作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,,編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。
對外漢語寫作教案篇一
二. 課型:聽力,、口語、綜合,、漢字
三. 教材:名稱,、第幾冊
四. 教具:口型圖,、圖片,、多媒體課件
五. 教學(xué)內(nèi)容:詞匯數(shù)量,、課文內(nèi)容
六. 教學(xué)目的,、要求:重點詞語,、語法點,;功能目標,;技能訓(xùn)練
七. 教學(xué)重點、難點:如“了”,、“把”,、同義詞
八. 教學(xué)時間/課時安排/時間分配:100分鐘
九. 教學(xué)步驟/環(huán)節(jié)/過程:
1. 復(fù)習(xí)舊課: 字、詞,、語法、課文,,寫,、說等,。
2. 學(xué)習(xí)新課:
(1) 學(xué)習(xí)生詞:認讀,、部分詞語擴展,、用法
(2) 講練課文:聽、讀,、講、會話,、問答
(3) 重點詞語講練:
(4) 語法點講練: 釋義,、形式、練習(xí)
3. 活用練習(xí):綜合練習(xí),、各類形式的練習(xí)題
4. 小結(jié)與布置作業(yè):
十.板書設(shè)計:
十一. 課后記/思考/評估:成功與教訓(xùn),;值得注意的問題;哪些問題沒講清楚,;哪些問題學(xué)生掌握起來較困難等,。
對外漢語寫作教案篇二
課程名稱:高級漢語詞匯課
2、通過講解新詞語的重點,、難點,,指導(dǎo)學(xué)生正確運用詞語,,并能在交際中使用;
3,、適當對這些關(guān)于“春節(jié)”習(xí)俗的詞語作出解釋,從而擴大詞匯量,。
二,、教學(xué)要求
1,、要求能正確的掌握每個生詞的讀音;
2,、要求能夠正確書寫每個生詞
3,、要求能運用本課生詞造日常用的句子,并知道其運用的場合,。
三,、
教學(xué)重點和難點(一)生詞 (1)基礎(chǔ)生詞
年俗
祭灶
掃塵
拜年
年畫
春聯(lián)
鞭炮
(2)拓展生詞
送(接)灶
作揖
(二)短語
掛年畫
貼春聯(lián)
放鞭炮
四、教學(xué)方法
直觀法:多媒體教學(xué)
五,、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課:
“同學(xué)們,,知道中國最重要的是哪個節(jié)日嗎?” “知道,。是春節(jié),。”
“同學(xué)們之前是否接觸過關(guān)于‘春節(jié)’的事物,?對“春節(jié)”的習(xí)俗有所了解嗎,?
??(同學(xué)們七嘴八舌地回答)
“好吧,現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“春節(jié)”的一些習(xí)俗的詞匯,,以及認識一下中國春節(jié)文化,。”
(二)講解生詞
1,、“年俗”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀。(兩遍)
(2)教師解釋“年俗”的詞義及其組合關(guān)系,;(3)示意部分學(xué)生按座位順序一個接著一個讀,。(學(xué)生讀錯時,,教師先讀一遍做示范,,使學(xué)生有針對性糾正。)
2,、“祭灶”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀。(兩遍)
(2)教師解釋“祭灶”的詞義及其組合關(guān)系,,并拓展兩個新詞“送灶”,、“接灶”;(3)兩遍教讀完畢后,,示意部分學(xué)生按座位順序一個接著一個讀“祭灶”,、“送灶”、“接灶”這三個詞,。(學(xué)生讀錯時,,教師先讀一遍做示范,使學(xué)生有針對性糾正)
(4)教師在黑板寫“祭灶”,,重點突出“祭”字形上半部分的寫法,,聯(lián)系“灶”的本義,,告訴學(xué)生要注意“灶”的偏旁是“火”,并要求學(xué)生在練習(xí)本跟寫,。
3,、“掃塵”的講解
(1)展示圖片,,問學(xué)生能得出圖片里的人手里拿了些什么,,學(xué)生回答;(2)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀,。(兩遍)(3)教師解釋“掃塵”的詞義,,問學(xué)生“掃塵”是什么組合關(guān)系。
(3)學(xué)生自由發(fā)揮,,在“年畫”前加動詞,,使之成為符合邏輯的動賓短語;(4)講解“掛年畫”的詞義,,解釋完畢師生齊讀該詞,。
5、“貼春聯(lián)”的講解
(1)展示圖片,,問學(xué)生圖片中的事物的名稱,;
(2)教師在黑板板書“春聯(lián)”二字請學(xué)生上臺為其標音;(3)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀(兩遍),,解釋“春聯(lián)”的詞義;(4)請學(xué)生看著圖片,,說出圖中人物的動作名稱,;(5)齊讀“貼春聯(lián)”(兩遍)。
6,、“放鞭炮”的講解
(1)展示圖片,,問學(xué)生圖中用圓圈圈著的東西;(2)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀(兩遍),;
(4)教師解釋為什么選“放”;
(5)教師造一個句子,,學(xué)生模仿造句,;(6)重點板書“鞭”,學(xué)生在練習(xí)本跟寫,。
7,、“拜年”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀(兩遍),;
8,、加固練習(xí)
(生詞在黑板上已經(jīng)列好)
抽兩位同學(xué)到黑板上給生詞注音,,注音完畢后,讓其他的同學(xué)看看是否有錯,,如有同學(xué)認為有錯,,讓其上來改,然后教師緊接著做講解,,加深大家的記憶,。
六、布置作業(yè),。
1.復(fù)習(xí)本課堂學(xué)過的詞語的發(fā)音,、寫法并記住這些詞語的組合關(guān)系;
2.向身邊的中國朋友收集更多關(guān)于“春節(jié)”的詞匯并記錄其讀音及寫法,,下節(jié)課老師會請同學(xué)上黑板板書,。
對外漢語寫作教案篇三
1.感受老北京過春節(jié)的習(xí)俗,引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望,,激起探究傳統(tǒng)文化的興趣,。
2.學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達方法,,感受作者的語言特點,。
引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵,。
作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
1.出示童謠,,自己讀讀:
小孩小孩你別饞,,過了臘八就是年;
臘八粥,,喝幾天,,哩哩啦啦二十三,;
二十三,,糖瓜粘;二十四,,掃房子,;
二十五,磨豆腐,;二十六,,去買肉;
二十七,,宰只雞,;二十八,,把面發(fā);
二十九,,蒸饅頭,;三十晚上熬一宿;
初一,、初二滿街走,。
這首童謠寫的是什么內(nèi)容?
2.揭示課題,,齊讀課題,。
1.認真默讀全文,想想北京的春節(jié)給你留下什么印象,?把不懂的詞語畫下來,。
(學(xué)生可能弄不懂的詞語:臘月、初旬,、麥芽糖,、江米糖、空竹,、逛天橋,、逛廟會)
指名交流,根據(jù)學(xué)情順勢而導(dǎo),。
2.用較快的速度默讀課文,,想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣?
預(yù)設(shè)一:生在練習(xí)紙上完成表格,,師引導(dǎo)理清時間順序,。
預(yù)設(shè)二:在交流中,學(xué)生貼紙條(黑板條),、作記錄,,師引導(dǎo)理清時間順序。(根據(jù)學(xué)生情況選擇一種操作策略,。)
1.引導(dǎo)找出寫得詳細的部分,。(臘八、除夕,、正月初一,、正月十五)
2.四人一小組,自選一個部分展開研究,,研究問題如下:
(1)詳細寫了什么,,說給大家聽。
(2)哪里寫得好,讀給大家聽,。
學(xué)生合作學(xué)習(xí),,教師巡視了解情況。
3.交流研討:分為臘八隊,、除夕隊,、正月初一隊、正月十五隊展開競賽,。
(1)解決第一個問題,。
小組派代表復(fù)述研討的部分,組員可以補充,。師注意引導(dǎo)學(xué)生注意敘述順序(臘八是用并列的方式寫的,;除夕是用總分的方式寫的;正月初一是用對比的方式寫的,;正月十五是用總分總的方式寫的),;反饋評分。
(2)解決第二個問題,。
生生,、師生互動,師注意引導(dǎo)學(xué)生品出京味語言的特點,,必要時作示范,;反饋評分。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會詳略處理的好處,。
1.快速瀏覽,,找出描述小孩過春節(jié)的地方,指名讀,。
2.啟發(fā)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過,,其間可讓學(xué)生采訪在座的老師。
上的寫法,,及時點評,、表揚。
1.總結(jié)全文,,復(fù)現(xiàn)童謠,。
2.作業(yè):寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》,可以學(xué)習(xí)老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒?,注意詳略得當?/p>
對外漢語寫作教案篇四
除了早起以外,,中國人晚上洗澡的習(xí)慣也是我到了北京以后才發(fā)現(xiàn)的。一般來說,,美國人經(jīng)常早上洗澡,中國人卻喜歡晚上洗澡。我本來總是早上洗澡,,來了中國以后,,不得不改成晚上洗澡了。
講解:除了……以外,,本來,,不得不,(t為老師,,s為學(xué)生)除了……以外
t:s1,,你是哪國人? s1:我是美國人,。
t:還有誰是美國人,,請舉手。(老師做出舉手的姿勢)(s2舉手了)
t:噢,,s1和s2是美國人,。所以除了s1和s2以外,我們都不是美國人,。(老師要加重這句話的語調(diào),,并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生重復(fù)這句話)t:s1,你和s2是美國人,,所以你要說,,除了…… s1:除了我和s2以外,他們都不是美國人,。(老師再示意s2讓其造這句話)
s2:除了我和s1以外,,他們都不是美國人。
s3:我喜歡宮保雞丁和地三鮮,。t:所以你說,,除了……
s3:除了宮保雞丁之外,我喜歡地三鮮,。
t:好,,不過呢,這里要說“除了宮保雞丁之外,,我還喜歡或者我也喜歡地三鮮”,。(老師要在黑板上寫下這個句型,除了……以外,,我還/也喜歡……,,指著這個句型說)
t:那么s4你呢,你喜歡吃什么,? s4:我喜歡水餃和北京烤鴨,。t:所以除了……
s4:除了水餃以外,我還喜歡北京烤鴨。
s5:我還去過故宮和頤和園,。(老師示意他連起來讀)除了長城以外,,我還去過故宮和頤和園。
t:非常好?。ㄔ趲ьI(lǐng)大家讀“除了長城以外,,我還去過故宮和頤和園)
本來,不得不
(老師先寫好“本來……,,+原因,,不得不……”)t:今天早上我覺得冷,本來想待在家的,,但是不得不來上課了,。(在說到“本來”,“不得不”的時候加重語氣)本來……是說原來是這樣,,可是因為一些原因,,必須要那樣。s3,,如果你今天下午想回去睡覺,,但是我布置了很多作業(yè)要明天交,你該怎么辦呢,?(老師手指句型,,示意學(xué)生造句)
s3:我本來想下午睡覺,但是老師布置了很多作業(yè),,我不得不做作業(yè),。
t:非常好!再比如s2想去公園,,但是今天下了很大的雨,,所以……(指向s1,讓他造句)
s1:s2本來想去公園,,但是今天下了很大的雨,,他不得不待在家。
t:很好,,完全正確,。所以“不得不”就是不想做但是一定要做。s4有什么事是你不想做什么但是一定要做的呢,? s4:早上我不得不起床去上學(xué),。
t:呵呵,是呀,,學(xué)習(xí)很重要,。s5你晚上幾點睡覺,? s5:我1點睡覺。
t:呀,,太遲了,,應(yīng)該早一點睡,,這樣身體才好,。所以你說(指著句型,示意學(xué)生說出來)
s5:我本來睡得遲,,但是早一點睡身體才好,,我不得不早睡。t:非常好,,下面請大家跟我把這些句子讀一遍,。
(帶讀“我本來想下午睡覺,但是老師布置了很多作業(yè),,我不得不做作業(yè),。”
“s2本來想去公園,,但是今天下了很大的雨,,他不得不待在家?!?/p>
“我本來睡得遲,,但是早一點睡身體才好,我不得不早睡,?!保?/p>
對外漢語寫作教案篇五
1、了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱,。
2,、學(xué)會問別人物體的名稱。
1.生詞:這,,那,,手機,鉛筆,,嗎,,字典,不,,這些,,那些,書,,也,,漢語,。
2.語法:句型:這是。那是,。這些是,。那些是。
1.運用翻譯法,,講解詞語,。
2.創(chuàng)設(shè)多種語言情景,以及實物,,讓學(xué)生進行反復(fù)操練,。
提問學(xué)生:你的書包里有什么?引出今天的話題——學(xué)習(xí)用品,。
他是,。
認讀,教讀,,說漢語,,要求學(xué)生翻譯為泰語。
這是什么,?那是什么,?這些是什么?那些是什么,?
練習(xí)朗讀課文,。分組朗讀,單個人指讀,。擊鼓傳花朗讀,。
詢問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述,。
課后生詞找到拼音,,并抄寫一遍。
課后總結(jié):學(xué)生學(xué)起來比較簡單,,但是記憶以及應(yīng)用還是有問題,。
對外漢語寫作教案篇六
1、理解民間故事的內(nèi)容,,了解漢字的由來與作用,,知道漢字是由中國人發(fā)明的文字。
2,、嘗試認讀與圖畫,、象形字相對應(yīng)的漢字。
3,、愿意參與識字活動,,培養(yǎng)對漢字的興趣,。
1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況,。
2,、教師自備故事課件《倉頡造字》,象形字卡片,。
3,、部分常見漢字的卡片,報紙幼兒人手1張,。
一,、出示常見的漢字和象形字的卡片,,引導(dǎo)幼兒觀察,,激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
1,、出示常見漢字的卡片,,引導(dǎo)幼兒認讀。
提問:你認識這些字嗎,?你能讀一讀嗎,?
2、出示象形字卡片,,引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣,。
提問:這些字像什么?你猜是什么字,?
二,、講述故事《倉頡造字》,幫助幼兒了解漢字的由來與作用,。播放課件《倉頡造字》,,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
三,、播放象形字課件,,引導(dǎo)幼兒探索、認讀象形文字和現(xiàn)代文字,。
2,、介紹漢字來歷。
小結(jié):漢字是中國人發(fā)明的文字,,最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫演變來的,。
四、引導(dǎo)幼兒參與識字活動,,激發(fā)他們對漢字的興趣,。
1,、說一說自己認識的漢字。
提問:你都認識什么字,?表示什么意思,?怎樣讀?
2,、圈出報紙上認識的漢字,。
提問:報紙上你認識哪些字?表示什么意思,?
小結(jié):我們小朋友認識了這么多漢字,,既然漢字這么有趣,我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅持讀書認字吧,。
很久以前,,世間并沒有字,人們只能用利木,、結(jié)繩來記事,,用豆粒等物來記教。后來,,有個叫倉頡的人為人類造出了文字,。
倉頗很聰明,做事盡心盡力,,很少出差錯,。黃帝見倉頓這樣能干,就把記錄祭祀的次教,、獵物的分配,、部落人丁的增減等工作讓倉額管理。由于管理的事情越來越多,,加上人丁,、牲口、食物等數(shù)量不斷增加,、品種不斷變化,,時間一長,那些大大小小,、奇形怪狀的繩結(jié)和刻痕分別表示什么,,連倉頡自己也沒辦法辨認了。
倉頡先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物,,但增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便,,而數(shù)目減少時,把繩子解開就麻煩了,。
倉頡整日整夜地想辦法,,飯吃不下,,覺睡不著。他想呀想呀,,也沒有想出好的辦法來,。
腳印說:“這不明擺著嗎?”原來3個老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野獸腳印,。
倉頡心中一喜:既然腳印能代表野獸,,我為什么不能用符號來表示所管理的東西呢?他高興地拔腿就往家里跑,。一回到家,,倉頡就開始創(chuàng)造可以表示自己常管的事物的符號。
倉頡還給符號們起了一個名字——字,。他細心地觀察世間萬物,,辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時間一長,,倉頡造的字越來越多了,。
對外漢語寫作教案篇七
隨著漢語熱在世界各地的興起,關(guān)于如何提高詞匯教學(xué)的效果越來越成為對外漢語教學(xué)研究的重點,。詞匯教學(xué)是對外漢語教學(xué)中的重要根基。詞匯教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生正確認識,、理解和記憶,,而且能熟練運用所學(xué)的詞匯進行日常會話交際。本文將主要談?wù)撚嘘P(guān)對外漢語詞匯教學(xué)的方法,。
比較法一般多用于同義詞的辨析中,。使用比較法能更好的區(qū)別同義詞之間的相似和差別之處。
有的同義詞存在著意義的輕重,。例如:輕視和蔑視都表示有瞧不起的含義,。但是蔑視的程度明顯要高于輕視。還有類似這樣的詞語:盼望和渴望,、失望和絕望,。有的同義詞的范圍的大小不同。例如:戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭,,明顯戰(zhàn)役的范圍大于戰(zhàn)爭,。還有的同義詞表示集體和個體的關(guān)系,具有明顯的包含特征,。例如:樹林和樹,、書籍和書、河流和河,。還有同義詞所搭配的對象不同,。充足和充沛都表示足夠的意思,。但是充足搭配對象多是自然界或者物質(zhì)方面的東西。陽光充足,、食物充足,。充沛搭配對象多是比較抽象的事物。精力充沛,、感情充沛,。
有的同義詞就有褒義、貶義和中性的差別,。例如:成果結(jié)果后果都有結(jié)局的意思,。但是成果是褒義詞,結(jié)果是中性詞,,后果是貶義詞,。還有一些同義詞使用的場合不同,有的用在日??谡Z中,,有的用在正式的書面語中。媽媽和母親,,媽媽常用在口語中,,母親則多見于書面語中,顯得比較正式,。
例如:深刻和深入都表示深的含義,。但是這兩個詞的詞性是不同的。深刻是形容詞,,有接觸到事物本質(zhì)的意思,。如:你分析得很透徹。還有表示人的內(nèi)心感受,,如:她給我留下了深刻的印象,。深入是動詞,有達到事物內(nèi)部的含義,。如:這句廣告語深入人心,。
直接法是指不允許使用母語,用動作,、幻燈,、圖畫和肢體語言等直觀手段解釋詞義和句子。采用各種直觀教具,,廣泛運用接近實際生活的教學(xué)方式,,強調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用。這種方法直觀形象、簡單易懂,、一目了然,。大多數(shù)的名詞可以使用這種方法,尤其是具體事物的名詞,。例如:教室,、黑板、臺燈,、帽子,、大樓、窗戶,、房子,。還有一些顏色的詞,教師可以利用彩色粉筆或者是彩色水彩筆,。表示動作的詞,,可以利用肢體動作來表示。例如:跑,、跳,、蹦、走,。有些形容詞也可以用這個方法,,例如:高、矮,、胖,、瘦、大,、小。
翻譯法就是利用學(xué)習(xí)者的母語或者是某種中介語對詞語進行解釋和翻譯的方法,。漢語中有一些詞語比較抽象,,如果用漢語解釋只會越解釋越麻煩,讓學(xué)生聽的是一頭霧水,。
這種情況下如果用翻譯法就會比較簡單方便,,快捷省時,有利于學(xué)習(xí)者快速理解詞義,。例如:制度,、理論、政策就可以直接用英語system,、theory和policy,。翻譯法的積極作用是值得肯定的,但是它同時也存在一些局限性。不同語言之間能夠?qū)ψg的詞語是非常少的,。即使有一些詞從表面上看含義是相同的,,但是文化含義、附屬義等方面往往存在著差異,。比如:漢語中的叔叔,、伯父、伯伯,、舅父,、姨丈、姑父等,,在英語中只用uncle表示,。還有再和又都可以用英語翻譯成again但是實際上這兩個字在漢語中還是有差別的,不宜直接用英語進行翻譯講解,。
語境就是語言單位出現(xiàn)時的環(huán)境,。有些詞語都多個義項,每個義項都有其自己特定的語境,。所以要想真正學(xué)懂這個詞,,就要把這個詞放在特定的語境中才行。
因此,,教師使用的語境應(yīng)該事先精心設(shè)計,,盡量選擇跟學(xué)習(xí)者的日常生活環(huán)境有密切關(guān)系的,或者是學(xué)習(xí)者感興趣的,。語境設(shè)計要真實貼近生活,。這樣學(xué)習(xí)者不僅可以比較準確地理解詞義,而且會對所學(xué)的詞語有更加深刻的記憶,。例如:教師在課堂上想給同學(xué)講解管用這個詞,,就可以設(shè)計一個語境:假如你生病了,吃了藥后,,你的病好了,,這種藥是有效的。我們可以用怎樣的一個詞來形容這個藥呢,?這是教師就可以引出管用這個詞,,學(xué)生利用這個語境也就明白了。
luckydog,、toworklikeadog,、loveme,lovemydog,。
綜上所述,,對外漢語教學(xué)一定要重視詞匯的教學(xué),,從過去的錯誤觀念里轉(zhuǎn)變過來,積極研究詞匯教學(xué)的有效方法,。教師要加強詞匯的教學(xué),,學(xué)生要加強詞匯的學(xué)習(xí)。真正做到使詞匯教學(xué)貫穿對外漢語教學(xué)的每一個過程,。
對外漢語寫作教案篇八
2,、通過講解新詞語的重點、難點,,指導(dǎo)學(xué)生正確運用詞語,,并能在交際中使用;
3,、適當對這些關(guān)于“在飯館兒”的詞語作出解釋,,從而擴大詞匯量。
三,、教學(xué)要求
1,、要求能正確的掌握每個生詞的讀音;
2,、要求能夠正確書寫每個生詞
3,、要求能運用本課生詞造日常用的句子,并知道其運用的場合,。
四,、教學(xué)方法
采用多媒體教學(xué),教師將教學(xué)內(nèi)容制作成powerpoint或多媒體課件,,圖文并茂,,生動活潑,語境具體,,有助于理解,。教師可采用動作表演、自由對話,、分組對話等教學(xué)手段進行輔助教學(xué),,讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深、更好的理解,。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課:
“同學(xué)們,,你們有沒有經(jīng)常出去外邊的飯館吃飯,?” “有?!?/p>
“那你們都是怎么點菜的呢,?”(同學(xué)們七嘴八舌地回答)
“好吧,現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第三課關(guān)于“在飯館兒”的的詞匯,認識一下中國悠久的歷史文化,?!?/p>
(二)生詞導(dǎo)讀:
給學(xué)生發(fā)印有18的生詞一張紙,生詞上方標注有拼音,,給2分鐘的時間讓學(xué)生自由熟悉,。接下來用ppt展示生詞,分成三組,,分別讓每個學(xué)生讀6個,,如果學(xué)生發(fā)音錯誤,教師進行糾正,。
(三)講解生詞:
1,、“正好”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,。(兩遍)
(2)在ppt上展示一張同學(xué)們坐在一起吃飯的圖片,,教師給出一個情景,“大家正在吃飯,,adam正好來了”
(3)讓學(xué)生們自主思考“正好”的意思,,引導(dǎo)后講解時“這時候,剛剛好”的意思(4)練習(xí):模仿上面的情景,,讓學(xué)生分別造一個有“正好”的句子,。
2、“門口”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀,。(兩遍)(2)教師走到教室門口,向?qū)W生提問:“老師站在哪里,?”(3)向?qū)W生講解“門口”的意思是站在門外面的意思,。
3、“清蒸”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀,。(兩遍)
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,。(兩遍)
(2)在ppt上展示四張關(guān)于“酸甜苦辣”的圖片
(3)提問學(xué)生圖片中的四種事物嘗(吃)起來怎么樣,?
(4)向?qū)W生講解味道是舌頭對于食物的感知,只有吃東西的時候才有感覺,。(5)練習(xí):讓學(xué)生就生活中常見的食物造一個關(guān)于“味道”的句子,。
5、“嫩”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀,。(兩遍)
(2)在ppt中展示兩組圖片,,分別是“嬰兒和老人”“嫩芽和大樹”,采用對比的方法加深學(xué)生對嫩字的理解,。
(3)講解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚”
(4)讓學(xué)生舉例生活中常見的嫩的東西,,教師加以引導(dǎo)和糾正。
6,、“香”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀。(兩遍)(2)教師準備兩個東西:香水和樟腦丸(3)教師將香水拿到鼻子前面做深呼吸的動作,,表示很香水,;當把樟腦丸拿到鼻子前,捂住鼻子,,表示難聞,。用動作演繹加深學(xué)生對“香”的理解,并告訴學(xué)生香的反義詞是“丑”,。
7,、“菜單”“叫菜”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,。(兩遍)
(2)首先先展示菜單的圖片,,讓學(xué)生清楚什么是菜單
(4)當客人將菜單上想吃的菜告訴服務(wù)員時,跟學(xué)生說這就叫做“叫菜”,。
8,、“新鮮”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,。(兩遍)
(2)在ppt展示一組圖片進行對比:一個鮮紅的蘋果和一個放久了的蘋果
(3)向?qū)W生講解新鮮的意思是:新鮮形容物品生產(chǎn)日期很近,,沒有遭受過多的污染。(4)練習(xí):讓學(xué)生說說他們所知道的新鮮的東西,,舉出幾個,。
9、“清淡”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀,。(兩遍)
(2)在ppt展示兩組關(guān)于食物的圖片:大魚大肉和蔬菜水果,很濃的湯和很清的湯,。(3)向?qū)W生講解清淡的兩張意思:顏色,、氣味等不濃;食物含油脂少的(4)讓學(xué)生對清淡的理解造句,。
10,、“不如”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,。(兩遍)(2)教師模擬一個情景:
“adam,,這家餐館不好吃,不如我們換一家吧”
(3)根據(jù)上面的情景,,向?qū)W生解釋不如的意思是前面提到的人或事物比不上后面所說的,。
(4)練習(xí):造關(guān)于“不如”的句子,提醒學(xué)生前后提到的兩個東西有好壞,。
11,、“各”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,。(兩遍)
(2)教師在一張紙上寫上
1,、2、3,、4四個部分,,然后撕開。然后向?qū)W生講解各的意思是整體的每個個體,,注意每一個都包括在內(nèi),。(3)舉例“各位學(xué)生,請注意,!”,,則三名學(xué)生每個人都要注意。
12,、“考慮”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀。(兩遍)(2)展示一個情景對話:
“adam,,我們今晚一起去吃飯好不好” “我考慮一下”
(3)向?qū)W生提問考慮的意思,,待學(xué)生回答后告訴學(xué)生“adam在想著要不要去”,這個想的過程就是考慮,。
(1)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀。(兩遍)
(2)因為這些都是實體名詞,,簡單進行圖片展示,。
14、“廣東”“四川”“湖南”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀,。(兩遍)
(2)在ppt展示一張各省劃界的中國地圖(3)教師用教鞭指示出三個省份的位置。
四,、布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)本課堂學(xué)過的詞語的發(fā)音,、寫法并記住這些詞語的組合關(guān)系;
2.向身邊的中國朋友收集更多關(guān)于“在餐館”的詞匯并記錄其讀音及寫法,,下節(jié)課老師會請同學(xué)上黑板板書,。