作為一名教職工,,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家。
對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教案篇一
二. 課型:聽(tīng)力、口語(yǔ),、綜合,、漢字
三. 教材:名稱、第幾冊(cè)
四. 教具:口型圖,、圖片,、多媒體課件
五. 教學(xué)內(nèi)容:詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容
六. 教學(xué)目的,、要求:重點(diǎn)詞語(yǔ),、語(yǔ)法點(diǎn),;功能目標(biāo),;技能訓(xùn)練
七. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):如“了”,、“把”,、同義詞
八. 教學(xué)時(shí)間/課時(shí)安排/時(shí)間分配:100分鐘
九. 教學(xué)步驟/環(huán)節(jié)/過(guò)程:
1. 復(fù)習(xí)舊課: 字、詞,、語(yǔ)法,、課文,寫(xiě),、說(shuō)等,。
2. 學(xué)習(xí)新課:
(1) 學(xué)習(xí)生詞:認(rèn)讀、部分詞語(yǔ)擴(kuò)展,、用法
(2) 講練課文:聽(tīng),、讀、講,、會(huì)話,、問(wèn)答
(3) 重點(diǎn)詞語(yǔ)講練:
(4) 語(yǔ)法點(diǎn)講練: 釋義、形式,、練習(xí)
3. 活用練習(xí):綜合練習(xí),、各類形式的練習(xí)題
4. 小結(jié)與布置作業(yè):
十.板書(shū)設(shè)計(jì):
十一. 課后記/思考/評(píng)估:成功與教訓(xùn);值得注意的問(wèn)題,;哪些問(wèn)題沒(méi)講清楚,;哪些問(wèn)題學(xué)生掌握起來(lái)較困難等。
對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教案篇二
課程名稱:高級(jí)漢語(yǔ)詞匯課
2,、通過(guò)講解新詞語(yǔ)的重點(diǎn),、難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ),,并能在交際中使用,;
3、適當(dāng)對(duì)這些關(guān)于“春節(jié)”習(xí)俗的詞語(yǔ)作出解釋,從而擴(kuò)大詞匯量,。
二,、教學(xué)要求
1、要求能正確的掌握每個(gè)生詞的讀音,;
2,、要求能夠正確書(shū)寫(xiě)每個(gè)生詞
3、要求能運(yùn)用本課生詞造日常用的句子,,并知道其運(yùn)用的場(chǎng)合,。
三、
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)生詞 (1)基礎(chǔ)生詞
年俗
祭灶
掃塵
拜年
年畫(huà)
春聯(lián)
鞭炮
(2)拓展生詞
送(接)灶
作揖
(二)短語(yǔ)
掛年畫(huà)
貼春聯(lián)
放鞭炮
四,、教學(xué)方法
直觀法:多媒體教學(xué)
五,、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課:
“同學(xué)們,知道中國(guó)最重要的是哪個(gè)節(jié)日嗎,?” “知道,。是春節(jié)?!?/p>
“同學(xué)們之前是否接觸過(guò)關(guān)于‘春節(jié)’的事物,?對(duì)“春節(jié)”的習(xí)俗有所了解嗎?
??(同學(xué)們七嘴八舌地回答)
“好吧,,現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“春節(jié)”的一些習(xí)俗的詞匯,,以及認(rèn)識(shí)一下中國(guó)春節(jié)文化?!?/p>
(二)講解生詞
1,、“年俗”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,。(兩遍)
(2)教師解釋“年俗”的詞義及其組合關(guān)系,;(3)示意部分學(xué)生按座位順序一個(gè)接著一個(gè)讀。(學(xué)生讀錯(cuò)時(shí),,教師先讀一遍做示范,,使學(xué)生有針對(duì)性糾正。)
2,、“祭灶”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀。(兩遍)
(2)教師解釋“祭灶”的詞義及其組合關(guān)系,,并拓展兩個(gè)新詞“送灶”,、“接灶”;(3)兩遍教讀完畢后,,示意部分學(xué)生按座位順序一個(gè)接著一個(gè)讀“祭灶”,、“送灶”、“接灶”這三個(gè)詞。(學(xué)生讀錯(cuò)時(shí),,教師先讀一遍做示范,,使學(xué)生有針對(duì)性糾正)
(4)教師在黑板寫(xiě)“祭灶”,重點(diǎn)突出“祭”字形上半部分的寫(xiě)法,,聯(lián)系“灶”的本義,,告訴學(xué)生要注意“灶”的偏旁是“火”,并要求學(xué)生在練習(xí)本跟寫(xiě),。
3,、“掃塵”的講解
(1)展示圖片,問(wèn)學(xué)生能得出圖片里的人手里拿了些什么,,學(xué)生回答,;(2)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,。(兩遍)(3)教師解釋“掃塵”的詞義,,問(wèn)學(xué)生“掃塵”是什么組合關(guān)系,。
(3)學(xué)生自由發(fā)揮,,在“年畫(huà)”前加動(dòng)詞,使之成為符合邏輯的動(dòng)賓短語(yǔ),;(4)講解“掛年畫(huà)”的詞義,,解釋完畢師生齊讀該詞。
5,、“貼春聯(lián)”的講解
(1)展示圖片,,問(wèn)學(xué)生圖片中的事物的名稱;
(2)教師在黑板板書(shū)“春聯(lián)”二字請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)為其標(biāo)音,;(3)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀(兩遍),解釋“春聯(lián)”的詞義,;(4)請(qǐng)學(xué)生看著圖片,,說(shuō)出圖中人物的動(dòng)作名稱;(5)齊讀“貼春聯(lián)”(兩遍),。
6,、“放鞭炮”的講解
(1)展示圖片,問(wèn)學(xué)生圖中用圓圈圈著的東西,;(2)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀(兩遍);
(4)教師解釋為什么選“放”,;
(5)教師造一個(gè)句子,,學(xué)生模仿造句;(6)重點(diǎn)板書(shū)“鞭”,學(xué)生在練習(xí)本跟寫(xiě),。
7,、“拜年”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀(兩遍),;
8,、加固練習(xí)
(生詞在黑板上已經(jīng)列好)
抽兩位同學(xué)到黑板上給生詞注音,注音完畢后,,讓其他的同學(xué)看看是否有錯(cuò),,如有同學(xué)認(rèn)為有錯(cuò),讓其上來(lái)改,,然后教師緊接著做講解,,加深大家的記憶。
六,、布置作業(yè),。
1.復(fù)習(xí)本課堂學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的發(fā)音、寫(xiě)法并記住這些詞語(yǔ)的組合關(guān)系,;
2.向身邊的中國(guó)朋友收集更多關(guān)于“春節(jié)”的詞匯并記錄其讀音及寫(xiě)法,,下節(jié)課老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)上黑板板書(shū)。
對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教案篇三
1.感受老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,,引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望,,激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
2.學(xué)習(xí)按一定順序,、有詳有略的表達(dá)方法,,感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,,感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧,,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法,。
1.出示童謠,,自己讀讀:
小孩小孩你別饞,過(guò)了臘八就是年,;
臘八粥,,喝幾天,哩哩啦啦二十三,;
二十三,,糖瓜粘;二十四,,掃房子,;
二十五,,磨豆腐;二十六,,去買(mǎi)肉,;
二十七,宰只雞,;二十八,,把面發(fā);
二十九,,蒸饅頭,;三十晚上熬一宿;
初一,、初二滿街走,。
這首童謠寫(xiě)的是什么內(nèi)容?
2.揭示課題,,齊讀課題,。
1.認(rèn)真默讀全文,想想北京的春節(jié)給你留下什么印象,?把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),。
(學(xué)生可能弄不懂的詞語(yǔ):臘月、初旬,、麥芽糖,、江米糖,、空竹,、逛天橋、逛廟會(huì))
指名交流,,根據(jù)學(xué)情順勢(shì)而導(dǎo),。
2.用較快的速度默讀課文,想想北京人過(guò)春節(jié)哪些地方你最感興趣,?
預(yù)設(shè)一:生在練習(xí)紙上完成表格,,師引導(dǎo)理清時(shí)間順序。
預(yù)設(shè)二:在交流中,,學(xué)生貼紙條(黑板條),、作記錄,師引導(dǎo)理清時(shí)間順序,。(根據(jù)學(xué)生情況選擇一種操作策略,。)
1.引導(dǎo)找出寫(xiě)得詳細(xì)的部分。(臘八,、除夕,、正月初一,、正月十五)
2.四人一小組,自選一個(gè)部分展開(kāi)研究,,研究問(wèn)題如下:
(1)詳細(xì)寫(xiě)了什么,,說(shuō)給大家聽(tīng)。
(2)哪里寫(xiě)得好,,讀給大家聽(tīng),。
學(xué)生合作學(xué)習(xí),教師巡視了解情況,。
3.交流研討:分為臘八隊(duì),、除夕隊(duì)、正月初一隊(duì),、正月十五隊(duì)展開(kāi)競(jìng)賽,。
(1)解決第一個(gè)問(wèn)題。
小組派代表復(fù)述研討的部分,,組員可以補(bǔ)充,。師注意引導(dǎo)學(xué)生注意敘述順序(臘八是用并列的方式寫(xiě)的;除夕是用總分的方式寫(xiě)的,;正月初一是用對(duì)比的方式寫(xiě)的,;正月十五是用總分總的方式寫(xiě)的);反饋評(píng)分,。
(2)解決第二個(gè)問(wèn)題,。
生生、師生互動(dòng),,師注意引導(dǎo)學(xué)生品出京味語(yǔ)言的特點(diǎn),,必要時(shí)作示范;反饋評(píng)分,。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳略處理的好處,。
1.快速瀏覽,找出描述小孩過(guò)春節(jié)的地方,,指名讀,。
2.啟發(fā)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過(guò),其間可讓學(xué)生采訪在座的老師,。
上的寫(xiě)法,,及時(shí)點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng),。
1.總結(jié)全文,,復(fù)現(xiàn)童謠。
2.作業(yè):寫(xiě)一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》,,可以學(xué)習(xí)老舍先生按時(shí)間順序?qū)懙姆椒?,注意詳略得?dāng)。
對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教案篇四
除了早起以外,,中國(guó)人晚上洗澡的習(xí)慣也是我到了北京以后才發(fā)現(xiàn)的。一般來(lái)說(shuō),,美國(guó)人經(jīng)常早上洗澡,,中國(guó)人卻喜歡晚上洗澡,。我本來(lái)總是早上洗澡,,來(lái)了中國(guó)以后,,不得不改成晚上洗澡了。
講解:除了……以外,,本來(lái),不得不,,(t為老師,s為學(xué)生)除了……以外
t:s1,,你是哪國(guó)人? s1:我是美國(guó)人,。
t:還有誰(shuí)是美國(guó)人,,請(qǐng)舉手,。(老師做出舉手的姿勢(shì))(s2舉手了)
t:噢,s1和s2是美國(guó)人,。所以除了s1和s2以外,我們都不是美國(guó)人,。(老師要加重這句話的語(yǔ)調(diào),,并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生重復(fù)這句話)t:s1,,你和s2是美國(guó)人,,所以你要說(shuō),,除了…… s1:除了我和s2以外,,他們都不是美國(guó)人,。(老師再示意s2讓其造這句話)
s2:除了我和s1以外,,他們都不是美國(guó)人。
s3:我喜歡宮保雞丁和地三鮮,。t:所以你說(shuō),,除了……
s3:除了宮保雞丁之外,,我喜歡地三鮮,。
t:好,,不過(guò)呢,,這里要說(shuō)“除了宮保雞丁之外,我還喜歡或者我也喜歡地三鮮”,。(老師要在黑板上寫(xiě)下這個(gè)句型,,除了……以外,我還/也喜歡……,,指著這個(gè)句型說(shuō))
t:那么s4你呢,,你喜歡吃什么,? s4:我喜歡水餃和北京烤鴨,。t:所以除了……
s4:除了水餃以外,我還喜歡北京烤鴨,。
s5:我還去過(guò)故宮和頤和園,。(老師示意他連起來(lái)讀)除了長(zhǎng)城以外,我還去過(guò)故宮和頤和園。
t:非常好?。ㄔ趲ьI(lǐng)大家讀“除了長(zhǎng)城以外,,我還去過(guò)故宮和頤和園)
本來(lái),不得不
(老師先寫(xiě)好“本來(lái)……,,+原因,不得不……”)t:今天早上我覺(jué)得冷,,本來(lái)想待在家的,但是不得不來(lái)上課了,。(在說(shuō)到“本來(lái)”,“不得不”的時(shí)候加重語(yǔ)氣)本來(lái)……是說(shuō)原來(lái)是這樣,,可是因?yàn)橐恍┰?,必須要那樣。s3,,如果你今天下午想回去睡覺(jué),,但是我布置了很多作業(yè)要明天交,,你該怎么辦呢?(老師手指句型,,示意學(xué)生造句)
s3:我本來(lái)想下午睡覺(jué),,但是老師布置了很多作業(yè),我不得不做作業(yè),。
t:非常好,!再比如s2想去公園,但是今天下了很大的雨,,所以……(指向s1,,讓他造句)
s1:s2本來(lái)想去公園,但是今天下了很大的雨,,他不得不待在家,。
t:很好,完全正確,。所以“不得不”就是不想做但是一定要做,。s4有什么事是你不想做什么但是一定要做的呢,? s4:早上我不得不起床去上學(xué)。
t:呵呵,,是呀,,學(xué)習(xí)很重要。s5你晚上幾點(diǎn)睡覺(jué),? s5:我1點(diǎn)睡覺(jué),。
t:呀,,太遲了,應(yīng)該早一點(diǎn)睡,,這樣身體才好。所以你說(shuō)(指著句型,,示意學(xué)生說(shuō)出來(lái))
s5:我本來(lái)睡得遲,,但是早一點(diǎn)睡身體才好,我不得不早睡,。t:非常好,,下面請(qǐng)大家跟我把這些句子讀一遍,。
(帶讀“我本來(lái)想下午睡覺(jué),,但是老師布置了很多作業(yè),,我不得不做作業(yè),?!?/p>
“s2本來(lái)想去公園,但是今天下了很大的雨,,他不得不待在家,。”
“我本來(lái)睡得遲,,但是早一點(diǎn)睡身體才好,,我不得不早睡?!保?/p>
對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教案篇五
1,、了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。
2,、學(xué)會(huì)問(wèn)別人物體的名稱,。
1.生詞:這,,那,手機(jī),,鉛筆,,嗎,字典,,不,,這些,,那些,書(shū),,也,,漢語(yǔ)。
2.語(yǔ)法:句型:這是,。那是。這些是,。那些是。
1.運(yùn)用翻譯法,,講解詞語(yǔ)。
2.創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言情景,,以及實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練,。
提問(wèn)學(xué)生:你的書(shū)包里有什么?引出今天的話題——學(xué)習(xí)用品,。
他是,。
認(rèn)讀,,教讀,說(shuō)漢語(yǔ),,要求學(xué)生翻譯為泰語(yǔ)。
這是什么,?那是什么,?這些是什么,?那些是什么,?
練習(xí)朗讀課文,。分組朗讀,,單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀,。
詢問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么,。和學(xué)生一起復(fù)述,。
課后生詞找到拼音,,并抄寫(xiě)一遍,。
課后總結(jié):學(xué)生學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單,但是記憶以及應(yīng)用還是有問(wèn)題,。
對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教案篇六
1、理解民間故事的內(nèi)容,,了解漢字的由來(lái)與作用,知道漢字是由中國(guó)人發(fā)明的文字,。
2,、嘗試認(rèn)讀與圖畫(huà),、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字。
3,、愿意參與識(shí)字活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣,。
1,、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況,。
2、教師自備故事課件《倉(cāng)頡造字》,,象形字卡片。
3,、部分常見(jiàn)漢字的卡片,報(bào)紙幼兒人手1張,。
一、出示常見(jiàn)的漢字和象形字的卡片,,引導(dǎo)幼兒觀察,激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣,。
1,、出示常見(jiàn)漢字的卡片,,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀,。
提問(wèn):你認(rèn)識(shí)這些字嗎,?你能讀一讀嗎?
2,、出示象形字卡片,,引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
提問(wèn):這些字像什么,?你猜是什么字?
二,、講述故事《倉(cāng)頡造字》,幫助幼兒了解漢字的由來(lái)與作用,。播放課件《倉(cāng)頡造字》,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。
三、播放象形字課件,,引導(dǎo)幼兒探索,、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。
2,、介紹漢字來(lái)歷。
小結(jié):漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,,最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫(huà)演變來(lái)的。
四,、引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng),,激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣,。
1,、說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的漢字,。
提問(wèn):你都認(rèn)識(shí)什么字?表示什么意思,?怎樣讀,?
2、圈出報(bào)紙上認(rèn)識(shí)的漢字,。
提問(wèn):報(bào)紙上你認(rèn)識(shí)哪些字?表示什么意思,?
小結(jié):我們小朋友認(rèn)識(shí)了這么多漢字,既然漢字這么有趣,,我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅(jiān)持讀書(shū)認(rèn)字吧。
很久以前,,世間并沒(méi)有字,,人們只能用利木、結(jié)繩來(lái)記事,,用豆粒等物來(lái)記教,。后來(lái),有個(gè)叫倉(cāng)頡的人為人類造出了文字,。
倉(cāng)頗很聰明,,做事盡心盡力,很少出差錯(cuò),。黃帝見(jiàn)倉(cāng)頓這樣能干,,就把記錄祭祀的次教,、獵物的分配,、部落人丁的增減等工作讓倉(cāng)額管理,。由于管理的事情越來(lái)越多,加上人丁,、牲口,、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化,,時(shí)間一長(zhǎng),,那些大大小小,、奇形怪狀的繩結(jié)和刻痕分別表示什么,連倉(cāng)頡自己也沒(méi)辦法辨認(rèn)了,。
倉(cāng)頡先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物,但增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便,,而數(shù)目減少時(shí),把繩子解開(kāi)就麻煩了,。
倉(cāng)頡整日整夜地想辦法,,飯吃不下,,覺(jué)睡不著,。他想呀想呀,,也沒(méi)有想出好的辦法來(lái),。
腳印說(shuō):“這不明擺著嗎?”原來(lái)3個(gè)老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野獸腳印,。
倉(cāng)頡心中一喜:既然腳印能代表野獸,,我為什么不能用符號(hào)來(lái)表示所管理的東西呢,?他高興地拔腿就往家里跑,。一回到家,,倉(cāng)頡就開(kāi)始創(chuàng)造可以表示自己常管的事物的符號(hào),。
倉(cāng)頡還給符號(hào)們起了一個(gè)名字——字,。他細(xì)心地觀察世間萬(wàn)物,辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字,。時(shí)間一長(zhǎng),倉(cāng)頡造的字越來(lái)越多了,。
對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教案篇七
隨著漢語(yǔ)熱在世界各地的興起,關(guān)于如何提高詞匯教學(xué)的效果越來(lái)越成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn),。詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要根基,。詞匯教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí),、理解和記憶,,而且能熟練運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行日常會(huì)話交際,。本文將主要談?wù)撚嘘P(guān)對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法,。
比較法一般多用于同義詞的辨析中,。使用比較法能更好的區(qū)別同義詞之間的相似和差別之處,。
有的同義詞存在著意義的輕重,。例如:輕視和蔑視都表示有瞧不起的含義,。但是蔑視的程度明顯要高于輕視。還有類似這樣的詞語(yǔ):盼望和渴望,、失望和絕望,。有的同義詞的范圍的大小不同。例如:戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭(zhēng),,明顯戰(zhàn)役的范圍大于戰(zhàn)爭(zhēng),。還有的同義詞表示集體和個(gè)體的關(guān)系,具有明顯的包含特征,。例如:樹(shù)林和樹(shù),、書(shū)籍和書(shū),、河流和河。還有同義詞所搭配的對(duì)象不同,。充足和充沛都表示足夠的意思。但是充足搭配對(duì)象多是自然界或者物質(zhì)方面的東西,。陽(yáng)光充足、食物充足,。充沛搭配對(duì)象多是比較抽象的事物。精力充沛,、感情充沛,。
有的同義詞就有褒義、貶義和中性的差別,。例如:成果結(jié)果后果都有結(jié)局的意思,。但是成果是褒義詞,,結(jié)果是中性詞,,后果是貶義詞,。還有一些同義詞使用的場(chǎng)合不同,,有的用在日??谡Z(yǔ)中,有的用在正式的書(shū)面語(yǔ)中,。媽媽和母親,,媽媽常用在口語(yǔ)中,,母親則多見(jiàn)于書(shū)面語(yǔ)中,,顯得比較正式。
例如:深刻和深入都表示深的含義,。但是這兩個(gè)詞的詞性是不同的,。深刻是形容詞,,有接觸到事物本質(zhì)的意思,。如:你分析得很透徹,。還有表示人的內(nèi)心感受,,如:她給我留下了深刻的印象,。深入是動(dòng)詞,,有達(dá)到事物內(nèi)部的含義,。如:這句廣告語(yǔ)深入人心,。
直接法是指不允許使用母語(yǔ),,用動(dòng)作,、幻燈、圖畫(huà)和肢體語(yǔ)言等直觀手段解釋詞義和句子,。采用各種直觀教具,,廣泛運(yùn)用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式,,強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用。這種方法直觀形象,、簡(jiǎn)單易懂、一目了然,。大多數(shù)的名詞可以使用這種方法,尤其是具體事物的名詞,。例如:教室、黑板,、臺(tái)燈,、帽子,、大樓,、窗戶,、房子,。還有一些顏色的詞,,教師可以利用彩色粉筆或者是彩色水彩筆,。表示動(dòng)作的詞,,可以利用肢體動(dòng)作來(lái)表示。例如:跑,、跳、蹦,、走。有些形容詞也可以用這個(gè)方法,,例如:高,、矮,、胖,、瘦,、大,、小,。
翻譯法就是利用學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)或者是某種中介語(yǔ)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋和翻譯的方法,。漢語(yǔ)中有一些詞語(yǔ)比較抽象,如果用漢語(yǔ)解釋只會(huì)越解釋越麻煩,,讓學(xué)生聽(tīng)的是一頭霧水,。
這種情況下如果用翻譯法就會(huì)比較簡(jiǎn)單方便,,快捷省時(shí),,有利于學(xué)習(xí)者快速理解詞義,。例如:制度,、理論,、政策就可以直接用英語(yǔ)system,、theory和policy,。翻譯法的積極作用是值得肯定的,但是它同時(shí)也存在一些局限性,。不同語(yǔ)言之間能夠?qū)ψg的詞語(yǔ)是非常少的。即使有一些詞從表面上看含義是相同的,,但是文化含義、附屬義等方面往往存在著差異,。比如:漢語(yǔ)中的叔叔,、伯父、伯伯,、舅父,、姨丈,、姑父等,在英語(yǔ)中只用uncle表示,。還有再和又都可以用英語(yǔ)翻譯成again但是實(shí)際上這兩個(gè)字在漢語(yǔ)中還是有差別的,,不宜直接用英語(yǔ)進(jìn)行翻譯講解,。
語(yǔ)境就是語(yǔ)言單位出現(xiàn)時(shí)的環(huán)境。有些詞語(yǔ)都多個(gè)義項(xiàng),,每個(gè)義項(xiàng)都有其自己特定的語(yǔ)境。所以要想真正學(xué)懂這個(gè)詞,,就要把這個(gè)詞放在特定的語(yǔ)境中才行。
因此,,教師使用的語(yǔ)境應(yīng)該事先精心設(shè)計(jì),盡量選擇跟學(xué)習(xí)者的日常生活環(huán)境有密切關(guān)系的,,或者是學(xué)習(xí)者感興趣的,。語(yǔ)境設(shè)計(jì)要真實(shí)貼近生活,。這樣學(xué)習(xí)者不僅可以比較準(zhǔn)確地理解詞義,而且會(huì)對(duì)所學(xué)的詞語(yǔ)有更加深刻的記憶,。例如:教師在課堂上想給同學(xué)講解管用這個(gè)詞,,就可以設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境:假如你生病了,,吃了藥后,你的病好了,,這種藥是有效的。我們可以用怎樣的一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)藥呢,?這是教師就可以引出管用這個(gè)詞,,學(xué)生利用這個(gè)語(yǔ)境也就明白了。
luckydog,、toworklikeadog、loveme,,lovemydog,。
綜上所述,,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)一定要重視詞匯的教學(xué),,從過(guò)去的錯(cuò)誤觀念里轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),,積極研究詞匯教學(xué)的有效方法,。教師要加強(qiáng)詞匯的教學(xué),,學(xué)生要加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí),。真正做到使詞匯教學(xué)貫穿對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程。
對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教案篇八
2,、通過(guò)講解新詞語(yǔ)的重點(diǎn)、難點(diǎn),,指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ),,并能在交際中使用,;
3、適當(dāng)對(duì)這些關(guān)于“在飯館兒”的詞語(yǔ)作出解釋,,從而擴(kuò)大詞匯量。
三,、教學(xué)要求
1、要求能正確的掌握每個(gè)生詞的讀音,;
2、要求能夠正確書(shū)寫(xiě)每個(gè)生詞
3,、要求能運(yùn)用本課生詞造日常用的句子,并知道其運(yùn)用的場(chǎng)合,。
四、教學(xué)方法
采用多媒體教學(xué),,教師將教學(xué)內(nèi)容制作成powerpoint或多媒體課件,,圖文并茂,生動(dòng)活潑,,語(yǔ)境具體,,有助于理解。教師可采用動(dòng)作表演,、自由對(duì)話、分組對(duì)話等教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué),,讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深、更好的理解,。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課:
“同學(xué)們,,你們有沒(méi)有經(jīng)常出去外邊的飯館吃飯,?” “有,。”
“那你們都是怎么點(diǎn)菜的呢,?”(同學(xué)們七嘴八舌地回答)
“好吧,現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課關(guān)于“在飯館兒”的的詞匯,,認(rèn)識(shí)一下中國(guó)悠久的歷史文化?!?/p>
(二)生詞導(dǎo)讀:
給學(xué)生發(fā)印有18的生詞一張紙,生詞上方標(biāo)注有拼音,,給2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由熟悉。接下來(lái)用ppt展示生詞,,分成三組,,分別讓每個(gè)學(xué)生讀6個(gè),,如果學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤,,教師進(jìn)行糾正,。
(三)講解生詞:
1,、“正好”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀。(兩遍)
(2)在ppt上展示一張同學(xué)們坐在一起吃飯的圖片,,教師給出一個(gè)情景,,“大家正在吃飯,,adam正好來(lái)了”
(3)讓學(xué)生們自主思考“正好”的意思,,引導(dǎo)后講解時(shí)“這時(shí)候,,剛剛好”的意思(4)練習(xí):模仿上面的情景,,讓學(xué)生分別造一個(gè)有“正好”的句子,。
2,、“門(mén)口”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀。(兩遍)(2)教師走到教室門(mén)口,,向?qū)W生提問(wèn):“老師站在哪里?”(3)向?qū)W生講解“門(mén)口”的意思是站在門(mén)外面的意思,。
3,、“清蒸”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,。(兩遍)
(1)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀,。(兩遍)
(2)在ppt上展示四張關(guān)于“酸甜苦辣”的圖片
(3)提問(wèn)學(xué)生圖片中的四種事物嘗(吃)起來(lái)怎么樣?
(4)向?qū)W生講解味道是舌頭對(duì)于食物的感知,,只有吃東西的時(shí)候才有感覺(jué),。(5)練習(xí):讓學(xué)生就生活中常見(jiàn)的食物造一個(gè)關(guān)于“味道”的句子,。
5、“嫩”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀,。(兩遍)
(2)在ppt中展示兩組圖片,,分別是“嬰兒和老人”“嫩芽和大樹(shù)”,采用對(duì)比的方法加深學(xué)生對(duì)嫩字的理解,。
(3)講解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚”
(4)讓學(xué)生舉例生活中常見(jiàn)的嫩的東西,教師加以引導(dǎo)和糾正,。
6、“香”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀。(兩遍)(2)教師準(zhǔn)備兩個(gè)東西:香水和樟腦丸(3)教師將香水拿到鼻子前面做深呼吸的動(dòng)作,,表示很香水,;當(dāng)把樟腦丸拿到鼻子前,,捂住鼻子,表示難聞,。用動(dòng)作演繹加深學(xué)生對(duì)“香”的理解,,并告訴學(xué)生香的反義詞是“丑”,。
7,、“菜單”“叫菜”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀,。(兩遍)
(2)首先先展示菜單的圖片,,讓學(xué)生清楚什么是菜單
(4)當(dāng)客人將菜單上想吃的菜告訴服務(wù)員時(shí),,跟學(xué)生說(shuō)這就叫做“叫菜”,。
8,、“新鮮”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀。(兩遍)
(2)在ppt展示一組圖片進(jìn)行對(duì)比:一個(gè)鮮紅的蘋(píng)果和一個(gè)放久了的蘋(píng)果
(3)向?qū)W生講解新鮮的意思是:新鮮形容物品生產(chǎn)日期很近,,沒(méi)有遭受過(guò)多的污染。(4)練習(xí):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的新鮮的東西,,舉出幾個(gè),。
9,、“清淡”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀,。(兩遍)
(2)在ppt展示兩組關(guān)于食物的圖片:大魚(yú)大肉和蔬菜水果,很濃的湯和很清的湯,。(3)向?qū)W生講解清淡的兩張意思:顏色,、氣味等不濃;食物含油脂少的(4)讓學(xué)生對(duì)清淡的理解造句,。
10、“不如”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,。(兩遍)(2)教師模擬一個(gè)情景:
“adam,這家餐館不好吃,,不如我們換一家吧”
(3)根據(jù)上面的情景,向?qū)W生解釋不如的意思是前面提到的人或事物比不上后面所說(shuō)的,。
(4)練習(xí):造關(guān)于“不如”的句子,提醒學(xué)生前后提到的兩個(gè)東西有好壞,。
11、“各”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀。(兩遍)
(2)教師在一張紙上寫(xiě)上
1,、2,、3,、4四個(gè)部分,然后撕開(kāi),。然后向?qū)W生講解各的意思是整體的每個(gè)個(gè)體,,注意每一個(gè)都包括在內(nèi)。(3)舉例“各位學(xué)生,,請(qǐng)注意,!”,則三名學(xué)生每個(gè)人都要注意,。
12、“考慮”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀,。(兩遍)(2)展示一個(gè)情景對(duì)話:
“adam,我們今晚一起去吃飯好不好” “我考慮一下”
(3)向?qū)W生提問(wèn)考慮的意思,,待學(xué)生回答后告訴學(xué)生“adam在想著要不要去”,,這個(gè)想的過(guò)程就是考慮,。
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,。(兩遍)
(2)因?yàn)檫@些都是實(shí)體名詞,,簡(jiǎn)單進(jìn)行圖片展示。
14,、“廣東”“四川”“湖南”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀。(兩遍)
(2)在ppt展示一張各省劃界的中國(guó)地圖(3)教師用教鞭指示出三個(gè)省份的位置,。
四,、布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)本課堂學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的發(fā)音,、寫(xiě)法并記住這些詞語(yǔ)的組合關(guān)系;
2.向身邊的中國(guó)朋友收集更多關(guān)于“在餐館”的詞匯并記錄其讀音及寫(xiě)法,,下節(jié)課老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)上黑板板書(shū)。