yǔ)文都是盡量面面俱到,，生怕教少了,。而在接觸了教育信息化之后，我恍然發(fā)現(xiàn),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，這一點(diǎn)是必須貫徹到底的。

在新課程理念的引領(lǐng)下,，我一直圍繞著如何提高語(yǔ)文課堂效率,，作著深入的思考和積極的實(shí)踐，也通過(guò)自身的經(jīng)歷深深的感知到,，作為一名語(yǔ)文教師,，課堂語(yǔ)言的精練到位，課堂提問(wèn)有效性的提高,，對(duì)提高語(yǔ)文課堂效率,，進(jìn)而對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

課堂教學(xué)中,，能夠尊重學(xué)生,，營(yíng)造民主平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材,，除文言文外,，大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo),，通過(guò)嘗試,，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法,，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在語(yǔ)言上形成了一定的積累,，增加了閱讀,，掌握了一定的閱讀方法。當(dāng)然,，學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些,，閱讀的量還需加大。另外,，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)及計(jì)劃十篇八

容，感受英子的情感在掌聲前后的變化,。難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化,，領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵。

教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,，初讀整體整體感知,，抓住重點(diǎn)詞句品讀課文第1、2,、4自然段,。第二課時(shí)品讀第3、5段自然段,，回歸整體朗讀全文,，進(jìn)一步領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，拓展延伸,。

“情動(dòng)于中而形于言”,，優(yōu)美的作品是作者真摯情感的外化；“感人心者,，莫先乎情”,，只有真情最容易打動(dòng)學(xué)生稚嫩而又單純的心靈，在與文本對(duì)話的過(guò)程中,，最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是真摯的情感,。課堂上，我努力營(yíng)造充滿生命活力的課堂,，喚醒學(xué)生的心靈感悟。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析研究來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。本課教學(xué)我們力圖以讀為主，通過(guò)讀讀,、說(shuō)說(shuō),、議議等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀,、默讀,、指名讀、角色讀,、引讀等方式,，扣詞摳句，反復(fù)品讀,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書(shū),，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界,。

本課教學(xué)中注重對(duì)人物內(nèi)心世界的體味,，對(duì)文本價(jià)值取向的體味，而這些都立足于對(duì)文章反復(fù)的閱讀,，立足于對(duì)語(yǔ)言文字的深入理解,。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在深入體會(huì)作者所表達(dá)的情感基礎(chǔ)之上,，融會(huì)自己的情感披情入境,，或抑揚(yáng)頓挫地表情朗讀，或思情并茂地朗朗誦讀,，寓情于聲,，以聲傳情，該激昂處還它個(gè)激昂,，該委婉處還它個(gè)委婉,，該悲涼處還它個(gè)悲涼，該歡快處還它個(gè)歡快,。只有如此,，才能“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”,，才能真切地將體驗(yàn)到的情感酣暢淋漓地傳達(dá)出來(lái),。如，通過(guò)對(duì)描寫(xiě)掌聲前英子的神態(tài),、動(dòng)作詞句的品讀,；通過(guò)句子比較，朗讀,、想象等將學(xué)生的情感與文中人物情感融為一體,，真正受到熏陶感染。這樣讓學(xué)生充分閱讀,，深入思考,，促使學(xué)生把理解語(yǔ)言文字與感悟文章表達(dá)的情感、體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，做到文中寓道,，道中顯文。

在教學(xué)中力求在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法,。如初讀課文階段,，給足時(shí)間，精讀課文階段,，采用讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),，如英子給你留下什么印象,；通過(guò)默讀邊讀邊想的方法，抓住文中關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心世界的方法,，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題,，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。在教學(xué)中還抓住“默默,、早早,、最后、總是,、又總是”等詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，并通過(guò)富有個(gè)性的誦讀進(jìn)一步升華情感。

關(guān)注生命,，激活課堂,，以生為本，促進(jìn)發(fā)展,，已成為老師們的共識(shí),。在教學(xué)中我始終以學(xué)生為本，不落下一個(gè)學(xué)生,。如在讀書(shū)反饋中,，有一生把“落下了殘疾”的“落”讀成“l(fā)a”，老師并沒(méi)有放棄他,，而是給他機(jī)會(huì)讓他改正,，當(dāng)其他學(xué)生讀對(duì)后，我又請(qǐng)他站起來(lái)讀直到他讀對(duì)為此,。

當(dāng)然課堂上也存在許多不足：如有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還有待提高,。課堂上個(gè)別學(xué)生還不能很好地進(jìn)入角色。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)及計(jì)劃十篇九

這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái),，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣,、情感、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我們仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩,，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開(kāi)啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣,，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道,，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中,，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)及計(jì)劃十篇十

1、讓學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)寫(xiě)作,，在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)思考,，在思考中明白道理。

2,、通過(guò)對(duì)生活的觀察和思考,，多方面積累素材。多方位,、多角度對(duì)事件分析認(rèn)識(shí),，從中學(xué)會(huì)寫(xiě)作的技巧。

3,、初步學(xué)會(huì)議論文的寫(xiě)作方法,，說(shuō)話要有理有拒。

農(nóng)村學(xué)生底子較差,，學(xué)習(xí)條件也有很大的差距,。因此上教學(xué)習(xí)作說(shuō)上和城市有很大的區(qū)別,。所以，作文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)在閱讀中來(lái)完成,。通過(guò)大量的閱讀,，來(lái)拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解更多的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法,。

由于學(xué)生基礎(chǔ)較差,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在讀中找到學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的寫(xiě)作能力很差,，字跡潦草,，前言不搭后語(yǔ)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用一逗到底,。敘述平淡,，句式混亂，胡編亂造,。甚至還有抄襲現(xiàn)象,。

因此，對(duì)于這樣的學(xué)生要求不宜太高,，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中進(jìn)行初步的議論學(xué)習(xí),，在討論中提高寫(xiě)作水平。我要求學(xué)生在課前進(jìn)行一分鐘會(huì)話,，可以說(shuō)自己的體會(huì),、觀點(diǎn)、以及對(duì)課文對(duì)老師同學(xué)的看法等等,?？傊灰芴岣邔W(xué)生的表達(dá)能力的就行,。為了使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá),，在表達(dá)中學(xué)會(huì)思考，在思考中提高能力,，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

1.主題；

2.構(gòu)思,；

3.選材,；

4.表達(dá)方式、表現(xiàn)手法,、記敘順序,；

5.語(yǔ)言表達(dá)。

1、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有增強(qiáng)了閱讀量才能夠促進(jìn)素材的積累,、理解和運(yùn)用,。只有加深閱讀的效果才有更深刻的體會(huì)。因此,，閱讀是信息輸入的有效學(xué)習(xí)過(guò)程,。學(xué)生如果課外閱讀不足，知識(shí)積累貧乏,，會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生寫(xiě)作的思路,、寫(xiě)作的選材和情感的表達(dá)。所以要積極引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀上下大力氣,，豐富學(xué)生的平時(shí)積累,。

2、著力培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣,。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，學(xué)會(huì)思考。用眼來(lái)看,、用耳朵來(lái)聽(tīng),、用心來(lái)感受、用口來(lái)表達(dá),，把周?chē)宋锏难孕信e止,，事物的分布與結(jié)合同寫(xiě)作實(shí)際相結(jié)合起來(lái)。做到人和事相結(jié)合,，事和理相結(jié)合,，這樣，就會(huì)學(xué)生分析事例的能力,，幫助他們觀察和思考,。

3、多進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練,。是練出來(lái)的,，不是教出來(lái)的。因此,，要指導(dǎo)學(xué)生多練,，才是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的最根本的方法。

4,、多鼓勵(lì),，少批評(píng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,。為了讓學(xué)生大膽想象,，就必須使學(xué)生把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái),。所以，多表?yè)P(yáng)就增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,，提高了學(xué)生自己創(chuàng)作的積極性,。

5、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。讓學(xué)生在寫(xiě)作中有一個(gè)良好的心態(tài),，不能為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，應(yīng)當(dāng)有目的地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,。

總之,，我們本學(xué)期在寫(xiě)作上要有很大的提高，離不開(kāi)大家的能力,，跟離不開(kāi)大家的思考,。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,。要思考,，更要學(xué)會(huì)思考。才能更好地學(xué)習(xí),。