每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

圖形的拼組（二）

讓學(xué)生通過剪一剪,、拼一拼、擺一擺等方法,，加深對正方形,、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識,。

初步認(rèn)識這些圖形之間的關(guān)系,，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

認(rèn)識到圖形之間的美,。

通過各種方法弄清正方形,、長方形、三角形和圓的特征,，并能進(jìn)行判斷

圖形的分解與組合

動手實(shí)踐法,。

一、復(fù)習(xí),。

1,、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。

長方形（）正方形（）

三角形（）圓（）

2,、用小棒分別擺出長方形,、正方形、三角形各一個,。

二,、新授。

學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形,，也可拼成一個長方形,。

2、出事先準(zhǔn)備好的四個小正方形,，讓學(xué)生想一想有幾種擺法,。

3、取出12根小棒,，想一想,，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論,。（手畫）

4,、完成教科書p28“做一做”。

你能用一個圓剪成一個正方形嗎,？（通過對圓的折剪,，進(jìn)一步加深對正方形邊的特征的了解）

5、請學(xué)生拿出若干個長方形,、正方形,、三角形和圓，分組合作,，自由拼擺圖形,，充分發(fā)展學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造性。

三,、鞏固練習(xí),。

1、完成教科書p29練習(xí)六第1題。

學(xué)生獨(dú)立拼擺,，再進(jìn)行匯報(bào),，教師應(yīng)對學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。

2,、完成教科書p29練習(xí)六第1題

先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形,，再讓學(xué)生動手操作。

圖形的拼組

在本節(jié)課中通過學(xué)生自由拼擺,，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性,，出示隨堂練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí),，對學(xué)生解答不全面的地方給予幫助。

本節(jié)課還存在很多的不足之處：

1.是否要限制學(xué)生用基本圖形的個數(shù)還值得探討,。

2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚,。學(xué)生在拼圖形的時候，一部分學(xué)生拼出的是圖案,，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形,。如果在這個時候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo),，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

1、認(rèn)識本課中的9個生字,，會寫7個生字,，認(rèn)識“舟”字旁。

2,、根據(jù)詞語所描繪的景物,，想象畫面。

3,、有感情的誦讀古詩,。在讀中悟情、在讀中生情,。

4,、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情,。

認(rèn)識本課中的9個生字，會寫7個生字,，認(rèn)識“舟”字旁,。

有感情的`誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情,。

小黑板,、字卡、贊美春天的古詩,。

（一）創(chuàng)設(shè)意境,，揭示詩題

春天是一個美好的季節(jié)，春暖花開,，春光無限,，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩,，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對古詩的積累情況,，為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。

今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首,。相機(jī)板書古詩,，教師范讀。

（二）初讀古詩,，學(xué)習(xí)生字

2,、指名讀，隨機(jī)正音：好了,，就讀到這,，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真,，一定能讀的很好吧,，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)

3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來,，想考一考大家,，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥,、翠綠,、鳴叫、船長,、時令,、千古絕唱”等。

4,、下面請你拿出字卡,，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識字方法,。然后互相考一考,。

5,、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”,、“鳴”,、“鷺”對比識記。如“含”,、“令”,、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比觀察記憶,。結(jié)合舊字認(rèn)新字,。如：色—絕、天—吳運(yùn)用字理識記“絕”,、“鳴”,、“令”。

6,、鞏固生字：這回都學(xué)會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字,，組一個詞語，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員,，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲,，摘蘋果等)

（三）指導(dǎo)寫字

1、觀察本課生字,，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個?

2,、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提,，且右邊不出頭,。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

3,、生書空,，描紅。

4,、觀察“令,、含、嶺”三個字,，說一說應(yīng)注意什么,。

5、師范寫“含,、嶺”,，生書空，描紅,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

本課是五年級下冊《環(huán)境與我們》單元的第1課,。本課主要是讓學(xué)生通過閱讀,、交流等形式，了解地球?yàn)槲覀兲峁┑纳姝h(huán)境,，感知地球是一個獨(dú)特的星球，是宇宙的奇跡,。以“地球有什么獨(dú)特之處,？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問題的討論聚焦話題,，讓學(xué)生列舉生命存在的必要條件,，通過繪圖梳理地球?yàn)槲覀兲峁┑纳鏃l件，了解地球的四大圈——大氣圈,、水圈,、土圈—巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境,。學(xué)生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”,，進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護(hù)地球,，保護(hù)環(huán)境的情感,。

五年級學(xué)生對環(huán)境與人類的關(guān)系有一定的認(rèn)識，這些認(rèn)識來自于平時的生活經(jīng)驗(yàn)或其他的書籍資料,。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件,，但是他們還不能整體地認(rèn)識地球的四大圈——大氣圈、水圈,、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境,。對于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產(chǎn),、能源等資源,，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少,。

學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過《太陽,、地球和月球》單元，為學(xué)習(xí)本課打下了一定的知識基礎(chǔ),。

科學(xué)概念目標(biāo)

1.地球是我們唯一的家園,。

2.地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝嘶镜臈l件。

3.海洋為人類的生存提供了多種資源,。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.交流,、討論地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝四男┍匾臈l件。

2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件,。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴,。

科學(xué),、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識到人類對環(huán)境的依存關(guān)系,。

重點(diǎn)：探索,、記錄、交流地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件,。

難點(diǎn)：通過繪圖梳理地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件,。

為學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動手冊。

教師準(zhǔn)備：班級記錄表,、地球圈層圖,、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻,。

一,、聚焦

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你聽說過“外星文明”嗎,？說一說你們了解到的“外星文明”的故事,。

學(xué)生列舉“外星文明”故事，看過的有關(guān)“外星人”的影視作品,。

教師概括：目前,，所有的“外星文明”故事都是虛構(gòu)的，因?yàn)闆]有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命,，地球是已知的唯一有生命的星球,。

播放視頻：《神奇的地球家園》。

設(shè)計(jì)意圖：有關(guān)“外星人”“外星文明”的影視作品,、文學(xué)作品非常多,，這也是小學(xué)生十分喜愛的題材。讓學(xué)生充分表述他所了解的“外星文明”故事,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。教師明確告知，地球是已知的唯一有生命的星球,，也只有地球提供給生命足夠的生存條件,，凸顯地球是宇宙的一個奇跡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球提供給我們的生存條件,。

二,、探索

（一）討論生命存在的必要條件

預(yù)設(shè)回答：

1.地球上的生命都離不開水。

2.生命都必須在適宜的溫度下生存,。

3.動物都需要食物,。

4.植物都需要養(yǎng)分。

學(xué)生列舉人類和其他生命存在的必要條件,，相互補(bǔ)充,。生命存在的條件十分苛刻,，學(xué)生可能會注意到水、空氣,、溫度等,，但容易忽視能源、大氣層等,。

教師補(bǔ)充并匯總,，利用班級記錄表，梳理生命存在的必要條件,。

（二）畫一畫我們的地球

學(xué)生畫圖：給學(xué)生下發(fā)無地球圈層輪廓圖，請學(xué)生標(biāo)出與生命活動有關(guān)系的部分,，填寫以下內(nèi)容,。

1.地球上的水圈提供生命所需要的水。

2.地球上的大氣層為動植物呼吸提供空氣,。

3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分,，利于植物扎根。

4.地球上的巖石,、土壤為動物提供棲息地,。

5.地球與太陽適宜的距離，使地球表面的溫度適宜生命存在,。

6.大氣圈使地球表面的溫度適宜,，大氣圈阻隔了很多有害的輻射。

實(shí)際上,，繪畫的主要內(nèi)容是地球上的生物圈,，還可以包括陽光、臭氧層等與生命緊密相關(guān)的事物,。把地球的環(huán)境條件和生命活動關(guān)聯(lián)起來,，把前面梳理好的生存條件進(jìn)行形象化表達(dá)。

閱讀資料：

閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料,，主要包括大氣,、水、氣候等條件,。某一項(xiàng)條件不符,，就意味著這顆星球不適合人類生存，進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球,。

這個活動進(jìn)一步了解地球是一顆非常獨(dú)特的行星,。太陽系中，金星和火星的條件與地球比較接近,，與太陽的距離也比較相似,，即使如此,，金星和火星還完全不具備生命生存的條件。

設(shè)計(jì)意圖：整個活動層層深入,，首先討論,、梳理生命存在的必要條件，然后繪畫,、標(biāo)注地球上的生物圈提供的生命存在條件,，再閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球,，它為生命提供了全部的生存條件,。

三、研討

1.學(xué)生利用自己關(guān)于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫稿匯報(bào)地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝四男┥娴幕緱l件,。

2.對探索部分內(nèi)容進(jìn)行概括和梳理,，再說一說為什么要珍惜我們的地球家園。

3.討論：其中某一項(xiàng)條件缺失或改變,，會帶來什么后果,？感受任何一項(xiàng)條件的缺失和改變，都可能使地球上的生命面臨滅頂之災(zāi),。

1.有關(guān)溫度的`條件,。

2.有關(guān)呼吸的條件。

3.有關(guān)飲食的條件,。

4.有關(guān)重力的條件,。

5.有關(guān)避免過度輻射的條件。

6.其他方面的生存條件,。

與前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來,，學(xué)生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜，類似于地球的環(huán)境條件都必不可少,，進(jìn)一步理解地球是宇宙的奇跡,。

設(shè)計(jì)意圖：對探索部分內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)、交流,。通過設(shè)計(jì)宇宙空間站,，學(xué)生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜。反過來思考,，地球提供一切生命的必需條件,，并且自我調(diào)節(jié)平衡。進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡,，培養(yǎng)愛護(hù)地球,、保護(hù)環(huán)境的情感。

四、拓展

閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料,，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件,，討論哪些是我們原先沒有想到的。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對“地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝松娴幕緱l件”的認(rèn)識更加完整,。學(xué)生通常忽視海洋為人類提供的資源,，更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，圖文資料很好地補(bǔ)充了學(xué)生認(rèn)識的不足,。

【板書設(shè)計(jì)】

地球——宇宙的奇跡

地球

提供的

生存條件

水

空氣

適宜的溫度

食物

能源

棲息地

……

獨(dú)特的條件,，唯一的星球

【活動手冊使用說明】

這節(jié)課的活動記錄是畫一畫我們的地球，標(biāo)出與生命活動有關(guān)系的部分,。因?yàn)榭瞻卓虮容^小,，可以畫地球的一部分，建議教師先示范畫一部分,。要求學(xué)生主要畫出地球的四大圈——大氣圈,、水圈、土圈—巖石圈和生物圈,，用文字標(biāo)注出地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┑臈l件。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

1,、鞏固識字,，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。

2,、有主動識字的'愿望，自覺積累詞語,。

3,、區(qū)分前、后鼻音和平,、翹舌音,，說好普通話。

4,、熟讀兒童詩,，背誦漢語拼音字母表。

生字卡片

一,、溫故知新

1,、出示帶有三點(diǎn)水的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀,。仔細(xì)觀察這些漢字,，說說有什么特點(diǎn)？（都與水流的意思有關(guān)）

2、出示帶有女字旁的漢字,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點(diǎn),？（都指女性）

3,、出示帶有口字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀,。仔細(xì)觀察這些漢字,，說說有什么特點(diǎn)？（都與嘴巴有關(guān)）

4,、小結(jié)歸納偏旁表示意義,，形聲字的形旁都與它的意義相關(guān)。

二,、你還認(rèn)識我嗎

1,、可采用小組合作的形式，讓學(xué)生人人動口,。

2,、圈出反義詞，多讀幾遍,。

3,、多種方式讀，鞏固生字,，積累詞語,。

三、讀讀想想

1,、自由讀這六組字,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2,、同桌互讀,，正音。

3,、分小組讀,，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音,。

四,、讀讀玩玩

1、讀題目,，猜猜這首詩會圍繞題目鞋鞋什么,。

2、自由讀文，驗(yàn)證猜想,。

3,、邊讀邊玩（學(xué)蝴蝶飛的動作）。

4,、指名4個學(xué)生到講臺上根據(jù)不同內(nèi)容表演,，去他學(xué)生朗讀。

五,、讀讀背背

1,、出示“漢語拼音字母表”，繼續(xù)教讀音,。

2,、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍,，加強(qiáng)記憶,。

3、教師教“漢語拼音字母表”,，幫助學(xué)生記憶,。

六、自主識字園地

1,、學(xué)生自讀,，同桌讀。

2,、交流。

七,、安全教育一分鐘

單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

1,、認(rèn)識生字，會寫生字,。正確讀寫 “盤旋,、城磚、氣魄,、雄偉”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。

3,、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆,。

4,、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

重點(diǎn)： 理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,，體會作者所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)： 如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路,。

中國地圖,，重點(diǎn)詞句的出示

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)生展示課前兩分鐘

一、默讀本組“導(dǎo)讀”,，了解本組內(nèi)容,，明確訓(xùn)練要求。

二,、揭示課題：

1,、同學(xué)們，你們見過長城嗎,？長城給你的印象怎樣,？

2、長城是我們偉大祖國的象征,，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量,。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情,。

板書課題,，齊讀課題。

三,、初讀課文：

1,、學(xué)生朗讀課文，了解各自然段的意思,，然后找出相對應(yīng)的插圖,。

學(xué)生朗讀課文。

2,、師生交流：

第1自然段：遠(yuǎn)看長城,，蜿蜒盤旋，如同長龍,。（第一幅圖）

第2自然段：近看長城高大堅(jiān)固,。（第二幅圖）

第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。

第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡,。

四,、再讀課文,，認(rèn)讀字詞。

1,、自由朗讀課文,，圈畫生字，認(rèn)讀生字,。

2,、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們,。

3,、重點(diǎn)點(diǎn)撥：垛口、瞭望口,、射口等詞語,。

4、寫字：

學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu),，進(jìn)行書寫,。

五、練習(xí)朗讀課文,。

要求：準(zhǔn)確,、通順。

第二課時

一,、導(dǎo)入：

學(xué)生交流,。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。）

板書： 長城 氣魄雄偉

偉大奇跡

二,、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,。

指生讀,，齊讀,。

（1）學(xué)生朗讀課文后交流匯報(bào)：

長：像長龍,，蜿蜒盤旋，一萬三千多里,。

寬：城墻頂上平整得像馬路 ,，五六匹馬可以并行。

高大堅(jiān)固：城墻外沿的垛子有兩米多高,，長城用巨大條石和城磚筑成……

作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用,，每隔三百多米就有城臺,，打仗時……

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，鼓勵學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,。

（2）朗讀課文,，讀出氣勢。

學(xué)生自由朗讀第一自然段,，指生讀第一自然段,。

（3）觀察插圖

學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份,，試著介紹長城的雄偉氣勢,。

學(xué)生在全班介紹，學(xué)生互動評價,。

2,、體會勞動人民的智慧

生交流句子。

學(xué)生朗讀句子,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生交流感受,，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”，補(bǔ)充資料,，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時的勞動條件,，體會勞動的艱辛。

學(xué)生有感情地朗讀課文,，指生讀,。

師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話,。

三,、再讀課文，升華情感,。

1,、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？

學(xué)生交流,。（指導(dǎo)學(xué)生整合認(rèn)識,，感悟情感。）

2,、學(xué)生自由地朗讀課文,。

四、課后延伸：

1,、抄寫課后生詞,。

2、背誦課文一,、二自然段,。

五,、板書：

17.、長城

氣魄雄偉

偉大的奇跡

血汗與智慧