人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

讓充滿味道篇一

語(yǔ)文是最具靈性與知性的學(xué)科，是最富有情感性的學(xué)科,；語(yǔ)文以其獨(dú)特的工具性和審美意趣,，應(yīng)該是一門最具詩(shī)情畫意的學(xué)科。然而,，在考試的壓力下,，無(wú)論是學(xué)生的“學(xué)”，還是老師的“教”,，都圍繞考試的指揮棒轉(zhuǎn),，語(yǔ)文課堂變成了枯燥無(wú)味的練習(xí)課，文本被機(jī)械地切割成知識(shí)的碎片,，師生在沉重地訓(xùn)練中苦苦掙扎,。的確，語(yǔ)文的工具性,，需要學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，需要運(yùn)用與積累；但是語(yǔ)文又具有人文性,，語(yǔ)文課必須有人文色彩，要有情感,、有審美、有文化積淀,。因此一節(jié)好的語(yǔ)文課要還語(yǔ)文教學(xué)的本來(lái)面目,，要充滿詩(shī)情畫意，要把聽(tīng)說(shuō)讀寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生體味語(yǔ)文的韻味,，感受語(yǔ)文的美感，熏陶學(xué)生的情感,，培養(yǎng)健康向上的情感和高尚的情操,。

一、激趣導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的詩(shī)情。

語(yǔ)文教學(xué)，“情”字為首,。語(yǔ)文教師在導(dǎo)入新課時(shí),，要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，或引用詩(shī)詞名句,，或一些感人肺腑的事例,，或動(dòng)人歌曲、書畫作品,，或者用多媒體營(yíng)造詩(shī)情畫意,，讓學(xué)生在上課時(shí)就帶著情感投入學(xué)習(xí)。激趣導(dǎo)入不但能夠渲染出一種詩(shī)情畫意的氛圍,，還能夠創(chuàng)設(shè)“先聲奪人”的審美意境,，讓課堂“未成曲調(diào)先有情”，充滿詩(shī)情畫意,，讓學(xué)生受到熏陶,。

情感是人們共有的一種心理活動(dòng)，以情動(dòng)人是情感交流的重要手段,。教師上課唯有做到熱情洋溢,、激情似火，才能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰,。語(yǔ)文特級(jí)教師李鎮(zhèn)西在其作品《心靈飛翔的時(shí)刻》中說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文課應(yīng)該飛揚(yáng)著激情,，不能設(shè)想語(yǔ)文課僅僅是詞語(yǔ)解釋和語(yǔ)法分析而沒(méi)有對(duì)學(xué)生心靈的撫慰和激蕩。朱自清沉醉于牧童短笛所吟唱的春天的贊歌,，老舍迎著冬天的陽(yáng)光所描繪的濟(jì)南水墨畫,，毛澤東站在黃土高原對(duì)著北國(guó)風(fēng)光所抒發(fā)的壯麗情懷，蘇東坡屹立于長(zhǎng)江之濱所揮灑的萬(wàn)丈豪情,，還有梁衡的詩(shī)情畫意,，沙葉新的妙趣橫生，邵燕祥的激揚(yáng)文字,，都應(yīng)匯入語(yǔ)文課,，或在學(xué)生心靈的大海上掀起滔天巨浪。而這些功力來(lái)源于一個(gè)人對(duì)事物敏銳的洞察力,，來(lái)源于自身的文化積淀,，來(lái)源于對(duì)作品的深刻理解。這就要求教師堅(jiān)持修煉,，只有做到自己胸中有墨有情,，才能打動(dòng)學(xué)生，使他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

二,、挖掘語(yǔ)文的情感因子生成語(yǔ)文味

語(yǔ)文教學(xué)之所以具有永恒的魅力,，主要在于它自身包含豐富的情感，古人云““感人心者,，莫先乎情”,。“文章不是無(wú)情物“,，語(yǔ)文是最富有人性美和人情味的學(xué)科,。語(yǔ)文課要上得有情、有意,、有趣,，語(yǔ)文教師本身要吃透文本，蘊(yùn)育情感,，善于以情激情,，才能釀造出濃濃的語(yǔ)文味。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語(yǔ)文教學(xué)要熏陶學(xué)生的思想情感,，這就肯定了語(yǔ)文教學(xué)情感教育的特點(diǎn)，也就是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)給予學(xué)生的不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)及技能,，更應(yīng)當(dāng)使學(xué)生受到美感教育,。列寧曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有,，也不可能有對(duì)美麗的追求,。”作為一名語(yǔ)文教師,，就應(yīng)該用自己的個(gè)性與激情來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感潛勢(shì),，使學(xué)生為情所動(dòng)，從而把對(duì)人類情感的感悟轉(zhuǎn)化為對(duì)人生真理的追求,。我在教學(xué)《香菱學(xué)詩(shī)》一課時(shí),，就考慮到教師要?jiǎng)忧椤⒁?，學(xué)生要入情，抒情,。師生共同圍繞本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn),，充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮情感的功能,，對(duì)香菱這個(gè)人物形象的探析突出講，對(duì)香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程剝開(kāi)議,，對(duì)文中有韻味的句子展開(kāi)論,，對(duì)薛寶釵、賈寶玉等人對(duì)香菱學(xué)詩(shī)的態(tài)度精要析，并且適時(shí)引入優(yōu)美的詩(shī)歌,，抒情的歌曲,，富有哲理的名言警句，努力創(chuàng)造出一種情意盎然,、歡快愉悅的教學(xué)情境,，收到了很好的效果。眾多名家的教學(xué)實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有情感的課堂教學(xué),，是一杯平淡無(wú)味的水，而融入了教師生命體驗(yàn)的個(gè)性化課堂,，奔流激蕩的則是情感的血脈,，它能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引發(fā)情感的共鳴,。

語(yǔ)文教學(xué)時(shí)情感的教學(xué)，富有情味的語(yǔ)文課堂,，才是有語(yǔ)文味的課堂,。語(yǔ)文教師必須是一個(gè)情感豐富并會(huì)“煽情”的人，教師要能夠準(zhǔn)確抓住文本的情感點(diǎn)和學(xué)生的情感點(diǎn),，并且二者之間架設(shè)一座橋梁,，使學(xué)生在激蕩的情感中，受到感染,、熏陶和激勵(lì),，使他們?cè)诟甙旱那榫w中，產(chǎn)生想象和頓悟,，從而取得最佳的教學(xué)效果,。

三、凸顯教學(xué)的詩(shī)意元素渲染出語(yǔ)文味

語(yǔ)文是一門富有詩(shī)意的學(xué)科,，同樣語(yǔ)文教學(xué)需要詩(shī)意的滋潤(rùn),，需要詩(shī)意情懷的傾注。好萊塢的一部《功夫熊貓》嫁接了中國(guó)元素,，而使得它票房大增,。在語(yǔ)文課堂中如果能挖掘出文本中膾炙人口的詩(shī)意元素，無(wú)疑可以讓語(yǔ)文課堂充滿濃濃的語(yǔ)文味,。大到教學(xué)流程的設(shè)計(jì),、教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，小到板書的設(shè)計(jì),、問(wèn)題的提問(wèn),、作業(yè)的布置,，無(wú)處不能體現(xiàn)出語(yǔ)文的詩(shī)意元素，尤其是教師教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用,，如果能充分考慮到語(yǔ)言的詩(shī)意特點(diǎn),，那么一定能使語(yǔ)文課堂充滿濃濃的語(yǔ)文味。在這方面,，教師首先要注意新課的導(dǎo)入和對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià),。導(dǎo)入語(yǔ)可以預(yù)設(shè)，而現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)則體現(xiàn)了教師的語(yǔ)言基本功,。把握好這兩點(diǎn),，課堂上的語(yǔ)文味就有了依托。

教師要成為善于創(chuàng)設(shè)詩(shī)意情景的行家里手,，讓學(xué)生伴隨教師的引導(dǎo)而漸入佳境,。“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,，未成曲調(diào)先有情,。”導(dǎo)入新課,，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，一堂課的語(yǔ)文味就從導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)始。創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文章一致的情境,，利用動(dòng)情的肺腑之言,，使學(xué)生置身于教師創(chuàng)設(shè)的特定情境中，學(xué)生就會(huì)審美期待,，進(jìn)入文章的情感世界,，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。著名特級(jí)教師于漪老師在教學(xué)朱自清的散文《春》時(shí),，就設(shè)計(jì)了這樣一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)：“春,，列為四時(shí)之首，它是一個(gè)極富詩(shī)情畫意的季節(jié),，我們很容易想起‘暮春三月,，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù),，群鶯亂飛’一類的優(yōu)美句,，古今中外的遷客騷人，寫下了多少春的贊歌,！現(xiàn)在，我們正生活在陽(yáng)春三月里,，也正是這個(gè)時(shí)候,，我們學(xué)習(xí)《春》,，這就更能勾起我們對(duì)春天的贊美之情。在這篇散文中,，朱先生寫了春天的草,、花、風(fēng),、雨,、山、水,、樹(shù),、蜜蜂、蝴蝶等等,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀”就這樣,，隨著老師富有詩(shī)意的導(dǎo)入，伴隨著朗朗的讀書聲,，學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)詩(shī)情畫意,、如沐春風(fēng)的境地，收到了極好的教學(xué)效果,。

教師還要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)意的激勵(lì)評(píng)價(jià),，讓學(xué)生的舞臺(tái)靈動(dòng)起來(lái)。詩(shī)意的語(yǔ)言的藝術(shù),，語(yǔ)文教師在進(jìn)行講解,、分析、點(diǎn)評(píng)時(shí),，應(yīng)該多采用精煉的語(yǔ)言,，多引用一些名人名言、妙語(yǔ)佳句或詩(shī)意名句,，而不能只和學(xué)生進(jìn)行“白話”式的交流,。這就要求教師在備課過(guò)程中注重語(yǔ)言的準(zhǔn)備，運(yùn)用準(zhǔn)確二富有文采的語(yǔ)言連綴課堂環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在流暢富有詩(shī)意的交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí),，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)。語(yǔ)文課堂應(yīng)該追求這樣一種境界：讓師生在富有詩(shī)意的課堂評(píng)價(jià)中共同成長(zhǎng),。

三,、放飛想象，開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要.”詩(shī)意的課堂需要教師引導(dǎo)學(xué)生借助自己的聯(lián)系和想象,，化干癟枯燥的符號(hào)為形象鮮明的畫面,，創(chuàng)造出豐富而生動(dòng)的情境和意，使文章所描繪的人,、是,、景,、物立體豐富起來(lái)，讓它們活生生地“站立”在學(xué)生思維的屏幕上,。這就是寫意中呈現(xiàn)的最高境界“著墨處是畫,，空白處也是畫”，是詩(shī)意課堂追求的最高境界,。

比如閱讀《沁園春 ·雪》,，我們可以讓學(xué)生在腦海里建構(gòu)出"千里冰封，萬(wàn)里雪飄”“山舞銀蛇,，原馳蠟象”“紅妝素裹,，分外妖嬈”的壯闊畫面，感受詩(shī)人的豪邁氣概和博大胸懷,；閱讀馬致遠(yuǎn)的《天凈沙,。秋思》時(shí)，就應(yīng)該領(lǐng)略到“枯藤老樹(shù)昏鴉,，小橋流水人家,，古道西風(fēng)瘦馬”的意境中一位漂泊旅人的思鄉(xiāng)之悲??通過(guò)這樣的聯(lián)系和想象，讓學(xué)生將語(yǔ)音文字還原為語(yǔ)言形象,，由語(yǔ)音的感知變?yōu)樾蜗笠饩车母惺?，從而使學(xué)生能夠如見(jiàn)其人、如聞其聲,、如臨其境,。

五、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的詩(shī)情畫意,。

當(dāng)今社會(huì)，科技發(fā)展迅速,，電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,，已成為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有力工具，也為我們語(yǔ)文教師創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境提供了良好契機(jī),，一篇篇課文是有情,、有境、有血有肉的,，如果在教學(xué)時(shí)教師能夠精選與課文內(nèi)容,、意境、作者情感相一致的樂(lè)曲,，畫面來(lái)營(yíng)造情境,，那么學(xué)生就會(huì)自然而然地入情入境，逐步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，產(chǎn)生與作者相同的情感體驗(yàn),。同時(shí)還能夠給人以啟迪,、激勵(lì)和心靈的凈化，喚起學(xué)生心靈深處對(duì)知識(shí)的渴求,。如在學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》時(shí)，我用多媒體課件再現(xiàn)北風(fēng)呼嘯,，大雪紛紛,，冰天雪地的場(chǎng)景，只見(jiàn)大屏幕上陰云滾滾,，狂風(fēng)呼嘯,，大雪紛紛??。學(xué)生的想象隨著畫面的展開(kāi)而展開(kāi),，身臨其境,，真正感受詩(shī)中描繪的情境，感受到詩(shī)人對(duì)朋友的擔(dān)心憂慮之情,。

語(yǔ)文是充滿詩(shī)情畫意的學(xué)科,，語(yǔ)文課堂上時(shí)時(shí)處處都應(yīng)該充滿詩(shī)情畫意，詩(shī)意的課堂是神奇的,，它陶冶著學(xué)生的情操,；詩(shī)意的課堂是靈動(dòng)的，它開(kāi)啟學(xué)生的智慧,；詩(shī)意的課堂是快樂(lè)的,，它豐富了學(xué)生的人生體驗(yàn)。我們語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文的人文性,，讓語(yǔ)文課堂充滿詩(shī)情畫意的芬芳,，也讓學(xué)生的人生充滿詩(shī)情畫意！

讓充滿味道篇二

——《晨讀》教學(xué)案例

喬海燕

《晨讀》是兒童文學(xué)作家葛翠琳對(duì)兒時(shí)學(xué)習(xí)生活的一段回憶,。作為讀書單元的首篇文章,，就是要以作者晨讀的感受，引發(fā)學(xué)生與讀者產(chǎn)生共鳴,，對(duì)讀書產(chǎn)生極大的興趣,。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代離現(xiàn)在的學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我先是讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作者的了解,，接著又出示了葛翠琳的圖片，告訴孩子們這就是作者,。又在音樂(lè)的伴隨中敘述了葛翠琳的童年生活,，這樣拉近了孩子們與文章的距離，讓孩子們體會(huì)到文中的學(xué)生對(duì)讀書有著強(qiáng)烈渴望的原因就是因?yàn)橛忠晃粣?ài)好文學(xué)的老師,。接著抓住“這位老師給你留下了怎樣的印象,？”這個(gè)中心問(wèn)題,，讓孩子們讀中感悟，認(rèn)識(shí)到讀書的樂(lè)趣,，激發(fā)讀書的渴望,。

片段一：

師：這位老師給你留下了怎樣的印象？

生：這位老師很美麗,。

師：從哪些句子可以看出來(lái),？

生：這位老師長(zhǎng)著一副瘦小的身材，清秀的臉有些蒼白,，一雙溫柔而又善良的眼睛時(shí)時(shí)閃出甜美的微笑,。從這句可以看出來(lái)。

師：還有誰(shuí)想說(shuō),？

生：這位老師很幸福,。

師：為什么這么說(shuō)？

生：因?yàn)橛羞@么多學(xué)生陪伴她,，所以她幸福,。

師：如果這位老師就站在你面前，你想認(rèn)識(shí)她嗎,？打個(gè)招呼吧,！生：老師您好！

生：老師我是xxx,，我很喜歡你,。

師：帶著你的喜歡讀讀這句話。

??

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，教會(huì)學(xué)生有感情的朗讀課文,，中心問(wèn)題的提出既注重了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，又降低了理解的難度,。學(xué)生的模糊映像通過(guò)師生的互動(dòng)交流,、朗讀體驗(yàn)，逐步深入進(jìn)去,，充分地與文本親近,，感受讀書的魅力，體會(huì)讀書帶給孩子們也就是讀者的樂(lè)趣,。

片段二：

師：文中的老師給孩子們讀了一本又一本有趣的書,，都過(guò)哪些書？

生：冰心的《寄小讀者》,，《萬(wàn)卡》,、朱自清的《背影》、《愛(ài)的教育》。

師：你讀過(guò)這些文章嗎,？

生：沒(méi)有,。

生：我很高興。

生：我也想玩水,。

師：不同的文章會(huì)帶給我們不同的感受,，下面這封信是萬(wàn)卡寫給

爺爺?shù)模纯茨軒Ыo我們什么,。（師讀節(jié)選部分）聽(tīng)完后你的心情怎樣,？

生：我很傷心。

生：我為萬(wàn)卡著急,。

師：文中的孩子們和老師也和我們有著同樣的感受，回到文中我們一起去感受,。

??

書中描寫的場(chǎng)景就這樣在老師的引領(lǐng)下與孩子們一起感同身受,，不僅可以很好的把握文章人物感情，同時(shí)也為讀書鋪下了基石,，學(xué)生在不同的文章中感悟著不同的思想感情,，與文中人物同悲共喜，激發(fā)了讀書的欲望,，讓課堂中朗朗的讀書聲代替教師繁瑣的說(shuō)教,，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在課堂的有效教學(xué)策略下滋生。

讓充滿味道篇三

蛐蛐兒悠揚(yáng)的一聲長(zhǎng)鳴,，喚醒了曙光中的夏日,，驚破了夏的古謠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)夏的氣息,，若隱若現(xiàn),！

——題記

草叢中興奮的蛐蛐，一陣清新的氣味,，是干凈又不失純潔的味道,。

臨近夏日，同學(xué)們都在為“六一”兒童節(jié)做準(zhǔn)備,，可是一向?yàn)槿擞押玫乃?，卻冷淡了，她像空氣,，在六一期間,，沒(méi)人會(huì)想起她。

終于有一天,，我才看見(jiàn)她：“嗨,，你要不要和我們一起表演節(jié)目，我們正好還缺一個(gè)人呢！”我拉著她的手,。

她望了明朗的天,，又望了被我拉著的這只手，“好吧,！”

她的聲音很清脆,，讓我和大家頻頻點(diǎn)頭，滿足的笑了,，她也發(fā)出意味深長(zhǎng)的一聲笑,，在這樣的一個(gè)夏日里，味道真好,。

榕樹(shù)搖曳著,，發(fā)出淡淡清香，時(shí)間也緩緩流逝,。

六一來(lái)到了,，我們蹦了起來(lái)。

她望著我,，微微的笑了,，那一笑也讓我充滿了力量。

她在表演中,，非常開(kāi)心,。等我一下臺(tái)，她飛快的抱住了我,。這次她笑出了聲,，像天邊的新月。

看來(lái)我嘗到了夏天的味道,，是那么甜,，那么溫暖。

夏之味道,，亦猶是也,。

讓充滿味道篇四

青春就像一杯熱巧克力，在撲面而來(lái)的生活中,，有時(shí)會(huì)使你措手不及,。最讓人著迷的，是那濃郁的清香,，苦中帶澀,，咂咂嘴，留下的是令人回味無(wú)窮的香甜,。在一杯充滿未知的熱巧克力中,，青春展開(kāi)它多樣的生活,。

青春是平淡的。迎著每日的朝陽(yáng),，新的一天又會(huì)重新開(kāi)始,，走進(jìn)熟悉的教室打打鬧鬧，踏入親切的紅色跑道邁開(kāi)步伐,，靈活地在紙上書寫屬于自己的答案,，小心地翻閱書上的知識(shí)……班里總有幾位調(diào)皮搗蛋的學(xué)生總喜歡惹老師生氣，又有幾位老師的掌上明珠時(shí)不時(shí)地調(diào)節(jié)氣氛……每個(gè)人都會(huì)找到自己在學(xué)校的生活方式,。有規(guī)律而又充實(shí)的度過(guò)一天,，每一天都保持著一顆平常心。

青春是充滿苦澀的,。每個(gè)人在學(xué)校的生活都不可能一帆風(fēng)順,，總合有翻船的那一刻?；蛟S是工作做得不夠體面,，挨了老師的批評(píng)；或許是一次默寫的疏漏,，自責(zé)又遺憾；亦或許是一次考試的失誤,，難過(guò)又糾結(jié)……在一次又一次的陷入苦澀之中,，我們都漸漸學(xué)會(huì)了抬起頭不顧一切地重新開(kāi)始。容忍自己的失誤,，繼續(xù)尋找屬于自己的甜味,。

青春又當(dāng)然是充滿甜味的。記得我們剛邁入初中的大門,，雄赳赳氣昂昂地保持著一顆童真的心,，誰(shuí)也猜不透誰(shuí)的心思，教室里飛著一個(gè)個(gè)白色小紙團(tuán),，訴說(shuō)著彼此的小甜蜜,。考試考到了全班第一,，炫耀地站在椅子上狂歡,，好像想讓全世界都知道一樣；迎著風(fēng)箏第一個(gè)沖向終點(diǎn),，發(fā)型早已亂的不忍直視,，但累并快樂(lè)著。落日的余暉灑在肩膀,，我們肩并肩高歌著走出校門口，充滿甜味的一天也落下帷幕,。

青春的路很漫長(zhǎng),，前方一直有著未知的道路在等待著我們，一杯熱巧克力,，留下的是無(wú)盡的回味。

讓充滿味道篇五

在平平淡淡的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，大家都寫過(guò)作文,，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái),，思考自己未來(lái)的方向,。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的讓親情充滿味道作文,，歡迎大家分享,。

我愿撐開(kāi)一把親情的雨傘，這樣,，即使在大雨傾盆的夏日,，也能讓到處都滿了親情的芬芳。

讓親情充滿味道,，好嗎,？我看到：在母親的多次呼喚下，爸爸仍不為所動(dòng),，只是死死的盯著手機(jī),。仿佛手機(jī)有很強(qiáng)大的磁場(chǎng)，能講目光久久地定格在那兒,。母親氣得七竅生煙,，馬上跑過(guò)去，狠狠的瞪著父親,，而父親也不甘示弱,，用臟話去反駁著母親。一句句叫罵聲,，猶如千萬(wàn)只箭刺穿我的心,，又宛若盤旋的蜈蚣在我的心頭狠狠的咬了一口，父母的吵架聲伴隨著毒液一同流入心中,，讓我痛苦不堪,，我流著淚走到父母面前，輕輕的說(shuō)：讓親情充滿味道,，好嗎,？我看見(jiàn),，父母都愧疚地低下了頭。

讓親情充滿味道,，好嗎,？我看見(jiàn)：叔叔在借了我們錢之后，卻始終沒(méi)有還,。一次次的要債,，卻一直是等待，等待……一而再再而三的拖延下去,，終于使母親變得無(wú)法再等待,，而叔叔，也是長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有再聯(lián)系,。這次,，我看到母親又在和叔叔聯(lián)系，一句句要債聲,，拖債聲各種聲音交雜在一起,，直刺我的耳膜，心中酸酸的,，一種說(shuō)不出來(lái)的滋味涌入心頭,，我輕輕地站起，走到母親的身邊,，輕輕拿過(guò)手機(jī),，大聲喊道：“讓親情充滿味道，好嗎,？”我看見(jiàn)母親的臉變得通紅，而電話那邊也是長(zhǎng)久的沉默,。

讓親情充滿味道,，好嗎？我看見(jiàn)：我的哥哥回到家中,，看見(jiàn)來(lái)這取暖的姥娘,，主動(dòng)向姥娘問(wèn)好，并給她帶來(lái)了禮物,，把姥娘照顧得無(wú)微不至,，讓她的`臉上永遠(yuǎn)充滿了燦爛的微笑?？粗绺缃o姥娘帶來(lái)的笑容,，聽(tīng)著哥哥向姥娘問(wèn)候的聲音，猶如一股蜜流,，甜甜地流入了我的心靈,；又像一束刺破黑暗的陽(yáng)光,，給我的心靈帶來(lái)了無(wú)限的溫馨和溫暖。那親切的問(wèn)候聲可是天籟之音,？讓我置身于一個(gè)花園,，令我心曠神怡。望著哥哥孝敬姥娘的身影,，我不禁點(diǎn)點(diǎn)頭——這才是讓親情充滿味道,。

我愿這把親情的傘，擴(kuò)大,，再擴(kuò)大……好讓它能覆蓋全世界,，讓全世界都充滿親情的芬芳。

讓充滿味道篇六

我的故鄉(xiāng),，有一種味道,，甜的？苦的,？辣的,？不是，都不是,。這是一種幸福的.味道,。

在我的家鄉(xiāng)，我最喜歡的是我們的市樹(shù)——小葉榕,。它那長(zhǎng)長(zhǎng)的須根掛在綠葉中,，像一根根胡須。它的葉子真是太迷人了,，那顏色無(wú)法用詞語(yǔ)來(lái)形容,。它綠似荷葉，可比荷葉綠的溫柔恬雅,；它綠似草坪,，可比草坪綠的濃郁；它綠似那長(zhǎng)長(zhǎng)的瓜藤,，可比瓜藤綠的輕松,。它就是那么綠，綠得優(yōu)雅,。幸福來(lái)自——小葉榕伴著我們的生活,，有了美麗的城市。

還有那怒放的茶花,，那撲鼻的芳香,，使人心曠神怡。昆蟲(chóng)們經(jīng)過(guò)陽(yáng)光發(fā)出的紫外線認(rèn)出茶花,，爭(zhēng)著要在茶花上采蜜呢,！你要問(wèn)我哪兒幸福,，我告訴你，動(dòng)物,、植物形成一張和諧的畫,，太幸福了！

小商城,，市場(chǎng)……琳瑯滿目的小玩意兒,、雕刻精美的藝術(shù)品，讓人留連忘返,。那潺潺的小河清澈見(jiàn)底,，全年，人們都浸在,、更陶醉在這首優(yōu)美的大自然“歌聲”里,。

幸福是人人希望的。溫州,，好幸?！?/p>

哦，朋友,，你一定“醉”了吧,！我等待著你們的到來(lái)——那美麗，洋溢著幸福味道的溫州,！

讓充滿味道篇七

生活的音樂(lè)是鍋碗瓢盆的交響曲,，生活的顏色是赤橙黃綠青藍(lán)紫，那么生活的味道是怎樣的呢,？讓我們一起去體驗(yàn)體驗(yàn)吧,！

在這之后的一段時(shí)間，我致力于改變當(dāng)時(shí)的情形,。每天像復(fù)讀機(jī)一樣喋喋不休地讀著英語(yǔ)單詞,，做了一套又一套的數(shù)學(xué)拔高練習(xí).......其過(guò)程之漫長(zhǎng)，其心志之煎熬,，頗像從猿到人的進(jìn)化過(guò)程。意料之內(nèi)的,，我的成績(jī)飛速上升,，躍居班級(jí)第五，媽媽終于可以作為一名優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)了,！那一刻,，發(fā)自內(nèi)心的喜悅毫無(wú)保留的洋溢在臉上。

看來(lái)生活的味道還有甜味,。

一個(gè)課間回來(lái),，看見(jiàn)課桌被試卷覆蓋,，內(nèi)心深處發(fā)出一聲豬吼：“what！我上個(gè)廁所的時(shí)間發(fā)生了什么??？”沒(méi)辦法，這就是苦逼的初中生活,！

“喲,，考的這么好！”同學(xué)的話里帶著點(diǎn)辛辣,，我低頭不語(yǔ),，看著試卷上那個(gè)鮮紅的分?jǐn)?shù)，不知道是喜是悲......看向窗外,，鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地叫著,，似乎也在對(duì)我的成績(jī)議論紛紛，我想起了老師最常教導(dǎo)我的話：“誠(chéng)信是做人之本,！”于是,，我鼓起勇氣，走向講臺(tái),，把試卷交給老師,，一字一句地說(shuō)到：“老師對(duì)不起，這不是我的真實(shí)成績(jī),，我作弊了.......”說(shuō)完捂著火辣辣的臉回到座位,。這種辣的味道，我再也不想體會(huì)了,！

生活本是干澀乏味的,，我們必須要通過(guò)自己讓它變得豐富多彩。不管是酸甜苦辣還是紅橙黃綠,，只要我們認(rèn)真去品味,，它就是多姿多彩的！

讓充滿味道篇八

秋風(fēng),，帶著寒意吹過(guò),，梧桐樹(shù)葉發(fā)出簌簌的聲音。它們焦急的顫動(dòng)著,，抑制不住自己的情感——它們也想回歸大地母親的懷抱吧,。

我坐在校車上，靜靜的看著窗外熟悉的景物,，似乎很平靜,。可是，我微微顫動(dòng)的指尖泄露了我內(nèi)心的急切與渴望——真的好想回家,。家,，是最寧?kù)o的避風(fēng)港，最舒心的搖籃曲,。無(wú)論如何,，家，永遠(yuǎn)是最溫馨的字眼,。

梧桐葉帶著深深的眷念望著大地,，如許深情，那是亙古以來(lái)深入血脈的羈絆,。它們的身體無(wú)風(fēng)自動(dòng)——好倦呀,，我們想歸根啊!迫切的期望夾雜著一絲絲的不安。

媽媽擔(dān)憂的聲音,，在那時(shí)的我聽(tīng)來(lái)只是不以為然,，我的事情自己還不清楚嗎?我又不是不知分寸的三歲孩子。淡淡的“哦”了一聲,，我繼續(xù)聚精會(huì)神的盯著屏幕,。

好討厭!我心下不耐，這片子我在網(wǎng)上找了好久才找到,，正式高潮呢!

“媽咪,，我知道了。你放心吧,，我知道,。”呀,，剛剛演哪去了?

“你這孩子,，給我下來(lái)!就知道上網(wǎng)!信不信我把網(wǎng)給你斷了!你還想不想學(xué)好呀!還這樣跟你媽說(shuō)話!”我的輕慢最終激怒了媽媽。

“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),，我就只能做你心目中所理解的完美寶寶才是對(duì)的嗎!!我討厭!”話一出口,，連我自己都怔住了，惶論媽媽的心情了,。她的眼中溢著滿滿的悲傷,，像是要決堤而出漫過(guò)大地，又像是要倒流回心浸出千瘡百孔,。那樣深切的失望,、悲傷、無(wú)奈,，我后悔了,，我就要崩潰在這十倍于指責(zé)的目光下了,。

心,，驀地痛起來(lái),。

媽媽，對(duì)不起,。

又一陣秋風(fēng),，梧桐葉隨之啟程，在空中飄飛,、翻轉(zhuǎn),，畫出一道道戰(zhàn)栗地弧線，舞出一條條凌亂的痕跡——一如此心,。

站在路口,，抬首望向我家的窗戶，一個(gè)高挑的身影跳入視線——媽媽!

那么遠(yuǎn)的距離,，視力不好的我根本無(wú)法看清她的表情,，可我卻分明察覺(jué)到了那一份隨著視線傳出的執(zhí)著的擔(dān)憂。媽媽!

一滴淚珠慌亂的滑過(guò)臉頰,。我向著家飛奔而去,，我要回家，我要媽媽!

我惶急地打開(kāi)家門,，將頭埋在媽媽清新的懷抱里,，好溫暖，是家的味道呢!

“對(duì)不起,，媽媽,。”我甕聲甕氣的說(shuō)著,。

“傻孩子,。”媽媽拍著我的背,，溫馨的氣息就浮動(dòng)在我的周圍,。

梧桐葉終于落入了大地的懷抱，它應(yīng)該是幸福的,，好溫暖,，原來(lái)，這就是回家的味道,。

讓充滿味道篇九

1. 盛夏的天,孩子的臉,一會(huì)哭----大雨紛紛下;一會(huì)笑----露出鮮艷紅太陽(yáng).夏天的雨呵,來(lái)的快,去的也快,。

2. 太陽(yáng)像個(gè)老大老大的火球，光線灼人,，公路被烈日烤得發(fā)燙,，腳踏下去一步一串白煙。

3. 田野里的麥子，在不知不覺(jué)間由青色而變成枯黃,，使一片原野頓換了一副面目,。風(fēng)兒帶著微微的暖意吹著，時(shí)時(shí)送來(lái)布谷鳥(niǎo)的叫聲,，這是告訴我們“春已歸去”而是初夏四月的季節(jié)了,。

4. 萬(wàn)物蔥綠的春天過(guò)去了，彈指一揮間,。6月22日到了,，太陽(yáng)直射立于北回歸線，夏天這個(gè)流火的季節(jié)又來(lái)到了,。

5. 夕陽(yáng)的光輝籠罩細(xì)紗,，陣陣和風(fēng)帶著花香向你撲來(lái)，送給你一分愜意初夏的晚風(fēng),，帶著棗花和月季花的幽香,，飄進(jìn)這間簡(jiǎn)樸而舒適的客廳。

6. 夏末秋初的南風(fēng)刮來(lái)了新麥子的香氣和蒿草的氣息,。

7. 我最喜歡夏天,。夏天的綠樹(shù)生長(zhǎng)最茂盛，夏天的荷花開(kāi)得最鮮艷,。夏天去游泳最適宜,，夏天吃冰淇淋最舒心。我們應(yīng)該熱烈地歡呼夏天,，盡情地享受夏天,。

8. 田野里的麥子，在不知不覺(jué)間由青色而變成枯黃,，使一片原野頓換了一副面目,。風(fēng)兒帶著微微的暖意吹著，時(shí)時(shí)送來(lái)布谷鳥(niǎo)的叫聲,，這是告訴我們“春已歸去”而是初夏四月的季節(jié)了,。

9. 萬(wàn)物蔥綠的春天過(guò)去了，彈指一揮間,。6月22日到了,，太陽(yáng)直射立于北回歸線，夏天這個(gè)流火的季節(jié)又來(lái)到了,。

10. 夕陽(yáng)的光輝籠罩細(xì)紗,，陣陣和風(fēng)帶著花香向你撲來(lái)，送給你一分愜意初夏的晚風(fēng),，帶著棗花和月季花的幽香,，飄進(jìn)這間簡(jiǎn)樸而舒適的客廳,。

11. 夏末秋初的南風(fēng)刮來(lái)了新麥子的香氣和蒿草的氣息。

12. 夏日的天空變幻莫測(cè),，時(shí)而多云,，時(shí)而云層低矮，仿佛是催人行動(dòng)的命令;時(shí)而陽(yáng)光直射,。

14. 暖和的春天過(guò)去了，嚴(yán)熱的夏天又來(lái)了,，太陽(yáng)高高地掛在天上,，大地被陽(yáng)光烘烤著，植物都被曬得不行了,，動(dòng)物們躲在陰涼的地方休息,。

17. 盛夏的天,孩子的臉,一會(huì)哭----大雨紛紛下;一會(huì)笑----露出鮮艷紅太陽(yáng).夏天的雨呵,來(lái)的快,去的也快。

18. 太陽(yáng)像個(gè)老大老大的火球,，光線灼人,，公路被烈日烤得發(fā)燙，腳踏下去一步一串白煙,。

19. 美麗的夏天在四個(gè)季節(jié)中,，有的人喜歡溫暖的春天;有的人喜歡涼爽的秋天;有的人喜歡寒冷的冬天。而我喜歡美麗的夏天,。

20. 美麗的夏天是炎熱的,，老爺爺都到樹(shù)下乘涼，有的在下棋;老奶奶在樹(shù)下一邊扇扇子一邊聊著天,，小朋友喜歡到水里玩耍,、嬉戲。

22. 夏日里,，清清的小河成了孩子們避暑的好去處,，你看，他們?cè)谒墟音[著,，一會(huì)兒打水仗,，一會(huì)兒扎猛子摸魚(yú)，玩得十分開(kāi)心,。

23. 夏天的太陽(yáng)像個(gè)大火爐,，把大地烤得發(fā)燙，就連空氣也是熱烘烘的,，人一動(dòng)就渾身冒汗,。

24. 水牛早就躲到了池塘里，整個(gè)身子埋在了池水中,，只露出一個(gè)頭在水面上透氣,。

25. 夏日的天空變幻莫測(cè)，時(shí)而多云,，時(shí)而云層低矮,，仿佛是催人行動(dòng)的命令;時(shí)而陽(yáng)光直射。

26. 夏日里,，清清的小河成了孩子們避暑的好去處,，你看，他們?cè)谒墟音[著,，一會(huì)兒打水仗,，一會(huì)兒扎猛子摸魚(yú)，玩得十分開(kāi)心,。

27. 夏日炎炎,，小鳥(niǎo)不知躲藏到什么地方去了;草木都低垂著頭;小狗熱得吐出舌頭不停地喘氣。

29. 夏天,，在我的印象里是清晨晶亮的露珠和夜晚繁多的星星,。 夕陽(yáng)的光輝籠罩細(xì)紗，陣陣和風(fēng)帶著花香向你撲來(lái),，送給你一分愜意,。

30. 夏日里，清清的小河成了孩子們避暑的好去處,，你看,，他們?cè)谒墟音[著，一會(huì)兒打水仗,，一會(huì)兒扎猛子摸魚(yú),，玩得十分開(kāi)心。

31. 夏日炎炎,，小鳥(niǎo)不知躲藏到什么地方去了;草木都低垂著頭;小狗熱得吐出舌頭不停地喘氣,。

33. 夏天，在我的印象里是清晨晶亮的露珠和夜晚繁多的星星,。 夕陽(yáng)的光輝籠罩細(xì)紗,，陣陣和風(fēng)帶著花香向你撲來(lái)，送給你一分愜意,。

讓充滿味道篇十

在日常學(xué)習(xí),、工作抑或是生活中，大家都寫過(guò),，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的,。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的讓奉獻(xiàn)充滿味道作文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

愛(ài)默生曾說(shuō)過(guò)：“快樂(lè)是一種香水，無(wú)法倒在別人身上,，而自己卻不沾上一些,。”做出的奉獻(xiàn)大抵也是如此,。俯首甘為腐草的人,，總能培出一朵明艷的花，讓世間盈滿迷人的香味,。

昨天,，爸爸媽媽各抱了兩大箱子的一次性口罩和一次性手套回家，我在心中竊喜著：他們買回了這么多防護(hù)用品,，我終于不用擔(dān)心口罩不夠用了。

但今天一大早,，我又眼睜睜地看著他們把這四箱防護(hù)用品搬出去了,。我很納悶：“他們這是要干什么？”于是,，我就跟著一同前去,。

到了目的'地，我才恍然大悟,，原來(lái)爸爸媽媽是想把這些醫(yī)用物資捐贈(zèng)給紅十字會(huì),。爸爸喘著粗氣，從后備箱里搬出了那四箱物資,。媽媽趕緊上前搭把手,，跟他一起搬著箱子，邁起大步往前走,。

我打開(kāi)車窗,，遠(yuǎn)處灰蒙蒙的，凜冽的寒風(fēng)呼嘯而過(guò),，把路邊的梅花吹落了幾瓣,，淡淡的香味撲鼻而來(lái)，讓我陶醉其中,。一旁的那棵光禿禿的小樹(shù)卻弱不禁風(fēng),，在疾風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。霎時(shí)間,，身上的暖氣似乎被驅(qū)散了許多,，我一抬頭，只見(jiàn)他們已經(jīng)走到了一名負(fù)責(zé)接收物資的工作人員面前,。爸爸的眼神頗為堅(jiān)定,，沒(méi)帶半點(diǎn)猶豫地將手中的兩箱物資遞給了工作人員,。媽媽額角的碎發(fā)被調(diào)皮的風(fēng)掀了起來(lái)，她的眼里卻噙滿了笑意,，把剩余兩箱物資遞交給工作人員了,。即使被口罩遮住了半邊臉，我也能想象到他們臉上那自豪的神情,。

由于箱子很重,，即便是在寒冷的冬日，那名工作人員的額頭上也滿是汗水,。爸爸媽媽便上前幫忙,，一人一箱地把物資往倉(cāng)庫(kù)里運(yùn)。我突然為昨天的自私想法感到羞愧,，情不自禁地跳下車,，沖到剩余的一箱物資面前，伸手一搬,，哇,，真的好重！“小朋友,，箱子很重的,，等會(huì)兒我來(lái)搬就可以了?！鼻懊娴墓ぷ魅藛T好心好意地勸我,。但我沒(méi)泄氣，一鼓作氣地搬起箱子,，步履蹣跚地往前挪動(dòng),。已經(jīng)擺放好物資的爸爸和媽媽出來(lái)了，都想上前幫我,，我卻堅(jiān)定地?fù)u搖頭,，我也想獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。

我費(fèi)了好大的勁兒,，才把箱子搬進(jìn)了倉(cāng)庫(kù)里,。只見(jiàn)里面堆放著許許多多的捐贈(zèng)物資，我這才知道,，原來(lái)無(wú)私奉獻(xiàn)的人竟有這么多,。

離開(kāi)時(shí)，工作人員對(duì)爸爸媽媽表示誠(chéng)摯的感謝,。媽媽笑著回答道：“我們也想為抗疫獻(xiàn)出一份心意,，畢竟我們也是醫(yī)生，總要有點(diǎn)情懷吧,?！蔽冶亲右凰?，為媽媽的一番話深深打動(dòng)了。

有人說(shuō)：“生命的多少用時(shí)間計(jì)算,，生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算,。”我也想如那一株凌寒獨(dú)放的紅梅一般,，在有限的生命里,，努力綻放自己的美麗，散發(fā)出淡淡的香味,，讓全世界都充滿奉獻(xiàn)的芬芳,。