在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高一必修二生物筆記篇一

1、細(xì)胞質(zhì)是否均等分裂：不均等分裂――減數(shù)分裂中的.卵細(xì)胞的形成

2,、細(xì)胞中染色體數(shù)目：

若為偶數(shù)――有絲分裂,、減數(shù)第一次分裂。

3,、細(xì)胞中染色體的行為：

有同源染色體――有絲分裂,、減數(shù)第一次分裂;

聯(lián)會(huì)、四分體現(xiàn)象、同源染色體的分離――減數(shù)第一次分裂;

無(wú)同源染色體――減數(shù)第二次分裂,。

4,、姐妹染色單體的分離：

一極無(wú)同源染色體――減數(shù)第二次分裂后期;

一極有同源染色體――有絲分裂后期。

高一必修二生物筆記篇二

1,、分類(lèi)整理法,。

再如遺傳規(guī)律部分，可以按照性狀類(lèi)和交配類(lèi)將眾多的概念進(jìn)行分類(lèi),，找出不同概念之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系,。再如染色體、染色體組,、二倍體、單倍體和多倍體等,，通過(guò)分類(lèi)比較可以切實(shí)掌握其內(nèi)涵,。

2、圖解歸納法,。

然后,，再分析結(jié)構(gòu)和物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系：下丘腦分泌的trh作用于垂體，垂體分泌的tsh再作用于甲狀腺,，甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用于下丘腦和垂體,。同學(xué)們要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就是遇到過(guò)程類(lèi)的知識(shí),，即便教材中沒(méi)有圖解,，也可以嘗試著將這個(gè)過(guò)程用圖解的形式表示出來(lái)。同時(shí)要對(duì)圖表累知識(shí)要進(jìn)行整理,、歸類(lèi),，如：坐標(biāo)曲線(xiàn)圖、坐標(biāo)直方圖,、流程圖,、模式圖、概念圖,、顯微攝影圖,、餅狀圖、表格等,。

3,、聯(lián)想遷移法。

教材中的很多知識(shí)點(diǎn)看起來(lái)是孤立的,，但很多知識(shí)存在著共性,。對(duì)于這些知識(shí)可以采用聯(lián)想遷移法進(jìn)行掌握。如孟德?tīng)栠x擇豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，而摩爾根采用果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料,，這兩種生物之間就存在著一些相同的優(yōu)點(diǎn)：有明顯的易于區(qū)分的相對(duì)性狀,、產(chǎn)生的子代數(shù)量多、易于培養(yǎng)等,，可以通過(guò)聯(lián)想遷移將不同章節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),，起到融會(huì)貫通的作用。其實(shí),，這種方法在解題中也可以運(yùn)用,，如21三體綜合征患者的細(xì)胞內(nèi)有三條21號(hào)染色體，某孕婦經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)胎兒的細(xì)胞內(nèi)某種染色體多出1條或幾條,，醫(yī)生應(yīng)該給出怎樣的建議,？這個(gè)問(wèn)題就可以用聯(lián)想遷移法進(jìn)行解答。

4,、比較復(fù)習(xí)法,。

在復(fù)習(xí)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向比較,，例如病毒與原核細(xì)胞的比較,，三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來(lái)源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較,，各種育種方法的比較等,。

5、串聯(lián)復(fù)習(xí)法,。

第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化,、吸收和代謝等；

第五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因控制,，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)生物過(guò)程,。

高一必修二生物筆記篇三

生物的特征

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察生物和非生物,，比較它們的區(qū)別,。

2、學(xué)生能舉例說(shuō)明生物具有的共同特征,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力和分析問(wèn)題能力,。

4,、增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感,，更加熱愛(ài)生活,，珍愛(ài)生命,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

課前準(zhǔn)備：

１、教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的實(shí)物,、圖片,；

２、學(xué)生查閱,、搜集相關(guān)的生物知識(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)言

師：同學(xué)們，你們想不想知道我們生活在一個(gè)怎樣的星球上,？

生：（異口同聲）想,。

師：那就讓我們一同乘坐宇宙飛船到太空去遙望我們的地球吧！

生：閱讀課文,。

一起來(lái)關(guān)注一下身邊的生物及其生存的環(huán)境,，以進(jìn)一步了解生物的共同特征。

二講授新課

師：大家看屏幕上展示的幾張照片,，你們熟悉嗎,？

生：那是我們校園的不同地點(diǎn)。

１指出學(xué)校教學(xué)樓,。

２指出教學(xué)樓前的花壇,。

３指出校園旁邊的稻田地,。

４指出操場(chǎng)上訪(fǎng)的藍(lán)天,、白云。

５指出水房子的一角,。

師：在我們熟悉的校園中你能找出那些是生物,？那些是非生物嗎？

生：教學(xué)樓,、藍(lán)天,、白云和水是非生物，因?yàn)樗鼈儧](méi)有生命,?；▔锏母鞣N花草,，蜜蜂,，蝴蝶，蜻蜓,，水稻,，青蛙是生物，因?yàn)樗鼈兪怯猩摹?/p>

生：不對(duì),。我認(rèn)為水也是生物,。

生：水是非生物,。（學(xué)生觀點(diǎn)出現(xiàn)不一致）

生：是。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文后分組討論：

包括金魚(yú)在內(nèi)的生物都有哪些特征,？

列舉一下你所知道的生物,，看看他們需要什么條件才能存活？

生：金魚(yú)能進(jìn)行呼吸,。人和其他動(dòng)物也能呼吸,。比如：鯨在呼氣時(shí)，產(chǎn)生的霧狀水柱,。

師：很好,。那么，植物能呼吸嗎,？

生：金魚(yú)要吃水藻等食物,。其他的生物也要吃食物以補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

師：植物是怎樣吃食物的,？

生：植物從外界吸收水,、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳，通過(guò)光合作用制造出自身所需要的有機(jī)物,。

師：俗話(huà)說(shuō)“人是鐵,，飯是鋼，一頓不吃餓的慌”,，生物只有在營(yíng)養(yǎng)充分的情況下才能健康的成長(zhǎng),。尤其是我們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，更應(yīng)該注意營(yíng)養(yǎng)的合理攝入,，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,。

生物對(duì)吃進(jìn)的食物能全部吸收嗎？

生：不能,。除了吸收外,，還要產(chǎn)生一些廢物排出體外。

師：生物排出體內(nèi)廢物的途徑是什么呢

生：學(xué)生討論,。人可以通過(guò)出汗,、呼出氣體和排尿?qū)U物排出體外。

金魚(yú)可以通過(guò)呼吸,、排尿排出體內(nèi)廢物,。

師：那么植物也是通過(guò)出汗、排尿,？

生：植物通過(guò)落葉能帶走一部分廢物,。

生：植物通過(guò)蒸騰作用還能帶走一部分廢物。

生：植物也能通過(guò)呼吸排出廢物,。

師：同學(xué)們回答的比較全面,。

現(xiàn)在,，看我伸手抓金魚(yú)時(shí)，它是乖乖的讓我抓嗎,？

生：不是,。而是逃跑。

師：這是生物的什么特征,？

生：生物能對(duì)外界的刺激作出反應(yīng),。

師：你們能舉出其他的例子嗎？

生：獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊,；斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔逃,。

生：含羞草受到碰觸時(shí)，展開(kāi)的葉子會(huì)合攏,。生：小貓眼睛的瞳孔到了中午變成一條縫,，到了晚上則變得很圓。

生：豬籠草的小葉片受到某種小動(dòng)物的刺激時(shí)會(huì)自動(dòng)關(guān)閉,。

生：向日葵總是向著陽(yáng)光生長(zhǎng),。

生：種子播下后，根總是向下,，而莖總是向上,。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這部分知識(shí)已經(jīng)掌握的很好。那么,，金魚(yú)還有什么特征,？生：金魚(yú)還能由小長(zhǎng)大，如果是雌的,，還能產(chǎn)卵,，繁殖下一代,。

師：生物的繁殖方式有很多,，除了產(chǎn)卵繁殖外，還有哪些繁殖方式,？

生：有產(chǎn)仔繁殖,，如：貓、狗,、豬,。

師：這實(shí)際上叫胎生，是哺乳動(dòng)物的繁殖方式,。植物又是怎樣繁殖的,？

生：有的植物是用種子繁殖，有的植物是用莖繁殖,，還有用根和葉繁殖的,。

生：金魚(yú)還會(huì)睡眠休息,。

生：金魚(yú)有一定的壽命。其他的生物也有一定的壽命,，如：世界上壽命最長(zhǎng)的植物是龍血樹(shù),，有８０００多歲。

生：生物還能自衛(wèi),，有的生物能產(chǎn)生毒素,，特殊的氣味或披針帶刺等等。

師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì),，所以說(shuō)的很準(zhǔn)確,，希望同學(xué)們今后更要注意觀察我們身邊的生物，從而得出更多更新穎的建議,。

生：我也具有生物的共同特征,。

三鞏固練習(xí)

生：學(xué)生分組討論后回答。

鐘乳石是非生物,。

珊瑚蟲(chóng)是生物,。

珊瑚是非生物。

師：學(xué)完這節(jié)課,，你們?cè)撝朗裁词巧锪税?？那么，水是生物嗎?/p>

生：學(xué)完這節(jié)課,，我知道了什么是生物,，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),，都有進(jìn)行一系列的生理活動(dòng)：需要呼吸,，需要營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)行新陳代謝,，有生老病死,，能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，活動(dòng)有規(guī)律,，可以適應(yīng)環(huán)境,，還可以影響環(huán)境……。.所以水不是生物,。

生：不會(huì),。因?yàn)樗鼈兒臀乙粯佣际怯猩摹?/p>

師：讓我們共同去珍愛(ài)生命，保護(hù)生命,，使我們的世界變得更加豐富多彩,。

高一必修二生物筆記篇四

1、描述人體的免疫功能,；

2,、舉例說(shuō)出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別,；

3、說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義

能力目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際生活中遇到問(wèn)題的能力,；

2、得高資料分析及數(shù)據(jù)處理能力,。

情感目標(biāo)：養(yǎng)成關(guān)注健康,、珍愛(ài)生命、關(guān)心他人的情感,。

1,、描述人體的免疫功能；

2,、說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義,。

教材分析：充分利用皮膚、黏膜等相關(guān)知識(shí),，分別說(shuō)明三條防線(xiàn)的構(gòu)成,、作用、配以形象化插圖,，讓學(xué)生理解相關(guān)概念,。教學(xué)時(shí)應(yīng)從感性知識(shí)入手，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律組織數(shù)學(xué),。

1,、 學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)防接種卡

教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)及視頻資料

板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)免疫

一,、人體的免疫功能

1,、三道防線(xiàn)

2、特異性/非特異性免疫

二,、計(jì)劃免疫

教學(xué)后記1,、對(duì)三道防線(xiàn)應(yīng)做具體細(xì)致的介紹，多舉事例會(huì)收到很好的效果,。

2,、時(shí)間關(guān)系,，練習(xí)做的不夠多,，應(yīng)當(dāng)注意。

南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁(yè)編號(hào)

教學(xué)過(guò)程

內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入問(wèn)：1,、我們的身邊充滿(mǎn)了病原體,，為何我們?nèi)阅芙】档纳睿?/p>

2、 疫苗是什么,？為什么接種疫苗可以預(yù)防傳染??？

述：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)《免疫》

通過(guò)學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題就迎刃而解

什么叫免疫,？資料分析

三道免疫防線(xiàn)述：一起來(lái)看一段資料（璉球菌）

資料1：

問(wèn)：皮膚所起的保護(hù)作用僅僅體現(xiàn)在殺滅病菌上嗎,？

（阻擋病原體入侵）

述：除了皮膚可直接與外界環(huán)境相接觸外，人體還有許多腔道（鼻腔,、口腔,、尿道等）與外界相通。

（腔道內(nèi)表面黏膜——分泌殺菌物質(zhì),，呼吸道表面汗毛——阻擋病原體）

述：皮膚,、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，構(gòu)成了人體的第一道免疫防線(xiàn)

資料2：或者人體免疫力下降（流感病毒經(jīng)呼吸道侵入人體）

唾液中溶菌酶——?dú)⒕ㄐ」诽騻冢?/p>

吞噬細(xì)胞——吞噬病原體

述：溶菌酶等殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞構(gòu)成了人體的第二道防線(xiàn),。

思考：1,、皮膚受傷為何會(huì)紅腫？2,、傷口紅腫為何會(huì)自然痊愈了,？回答

問(wèn)：這兩道防線(xiàn)是針對(duì)某種特定的病原體嗎？答：不是

述：那么這兩道防線(xiàn)應(yīng)當(dāng)對(duì)多種病原體都有防御作用,，因此稱(chēng)為非特異性免疫,。

資料3

特異性免疫述：水痘流行時(shí)，已經(jīng)提前接種過(guò)水痘疫苗的人安然無(wú)恙,，而沒(méi)有接種過(guò)的往往患病,。

問(wèn)：為何接種過(guò)疫苗的人能抵抗病毒？（體內(nèi)產(chǎn)生了抗體）回答

述：這里出現(xiàn)了一個(gè)新名詞——抗體,，什么叫抗體呢,？閱讀課本

（抗體由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生，淋巴cell是主要的免疫cell,，免疫cell由免疫器官產(chǎn)生,，免疫器官包括脾、扁桃體,、淋巴結(jié)等）

述：提到抗體我們又可以想到另一個(gè)相關(guān)的詞——抗原

問(wèn)：什么叫抗原呢,？（抗原，抗體示意圖）

述：由此可見(jiàn),，當(dāng)侵入人體的病原體數(shù)量多,、毒性強(qiáng)，前兩道防線(xiàn)都抵御不了時(shí),，人體學(xué)有這第三道防線(xiàn)——免疫器官和免疫細(xì)胞,。

述：這樣一種免疫方式和前兩種方式不同，這種免疫是后天形成的，只對(duì)某一種特定病原體/異物起作用,，稱(chēng)為特異性免疫,。

小結(jié)：免疫：非特異性免疫（概念，兩道防線(xiàn)）和特異性免疫（概念,，第三道防線(xiàn)）

問(wèn)：為什么接種疫菌可以預(yù)防傳染?。克伎冀涣?/p>

計(jì)劃免疫述：正是由于疫苗有如此作用,，所以我們應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地進(jìn)行疫苗接種,，這就是計(jì)劃免疫。

（北京市兒童免疫程序表）

述：從這張表中我們可以看出,，兒童從出生起,，就要有計(jì)劃地注射一些疫苗以提高抵抗疾病的能力。

問(wèn)：我國(guó)衛(wèi)生部規(guī)定,，一歲以?xún)?nèi)的兒童要接種哪些疫苗,？（p80）回答

述：我國(guó)將每個(gè)的4月25日定為"全田兒童預(yù)防接種日"

拓展1、免疫的功能2,、練習(xí)完成練習(xí)

高一必修二生物筆記篇五

一,、君主立憲制的確立

1.前提：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

(1)背景：

17世紀(jì)初，英國(guó)資本主義有了較大的發(fā)展

資產(chǎn)階級(jí)和新貴族利用議會(huì)與國(guó)王斗爭(zhēng)

(2)過(guò)程：

1640年英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā),，后成立共和國(guó)

1660年斯圖亞特王朝復(fù)辟

1688年“光榮革命

2.確立標(biāo)志——1689年頒布《權(quán)利法案》

(1)內(nèi)容：它以明確的法律條文,，限制國(guó)王的權(quán)力，保證議會(huì)的立法權(quán),、財(cái)政權(quán),、司法權(quán)和軍權(quán)等。

(2)作用：議會(huì)的權(quán)力日益超過(guò)國(guó)王的權(quán)力,，國(guó)王開(kāi)始處于統(tǒng)而不治的地位,，也為君主立憲制的確立提供了法律保障。

二,、責(zé)任內(nèi)閣制的形成

1.概況

18世紀(jì)初,，英國(guó)責(zé)任內(nèi)閣制確立，行政權(quán)由國(guó)王轉(zhuǎn)移到內(nèi)閣

2.組成：下院議員由普選產(chǎn)生,，多數(shù)黨為首相

3.職能

控制下院立法程序,，通過(guò)控制下院本黨議員控制下院，宣布提前大選等

4.特點(diǎn)

三,、議會(huì)改革

1.概念：使-權(quán)利由貴族轉(zhuǎn)移到工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)

2.原因：工業(yè)革命后,，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)要求獲得更多政治權(quán)利

3.過(guò)程：英國(guó)1832年議會(huì)進(jìn)行選舉改革

四、君主立憲制的意義

1.確立了資產(chǎn)階級(jí)代議制,，有利于促進(jìn)資產(chǎn)階級(jí)-,，避免-統(tǒng)治,。

2.資產(chǎn)階級(jí)不同集團(tuán)的權(quán)益之爭(zhēng),，在議會(huì)中得以和平的方式實(shí)現(xiàn),，這有利于避免暴力沖突。