總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

幼小銜接工作總結(jié)篇一

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在學(xué)生即將升入二年級之際,，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一起,，對照本學(xué)期初制定的 幼小銜接 的工作計劃，回首所做過的工作,，共同總結(jié)經(jīng)驗,，反思不足，具體總結(jié)如下：

1,、學(xué)生具有了 任務(wù)意識 ,。

學(xué)生學(xué)會了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項家務(wù)勞動,，如掃地,、拿牛奶、分碗筷,、倒垃圾等,；能夠完 成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板,、收發(fā)作業(yè)等,。

2、學(xué)生建立了時間觀念,。

做事磨蹭,、做作業(yè)時間長是很多一年級學(xué)生的通病。教師花費(fèi)了大量的精力,，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣,。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務(wù)的意識。

3,、學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識新朋友,，與同學(xué)和睦相處。

教師教會了孩子 主動出擊 ,，結(jié)識新伙伴,，并且能夠與同伴和睦共處。

4,、學(xué)生學(xué)會了自己解決與伙伴間的沖突,。

老師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴交流的技巧。例（年度學(xué)校工作總結(jié)）如,；邀請朋友來家里做客,，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會,。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時,，老師、家長不充當(dāng)調(diào)解員,，鼓勵他們自己解決,。

5、家長和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對待英語的學(xué)習(xí),。

小學(xué)一年級教育大綱中,，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言,，老師,、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會，讓孩子多接觸英語環(huán)境,，讓孩子感覺英語是好學(xué)的,。比如，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音,、練口語15分鐘,，教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況。

6,、學(xué)校引導(dǎo)家長認(rèn)識孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向,。

開學(xué)末召開一年級家長會，傳達(dá)了兩個精神,。第一個精神,，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的能力提高了,，競爭意識加強(qiáng)了,，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了,。學(xué)生形成了一定的自理能力,。第二個精神，假期應(yīng)該繼續(xù)努力,，鞏固教育成果,，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞,，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn),，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力,；同時，家長要及時,、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r,，使得家庭教育更具針對性。

1,、個別學(xué)生良好習(xí)慣未形成,，教師要做好個案跟蹤，因材施教,。

2,、個別家長的教子觀念要進(jìn)一步改變，要與家長加強(qiáng)溝通,，說明教育是學(xué)校,、社會,、家庭共同的任務(wù),。

幼小銜接工作總結(jié)篇二

本學(xué)期各項工作即將結(jié)束,在學(xué)生即將升入二年級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一起,，對照本學(xué)期初制定的 “幼小銜接”的工作計劃,，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗,，反思不足,，具體總結(jié)如下:

1、學(xué)生具有了“任務(wù)意識”,。

學(xué)生學(xué)會了記作業(yè),，也能夠完成家長分配給的一兩項家務(wù)勞動，如掃地,、拿牛奶,、分碗筷、倒垃圾等;能夠完 成老師分配的任務(wù),，例如擦黑板,、收發(fā)作業(yè)等。

2,、學(xué)生建立了時間觀念,。

做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學(xué)生的通病,。教師花費(fèi)了大量的精力,，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務(wù)的意識,。

3,、學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識新朋友，與同學(xué)和睦相處。

教師教會了孩子“主動出擊”,，結(jié)識新伙伴,，并且能夠與同伴和睦共處。

4,、學(xué)生學(xué)會了自己解決與伙伴間的沖突,。

老師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴交流的技巧,。例如;邀請朋友來家里做客,，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會,。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時,，老師、家長不充當(dāng)調(diào)解員,，鼓勵他們自己解決,。

5、家長和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對待英語的學(xué)習(xí),。

小學(xué)一年級教育大綱中,，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言,，老師,、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會，讓孩子多接觸英語環(huán)境,，讓孩子感覺英語是好學(xué)的,。比如，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音,、練口語15分鐘,，教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況。

6,、學(xué)校引導(dǎo)家長認(rèn)識孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向,。

開學(xué)末召開一年級家長會，傳達(dá)了兩個精神,。第一個精神,，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的能力提高了,，競爭意識加強(qiáng)了,，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了,。學(xué)生形成了一定的自理能力,。第二個精神,，假期應(yīng)該繼續(xù)努力，鞏固教育成果,，讓孩子順利過渡到二年級,。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn),，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力;同時,，家長要及時、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r,，使得家庭教育更具針對性,。

1、個別學(xué)生良好習(xí)慣未形成,，教師要做好個案跟蹤,，因材施教。

幼小銜接工作總結(jié)篇三

評價教師：莊老師

本月各項學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況：

數(shù)學(xué)：

能夠認(rèn)識數(shù)字1-50,，并且可以從任意一個數(shù)字著這往下讀,，在(找規(guī)律)中寶貝可以通過物體的形狀、數(shù)字,、等方面找出規(guī)律,，接著排下去排列,，總體看寶貝掌握的還是不錯的,，要是上課在認(rèn)真一些會更好的。

拼音：

寶貝能夠認(rèn),、寫聲母和單韻母,，但是書寫的不是很規(guī)范，需要加強(qiáng)練習(xí),，通過測試發(fā)現(xiàn)寶貝的拼音不是很好,，希望寶貝以后上課認(rèn)真聽講與不語其他小朋友說話。

英語：

在 英語課上,，程程可以和老師一起說英語,，唱英文歌曲，但是寶貝有些缺少自信,，不敢自己站起來回答讀完整句子,，總體看寶貝對英語的掌握還是可以的。

語言：

在語言課中,，寶貝能夠用自己的話講出故事內(nèi)容,，并且懂得不努力就難以有收獲的道理，總體看寶貝對語言課的掌握還是不錯的,。

藝術(shù)音樂

能夠跟著老師一起打節(jié)湊,，大聲的唱出所學(xué)的兒歌,，給兒歌創(chuàng)編出相應(yīng)的舞蹈動作，總體看寶貝對音樂課的掌握還是很不錯的,。

美術(shù)

在美術(shù)課上寶貝能夠安靜的畫畫,，不與其他小朋友說話，合理的搭配顏色,，理解圖畫所表達(dá)的情感,。總體看寶貝對美術(shù)區(qū)的掌握還是不錯的,。

健康：

在健康課中,，學(xué)會了一些預(yù)防凍瘡的小常識，懂得在冬天自我保護(hù),、多加衣物,，總體看寶貝對健康課的掌握還是很不錯的。

社會：

寶貝知道了中華民族的文化,，通過過視頻體會十二生肖的趣味性,，以及正確的排序的由來，總體看寶貝的掌握還是很不錯的,。

生活點(diǎn)滴記錄與總結(jié)

本月程程表現(xiàn)還不錯,，上課能夠積極主動地回答老師提出的問題，但是寶貝上課的注意力不是很集中,，總是需要老師去提醒他,，寶貝吃飯吃的也不好，愛挑食,，寶貝精力很旺,，午睡不是很好，所以多數(shù)時間就是看書,。希望寶貝以后可以做到上課認(rèn)真聽講,，即使午睡睡不著，也盡量休息下,，這樣有助于長身體,。老師相信你可以做到。

幼小銜接工作總結(jié)篇四

本年度本班幼兒38名,，經(jīng)過幼兒園兩年的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)為：幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、任務(wù)意識方面都有了較大進(jìn)步,，尤其是在班級全語言環(huán)境的影響下，幼兒的閱讀能力有了較大幅度的提高,。但因為幼兒間年齡相差較大,，男女比率失衡,，造成了班級幼兒能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面,。

鑒于以上不足,，本年度，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn),，加強(qiáng)幼兒前閱讀,、前書寫的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動,、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)具體方案為：

1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談,，讓幼兒知道為什么要上小學(xué),，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,，同時也幫助他們解決向往上小學(xué),、又不知道怎樣做的問題。

2,、身體方面的準(zhǔn)備：

（1）通過體育鍛煉,、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué),；

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等,。

（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字,、握筆姿勢，同時,，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官,。

（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學(xué)會看紅,、綠燈，走人行道,；有困難找警察,，記住各種急救電話；知道不能玩水,、玩火,，玩電,。

3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

（1）通過談話,、故事,、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力,。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學(xué)生了，生活,、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。

（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察,、自我體驗,、自我監(jiān)督、自我批評,、自我評價和自我控制等,，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

4,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

（1） 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,，愛護(hù)并看管好自己的物品,，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀,、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

（2） 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先,，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退,、不隨便請假等,；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認(rèn)真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣；再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書,、讀書的習(xí)慣；還有,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

（3）知識經(jīng)驗的積累：

a 前閱讀,、前書寫的滲透

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境,；如：將活動室的物品都注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,，同時在各區(qū)域中進(jìn)行滲透,。

b 數(shù)學(xué)方面的滲透

通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進(jìn)行分類,、統(tǒng)計,、簡單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日常活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題,，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力,。

幼小銜接工作總結(jié)

本學(xué)期，一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快,、順利的進(jìn)入小學(xué)生活,。回顧一學(xué)期的工作,，簡要總結(jié)如下：

在做幼小銜接工作時,，首先要突破家長在幼小銜接工作中認(rèn)識的誤區(qū)。這三個誤區(qū)分別為：

1,、家長操之過急,，希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì)，并提前入學(xué),。

2、盲目重視知識的灌輸,，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力,。

3、家長包辦代替,，忽視能力培養(yǎng),。

正是由于這三個誤區(qū),，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個方面：

1,、學(xué)習(xí)不適應(yīng)（注意力不集中,，做作業(yè)慢。,。,。）

2、社會性不適應(yīng)（規(guī)則意識差,；隨意性強(qiáng)）

3,、心理不適應(yīng)（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系,、環(huán)境變化,、要求提高，所以有的壓力大,，出現(xiàn)厭學(xué),、緊張等現(xiàn)象。,。,。。,。,。）

針對這些問題，學(xué)校做了大量的工作,。

1,、學(xué)會整理（書包）

2、學(xué)會生活（穿脫衣服,、主動喝水,、入廁等）

3、學(xué)會勞動（值日生）

4,、學(xué)會學(xué)習(xí)（善于傾聽,、自主閱讀、握筆訓(xùn)練,、拼音教學(xué),、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育,、自我保護(hù)）

5,、改變環(huán)境（作息時間、鈴聲等的調(diào)整）

1、舉行公開課,，共同研究幼小銜接課堂,。

2、課堂教學(xué)興趣化,，向幼兒園教育靠攏,。

3、與幼兒園教師交流,，探討幼兒教育方法,。

4、進(jìn)行個案研究（觀察,、記錄學(xué)生表現(xiàn),，形成新的教育策略）

5、教師寫教育隨筆,、論文,、反思，針對性開展一日常規(guī)活動,。

1,、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略,。

2,、開展家訪活動，了解家長需求,，調(diào)整教育策略,。

3、走進(jìn)課堂與開放日（讓家長了解幼小銜接教育,，參與孩子的活動,，爭取家長的支持與配合。）

在幼小銜接工作中,，家長積極配合,，與學(xué)校共同努力，使學(xué)生順利由幼兒園階段過渡到小學(xué)階段,。家長主要做了以下三個方面的工作：

1,、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡,。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過渡,。

3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問題的能力,，幫助孩子實(shí)現(xiàn)能力過渡,。

經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力，學(xué)生的精神面貌和能力有了很大的進(jìn)步,。主要表現(xiàn)在如下三個方面：

一是學(xué)習(xí)感興趣,，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學(xué)習(xí),，不懂就問,。二是活動能合群，就是在日常學(xué)習(xí)活動中,，能與家人,、親友、老師,、同學(xué)和睦相處,。三是生活有條理，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,，不必大人催著,、盯著才去完成。

本學(xué)期,，在大家的共同努力下,，學(xué)生自信、快樂地進(jìn)入了小學(xué)生活,，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步,！

幼小銜接工作總結(jié)篇五

一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作：

1,、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計劃的過程中,，根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的,、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個學(xué)年的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)年的努力,，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

3,、在日常教學(xué)中,，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展“主題活動”，本學(xué)期我們進(jìn)行了“春天的秘密”和“我要上學(xué)了”兩個主題,，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動,，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集,，及時展示幼兒活動情況,，幫助家長了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入,。

4,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量,、共同完成，在“春天的秘密”,、“我們要上小學(xué)了”,、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。

5,、本學(xué)期,，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

6,、學(xué)期初,，我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn),，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。

7,、本學(xué)期,，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評,。

二,、引進(jìn)家長參與班級管理機(jī)制，鼓勵家長真正成為教育的主人：

本學(xué)期,，我們采取家長參與班級管理,，工作中多發(fā)揮家長作用,，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況，具體做法為：

1,、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平,。

2,、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3,、做好幼兒專訪,、約訪、電訪工作,，及時與家長進(jìn)行溝通,，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性,。

4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動,，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任,、友誼的橋梁,。

三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意：

1,、本學(xué)期,，我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔,、舒適的環(huán)境中,。

2,、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅決杜絕傳染病流行,，本學(xué)期,，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高,。

3,、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4,、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,，本學(xué)期,，我們幼兒的身高、體重增長速度較快,。

四,、班級成員配合默契，自我成長初現(xiàn)

本學(xué)期,，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則,，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經(jīng)常溝通,、交流,，做到了互相學(xué)習(xí)，及時反思,，隨時調(diào)整,。

總之，在來年的工作中,，我們會更加努力,，向先進(jìn)班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓,。

幼小銜接工作總結(jié)篇六

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“ 幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”,。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個學(xué)段的教育機(jī)構(gòu),，在教育目標(biāo)、任務(wù),、內(nèi)容,、形式和方法等方面有明顯差異,，兒童從幼兒園那種以游戲為主導(dǎo)的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式，很難一下子適應(yīng),。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視,，現(xiàn)就我校本學(xué)期大班幼小銜接工作做一總結(jié)：

我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

有目的,、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如,，留給兒童一片自己的小天地,，指導(dǎo)他學(xué)會收拾自己小天地中的器物,，學(xué)會穿衣、洗臉、疊被,、整理房間、端飯,、擦桌子,、掃地等。

改變幼兒園大班的活動時間為每次活動35分鐘,，盡量接近小學(xué)上課時間,，端正幼兒坐姿和寫字姿勢，增加一些書寫,、早期閱讀的練習(xí)時間,，改變舉手姿勢等等。孩子們了解了小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活,，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望,。在活動中我們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒,。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習(xí),。

在大班幼兒即將畢業(yè)之際,，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動：

（1）、讓幼兒自制留言冊,，

（2）,、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，

（3）,、照一些別開生面的畢業(yè)照,，

（4）、開一個有紀(jì)念意義的畢業(yè)典禮,。

使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時的惜別之情,，萌發(fā)了對小學(xué)生活的向往之情，體驗了與老師,、同伴,、父母一起參與活動的樂趣、增進(jìn)師生,、同伴,、家園的互動。

幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情,，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響,。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習(xí)慣,、自理能力,、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響,。因此,，應(yīng)重視做好家長的工作，我校采取了普遍家訪,、召開家長會,、舉辦家長學(xué)校和向家長開放學(xué)校教育教學(xué)活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學(xué)習(xí)掌握了科學(xué)的教育方法,，使家長和教師同步對兒童進(jìn)行銜接教育,，保證了銜接工作的順利進(jìn)行。

本學(xué)期,，在大家的共同努力下,，大班的幼兒們自信、快樂地進(jìn)入了小學(xué)生活,，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步,！

幼小銜接工作總結(jié)篇七

本學(xué)期，一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活,?；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下：

學(xué)校透過召開家長會和與家長個別交談的形式,，突破了家長在幼小銜接工作中認(rèn)識的誤區(qū),。誤區(qū)包括兩個方面，一個方面是盲目重視知識的灌輸,，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力,；另一個方面是家長包辦代替，忽視潛力培養(yǎng),。

由于誤區(qū),，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體此刻三個方面：

1,、學(xué)習(xí)不適應(yīng)（注意力不集中,，做作業(yè)慢）

2、社會性不適應(yīng)（規(guī)則意識差,；隨意性強(qiáng)）

3,、心理不適應(yīng)（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系,、環(huán)境變化,、要求提高，所以有的壓力大,，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象）

針對這些問題,，學(xué)校做了超多的工作

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活潛力

1,、學(xué)會整理（書包）

2、學(xué)會生活（穿脫衣服,、主動喝水,、入廁等）

3、學(xué)會勞動（值日生）

4,、學(xué)會學(xué)習(xí)（善于傾聽,、自主閱讀、握筆訓(xùn)練,、拼音教學(xué),、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育,、自我保護(hù)）

5,、改變環(huán)境（作息時間、鈴聲等的調(diào)整）

（二）從研討入手,，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

1,、加強(qiáng)本級部班主任之間,、本級部不同班級之間、本級部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系,，共同研究幼小銜接課堂,。

2、課堂教學(xué)興趣化,，向幼兒園教育靠攏,。

3、帶一年級學(xué)生參觀二,、三年級的課堂,、課間活動、作業(yè)本,、日常禮儀等,，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心,、求勝心,。

4、適當(dāng)調(diào)整上課時間的活動安排,。在開學(xué)第一個月,，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下,，然后再繼續(xù)授課,，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

1,、學(xué)校召開了幼小銜接家長會,，宣傳幼小銜接的策略。

2,、學(xué)校開展了家訪活動,，了解家長需求，調(diào)整教育策略,。

3,、開學(xué)開展了素質(zhì)教育開放日活動，讓家長了解幼小銜接教育,，參與孩子的活動,，親身了解學(xué)校在幼小銜接工作中的策略。

本學(xué)期,，孩子從三個方面實(shí)現(xiàn)了順利過渡：

1,、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識，實(shí)現(xiàn)了心理過渡。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過渡。

3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問題的潛力，實(shí)現(xiàn)了潛力過渡,。

這些過渡,，在具體的行為上主要表此刻三個方面：

一是學(xué)習(xí)感興趣，即對學(xué)習(xí)資料本身充滿著好奇和興趣,，能用心主動地學(xué)習(xí),，不懂就問。

二是活動能合群,，就是在日常學(xué)習(xí)活動中,，能與家人、親友,、老師,、同學(xué)和睦相處。

三是生活有條理,，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,，不必大人催著、盯著才去完成,。

本學(xué)期,，在大家的共同努力下，學(xué)生自信,、快樂地適應(yīng)了小學(xué)生活,，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！

幼小銜接工作總結(jié)篇八

進(jìn)行有目的,，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力,，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng),，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體,，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在,。我園在幼小銜接方面做了很多努力,，下面是本學(xué)年幼小銜接計劃。

首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系,，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個文明,，安全，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

根據(jù)教學(xué)活動的需要,，按小學(xué)班級式環(huán)境布置,，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗,，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展,。

步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì),。

幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施：

要求幼兒會正確的穿衣,、褲、鞋,，會保管自己的學(xué)習(xí)用品,，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競賽活動來強(qiáng)化幼兒的自理能力,。

要求幼兒會用日常禮貌用語,；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī),，注意自己的行動不影響集體,；學(xué)會傾聽、不亂插嘴,；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．不亂翻別人的東西,；自覺遵守公共秩序。

做到飯前便后洗手,；會正確使用手帕,；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔,。

讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備,。

小學(xué)生課間和課余時間由自己支配,，生活需要自理,，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,，在幼兒園要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識，讓幼兒學(xué)會自理,、自立,，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

幼兒園大班教師應(yīng)適時參加培訓(xùn),，了解小學(xué)的知識體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對于一些知識的傳授能與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢及書寫習(xí)慣的教學(xué),。

做好幼小銜接工作,，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法,、形式上要逐步靠攏,，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科,，增加教學(xué)趣味性,，另外，還可以開展知識講座,，讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,，總之，搞好幼小銜接工作,，需要多方面共同努力,。

幼小銜接工作總結(jié)篇九

本學(xué)期，根據(jù)市,、區(qū)教育局關(guān)于幼小科學(xué)銜接工作部署,，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教師發(fā)展中心整體規(guī)劃,，主動而為,，以“開好頭、起好步,、勤實(shí)踐,、深研究”為工作思路，認(rèn)真實(shí)施《雨花臺區(qū)幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》,，扎實(shí)推進(jìn)區(qū)域幼小科學(xué)銜接實(shí)驗工作，取得顯著成效,。

1,、成立工作小組,，推進(jìn)實(shí)驗工作。根據(jù)市教育局《關(guān)于推進(jìn)幼小科學(xué)銜接攻堅行動方案的通知》精神,，我區(qū)成立了區(qū)級幼小科學(xué)銜接領(lǐng)導(dǎo)小組,，5對幼小科學(xué)銜接試點(diǎn)小學(xué)和結(jié)對幼兒園也相應(yīng)成立了園校級領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。從區(qū),、校兩個層面制定研究目標(biāo)和工作任務(wù),，確定試點(diǎn)工作的實(shí)施步驟和相關(guān)安排，確保全區(qū)幼小科學(xué)銜接試點(diǎn)工作的正常有序,、順利高效開展,。

2、突出銜接重點(diǎn),，落實(shí)結(jié)對研究,。新學(xué)期，以小學(xué)入學(xué)適應(yīng)研究為重點(diǎn),，組織各試點(diǎn)小學(xué)認(rèn)真完成了幼小科學(xué)銜接工作實(shí)施方案,，建立了小學(xué)和幼兒園結(jié)對教研的組織架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制。小學(xué)負(fù)責(zé)策劃,、設(shè)計研訓(xùn)方案,，幼兒園積極配合，雙向銜接,，做好結(jié)對校（園）的幼小科學(xué)銜接工作計劃的落實(shí),。

3、結(jié)合教學(xué)視導(dǎo),，開展專項調(diào)研,。為做好全區(qū)幼小科學(xué)銜接工作，推進(jìn)區(qū)域幼小科學(xué)銜接工作均衡發(fā)展,，我們以幼小銜接試點(diǎn)校（園）為重點(diǎn),，抓好實(shí)施與研究工作，著力在組織管理,、計劃擬定,、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面強(qiáng)化指導(dǎo)。結(jié)合小學(xué)集體教學(xué)視導(dǎo)對全區(qū)小學(xué)的幼小科學(xué)銜接工作進(jìn)行專項調(diào)研,，全面了解,，協(xié)同推進(jìn)銜接工作，本學(xué)期共調(diào)研了12所小學(xué),。

4,、認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，把握精神實(shí)質(zhì),。學(xué)期初,，區(qū)教育局,、區(qū)教師發(fā)展中心組織教研員、全區(qū)幼小科學(xué)銜接結(jié)對試點(diǎn)園（校）的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》和江蘇省教育廳《關(guān)于印發(fā)江蘇省推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實(shí)施方案的通知》,，區(qū)幼教教研部主任王進(jìn)和區(qū)小學(xué)教研部主任趙貴龍分別就《幼兒園教育的特點(diǎn)》《解讀幼小科學(xué)銜接》對結(jié)對園校的園長,、分管校長作了專題培訓(xùn)。

5,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高專業(yè)水平。我區(qū)組建了“雨花幼小科學(xué)銜接管理群”及相應(yīng)工作群,，定期組織領(lǐng)導(dǎo),、教師開展有關(guān)幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，目前,，通過網(wǎng)絡(luò)平臺組織學(xué)習(xí)了《有準(zhǔn)備的一年級》《幼小銜接課程指引》《幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育精要一一關(guān)鍵經(jīng)驗與活動指導(dǎo)》等著作,，著力提升管理者和骨干教師的業(yè)務(wù)水平。

6,、開展業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教師素養(yǎng)。通過qq群分享教師外出學(xué)習(xí)的心得體會,，交流幼小科學(xué)銜接的成功經(jīng)驗和做法,，提高幼小銜接工作實(shí)施水平。組織全區(qū)一年級教師,、小學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)和試點(diǎn)幼兒園的園長,、骨干教師參加市教研室組織開展的幼小科學(xué)銜接業(yè)務(wù)培訓(xùn)共6場，撰寫和分享學(xué)習(xí)心得2次,。

7,、關(guān)照兒童適應(yīng)，支持兒童學(xué)習(xí),。20xx年10月12日,，在雨花外國語小學(xué)西善花苑分校開展了幼小科學(xué)銜接專題研討活動。全區(qū)幼小科學(xué)銜接5對校（園）的分管領(lǐng)導(dǎo),、部分骨干教師40余人參加了線下教研,，100余人參加了線上學(xué)習(xí)。本次活動圍繞“關(guān)照兒童適應(yīng),，支持兒童學(xué)習(xí)”的主題,，展示了2節(jié)研究課和2個專題講座，拉開了雨花幼小科學(xué)銜接聯(lián)合教研的序幕,，受到市區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo),、教研室領(lǐng)導(dǎo)和我區(qū)廣大教師的一致好評。

8,、20xx年11月23日,，在雨花外國語小學(xué)南站校區(qū)開展了“幼小銜接——啟程課程的實(shí)踐與思考”的研訓(xùn)活動,。區(qū)普教科副科長孫桂華，雨外小集團(tuán)?？傂ｉL李維斌，雨外小南站校區(qū)校長孫立平,、副校長馬敏以及部分小學(xué)和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo),、骨干教師近50人參加了線下教研，200余人參加了線上教研,。本次活動展示了1節(jié)幼兒園大班的課,，2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課和1個專題報告，對幼小科學(xué)銜接的課程與實(shí)施,、教學(xué)與方式進(jìn)行了深入的探討,。11月26的《南京晨報》以《這所小學(xué)承辦的教研活動專攻“幼小”銜接》為題報道了本場聯(lián)合教研活動，產(chǎn)生很好的社會效益,。

9,、20xx年12月14日，雨花實(shí)小善水灣分校和雨花實(shí)幼善水灣分園聯(lián)合舉辦了雨花臺區(qū)“幼小銜接有效銜接”專題研討活動,，全區(qū)幼小科學(xué)銜接結(jié)對試點(diǎn)園校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師代表參加了線下教研活動,，200余人參加了線上聯(lián)合教研活動。本次活動主題明確,，內(nèi)容豐富,，分三個環(huán)節(jié)：一是課例展示，1節(jié)幼兒園的《金鎖銀鎖》科學(xué)課,，2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課,；二是沙龍研討，結(jié)合課例從“數(shù)”和“形”的方面具體闡述如何實(shí)施有效銜接,，如何讓思維進(jìn)階,；三是研討及專家點(diǎn)評，聽課老師發(fā)言后,，西善花苑幼兒園園長宛正研對本次活動做了細(xì)致,、深入的點(diǎn)評。最后,，區(qū)教師發(fā)展中心教研室小學(xué)主任趙貴龍對本次活動作了總結(jié),，并賦詩一首：善幼善小攜手研，金鎖銀鎖引笑顏,。人數(shù)識形思維展,，幼小銜接永向前。20xx年12月15日,，南京教科頻道分別以《“幼小銜接”切實(shí)落地,，解家長“燃眉之急”》和《雨花臺區(qū)試點(diǎn)“幼小銜接”關(guān)注兒童心理成熱點(diǎn)》為題報道了本次的活動,，受到廣泛的贊譽(yù)。

10,、20xx年12月23日,，區(qū)幼小科學(xué)銜接聯(lián)合教研活動在南京市古雄小學(xué)成功舉行，活動的主題是基于“兒童視角”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，三位骨干教師上了研究課,，古小教科室主任作了《科學(xué)銜接：助力幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活》的專題講座。原市小學(xué)教師培訓(xùn)中心科長金春平,，古雄小學(xué)校長劉劍,、副校長盧江，綠洲南路幼兒園園長董楠,，岱山實(shí)驗幼兒園園長趙正紅,，西善花苑幼兒園業(yè)務(wù)園長史其玲，以及南中片部分小學(xué),、幼兒園和普德村幼兒園的骨干教師代表參加了聯(lián)合教研活動,，趙正紅園長和趙貴龍對活動作了點(diǎn)評。金春平老師對本次活動給予充分肯定,，并就場景式教學(xué),、活動式教學(xué)活動的設(shè)計進(jìn)行了引領(lǐng)性指導(dǎo)。聯(lián)合教雖然辛苦,，但是樂在其中,，恰如：“豐收果園喜羊羊，認(rèn)識鐘面樂常常,。六的分合玩中學(xué),，幼小銜接不懼忙?！北敬位顒?，從兒童的身心特點(diǎn)除法，在幼小銜接的教學(xué)設(shè)計與實(shí)施做了深入探索,，受到老師們的一致好評,。

1、除了我區(qū)幼小科學(xué)銜接省,、市試點(diǎn)園校以外,，雨外小南站校區(qū)和雨外小附屬幼兒園、小行小學(xué)和小行幼兒園,、雨外小,、雨外小花神廟分校等學(xué)校，結(jié)合實(shí)際積極主動地開展幼小科學(xué)銜接的實(shí)踐與探索，幼小銜接工作推進(jìn)有力,，取得顯著成效：

雨外小南站校區(qū)打造童味校園,，讓童味的校園成為孩子身心適應(yīng)的棲息地；設(shè)計貼生課程,，讓貼生的課程成為孩子生活適應(yīng)的主陣地,，精心設(shè)計了充滿創(chuàng)意、富有溫度的一年級新生入學(xué)課程——《趣味啟程》,；施行多維評價,，讓多維評價成為孩子學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)的階梯。

雨花外國語小學(xué)開學(xué)初,，結(jié)合學(xué)校校本課程《一年級入學(xué)課程》，開設(shè)了為期一周的幼小銜接入學(xué)適應(yīng)活動,，取得明顯成效,。雨外小花神廟分校同樣積極主動地開展了幼小銜接的實(shí)踐研究,，工作成效明顯,。

小行小學(xué)主動探索幼小銜接教學(xué)工作的合理性,，與雨花實(shí)幼善水灣分園、小行幼兒園開展雙向?qū)踊ピL,，針對習(xí)慣教育開展研討,，江蘇城市頻道對行小的幼小銜接工作兩次作了專題報道。