當(dāng)看完一部影視作品后,，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧,，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了,。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)了解一下吧。

終身成長(zhǎng)讀后感篇一

作者在書(shū)中，像我們展示了兩種思維模式，一種是固定性思維，一種是成長(zhǎng)型思維,。

第一種固定型思維:認(rèn)為人的才能一成不變,。時(shí)刻想向人證明自己的能力、價(jià)值感和存在感,。固定型思維的人認(rèn)為自己有固定的水平,，討厭別人挑戰(zhàn)自己的權(quán)威，喜歡把一切責(zé)任推脫給別人,，這種思維模式帶來(lái)的結(jié)果是極力掩飾自己的不足,，最后變成不愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

第二種成長(zhǎng)型思維:認(rèn)為人的能力可以努力培養(yǎng),，雖然人的先天才能,、資質(zhì)、性格各有不同,，但都可以通過(guò)努力和經(jīng)歷來(lái)改變,。成長(zhǎng)型思維的人會(huì)認(rèn)為自身沒(méi)有成長(zhǎng)或者沒(méi)有盡到最大努力，才意味著失敗,。遇到挫折和挑戰(zhàn),，會(huì)看做是提高自己的機(jī)會(huì)，不斷改善和進(jìn)步,。這種思維模式帶來(lái)的結(jié)果是可以規(guī)避錯(cuò)誤,，一直成長(zhǎng)。

雖然很不愿意承認(rèn),，大多數(shù)時(shí)我是第一種固定型思維模式者,。每日重復(fù)做同樣的工作，用已經(jīng)掌握的知識(shí)技能去證明:我能!懼怕失敗,，恐懼批評(píng),，只愿意承擔(dān)自己確定性的工作，而不愿意嘗試任何有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，很多事情還沒(méi)有做可能就會(huì)說(shuō):我不行!長(zhǎng)此以往,，在一個(gè)固定崗位上干很多年可能也得不到晉升機(jī)會(huì),。

以后如果再面對(duì)未知的挑戰(zhàn)，我會(huì)把我不行換成:我現(xiàn)在可能做不好,，但沒(méi)關(guān)系,，不斷挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)后會(huì)越來(lái)越擅長(zhǎng)。

終身成長(zhǎng)讀后感篇二

這是一本我在樊登讀書(shū)會(huì)反復(fù)聽(tīng)了6遍音頻的書(shū),，這兩天趁公司斷網(wǎng)把紙質(zhì)書(shū)拿出來(lái)看完了,，驚覺(jué)這本書(shū)里的理論已經(jīng)潛移默化的在改變我，那就是成長(zhǎng)型思維,。

1,、迎接挑戰(zhàn)、面對(duì)挫折堅(jiān)持不懈,。

2,、認(rèn)為努力是會(huì)有結(jié)果的、大腦和肌肉一樣是可以通過(guò)訓(xùn)練而得到加強(qiáng)的,。

3,、愿意從批評(píng)中學(xué)習(xí)，從他人的成功中學(xué)到新知,，獲得靈感,，以此幫助他們?nèi)〉煤芨叩某删汀?/p>

1、避免挑戰(zhàn),，遇到阻礙時(shí)容易自我保護(hù),、責(zé)備他人，認(rèn)為努力是不會(huì)有結(jié)果的,。

2,、忽視有用的負(fù)面反饋信息，當(dāng)他人成功時(shí)會(huì)感受到威脅,，從而舉步維艱,，無(wú)法取得自己本來(lái)有潛力取得的成就。

講真,，這一年多來(lái)感覺(jué)自己在思維上還是成長(zhǎng)很多,，接下去要針對(duì)我在情緒管理上從固定型思維到成長(zhǎng)型思維的轉(zhuǎn)變。

自從有了孩子,，我很容易因?yàn)楹⒆拥哪承┬袨楹脱哉Z(yǔ)而被他們?nèi)腔疬M(jìn)而大發(fā)雷霆,，還記得肉肉在小時(shí)候經(jīng)常對(duì)我說(shuō)的一句話就是：媽媽，莫生氣,。在了解成長(zhǎng)型思維之前,，我以為和孩子相處容易情緒失控是我的天性使然,，一切都是因?yàn)槲业暮⒆樱y教太難搞,，就算我怎么努力我就是一個(gè)容易情緒失控的人,，我沒(méi)有好的辦法可以控制我的情緒，當(dāng)時(shí)也看和育兒相關(guān)的書(shū)籍,，會(huì)用到書(shū)里提到的一些共情,、傾聽(tīng)的方法，然而到了關(guān)鍵時(shí)刻,，我吼,、孩子哭的情景還是經(jīng)常在家里上演。

直到去年,，聽(tīng)到這本書(shū)的音頻,，大腦和肌肉一樣是可以通過(guò)訓(xùn)練而得到加強(qiáng)的理論對(duì)我影響很大，我開(kāi)始尋求改變,，改變我的大腦,，改變我的認(rèn)知，改變我的情緒管理,。

我首先參加了pet的工作坊,，我走出自己的圈子和同頻的伙伴一起從他人成功的案例中學(xué)習(xí)新知,，我努力去了解孩子的需求,，了解自己會(huì)情緒失控的原因，我開(kāi)始學(xué)習(xí)復(fù)盤(pán),，從孩子的反饋中學(xué)習(xí),，從一次又一次的情緒失控中總結(jié)，奇跡的事情發(fā)生了,。

最近陪肉肉在社群里英語(yǔ)閱讀打卡,，他一個(gè)中班的孩子要先跟著老師把繪本中的幾句英語(yǔ)句子念會(huì)，再自己獨(dú)立把學(xué)會(huì)的幾句句子念完,。肉肉好勝心很強(qiáng),，在打卡的時(shí)候句子中出現(xiàn)陌生的單詞他忘記怎么發(fā)音了，會(huì)尋求我的幫助,，但是他要求我迅速的教給他,，然后他就迅速的念出來(lái)；而我希望他把所有新學(xué)的單詞全部學(xué)會(huì)了再去朗讀,，不然只是短時(shí)記憶沒(méi)有效果,。我和他的想法發(fā)生了分歧，他情緒失控了,，他用他固定型的思維方式責(zé)怪我,，他覺(jué)得自己努力了沒(méi)有用,，他不接受自己失敗不完美，也不接受自己完不成打卡,。他大喊大叫,，一邊哭一邊說(shuō)，我對(duì)你的心都碎了,。

要在以前,，碰到他這樣子無(wú)理取鬧，我馬上會(huì)被他點(diǎn)燃,，責(zé)怪他明明是自己方法不對(duì),，怎么還怪罪在媽媽身上，巴拉巴拉說(shuō)他一堆,，然后生氣的離開(kāi),，拒絕擁抱他。

然而這次,，我竟然很平靜的用pet學(xué)到的方法分析是誰(shuí)在問(wèn)題區(qū),，他為什么會(huì)這么激烈，很溫和的把他抱到身邊,，說(shuō)聽(tīng)到你說(shuō)對(duì)媽媽心都碎了我很傷心,，但是我希望你能夠真正學(xué)有所用，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù),，我希望你能夠通過(guò)自己的努力比昨天的自己進(jìn)步一點(diǎn),，為了自己去學(xué)習(xí)，這就夠了,。

待他情緒稍微平靜了一點(diǎn)之后,，我們還討論了一下怎么樣能夠快速掌握他不認(rèn)識(shí)的單詞并念正確，一場(chǎng)紛爭(zhēng)就在我溫柔而堅(jiān)定的引導(dǎo)下解決了,。

事后我和他再討論起這件事情,，肉肉說(shuō)他為什么會(huì)情緒這么激動(dòng)，都是跟我學(xué)的,，我很震驚,，家長(zhǎng)是孩子的第一面鏡子，你怎樣孩子就學(xué)的怎樣,。我告訴他,，我以前確實(shí)是這樣的，不過(guò),，我每天都在學(xué)習(xí)怎么控制自己的情緒,，怎么好好和肉肉說(shuō)話，我覺(jué)得我今天比昨天的自己有所進(jìn)步,，我很開(kāi)心我做到了,，我希望你也能慢慢進(jìn)步,。

最近和他夜談，他的一句話讓我感觸很深,，“贏不重要,，最大的努力才是最需要的”，很震驚這是一個(gè)五歲孩子口中說(shuō)出的話,，而我是直到自己活了三十幾歲才開(kāi)始有所醒悟,。

以上，就是《終身成長(zhǎng)》成長(zhǎng)型思維給我和孩子帶來(lái)的小小的成長(zhǎng),。

終身成長(zhǎng)讀后感篇三

美國(guó)作家卡羅爾·德韋克寫(xiě)的《終身成長(zhǎng)》一書(shū)介紹了固定型和成長(zhǎng)型這兩種思維模式,。固定型思維模式相信人的才能是一成不變的；成長(zhǎng)型思維模式相信人的能力是可以通過(guò)努力來(lái)培養(yǎng)的,。初見(jiàn)此觀點(diǎn)我想這種對(duì)錯(cuò)分明的觀點(diǎn)還用寫(xiě)一本書(shū)論述嗎,？但隨著章節(jié)的深入，我才發(fā)現(xiàn)沒(méi)那么簡(jiǎn)單,。固定型思維模式讓人更關(guān)心別人如何看待自己,，因此擁有這種思維會(huì)讓人急于一遍遍證明自己的能力；而成長(zhǎng)型思維模式讓人更關(guān)心能否提高自己,，即使人們?cè)谙忍斓牟拍芎唾Y質(zhì),、興趣或性情方面有著各種各樣的不同，每個(gè)人都可以通過(guò)努力和個(gè)人經(jīng)歷來(lái)改變和成長(zhǎng),。

其實(shí)我們?nèi)粘５男袨槎际怯伤季S決定的,。優(yōu)秀者同樣可能擁有固定型思維模式，他們認(rèn)為需要不斷地成功證明自己的價(jià)值,、天賦等,；而成長(zhǎng)型思維模式是真心喜歡挑戰(zhàn),，需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)提高自己,。比如同樣優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員在比賽中失利，賽后固定型思維模式的人會(huì)傾向于責(zé)備他人或找借口,。不僅僅是運(yùn)動(dòng)員本人,，教練員、新聞媒體,、粉絲中很多人都是如此,。而著名的籃球教練約翰·吾登曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在開(kāi)始責(zé)怪他人之前你并不算是個(gè)失敗者。他的意思是：只要不否認(rèn)錯(cuò)誤就依然可以從你的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),。顯然,，約翰·吾登擁有成長(zhǎng)型思維。書(shū)中還列舉了大量的類似的例子,，比如對(duì)待刻薄嚴(yán)厲的教授,、對(duì)待校園欺凌,，不同的思維會(huì)怎樣思考，如何應(yīng)對(duì)等,。

作家柳青說(shuō)：人生的道路雖然漫長(zhǎng),，但緊要處常只有幾步?？_爾認(rèn)為人在決定性的時(shí)刻會(huì)選擇讓自己感覺(jué)良好并看起來(lái)完美的道路,，放棄那些符合長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的道路。大到公司,、小到個(gè)人均是如此,。如果一個(gè)公司都不去關(guān)心學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)及推動(dòng)事件發(fā)展,，反而擔(dān)心別人如何看待自己,，這樣的氛圍中勇氣和創(chuàng)新是無(wú)法存活的。個(gè)人如果用成長(zhǎng)型思維就會(huì)有勇氣敞開(kāi)心扉去歡迎新的變化和想法,，并獲得真正的自信,，因?yàn)檎嬲淖孕旁醋杂谒季S模式：已將做好了成長(zhǎng)的準(zhǔn)備。

在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題時(shí),，卡羅爾認(rèn)為應(yīng)該夸獎(jiǎng)孩子的努力過(guò)程,，而不是天賦聰明之類。因?yàn)閷?duì)孩子付出的努力——努力本身,、采取的策略,、集中的精力以及堅(jiān)持不懈的精神進(jìn)行夸獎(jiǎng)，可以培養(yǎng)出成長(zhǎng)型思維模式,。

看完此書(shū),，我感覺(jué)進(jìn)入一種思維模式，就如同進(jìn)入一個(gè)新世界,。而且對(duì)比書(shū)中的例子,，我意識(shí)到自己對(duì)不同的事件會(huì)用不同的思維模式。這也是我讀此書(shū)最獲益的地方：原來(lái)我是可以做出選擇的,?？矗乙呀?jīng)學(xué)會(huì)用成長(zhǎng)型思維寫(xiě)讀后感了,。今后我再次遇到腦子短路的時(shí)刻,，也會(huì)試著不急于給自己貼標(biāo)簽下定義、評(píng)判自己,，而是將自己放入成長(zhǎng)型思維,，想想如何改進(jìn)提高、讓事件回歸正軌,。

終身成長(zhǎng)讀后感篇四

人是該終身成長(zhǎng),，俗話說(shuō)的好,，活到老，學(xué)到老,，學(xué)無(wú)止境,，人來(lái)到這個(gè)世界上就是為了完成自我的成長(zhǎng)，做人是需要一輩子學(xué)習(xí)的,，人格的成長(zhǎng)也是無(wú)止境的,。

記得曾經(jīng)讀過(guò)這樣一句話：這個(gè)世界上，有八十歲的“常青樹(shù)”,，也有二十歲的“朽木”,。我想，這就是對(duì)終身成長(zhǎng)的最好詮釋,。

從這本書(shū)中，我了解到,，能力可以通過(guò)練習(xí)來(lái)獲得，原來(lái)思維品質(zhì)的好壞同樣可以由學(xué)習(xí)來(lái)界定,。那就是固定思維和成長(zhǎng)型思維，從字面意思大可略知其意,，固定型乃固執(zhí)己見(jiàn),，認(rèn)為一切都在刻意控制范圍內(nèi)。表現(xiàn)為：愛(ài)生氣,，易挫敗,，講排場(chǎng),，相信能力恒定并永遠(yuǎn)不變，終其一生都在證明自己的價(jià)值感,、存在感及歸屬感,。與之相反的成長(zhǎng)型就是不怕丟臉,，有大局意識(shí)，向前看,，相信通過(guò)自己的能力獲得自己想要的生活,。

書(shū)中的建議重塑我對(duì)于工作的重新理解。以前認(rèn)為只要積極向上,，做好當(dāng)下的工作就對(duì)的起自己的這份職業(yè),，對(duì)得起自己所得的報(bào)酬,。后來(lái)我明白了，我們身為鐵路工人,，工作雖然是枯燥重復(fù)的,，但是我們更應(yīng)該多積極學(xué)習(xí),，多更新舊觀念,，多對(duì)動(dòng)車組的設(shè)備性能有更多的了解提高。這樣培養(yǎng)自己對(duì)動(dòng)車組整體的格局意識(shí)有更宏觀的了解,，可以給日后的維修工作帶來(lái)更多的便利，可以提高效率,，也可以更快速的檢修出動(dòng)車組的故障，可以更高效完成工作,。要經(jīng)常鼓勵(lì)自己，不斷思考,，不斷努力，改變固有思維模式,，不斷嘗試新方法，新技巧,，經(jīng)由改變自己去改變?nèi)松呦蚋x煌的方向。

那么如何才能改變這種思維模式,？卡羅爾指出了很多的案例與方法,，但是我認(rèn)為：首先最重要的是，我們必須認(rèn)清自己,，必須承認(rèn)自己是普通的,，承認(rèn)自己普通是一件很了不起的事，畢竟每個(gè)人生來(lái)都是特別的——倘若不是天才,，也要帶有著一些其他的光環(huán),。當(dāng)你覺(jué)得自己普通時(shí)、當(dāng)你覺(jué)得自己并非一個(gè)天才時(shí)，你才會(huì)更虛心地學(xué)習(xí)技能,、接收他人的意見(jiàn),、不介意向他人求助、更平和地接受失敗與成功,，這樣才能更好地挖掘自己的潛能,、培養(yǎng)自己的能力。

現(xiàn)在的我更想成為成長(zhǎng)型思維的人,，學(xué)會(huì)多溝通多交流,，積極進(jìn)取，努力向前,，從自身做起,，讓我們的社會(huì)多一些美德，少一些懶惰,，少一些極端,。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，努力提升自身也是為祖國(guó)的更好明天做出自己微薄的貢獻(xiàn),，如果每一個(gè)人都努力成為具有進(jìn)取思維的人，那么我們的國(guó)家也將變得更加美好,。

終身成長(zhǎng)讀后感篇五

看完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下,！現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢,？下面是小編為大家整理的《終身成長(zhǎng)》讀后感，歡迎大家分享,。

《終身成長(zhǎng)》一書(shū)的核心理念在于講人的思維模式分為固定型思維與成長(zhǎng)型思維,。固定型思維的人認(rèn)為人的才能是天生的，不可改變的,。而成長(zhǎng)型思維是相信人的才能是可以發(fā)展的,。只要通過(guò)努力和有效的方法，任何能力都會(huì)取得進(jìn)步,。如果將困難和挑戰(zhàn)視為在學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，并熱愛(ài)挑戰(zhàn)與學(xué)習(xí),，就能收獲成長(zhǎng)。

“全書(shū)都只是在灌輸一個(gè)理念,，你不是高智商,，你通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)還是可以達(dá)到高智商的成就，但無(wú)法回避一個(gè)事實(shí),，高智商和天賦型只是花了少量學(xué)習(xí)時(shí)間就獲得了你要花上多年的努力,，而書(shū)中還只是舉例那些可學(xué)習(xí)得到的，那些音樂(lè)和繪畫(huà)的領(lǐng)域,，你再努力,，都還是個(gè)庸才而已。最怕這樣瞎激勵(lì)的,?！边@是豆瓣上對(duì)本書(shū)的一則評(píng)論。我并不認(rèn)同,。劃分人為庸才和天才本身就屬于固定思維模式的作法,。我相信通過(guò)刻苦努力和合適的訓(xùn)練方法，能讓一個(gè)五音不全的人唱得出音準(zhǔn)好的歌曲,，也能讓人畫(huà)出厲害的畫(huà)作,。

如果這本書(shū)最終的落腳點(diǎn)還是傳統(tǒng)的成功學(xué)，那我會(huì)感到有點(diǎn)可惜,。

讀了這本書(shū),，讓我感受到的是如同動(dòng)畫(huà)電影《soul》里說(shuō)的一樣，“火花”其實(shí)并不是一個(gè)目標(biāo),，而是你的激情與熱愛(ài),。夢(mèng)想并不是用來(lái)做夢(mèng)的'，甚至不是用來(lái)作為目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)的,，夢(mèng)想是用來(lái)追尋的,。如果你是一個(gè)從不止步、追逐夢(mèng)想的人,，那么你的“火花”就一直都在,。這“火花”是：努力本身就是意義，不斷挑戰(zhàn),，勇于求索就能帶來(lái)幸福感和成就感,。

幸福感是挑戰(zhàn)難題帶來(lái)的。人生就是一場(chǎng)升級(jí)打怪的游戲,，游戲的意義不是最后的勝利,，而是過(guò)程中的那些險(xiǎn)阻、意外,，和我們一次次的嘗試以及巧妙的化解,。我們的想要的不是成功，成為天才，而是我們對(duì)人生中一關(guān)關(guān)挑戰(zhàn)擁有了內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,。在我們?nèi)褙炞⒌赝度牍ぷ?，而忽略了時(shí)間的流逝和所處現(xiàn)實(shí)的忘我狀態(tài)，樂(lè)趣全然來(lái)自于過(guò)程,，外在的報(bào)酬產(chǎn)生的動(dòng)力反而是極小或不存在的,。這種由全神貫注所產(chǎn)生的心流體驗(yàn)是本身已經(jīng)是一種絕佳的體驗(yàn)，是一種巨大而不可替代的幸福感,。

夢(mèng)想是用來(lái)追尋的,，在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上，成功只是它帶來(lái)的一種副產(chǎn)品,。不過(guò)多放大“成功”,，才能收獲更大的成長(zhǎng)與價(jià)值。

終身成長(zhǎng)讀后感篇六

認(rèn)知決定眼界,，眼界決定格局,，格局決定選擇，選擇影響命運(yùn),。

現(xiàn)在的我正在養(yǎng)成“成長(zhǎng)型思維模式”的過(guò)程中,，處于一個(gè)既有成長(zhǎng)也有固定模式的混合期,。這種變化更多的源自于工作為我們創(chuàng)造了一個(gè)“指數(shù)型成長(zhǎng)”的氛圍,，源自于潛移默化的影響，以及總會(huì)有人去發(fā)現(xiàn)你的變化提點(diǎn)你的成長(zhǎng),。所以思維模式是需要以身作則示范而非要求的,。

在成長(zhǎng)型思維模式里，如果認(rèn)知到“人的能力是可以通過(guò)努力和學(xué)習(xí)提升的”僅僅是第一步,，止步于此便是“虛假的成長(zhǎng)型思維模式”,，真正挑戰(zhàn)的且真正有效果的在于“制定目標(biāo)和階段性的具體的行動(dòng)計(jì)劃并且去踐行，直至養(yǎng)成循環(huán)的習(xí)慣”,，以及“用俯瞰視角跳出來(lái)?yè)肀Р⒂^察現(xiàn)在的你,，了解思考固定型思維模式的誘因并教育它”。

終身成長(zhǎng)讀后感篇七

這本書(shū)是樊登老師融合了他前面所講的育兒書(shū)籍撰寫(xiě)而成的,。

核心問(wèn)題有三個(gè)點(diǎn)：第一個(gè)點(diǎn)我們要為自己為什么,，第2個(gè)點(diǎn)是要如何教養(yǎng)孩子，第3個(gè)點(diǎn)是如何處理和父母的關(guān)系,。

第1個(gè)點(diǎn)我們要問(wèn)自己為什么,。

我們?yōu)槭裁匆@樣子對(duì)待孩子？原因有兩點(diǎn)：

一點(diǎn)是人類的進(jìn)化,，人類的進(jìn)化里有遺傳,、變異,、選擇。我們很多時(shí)候會(huì)遺傳父母的一些教導(dǎo)方式,，然后投射性的套用在我們的孩子身上,。

另外一點(diǎn)是我們要如何看待孩子？我們是要用打造汽車一樣,，用簡(jiǎn)單的體系,，復(fù)雜的規(guī)則,；還是要用打造花園的方式,，用復(fù)雜的體系，簡(jiǎn)單的規(guī)則,。

第2個(gè)點(diǎn)是如何教養(yǎng)孩子,？

樊登老師說(shuō)教養(yǎng)孩子需要三根支柱點(diǎn)。

一,、無(wú)條件的愛(ài),，我們要用無(wú)條件的愛(ài)來(lái)獲取孩子的信任，給予尊重和安全感,。

二,、價(jià)值感，塑造孩子的自主能力,，提升孩子的自尊水平和自律水平,。

三、終身成長(zhǎng)的心態(tài),，讓孩子感受學(xué)習(xí)過(guò)程,，把困難、挫折當(dāng)做一種學(xué)習(xí),。

第3點(diǎn)是我們要如何處理和父母的關(guān)系,。

用感謝的方式來(lái)改善自己跟父母的關(guān)系，感謝父母給予我們生命,，感謝父母在有限的資源把我們撫養(yǎng)成人,。

切記不要給孩子貼標(biāo)簽因?yàn)闃?biāo)簽會(huì)讓孩子久而久之認(rèn)為自己就是那樣的人。

終身成長(zhǎng)讀后感篇八

只看書(shū)名,，都能給人以滿滿的正能量,。記得曾經(jīng)看到過(guò)一句話：在這個(gè)世界上，有八十歲的“常青樹(shù)”,，也有二十歲的“朽木”,。我想，這就是對(duì)終身成長(zhǎng)的詮釋吧,。

作者把人的.思維大致分為兩類：固定型思維和成長(zhǎng)型思維,。固定型思維模式的人,，認(rèn)為人的才能一成不變。時(shí)刻想證明自己的智力,、個(gè)性和特征,。他們會(huì)把發(fā)生的事當(dāng)作衡量能力和價(jià)值的直接標(biāo)尺。

成長(zhǎng)型思維模式的人,，認(rèn)為人的能力可以通過(guò)努力培養(yǎng),。雖然人的先天才能、資質(zhì),、性格各有不同,，但都可以通過(guò)學(xué)習(xí)和經(jīng)歷來(lái)改變。

這兩種思維模式的人,，帶來(lái)的最終結(jié)果也是相差很大,。所以我們一定要不斷的學(xué)習(xí)，不論是在工作中還是在人際交往方面讓成長(zhǎng)型思維占據(jù)我們的內(nèi)心,。

書(shū)中的建議還重塑了我的家庭教育觀點(diǎn),。以前認(rèn)為：只要父母積極向上，孩子肯定不會(huì)消極怠慢,。殊不知多么幼稚的想法,。父母也是需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的陳舊觀念,，用積極的方法引導(dǎo)孩子,，不要夸獎(jiǎng)她的天賦，而要欣賞她的努力,；不要盲目的批評(píng),，而要給出建設(shè)性的意見(jiàn)。你需要真正的去了解孩子的努力和成就,，而不僅僅是敷衍的說(shuō)一句你真棒,。

改變是不易的，誰(shuí)痛苦誰(shuí)改變,，誰(shuí)改變誰(shuí)受益,！成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事，它無(wú)關(guān)年紀(jì),。無(wú)論何時(shí),，停滯成長(zhǎng)，才是最可怕的衰老,。終身學(xué)習(xí)方可終身成長(zhǎng),。

終身成長(zhǎng)讀后感篇九

《終身成長(zhǎng)》是卡羅爾·德韋克的代表作，書(shū)中卡羅爾·德韋克從教育,、體育,、商業(yè),、人際關(guān)系等領(lǐng)域總結(jié)了自己對(duì)于固定型思維以及成長(zhǎng)型思維的研究。

這本書(shū)把人的思維模式分成兩種,，一種是固定型思維,，抱有這種思維模式的人，相信自身才能是不變的,，不屑于努力,，并且熱衷、在乎別人的評(píng)判和結(jié)果導(dǎo)向,，總是掩飾自己不足,，往往更易焦慮和抑郁，遇挫時(shí)容易放棄,，拒絕自省,，一旦失敗,，一蹶不振,。

另外一種是成長(zhǎng)型思維，認(rèn)為能力是可以通過(guò)努力來(lái)培養(yǎng)的,，信任團(tuán)隊(duì)和人才的力量,，會(huì)把挫折、失敗當(dāng)作一種體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不會(huì)因?yàn)槭《鴼怵H。

終生成長(zhǎng)的本質(zhì)就是我們需要具備成長(zhǎng)型思維模式,，相信人的基本能力是可以通過(guò)努力來(lái)培養(yǎng)的,，而不是靠天賦。

成長(zhǎng)型思維非常重要,，它可以讓人看待問(wèn)題有不同的視野,，進(jìn)而有不同的行動(dòng)，獲得成功,。我們每個(gè)人其實(shí)都是固定思維和成長(zhǎng)思維的矛盾體,，我們要能勇于發(fā)現(xiàn)、承認(rèn)自己的固定思維,，分析自身原因,，勇敢面對(duì)和接受，用成長(zhǎng)思維去幫助自己擁有正確的成長(zhǎng)心態(tài),，訓(xùn)練積極強(qiáng)大的內(nèi)心,，通過(guò)自己的努力，克服脆弱,、克服恐懼,，消除自我,，進(jìn)而終身成長(zhǎng)。

終身成長(zhǎng)讀后感篇十

《終身成長(zhǎng)》一書(shū)中,，作者卡羅爾·德韋克將思維模式分成了兩種：固定型思維模式與成長(zhǎng)型思維模式,。

1、認(rèn)為人的能力是固定的,、一成不變的,。

2、認(rèn)為天賦不夠的話,，努力就是沒(méi)用的,。

3、在遇到挫折的時(shí)候,，感覺(jué)自己被否定,。

4,、因?yàn)楹ε路稿e(cuò),，所以更愿意待在自己熟悉的領(lǐng)域。

1,、認(rèn)為人的能力是可以通過(guò)后天進(jìn)行培養(yǎng)的,。

2,、認(rèn)為努力是有用的，可以讓人更具備才能,。

3,、會(huì)享受努力進(jìn)步的過(guò)程。

4,、遇到挫折時(shí)會(huì)積極想辦法解決問(wèn)題,。

5、不害怕犯錯(cuò),，愿意嘗試挑戰(zhàn)新的領(lǐng)域,。

《終身成長(zhǎng)》兩種思維模式的特點(diǎn)如上所示，對(duì)照自己,，我的思維模式多為固定型,。在這種模式下，它會(huì)阻礙我的成長(zhǎng),，不利于我實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),，因此我將對(duì)此加以深深反思，從日常的行為習(xí)慣上,，刻意練習(xí),，逐漸將固定型轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)型思維模式。我深信：好的思想產(chǎn)生好的行為,，好的行為形成好的習(xí)慣,，好的習(xí)慣養(yǎng)成好的結(jié)果,，好的結(jié)果將完善人生，最大化實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。

在我努力完成一件事的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)別人可以輕而易舉的完成，我的反應(yīng)是：你不夠有天賦,，努力是沒(méi)用的,。在我遇到挫折的時(shí)候，別人一句批評(píng)的話,，我的反應(yīng)是：你在這方面做不好的,，別再掙扎了。當(dāng)我想在一些挑戰(zhàn)新領(lǐng)域的時(shí)候,，我的反應(yīng)是：你還是待在自己熟悉的領(lǐng)域吧,，不要做一些無(wú)謂的嘗試了。

因?yàn)榇朔N思維的導(dǎo)向,，我成長(zhǎng)到現(xiàn)在,，卻發(fā)現(xiàn)距離自己的目標(biāo)還是很遠(yuǎn)，發(fā)展速度很慢,。結(jié)合《終身成長(zhǎng)》中的成長(zhǎng)型思維模式,，打破了我以往的思維定式，仔細(xì)對(duì)照我的日常,，跳出思維的圍墻，我將具體落實(shí)到如下生活習(xí)慣中,，明確我的目標(biāo),，開(kāi)拓思維，打破常規(guī),，挑戰(zhàn)自己,，改變自己，突破自己,，尋求進(jìn)步,。

首先，堅(jiān)持去做一件事,，我將每天堅(jiān)持看書(shū)一小時(shí),。我從小就不喜歡看書(shū)，一看課本和文學(xué)類的書(shū)籍就瞌睡,，偶爾嘗試去看一些書(shū),，但總是堅(jiān)持不下來(lái)，內(nèi)心總有一個(gè)聲音告訴我：你看,，果然還是天生不適合讀書(shū),。其實(shí),，是因?yàn)閮?nèi)心不夠安定，外界干擾太大,，注意力不集中,，對(duì)書(shū)籍的背景不了解，導(dǎo)致沒(méi)有興趣,，過(guò)于浮躁,，加之太多網(wǎng)絡(luò)干擾，所以才沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái),。接下來(lái)我將每天用一小時(shí),，從精心選書(shū)，再到排除讀書(shū)以外的其他干擾,，選擇讀書(shū)環(huán)境,，讀書(shū)前解決掉吃飯、喝水,、上廁所等一系列基本需求,，坐在桌前，拿起書(shū),、筆,、本開(kāi)始一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，每天睡前我只需檢查我今天的讀書(shū)時(shí)長(zhǎng)是否滿一小時(shí)即可,。

其次,，克服拖延。以前我一直是一個(gè)拖延癥患者,，干什么事都要拖到最后期限,，這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間，耗費(fèi)了內(nèi)力,，而且本可以做好的事最終也是潦草完成,。讀完本書(shū)之后，又讓我有了自信,，我相信只要我堅(jiān)持執(zhí)行,，我就一定可以克服拖延。我將每天開(kāi)始工作前,，提前進(jìn)入工作狀態(tài),，將工作任務(wù)按照輕重緩急排序，自己設(shè)置最后期限,，積極主動(dòng)溝通并執(zhí)行,，有效率的完成。工作結(jié)束回家前，寫(xiě)好日?qǐng)?bào),，對(duì)今日工作進(jìn)行總結(jié)和反思,，為了更好的復(fù)盤(pán)并執(zhí)行。

最后,，改變自己的心態(tài),，生命不息，奮斗不止,。不給未來(lái)設(shè)限,，不被過(guò)去定義，要把握好今天,。今天是未來(lái)最年輕的一天,，我要從現(xiàn)在起，調(diào)整心態(tài),，積極主動(dòng),，從每一件小事做起。用一個(gè)新習(xí)慣替代一個(gè)舊習(xí)慣,，實(shí)現(xiàn)這個(gè)近期目標(biāo),。長(zhǎng)此以往，一個(gè)個(gè)舊習(xí)慣被替代,，我將成就全新的自己,。我相信，站在這年輕的戰(zhàn)場(chǎng),，我將帶著我的勇氣,、純粹、刻苦進(jìn)行自我革新,，我的未來(lái)我做主,！永不止步，永不放棄,。