當(dāng)面臨一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí),，我們需要制定一個(gè)詳細(xì)的方案來(lái)分析問(wèn)題的根源,，并提出解決方案,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧。

高三年級(jí)高考備考方案篇一

一、指導(dǎo)思想：

高考命題是遵循普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱進(jìn)行的,，但不拘泥于課程標(biāo)準(zhǔn)，其目標(biāo)是以能力測(cè)試為主導(dǎo),，考查學(xué)生綜合與運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的生物學(xué)能力,，圖文轉(zhuǎn)換的生物數(shù)學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力,、對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋,、驗(yàn)證能及初步的創(chuàng)造能力。測(cè)試還十分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力,。鑒于此,，本屆高三年級(jí)生物備考方案以分層次夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力,，從細(xì)節(jié)著手解決思維和解題方法,，從整體上努力提高成績(jī)?yōu)橹笇?dǎo)思想。在深入研究我省高考測(cè)試題的同時(shí),，還要不斷借鑒外省區(qū)高考的備考經(jīng)驗(yàn),，全組教師通力協(xié)作，確實(shí)將高考備考工作落到實(shí)處,，于有效提高我校的生物高考成績(jī),，完成并力爭(zhēng)超額完成年級(jí)下達(dá)的生物學(xué)科平均分50分（尖子班55分，普通班45分）的指標(biāo),。

二,、具體措施及目標(biāo)

根據(jù)我校學(xué)生的具體情況，我們整體上將備考復(fù)習(xí)劃分為四個(gè)階段,。

立足教材,、夯實(shí)基礎(chǔ)。

（1）注意章節(jié)復(fù)習(xí)的整體性,。復(fù)習(xí)與授新課有著本質(zhì)的區(qū)別,，學(xué)生在此前已在一定的基礎(chǔ)，因此在進(jìn)入章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí),，不能每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都面面俱到，一定要把握好學(xué)情,，應(yīng)從整體上考慮知識(shí)的側(cè)重點(diǎn),，詳略相濟(jì)。注重幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的、可持續(xù)發(fā)展的章節(jié)知識(shí)體系,，只有這樣才能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,。

（2）本階段備考復(fù)習(xí)策略。

第一,、緊扣知識(shí)點(diǎn),，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的查缺補(bǔ)漏,。

第二,、與教材為基礎(chǔ)，構(gòu)建章節(jié)知識(shí)體系,，用好教材及高考復(fù)習(xí)資料,，但不能過(guò)份依賴。對(duì)資料中較好的知識(shí)構(gòu)建材料,，要指導(dǎo)學(xué)生分析并用好,。對(duì)復(fù)習(xí)資料上的練習(xí)要通過(guò)分類(lèi)和精選后安排給學(xué)生完成，不能逢題必練,，必須與構(gòu)建知識(shí)體系這一目標(biāo)緊緊相扣,。

第三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要求,，分類(lèi)指導(dǎo),。基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生求嚴(yán),、求實(shí),、求深、求寬,，方法應(yīng)用上應(yīng)是講練結(jié)合,。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則要求穩(wěn),、求細(xì),。這部分同學(xué)往往都有一個(gè)通病，即學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。所以,，復(fù)習(xí)要更具目標(biāo)性,，讓他們看到復(fù)習(xí)的實(shí)用性。因此,，對(duì)于這部分學(xué)生,，我們要盡可能抓住考綱要求，深入分析歷屆考試特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行講解,，使他們的學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性,，以提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力,。重點(diǎn)把握考綱中的骨干知識(shí)講清學(xué)透,，要求學(xué)生不能在主干知識(shí)中丟分，復(fù)習(xí)方法應(yīng)是講練結(jié)合,，但偏重以練帶講,。

時(shí)間安排：2017年9月1日————2017年3月8日

復(fù)習(xí)方式：教師以章節(jié)講授為主，貫穿能力培養(yǎng),、提高運(yùn)用知識(shí)能力,。

學(xué)生以復(fù)習(xí)和掌握教材內(nèi)容為主，重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)題的演練,、并盡可能使教材主干知識(shí)系統(tǒng)化,，掃清知識(shí)盲點(diǎn)。

能力培養(yǎng)：以記憶和理解基礎(chǔ)知識(shí)為主要能力目標(biāo),。

主要任務(wù)：基礎(chǔ)較弱的學(xué)生按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn),，構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)體系，解決經(jīng)典例題分析過(guò)程中出現(xiàn)的疑惑,，并按自身能力完成一定量的基礎(chǔ)題,。基礎(chǔ)較好的學(xué)生的主要任務(wù)除此之外,，還要配合經(jīng)典例題的變式分析,，將主干知識(shí)適度地拓展和延伸，兼顧實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題的學(xué)習(xí),。

專(zhuān)題綜合

合細(xì)練,，進(jìn)而開(kāi)始全課程的綜合訓(xùn)練。

本階段是整個(gè)高考復(fù)習(xí)決定成敗的關(guān)鍵階段,。本階段劃分好知識(shí)專(zhuān)題十分重要,。針對(duì)不同層次學(xué)生專(zhuān)題內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)別。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生,，專(zhuān)題涵蓋的范圍要更廣,，使學(xué)生的知識(shí)聯(lián)系更為豐富、應(yīng)用知識(shí)的脈絡(luò)更為充實(shí),。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,，專(zhuān)題涵蓋的范圍要小，更注重對(duì)知識(shí)的理解,，知識(shí)脈絡(luò)要簡(jiǎn)單,、清晰,。因此也形成了兩種不同的復(fù)習(xí)方法：前者的復(fù)習(xí)注重對(duì)概念原理理解的精細(xì)化,、對(duì)知識(shí)應(yīng)用追求綜合化,，對(duì)知識(shí)分析的系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)方法應(yīng)是以練習(xí),、知識(shí)歸納來(lái)推動(dòng),，專(zhuān)題試題可采用綜合性強(qiáng)的大試題。而后者則注重對(duì)概念原理的重新回憶,，對(duì)知識(shí)應(yīng)用實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化,，對(duì)知識(shí)分析的明確化，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是強(qiáng)調(diào)記憶,。

本輪的復(fù)習(xí)專(zhuān)題可分為兩大類(lèi),，具體實(shí)施?可根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行拆解與合并。

1．知識(shí)體系專(zhuān)題,。其中包括：

（1）細(xì)胞的分子基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu),；（2）細(xì)胞代謝；（3）細(xì)胞的生命歷程,；（4）遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)和分子基礎(chǔ)（5）遺傳的基本規(guī)律,；（6）生物的變異與進(jìn)化；（7）生命活動(dòng)的調(diào)節(jié),；（8）生態(tài)系統(tǒng),；（9）選修一。

2．實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題,。其中包括：

（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),。其內(nèi)容有：對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理,、程序,、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié),。

（2）糾錯(cuò)與補(bǔ)充實(shí)驗(yàn),。其內(nèi)容是：對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析和補(bǔ)充與糾錯(cuò),。

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（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),。其內(nèi)容是：簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的分析等

（4）材料實(shí)驗(yàn)。其內(nèi)容有：對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各種信息的`分析與解釋,。

時(shí)間安排：2017年3月9日————5月10日

復(fù)習(xí)方式：專(zhuān)題復(fù)習(xí),，解題方法指導(dǎo),，專(zhuān)題訓(xùn)練及綜合訓(xùn)練，大量進(jìn)行以高考真題為主的6?+?5訓(xùn)練,，同時(shí)與物理組,、化學(xué)組協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)行理,、化,、生三科的理科綜合訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的理科綜合能力,。

能力培養(yǎng)：以提高對(duì)各單元之間的知識(shí)聯(lián)系及綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo),。

主要任務(wù)：實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合練習(xí)的熟悉與理解、基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在本階段應(yīng)結(jié)合第一階段和復(fù)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新記識(shí)并排除知識(shí)困惑,，對(duì)于自己還不甚理解的知識(shí)在本階段教師要個(gè)性化地篩選一些練習(xí)在單元訓(xùn)練中進(jìn)行突破,。對(duì)于基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)能力為主。解決在解題過(guò)程中理解知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)偏差和思維短路的問(wèn)題,。力求在解題過(guò)程中在犯相同的錯(cuò)誤,。

應(yīng)考階段。

本階段應(yīng)是復(fù)習(xí)的收關(guān)階段,，能否劃上一個(gè)圓滿的句號(hào),，考驗(yàn)著高三整個(gè)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)能力。本階段的主要任務(wù)是最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)考試各環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力,、技巧和心理應(yīng)變能力,。因此對(duì)學(xué)情的了解與把握、對(duì)考試前景的預(yù)判,、對(duì)學(xué)生知識(shí)的精雕細(xì)琢都無(wú)時(shí)無(wú)刻地考驗(yàn)著每位教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。所以本階段的主要復(fù)習(xí)方法是：通過(guò)模擬測(cè)試調(diào)整狀態(tài)、調(diào)試應(yīng)試心理,、調(diào)節(jié)考試生物鐘,、知識(shí)針對(duì)性講解與分析等。此時(shí)是心理中心教師介入的最佳時(shí)間,，應(yīng)在本階段解決學(xué)生應(yīng)試的緊張心理,，使其形成一個(gè)較為寬松的個(gè)體心理環(huán)境。

時(shí)間安排：2017年5月11日~5月31日,。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在考試各環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力,、技巧和心理應(yīng)變能力。

復(fù)習(xí)方式：模擬測(cè)試與講評(píng),，學(xué)生錯(cuò)題集的回顧與思考,。

主要任務(wù)：編好模擬試題并對(duì)高考試題進(jìn)行宏觀預(yù)測(cè)，通過(guò)測(cè)試和高質(zhì)量的講評(píng)查找問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

考前調(diào)整,。

本階段切不可再進(jìn)行任何形式的集中性的復(fù)習(xí)，教師在此時(shí)間段內(nèi)的主要任務(wù)有二：一是安排出時(shí)間與學(xué)生談心,，了解學(xué)生考前的需求,，并盡快解決他們的因擾。二是解答學(xué)生認(rèn)為可能影響考試成績(jī)的知識(shí)問(wèn)題,。并且一定要講清楚,、讓學(xué)生弄明白,，千萬(wàn)不要認(rèn)為可能不考而讓學(xué)生忽略,，因?yàn)楦呖荚囶}不是任何人可以預(yù)測(cè)的。另一原因是,，如果問(wèn)題得不到解決,，學(xué)生就會(huì)帶著滿心的狐疑上考場(chǎng),，對(duì)考試心理產(chǎn)生不利影響,，如果真的在高考中遇到此類(lèi)問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生來(lái)講不啻是個(gè)巨大的打擊,。

時(shí)間安排：2017年6月1日~6月5日?

復(fù)習(xí)方式：以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主,，教師答疑為輔,。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：控制學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上的節(jié)奏,，調(diào)整應(yīng)試狀態(tài),，著重進(jìn)行心理調(diào)整增強(qiáng)學(xué)生信心,，力求使學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)達(dá)到最好水平,。

（1）胞中的元素和無(wú)機(jī)化合物、糖類(lèi)和脂質(zhì),；（2）蛋白質(zhì)和核酸,；（3）細(xì)胞中糖類(lèi)、蛋白質(zhì),、脂質(zhì)及核酸的實(shí)驗(yàn),；（4）細(xì)胞與化學(xué)組成綜合；（5）細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器,；（6）細(xì)胞膜（生物膜系統(tǒng)）與細(xì)胞核,；（7）細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能綜合。

（1）酶,、atp及代謝類(lèi)型,；（2）物質(zhì)的輸入和輸出；（3）植物的水分代謝,；（4）細(xì)胞呼吸,；（5）光合作用；（6）影響光合作用速率的因素,；（7）光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用,。

細(xì)胞的增殖及有絲分-裂實(shí)驗(yàn),；（2）減數(shù)分-裂和受精作用；（3）細(xì)胞的分化,、衰老,、凋亡和癌變；（4）細(xì)胞的生命歷程綜合,。

（1）人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài),；（2）水和無(wú)機(jī)鹽的平衡；（3）血糖的平衡與調(diào)節(jié)及體溫的平衡與調(diào)節(jié),；（4）神經(jīng)調(diào)節(jié),；（5）體液調(diào)節(jié)；（6）免疫調(diào)節(jié)及免疫失調(diào),；（7）生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)及生理作用,；（8）其他植物激素及應(yīng)用；（9）植物的激素調(diào)節(jié)綜合,。

（1）基因的分離定律及應(yīng)用,；（2）基因的自由組合定律及應(yīng)用；（3）基因在染色體上,；（4）伴性遺傳,；（5）遺傳的基本規(guī)律的綜合應(yīng)用。

種群的特征,、數(shù)量變化及種群密度調(diào)查,；（2）群落的結(jié)構(gòu)特征、演替及豐富度,；（3）生物與環(huán)境綜合,；（4）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、信息傳遞及穩(wěn)定性,；（5）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán),；（6）生態(tài)環(huán)境的保護(hù)及生物圈的穩(wěn)態(tài)；（7）生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)綜合,。

傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)與發(fā)酵工程的應(yīng)用微生物的類(lèi)型,、營(yíng)養(yǎng)、代謝,、培養(yǎng)與應(yīng)用,；植物的組織培養(yǎng)技術(shù)植物有效成分的提取。

此備考計(jì)劃經(jīng)備課組全體教師充分討論確定,，望各位教師嚴(yán)格實(shí)施,，如需調(diào)整，需經(jīng)全組成員充分討論修訂,。個(gè)人的的能力和精力是有限的,，集體的力量和智慧是無(wú)窮的,，只有充分發(fā)揮備課組全體教師的力量，各位教師集思廣益,、明確分工,、通力協(xié)作，才可能取得更大的成績(jī),，實(shí)現(xiàn)生物備課組的目標(biāo),，為我校2017屆的高考貢獻(xiàn)自己的力量。

2017/8/26

高三年級(jí)高考備考方案篇二

我校xxxx年高考創(chuàng)學(xué)校開(kāi)辦以來(lái)的最好成績(jī),。全?？偡?00分以上有6人，單科上700分以上人數(shù)48人次,重點(diǎn)上線人數(shù)68人,，本科上線人數(shù)292人,，省專(zhuān)上線人數(shù)686人，升學(xué)率達(dá)92%,。其中楊光健同學(xué)以歷史單科成績(jī)815分、龔信禮同學(xué)以物理單科成績(jī)798分位居全市第一,，盧國(guó)祥同學(xué)以英語(yǔ)單科成績(jī)771分位居全縣第一,。另外在“小三科”方面，我校均有歷史性的突破,，美術(shù)考生上重點(diǎn)29人,，上本科線34人，入圍率達(dá)85%,，體育考生28人中有27人上本科線,，上線率達(dá)96%，音樂(lè)4人全部考上星海音樂(lè)學(xué)院,。

1,、xxxx屆學(xué)生人數(shù)719人，分11個(gè)班,，其中生物2個(gè)班,，歷史2個(gè)班，物理2個(gè)班,，化學(xué)2個(gè)班,，政治1個(gè)班，地理1個(gè)班,，美術(shù)1個(gè)班,。

2、本屆學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)線為508分,，三年前我校招生本來(lái)有58個(gè)學(xué)生超過(guò)博中分?jǐn)?shù)線,，但結(jié)果報(bào)名時(shí)一個(gè)都沒(méi)來(lái),，也就是說(shuō)該屆學(xué)生沒(méi)有尖子生，我們招來(lái)的線外生大都在350~480分之間,，最低分229分,。

今年我校高三任課教師共有40位，絕大部分老師是從高一,、高二年級(jí)經(jīng)過(guò)一輪輪的競(jìng)爭(zhēng)升上來(lái)的,，是通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)老師進(jìn)行筆試后選出來(lái)的，從高三留下來(lái)的少數(shù)老師也是優(yōu)中選優(yōu),、強(qiáng)中選強(qiáng),。但由于今年我校有經(jīng)驗(yàn)的教師外調(diào)比較多，導(dǎo)致有些科青黃不接,，如生物科組,，一下子就走了三個(gè)老教師，數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)和語(yǔ)文科組長(zhǎng)也調(diào)走了,，他們業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是學(xué)校教學(xué)的頂梁柱,，他們的調(diào)走對(duì)我們高三正常備考工作有很大的影響,，可以說(shuō)這一屆高三教師的整體素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上上一屆。

為了爭(zhēng)取高考出好成績(jī),，制定如下備考方案：

1,、抓好德育工作，搞好校風(fēng)校紀(jì),。

嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí),、文明年級(jí),，確保高三級(jí)有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1）,、各備課組制定好備課計(jì)劃,。各班制定好班級(jí)管理制度。時(shí)間：開(kāi)學(xué)前兩周,。

（2）,、各備課組要統(tǒng)一備考思想。做到統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一教材,，統(tǒng)一輔導(dǎo)，統(tǒng)一考評(píng)。落實(shí)“備,、講,、輔、批,、考,、評(píng)”等教學(xué)環(huán)節(jié)的具體操作辦法，并嚴(yán)格實(shí)施,。

（3）,、繼續(xù)抓好綜合科目的教學(xué)，每周組織測(cè)試一次,，并做好統(tǒng)計(jì),、分析工作。

（4）,、在抓全面教育的同時(shí),，應(yīng)做好兩類(lèi)工作。

一是抓好尖子生的工作,。對(duì)于各班的尖子生,，指定專(zhuān)人輔導(dǎo)。

二是抓好臨界生的轉(zhuǎn)化工作,，特別對(duì)偏科生的輔導(dǎo)工作,。

（5）、搞好體,、美、音輔導(dǎo)與訓(xùn)練,。

（6）,、改革早操方法，使學(xué)習(xí)做到勞逸結(jié)合,。

（7）,、認(rèn)真抓好三次月考和市調(diào)研考、市模擬考,。嚴(yán)格按高考要求組織考試,。（具體時(shí)間見(jiàn)后面?zhèn)淇脊ぷ魅粘贪才疟恚?/p>

（8）、抓好考生的心理輔導(dǎo)工作,，在考前一個(gè)月搞一些心理輔導(dǎo)板報(bào)和講座,。

（9）、組織好考生填報(bào)高考志愿的指導(dǎo)工作,。

（10）,、組織好考生的體檢工作。

3、做好高考配套工作：

（1）,、搞好宿舍管理和衛(wèi)生工作,，讓學(xué)生有一個(gè)舒適、衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

（2）,、加強(qiáng)學(xué)生飲食管理，讓學(xué)生有一個(gè)健康身體,。

（3）,、加強(qiáng)與學(xué)校各部門(mén)的聯(lián)系，協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作,，使年級(jí)的工作能順利進(jìn)行,。

高三年級(jí)高考備考方案篇三

1、目標(biāo)模糊,，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng),；

2、被動(dòng)學(xué)習(xí),，依賴性強(qiáng),，注意力不夠集中；

3學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃,，學(xué)習(xí)不得法,，不能合理安排時(shí)間；

4,、缺乏信心,，基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱，知識(shí)面相當(dāng)狹窄,；

5,、基本技能不熟練，記憶不牢,，理解不深,，審題能力差，解題不規(guī)范運(yùn)用不活,，分析能力欠缺,。

本套試題既考查考生應(yīng)該獲得的基礎(chǔ)生物學(xué)知識(shí)，又考查考生必須領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路方法,，高中生物備考方案。 一,、生物試題整體上都基于“科學(xué)研究” “能力立意”的情境,，真正引發(fā)課程改革和素質(zhì)教育相適應(yīng)的深度思考,。考生在明確問(wèn)題,、獲取信息,、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)和揭示本質(zhì)規(guī)律的過(guò)程中,，展示習(xí)得的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)理性思維的習(xí)慣、積極的科學(xué)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的能力,。 試題的“能力立意”導(dǎo)向明確,，依靠單純的死記硬背和海量練習(xí)難以在如此的試題中過(guò)關(guān)。試卷結(jié)構(gòu)與去年保持一致,，在題型,、題量和總分值等方面均沒(méi)有變化。與去年相比,，試題圖表量雖然減少,，但信息量、文字表述量均明顯增加,，試題表現(xiàn)形式和設(shè)問(wèn)角度的創(chuàng)新,，均在一定程度上增加了靈活度和難度，是近年來(lái)難得一見(jiàn)的真正考察學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一套試題,。

1,、體現(xiàn)學(xué)科特色，突顯創(chuàng)新思維能力考查

試題結(jié)合一些科學(xué)研究成果,，引入新情境,、新背景，把真科學(xué),、真研究凝練為考生看得懂,、理得清、學(xué)得會(huì)的內(nèi)容,，用巧妙科學(xué)邏輯呈現(xiàn)出來(lái)，為不同考生搭建起展示學(xué)科素養(yǎng)的舞臺(tái),。

如：第2題中出現(xiàn)了“離子泵”是教材中沒(méi)有出現(xiàn)的內(nèi)容,，但從題干信息中不難得出它即能水解atp，又能運(yùn)輸離子,，相關(guān)離子的運(yùn)輸方式應(yīng)為主動(dòng)運(yùn)輸,。這樣c項(xiàng)“動(dòng)物一氧化碳中毒會(huì)降低離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率”很實(shí)驗(yàn)選出。

第4題d項(xiàng)中“神經(jīng)細(xì)胞興奮后恢復(fù)為靜息狀態(tài)消耗atp”教材沒(méi)有明確提出,，很多老師在平時(shí)教學(xué)中可能忽略它,，但b項(xiàng)“神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中的移動(dòng)消耗atp”明顯錯(cuò)誤。

試題不僅設(shè)問(wèn)巧妙、靈活而有新意,，明顯增加了開(kāi)放性試題的比例,，給真正的創(chuàng)新人才留出了充分的發(fā)揮空間，有利于創(chuàng)新人才的選拔,。

如29題（3）則其中含有32p的噬菌體所占比例為2/n,原因是xxx,。

30題（3）根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是xxx。

32題（2）請(qǐng)用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn),，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都能獨(dú)立證明同學(xué)乙的結(jié)論,。

幾乎每一道大題中都有一兩個(gè)開(kāi)放性很強(qiáng)的小題，需要考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，在準(zhǔn)確獲取題目信息,、進(jìn)行獨(dú)立思考分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言和邏輯進(jìn)行準(zhǔn)確表述,，考生可以擺脫教材和固有解題思路的束縛,，創(chuàng)造性地思考、分析和作答,，有利于思維更寬闊,、更有創(chuàng)新性的考生脫穎而出。

2,、結(jié)合生活實(shí)際和科學(xué)前沿,，體現(xiàn)“立德樹(shù)人”

試題選取考生較熟悉的情境，自身的生活體驗(yàn)以及教材中的內(nèi)容作為試題素材,，考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析解釋發(fā)生的現(xiàn)象,，解決試題中提出的問(wèn)題。

如第31題,，選用預(yù)防接種為情景,；第32題選用果蠅為遺傳實(shí)驗(yàn)材料；39題的微生物培養(yǎng),；40題的基因工程,。這些情境與學(xué)生的日常生活關(guān)系密切，十分熟悉,，考查學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋,。

3、注重理性思維,，突出能力考察的全面性和層次性

試題的命題始終堅(jiān)持能力立意,，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和理解能力的同時(shí)，重點(diǎn)考查了實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合運(yùn)用能力,，關(guān)注考生的可持續(xù)發(fā)展及終身學(xué)習(xí)能力,。 試題的研究背景將考生置身于一個(gè)真實(shí)的“科學(xué)研究任務(wù)”中,，讓考生結(jié)合所學(xué)，發(fā)揮其特長(zhǎng)答題,，綜合地對(duì)不同能力層次的考生進(jìn)行考查,。

生物學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)思維貫穿整套試卷,，試題以實(shí)驗(yàn)研究作為素材,，將對(duì)高中生物學(xué)知識(shí)的考查與之巧妙地結(jié)合，意料之外,，也是情理之中,。試題從科學(xué)研究的思路出發(fā)，用不同的題目,，全面考查實(shí)驗(yàn)探究能力涉及的不同層面,。特別突出考查的是實(shí)驗(yàn)研究的邏輯推理能力和科學(xué)思維能力。

總之,，整套試題充分關(guān)注了學(xué)科的本質(zhì),，考查考生對(duì)生物科學(xué)的研究方法和學(xué)科思維，以及對(duì)概念之間關(guān)系的理解,。這對(duì)于以“機(jī)械記憶”和“題海戰(zhàn)術(shù)”為主的學(xué)習(xí)方式無(wú)疑是一個(gè)有力的否定,，對(duì)于今后高中生物的教與學(xué)具有極強(qiáng)的導(dǎo)向性。

考生如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，沒(méi)有更多的致力于學(xué)科本質(zhì)的追求,，不僅僅很難作答，而且獲取相關(guān)信息也會(huì)有相當(dāng)大的障礙,。由此可見(jiàn),，今后的生物學(xué)科學(xué)習(xí)，必須從學(xué)科本質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā),，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力,，加強(qiáng)概念之間的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學(xué)科思維習(xí)慣,。

高三年級(jí)高考備考方案篇四

1,、努力打造一支具有團(tuán)結(jié)、拼搏,、奉獻(xiàn),、進(jìn)取精神的隊(duì)伍。

高三作為一個(gè)團(tuán)隊(duì),，必須具有共同的價(jià)值取向，共同的行為要求,，必須心往一處想,，勁往一處使,。

首先，從大處著眼,，從小處著手,，以質(zhì)量為核心，強(qiáng)化質(zhì)量第一意識(shí),，采用質(zhì)量形成過(guò)程來(lái)全面考核教師的工作,。其次，強(qiáng)化職能,，抓主抓重,，引導(dǎo)師生齊努力，形成人人想高考,，個(gè)個(gè)抓高考的工作局面,，在發(fā)揮師生的備考激情上求實(shí)效。再次,，完善制度,，突出激勵(lì)，在科學(xué)引導(dǎo)上做文章,，努力形成高考備考的氛圍,。

2、加強(qiáng)常規(guī)管理,，為高考備考保駕護(hù)航,。

常規(guī)管理是形成高考備考良好氛圍的關(guān)鍵，常規(guī)管理抓好了,，就能保障高考備考順利進(jìn)行,，相反，高考備考的順利進(jìn)行又能有力地促進(jìn)常規(guī)管理的優(yōu)化,。因此我們要做到兩手抓,，而且兩手都要硬，從而為高考備考創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境,。

管理上我們必須做到“三全”,，即全員管理、全過(guò)程管理,、全方位管理

備考上我們必須做到“四導(dǎo)”,，即思想上引導(dǎo)、學(xué)法上輔導(dǎo),、行為上指導(dǎo),、心理上疏導(dǎo)。讓學(xué)生確立奮斗目標(biāo),，保持昂揚(yáng)的斗志和積極向上的狀態(tài),，有一股頑強(qiáng)拼搏的精神,。

3、充分發(fā)揮班主任和備課組這兩條線的作用,。

(1),、 班主任是各班高考備考的第一責(zé)任人，必須做到“一個(gè)中心,，兩個(gè)基本點(diǎn)”,。

所謂“一個(gè)中心”，就是班級(jí)的一切工作都要以高考備考為中心,。在這一點(diǎn)上,，班主任必須做到三點(diǎn)：第一，心中有目標(biāo),。班主任要時(shí)刻記住學(xué)校下達(dá)給班級(jí)的高考各類(lèi)指標(biāo)數(shù);第二,，目中有學(xué)生,。班主任要把學(xué)校下達(dá)給班級(jí)的高考指標(biāo)數(shù)進(jìn)行分解,，然后與各科任教師認(rèn)真商榷確定各類(lèi)指標(biāo)的對(duì)象生，并死死地盯著這些對(duì)象生,。第三,，手中有措施。對(duì)于對(duì)象生的管理,，我們班主任必須時(shí)常與科任教師溝通,，分析查找出對(duì)象生的薄弱處，然后給他們補(bǔ)思想,，補(bǔ)信心;考試之后多會(huì)診,，查找在考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥的提出解決問(wèn)題的方法;平時(shí)要求科任老師對(duì)對(duì)象生課堂上多提問(wèn),，生活上多關(guān)心,，作業(yè)多批改，疑問(wèn)多解答,。

所謂“兩個(gè)基本點(diǎn)”,，就是治理好班級(jí)的紀(jì)律，建設(shè)好班級(jí)的學(xué)風(fēng),。班主任要切實(shí)加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè),，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為高考備考保駕護(hù)航,。

就治理班級(jí)紀(jì)律而言,，班主任必須做到有嚴(yán)明的班級(jí)管理制度，以制度管人，然后是以理服人,，以情感人;必須有愛(ài)心,，有耐心，有細(xì)心;要做到言傳身教,，以身作則，做到一個(gè)“勤”字：勤下班,、勤點(diǎn)人,、勤訓(xùn)話、勤跟寢,、勤談心......班主任還要“硬”,，要敢于管理。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,，要讓學(xué)生有一種敬畏感,。

就班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)而言，那就是要采取各種措施,，造成一種你追我趕的局面,，甚至造成一種“明爭(zhēng)暗斗”的局面。

(2),、加強(qiáng)備課組的管理,，充分發(fā)揮備課組的作用，扎實(shí)有效的落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性,。

第一,，常規(guī)教學(xué)中，突出落實(shí),，講求時(shí)效性和針對(duì)性,。各備課組要倡導(dǎo)向45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)的效率,，因此各位教師必須備好學(xué)案,，真正做到吃透教材，吃透學(xué)生,。

第二,，加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，努力提高授課水平,，做到有聽(tīng)必評(píng),，以評(píng)促教，教評(píng)相長(zhǎng),。

第三,，加大高考研究力度，把握好高考方向,，特別是2012年的高考是課改后的首次高考,，更要組織教師參加各類(lèi)高考研討活動(dòng),。采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式,，研究近幾年的高考試題,，探索命題趨勢(shì)，研究命題方向,。

第四,，嚴(yán)把集體備課關(guān)，做到有計(jì)劃,，有時(shí)間,，有地點(diǎn)，有分工,，有合作,。打好學(xué)科團(tuán)結(jié)戰(zhàn)，努力提高本學(xué)科成績(jī),。

第五,，嚴(yán)把訓(xùn)練落實(shí)關(guān)。教師必須立足校情,、學(xué)情,，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細(xì),、密度要適度,、時(shí)機(jī)要恰當(dāng)、反饋要及時(shí)”和“確保中檔題拿高分,、帶動(dòng)低檔題拿滿分,、沖擊高檔題拿多分”為原則，落實(shí)有效訓(xùn)練,。訓(xùn)練資料要求精,、易、實(shí),，并直接應(yīng)對(duì)高考,。不求多，但求精;不求難,，但求實(shí)用,，注重時(shí)效性。一是讀到實(shí)處,，把早讀,、晚聽(tīng)、定時(shí)抽查背誦效果落到實(shí)處。二是練到實(shí)處,，通過(guò)練習(xí),，達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高備考能力的目的,。三是查到實(shí)處,，學(xué)生的作業(yè)一定要經(jīng)常檢查，檢查的形式可以多樣,，可以不必全批改,，但必須全檢查，并且必須強(qiáng)化改錯(cuò),。

第六，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高備考質(zhì)量,。講授課、評(píng)講課,、復(fù)習(xí)課,、練習(xí)課、自習(xí)輔導(dǎo)課等,，都必須根據(jù)考綱要求精心設(shè)計(jì),，優(yōu)化過(guò)程，落到應(yīng)對(duì)高考的實(shí)處,。

高三年級(jí)高考備考方案篇五

１,、繼續(xù)鞏固優(yōu)良學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化班規(guī)班紀(jì),，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，用優(yōu)良的紀(jì)律為學(xué)生學(xué)習(xí)保駕，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,。

２,、鞏固預(yù)計(jì)可達(dá)本科線以上的學(xué)生的成績(jī)，年級(jí)隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)控,。

２,、突出重點(diǎn)：理科年級(jí)前20名，文科年級(jí)前15名學(xué)生的薄弱科目專(zhuān)門(mén)“包干到戶”,，安排科任老師進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,；同時(shí)適時(shí)召開(kāi)學(xué)優(yōu)生座談會(huì)，了解重點(diǎn)學(xué)生的復(fù)習(xí)需求,，并及時(shí)安排輔導(dǎo),。

３、強(qiáng)調(diào)發(fā)展：晚上第四節(jié)課為加強(qiáng)課，學(xué)優(yōu)生藝體上線生參與,，由年級(jí)隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)控,。

２、班級(jí)質(zhì)量分析：每次考試后年級(jí)將根據(jù)各班總成績(jī)和單科成績(jī)與年級(jí)平均成績(jī)作出對(duì)比,，進(jìn)行公布,，排定各班名次，再由各班如開(kāi)由科任老師和學(xué)生參加的質(zhì)量分析會(huì),，科任進(jìn)入各班了解情況,，具體分析得失。

３,、年級(jí)質(zhì)量分析：每次考試后將預(yù)計(jì)能上一本,、二本的學(xué)生人數(shù)按班公布，標(biāo)明各班任務(wù)完成情況,。同時(shí)年級(jí)將盡量收集外校高三學(xué)生模擬考試成績(jī)情況進(jìn)行比較,，以便及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和對(duì)策。

1,、學(xué)校目標(biāo)：一本8個(gè),，二本30個(gè)（包含藝體上線生：美術(shù)10 音樂(lè)10 體育9）

１、年級(jí)目標(biāo)：緊扣學(xué)校既定目標(biāo),，全級(jí)師生一條心,，敢拼才會(huì)贏。如行軍打仗,，完不成就是失敗,，不能按計(jì)劃攻破陣地，就是打了敗仗,。

２,、班級(jí)目標(biāo)：一個(gè)班完不成任務(wù)，全級(jí)也就完不成任務(wù),。千萬(wàn)不能當(dāng)影響全局的那一個(gè)班,。

３、備課組目標(biāo)：備課組要按教學(xué)常規(guī)的相關(guān)要求完成本科目高考任務(wù),。備課組長(zhǎng)要起協(xié)調(diào)引領(lǐng)作用,，要在組內(nèi)安排有經(jīng)驗(yàn)的教師作好專(zhuān)題訓(xùn)練輔導(dǎo)，時(shí)間為星期六下午,。（一本培養(yǎng)對(duì)象）同時(shí)安排好不同班級(jí)之間相同科目的交流活動(dòng),。

４、教師個(gè)人目標(biāo)：校內(nèi)不低于同組同科,，校外要高于地區(qū)平均水平,，多和班主任溝通,，按班主任的要求，緊盯班級(jí)目標(biāo)任務(wù)完成情況,。

５,、學(xué)生個(gè)人目標(biāo)：每個(gè)人都要有一個(gè)夢(mèng)，有夢(mèng)的人生才是燦爛的,。請(qǐng)認(rèn)準(zhǔn)自己為自己定下的目標(biāo)——你想要讀的大學(xué),，以及你想要讀的大學(xué)的錄取線和你自己目前的考試成績(jī)。

１,、適時(shí)召開(kāi)班干及學(xué)生代表交流會(huì),，了解班級(jí)學(xué)生情況及學(xué)習(xí)需求。

２,、根據(jù)班級(jí)需求,，年級(jí)將協(xié)調(diào)備課組，對(duì)個(gè)別班級(jí)的弱科進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡膶?zhuān)題輔導(dǎo),，以促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)和交流,，把最優(yōu)秀的教學(xué)資源授給學(xué)生。

３,、召開(kāi)班主任、科任老師交流會(huì),。一是交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),。每次質(zhì)量分析會(huì)選兩名“掛牌班主任”進(jìn)行交流發(fā)言。二是交流科目復(fù)習(xí)心得,，每月選一位單科成績(jī)最好的老師或當(dāng)月所任科目進(jìn)步最大的老師在質(zhì)量分析會(huì)上發(fā)言,，分享復(fù)習(xí)成果。

４,、充分吸收師生的合理建議,，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)對(duì)策，完成本屆高三高考任務(wù),。

１,、科任：追求實(shí)效，去偽存真,，去粗取精,，多講考試技巧和解題方法。

２,、班主任：注重教學(xué),，注重育人，復(fù)習(xí)期間注意對(duì)學(xué)生心理壓力進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控,。

３,、學(xué)生：學(xué)習(xí)積極一點(diǎn),，心里陽(yáng)光一點(diǎn)，行為檢點(diǎn)一點(diǎn),，每天進(jìn)步一點(diǎn)

高三年級(jí)高考備考方案篇六

這次講的內(nèi)容分為三大部分：一課改對(duì)高考的影響二新課標(biāo)高考命題特點(diǎn)三高考整體備考策略,。

1.課程不標(biāo)準(zhǔn)。

2.課程目標(biāo)不清晰,，三維目標(biāo)令人困惑,、特別是過(guò)程與方法。

3.課堂不倫不類(lèi),、講授沒(méi)有發(fā)展,、自主沒(méi)有進(jìn)展。

4.評(píng)價(jià)不到位,。

高考的出路：

認(rèn)識(shí)高考學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)以后生活的作用在哪里,？比如數(shù)學(xué)是培養(yǎng)邏輯思維，體會(huì)邏輯的縝,、密推理的樂(lè)趣,。上海實(shí)行合格性考試與等級(jí)考試。

1.命題特點(diǎn)：具體知識(shí)能力化,，學(xué)科問(wèn)題綜合化,、實(shí)際問(wèn)題學(xué)科化、考核內(nèi)容前沿化,。

這就要求我們要時(shí)時(shí)刻刻注意發(fā)生的時(shí)事,，不但文科要注意、理科也要注意,，尤其要注意從中可以提取哪些知識(shí)模型,；再就是注意用學(xué)科知識(shí)解決分析生活中的問(wèn)題。

互聯(lián)網(wǎng)思維用到教學(xué)中,。

2.我們的教學(xué)要：

由“課堂教學(xué)”向“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)變,。

由“教了什么”轉(zhuǎn)化為“學(xué)到了什么”

變講的深為扣得準(zhǔn)，變教的妙為學(xué)得會(huì)

變聽(tīng)的懂為答得對(duì),，變練得好為考得好

一,、以教材為起點(diǎn)以課程定高度、以考綱明方向

教教材——用教材教——教自己的教材備課時(shí)要理解編者的目的和立意

變封閉問(wèn)題為開(kāi)放性問(wèn)題,，不要只關(guān)注答案,、更要關(guān)注答案如何得出

結(jié)合課標(biāo)解讀考綱a關(guān)注考察的內(nèi)容領(lǐng)域b關(guān)注考察的行為目標(biāo)

（了解、理解,、鑒賞,、運(yùn)用等）

二、分步驟教學(xué)三輪復(fù)習(xí)

學(xué)生理解和運(yùn)用能力的考察,，有的同學(xué)一聽(tīng)就懂一做就錯(cuò)就是從理解層次沒(méi)達(dá)到運(yùn)用層次,。

理解能力的培養(yǎng)：強(qiáng)化試題與考點(diǎn)的聯(lián)系,，以課本例題為基礎(chǔ)，搭建與試題的橋梁,。在講解試題時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)試題中的課本知識(shí),。（老師要起引導(dǎo)作用）

運(yùn)用能力的培養(yǎng)：檢測(cè)和訓(xùn)練，學(xué)會(huì)分析原始問(wèn)題,。要想猶太人一樣教孩子,。檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)變“學(xué)知識(shí)”為“提問(wèn)題”保證“好奇心、想象力,、批判性思維能力”由培養(yǎng)學(xué)生解題能力向發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力轉(zhuǎn)變,。