隨著個人素質(zhì)的提升，報告使用的頻率越來越高,，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么什么樣的報告才是有效的呢,？下面是小編幫大家整理的最新報告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

研究生論文開題報告格式要求篇一

全球科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，在給人類帶來充實的物質(zhì)生活的同時也伴隨著一系列的負(fù)面影響,，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不必然意味著精神世界的豐富，也不能避免價值觀的失落,。因此,，各國的課程改革都十分關(guān)注教育的道德文化層面，強(qiáng)調(diào)兒童品德的培養(yǎng),，道德教育作為課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)倍受重視,，從而促使品德教育理論和實踐的發(fā)展取得突破性進(jìn)展。

世界發(fā)達(dá)國家都在加強(qiáng)道德教育研究,，加快德育課程改革的步伐,，為我國小學(xué)品德教育的改革提供了豐厚的借鑒經(jīng)驗。例如,，1989年日本文布省頒布的新教學(xué)大綱,，對德育的目標(biāo)和內(nèi)容均進(jìn)行了調(diào)整。為培養(yǎng)具有 自主性的日本人 ,，道德教育的內(nèi)容體現(xiàn)適切性,，力求與兒童身心發(fā)展的特征相吻合;道德教育的實現(xiàn)方式體現(xiàn)階段性，由低年級體驗性活動逐步向高年級反思性活動推演,。1994年,，第44屆國際教育大會將品格教育列為各國教育應(yīng)進(jìn)一步努力的首要方面之一。1996年美國的第二次教育高峰會議和1997年總統(tǒng)的《國情咨文》都強(qiáng)調(diào)了青少年道德品質(zhì)的重要性,。英國在1999年9月頒布的課程改革方案中明確提出,，學(xué)校教育應(yīng)肯定真理,、正義,、誠實、信任,、責(zé)任感等美德,。

我國一貫有重視小學(xué)思想品德教育的傳統(tǒng)，從1981年開設(shè)小學(xué)《思想品德》課程以來,，品德教育改革無論在理念層面還是操作層面都取得了初步成效,。但由于多方面的原因，始終沒能有效地實現(xiàn)理念和操作的實踐性整合,，成為導(dǎo)致品德教育實踐中的知識化,、簡單化,、去生活化、成人化傾向的原因之一,。課程作為教育理念和教育實踐的中介,，必然承擔(dān)著改變德育的針對性不強(qiáng)、實效性偏低的責(zé)任,。值此新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的契機(jī),，加強(qiáng)小學(xué)品德教育的研究，尤其是小學(xué)品德課程的開發(fā)與實施研究勢在必行,。

研究將以在實驗區(qū)試教的新教材為依托,，圍繞小學(xué)品德課程建設(shè)展開，驗證品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿),，探索形成與新課程相適應(yīng)的課程開發(fā)與實施體系,。

品德教育的模式：目前國外影響比較廣泛的德育模式有道德認(rèn)知發(fā)展模式、價值澄清模式,、社會行動模式,、體諒模式等，對于這些模式我們應(yīng)合理地進(jìn)行借鑒,，使其成為我國品德課程改革的推動力量,。國內(nèi)現(xiàn)已被實踐證明比較成功的道德教育模式有情感道德教育模式、活動道德教育模式,、體驗道德教育模式等,，各實驗區(qū)應(yīng)靈活地根據(jù)各自實際情況加以運(yùn)用。無論國內(nèi)還是國外的任何一個模式不可能就道德教育的全過程進(jìn)行闡釋,，因此,，在小學(xué)品德教育中不能采用非此即彼的二元對立思維方式，全面肯定或全面否定任一德育模式,，而應(yīng)以課程改革的理念為指導(dǎo),，創(chuàng)造性地將德育模式運(yùn)用于具體的兒童品德培養(yǎng)中，并在品德教育的過程中探索與新課程相適應(yīng)的品德教育模式,。

新教材的編寫和實施：新教材是課程改革教育理念所依存的物化表現(xiàn)形式,，又是教學(xué)實踐工作的工具，因此,，本課題將借助新教材推動實驗區(qū)的課程改革,，同時積極吸取實驗區(qū)的教育教學(xué)改革經(jīng)驗推進(jìn)新教材的編寫，使實驗區(qū)工作和教材的編寫實施形成一個完整的體系,。

研究生論文開題報告格式要求篇二

1,、選題的目的和根據(jù)，闡明選題的實際意義,。引見國際外研討情況和本人的想象以及課題的學(xué)術(shù)和實踐使用價值,。

2,、自己對展開論題任務(wù)的想象，詳細(xì)研討內(nèi)容和重點(diǎn)要處理的成績，指出將在哪些方面有所停頓和打破及能夠到達(dá)的程度。

3,、論題研討擬采用的研討方式和手腕,，論文根本內(nèi)容框架。

4、研討進(jìn)程中能夠遇到的成績及處理方法的預(yù)案。

5、論文任務(wù)的總體布置及方案,。

報告人提早將《開題報告》交系辦公室，由系布置審核,，并將《開題報告》分送每位成員,，報告會的工夫由系確定并報研討生部。開題報告審核小組由系主任,、教研室擔(dān)任人,、報告人導(dǎo)師、相關(guān)學(xué)科及標(biāo)的目的'的研討生導(dǎo)師組成,，成員為五名擺布,。

報告會順序：

1、系主任頒布發(fā)表報告者具有開題報告資歷,；

2,、報告人導(dǎo)師引見報告者狀況；

4,、審核小組成員就相關(guān)成績進(jìn)展發(fā)問,；

1、開題報告普通在第三學(xué)期進(jìn)展〔作曲系可在第二學(xué)期末進(jìn)展〕,。

2,、該任務(wù)是對研討生學(xué)位論文選題的考核，未獲準(zhǔn)者,，不得進(jìn)入,。

3、假設(shè)改題,，需重新進(jìn)展開題報告審批,。

4、在審核小組評議后,，審批、備案,、存檔并正式進(jìn)入,。

5,、《開題報告》交研討生部備案。

研究生論文開題報告格式要求篇三

（5）估計可取得的效果,，能夠獲得的創(chuàng)新之處,；

（7）其他與開題有關(guān)的次要參考文獻(xiàn)和調(diào)查研討狀況等

2、開題報告用紙規(guī)格為a4紙,，注釋用4號宋體字,，小標(biāo)題用4號黑體字，每一面的上方（天頭）和左側(cè)（訂口）應(yīng)辨別留邊25mm,，下方（地腳）和右側(cè)（暗語）應(yīng)辨別留20mm,，版心尺寸為165×252mm（約30字/行，32行/頁）

3,、開題報告封面款式見樣頁

開題請求順序

1,、在導(dǎo)師指點(diǎn)下，零碎查閱文獻(xiàn)材料,，提交文獻(xiàn)綜述報告,；

3、由學(xué)院一致布置開題工夫,，相關(guān)教研室擔(dān)任組織詳細(xì)開題任務(wù),；

4、學(xué)科點(diǎn)對能否經(jīng)過開題的意見及對研討生今后論文任務(wù)的建議與要求,；

5,、采用合理建議，修正開題報告,，按規(guī)則格式打印裝訂開題報告并經(jīng)導(dǎo)師簽字后交研討生處,。

研究生論文開題報告格式要求篇四

博士研究生學(xué)位論文開題報告的要求 一、開題報告的目的,、意義 博士學(xué)位論文開題是開展學(xué)位論文工作的基礎(chǔ),，是保證學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

開題報告是留學(xué)博士生在導(dǎo)師指導(dǎo)下撰寫并由導(dǎo)師審查批準(zhǔn)的學(xué)術(shù)文件,。準(zhǔn)備開題過程是導(dǎo)師對博士生進(jìn)行課題指導(dǎo)的重要步驟,，也是師生在所選課題范圍內(nèi)共同切磋，整理,、確定論文思路及主線的重要科學(xué)活動,。

開題報告是博士生向由本學(xué)科專家組成的評審小組匯報博士學(xué)位論文的選題依據(jù)、研究內(nèi)容及研究方案等,，即匯報博士學(xué)位論文“為什么做,？做什么？怎么做？”,。由本學(xué)科專家進(jìn)行集體審議,，檢查學(xué)位論文選題是否正確、研究內(nèi)容是否恰當(dāng),、研究方案是否合理,，同時也檢查博士生對擬進(jìn)行的研究題目理解是否深入、對相關(guān)研究領(lǐng)域研究現(xiàn)狀了解是否全面,、為進(jìn)行課題研究所做的主觀與客觀上的準(zhǔn)備是否充分等,。在此基礎(chǔ)上，評審專家還將從不同側(cè)面,、不同角度對論文的科學(xué)思路,、研究方法等重要問題提供咨詢、建議和幫助,，使論文工作的方向,、內(nèi)容和方案更為合理。

二,、論文開題工作安排 1,、博士學(xué)位論文開題一般應(yīng)于第二學(xué)年第一學(xué)期末進(jìn)行，最遲于第二學(xué)年末完成,。如遇到學(xué)生出國聯(lián)合培養(yǎng)等特殊情況,，需填寫《博士生未按時開題情況說明表》，在報學(xué)院備案后可適當(dāng)調(diào)整時間,。

2,、博士生必須將學(xué)位論文開題報告書面材料提交導(dǎo)師審閱，經(jīng)導(dǎo)師同意后,，方可申請口頭報告,。

3、提倡院（系）定期統(tǒng)一組織進(jìn)行博士論文開題,。

4,、開題報告評審小組，由相關(guān)學(xué)科的博導(dǎo),、教授 5～7 人組成,，在聽取博士研究生的口頭報告后，對報告內(nèi)容進(jìn)行評議審查,。

5,、未經(jīng)批準(zhǔn)，研究生不按時開題,，成績按“不合格”記載,。開題報告“不合格”的博士生,，須于 3 個月后半年內(nèi)再次申請進(jìn)行。第二次開題仍未通過者,，予以退學(xué),。

8,、預(yù)計研究過程中可能遇到的困難和問題以及解決的措施,； 9、主要參考文獻(xiàn),。

四,、對開題報告的要求 1、在掌握大量有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,，對國內(nèi)外在該研究方向上（特別是學(xué)科前沿）的研究動態(tài),、近年來取得的主要進(jìn)展、主要研究方法及已有成果進(jìn)行全面的介紹和分析,，對引用的文獻(xiàn)和論述要準(zhǔn)確注明出處,。

2、明確闡明課題研究的目的和課題的理論水平及實際意義,。

3,、閱讀的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)在 50 篇以上，其中外文資料不少于二分之一,，參考文獻(xiàn)中近五年內(nèi)發(fā)表的文獻(xiàn)一般不少于三分之一,，且必須有近二年內(nèi)發(fā)表的文獻(xiàn)資料。教材,、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),、產(chǎn)品樣本等一般不應(yīng)列為參考文獻(xiàn)。

4,、開題報告應(yīng)以正規(guī)答辯的方式進(jìn)行,。博士生進(jìn)行口頭報告的時間應(yīng)不少于 30 分鐘，書面報告的字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于 1.5 萬字,。

五,、評審工作 1、開題報告的評議結(jié)果為優(yōu)秀,、良好,、中等、合格和不合格,?？陬^報告及答辯結(jié)束后，評審小組應(yīng)舉行內(nèi)部會議討論是否準(zhǔn)予通過,，并對通過的報告提出補(bǔ)充,、修正意見。

2、開題報告結(jié)束后,，評議小組要填寫《博士學(xué)位論文開題報告評議結(jié)果》并上報各院（系）,，內(nèi)容包括論文選題的合理性、可行性及對文獻(xiàn)綜述,、博士生的工作能力等方面的評議,。

3、對通過的開題報告,，博士生應(yīng)根據(jù)評審小組的意見進(jìn)行修改,，經(jīng)導(dǎo)師審閱通過后，交院（系）研究生秘書保存,。研究生院定期組織專家小組對開題報告進(jìn)行抽查,。

4、博士生在申請博士學(xué)位時提交的博士學(xué)位論文,，其研究方向和主要內(nèi)容應(yīng)與開題報告基本一致,。論文的主要研究方向有變動時，必須重新開題,。

5,、開題報告通過的博士生獲得 1 學(xué)分，繼續(xù)進(jìn)行博士學(xué)位論文研究工作,。

六,、開題報告保存 開題報告結(jié)束后，評議小組應(yīng)將開題報告及《博士學(xué)位論文開題報告評議結(jié)果》上報各院（系）

教學(xué)

七、開題信息的網(wǎng)上錄入 完成開題后,，相關(guān)信息需在網(wǎng)上錄入研究生教育綜合管理系統(tǒng),。對涉密學(xué)位論文，按哈爾濱工業(yè)大學(xué)涉密管理條例相關(guān)規(guī)定執(zhí)行,。

（博士,、碩士）研究生學(xué)位論文開題報告

博士研究生學(xué)位論文開題報告,-,hznueducn

研究生學(xué)位論文開題報告寫作要求

研究生學(xué)位論文開題報告書模版

研究生論文開題報告格式要求篇五

學(xué)位論文開題報名是研討生寫作論文的必經(jīng)進(jìn)程，一切研討生（含：博士生,、碩士生）在修完學(xué)位課程,，寫作學(xué)位論文之前都必需作開題報告。

開題報告次要檢驗研討生對專業(yè)知識的獨(dú)立把握才能和研討才能,，調(diào)查寫作論文預(yù)備任務(wù)能否深化細(xì)致,，包羅選題能否恰當(dāng)，材料占有能否翔實,、片面,，對國際外的研討現(xiàn)狀能否理解,，自己的研討能否具有開辟性、創(chuàng)新性等,。

學(xué)位論文開題報告前,，研討生必需依據(jù)專業(yè)培育目的，結(jié)合導(dǎo)師,、教研室（或研討室）所承當(dāng)?shù)腵國度,、省部委等有關(guān)部門下達(dá)的研討工程或課題以及自己的研討專長，與導(dǎo)師協(xié)商,，確定選題,，普遍查閱文獻(xiàn),，深化調(diào)研,，搜集材料，制定學(xué)術(shù)研討方案,，在此根底上撰寫開題報名,。

研討生進(jìn)展開題報名，必需提交"開題報告"的書面資料,，內(nèi)容包羅：

（1）論文選題的理由或意義,；

（2）國際外關(guān)于該課題的研討現(xiàn)狀及趨向；

（4）次要參考文獻(xiàn)目錄,。開題報告的書面資料不得少于3000字,。

研討生進(jìn)展學(xué)位論文開題報告要導(dǎo)游師提出請求，請求獲準(zhǔn)后,，博士生在博士生指點(diǎn)小組范圍內(nèi)作開題報告,，碩士生在導(dǎo)師所在教研室或教學(xué)小組作開題報告。

參與研討生學(xué)位論文開題報告的老師該當(dāng)對開題報告進(jìn)展評議,，次要評談?wù)撐倪x題能否恰當(dāng),，研討想象能否合理、可行,，研討內(nèi)容與辦法能否具有開辟性,、創(chuàng)新性，研討生能否可以開場進(jìn)展論文寫作等,。評議后果分"合格"與"不合格"二種,。評議完畢后，由研討生指點(diǎn)老師在《研討生學(xué)位論文開題報告注銷表》"評語"欄中填寫評語,。學(xué)位論文開題報告經(jīng)過后,，研討生方可進(jìn)展論文撰寫任務(wù)。

研究生論文開題報告格式要求篇六

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第一條

學(xué)位論文開題報名是研究生寫作論文的必經(jīng)過程,，所有研究生(含：博士生、碩士生)在修完學(xué)位課程,，寫作學(xué)位論文之前都必須作開題報告,。

第二條

開題報告主要檢驗研究生對專業(yè)知識的獨(dú)立駕馭能力和研究能力，考察寫作論文準(zhǔn)備工作是否深入細(xì)致,，包括選題是否恰當(dāng),，資料占有是否翔實、全面,，對國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀是否了解,，本人的研究是否具有開拓性、創(chuàng)新性等,。

第三條

學(xué)位論文開題報告前,，研究生必須根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合導(dǎo)師,、教研室(或研究室)所承擔(dān)的國家,、省部委等有關(guān)部門下達(dá)的研究項目或課題以及本人的研究特長，與導(dǎo)師協(xié)商,，確定選題,，廣泛查閱文獻(xiàn)，深入調(diào)研,，收集資料,，制定學(xué)術(shù)研究方案，在此基礎(chǔ)上撰寫開題報名,。

第四條

研究生進(jìn)行開題報名,，必須提交"開題報告"的書面材料，內(nèi)容包括：

(1)論文選題的理由或意義;

(2)國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢;

(4)主要參考文獻(xiàn)目錄,。開題報告的書面材料不得少于3000字,。

第五條

研究生進(jìn)行學(xué)位論文開題報告要向?qū)熖岢錾暾垼暾埆@準(zhǔn)后,，博士生在博士生指導(dǎo)小組范圍內(nèi)作開題報告,，碩士生在導(dǎo)師所在教研室或

教學(xué)

第六條

參加研究生學(xué)位論文開題報告的教師應(yīng)當(dāng)對開題報告進(jìn)行評議,，主要評議論文選題是否恰當(dāng),，研究設(shè)想是否合理、可行,，研究內(nèi)容與方法是否具有開拓性,、創(chuàng)新性，研究生是否可以開始進(jìn)行論文寫作等,。評議結(jié)果分"合格"與"不合格"二種,。評議結(jié)束后,，由研究生指導(dǎo)教師在《研究生學(xué)位論文開題報告登記表》"評語"欄中填寫評語。學(xué)位論文開題報告通過后,，研究生方可進(jìn)行論文撰寫工作,。

博士研究生學(xué)位論文開題報告要求

研究生學(xué)位論文開題報告書模版

學(xué)位論文開題報告

（博士、碩士）研究生學(xué)位論文開題報告

研究生論文開題報告格式要求篇七

（一）選題的目的,、意義,。

1、要寫明立題背景,，即國際外趨向及研討對象的背景材料,，為什么要立此題，經(jīng)過你所做的研討可以處理什么成績,，有何種理想意義,。

（二）文獻(xiàn)綜述、國際外研討現(xiàn)狀,。

2,、經(jīng)過閱讀文獻(xiàn)對相關(guān)范疇國際外研討停頓有根本的掌握，并做出評述,。

3、在綜述文獻(xiàn)根底上,，結(jié)合自己所在區(qū)域的實踐,，提出目前你所研討的成績。關(guān)于后人的效果可以自創(chuàng)也可以在其根底上有所創(chuàng)新,，但不克不及反復(fù)別人的任務(wù),。

（三）文獻(xiàn)援用。

（一）研討目的,。

目的要明白,，普通是經(jīng)過什么辦法討論哪方面的成績，最終到達(dá)你要研討的目的,，目的不易多,，文字要精練。

（二）研討內(nèi)容,。

研討內(nèi)容應(yīng)與研討目的分歧,，緊緊圍繞研討目的確定研討的內(nèi)容，內(nèi)容必然要寫的詳細(xì),。

研討辦法,。

研討辦法要迷信，應(yīng)與內(nèi)容絕對應(yīng),，緊緊圍繞每項內(nèi)容列出采取什么辦法,，辦法要寫的詳細(xì),。

技術(shù)道路。

技術(shù)道路是反映研討的全體思緒,，可用方框圖表示,，也可用文字表達(dá)。

（三）預(yù)期停頓,。

要求寫明在規(guī)則期限內(nèi)施行和完成論文寫作的詳細(xì)方案,，為包管論文按期完成，把整個論文的研討任務(wù)劃分為幾個局部,，按任務(wù)挨次陳列,，寫出進(jìn)度工夫表。

四,、研討根底

依照括號內(nèi)要求逐項寫出,，說明論文研討相關(guān)的背景材料，次要寫您在做論文之前參與包羅取得的獎勵,、著作及宣布論文等,；研討條件一欄要求講清目前在做論文論文之前已具有哪些條件，如儀器設(shè)備,、實驗基地及經(jīng)費(fèi)來源等,；存在成績一項，重點(diǎn)寫明論文研討中的難點(diǎn),，并提出處理的途徑和辦法,。

研究生論文開題報告格式要求篇八

課題開題是課題研討的重要組成局部，是一個十分重要的環(huán)節(jié),，開題報告撰寫,。而要做好課題開題任務(wù)，關(guān)鍵要寫好開題報告（研討方案）,。有人曾打過這樣一個比如,，說研討方案比如修建師的施工圖，課題組成員就是施工員,，施工員照"圖"施工,，規(guī)劃辦在結(jié)題鑒按時按"施工圖"驗收。由此可見,，研討方案撰寫得能否迷信,，關(guān)系到課題研討能否順利進(jìn)展，關(guān)系到課題研討質(zhì)量,，關(guān)系到整個課題研討的成敗,。

由于開題報告中有一些內(nèi)容和申報書中是一樣的，我們以往寫開題報告時會復(fù)雜地將申報書中的內(nèi)容復(fù)制過去,。其實,，一份迷信的開題報告的出爐并不是復(fù)雜的反復(fù),。開題報告和課題申報書雖有一樣之處，但又是不完全一樣的,。由于其目的是不一樣的,。課題申報書的目的是爭取申報課題立項，其內(nèi)容重點(diǎn)是課題選題的精確度,、研討價值的大小,、研討的可行性。而課題開題論證的目的不是立項,，而是完成課題研討,，其內(nèi)容重點(diǎn)是如何展開課題研討。再打個比如,，就像寫作文,，寫申報書是審題立意的進(jìn)程，教師看過要能曉得你的立意是不是契合文題的要求,；寫開題報告那么是撰寫提綱的進(jìn)程,，教師看過要能曉得你的思緒能不克不及寫出一篇合格的作文。（幻燈片：課題申報書與開題報告的區(qū)別）

因而,，仔細(xì)寫開題報告,，其實就是課題的研討進(jìn)程。

開題報告是申報書的晉級版,。

既然開題報告是申報書的"晉級版",，那么哪些中央需求晉級呢？首先,，我們的課題在申報的時分都經(jīng)過了專家論證，專家的意見就是這次晉級的導(dǎo)航鍵,。

然后我們必需進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn),，明白在同類課題傍邊他人曾經(jīng)有了哪些效果，哪些效果我們可以自創(chuàng),。經(jīng)過開題報告的考慮與寫作協(xié)助我們清楚地理解本人為什么要做這個課題,，終究想處理什么，我們計劃怎樣做,，我們最終想失掉哪些效果,，能否到達(dá)本人的預(yù)期目的，使課標(biāo)題標(biāo)的達(dá)成有能夠性,。因而,，開題報告絕不是課題申報書的復(fù)雜的反復(fù)，而是有所調(diào)整,，愈加完善,。

開題報告是申報書的詳細(xì)化,。

后面曾經(jīng)講過，關(guān)于課題研討,，開題報告好像修建師的藍(lán)圖,，是研討課題的片面設(shè)計和構(gòu)思，重點(diǎn)要寫清楚如何完成課題研討,。因而,，開題報告比課題申報書里的內(nèi)容愈加詳細(xì)，愈加具有可操作性,。要清楚地寫出每一步做什么,，怎樣做，有內(nèi)容,，有要求,，有活動布置。這樣,，有利于課題組有目的,、有步驟地布置和展開研討，也有助于研討者按期取得階段性效果和按時完成研討義務(wù),。

課題申報書與開題報告的區(qū)別舉例：

內(nèi)容課題申報書開題報告

研討內(nèi)容概述預(yù)備研討成績詳細(xì)闡明研討成績,，特別是要列出研討的子課題（假如有二級子課題也應(yīng)詳細(xì)列出）。

研討辦法大致采取什么辦法詳細(xì)闡明某一個階段采取哪些辦法研討哪些內(nèi)容,。

研討工夫研討各階段的大致布置結(jié)合研討內(nèi)容,，列出詳細(xì)的研討日程布置。

研討效果效果方式詳細(xì)的效果方式（結(jié)題報告,、論文,、案例、課例…）

研討隊伍確定課題組成員人員的分工,，樹立子課題組

（一）研討報告的幾個組成局部,。

課題的界定。（你研討的課題是什么,？）

課題的提出,。（為什么要選擇這個課題？）

文獻(xiàn)綜述,。（在相關(guān)成績上他人曾經(jīng)做了什么,，還有什么沒有做？）

實際根底,。（用什么實際指點(diǎn)課題的研討,？）

研討目的。（你的預(yù)期目的是什么？）

研討內(nèi)容,。（你計劃做什么,？）

研討辦法。（你計劃怎樣做,？）

研討步驟,。（你的任務(wù)進(jìn)度如何布置？）

研討效果,。（你的階段性效果和結(jié)題效果是什么,？）

課題研討的組織機(jī)構(gòu)和人員分工。（課題研討人員,、經(jīng)費(fèi),、設(shè)備、圖書材料等條件剖析以及課題的組織辦理等,。）

由于工夫關(guān)系,，上面結(jié)合論證的重點(diǎn)選擇幾局部內(nèi)容跟大家交流。

（二）局部環(huán)節(jié)的外延及留意點(diǎn),。

課題稱號的界定

外延：課題稱號的界定,，要求答復(fù)"是什么"的成績，是課題研討定位的"指南針",。課題界定就是對課題中的"關(guān)鍵詞""中心語"進(jìn)展明白的講解,，給該課題限定精確的研討范圍，提示課題研討的標(biāo)的目的和角度,。課題界定的內(nèi)容包羅：根本概念的界定,、研討范圍的界定、研討對象的界定,、研討方式的界定,。

留意：概念的界定要明晰、精確,，在清楚的前提下長篇大論,，突出實質(zhì)的要素。研討范圍要詳細(xì),、適當(dāng)，不要貪大求全,?？梢詤⒖加嘘P(guān)的辭典、教育實際書籍,、教學(xué)綱要,、教材及國度的教育方針政策等，開題報告《開題報告撰寫》。但不克不及照搬照抄已有的概念解釋,，要經(jīng)過概念界定提出對課題的獨(dú)到見地,，表達(dá)出研討者的思想和觀念。

舉例：《小先生批判戰(zhàn)略的研討》的界定

文獻(xiàn)綜述

外延：文獻(xiàn)綜述是指查閱與研討成績相關(guān)的文獻(xiàn),，綜合此類成績在國際外的研討概略,，并加以評述，提出本人的共同見地,。

文獻(xiàn)綜述在開題報告中是不成無視的,。研討任務(wù)最基本的特點(diǎn)就是要有發(fā)明性，熟習(xí)了他人在這方面的研討狀況,，才不會在他人曾經(jīng)研討很多,、很成熟的狀況下，反復(fù)他人走過的路,。把已有的研討效果作為本人的研討終點(diǎn),，并從中發(fā)現(xiàn)以往的缺乏，尋覓有待進(jìn)一步研討的成績,，從而確認(rèn)本人的創(chuàng)意,，確定本人研討的特征或打破點(diǎn)。

留意：可以分5局部來寫：

（1）普通性地描繪和概括國際外研討歷史和現(xiàn)狀,。

（2）列出和引見代表性的專著,、論文、材料等,。

（3）國際內(nèi)在相關(guān)課題上曾經(jīng)提出的次要實際,、觀念。

（4）對國際外已有研討的評論,。次要是指出已有研討的局限或缺陷等,。

（5）闡明本課題將在哪些方面重點(diǎn)打破

舉例："老師無效教學(xué)行為研討"的幻燈片（賀博）

研討目的

外延：課題研討的目的表達(dá)的是本課題研討的標(biāo)的目的，是本課題研討所要最終到達(dá)的目的,?？梢詮南壬⒗蠋?、學(xué)校,、區(qū)域等不同角度設(shè)定詳細(xì)目的。

留意：（1）課題研討目的確實定不要過于空泛,，過于準(zhǔn)繩,，或沒有扣緊課題標(biāo)題。（有的提出要"促進(jìn)先生的開展",，"培育社會所需求的人",。）

（2）研討目的不克不及定得太高,、太大。目的要實踐,，最終要能完成目的,，要能有效果驗證，目的與效果之間要有聯(lián)絡(luò),。（有的`提出,，要經(jīng)過對課題的研討，"探究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的性質(zhì),，研討對培育人的本質(zhì)和創(chuàng)新認(rèn)識的遍及要求,，探究培育目的，探究數(shù)學(xué)教育的根本義務(wù)",。確定這樣的曾經(jīng)由國度確定了的研討目的,，顯然不適宜。）

（3）研討目的的表述中目的行為動詞應(yīng)該是確定的,，盡能夠可測量,，可評價，可了解,，如：經(jīng)過研討,，總結(jié)出…戰(zhàn)略，樹立…形式,，構(gòu)成…評價體系,，等等。

（4）確定課題研討目的時,，一方面要思索課題自身的要求,，另一方面要思索課題組實踐的任務(wù)條件與任務(wù)程度。

舉例："老師無效教學(xué)行為研討"的幻燈片（賀博）

研討內(nèi)容：

外延：課題研討的次要內(nèi)容陳說的是課題研討的范圍,，課題研討的著力點(diǎn),，要講清楚計劃做什么。這局部內(nèi)容是整個開題報告的中心所在,。普通說來寫清楚本課題的研討內(nèi)容,，就是寫清楚本課題的研討由哪些子課題（可以詳細(xì)到二級子課題）構(gòu)成。

留意：

（1）研討內(nèi)容與課題要相吻合,，該當(dāng)緊扣研討目的,。

（2）研討內(nèi)容表述要條款化，普通說來應(yīng)在三條以上（含三條）,。表達(dá)要長篇大論,，精確中肯。

（3）不克不及把研討的目的,、意義當(dāng)作研討內(nèi)容。由于研討的目的和意義是研討的終極指向，而研討內(nèi)容是課題研討的標(biāo)的目的,、途徑,，二者要嚴(yán)厲區(qū)別。

（4）可以在每個子課題上面將該子課題的操作思緒進(jìn)展扼要表述,。

舉例："主題化"課程資源整合及課例群的建立研討的內(nèi)容

研討辦法

外延：課題研討的辦法指的是該項課題在研討時所采用的教育科研辦法,。教育研討的辦法多種多樣，次要有文獻(xiàn)研討法,、調(diào)查研討法,、實驗研討法、舉動研討法,、個案研討法,、經(jīng)歷總結(jié)法等，但我們可以分為兩大類,。一類是搜集研討數(shù)據(jù)材料的辦法,，如調(diào)查法、察看法,、測量法,、文獻(xiàn)法等。這些辦法旨在取得被研討對象的客觀材料,，而不給予研討對象任何影響,。另一類辦法是旨在改動和影響研討對象的辦法，照實驗法,、舉動研討法,。這些辦法是要經(jīng)過施加某些干涉而取得某些希冀的后果。

留意：

（1）確定研討辦法時要表達(dá)清楚用什么辦法,，做什么研討,，如何進(jìn)展操作。

（2）教育科研的研討辦法很多,，在研討中倡導(dǎo)運(yùn)用綜合的辦法,，或幾種辦法并用，或以一種辦法為主,，其它辦法為輔,。這樣可以搜集多方面的信息，可以失掉牢靠地結(jié)論,。

舉例："老師無效教學(xué)行為研討"中的研討辦法

研討步驟：

外延：課題研討的次要步驟和工夫布置包羅：整個研討擬分為哪幾個階段,；各階段的起止工夫；各階段要完成的研討目的,、義務(wù),。普通將課題研討分紅預(yù)備階段,、施行階段、總結(jié)階段這三個階段,。

留意：研討的步驟要充沛思索研討內(nèi)容的互相關(guān)系和難易水平,，普通狀況下，都是從根底成績開場,，分階段進(jìn)展,，每個階段要到達(dá)什么要求，用多少工夫,，從什么工夫開場,，至什么工夫完畢都要有規(guī)則。它使得研討者一開場就心中無數(shù),，在施行研討中一環(huán)接一環(huán),、有條不紊地展開各項任務(wù)，從而包管研討能按預(yù)定要求如期完成,。

舉例：

總之,，開題報告是研討人員科研知識和才能的"縮影"。只要注重并仔細(xì),、迷信地做好研討課題方案的設(shè)計,，制定好研討方案，才干有真正意義上的研討打破,，才干為獲取教育科研優(yōu)秀效果翻開成功之門,。

研究生論文開題報告格式要求篇九

按照我校高中部在我縣中招錄取中的批次狀況和我校學(xué)生的實際情況來看，我們學(xué)校應(yīng)該當(dāng)之無愧的算作普通高中中的普通高中了,。

在別的學(xué)校不起眼甚至說瞧不上的學(xué)生,，換作在我們學(xué)校可能都要被當(dāng)成寶了,。

我們的學(xué)生普遍基礎(chǔ)比較薄弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),，學(xué)習(xí)能力還有很大的發(fā)展空間,。學(xué)習(xí)成就感不強(qiáng)，自我效能感意識不強(qiáng),，學(xué)習(xí)中的求助意識缺失等現(xiàn)象普遍存在,。

面對這樣的情況，學(xué)校也做了深入地思考,，并采取了必要的措施,。比如，在高一新生

軍訓(xùn)

“說起來容易,，做起來難?！痹O(shè)想的都是很美好的,，但結(jié)果卻是很現(xiàn)實的。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變豈是一日之功,。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷增加，學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折也越來越多,，不斷打壓著學(xué)生的士氣,。再加上他們不能正確的歸因，有些學(xué)生甚至就認(rèn)為自己不是這塊料,，就把學(xué)習(xí)落下了,。可這一落不得了,，等什么時候悔悟過來了,，再想趕上來，又不知道要付出多少努力嘍,。

這種消極的情緒會不斷蔓延,、傳播,，傳染給周邊的學(xué)生，甚至?xí)魅窘o教師,。時間一長,，有的教師，就給學(xué)生磨的,，沒脾氣了,，也沒斗志了。有一些老教師,，憑著自己的經(jīng)驗,，就斷定這個學(xué)生不行了沒希望，也不管不問他了,。我們知道心理學(xué)上,，有一個叫做“皮革馬利翁效應(yīng)”的現(xiàn)象，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生,，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為,。這樣一來，學(xué)生自己便更自暴自棄了,，如此下去,，就會走向惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響教學(xué)工作的持續(xù)有效開展,。

長期以來,，學(xué)校結(jié)合縣局開展了幾屆崗位業(yè)務(wù)大練兵活動，常抓狠抓教學(xué)常規(guī)管理,，加強(qiáng)各教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查落實情況,，成效顯著，努力打造高效課堂的想法堅定不移,。

但有一個問題始終未得到很好的解決,，那就是我們給學(xué)生使用的作業(yè)或者說練習(xí)，一直以統(tǒng)一訂購的同步作業(yè)為主,。經(jīng)過多年的使用,，我們一致認(rèn)為，對我們學(xué)校的學(xué)生不大適用,，難度較大,。教師講解也沒有針對性，容易的一點(diǎn)就過,，把那些相對難一些的題反復(fù)講,，那些我們心目中的“好生”才勉強(qiáng)領(lǐng)會，大多數(shù)學(xué)生簡直就在聽天書。這樣的課堂教學(xué)最終效果可想而知,。

我們知道練習(xí)作為教學(xué)過程五個環(huán)節(jié)中的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)的重要性,，尤其對于理科的學(xué)習(xí)更甚。練習(xí)是形成技能的有效途徑,，也是學(xué)生思維訓(xùn)練的重要方法,。

我們曾經(jīng)也鼓勵學(xué)生自己去書店選購一些練習(xí)。盡管市面上的輔導(dǎo)資料十分豐富,，但真正適合我們學(xué)生的真的很少,。有的學(xué)生買了一本，卻也很少看,。

總之,，普通高中教學(xué)課業(yè)繁重，學(xué)生課外時間被大量的作業(yè)占據(jù),。而且很多都是機(jī)械的、重復(fù)的作業(yè),。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)怕做怕聽,，作業(yè)抄襲成為常態(tài)，學(xué)業(yè)成就低下,，嚴(yán)重打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。更甚可以說摧殘學(xué)生的身心健康，一些學(xué)生在緊張,、壓抑的心理狀態(tài)中,，缺乏自信心和進(jìn)取心，漸漸地,，受不了的輟學(xué)了,。堅持坐下來的，還有一部分要為全縣高二學(xué)業(yè)水平考試墊底,，每年都有一些學(xué)生無法順利學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo),。