當(dāng)看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了,。那么你會寫讀后感嗎,？知道讀后感怎么寫才比較好嗎？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,，希望對大家有幫助!

張衡傳讀后感篇一

文 本

譯 文

原 文

文 本

[1/3]

張衡,，字平子,，是南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時(shí)就善于寫文章,，到西漢故都長安及其附近地區(qū)考察,、學(xué)習(xí)，并趁此機(jī)會前往京城洛陽,，到太學(xué)觀光,、學(xué)習(xí)，于是通曉了五經(jīng),、六藝,。雖然才學(xué)高出當(dāng)時(shí)一般人，卻沒有驕傲自大的情緒,。（他）總是從容不迫,，淡泊寧靜，不愛和庸俗的人們往來,。（漢和帝）永元年間,，被推薦為孝廉，沒有去應(yīng)薦,；三公官署屢次召請去任職（他）也不去應(yīng)召,。當(dāng)時(shí)社會長期太平無事，從王侯直到下邊的官吏,，沒有誰不過度奢侈的,。張衡就仿照班固的《兩都賦》寫了一篇《二京賦》，用來諷喻規(guī)勸,。精心地構(gòu)思寫作,，（經(jīng)過）十年才完成。大將軍鄧騭認(rèn)為他是奇才,，多次召請,，（他）也不去應(yīng)召。

張衡,，字平子,，南陽西鄂人也。衡少善屬文,，游于三輔,，因入京師，觀太學(xué),，遂通五經(jīng),，貫六藝。雖才高于世,，而無驕尚之情,。常從容淡靜,，不好交接欲人。永元中,，舉孝廉不行,，連辟公府不就。時(shí)天下承平日久,，自王侯以下莫不逾侈,。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫,。精思傅會,，十年乃成。大將軍鄧騭奇其才,，累召不應(yīng),。

張衡擅長機(jī)械方面制造的技巧，尤其專心研究天文,、氣象,、歲時(shí)節(jié)候的推算。漢安帝常聽說張衡精通天文,、歷法等術(shù)數(shù)方面的學(xué)問,，就派官府專車，特地召請（張衡）任命他為郎中,，后又升為太史令,。于是他研究、考察了自然界的變化,，精妙透徹地掌握了測天儀器的原理,，制造了渾天儀,，寫了《靈憲》,、《算罔論》等關(guān)于歷法、數(shù)學(xué)方面的論著,，論述十分詳盡明白,。

衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽歷算,。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué),，公車特征拜郎中，再遷為太史令,。遂乃研核陰陽,，妙盡璇機(jī)之正，作渾天儀,，著《靈憲》,、《算罔論》,，言甚詳明。

（漢）順帝初年,，（張衡）又被調(diào)回重當(dāng)太史令,。他不慕高官厚祿，所擔(dān)任的官職,，常常多年得不到提升,。從離開太史令職務(wù)，五年后又恢復(fù)原職,。

順帝初,，再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令。衡不慕當(dāng)世,，所居之官輒積年不徙,。自去史職，五載復(fù)還,。

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《張衡傳》節(jié)選

2002/10/05

張衡傳讀后感篇二

（二）張衡的生平和成就,。

在世界史上亦屬罕見。萬祀千齡,，令人敬仰”,。

（張衡碑題詞）

（摘自沈祺文）

（三）關(guān)于渾天儀。

漢時(shí),，天文學(xué)已經(jīng)形成體系,，分有蓋天、渾天和宣夜三家,。蓋天說以周髀算經(jīng)為代表,，認(rèn)為天圓地方，天在上,，像傘蓋,，地在下，像棋盤,，是一種舊的傳統(tǒng)說法,。宣夜派認(rèn)為天體為元?dú)鈽?gòu)成。渾天說比較進(jìn)步些,，認(rèn)為天地都是圓的,，天在外，像雞蛋殼,，地在內(nèi),，像雞蛋黃；這種說法雖然也不完全正確，但比較接近實(shí)際,。渾天派最大的代表者和卓越的發(fā)明家張衡指出,，日有光，月沒有光,，月光是由日光照射而來的,。所以向日則光盈，背日則光盡,。他還推測月食是地球遮蔽的結(jié)果,。他還繪制了一部星圖，叫《靈憲圖》,，創(chuàng)制了許多重要的天文儀器,。

渾天儀是銅鑄的，內(nèi)外有幾層圓圈,，都可轉(zhuǎn)動(dòng),。各層圓圈分別刻有赤道、黃道,、南北極,，二十四節(jié)氣，二十八列宿,，以及日月星辰的位置,，凡張衡所知道的天文現(xiàn)象都刻在上面。為了使渾天儀能自己轉(zhuǎn)動(dòng),，張衡又設(shè)計(jì)了一個(gè)“滴漏”,，作為渾天儀的動(dòng)力。渾天儀被滴漏帶動(dòng),，它轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)恰好與天空中日月星辰的起落時(shí)間完全吻合,。可惜這座精巧的渾天儀在西晉戰(zhàn)亂中失傳了,。留下來的只有《渾天儀圖注》和《漏水轉(zhuǎn)渾天儀注》兩份說明書的部分說明,。

（摘自《中國古代的發(fā)明創(chuàng)造》）

（四）譯文。

張衡,，字平子,，南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時(shí)就擅長寫,，曾到“三輔”一帶游學(xué)，接著進(jìn)了京城,，在太學(xué)學(xué)習(xí),，于是通曉五經(jīng)，貫通六藝,，雖然才華高于世人,，卻沒有驕矜的情緒,。（他）常常（顯出）穩(wěn)重、淡泊,、寧靜的情態(tài),，不喜歡與庸俗的人交往。永元年間,，被推薦為孝廉,，卻不去應(yīng)薦，多次被公府征召,，也沒有去就任,，此時(shí)，社會長期太平無事,，從王公貴族直到一般官吏,，沒有不過分奢侈的,。張衡于是摹仿班固的《兩都賦》,，作了《二京賦》，用它來（向朝廷）諷喻規(guī)勸,。（這篇賦,，他）精心構(gòu)思潤色，十年才完成,。大將軍鄧駕認(rèn)為他的才華出眾,，屢次召聘（他，他也）不去應(yīng)召,。

張衡善于器械方面的巧思,，尤其用心于天文、氣象和歷法的推算,。（漢）安帝常聽說他擅長術(shù)數(shù)方面的學(xué)問,，命公車令特地征召他，任命他為郎中,，兩次調(diào)動(dòng)官職后,，擔(dān)任太史令。于是,，張衡就精心研究,、考核天文、氣象,、歷法諸科學(xué)問,，精妙而透辟地研究出天文儀器的正確道理，制成渾天儀，著有《靈憲》《算罔論》等書籍,，論述極其詳盡,、明了。

（漢）順帝初年,，（張衡）兩次調(diào)動(dòng)官職,，又任太史令之職。張衡不羨慕當(dāng)代（的達(dá)官顯貴）,，所以,，他所擔(dān)任的官職，多年得不到提升,。自從他離開太史令這一官職,，五年之后又恢復(fù)原職。

（漢順帝）陽嘉元年,，（他）又制造了候風(fēng)地動(dòng)儀,。（這種候風(fēng)地動(dòng)儀）是用純銅鑄成的，直徑八尺,，（上下兩部分）相合蓋住,，中間隆起，形狀像酒尊,，（外面）用篆書文字以及山,、龜、鳥,、獸等圖案雕飾起來,。里面有一根總的銅柱，銅柱的旁邊延伸出八條槽道,，并裝置樞紐,，用來發(fā)動(dòng)機(jī)件，（儀器的）外面雕有八條銅龍,，每個(gè)龍頭上都銜著一個(gè)銅球,，龍頭下面又各有一個(gè)蛤蟆，張著嘴,，正可接住銅球,。（那些）互相咬合制作精巧的部件，都隱藏在“酒尊”中,，覆蓋嚴(yán)密,，沒有一點(diǎn)縫隙。如果發(fā)生了地震,，“酒尊”就震動(dòng)著銅龍,，機(jī)件撥動(dòng),，（龍頭）吐出銅球,，蛤蟆銜住它,。振動(dòng)的聲音清脆響亮，看守的人因此知道（發(fā)生了地震）,，雖然一條銅龍撥動(dòng)機(jī)件,，而另外七個(gè)龍頭不動(dòng)，循著龍頭的方向,，就知道地震的方位,。用（地震的）實(shí)際情況來驗(yàn)證它，完全附合,，靈驗(yàn)如神,。自從有書典記錄以來，不曾有過（這種儀器）,。曾有一次,，一個(gè)龍頭機(jī)件撥動(dòng)了，而（人們）沒有感覺到地震,，京城的學(xué)者都怪它不靈驗(yàn),。過了幾天，驛使來到,，果然在隴西一帶發(fā)生了地震,，于是（人們）都嘆服它的絕妙。從此以后,，（朝廷）才命令史官記載地震發(fā)生的方位,。

（漢順帝）永和初年，（張衡）調(diào)離京城,，擔(dān)任河間王的相,。當(dāng)時(shí)河間王驕橫奢侈，不遵守制度法令,；又有很多豪門大戶,，與河間王一起胡作非為。張衡一上任就樹立（自己的）威信與尊嚴(yán),，整飭法令制度,，暗中探得奸黨的姓名，一下子同時(shí)逮捕,，拘押起來,，于是上下敬畏恭順，稱贊國政治理得好,。（張衡）在河間相位上任職三年,，給朝廷上書,，請求退職回家，朝廷卻任命他為尚書,。張衡活了62歲,，于永和四年去世。

張衡傳讀后感篇三

1.積累文中涉及的重點(diǎn)文言詞句知識;

2.篩選并整合文本信息,，概括張衡各方面成就;

3.學(xué)習(xí)張衡從容淡靜,、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)，并形成一定深度的思考與判斷,。

1.通過課前預(yù)習(xí)及課堂提問,、點(diǎn)撥法，掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)語法現(xiàn)象;

2.通過合作探究,，把握人物性格;

3.通過延伸拓展,，聯(lián)系自身實(shí)際，獲得有益啟示,。

多媒體投影

一課時(shí)

今天我們要認(rèn)識的這個(gè)人,，是我國東漢的學(xué)者張衡。1900年前,，當(dāng)人們都還在茫然中打量這個(gè)世界時(shí),，張衡，就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰,。

他是文學(xué)家,，二京大賦，氣勢恢宏;

他是書畫家,，東漢四家,，上有其名;

他是數(shù)學(xué)家，圓周率說,，千年第一;

他是發(fā)明家,，渾天地動(dòng)，構(gòu)造奇精;

他是地理學(xué)家,，地形圖表,，澤被后世;

他更是天文學(xué)家，洞觀天象,，撥正視聽,。

他可謂是上知天文，下曉地理,，中通人事,，無所不精。他為什么能取得如此大的成就?今天,，我們就來跟隨南朝歷史學(xué)家范曄,，走進(jìn)《后漢書 張衡傳》,，解讀他的精彩人生。

1.請三位同學(xué)分段朗讀課文,，要求聲音洪亮,，讀準(zhǔn)字音和斷句。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,。

2.檢查重點(diǎn)字詞的解釋,。課件出示,。

3.在這三方面,，張衡分別取得了哪些主要的成就呢?結(jié)合課文思考，概括回答,。

學(xué)生概括回答

4.教師小結(jié)：我們讀名人的傳記,，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界,，從而汲取智慧和力量,。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因?yàn)樗奶熨Y聰穎,。蘇軾曾說：“古今成大事者,，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志,?！币粋€(gè)人成就的取得一定離不開性格和精神的引領(lǐng)。所謂性格決定命運(yùn),。從張衡的生平事跡,、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢?請同學(xué)們再次研讀課文,，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。大家可以相互交流?/p>

5.同學(xué)結(jié)合文章內(nèi)容談對張衡性格的理解。

6.總結(jié)：

張衡從容淡靜 勤勉謙虛細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn) 不慕名利 果敢機(jī)智 正式因?yàn)樗腥绱藘?yōu)秀的品質(zhì),，所以他才能在各方面都取得杰出的成就,。

1.教師引導(dǎo)：

在那個(gè)時(shí)代，張衡絕對是達(dá)人級的人物,，有四句話可以概括：

渾天地動(dòng)兩儀爭輝,，科學(xué)文學(xué)一代巨人。從容淡靜勤勉終生,，萬代景仰名曰科圣,。

如果說他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì),，便是支撐塔身的堅(jiān)固基石,。古今中外有很多像張衡這樣的偉人,，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標(biāo),。我們不可能復(fù)制他們的人生道路,，但是他們身上所蘊(yùn)含的那些做人做事的品質(zhì)，卻是我們應(yīng)當(dāng)汲取并堅(jiān)守的,。

張衡成功的性格因素有很多,，你有哪些感悟呢?請同學(xué)們聯(lián)系生活或自身，就其中一點(diǎn)談?wù)勏敕ā?/p>

2.學(xué)生發(fā)言

3.教師小結(jié)：

同學(xué)們從不同方面談了自己的理解和感悟,?？梢钥闯觯蠹叶荚谟眯钠肺吨鴱埡鈳Ыo我們的觸動(dòng),。我也想和大家分享一下我的感受,。

張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì)，不過在我認(rèn)為,，他的從容淡靜是值得仰視的,。但這種淡靜就不是要無所作為，而是淡泊明志,，心無旁騖地向理想前進(jìn),，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求,，碩果累累的成就,。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈,，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)瀟灑,，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜,。他們也因了這份從容淡靜,，成為大成就者。

也許,，喧囂中我們總是浮躁難安,，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些,，將一切的得失,，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音,，詩意前行,。

最后，把這幅不算特別工整的對聯(lián)送給張衡,，也送給同學(xué)們!

愿同學(xué)們學(xué)業(yè)有成,，品才雙馨!

張衡傳讀后感篇四

１.積累文中涉及的重點(diǎn)文言詞句知識,；

２.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就,；

３.學(xué)習(xí)張衡從容淡靜,、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)，并形成一定深度的思考與判斷,。

１.通過課前預(yù)習(xí)及課堂提問,、點(diǎn)撥法，掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)語法現(xiàn)象,；

２.通過合作探究,，把握人物性格；

３.通過延伸拓展,，聯(lián)系自身實(shí)際,，獲得有益啟示。

多媒體投影

一,、導(dǎo)入新課

今天我們要認(rèn)識的這個(gè)人，是我國東漢的學(xué)者張衡,。1900年前,，當(dāng)人們都還在茫然中打量這個(gè)世界時(shí)，張衡,，就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰,。

他是文學(xué)家，二京大賦,，氣勢恢宏,；

他是書畫家，東漢四家,，上有其名,；

他是數(shù)學(xué)家，圓周率說,，千年第一,；

他是發(fā)明家，渾天地動(dòng),，構(gòu)造奇精,；

他是地理學(xué)家，地形圖表,，澤被后世,；

他更是天文學(xué)家，洞觀天象,，撥正視聽,。

他可謂是上知天文,，下曉地理，中通人事,，無所不精,。他為什么能取得如此大的成就？今天,，我們就來跟隨南朝歷史學(xué)家范曄,，走進(jìn)《后漢書張衡傳》，解讀他的精彩人生,。

1.請三位同學(xué)分段朗讀課文,，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音和斷句,。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,。

2.檢查重點(diǎn)字詞的解釋。課件出示,。

3.在這三方面,，張衡分別取得了哪些主要的成就呢？結(jié)合課文思考,，概括回答,。

學(xué)生概括回答

4.教師小結(jié)：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡,，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界,，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的,，也絕不僅僅是因?yàn)樗奶熨Y聰穎,。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才,，亦必有堅(jiān)忍不拔之志,。”一個(gè)人成就的取得一定離不開性格和精神的引領(lǐng),。所謂性格決定命運(yùn),。從張衡的生平事跡、成就中,，你能看出他有怎樣的性格呢,？請同學(xué)們再次研讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。大家可以相互交流?/p>

5.同學(xué)結(jié)合文章內(nèi)容談對張衡性格的理解,。

6.總結(jié)：

張衡從容淡靜勤勉謙虛細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)不慕名利 果敢機(jī)智正式因?yàn)樗腥绱藘?yōu)秀的品質(zhì)，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。

1.教師引導(dǎo)：

在那個(gè)時(shí)代,，張衡絕對是達(dá)人級的人物,，有四句話可以概括：

渾天地動(dòng)兩儀爭輝，科學(xué)文學(xué)一代巨人,。從容淡靜勤勉終生,，萬代景仰名曰科圣。

如果說他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒,，那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì),，便是支撐塔身的堅(jiān)固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人,，如今,，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標(biāo)。我們不可能復(fù)制他們的人生道路,，但是他們身上所蘊(yùn)含的那些做人做事的品質(zhì),，卻是我們應(yīng)當(dāng)汲取并堅(jiān)守的。

張衡成功的性格因素有很多,，你有哪些感悟呢,？請同學(xué)們聯(lián)系生活或自身，就其中一點(diǎn)談?wù)勏敕ā?/p>

2.學(xué)生發(fā)言

3.教師小結(jié)：

同學(xué)們從不同方面談了自己的理解和感悟,?？梢钥闯觯蠹叶荚谟眯钠肺吨鴱埡鈳Ыo我們的觸動(dòng),。我也想和大家分享一下我的感受。

張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì),，不過在我認(rèn)為,，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為,，而是淡泊明志,，心無旁騖地向理想前進(jìn)，有了這份淡靜,，才有了張衡孜孜不倦的追求,，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧,，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈,，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定,，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜,。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。

也許,，喧囂中我們總是浮躁難安,，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些,，將一切的得失,，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音,，詩意前行,。

最后，把這幅不算特別工整的對聯(lián)送給張衡,，也送給同學(xué)們,！

“天才、全才,、奇才,，才高八斗人品、文品,、官品,，品正行端橫批品才雙馨”愿同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，品才雙馨,！

我本次講課所抽題目為《張衡傳》,，抽到這課時(shí)心頭便是一緊。這篇課文是傳記性的文言文,，而且要在一課時(shí)內(nèi)完成,，到底是要側(cè)重“文”，還是要側(cè)重“言”,，這的確是個(gè)問題,。說實(shí)話，這令我很是糾結(jié)了一陣子,。后來感覺課文文言難度不大,，字詞較好理解，加上在與學(xué)生的交流中,，我感覺,，如果不深入探討文本的話，別說學(xué)生,，就是我們自己,，對張衡這個(gè)人，自然并不陌生,，但絕對不熟悉,，除了知道那個(gè)基本上就是個(gè)詞語概念的“地動(dòng)儀”外，其他一無所知，更不用說去了解并學(xué)習(xí)他身上的那些優(yōu)秀的品質(zhì)了,。所以我就決定將字詞含義及文意疏通等以預(yù)習(xí)的形式布置給學(xué)生,，讓他們自主完成對大部分字詞的理解和梳理。然后在課堂之初將文章涉及的幾個(gè)最為重要的字詞句,，以檢測的方式做一簡單回顧,，課堂的重點(diǎn)放到研討張衡的成就和性格。

一,、布置預(yù)習(xí)任務(wù)一定要盡可能地詳盡,、具體。

如果文言文想要將思想意義作為主要教學(xué)目標(biāo),，那么就一定得確保學(xué)生們在文意疏通上基本沒有什么障礙,，布置預(yù)習(xí)任務(wù)就應(yīng)該盡可能地詳盡、具體,。不能只籠統(tǒng)地告知學(xué)生要預(yù)習(xí),，要會翻譯，一定要具體到字詞句上,。這次公開課上學(xué)生在梳理字詞時(shí)表現(xiàn)出的生疏,、迷茫，應(yīng)該說,，和我對他們的預(yù)習(xí)指導(dǎo)不夠到位有很大關(guān)系,。

二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談,。

就如黨老師評課時(shí)所說,，語文課就是語文課，要教給學(xué)生閱讀和寫作的能力,。不要越俎代庖,。

對文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗,，過于延伸，架空教材,。教師飄飄然,，津津樂道，學(xué)生卻是昏昏然,，一無所獲,。

語文課，老師要踏踏實(shí)實(shí)地上,，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué),。

三、文言文學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生拋下翻譯書，自主完成,。

總之,，這次參加優(yōu)質(zhì)課比賽，從其他選手的,，以及自己的課堂表現(xiàn)中,，我看到了日常教學(xué)中自己忽略的諸多問題，也從中獲得了許多有益的啟示,。學(xué)無止境,，我會繼續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，完善自己的教學(xué)思路,。也請各位同行多多指正,。

加載中，請稍候......

張衡傳讀后感篇五

1,、學(xué)會本課中的生字詞語,，理解詞語的意思。

2,、正確流利地朗讀課文,，了解張衡，了解課文的內(nèi)容,。

學(xué)會課文中的生字詞語,，了解課文內(nèi)容。

正確書寫課文中的難寫字,。

課件

一,、談話導(dǎo)入。

由學(xué)生回答的引出人物張衡,。

----大家了解張衡嗎?他是我國古代著名的天文學(xué)家,，從小愛科學(xué)，后來有許多重大發(fā)明,。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,，講的就是張衡的故事。師生共同板書課題,，提示“衡”字的寫法,。。

二,、初讀課文,，自學(xué)生字詞語。

1,、同學(xué)們平時(shí)讀書時(shí),，如果遇到不認(rèn)識的字或詞,，你會采用什么方法來解決?(請學(xué)生說說自己的學(xué)習(xí)方法)

2、課件出示自讀提示：

a,、自由讀課文,，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音或工具書讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

b、看課文講的是張衡的什么故事?

2,、課件出示生字,，檢查學(xué)生自學(xué)情況。

a,、指名學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞,。

b、請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)其他同學(xué)認(rèn)讀詞語,。

c,、開火車分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況,。

看他們是否讀得正確,，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀中的錯(cuò)誤,。

三,、鼓勵(lì)再讀課文，了解課文內(nèi)容,。

1,、課文介紹的是什么時(shí)候誰的什么事?

2、他發(fā)明的地動(dòng)儀有什么作用?

3,、你從課文中還知道了什么?

四,、質(zhì)疑：默讀課文，把自己不明白的地方做上標(biāo)記,，咱們下節(jié)課一起來解決你不懂的問題,。

五、作業(yè)設(shè)計(jì),。

1,、我是火眼金睛。(比一比,，再組詞)

記()狀()

紀(jì)()壯()

灑()偏()格()

酒()騙()洛()

2、選擇合適的詞語填空,。

發(fā)生發(fā)明發(fā)現(xiàn)

1,、他認(rèn)真記錄,、研究地震現(xiàn)象，經(jīng)過細(xì)心考察和分析,，()了一種測定地震方位的儀器---地動(dòng)儀,。

2、同學(xué)們繼續(xù)向前走著,，突然()小路旁的大樹上,，掛著一條條像蠟燭一樣的東西。

3,、這個(gè)故事()在離現(xiàn)在差不多兩千多年的東漢時(shí)期,。

9、張衡

板書：東漢科學(xué)家

地動(dòng)儀測定地震

今天我教的是第九課,，《張衡》第一課時(shí)的內(nèi)容,。教學(xué)之前，我有些緊張,。聽了大家的課,，我是越來越不會教了，教后覺得一蹋糊涂,，與課前預(yù)想的大相徑庭,。

優(yōu)點(diǎn)：能利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí),，把形近的字放在一起比較,，學(xué)生掌握地比較好。

1,、每次都有同樣的感覺,，就是不會調(diào)控課堂進(jìn)程，時(shí)間上老把握不好,。前面導(dǎo)課的時(shí)間太長,。

在了解張衡讀學(xué)鏈接內(nèi)容時(shí)所用的時(shí)間有些長，再加上讀大屏幕出示的張衡的內(nèi)容就占用了較多的時(shí)間,，導(dǎo)致后面時(shí)間緊,，順序亂。

2,、生字處理時(shí),，我覺得這樣太匆忙了，學(xué)生根本不能很好地掌握,。同時(shí)朗讀課文也沒有檢查落到實(shí)處,。字也沒學(xué)好，課文也沒讀好,。

3,、出示自讀提示時(shí),，也是慢一步。第二個(gè)問題根本沒有必要再出示了,，問題設(shè)計(jì)的有問題,，問的不合適。

張衡傳讀后感篇六

作者范曄以質(zhì)樸通俗的語言,，粗線條地勾勒了東漢文學(xué)家,、科學(xué)家張衡的一生，展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能,，并著重強(qiáng)調(diào)了他在科學(xué)上的重大貢獻(xiàn),。本文不僅是學(xué)生進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)、傳記文體學(xué)習(xí)的重要載體,，還可激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與情感。

因此其作用與地位十分重要的,。根據(jù)新課標(biāo)的要求,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下“三維”教學(xué)目標(biāo),。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

1.了解傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2.掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史,、文化常識,。

3.了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué),、政治各方面的貢獻(xiàn),，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí),、追求真理的精神,。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

文言文,，首先是“文”,，學(xué)習(xí)實(shí)詞、虛詞（于,、乃）,、特殊句式以及人物傳記寫法，還有承載的人文精神是重點(diǎn),，文章中涉及大量的古代專有名詞,、文化常識，會對學(xué)生的理解文章造成一定難度,，不僅是本課時(shí)的難點(diǎn),。

四,、說教法

課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者,、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的,，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?！贬槍Ρ疚奶攸c(diǎn),，本人設(shè)計(jì)一方面要求學(xué)生借助工具書，通過自主閱讀,、合作學(xué)習(xí),，疏通文意，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)對文言知識梳理和鞏固,；另一方面,，通過討論分析,，文章結(jié)構(gòu)及人物形象分析。

五、說學(xué)法

我設(shè)計(jì)了自學(xué)整理法,，完成對文言知識掌握；用朗讀法,、討論法,、提問法等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生分析作品的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),，總結(jié)傳主精神，探究本文寫法,。依據(jù)是新課標(biāo)在必修課“閱讀與鑒賞”方面,，建議“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”，“注重個(gè)性化閱讀”,。

六,、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

在中國古代，有一位智者的名字與西方的哥白尼,、伽利略,、開普勒齊名并提，他就是東漢時(shí)期的文學(xué)家,、科學(xué)家張衡,。1970年國際天文學(xué)會命名月球上的環(huán)形山為張衡山；1977年又將太陽系中一顆編號為1802的小行星命名為張衡星,。1959年黨和政府重修張衡墓時(shí),，現(xiàn)代郭沫若題詞：如此全面發(fā)展之人,，在世界上亦罕見。

這是當(dāng)今世界對建造世界文明的科學(xué)巨匠表達(dá)出的一種*崇高的敬意,，是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人,？《張衡傳》中給了我們*好的解釋。今天,，我們要一起來閱讀這篇文章,，從而走近張衡，了解張衡,。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入,，能營造良好課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們濃厚的興趣,，吸引學(xué)生的審美注意，使之不由自主地進(jìn)入課文情境,。

2.傳記簡介

1）傳記的特點(diǎn):作為傳記,，除了介紹人物姓名、籍貫之外,，還必須選擇人物一生中*具有特征的事件,，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料,，所以人物必須“活躍”,，有可感性。傳記的基本特點(diǎn):翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩,。

2）傳記的種類:自傳,、傳、小傳,、評傳,、別傳、外傳等,。

本文屬評傳:既記敘人物的事跡,，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景,、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻(xiàn),。

注意:傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷,，事無巨細(xì)都寫下來,，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。

3.知識梳理結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué),，自學(xué)整理,，小組交流。（10分鐘）（重點(diǎn)）

難點(diǎn)的解決通過借助工具書,，進(jìn)行自讀預(yù)習(xí)--課上教師講解--課后歸納整理資料卡片的方式進(jìn)行,。

4.三步閱讀（20分鐘）

1）誦讀課文?！皶x百遍,，其義自見”，只有反復(fù)誦讀,，才能領(lǐng)會文章的要旨。大聲朗讀,、口熟能誦也是文言文教學(xué)的特殊要求,。預(yù)習(xí)中已經(jīng)要求學(xué)生讀過課文，現(xiàn)在要求學(xué)生齊聲誦讀,，旨在規(guī)范讀音,、句讀，體會文章韻律,，熟悉課文內(nèi)容,。

2）自讀全文，思考重點(diǎn)問題一：張衡*重要的成就是什么,？（屬文,、機(jī)巧、術(shù)學(xué),、政事）此問設(shè)計(jì)用利對全文內(nèi)容的掌握,。

思考二：為什么張衡在各個(gè)方面都有如此高的成就？（無驕尚之情,、從容淡靜,、不慕當(dāng)世、憂國憂民）此問既可引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行個(gè)性化解讀,，又能對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

3）速讀全文，思考全文按什么順序組織材料,，又如何組織材料,？此問目的在總結(jié)傳記特點(diǎn)。

教師提醒學(xué)生找文中表示時(shí)間的短語,，學(xué)生即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作的,。其次引導(dǎo)學(xué)生比較材料，不難發(fā)現(xiàn)天文歷算方面的成就進(jìn)行了詳寫。

學(xué)生通過對這兩個(gè)有梯度問題的探究發(fā)現(xiàn),，本文在寫作上的特點(diǎn)：以時(shí)間順序介紹人物,，剪裁詳略得當(dāng)。

同時(shí),，也明確了人物傳記寫作的一般方法：一是以時(shí)間為序組材來概括人物一生,，二是突出人物重點(diǎn)活動(dòng)，詳略得當(dāng),。*步是第二步探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ),，第二步是*步感知內(nèi)容的深化。

這樣三步走,，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)從音樂美--人物美--人性美--形式美的層層提高的過程,。

5.作業(yè)：收集資料，自選一人,，寫篇小傳,。

總結(jié)：

張衡在各個(gè)領(lǐng)域取得的成功，決不僅僅是由于他的天才,，那些優(yōu)秀品質(zhì),，都是支撐成就大廈的堅(jiān)固根基。今天,，我們來讀偉人的傳記,，不單單是為了知道他們的生平，更重要的是從偉人的身上去汲取智慧和力量,。*后,，我想用張衡的一句勵(lì)志名言來結(jié)束這堂課，“人生在勤,，不索何獲,！”讓我們共勉！

七.結(jié)束

板書設(shè)計(jì)：

張衡傳

音樂美

人物美（善屬文,、機(jī)巧,、術(shù)學(xué)、政事）

人性美（謙虛,、淡泊,、從容、憂國憂民）

形式美（時(shí)間,、詳略）