作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

部編版三年級數(shù)學(xué)教案篇一

1,、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,，掌握計算方法，并能正確進(jìn)行計算,。

2、在探索算法和解決問題的過程眾,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力,，獲得成功的體驗,，樹立學(xué)習(xí)的信心。

談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題,，只要我們多觀察,，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識,，不信你瞧(出示小華家到學(xué)校的場景圖)

1,、小華家去體育館，每分鐘走46米,，走了2分鐘,，走了多少米？

列式計算,，指名板演,。

(2)提問：這是我們以前學(xué)的什么計算？(兩位數(shù)乘以一位數(shù))

兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算要注意些什么,？

(相同數(shù)位對齊,，從個位算起，個位滿幾十就要向十位進(jìn)幾)

2,、談話：可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時間來不及了,，比賽就快開始了,，于是他就開始跑了起來。

談話：這道題你會算嗎,？列出算式,，不要計算。

152×4=

師：觀察這道題,，和我們以前學(xué)的筆算乘法一樣嗎,？

揭題：這就是我們今天要學(xué)的三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算乘法。

(1)列豎式計算時,，哪些是已經(jīng)學(xué)過的,？哪些是新的問題？在解決新的問題時遇到了什么困難,？(積的百位上應(yīng)該寫幾)

(2)這個問題是怎樣解決的,？在學(xué)生回答后，指名板演,。

3,、教學(xué)"試一試"

(3)學(xué)生獨立完成，指名板演,。

指名學(xué)生講解計算過程,。同桌互相檢查，并說說自己是怎樣想的,。

提問：這一題的計算和上一題比起來,，復(fù)雜之處在哪里？什么地方不一樣,？

1,、做"想想做做"第一題。

讓學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整,，做完后,，同桌互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù),。

2,、算一算，看看積各是幾位數(shù),。

(1)261×3 (2)8×123

621×3 8×312

提問：為什么積的位數(shù)不一樣,？根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、先估計積是幾位數(shù),，再列豎式計算。

131×7 612×8

3×493 4×541

4,、動腦筋

1□3 □1□

× 4 × 6

4 9 2 1 9 1 4

四,、總結(jié)提高,，質(zhì)疑反思。

提問：說一說,，這節(jié)課你有什么收獲,？還有什么不明白的問題？

部編版三年級數(shù)學(xué)教案篇二

這部分知識的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,，以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境,，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動中,，拓展學(xué)生的思維,，體驗算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法,。

我班學(xué)生思維活躍,，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲,；并具有一定的獨立思考,、合作交流的能力，以及較強(qiáng)的實踐能力,；能結(jié)合具體情境提出問題，解決問題,；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,，對處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法,。

1、知識與技能,。

（1）結(jié)合“電影院”的具體情境,。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計算方法。

（2）對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計算,。

（3）能解決一些簡單實際問題,。

2、過程與方法,。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考,、比較分析、歸納總結(jié),、與人交流,、合作學(xué)習(xí)的能力,。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力,。

（3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中,，獲得積極的、豐富的情感體驗,，感知數(shù)學(xué)的價值,，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3,、情感態(tài)度價值觀,。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。

（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題,，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性,、積極性。

最喜歡看的電影是什么,？在哪里看的,？

師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識。

板書：電影院

1,、觀察情景圖,，提出數(shù)學(xué)問題

1）課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，找出圖中的數(shù)學(xué)信息

有500人,，共有21排座位，每排可坐26人,。

2）讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題

估計學(xué)生會提出：

a,、電影院的座位夠嗎？

b,、這個電影院一共有多少個座位,？

2、自主探索,、解決問題

1）估算“電影院的座位夠嗎,？”

讓學(xué)生獨立思考后在班內(nèi)反饋，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出自己的思考過程,，只要學(xué)生講的合理就給以肯定,。

2）計算

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個電影院一共有多少個座位？”

列式：2126=

a,、學(xué)生獨立思考,，并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上。

師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，特別針對一些用豎式計算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo),，讓他們注意乘法時的進(jìn)位,。

b、小組內(nèi)交流,、討論算法,。

c、班內(nèi)反饋

估計學(xué)生出現(xiàn)的答案有：

1,、2620=520261=26520+26=546

2,、2621=2637=787=546

3、豎式計算

重點對豎式計算進(jìn)行匯報,。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中，讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理,。

引導(dǎo)學(xué)生完整答題

2126=546（個）

答：這個電影院一共有546個座位,。

3）揭題

讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

師進(jìn)行板書：電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法

1,、讓學(xué)生計算2428

1）學(xué)生獨立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋，重點讓學(xué)生匯報自己的計算過程,，班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷,。

2）學(xué)生匯報后，讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說說自己的計算過程,。

2,、計算15363543

1）讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計算,。

2）學(xué)生同位交換,，相互檢查，并讓對方講出計算過程,，自己進(jìn)行判斷。

3）班內(nèi)反饋

對做正確的學(xué)生給以鼓勵和表揚(yáng),。

3,、解決課本29頁第3題

1）讓學(xué)生仔細(xì)審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,。

2）學(xué)生獨立完成題目,。

3）班內(nèi)反饋

3223=736（名）

答：共有736名運(yùn)動員參加。

重點讓學(xué)生說出算式的意義和計算的過程,。

對做對的學(xué)生給以鼓勵,。

1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，也可以是自己學(xué)習(xí)方法,。

2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何,？

做課本29頁第2,、4、題

電影院

--兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法

2126=546（個）

1,、2620=520261=26520+26=546

2,、2621=2637=787=546

3、豎式計算

答：這個電影院一共有546個座位,。

部編版三年級數(shù)學(xué)教案篇三

1,、理解面積的含義

2、掌握常用的面積單位

3,、會計算長方形,、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率

1,、結(jié)合實例使學(xué)生理解面積的含義,，能用自選單位估計測量圖形的面積

3、熟悉相鄰兩個單位之間的進(jìn)率,，會進(jìn)行簡單的單位換算,。

1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗,，加強(qiáng)直觀教學(xué)

在本單元的教學(xué)中,，應(yīng)加強(qiáng)動手操作活動，讓學(xué)生通過手,、口,、眼、耳多種感官的協(xié)同活動,，特別是通過動手操作,，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,，有效地提高知識攝取的效果,。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件,，從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗,，更有利于表象的形成,。

2,、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)

機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述,、符號,，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系,，更不會靈活地運(yùn)用,。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內(nèi)在含義,，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)性聯(lián)系,，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

3,、讓學(xué)生主動探究,，獲取結(jié)論

在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大,，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn),，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點,，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。

4,、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

估算在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn),，在練習(xí)中也有較多反映,，如很多計算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計,，再測量計算出面積,。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實際問題的能力,。

面積和面積單位1課時

長方形,、正方形面積的計算1課時

面積單位間的進(jìn)率1課時

公頃、平方千米1課時

部編版三年級數(shù)學(xué)教案篇四

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒?，并能正確計算。

結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法,。

能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù),。

小黑板、幻燈。

同學(xué)們知道,，在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生,，今天咱們學(xué)校要搞一個活動，為他們獻(xiàn)“愛心”,。

2,、試著列式解決。

3,、估計商是多少,，在小組內(nèi)說一說估計的過程。

4,、列豎式計算,，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？

5,、學(xué)生獨立計算,，在小組內(nèi)交流計算過程。

6,、全班交流,，講清算理。

7,、進(jìn)行驗算,。

1、試一試：

（1）如果把這些書送給4所希望小學(xué),，先估計平均每所小學(xué)分到多少本,，再算一算。

（2）王老師有100元,，最多可以買幾盒拼圖,，還剩多少元？

同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識,？（由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)）

課后反思：

本節(jié)課要使學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_計算,。結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。

部編版三年級數(shù)學(xué)教案篇五

1,、進(jìn)一步建立千克,、克的質(zhì)量觀念。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估計和解決與千克,、克有關(guān)的實際問題的能力,。

3、在掂一掂,、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克,、克的質(zhì)量概念。 4,、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度,。教學(xué)重點：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念,。教學(xué)難點:正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

二,、合作交流，解讀探究

1,、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些,？

學(xué)生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再根據(jù)這個蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算,；先稱好了1千克重的物品,，用手掂一掂，再去掂蘋果,，看幾個蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似,；直接用秤稱等。

2,、全班交流,。

三、應(yīng)用遷移,，鞏固提高

1,、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂,，然后猜一猜,，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。

1,、總結(jié)：說一說估計一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么,？

2、想一想,，學(xué)生回答并說明理由,。教學(xué)反思：

1噸有多重（12）教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,，了解1噸的實際質(zhì)量,，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2,、掌握“1噸= 1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算,。

3,、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力,。

結(jié)合具體生活情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量,，初步建立噸的質(zhì)量觀念,。教學(xué)難點：掌握“1噸= 1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算,。教學(xué)用具：各種秤,、幻燈、小黑板,。

一,、情境導(dǎo)入：

今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重,。大家愿不愿意幫幫他,？

二、探索新知：

1,、猜一猜,。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”,。

3,、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸,。教材中的例子讓學(xué)生看一看,，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。

部編版三年級數(shù)學(xué)教案篇六

1.經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程,，理清知識脈絡(luò),，進(jìn)行分類歸納，學(xué)會有序整理的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)能力,，形成清晰、完整的知識結(jié)構(gòu),。

2.進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算,、估算,、筆算方法，能熟練,、準(zhǔn)確地進(jìn)行計算,。

3.進(jìn)一步體驗“歸一”和“歸總”問題的數(shù)量關(guān)系，提升解決此類問題的能力,。

小組交流,，整理歸納

師：同學(xué)們，第6單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,，我們學(xué)習(xí)了哪些知識呢,？現(xiàn)在給大家一點時間，以小組為單位把本單元的知識進(jìn)行整理,，請各小組長做好記錄,。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生互相交流，教師巡視,，掌握學(xué)生的整理情況和方法,。

師：現(xiàn)在請各個小組來匯報一下你們的成果吧！

教學(xué)提示：教師根據(jù)小組的匯報用知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式板書各部分主要內(nèi)容（或出示課件）,，同時對學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖,、表格等方式進(jìn)行整理給予肯定。

師：同學(xué)們整理得非常好,?？匆豢粗R網(wǎng)絡(luò)圖，就能把這個單元的知識點給整理好了,。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主整理,，交流匯報，明確本單元知識脈絡(luò),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理知識的良好習(xí)慣和能力,。

1.復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,。

師：請同學(xué)們完成教材第75頁第1題,，比比看誰算得又對又快。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生獨立完成,，指名匯報,，并要求學(xué)生說一說計算時乘的順序。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 有學(xué)生會說出忘記加上進(jìn)位數(shù),；也有學(xué)生會說有0時不知道怎樣對齊,。

2.復(fù)習(xí)用乘法解決問題。

師：現(xiàn)在我們再來解決教材第75頁的第2題。大家先獨立完成第（1）題,。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生能很快用口算完成,。

師：第（2）題應(yīng)該怎樣解決呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 列式為136×6,，可以用筆算來解決,，這樣不容易出錯。

師：從第（3）題中你能得到什么信息,？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生可以提煉出有效信息,。

師：這個問題應(yīng)該怎么解決呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 同桌之間進(jìn)行討論,。

預(yù)設(shè)1：可以用筆算解決，列式為65×7,，算出結(jié)果后再與400比較,。

預(yù)設(shè)2：可以用估算解決，65×7的結(jié)果肯定比400大,，所以能走到,。

1.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第3題。

把握課堂節(jié)奏,，以點名口答的形式練習(xí)用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問題,。

2.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第5題。

指導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),，通過嘗試找出規(guī)律并進(jìn)行驗證,，最后完成表格。

教學(xué)提示：對于三年級學(xué)生來說,，有時候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊(yùn)含的規(guī)律,，教師要注意引導(dǎo)他們從學(xué)過的運(yùn)算著手去嘗試。

3.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第6題,。

先請學(xué)生提取信息,，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式，并求解作答,。注意引導(dǎo)列分步算式的學(xué)生如何列綜合算式,。

設(shè)計意圖：充分利用教材素材，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用,。以學(xué)生獨立完成和表達(dá)為主,，加深對筆算和解決問題的理解，提高計算能力和解決問題的能力,。

完成課時練習(xí),。

根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力,，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí),、歸納總結(jié)和探索交流的能力,。使學(xué)生在計算和解決實際問題中，尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,，從而更深入地理解算法和算理，有效地掌握解決實際問題的思路和方法,。但是由于平時過于偏重筆算,，而忽視口算和估算，會導(dǎo)致部分學(xué)生在這方面有所欠缺,，應(yīng)適當(dāng)布置一些專項練習(xí),。

部編版三年級數(shù)學(xué)教案篇七

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,。因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上,，它們都有很大的差異,。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難,，不容易一次學(xué)好,。而認(rèn)識幾分之一是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”,，也是整個單元的起始課,，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

對于分?jǐn)?shù)的理解：分?jǐn)?shù)是一種過程,，是一種數(shù)量關(guān)系的刻畫,，分?jǐn)?shù)是過程的記錄，并不只是結(jié)果,，是分?jǐn)?shù)關(guān)系的表征,，并不僅僅是對象的本身。

1,、找準(zhǔn)起點,。如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的,，它是促使學(xué)生從“實際發(fā)展水平”走向“潛在發(fā)展水平”的橋梁,。教學(xué)時，從學(xué)生熟悉的“一半”入手,，明確一半是怎么分的,，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。以1/2為基本模型構(gòu)建對分?jǐn)?shù)意義的初步理解。

2,、充實素材,。應(yīng)用了課件的優(yōu)勢和學(xué)生手中的材料，讓學(xué)生折一折,，涂一涂,，看一看，比一比,。從不同角度體會把一個圖形“平均分”,，得到的每一份都是這個圖形的二分之一。

3,、充分活動,。提供充分的實際操作時空，讓學(xué)生選一選,、涂一涂,、說一說等活動，讓學(xué)生充分理解幾分之一的數(shù)學(xué)意義,，加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

4,、開放選擇：習(xí)題拓展,，讓各層次水平的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)參與。

1,、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),、理解幾分之一的含義。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，會讀,、寫幾分之一，會比較幾分之一的大小,。

2,、通過操作、比較,、推理,、交流等活動經(jīng)歷認(rèn)識幾分之一的過程，體會幾分之一的含義,。

3,、體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣,。

初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，會讀,、寫幾分之一。

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)過程和操作過程,。

三角形,、正方形、長方形等圖形和教學(xué)課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)經(jīng)驗

師：同學(xué)們小新想邀請大家去他的生日派對,，你們想去嗎,？那我們一起去看看吧。

生：每人兩個,。用數(shù)字2表示,。

師：像剛剛這種分法數(shù)學(xué)上我們叫做？

生：平均分,。（副板書：平均分）

師：這兩塊蛋糕平均分給他們,，每人分多少？你能用一個整數(shù)表示嗎,？

師：這只有一個月餅平均分給他們兩個每人分幾個,？

師：那么“半個”就是“一半”，半個蛋糕還能用整數(shù)表示嗎,？

生：不能,。

師：是的，當(dāng)整數(shù)不能幫助我們解決問題時,，我們可以請分?jǐn)?shù)幫幫忙,，這半個蛋糕我們可以用分?jǐn)?shù)1/2來表示。（副板書：1/2）

師：讀分?jǐn)?shù)時我們從下往上讀,，為什么能用1/2表示了,，這節(jié)課我們就一起認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)幾分之一。（板書課題）

設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié),，由學(xué)生所喜愛的動畫人物創(chuàng)設(shè)一個情境,，讓學(xué)生回顧平均分，從整數(shù)過度到分?jǐn)?shù),，初步感知分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義,。“一半”是學(xué)生的生活經(jīng)驗,，而“1/2”是生活數(shù)字化的結(jié)果,。學(xué)生借助有意義的接受學(xué)習(xí),，在“生活經(jīng)驗”與“數(shù)學(xué)知識”之間架構(gòu)起知識橋梁。

二,、動手操作,、學(xué)習(xí)新知

師：一個蛋糕應(yīng)該怎樣平均分了？請你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著分一分,。

師：找一個同學(xué)上來分一分,。

關(guān)注：學(xué)生操作的語言表達(dá)教師引導(dǎo)對折重合，虛線描折痕,，為了能讓大家看得更清晰,，老師快速的涂色（斜線表示）

師：你們也是這樣分的嗎？那好,，現(xiàn)在請孩子們把圓放進(jìn)課桌里面去,。

師：孩子們我們一起來看看這個圓，這個圓被分成了幾份,？每份是多少,？

追問：這一份是誰的1/2？

師：老師也分了一次,，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎樣分的,？（ppt演示）

小結(jié)：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分,。

設(shè)計意圖：接下來我讓學(xué)生自己動手折1/2,，讓學(xué)生上臺操作，把一個圓片平均分成兩份,。全班一起說把一個月餅平均分成兩份，每份是它的1/2,。學(xué)生通過直觀形象的認(rèn)識后,，初步感知和理解二分之一的含義。

三,、認(rèn)識幾分之一,。

追問：半塊月餅是誰的1/2。請同學(xué)們一起讀一讀這句話,。

師：1表示2份中的一份,。（副板書：二份中的一份）誰能完整的說一說？

師：孩子們,，不同的三個物品,，為什么都能用1/2表示了？

生：因為都是平均分,。

師：平均分成了幾份,？那其中的一份就是,？師：誰能完整的說一說。

小結(jié),；

師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來表示,？

生：因為是把圓平均分成了2份，其中的一份就是1/2,。

師：誰能像他這樣有條理的再來說一說,？

師：出示不是平均分的一個圓。這個圓的陰影部分能用1/2表示嗎,？

小結(jié)：看來要想用分?jǐn)?shù)表示必須要平均分,。

認(rèn)識1/4

把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（ ）分之一,，寫作（ ）/（ ）為什么填4,。

認(rèn)識1/3

把一個圓平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ）,，寫作（ ）/（ ） ,。

為什么填4？為什么填1,，你是怎樣想的,？

認(rèn)識1/5

把一張長方形紙平均分成5份。指出它的五分之一,。

除了第一塊,，還有嗎？（這三個分?jǐn)?shù)結(jié)合ppt講）思維拓展：如果分成10份取其中的一份是,？如果分成50份取其中的一份是,？如果分成100份取其中的一份是？如果分成9份取其中的兩份是,？設(shè)計意圖：學(xué)生初步感知和理解1/2后,，我通過月餅、接力棒,、線段三種不同物體,、以及大小不同的圓強(qiáng)調(diào)平均分成兩份，理解分?jǐn)?shù)意義,。然后在理解1/2的基礎(chǔ)上認(rèn)識1/3,、1/4、1/5,，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力,，內(nèi)化分?jǐn)?shù)意義的理解。從分?jǐn)?shù)意義理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀,、寫法,。

四,、分?jǐn)?shù)的寫法和讀法

先寫分?jǐn)?shù)線，表示把月餅平均分,；

再寫分母“3”,，表示平均分成三份；

最后寫分子“1”,，表示三份中的一份,。（板書：分?jǐn)?shù)各部分名稱。）同桌間互相說一說1/2各部分的名稱,。

五,、動手折1/4。

投影展示不同的形式,。

小結(jié)：雖然折的方法不同,，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是這個正方形的1/4,。

六,、練習(xí)。