人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

體罰學(xué)生反思心得篇一

體罰學(xué)生一直以來都是備受爭(zhēng)議的話題,，不同的人對(duì)此有不同的觀點(diǎn)和看法。一些人認(rèn)為體罰能夠教育學(xué)生,，使其守紀(jì)律,，而另一些人則堅(jiān)決反對(duì)體罰，認(rèn)為這是一種侵犯學(xué)生權(quán)益的做法,。作為一個(gè)曾經(jīng)受到過體罰的學(xué)生,，我有機(jī)會(huì)反思這種做法帶給我的影響和教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到體罰并不能有效地教育學(xué)生和培養(yǎng)他們的品德,。

首先,，體罰并不能有效地教育學(xué)生。當(dāng)我受到體罰時(shí),，我更多的是感到憤怒,、冤枉和屈辱，而非對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和反思,。體罰通常是一時(shí)沖動(dòng)下的行為,，缺乏客觀和理性的思考。而正確的做法應(yīng)該是關(guān)心學(xué)生,，了解他們的問題所在,，并借助更合適的方式幫助他們改正錯(cuò)誤。體罰只會(huì)讓學(xué)生更加叛逆和憤怒,，對(duì)他們的成長(zhǎng)沒有任何促進(jìn)作用,。

此外，體罰還容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校和老師的排斥和反感,。當(dāng)一個(gè)學(xué)生受到體罰時(shí),，他會(huì)覺得學(xué)校不公平，老師殘忍,。這種負(fù)面的情緒會(huì)伴隨學(xué)生在整個(gè)學(xué)校生活中,，并對(duì)其學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生不利影響。學(xué)生會(huì)從心底產(chǎn)生對(duì)學(xué)校和教育的疏遠(yuǎn),，導(dǎo)致他們對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)失去興趣,。一個(gè)良好的教育環(huán)境應(yīng)該是充滿愛和理解的,，而體罰與之相悖。

而且,，體罰并不能培養(yǎng)學(xué)生的品德,。品德教育應(yīng)該是在愛和尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀,。而體罰恰恰違背了這個(gè)基本原則,，只是簡(jiǎn)單地通過懲罰來迫使學(xué)生遵守規(guī)則。這種表面上的服從是脆弱的,，不能真正引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)道德和有責(zé)任感的人,。只有通過親身榜樣、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力和培養(yǎng)他們正確的人生觀,，才能促使學(xué)生內(nèi)化真正的品德,。

最重要的是，體罰給學(xué)生留下了深深的傷害,。當(dāng)我回憶起被體罰的經(jīng)歷時(shí),，我仍然感到痛楚和懊悔。體罰不僅給學(xué)生身體上帶來痛苦,，更重要的是對(duì)心靈的傷害,。盡管我已經(jīng)長(zhǎng)大成人，但體罰的陰影仍然如影隨形地困擾著我,。這種傷害有可能讓一個(gè)本該充滿活力和自信的孩子變得沉默,、自卑和抑郁。我們不能讓這種傷害一代又一代地蔓延下去,，我們應(yīng)該采取積極的行動(dòng)來反對(duì)體罰,，給予每一個(gè)學(xué)生一個(gè)尊嚴(yán)和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

綜上所述,，體罰學(xué)生并不能有效地教育他們，反而會(huì)帶來負(fù)面影響,。體罰容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感和排斥,，也無法培養(yǎng)學(xué)生真正的品德。體罰還會(huì)給學(xué)生造成深深的傷害,，對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生阻礙,。因此，我們應(yīng)該共同呼吁,，摒棄體罰,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、健康和尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓每一個(gè)孩子都能夠充分展示他們的潛力和才能,。

體罰學(xué)生反思心得篇二

作為一名老師,，在教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)碰到一些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生或不聽話,、不按要求做事的學(xué)生,，無名之火就會(huì)升上來，在嚴(yán)格要求學(xué)生的時(shí)候因方法不當(dāng)而采取了一些簡(jiǎn)單粗暴的體罰,。有一次,，班上學(xué)生常飛的作業(yè)只做了一小題還有很多沒做就交了，在我心目中這個(gè)學(xué)生還不錯(cuò),，不是特差的,，當(dāng)時(shí)我改作業(yè)時(shí)就很生氣，心想,，這個(gè)學(xué)生不能不管,，一定要嚴(yán)格要求。在教室里我找到這個(gè)學(xué)生,，問他為什么沒做完就交了,，他不吭聲，這時(shí)我更生氣了,，看來不教訓(xùn)他是不行了,，一氣之下，擰了他的耳朵,，當(dāng)時(shí)只是想教育學(xué)生不再偷懶,，要按時(shí)完成作業(yè)。通過學(xué)習(xí),、反思,，我現(xiàn)在明白這種教育手段不僅違背了教育規(guī)律，有損教育與教師的形象,，而且嚴(yán)重傷害了學(xué)生的身心,，是一種嚴(yán)重的體罰學(xué)生現(xiàn)象。

體罰學(xué)生這個(gè)詞,，離我們教師越來越遙遠(yuǎn),，但是這種現(xiàn)象并沒有消失。體罰造成的悲劇歷歷在目,，我們要從中吸取教訓(xùn),，不要讓悲劇重演。體罰學(xué)生給學(xué)生帶來的是身體和心理的雙重傷害,；給教師帶來的心靈的創(chuàng)傷或內(nèi)疚,；給家長(zhǎng)帶來的是憤怒或責(zé)備或傷心等。真正的嚴(yán)師不是“罰”師，真正熱愛教育,、熱愛學(xué)生的好老師,，不會(huì)體罰學(xué)生，而是會(huì)采取更為有效的方式去幫助學(xué)生,。

我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),，教師不應(yīng)該太過于沖動(dòng)，應(yīng)控制情緒,，冷靜下來,，心平氣和地和學(xué)生面對(duì)面的交談，找出問題的真正原因所在,，現(xiàn)處理,。千萬不要在發(fā)怒的時(shí)候去不分青紅皂白的體罰學(xué)生。那樣會(huì)傷害他們幼小的心靈,。就算他們真的犯了錯(cuò),，也要注意懲罰的方式和方法?？傊?，要真情善待學(xué)生，熱愛學(xué)生,，尊重他們,，犯錯(cuò)是人生的必修課，成長(zhǎng)的重要途徑,。多與他們溝通,，去引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，形成正確的人生觀,。

在深刻的自我反思之后,，我決定有如下個(gè)人整改措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《教育法》,、《教師法》,、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》等法規(guī)的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)法規(guī)意識(shí),，提高師德修養(yǎng),，堅(jiān)決做到不再體罰或變相體罰學(xué)生,。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，在教學(xué)中多營(yíng)造充滿生命活力的課堂,，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

3、對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)人文關(guān)懷,。多一點(diǎn)微笑,，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心,，多一點(diǎn)激勵(lì),，多一點(diǎn)賞識(shí)，允許學(xué)生說不,，允許學(xué)生出錯(cuò),。

4、力爭(zhēng)做到真情善待學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)結(jié)合,，取得最佳的教育效果,。

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕急功近利的行為,，對(duì)待差生的轉(zhuǎn)變,，要通之以情，曉之以理,，用愛心和真誠(chéng)去感化學(xué)生,。素質(zhì)教育時(shí)代，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),，在我們恨鐵不成鋼時(shí),，要講究教育方法，手下留情,！

實(shí)驗(yàn)小學(xué)：xxx

體罰學(xué)生反思心得篇三

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的更新,，體罰學(xué)生已經(jīng)逐漸退出了現(xiàn)代教育的舞臺(tái)，被視為一種不符合教育倫理的行為,。然而,，曾經(jīng)受到體罰的學(xué)生們，通過對(duì)自己親身經(jīng)歷的反思,，得出了許多寶貴的心得和體會(huì),。本文將從心理傷害、道德觀念,、學(xué)習(xí)動(dòng)力,、人際關(guān)系和自我成長(zhǎng)五個(gè)方面，討論體罰學(xué)生反思所帶來的理解和體會(huì),。

首先,，體罰學(xué)生對(duì)其心理造成了不可磨滅的傷害。親身體驗(yàn)過體罰的人可以深刻理解到,，被打擊,、被羞辱和被低估的感受,。他們經(jīng)歷了身體上和心理上的雙重折磨，在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)難以擺脫陰影,。因此,，他們從中認(rèn)識(shí)到了教育應(yīng)該是一種尊重和關(guān)心學(xué)生的方式，而不是傷害和打擊學(xué)生,。此外,，他們也深刻認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性，學(xué)會(huì)了更好地處理困難和抵抗壓力,。

其次,，體罰學(xué)生的經(jīng)歷讓他們對(duì)道德觀念有了更加深刻的理解。體罰是一種對(duì)學(xué)生人格的侵犯,，違背了尊重學(xué)生的基本道德原則,。在受到體罰之后，這些學(xué)生對(duì)于道德的價(jià)值更加有敏感,，也更愿意保護(hù)他人的尊嚴(yán),。他們明白了學(xué)校不僅僅是為了學(xué)習(xí)而存在的，也是培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。因此,，他們?cè)谌粘Ｉ钪凶⒅貙?duì)他人的關(guān)愛和幫助，以充分發(fā)揮自己的正能量,。

第三,，體罰學(xué)生的經(jīng)歷讓他們對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力有了新的認(rèn)識(shí)。體罰學(xué)生是對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種負(fù)面激勵(lì),，但同時(shí)也讓學(xué)生產(chǎn)生了一種不同尋常的動(dòng)力,。在學(xué)校不痛快的日子里，他們對(duì)于自己的學(xué)業(yè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的渴望,，希望通過不斷努力來證明自己的價(jià)值,。因此，他們變得更加執(zhí)著于學(xué)習(xí),，并更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。體罰學(xué)生的經(jīng)歷告訴他們，學(xué)習(xí)是一種自我成就的方式,，是打破貧窮和依賴的重要途徑,。

另外，體罰學(xué)生的經(jīng)歷也讓他們對(duì)人際關(guān)系有了更加深入的認(rèn)識(shí),。被體罰的學(xué)生在學(xué)校中受到了其他同學(xué)的冷眼和歧視,，無法得到他人的支持和理解。這讓他們對(duì)于友情和團(tuán)隊(duì)合作有了新的理解,。他們更加希望獲得他人的認(rèn)可和接納,，學(xué)會(huì)了更好地與他人相處,。此外,，他們也變得更加關(guān)注他人的感受,，學(xué)會(huì)了傾聽和關(guān)心他人的需求。體罰學(xué)生的經(jīng)歷讓他們認(rèn)識(shí)到,，人際關(guān)系的和諧與尊重是實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的關(guān)鍵,。

最后，體罰學(xué)生對(duì)自我成長(zhǎng)產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識(shí),。被體罰的學(xué)生往往經(jīng)歷了內(nèi)心的掙扎和反思,，在這個(gè)過程中發(fā)展了自己的個(gè)性和能力。他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)守自己的原則和信念,，并勇敢面對(duì)來自外界的壓力和質(zhì)疑,。他們變得更加獨(dú)立和自信，愿意追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo),。體罰學(xué)生的經(jīng)歷告訴他們,，只有通過自我認(rèn)知和努力，才能達(dá)到真正的成長(zhǎng)和成功,。

綜上所述,，體罰學(xué)生的經(jīng)歷給他們帶來了深刻的反思和體會(huì)。通過對(duì)心理傷害,、道德觀念,、學(xué)習(xí)動(dòng)力、人際關(guān)系和自我成長(zhǎng)五個(gè)方面的理解,，他們認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于個(gè)體和社會(huì)的重要性,。這些反思和體會(huì)應(yīng)該引起我們的重視和反思，從而創(chuàng)造一個(gè)尊重和關(guān)愛學(xué)生的教育環(huán)境,。只有這樣,，學(xué)生才能真正健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和潛能,。

體罰學(xué)生反思心得篇四

在x月間的一個(gè)晴朗的日子,，我幸運(yùn)的進(jìn)入了x公司的財(cái)務(wù)部實(shí)習(xí)。能來到這樣一個(gè)出色的企業(yè),，對(duì)我這個(gè)剛剛走出大學(xué)還沒能跑幾步的大學(xué)生來說實(shí)在是一次千載難逢的機(jī)會(huì),！為了能抓緊這次的機(jī)會(huì)，我從進(jìn)入公司的那一刻開始,，我就珍惜好每一次在工作中的鍛煉和學(xué)習(xí),。總結(jié)每一次的進(jìn)步和錯(cuò)誤,。不知不覺間,，實(shí)習(xí)的日子已經(jīng)到達(dá)了終點(diǎn),。

走出大學(xué)，這是我第一次參加這么正式的工作,，整齊的辦公區(qū)域,，一絲不茍的同事們都仔細(xì)的盯著電腦屏幕，對(duì)我的經(jīng)過沒有感到絲毫的分心,。這讓我在一開始的時(shí)候非常的緊張,。面對(duì)自己的工作的時(shí)候，盡管在大學(xué)中已經(jīng)做過了一遍又一遍的設(shè)想,，對(duì)自己所需的經(jīng)驗(yàn)我也是整理了一遍又一遍,。我總以為這樣的我，面對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)完全沒問題了,。的那是社會(huì)卻給我好好的上了一課,。在這份工作中我見識(shí)到了層出不窮的新知識(shí)，這些一遍遍的沖刷著我,，在如今,，已經(jīng)極大的改變了我的“模樣”。

在這段實(shí)習(xí)期里,，我很多的時(shí)間都是在學(xué)習(xí),。作為一名剛畢業(yè)的學(xué)生，其實(shí)很多學(xué)習(xí)中學(xué)的知識(shí)都僅僅只是基礎(chǔ),，面對(duì)真正的工作,，那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)完全是不夠用的。為此,，我積極的跟隨教導(dǎo)我的前輩,，對(duì)自己不足的地方認(rèn)真的排查，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难a(bǔ)足,。當(dāng)然,，最為重要的，還是在工作中的實(shí)際操作鍛煉,。

通過實(shí)踐,，我對(duì)自己的成長(zhǎng)有了更清晰的把握，也明白了自己的前進(jìn)方向,?？傊谶@段實(shí)習(xí)的歷程中,，我的收獲極其豐富,。

說實(shí)在，在一開始的時(shí)候,，我真的沒有想過自己會(huì)有這么多的不足,。僅僅站在大學(xué)的平臺(tái)上,，有些限制了終點(diǎn)，既然我看到了自己的還沒有達(dá)到的高處,，那么那邊,，才是我真正的目標(biāo)！但我的旅途,，沒有真正的終點(diǎn),！我會(huì)不斷的攀登,，不斷的變強(qiáng),。未來是屬于我們的，我也會(huì)在未來中,，成為一名更加優(yōu)秀的工作者,！

體罰學(xué)生反思心得篇五

體罰是一種在教育中曾經(jīng)普遍存在的行為，但現(xiàn)在已經(jīng)被越來越多的人所質(zhì)疑和反對(duì),。體罰學(xué)生的行為不僅對(duì)學(xué)生身心健康造成傷害,，也阻礙了他們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。近年來,，關(guān)于體罰學(xué)生的討論越來越多,，我們也應(yīng)該對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。在反思與思考的過程中,，我對(duì)體罰學(xué)生產(chǎn)生了許多感悟和體會(huì),。

首先，體罰學(xué)生是對(duì)學(xué)生尊嚴(yán)的侵犯,。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，都應(yīng)該受到平等尊重。體罰行為使學(xué)生感到自尊心受到了嚴(yán)重的傷害,，給他們帶來了巨大的壓力和負(fù)擔(dān),。作為教育者，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的人權(quán)和尊嚴(yán),，用溫暖和關(guān)懷來引導(dǎo)他們成長(zhǎng),，而不是使用暴力手段去處罰他們。

其次,，體罰學(xué)生無助于培養(yǎng)學(xué)生自律能力,。教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主能力，而不是為了控制他們,。通過體罰學(xué)生,，教師只是暫時(shí)解決了問題，卻無法培養(yǎng)學(xué)生正確行為的意識(shí)和動(dòng)機(jī),。只有通過引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自律的能力,，才能真正使他們?cè)谌蘸竺鎸?duì)問題時(shí)做出正確的選擇,。

再次，體罰學(xué)生阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛能,，我們應(yīng)該尊重和關(guān)注他們的個(gè)體差異。體罰同學(xué)會(huì)讓他們變得趨同,，無法展現(xiàn)自己的個(gè)性和才能,。只有給予學(xué)生更多的自由和空間，才能讓他們充分發(fā)揮自己的潛能,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化,。

此外，體罰行為也可能導(dǎo)致學(xué)生與師生之間的互信關(guān)系破裂,。在教育中,，良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。而體罰行為會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師失去信任,，讓師生之間產(chǎn)生疏遠(yuǎn)和冷漠,。只有建立和諧的師生關(guān)系，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

最后,，我認(rèn)為更重要的是，體罰學(xué)生是一種采用暴力解決問題的方式,，這種方式是不可取的,。作為成人和教育者，我們應(yīng)該以身作則,，用理性和智慧去處理問題,。我們應(yīng)該以平和的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，用溝通和引導(dǎo)的方式來幫助他們改正自己的錯(cuò)誤,。通過這樣的方式,，不僅可以解決問題，還能傳遞積極的價(jià)值觀,，讓學(xué)生從中受益終生,。

總之，體罰學(xué)生是一種行為,，它不僅有害于學(xué)生的健康和成長(zhǎng),，也違背了我們的道德和教育理念。通過對(duì)體罰學(xué)生的反思和思考,，我深刻體會(huì)到體罰不僅對(duì)學(xué)生有所傷害,，對(duì)教師和教育事業(yè)也是一種傷害。作為教育工作者，我們應(yīng)該不斷探索和更新教育方法,，創(chuàng)造一個(gè)溫暖而有利于學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境,。只有這樣，學(xué)生才能夠健康成長(zhǎng),，并為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn),。

體罰學(xué)生反思心得篇六

在這次的實(shí)習(xí)中，我首先感受到了工作的不容易!這并非是只是說工作的繁重,，跟多的,，是指以我當(dāng)時(shí)的專業(yè)能力的掌握情況，對(duì)工作還有很大的不足!雖說不算特別的出色,，但在過去三年來的大學(xué)學(xué)習(xí)中我也充分掌握了_專業(yè)的課堂知識(shí),，并進(jìn)行了不少額外的了解和學(xué)習(xí)。

但在真正的工作中,，即使是最基礎(chǔ)的實(shí)習(xí)工作,，我也感到自己做的很吃力,。那些似乎熟悉,，但卻有不同的工作要求，讓我感受到自己所學(xué)的知識(shí)十分的無力,。

當(dāng)然,，三年來的學(xué)習(xí)也并非沒有意義。也正是到了工作崗位上我才明白,，這三年來的學(xué)習(xí)不過是基礎(chǔ)的掌握,。真正的工作還是要在實(shí)際鍛煉中累積的經(jīng)驗(yàn)才能真正的擔(dān)當(dāng)。

在后來的工作上,，我們一邊學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)知識(shí),，一邊通過簡(jiǎn)單的工作鍛煉自己的經(jīng)驗(yàn)，在過去基礎(chǔ)的幫助下,，我們很快理解了工作的技術(shù),，并進(jìn)一步的鍛煉掌握了工作的技巧。

走上社會(huì),，我們不僅要完成工作的任務(wù),，更要在每天的生活中照顧自己的起居生活。起初,，我只是簡(jiǎn)單的為自己的找了一個(gè)住所,。一開始還覺得不錯(cuò)，但很快我也感到了生活中的不方便和不適應(yīng),，甚至還影響到了工作的情況,。

這時(shí)我才明白，在外的生活不像是家里和宿舍,，這里沒有人幫我們處理生活中的瑣事,，為此,，我們必須自己親自學(xué)會(huì)處理，學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活,。

經(jīng)歷了這次的體會(huì),，我真正感受到了社會(huì)工作生活的不容易，過去大學(xué)的生活雖然很獨(dú)立,，但也不過是在校園環(huán)境下的生活,。想要真正在外獨(dú)立的照顧好自己，我不僅要學(xué)習(xí)許多的知識(shí),，并且要不斷的保持自我的更新,，讓自己能跟上社會(huì)的發(fā)展，了解生活的變化,，這樣,，才能在生活中真正的獨(dú)當(dāng)一面，才能算是真正適應(yīng)了社會(huì)!

此次的實(shí)習(xí),，讓我清楚的認(rèn)識(shí)的了自身的不足,，并給在今后的日子里，我也會(huì)更加努力,，讓自己能更早的獨(dú)立自主,，并在人生中走出自己的道路!

體罰學(xué)生反思心得篇七

你們好！

我是青腰中學(xué)教師xxx,，男,，漢族，19xx年12月4日出生,，現(xiàn)年25歲,，衡陽市人，20xx年9月參加工作?，F(xiàn)任八年級(jí)122班主任及歷史教師,。

就在昨天，我犯了一個(gè)不該犯的錯(cuò)誤,，體罰了學(xué)生,，事情經(jīng)過如下：

昨天第二節(jié)晚自習(xí)，在教室下班輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)謝榮在講小話,，我很生氣，就用手打了她巴掌,，這個(gè)時(shí)候想起之前幾次作業(yè)沒完成就讓她到辦公室跟她談話,，談完后讓她在辦公室等待。然后把剩下六位同樣沒完成任務(wù)的同學(xué)叫到辦公室，首先是叫了鐘麗嘉,、陳潔,，然后是歐慧玲、鄧冰,、李美娜,、陳佳沅。她們到辦公室后要她們跪下,，每個(gè)人打了一個(gè)耳光,，她們哭了，我就停下來了跟她們談話,，這個(gè)時(shí)候就要召開教職工會(huì)議,，就讓這幾位學(xué)生回家了。

教育作風(fēng)整頓三番五次強(qiáng)調(diào)不得體罰學(xué)生和變相體罰學(xué)生,，校領(lǐng)導(dǎo)也在教職工會(huì)議上一直強(qiáng)調(diào),，而我卻無視學(xué)校的要求，真是太不應(yīng)該,，對(duì)此事我表示深深的歉意,，不管學(xué)生犯了多大的錯(cuò)誤，不管我的出發(fā)點(diǎn)如何,，我都不應(yīng)該體罰學(xué)生,，這種行為嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象，也對(duì)學(xué)生的心靈造成極大的傷害,，這也是教育大忌。俗話說得好“沒有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”,，學(xué)生犯錯(cuò)誤，我應(yīng)該耐心的詢問原因,，再在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行教育才是,。學(xué)生是教育出來的，而不打出來的,，我現(xiàn)在深知這一點(diǎn),。

通過這件事，我深刻的認(rèn)識(shí)到,，這雖說是一件偶然的事,，但同時(shí)也是我長(zhǎng)期對(duì)自己放松要求的結(jié)果，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的共同教育,，自己也進(jìn)行了深刻反思,，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)方法上我存在很大的問題，因此必須進(jìn)行深刻的檢討和學(xué)習(xí)，我辜負(fù)了學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)我的信任和期望,。

在深刻的自我反思之后,，我決定有如下個(gè)人整改措施：

1、加強(qiáng)對(duì)《教育法》,、《教師法》,、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德要求》等法規(guī)的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)法律意識(shí),，提高師德修養(yǎng)，堅(jiān)決做到不再體罰或變相體罰學(xué)生,。

2,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中多營(yíng)造充滿生命活力的課堂,，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,。

3、對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)人文關(guān)懷,。多一點(diǎn)微笑,，多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心,，多一點(diǎn)激勵(lì),，多一點(diǎn)賞識(shí)，允許學(xué)生說不,，允許學(xué)生出錯(cuò),。

4、力爭(zhēng)做到真情善待學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)結(jié)合,，取得最佳的教育效果,。

如今我己認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，和需要改正的地方,，希望領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)重新表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，我保證，在今后的教學(xué)工作中,，決不犯今天類似的錯(cuò)誤,，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)看今后的行動(dòng)。謝謝,！

檢討人：xxx

20xx年x月xx日

體罰學(xué)生反思心得篇八

15日下午,，成都市公安局龍泉驛區(qū)分局發(fā)布通報(bào)稱，3月28日0時(shí)17分,，成都龍泉驛區(qū)公安分局接到報(bào)警,，在龍泉驛大面街道四川師范大學(xué)成龍校區(qū)學(xué)生公寓發(fā)生一起殺人案,。警方已于3月28日依法將涉嫌故意殺人罪的犯罪嫌疑人滕某刑事拘留，并將依法進(jìn)行處理,。(中國(guó)網(wǎng)4月16日訊)

經(jīng)調(diào)查,，犯罪嫌疑人藤某與受害人蘆某為川師大學(xué)生，均為20歲,，同是甘肅白銀市人,，之間因生活瑣事發(fā)生矛盾。3月27日23時(shí)50分,，滕某在川師成龍校區(qū)學(xué)生公寓東苑2棟學(xué)習(xí)室用當(dāng)日白天從超市購(gòu)買來的菜刀將蘆某殺死后,，于3月28日0時(shí)17分讓同學(xué)打電話報(bào)警投案自首。

大學(xué)室友本來是老鄉(xiāng),，為什么如此過不去,，非要以殺害手段來處理?真的是水火不容了嗎?他們之間發(fā)生的矛盾并不嚴(yán)重，被害者在寢室里唱歌,，固然不對(duì),，如果說嫌疑犯善意地提出勸告，受害者勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤,，就一定可以協(xié)商處理好的,。若是處理不好，嫌疑犯報(bào)告老師,，由學(xué)校處理,，一定會(huì)有實(shí)際效果的。不知他們報(bào)告老師了嗎?不知寢室其他同學(xué)勸說了嗎?反映問題了嗎?當(dāng)然,，這只是假設(shè),，于事無補(bǔ)了。但是,，教訓(xùn)帶來的思考是必要的,，對(duì)于全國(guó)廣大的大學(xué)生、高中生,、初中生室友來說，要時(shí)刻注意,。

20歲,，正好是風(fēng)華正茂的時(shí)候，兩位老鄉(xiāng)結(jié)下生命仇恨,，一個(gè)成了刀下魂,，一個(gè)面臨法律的嚴(yán)懲，教訓(xùn)之嚴(yán)重,，不能不讓我們深思熟慮!小學(xué)生的道德教育實(shí)踐中就明確提出,，學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)交往,，學(xué)會(huì)共處,。經(jīng)過10多年的教育，為什么成了大學(xué)生的他們,，還不懂得交往共處?還不懂得殺人償命呢?這樣的慘痛悲劇,，對(duì)于他們的父母親人，是天大的打擊和創(chuàng)傷!父母含辛茹苦送他們讀書,，指望著他們成人成才,，有出息有作為，今后贍養(yǎng)老人,，現(xiàn)在一切化為泡影,，還讓父母背上沉重的包袱!

大學(xué)校園發(fā)生的寢室兇殺案件屢禁不止。同樣是20歲,，同樣來自甘肅,，20__年的11月，天津城建大學(xué)發(fā)生了寢室殺害案件,。11月20日16時(shí)許,，來自甘肅酒泉農(nóng)村，20歲的二年級(jí)學(xué)生翟清松先是在寢室內(nèi)持刀將同宿舍同學(xué)何某殺死,，隨后將相鄰宿舍的同學(xué)杜某捅傷,，最后把自己反鎖在一寢室內(nèi)，開始自殘,。

還遠(yuǎn)一點(diǎn)的有駭人聽聞的馬加爵殺人案件,。馬加爵20__年至20__年就讀于云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)，20__年2月13日晚殺一人,，2月14日晚殺一人,，2月15日再殺兩人后從昆明火車站出逃。20__年3月15日被公安部列a級(jí)通緝犯,，20__年6月17日被執(zhí)行死刑,。另外，還有20__年復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒案,。

在大學(xué)里讀書學(xué)習(xí),，室友是朝夕相處的伙伴，想不到的是,，室友之間發(fā)生兇殺案件,，卻成了被害對(duì)象，真是匪夷所思,。翟清松與馬加爵有相同之處,，都來自農(nóng)村,，家庭條件相當(dāng)差，但是學(xué)習(xí)認(rèn)真,，過去時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀,。對(duì)于這一類學(xué)生，如何教育,，如何引導(dǎo)他們與室友友好往來,，是大學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急。對(duì)于他們的心理輔導(dǎo),，應(yīng)該放在首位!學(xué)校要特別關(guān)心他們,，幫助他們解決實(shí)際困難。室友要關(guān)心他們,，不能對(duì)這樣的貧困室友另眼相看,，尤其是在平時(shí)的語言上要尊重和保護(hù)他們的心理，不能有冷嘲熱諷,。

大學(xué)教育不能僅僅是知識(shí)上的教育,，學(xué)業(yè)的研究，對(duì)于大學(xué)生的心理研究,，心理輔導(dǎo),，同樣重要!要特別防止室友中的兩極分化現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)苗頭要報(bào)告班級(jí)和學(xué)生會(huì),，及時(shí)處理,，防患于未然!大學(xué)生雖然成年了，還要加強(qiáng)交往,、共處能力的培養(yǎng),，不要將自己封閉起來，要走向集體生活,，走向社會(huì),，有一定的處事能力。大學(xué)生還要加強(qiáng)法制教育,，要將法紀(jì)教育當(dāng)作重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容來抓緊抓好!大學(xué)生不懂法,，不懂理，就會(huì)成為危險(xiǎn)品,。大學(xué)教育,，也要堅(jiān)持德育、智育,、體育、美育,、勞動(dòng)教育并舉,，引導(dǎo)大學(xué)生先做人,，后做學(xué)問。