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高一必修二生物筆記篇一

1,、細(xì)胞質(zhì)是否均等分裂：不均等分裂――減數(shù)分裂中的.卵細(xì)胞的形成

2、細(xì)胞中染色體數(shù)目：

若為偶數(shù)――有絲分裂,、減數(shù)第一次分裂,。

3、細(xì)胞中染色體的行為：

有同源染色體――有絲分裂,、減數(shù)第一次分裂;

聯(lián)會,、四分體現(xiàn)象、同源染色體的分離――減數(shù)第一次分裂;

無同源染色體――減數(shù)第二次分裂,。

4,、姐妹染色單體的分離：

一極無同源染色體――減數(shù)第二次分裂后期;

一極有同源染色體――有絲分裂后期。

高一必修二生物筆記篇二

1,、分類整理法,。

再如遺傳規(guī)律部分，可以按照性狀類和交配類將眾多的概念進(jìn)行分類,，找出不同概念之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系,。再如染色體、染色體組,、二倍體,、單倍體和多倍體等，通過分類比較可以切實(shí)掌握其內(nèi)涵,。

2,、圖解歸納法。

然后,，再分析結(jié)構(gòu)和物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系：下丘腦分泌的trh作用于垂體,，垂體分泌的tsh再作用于甲狀腺，甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用于下丘腦和垂體,。同學(xué)們要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,，就是遇到過程類的知識，即便教材中沒有圖解,，也可以嘗試著將這個(gè)過程用圖解的形式表示出來,。同時(shí)要對圖表累知識要進(jìn)行整理、歸類,，如：坐標(biāo)曲線圖,、坐標(biāo)直方圖、流程圖,、模式圖,、概念圖、顯微攝影圖,、餅狀圖,、表格等,。

3、聯(lián)想遷移法,。

教材中的很多知識點(diǎn)看起來是孤立的,，但很多知識存在著共性。對于這些知識可以采用聯(lián)想遷移法進(jìn)行掌握,。如孟德爾選擇豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料,，而摩爾根采用果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料，這兩種生物之間就存在著一些相同的優(yōu)點(diǎn)：有明顯的易于區(qū)分的相對性狀,、產(chǎn)生的子代數(shù)量多,、易于培養(yǎng)等，可以通過聯(lián)想遷移將不同章節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來,，起到融會貫通的作用,。其實(shí)，這種方法在解題中也可以運(yùn)用,，如21三體綜合征患者的細(xì)胞內(nèi)有三條21號染色體,，某孕婦經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)胎兒的細(xì)胞內(nèi)某種染色體多出1條或幾條，醫(yī)生應(yīng)該給出怎樣的建議,？這個(gè)問題就可以用聯(lián)想遷移法進(jìn)行解答,。

4、比較復(fù)習(xí)法,。

在復(fù)習(xí)中,，對知識進(jìn)行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細(xì)胞的比較,，三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較,，各種育種方法的比較等,。

5、串聯(lián)復(fù)習(xí)法,。

第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化,、吸收和代謝等；

第五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因控制,，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)生物過程,。

高一必修二生物筆記篇三

生物的特征

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察生物和非生物,，比較它們的區(qū)別,。

2、學(xué)生能舉例說明生物具有的共同特征,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、發(fā)散思維能力和分析問題能力。

4,、增強(qiáng)熱愛大自然,，保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活,，珍愛生命,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

課前準(zhǔn)備：

１、教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的實(shí)物,、圖片,；

２、學(xué)生查閱,、搜集相關(guān)的生物知識,。

教學(xué)過程

一導(dǎo)言

師：同學(xué)們，你們想不想知道我們生活在一個(gè)怎樣的星球上,？

生：（異口同聲）想,。

師：那就讓我們一同乘坐宇宙飛船到太空去遙望我們的地球吧！

生：閱讀課文,。

一起來關(guān)注一下身邊的生物及其生存的環(huán)境,，以進(jìn)一步了解生物的共同特征。

二講授新課

師：大家看屏幕上展示的幾張照片,，你們熟悉嗎,？

生：那是我們校園的不同地點(diǎn)。

１指出學(xué)校教學(xué)樓,。

２指出教學(xué)樓前的花壇,。

３指出校園旁邊的稻田地。

４指出操場上訪的藍(lán)天,、白云,。

５指出水房子的一角。

師：在我們熟悉的校園中你能找出那些是生物,？那些是非生物嗎,？

生：教學(xué)樓、藍(lán)天,、白云和水是非生物,，因?yàn)樗鼈儧]有生命?；▔锏母鞣N花草,，蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓,，水稻,，青蛙是生物，因?yàn)樗鼈兪怯猩摹?/p>

生：不對,。我認(rèn)為水也是生物,。

生：水是非生物。（學(xué)生觀點(diǎn)出現(xiàn)不一致）

生：是,。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課文后分組討論：

包括金魚在內(nèi)的生物都有哪些特征,？

列舉一下你所知道的生物，看看他們需要什么條件才能存活,？

生：金魚能進(jìn)行呼吸,。人和其他動物也能呼吸。比如：鯨在呼氣時(shí),，產(chǎn)生的霧狀水柱,。

師：很好。那么,，植物能呼吸嗎,？

生：金魚要吃水藻等食物。其他的生物也要吃食物以補(bǔ)充營養(yǎng),。

師：植物是怎樣吃食物的,？

生：植物從外界吸收水、無機(jī)鹽和二氧化碳,，通過光合作用制造出自身所需要的有機(jī)物,。

師：俗話說“人是鐵，飯是鋼,，一頓不吃餓的慌”,，生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康的成長。尤其是我們正處于生長發(fā)育的階段,，更應(yīng)該注意營養(yǎng)的合理攝入,，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

生物對吃進(jìn)的食物能全部吸收嗎,？

生：不能。除了吸收外,，還要產(chǎn)生一些廢物排出體外,。

師：生物排出體內(nèi)廢物的途徑是什么呢

生：學(xué)生討論。人可以通過出汗,、呼出氣體和排尿?qū)U物排出體外,。

金魚可以通過呼吸、排尿排出體內(nèi)廢物。

師：那么植物也是通過出汗,、排尿,？

生：植物通過落葉能帶走一部分廢物。

生：植物通過蒸騰作用還能帶走一部分廢物,。

生：植物也能通過呼吸排出廢物,。

師：同學(xué)們回答的比較全面。

現(xiàn)在,，看我伸手抓金魚時(shí),，它是乖乖的讓我抓嗎？

生：不是,。而是逃跑,。

師：這是生物的什么特征？

生：生物能對外界的刺激作出反應(yīng),。

師：你們能舉出其他的例子嗎,？

生：獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊；斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔逃,。

生：含羞草受到碰觸時(shí),，展開的葉子會合攏。生：小貓眼睛的瞳孔到了中午變成一條縫,，到了晚上則變得很圓,。

生：豬籠草的小葉片受到某種小動物的刺激時(shí)會自動關(guān)閉。

生：向日葵總是向著陽光生長,。

生：種子播下后,，根總是向下，而莖總是向上,。

師：看來同學(xué)們對這部分知識已經(jīng)掌握的很好,。那么，金魚還有什么特征,？生：金魚還能由小長大,，如果是雌的，還能產(chǎn)卵,，繁殖下一代,。

師：生物的繁殖方式有很多，除了產(chǎn)卵繁殖外,，還有哪些繁殖方式,？

生：有產(chǎn)仔繁殖，如：貓,、狗,、豬,。

師：這實(shí)際上叫胎生，是哺乳動物的繁殖方式,。植物又是怎樣繁殖的,？

生：有的植物是用種子繁殖，有的植物是用莖繁殖,，還有用根和葉繁殖的,。

生：金魚還會睡眠休息。

生：金魚有一定的壽命,。其他的生物也有一定的壽命,，如：世界上壽命最長的植物是龍血樹，有８０００多歲,。

生：生物還能自衛(wèi),，有的生物能產(chǎn)生毒素，特殊的氣味或披針帶刺等等,。

師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì),，所以說的很準(zhǔn)確，希望同學(xué)們今后更要注意觀察我們身邊的生物,，從而得出更多更新穎的建議,。

生：我也具有生物的共同特征。

三鞏固練習(xí)

生：學(xué)生分組討論后回答,。

鐘乳石是非生物,。

珊瑚蟲是生物。

珊瑚是非生物,。

師：學(xué)完這節(jié)課,，你們該知道什么是生物了吧？那么,，水是生物嗎,？

生：學(xué)完這節(jié)課，我知道了什么是生物,，凡是具有生命的物體都是生物,。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都有進(jìn)行一系列的生理活動：需要呼吸,，需要營養(yǎng),，進(jìn)行新陳代謝，有生老病死,，能對外界刺激作出反應(yīng),，活動有規(guī)律，可以適應(yīng)環(huán)境,，還可以影響環(huán)境……,。.所以水不是生物。

生：不會,。因?yàn)樗鼈兒臀乙粯佣际怯猩摹?/p>

師：讓我們共同去珍愛生命,，保護(hù)生命，使我們的世界變得更加豐富多彩,。

高一必修二生物筆記篇四

1,、描述人體的免疫功能；

2,、舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別,；

3、說明計(jì)劃免疫的意義

能力目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識分析和解決實(shí)際生活中遇到問題的能力,；

2、得高資料分析及數(shù)據(jù)處理能力,。

情感目標(biāo)：養(yǎng)成關(guān)注健康,、珍愛生命、關(guān)心他人的情感,。

1,、描述人體的免疫功能；

2,、說明計(jì)劃免疫的意義,。

教材分析：充分利用皮膚、黏膜等相關(guān)知識,，分別說明三條防線的構(gòu)成,、作用、配以形象化插圖,，讓學(xué)生理解相關(guān)概念,。教學(xué)時(shí)應(yīng)從感性知識入手，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律組織數(shù)學(xué),。

1,、 學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)防接種卡

教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片、動畫及視頻資料

板書設(shè)計(jì)第三節(jié)免疫

一,、人體的免疫功能

1,、三道防線

2、特異性/非特異性免疫

二,、計(jì)劃免疫

教學(xué)后記1,、對三道防線應(yīng)做具體細(xì)致的介紹，多舉事例會收到很好的效果,。

2,、時(shí)間關(guān)系,，練習(xí)做的不夠多，應(yīng)當(dāng)注意,。

南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁編號

教學(xué)過程

內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

導(dǎo)入問：1,、我們的身邊充滿了病原體，為何我們?nèi)阅芙】档纳睿?/p>

2,、 疫苗是什么,？為什么接種疫苗可以預(yù)防傳染病,？

述：今天我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)《免疫》

通過學(xué)習(xí),，這些問題就迎刃而解

什么叫免疫？資料分析

三道免疫防線述：一起來看一段資料（璉球菌）

資料1：

問：皮膚所起的保護(hù)作用僅僅體現(xiàn)在殺滅病菌上嗎,？

（阻擋病原體入侵）

述：除了皮膚可直接與外界環(huán)境相接觸外,，人體還有許多腔道（鼻腔、口腔,、尿道等）與外界相通,。

（腔道內(nèi)表面黏膜——分泌殺菌物質(zhì)，呼吸道表面汗毛——阻擋病原體）

述：皮膚,、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等,，構(gòu)成了人體的第一道免疫防線

資料2：或者人體免疫力下降（流感病毒經(jīng)呼吸道侵入人體）

唾液中溶菌酶——?dú)⒕ㄐ」诽騻冢?/p>

吞噬細(xì)胞——吞噬病原體

述：溶菌酶等殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞構(gòu)成了人體的第二道防線。

思考：1,、皮膚受傷為何會紅腫,？2、傷口紅腫為何會自然痊愈了,？回答

問：這兩道防線是針對某種特定的病原體嗎,？答：不是

述：那么這兩道防線應(yīng)當(dāng)對多種病原體都有防御作用，因此稱為非特異性免疫,。

資料3

特異性免疫述：水痘流行時(shí),，已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人安然無恙，而沒有接種過的往往患病,。

問：為何接種過疫苗的人能抵抗病毒,？（體內(nèi)產(chǎn)生了抗體）回答

述：這里出現(xiàn)了一個(gè)新名詞——抗體，什么叫抗體呢,？閱讀課本

（抗體由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生,，淋巴cell是主要的免疫cell，免疫cell由免疫器官產(chǎn)生,，免疫器官包括脾,、扁桃體、淋巴結(jié)等）

述：提到抗體我們又可以想到另一個(gè)相關(guān)的詞——抗原

問：什么叫抗原呢,？（抗原,，抗體示意圖）

述：由此可見,，當(dāng)侵入人體的病原體數(shù)量多、毒性強(qiáng),，前兩道防線都抵御不了時(shí),，人體學(xué)有這第三道防線——免疫器官和免疫細(xì)胞。

述：這樣一種免疫方式和前兩種方式不同,，這種免疫是后天形成的，只對某一種特定病原體/異物起作用,，稱為特異性免疫。

小結(jié)：免疫：非特異性免疫（概念，兩道防線）和特異性免疫（概念,，第三道防線）

問：為什么接種疫菌可以預(yù)防傳染?。克伎冀涣?/p>

計(jì)劃免疫述：正是由于疫苗有如此作用,，所以我們應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地進(jìn)行疫苗接種,，這就是計(jì)劃免疫。

（北京市兒童免疫程序表）

述：從這張表中我們可以看出,，兒童從出生起,，就要有計(jì)劃地注射一些疫苗以提高抵抗疾病的能力。

問：我國衛(wèi)生部規(guī)定,，一歲以內(nèi)的兒童要接種哪些疫苗,？（p80）回答

述：我國將每個(gè)的4月25日定為"全田兒童預(yù)防接種日"

拓展1、免疫的功能2,、練習(xí)完成練習(xí)

高一必修二生物筆記篇五

一,、君主立憲制的確立

1.前提：英國資產(chǎn)階級革命

(1)背景：

17世紀(jì)初，英國資本主義有了較大的發(fā)展

資產(chǎn)階級和新貴族利用議會與國王斗爭

(2)過程：

1640年英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā),，后成立共和國

1660年斯圖亞特王朝復(fù)辟

1688年“光榮革命

2.確立標(biāo)志——1689年頒布《權(quán)利法案》

(1)內(nèi)容：它以明確的法律條文,，限制國王的權(quán)力，保證議會的立法權(quán),、財(cái)政權(quán),、司法權(quán)和軍權(quán)等。

(2)作用：議會的權(quán)力日益超過國王的權(quán)力,，國王開始處于統(tǒng)而不治的地位,，也為君主立憲制的確立提供了法律保障。

二,、責(zé)任內(nèi)閣制的形成

1.概況

18世紀(jì)初,，英國責(zé)任內(nèi)閣制確立，行政權(quán)由國王轉(zhuǎn)移到內(nèi)閣

2.組成：下院議員由普選產(chǎn)生,，多數(shù)黨為首相

3.職能

控制下院立法程序,，通過控制下院本黨議員控制下院,，宣布提前大選等

4.特點(diǎn)

三、議會改革

1.概念：使-權(quán)利由貴族轉(zhuǎn)移到工業(yè)資產(chǎn)階級

2.原因：工業(yè)革命后,，工業(yè)資產(chǎn)階級要求獲得更多政治權(quán)利

3.過程：英國1832年議會進(jìn)行選舉改革

四,、君主立憲制的意義

1.確立了資產(chǎn)階級代議制，有利于促進(jìn)資產(chǎn)階級-,，避免-統(tǒng)治,。

2.資產(chǎn)階級不同集團(tuán)的權(quán)益之爭，在議會中得以和平的方式實(shí)現(xiàn),，這有利于避免暴力沖突,。