每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。
文言文教學(xué)方法策略篇一
在表面上看語文知識是教師傳授給學(xué)生的,，其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識這一過程，是學(xué)生在教師或者其他人的幫助下，并利用學(xué)習(xí)資料而獲得的,，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程,。教學(xué)思想要與教學(xué)手段相結(jié)合，教學(xué)模式要以學(xué)為主,，這樣才能讓小學(xué)語文的教學(xué)更加高效,。
2、改變教學(xué)模式,，豐富教學(xué)內(nèi)容
我國小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的變化一直很小,，教學(xué)模式單一，這都會影響小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí),。改變這種單一的教學(xué)模式和語文教學(xué)內(nèi)容,，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大幫助。例如,，利用多媒體教學(xué)就是典型的例子,。多媒體教學(xué)讓學(xué)生的聽覺與視覺并用，加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的記憶,，這種多種感官并用的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高,。另外,，多媒體教學(xué)還可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一些課本上問的字和圖片難以展示的知識，在多媒體上可以利用視頻的方式進(jìn)行展示,，讓學(xué)生更容易理解知識,。多媒體的使用還更加方便，教師省去了在黑板上板書的工作,，多媒體教學(xué)手段不僅可以用于課堂教學(xué)還可以用于課外輔導(dǎo),，優(yōu)勢很大。
3,、充分利用資源
語文知識具有涉及的知識面廣,，涉及領(lǐng)域多的特點(diǎn)，借助這一優(yōu)勢,，可以充分利用資源來豐富語文教學(xué)內(nèi)容,，獲取語文資源的途徑多種多樣，例如教材中附帶的光盤,、網(wǎng)絡(luò)上下載的資源等都可以用來學(xué)習(xí)語文知識,。學(xué)校主管部門以及教師要對當(dāng)?shù)氐慕逃Y源以及遠(yuǎn)程的教育資源進(jìn)行收集和整理，使其能夠在小學(xué)語文教學(xué)的工作中充分發(fā)揮作用,。
4,、合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生參與性
合作學(xué)習(xí)的意思就是兩個或者兩個以上的人在一起學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語文教學(xué)要以學(xué)生為主,，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并且學(xué)生與其他人在一起學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生之間的交流與溝通，有利于學(xué)生之間形成和諧的關(guān)系,，而且合作學(xué)習(xí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,，提高合作意識。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生都參與其中,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會積極查閱資料,，相互討論交流彼此的觀點(diǎn)，這有利于知識的共享與拓展,。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的交流中將自己的人生觀,、價值觀都得以展現(xiàn)，有利于學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀,，對探索意識以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也很有幫助,。
5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
興趣是學(xué)生最好的老師,，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力。興趣可以讓學(xué)生保持長期的學(xué)習(xí)積極性,，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以從多個方面進(jìn)行,。例如利用多媒體教學(xué);增加實(shí)踐活動;組織課堂討論等,，這些措施都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使活動中的學(xué)生發(fā)揮自身的特長;在課堂討論中學(xué)生可以展現(xiàn)自己的個性等,，這都對學(xué)習(xí)語文知識有很大幫助,。
文言文教學(xué)方法策略篇二
在課堂教學(xué)中實(shí)施新課程的理念，有必要加入新的教學(xué)策略和手法,，要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。針對這些情況,，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)在教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢，結(jié)合新課程的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，充分提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
一,、教師要樂于接受知識
學(xué)生能否主動接受教師所講知識,，在很大程度上取決于教師傳授知識方法和技巧,。濃厚興趣，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性,，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神,，開發(fā)他們創(chuàng)造能力;濃厚興趣，還會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中疲勞,，從而提高效率,，取得優(yōu)異成績。
1.若學(xué)生對教師感興趣,，對他所任教這門課也會產(chǎn)生濃厚興趣,。因此，老師應(yīng)該對學(xué)生多進(jìn)行感情投資,，做到處處關(guān)心學(xué)生,，愛生如子。同時課余時間應(yīng)多深入到學(xué)生中去和他們聊天,。講講生物領(lǐng)域中各種各樣趣聞,。教師對每堂課開場白應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲，要使開場白起到激起學(xué)生興趣,，從而為傳授新知識掃清心理障礙,，這就需要根據(jù)不同情況、不同內(nèi)容設(shè)計不同導(dǎo)言,。如對初一新生上第一堂課,，一般可采用先松后精，即先來段精彩開場白,，講神秘奇花異草,，動物一些特殊行為及仿生學(xué)在軍事和民用方面發(fā)展前景,，其間穿插一些生物學(xué)家趣聞秩事,。
2.教師在教學(xué)過程中一定要將書本知識與實(shí)際結(jié)合起來，使理論再回到實(shí)踐,，這樣不僅可使學(xué)生培養(yǎng)各種思維能力,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如講細(xì)胞膜是選擇透過性膜,、大分子不能通過后,，我提出淹姜時加入醋和白糖為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部?做酸菜時為何要密封?種菜時為何施肥前一般要松土?當(dāng)這些問題解答后，學(xué)生不但對課本知識領(lǐng)悟得更深,，而且對學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣,。
3.直觀手段包括直接直觀和間接直觀。利用直觀教具可使學(xué)生對知識領(lǐng)悟得更透切,，同時也可激發(fā)興趣,。做植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生看看錄相,，對有絲分裂實(shí)驗(yàn)操作過程一目了然，做起這個實(shí)驗(yàn)來興趣非常濃;又如講葉形態(tài)這節(jié)時,，帶學(xué)生到生物園地去讓他們邊看我邊講,，這樣效果也相當(dāng)不錯。
1.因?yàn)檗r(nóng)村高中辦學(xué)方向之一,，就是為本地區(qū)培養(yǎng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)實(shí)用型人才,，而作為與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切生物學(xué)科，應(yīng)為自身教學(xué)尋找到一片適于施展其才能靚麗天空,。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),，而農(nóng)村地區(qū)多數(shù)以農(nóng)業(yè)為主，依靠種植業(yè),、養(yǎng)殖業(yè)來發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì),。所以種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展優(yōu)劣直接關(guān)系到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)興衰,、社會穩(wěn)定和進(jìn)步,。而傳統(tǒng)、落后種植和養(yǎng)殖技術(shù),，使多年勞作農(nóng)民至今經(jīng)濟(jì)收入偏低,，無法擺脫貧窮困境。如何讓當(dāng)?shù)剞r(nóng)民從貧困走向富裕,，如何振興當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì),，是每個農(nóng)村高中生物教師應(yīng)認(rèn)真研究和解決課題。我們曾經(jīng)對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村種植業(yè),、養(yǎng)殖業(yè)進(jìn)行了統(tǒng)計調(diào)查,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多農(nóng)民還停留于一般傳統(tǒng)勞作上，從事科學(xué)種植和養(yǎng)殖業(yè)人數(shù)比例是極低,。因此,，高中生物高效課堂教學(xué)在大力推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中應(yīng)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求,，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),，讓更多學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握實(shí)用性較強(qiáng)、對振興當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)有利生物學(xué)知識,。
2.教師應(yīng)利用生物課堂教學(xué)這一主渠道,，在推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中，不斷拓寬教學(xué)知識領(lǐng)域,。盡量將課本知識滲透到農(nóng)作物種植和動物飼養(yǎng)等實(shí)用技術(shù)中去,，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相銜接，以縮短課堂和社會距離,。實(shí)踐表明,，將這些知識在課堂上適時滲透,，不僅充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂趣,，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì),。教師應(yīng)利用活動課，讓學(xué)生走出課堂,，親自到田野,、菜棚、豬場和雞舍等進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),，將學(xué)到課本知識應(yīng)用到種植和養(yǎng)殖實(shí)際操作中去,，做到理論與實(shí)踐統(tǒng)一。這樣使學(xué)生在實(shí)踐高中到了在課堂上學(xué)不到知識,，拓寬了他們知識視野,，延伸了他們與社會相聯(lián)系知識觸角。
三,、高中生物高效課堂中的因材施教
1.我們提供給學(xué)生們生物教育高效課堂未必是有價值,，未必是所有人必須。其實(shí),，生活是美,，而生活中因?yàn)橛辛松锞妥兊酶馈３私滩脑蛲?，作為老師們我們也要好好對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計,。為此生物教育高效課堂課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題實(shí)際應(yīng)用情景、通過老師們啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行猜想,、試驗(yàn),、操作、討論去分析問題找到問題實(shí)質(zhì)從而實(shí)現(xiàn)問題解決,。
2.高效課堂強(qiáng)調(diào)從學(xué)生們生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā),，為學(xué)生們提供充分地從事生物教育高效課堂活動和交流機(jī)會，促使他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本生物教育高效課堂知識和技能,、高效課堂思想和方法,，同時獲得廣泛高效課堂體驗(yàn)。所以,，我們在教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生們實(shí)際設(shè)計具有啟發(fā)性,、能激發(fā)學(xué)生們求知欲望問題情境,，使學(xué)生們用自己思維方式積極思考、主動探索,、創(chuàng)新生物教育高效課堂知識,。
3.生物教育高效課堂學(xué)科體系相對封閉,，難以反映當(dāng)代科技和社會發(fā)展新內(nèi)容，脫離了學(xué)生們經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)際,，培養(yǎng)是高分低能和缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神勞動者,。教育觀念十分滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時代發(fā)展需求不能完全適應(yīng),，難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和學(xué)生們多樣化發(fā)展需求,。
綜上所說，高中生物教育高效課堂課程改革,，既要加強(qiáng)學(xué)生們基礎(chǔ)性學(xué)力,，又要提高學(xué)生們發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生們終身學(xué)習(xí)愿望和能力,。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),，留給學(xué)生們充分發(fā)展時間和空間，使學(xué)生們在主動獲取知識過程中,，學(xué)生的思維得到鍛煉,，他們的情感得到體驗(yàn)，得到培養(yǎng)和發(fā)展,。我們不僅要農(nóng)村生物教學(xué)改革的探索,，也是農(nóng)村生物教學(xué)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的最佳形式和內(nèi)容。
文言文教學(xué)方法策略篇三
教學(xué)是教師通過一些有效的教學(xué)方法傳授給學(xué)生知識,，學(xué)生通過學(xué)習(xí)有效的輸入知識,。教學(xué)應(yīng)該分為教與學(xué)兩個方面，然而在當(dāng)下的教學(xué)中,，教師就像一個投喂食物給嬰兒的保姆,，所有的教學(xué)活動都是以教師為中心，學(xué)生是被動的擁躉,。教學(xué)實(shí)則是一名教師不斷學(xué)習(xí)的過程,，如何平衡各方關(guān)系，如何提高教學(xué)的整體效果都是需要一名教學(xué)不斷學(xué)習(xí)的,。本文將對初中歷史教學(xué)方法進(jìn)行一個簡單的探索和反思,。
一、注重教學(xué)反思,，提高自我教學(xué)素養(yǎng)
反思是從結(jié)果出發(fā)360度地思考問題,，它往往要借助兩個東西，一是抽象思維,，二是內(nèi)化的標(biāo)準(zhǔn),。教師教學(xué)反思過程是通過對自己行為和學(xué)生行為的重現(xiàn)來審視教學(xué)過程中的問題，將這些問題內(nèi)化為教學(xué)的手段和標(biāo)準(zhǔn),。反思意味著教師對自己的教學(xué)感到不滿意,，也正是這種不安現(xiàn)狀的教學(xué)心理促使教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方針,。因此，反思型教師必須要對自我有一個不滿意的狀態(tài),，進(jìn)行自我評估,。然后采用一些手段得到反饋信息，幫助自己教學(xué)成長,。下面就這兩個方面進(jìn)行一個簡單的討論和探索,。
(一)提高自我認(rèn)知和自我效能
在教學(xué)中教師首先要對自己的教學(xué)狀態(tài)有一個審度，能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)效果進(jìn)行一個正確的評估,。正確的評估取決于教師的自尊,，具有較高自尊的教師對于自我的教學(xué)水平處于一個較為滿意的狀態(tài)，對外界的評論更愿意接受正反饋,。而自尊較低的教師對于自我教學(xué)水平處于忽視狀態(tài),，對外界的評論處于一個消極狀態(tài)。任何一個教師在教學(xué)中都應(yīng)該保持平衡的自尊,，對外界評論和自身的教學(xué)采取一個務(wù)實(shí),、謙卑的心理狀態(tài)，能夠積極地應(yīng)對,，只有這樣,，才能對自我的教學(xué)做出一個正確的評估。值得注意的是,，研究表明,，一個教師在教學(xué)中具有一個良好、積極的自我效能往往會促進(jìn)教學(xué)地有效進(jìn)展,。自我效能是教師對自己教學(xué)行為的主觀判斷,，是自我認(rèn)知中的一個方面，教師應(yīng)該通過建立正確,、健康的自我效能形成一個有效的正循環(huán),。
(二)獲取反饋
具備一定的心理?xiàng)l件后，教師要獲取一些有效的信息來形成反思,。首先,，教師必須對信息具備一定的敏感度，自我審視只是教學(xué)反思中的一個反面,，它往往帶有一定的主觀色彩,，依賴于教師的自我評價。教師要學(xué)會從客觀現(xiàn)實(shí)中獲取反饋,，比如,，學(xué)生的考試狀況，學(xué)生的評價,，學(xué)校的反饋,，其他教師的評論中敏感的獲取信息。其次,，教師要對自己獲得的信息具有一個高度的辨識,，保持客觀公正的心態(tài)看待自己的教學(xué)，即返回到以上所說的自我認(rèn)知中,。另外,，反思的過程要求教師不斷的重現(xiàn)自己的教學(xué)過程，對其進(jìn)行嚴(yán)密而又有邏輯地整理,，獲取一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，反應(yīng)在自己以后的教學(xué)之中。教學(xué)反思有時候會矯枉過正或者無濟(jì)于事,，這需要教師對自己的教學(xué)反思進(jìn)行重塑和重現(xiàn),，重新進(jìn)行一個思考。反思的過程往往不是一蹴而成,，教學(xué)效果的體現(xiàn)也不是立竿見影,。但是，只要找到正確的方法,，它將極大地促進(jìn)一個教師的成長和發(fā)展,。
二、堅持提高學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)綜合能力并舉
(一)立足教學(xué)實(shí)際,，優(yōu)化教學(xué)方案
在初中階段,，教學(xué)方法能否與教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)是關(guān)系課堂質(zhì)量高低的重要因素之一，尤其是在歷史教學(xué)中,。沒有科學(xué)有效的教學(xué)方法作為基本指引,，要想提高歷史教學(xué)的效率談何容易?歷史知識大多以文字的形式來進(jìn)行闡述，要求學(xué)生可以通過閱讀大量的文字去獲取有用的信息,，并透過歷史現(xiàn)象,，能夠理解歷史事件發(fā)生的背景及其影響。這些都對學(xué)生的閱讀分析能力有著一定的要求,，需要學(xué)生能夠提高文字的分析能力,，不斷積累歷史知識，其歷史成績才會有所提高,。而教學(xué)始終是離不開教師引導(dǎo)的,，尤其是歷史這種知識體系龐大的學(xué)科，單靠學(xué)生個人力量,，很難在學(xué)習(xí)上有實(shí)質(zhì)性的突破,。由此，結(jié)合歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及其學(xué)科特色來看，需要教師對教學(xué)有足夠科學(xué)有效的安排,，立足教學(xué)發(fā)展全局,，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，以提高其有效性,。值得注意的是在實(shí)施教學(xué)方法之前,，需要教師對充分考察教學(xué)環(huán)境，掌握其發(fā)展動向,，考慮到教學(xué)問題發(fā)生的可能性,。具體而言，也就是要求教師與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通,，了解其近期學(xué)習(xí)狀況,，以此為立足點(diǎn)，去選擇合適的教學(xué)方法,。在此基礎(chǔ)上對原有的教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化,，才能提高教學(xué)方法的有效性。而教學(xué)方法的優(yōu)化對于課堂質(zhì)量的提高也是有幫助的,，學(xué)生作為教學(xué)活動直接參與者,，能夠感受到課堂質(zhì)量提升帶來的改變，學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會得到優(yōu)化與提升,，有助于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,。
(二)合作探究，培養(yǎng)綜合能力
在初中階段,，歷史學(xué)科的知識點(diǎn)繁多,，部分歷史事件存在著一定的爭議性，就連史學(xué)家對其的觀點(diǎn)也不盡相同,。那么,，在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以選擇部分觀點(diǎn)明顯,，可以用于辯論的歷史事件,，來組織學(xué)生進(jìn)行辯論，具體實(shí)施的話可以采取合作學(xué)習(xí)的方式,。初中生思考問題的出發(fā)角度始終有限,，看待事物也不盡全面，單靠個人力量是很難在歷史事件的辯論中取得優(yōu)異成績的,。這時就需要發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的作用了,，而合作學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)效果的不錯選擇。具體而言,，教師需要注意進(jìn)行小組分配,，成員組合的力量盡量均衡,，不宜出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力差距千差萬別的情況;在進(jìn)行辯論材料準(zhǔn)備時，教師可以提供一些查閱資料的途徑以便學(xué)生參考,，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行探討;在進(jìn)行辯論時,，需要教師仔細(xì)聽取學(xué)生的辯論觀點(diǎn)以及其運(yùn)用的支撐材料，便于結(jié)束之后對辯論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評,。點(diǎn)評方向主要從其運(yùn)用歷史材料的對論點(diǎn)的支撐力度以及學(xué)生的表述情況兩方面來看,。
通過進(jìn)行歷史辯論賽的形式,，學(xué)生可以在廣泛查閱歷史資料的過程中,，不斷地提高對歷史知識的認(rèn)識，有助于前后知識的疏通與連貫;在進(jìn)行辯論表述時,，對學(xué)生的實(shí)際知識運(yùn)用能力,、口語表達(dá)能力都會有一定的訓(xùn)練;通過教師的點(diǎn)評，學(xué)生可以更加清楚地認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程中的不足之處,，便于今后查漏補(bǔ)缺,，完善歷史知識體系。
三,、結(jié)束語
綜上所述,，初中歷史的教學(xué)看似困難重重，無法逾越,，實(shí)質(zhì)上有很多教學(xué)方法可循,。而教學(xué)方法的選擇是否切合實(shí)際教學(xué)所需，就需要教師認(rèn)真探索,，不斷摸索,，敢于嘗試新事物。除此之外,，需要教師堅持培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)為基本教學(xué)宗旨,，才能有效提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
文言文教學(xué)方法策略篇四
通過對當(dāng)前線上教學(xué)形式分析,，主要有三種是比較常用的,。第一，直播授課,。這種教學(xué)方式與面對面教學(xué)模式有異曲同工之妙,， 只不過教學(xué)的載體是智能產(chǎn)品。在直播教學(xué)中,，教師為主導(dǎo),，學(xué)生則是根據(jù)教師講解及自己理解，提出一些問題,，實(shí)現(xiàn)動態(tài)教學(xué)管理,。由于這種教學(xué)方式對設(shè)備技術(shù)要求較高，部分教師無法靈活操作技術(shù)，因此可以自愿選擇是否采用該形式開展教學(xué),。第二,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種線上教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)中課堂自習(xí)非常像,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，根據(jù)教學(xué)資源內(nèi)容與自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對性的學(xué)習(xí)地理知識,，可以有效提高自學(xué)能力,。第三，課堂直播與自主學(xué)習(xí)結(jié)合,。兩種教學(xué)模式的結(jié)合,，可以展示學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，提高線上教學(xué)效果,，深化對地理知識的理解。
以《農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇》為例,，為了提高線上教學(xué)質(zhì)量,，教師可以提前將教學(xué)資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生在家自主學(xué)習(xí),，了解農(nóng)業(yè)區(qū)位相關(guān)的知識,。課堂上利用自主直播平臺釘釘進(jìn)行課堂活動。為了提高線上教學(xué)效果,，教師可以與學(xué)生在釘釘中視頻電話會議功能與學(xué)生互動,，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。通過互動,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響理解不是十分透徹,。直播教學(xué)時，教師可以將此作為重點(diǎn),，進(jìn)行詳細(xì)講解,， 讓學(xué)生了解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素、對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,。通過師生互動,，提高線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力提升,。
2. 加強(qiáng)對教學(xué)資源的應(yīng)用,，提高地理學(xué)習(xí)效果
線上教學(xué)中，教學(xué)資源主要有兩部分,，第一部分來源于線上教育平臺,。隨著疫情的發(fā)展,，我國所有的高中學(xué)校都改變教學(xué)模式,， 采用線上教育平臺的方式進(jìn)行教學(xué)活動,。學(xué)校不同,，采用教育平臺也就不同，如直播平臺,、點(diǎn)播平臺等等,，這些教育平臺中擁有非常豐富的教學(xué)資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要載體[3],。第二部分教育資源來源于線上教學(xué)素材資源,，如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺，高考資源網(wǎng),、微信公眾號等等,。地理線上教學(xué)時，應(yīng)該充分利用線上教學(xué)資源,，為學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀、豐富的教學(xué)資源,。地理知識與其他學(xué)科不同,，具有較強(qiáng)的人文氣息，需要學(xué)生將知識與實(shí)踐充分結(jié)合,，才能體會地理學(xué)科中描述的內(nèi)容,。線上教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生互動,，在互動中了解學(xué)生內(nèi)心的需求,，并為學(xué)生提供針對性的學(xué)習(xí)資料，以此提高線上教學(xué)效果,，實(shí)現(xiàn)教育的意義,。
例如，《中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐》內(nèi)容時,，在線上教學(xué)中,，教師可以在學(xué)習(xí)平臺中尋找與中國可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的信息，如生態(tài)環(huán)境保護(hù),、資源發(fā)展等等,，將此呈現(xiàn)在線上教學(xué)中，讓學(xué)生意識到可持續(xù)發(fā)展與群眾利益有十分密切的關(guān)系,，并認(rèn)同這一可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐行為,，形成可持續(xù)發(fā)展的意識。通過教學(xué)資源的應(yīng)用,，提高線上教學(xué)質(zhì)量,，深化學(xué)生學(xué)習(xí)理解,。
3. 做好線上教學(xué)準(zhǔn)備，保證教學(xué)順利開展
線上教學(xué)中,，需要教師,、家長做好相關(guān)的準(zhǔn)備，保證教學(xué)活動順利實(shí)施,。在課前,，教師需要選擇與教材內(nèi)容有關(guān)的課件、教案,、練習(xí)題等內(nèi)容,，理清教學(xué)思路，以便在線上教學(xué)中靈活應(yīng)用地理知識,。國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的重要載體,，課前，教師利用該平臺中教學(xué)資源充實(shí)自身教育結(jié)構(gòu),，并在課堂教學(xué)中應(yīng)用,。此外，教師應(yīng)對學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中不足與問題,，利用課前準(zhǔn)備活動彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。通過課前準(zhǔn)備工作,，消除對線上教學(xué)模式的不適應(yīng)，提升自身教學(xué)水平,，為學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)打下堅實(shí)基礎(chǔ),。
文言文教學(xué)方法策略篇五
1.引發(fā)主動學(xué)習(xí)
在課堂教學(xué)中，我們力求把學(xué)校,、家庭和社會教育有機(jī)地結(jié)合在一起,。在學(xué)校，以學(xué)法指導(dǎo)為主,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對生物學(xué)科有良好的興趣，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，讓學(xué)生會學(xué),、愛學(xué)。家庭方面,，教師應(yīng)多與家長溝通,，及時了解學(xué)生在家的情況，在家長的支持下,，共同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的指導(dǎo),，讓學(xué)生活學(xué)活用,，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的目標(biāo)。讓家長也清楚,，孩子的學(xué)習(xí)是家校共同的事情,，家長要多一分責(zé)任與義務(wù)。通過教師和家長的努力,，引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，這樣能促進(jìn)學(xué)生對生物知識的掌握和個人思維能力的提高，注重整體協(xié)調(diào)性,。
2.巧設(shè)疑問,，提高思維
灌輸式的課堂是不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，在課堂教學(xué)中找學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行布疑設(shè)問,，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生對生物課堂有所期待，有助于學(xué)生對知識的理解和記憶,。我們還可以把抽象的理解設(shè)成具體問題,，這樣學(xué)生的積極性會更高，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面輕松地解決了課堂重難點(diǎn),。巧妙提問在生物課堂教學(xué)中可以使學(xué)生興趣盎然，快速進(jìn)入最佳狀態(tài),，收到較好的思維訓(xùn)練效果。
3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計,，敢于否定,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
造能力。
敢于否定就是一種創(chuàng)新精神,。否定不是說全盤否定,、一點(diǎn)都不贊同，只有敢于否定過去,、現(xiàn)在,，才有對將來的創(chuàng)新，才能有所創(chuàng)造,、有所發(fā)展,，才能標(biāo)新立異。所以我們在實(shí)驗(yàn)中,，要求學(xué)生追求哥白尼,、伽利略的精神，指導(dǎo)學(xué)生對事物的認(rèn)識應(yīng)不斷地否定,，在否定中求同,、求異,，否定之否定方為正果，讓學(xué)生的思維有質(zhì)的飛躍,。
二,、注重全面發(fā)展
馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說中指出，任何事物都在不斷地發(fā)展,、變化中,，人也不例外。在生物教學(xué)中,，我們要面向全體學(xué)生,，面向每一個學(xué)生的所有方面，讓學(xué)生全面發(fā)展,，我們還要善于發(fā)現(xiàn)有特長的學(xué)生,，我們要因材施教，尋求最合適的教學(xué)方式來敦促其特長發(fā)展,，絕不會因?qū)W生某一方面或某幾方面不行,，而放棄對其進(jìn)行教育。我們要顧全大局,，為各類人才的成長打下良好的基礎(chǔ),。
三、兼顧個人養(yǎng)成
我們知道一個人在成長過程中,，他的思想,、素質(zhì)、性格等方面會隨著其生長,、發(fā)育而逐漸趨向于定性,，而一旦定性就很難改變。因此,，我們要在學(xué)生的成長過程中對其進(jìn)行養(yǎng)成教育,。生物課堂中也一樣，我們要始終本著這一原則,，在生物課堂中對學(xué)生進(jìn)行方方面面的養(yǎng)成教育,，使其從小就養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和道德習(xí)慣,，對其個人成長起著很大的作用,。
四、生物教學(xué)與生活實(shí)際和環(huán)境保護(hù)結(jié)合起來
因?yàn)樯锞褪侵v解生命與環(huán)境的問題,，在教學(xué)過程中會有很多與生活實(shí)際相聯(lián)系的方面,，因此在講授知識的時候給他們講解現(xiàn)實(shí)的問題，更會引起學(xué)生的注意,。教學(xué)內(nèi)容來源于生活,。例如：在講紅綠色盲,、血友病等一系列遺傳病時讓學(xué)生了解近親結(jié)婚的危害，更能讓學(xué)生理解優(yōu)生優(yōu)育基本國策的根本所在,。
五,、將生物教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合
生物科學(xué)的每次發(fā)展與進(jìn)步都離不開實(shí)驗(yàn)，因此生物學(xué)習(xí)也要同實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,，這樣才能讓學(xué)生看得清,、聽得明。現(xiàn)場演示給學(xué)生的印象相當(dāng)深刻,，達(dá)到了教學(xué)的目的,。因?yàn)閷W(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的限制，使得學(xué)生不能把所有的演示實(shí)驗(yàn)全部做完,，因此我們對能動手制作的實(shí)驗(yàn)全部做了演示,，盡量保證課本上的演示實(shí)驗(yàn)都能讓學(xué)生了解和熟悉，結(jié)果在以后的單元測驗(yàn)和模塊考試中顯示：相比起沒有演示的班級來說,，我們的學(xué)生對知識的記憶和理解效果的確有優(yōu)勢,，成績上要普遍高于沒有演示實(shí)驗(yàn)的班級。
六,、將生物知識的理解與記憶相結(jié)合
生物知識是很瑣碎的,，雖然是理科，但是卻又有很大的文科傾向,。有些同學(xué)就單純地認(rèn)為理解就可以做題,，其實(shí)不然。沒有強(qiáng)大的知識網(wǎng)絡(luò)徒有理解是不可能得到高分的,，只有將兩者有機(jī)結(jié)合才如魚得水,、游刃有余。所以,，在生物教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生多記憶、構(gòu)建強(qiáng)大的知識網(wǎng)絡(luò),，充實(shí)自己的大腦,，這樣做題時才能游刃有余。
總之,，教貴有法,，但教無定法。不論哪種教學(xué)方法,，只要符合教育學(xué)規(guī)律,，符合學(xué)生的生理和心理特征，能把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，這種教學(xué)方法就是成功的,。
文言文教學(xué)方法策略篇六
采取合適的高中物理教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;采取合適的高中物理教學(xué)方法可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生真正參與到課堂中;采取合適的高中物理教學(xué)方法可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平,，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。下面通過四個方面介紹一下新課改下的高中物理教學(xué)方法,。
1,、運(yùn)用生活化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué)
物理來源于生活，生活中也蘊(yùn)含著很多物理知識,，學(xué)生可以通過生活實(shí)例把物理知識理解得更透徹,，也可以利用物理知識解決生活中的問題，物理與生活是息息相關(guān),、相輔相成的,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師主要給學(xué)生講解理論知識,，很少聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)生對理論知識感到很枯燥，降低了學(xué)習(xí)效率,。新課程理念要求以學(xué)生的發(fā)展為本,，新課改下，教師要運(yùn)用生活化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué),，把物理知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,，讓學(xué)生把物理知識學(xué)以致用，更透徹地學(xué)習(xí)物理原理,。比如：《摩擦力》這節(jié)內(nèi)容,，教師就可以結(jié)合生活實(shí)例給學(xué)生講解，騎自行車在水平道路上行駛,，無論路面多光滑,，總會逐漸變慢并停下來;在地面上滾動的足球也是這種情況;手里的杯子不會掉下去，也是受到摩擦力的作用,。這些生活實(shí)例可以讓學(xué)生更透徹地學(xué)習(xí)摩擦力,，教師還可以讓學(xué)生自己列舉生活中摩擦力的實(shí)例，學(xué)生會學(xué)習(xí)得更好,。
2,、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué)
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的動手操作能力,，也可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)物理原理,，把實(shí)驗(yàn)原理理解得更清楚。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師認(rèn)為利用大量的時間讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)是浪費(fèi)時間,，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中也學(xué)不到什么東西,，實(shí)驗(yàn)時間就是學(xué)生的玩耍時間,，對學(xué)習(xí)物理知識沒有太大的幫助,，其實(shí)不然，做實(shí)驗(yàn)的過程是理論聯(lián)系實(shí)際的過程,，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)更多的知識,。新課程理念要求還學(xué)生學(xué)習(xí)的`自由，新課改下,，教師要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué),，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮主體作用，在實(shí)驗(yàn)中提高動手能力,，也對物理知識有更深的理解,。比如：《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》這個實(shí)驗(yàn)，教師不要把實(shí)驗(yàn)的每個過程和每個注意事項(xiàng)都講解給學(xué)生,，要讓學(xué)生進(jìn)行思考,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生思考的不全面的地方,，教師再給予補(bǔ)充,，在做實(shí)驗(yàn)的過程中，教師也要尊重學(xué)生的課堂主體地位,。
3,、運(yùn)用多媒體化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué)
多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，在各行各業(yè)中都得到了應(yīng)用,，并且取得了一定成效,，多媒體中的圖片、視頻更能吸引人們的注意力,，讓人們投入其中,，如果課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，一定可以給課堂注入新的活力,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,，教師主要運(yùn)用板書的形式給學(xué)生講解內(nèi)容，板書不能全面地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，而且板書內(nèi)容也很枯燥，學(xué)生不能跟隨教師的思路走,。新課程理念要求讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,，新課改下，教師要運(yùn)用多媒體化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué)，讓多媒體代替板書,，利用多媒體的直觀性,、形象性給學(xué)生展示物理內(nèi)容，讓學(xué)生更快地學(xué)到物理知識,。比如：《曲線運(yùn)動》這節(jié)內(nèi)容,，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示物體曲線運(yùn)動的軌跡，投出去的鉛球,、汽車轉(zhuǎn)彎,、地球繞太陽運(yùn)動的軌跡都是曲線運(yùn)動，讓學(xué)生直觀地看到曲線運(yùn)動的過程和軌跡,，再對曲線運(yùn)動進(jìn)行研究,。
4、運(yùn)用合作化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué)
合作在人們的生活和學(xué)習(xí)中起著重要的作用,，沒有一個人會獨(dú)立完成所有的事情,，必須在與人合作中才能完成的更好，課堂上也是如此,，合作可以提高課堂學(xué)習(xí)效率,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師主要采取讓學(xué)生獨(dú)立思考的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考固然是不可缺少的,，但是獨(dú)立思考會限制學(xué)生的思維，學(xué)生不能吸取其他同學(xué)思維上的長處,。新課程理念要求加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流,，新課改下，教師要運(yùn)用合作化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué),，讓學(xué)生在合作中互相幫助,、互相競爭、互相研究,、取長補(bǔ)短,，更高效地學(xué)習(xí)物理知識。比如：《熱機(jī)的工作原理》這節(jié)內(nèi)容,，教師可以讓學(xué)生通過小組合作結(jié)合前面的內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),，有不懂的地方可以請教教師，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。以上內(nèi)容通過四個方面闡述了新課改下的高中物理教學(xué)方法,，分別是：生活法、實(shí)驗(yàn)法,、多媒體法,、合作法,。這只是其中的幾種教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中要深入研究物理知識,，不斷提高自身專業(yè)水平,，還要在教學(xué)過程中不斷探索、不斷研究,、不斷創(chuàng)新,，找到更多可以提高學(xué)生物理水平的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠真正學(xué)好物理知識，在物理方面有所造詣,。
文言文教學(xué)方法策略篇七
在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生總是被動地配合和適應(yīng)教師的教學(xué),，而教師大多用單一的講授的形式授課。這樣,，學(xué)生的接受學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)然只能是被動的,。甚至化學(xué)實(shí)驗(yàn)也把學(xué)生實(shí)驗(yàn)當(dāng)成演示實(shí)驗(yàn)來做,，可見要想提高教學(xué)效率必須變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，努力改變高中化學(xué)無效,、低效教學(xué),，實(shí)現(xiàn)有效、優(yōu)質(zhì)教學(xué),。結(jié)合eepo有效教育的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn),帶著如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)這一化學(xué)教師們關(guān)注的焦點(diǎn)問題,，我作了一些探討,認(rèn)為有以下的幾種策略,。
一、激發(fā)興趣,，增強(qiáng)動力
1.口訣法,。對一些枯燥無味難記的知識采用編口訣，順口溜等辦法進(jìn)行教學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和記憶,。如學(xué)習(xí)氧氣的制法時,，采用諧音的辦法，編了這樣的口訣：“茶莊定點(diǎn)收利息,?！边@樣學(xué)生很容易記住氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟。再如,，還有化合價的口訣是：“氫正一,，氧負(fù)二，一價金屬鉀鈉銀,，二價金屬鈣鎂鋇鋅,，三鋁四硅五價磷，二,、三鐵,，二,、四碳，銅,、汞二價最常見,，硫二氯一常為負(fù)，記住單質(zhì)價為零,?！?。用口訣法進(jìn)行教學(xué)，不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也增加了學(xué)生記憶能力的培養(yǎng),。
2.探討法。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際提出問題,，引起學(xué)生爭論，然后再順勢利用化學(xué)知識來解釋,。如讓學(xué)生向燃燒旺盛的煤爐里添加煤,，火焰為什么會變藍(lán)?學(xué)生討論非常積極，各抒己見,，提出了種種答案。這時,，教師就可以因勢利導(dǎo),，通過講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增,，對二氧化碳與一氧化碳之間的相互轉(zhuǎn)化這一知識印象更深刻了,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。
3.設(shè)疑法,。“學(xué)則須疑”,通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣,然后經(jīng)過討論分析,明白道理,從而提高學(xué)生認(rèn)知能力,。
4.打擂法,。學(xué)習(xí)需要營造競爭的氛圍,使壓力變?yōu)閯恿Α＠缭谶M(jìn)行元素化合物教學(xué)時,可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式背默“擂臺賽”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
5.活動法,。通過制作教具、模型,舉辦化學(xué)講座,化學(xué)課外實(shí)驗(yàn),化學(xué)競賽,化學(xué)晚會,化學(xué)墻報,化學(xué)展覽會,參觀與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門,進(jìn)行社會熱點(diǎn)問題的調(diào)查,撰寫化學(xué)小論文等等活動,讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理有趣,。這些活動能活躍課堂氣氛,開闊學(xué)生視野,激發(fā)他們的興趣,從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ),。
二、貼近生活,，學(xué)以致用
1.角色轉(zhuǎn)換,。重新給教師和學(xué)生定位,要以學(xué)生為主體,教師要學(xué)會傾聽,欣賞和關(guān)注每一個學(xué)生。
2.讓學(xué)生走進(jìn)生活,彌補(bǔ)課堂傳授間接經(jīng)驗(yàn)的不足,多組織一些貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動,使理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,。
3.致力人文關(guān)懷,關(guān)愛每一位后進(jìn)生,要關(guān)心幫助他們,以達(dá)到共同進(jìn)步,。
三,、創(chuàng)新教法，巧借信息
1.內(nèi)容不再只局限化學(xué)生課本內(nèi)容,要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐,讓學(xué)生及時了解世界上化學(xué)發(fā)展動態(tài)和化學(xué)研究新的成果,。
2.形式不再局限于口授耳聽,可以讓學(xué)生進(jìn)行討論,辨證,、采訪、上網(wǎng),、觀看有關(guān)化學(xué)知識的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等等,這些形式不僅可以擴(kuò)大學(xué)生知識面,而且能激發(fā)興趣,發(fā)揮學(xué)生的特長,。
3.授課者不僅是教師,也可以是工程師及研究人員或者是具有豐富知識和實(shí)踐的人都可以給學(xué)生作專題報告,從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生的興趣。
四,、以生為本,，自主探究
1.利用推理進(jìn)行探究,在探究中尋找規(guī)律。
化學(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論,教學(xué)時如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過程,不讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力,空洞洞的幾個結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢?即使學(xué)生機(jī)械地記住了也不能運(yùn)用,要讓學(xué)生經(jīng)歷過程,充分發(fā)表自己的見解,在思維和推理中誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究,。
2.在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行研究,在研究中獲得體會,。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實(shí)驗(yàn)者或?qū)嶒?yàn)條件的不同,往往得到的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物也不相同,如果對實(shí)驗(yàn)后的產(chǎn)物進(jìn)行現(xiàn)研究,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生潛能,進(jìn)一點(diǎn)開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
3.開展化學(xué)課外活動,培養(yǎng)學(xué)生探究能力,。
開展化學(xué)課外活動,能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識,提高實(shí)驗(yàn)操作基本技能,擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。因而根據(jù)學(xué)生的個人興趣,心理特征,、知識層次和能力要求,通過豐富多彩的課外活動,可為學(xué)生個性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間,。
4.開展專題研討式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
專題研討式教學(xué),體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的探究性,實(shí)踐性特點(diǎn),。在教學(xué)中設(shè)置一些新穎,、活潑、有探究價值的問題,讓學(xué)生自學(xué),、討論,、查閱資料,提問、質(zhì)疑和嘗試解決問題,安排學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,。允許學(xué)生各抒已見,并且答案是開放式的而不唯一,。通過這樣的教學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。
文言文教學(xué)方法策略篇八
>語文的教學(xué)方法愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師,?！迸d趣直接引導(dǎo)人們?nèi)酆米瞿骋患虑椤Ｈ羰菦]有興趣的事情人們是不會去做的,。作為小學(xué)語文閱讀對于小學(xué)生來說應(yīng)該是比較枯燥的,，因?yàn)槭俏淖值睦斫猓幌袷菬善劣跋?。因此,，小學(xué)語文教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生的興趣閱讀，驅(qū)動孩子們的閱讀欲望，增強(qiáng)他們的閱讀興趣,。比如,，可以在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，使文字轉(zhuǎn)化為可感的動態(tài)形式,，使視聽,、圖像、文字融為一體,，刺激他們的不同感官,，激發(fā)求知欲，營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。比如,，我在執(zhí)教《爬山虎的腳》時，播放比較舒緩美妙的音樂,，再加上用生動形象的動態(tài)畫面,，同時老師以激情的語調(diào)進(jìn)行范讀，學(xué)生聽起來是非常感興趣,。極大的吸引力使他們很容易地理解了文章的字詞內(nèi)容,，然后教師再因勢利導(dǎo)進(jìn)行問題導(dǎo)引，學(xué)生對文章的分析能力就得到了提高,。
二,、開展豐富多彩的閱讀活動
語文閱讀不能只靠課堂的老師學(xué)生泛泛地讀。應(yīng)該開展各種豐富多彩的閱讀活動,，形式多樣，這樣就會極大地吸引學(xué)生的閱讀興趣,，更能提高學(xué)生的豐富想象力和聯(lián)想力,。比如，開展有趣的游戲活動,，編寫課本劇,，讓學(xué)生分角色地進(jìn)行朗讀表揚(yáng)，還可以開展一些讀書演講比賽,，舉辦校報,，開故事會競賽等。不同形式的閱讀活動,，都能極大地豐富學(xué)生的閱讀知識,，都能開闊學(xué)生的視野，提高他們的閱讀能力,。
三,、培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣
學(xué)生閱讀能力的提高不是一時一陣子的事情，要長久地堅持。要永遠(yuǎn)地像蜜蜂釀蜜一樣地讀書,，那就是要讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,。有了習(xí)慣就可以定勢到喜歡讀書的位置了。因此,，教師要讓學(xué)生學(xué)會讀書,，還能去選擇好的書，達(dá)到鑒賞品讀,，在讀中抓住重點(diǎn)詞句,，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容,。還可以采用游覽式讀書法和篩選式讀書法,，更要養(yǎng)成善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣?！皩W(xué)貴有疑”,，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力,。不斷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題是一個人思維活躍的表現(xiàn)，質(zhì)疑蘊(yùn)含著創(chuàng)新的因素,?？傊覀円ρ芯块喿x教學(xué)方法,，提高學(xué)生的閱讀水平和能力,，最終提高語文的教學(xué)效率。
文言文教學(xué)方法策略篇九
高中政治是一門與生活,、時政緊密相連的學(xué)科,，雖然理論成分比重大，但是也具有一定的情境性和現(xiàn)實(shí)性,。對于高中學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)政治最大的難點(diǎn)就在于政治教學(xué)的理論性和抽象性突出，學(xué)生難以獲得學(xué)習(xí)的愉悅感和滿足感,。因此教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ?、語言、活動,、游戲等創(chuàng)設(shè)出具有畫面感,、色彩性、音樂感的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生在令自己舒適的環(huán)境中啟迪智慧和情感,，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)文字學(xué)習(xí)像動態(tài)畫面學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,。
舉個簡單例子，在講解到供求關(guān)系影響商品價格這一知識點(diǎn)時,，教師可以讓學(xué)生分角色扮演消費(fèi)者,、生產(chǎn)者、商人,，然后設(shè)置不同季節(jié)西瓜的價格變化場景讓學(xué)生來演繹,。這樣一來學(xué)生就能從文字的描述中走到現(xiàn)實(shí)的場景中，從而形成更加形象,、深刻的供求關(guān)系影響價格的知識點(diǎn)印象,。除此之外，運(yùn)用情景教學(xué)法還能優(yōu)化課堂導(dǎo)入,、趣化課后學(xué)習(xí),，構(gòu)建學(xué)生立體的、趣味的政治學(xué)習(xí)環(huán)境,。
二,、講解演示法
講解演示教學(xué)法是教學(xué)中最為常用的一種方法，教師運(yùn)用這種方法可以將自己的理解和教材的理論結(jié)合起來,，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知,，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此,，教師依舊要發(fā)揚(yáng)這一教法的運(yùn)用,，并在全新的教學(xué)要求下創(chuàng)造出嶄新的教法運(yùn)用模式。
一方面,，教師要落實(shí)政治講解“透,、全、廣”的精神,，不僅要把課內(nèi)的知識點(diǎn)給學(xué)生講解,、分析清楚，還要及時向外拓展,，彌補(bǔ)教材中疏漏，拓寬學(xué)生的知識面,。另一方面,，教師要優(yōu)化講解方式。教師不能單純講解,，要“講”,、“演”結(jié)合，既要告知學(xué)生政治理論的意義,，也要將知識點(diǎn)落實(shí)到實(shí)踐運(yùn)用中,，例如結(jié)合公式,、案例、圖表等輔助講解,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“行思一體”,。
三、合作學(xué)習(xí)法
學(xué)生之間的合作往往比師生合作更加自然和諧,，高效有序,。許多簡單的問題學(xué)生不好意思問教師而愿意問同學(xué)，所以教師可以以此為契機(jī)構(gòu)建班級合作學(xué)習(xí)小組,，借助學(xué)生的力量解決學(xué)生的問題,。首先，教師要明確小組構(gòu)成的目的,，例如問題探究小組,、落后幫扶小組、能力互補(bǔ)小組等,。明確了小組構(gòu)成的目的之后,，教師再根據(jù)學(xué)生的成績、性格,、能力選擇合適的人數(shù)進(jìn)行小組分組,。其次，教師要明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和責(zé)任分配,。教師要確保學(xué)習(xí)的任務(wù)具有可合作型,，小組的每一位成員都有自己的責(zé)任與工作，只有這樣才能保證物盡其用,，人盡其力,。最后，教師要做好合作任務(wù)檢查工作,。教師要根據(jù)小組任務(wù)的完成度客觀評價合作學(xué)習(xí)的效果,，并對學(xué)生后續(xù)的合作學(xué)習(xí)做出調(diào)整和改進(jìn)，將每一位學(xué)生放在最適合他的位置上,，從而實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí),。
四、問題探究法
學(xué)生進(jìn)入高中階段,，必須將被動的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)過程,，不能再完全依靠教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)或者指定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是要主動發(fā)現(xiàn)問題,，主動探索問題,，這樣才能在學(xué)習(xí)上有所突破。同樣的,，教師也要堅持這個觀點(diǎn),，不能再繼續(xù)拖著學(xué)生走,，而是要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生走自己的路。因此教師要將問題探究法這個方法運(yùn)用于教學(xué)中,，幫助學(xué)生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)自我,，實(shí)現(xiàn)蛻變。
問題探究法的運(yùn)用要求教師或者教師引導(dǎo)學(xué)生提出一個思考問題,，然后再讓學(xué)生通過獨(dú)立思考或者合作探究等方式尋找問題的答案,，從而形成獲取知識的方法和途徑。這個過程的實(shí)現(xiàn)要求問題具有可探索性和一定的深度,，并且需要教師為學(xué)生創(chuàng)造合適的思考環(huán)境和給予必要的幫助,，例如給予學(xué)生指導(dǎo)、工具,、資料等,。同時教師還要保證探索過程中的秩序與節(jié)奏，既要避免教學(xué)的混亂,，又要關(guān)注學(xué)生的探索效率,。
五、實(shí)踐提高法
理論知識只有運(yùn)用到具體的實(shí)踐中才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用,，這個過程不僅是實(shí)踐檢驗(yàn)理論正確性的過程,，更是學(xué)生加深理解和記憶的過程。學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠形成如何用對知識,、用好知識的觀點(diǎn),，從而推動自身學(xué)習(xí)走向成熟與完善。
實(shí)踐提高法的運(yùn)用一方面要求教師要將理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合,，用實(shí)踐案例的直觀性降低理論教學(xué)的抽象性,，提升學(xué)生的理解能力。在難點(diǎn)重點(diǎn)的講解過程中,，教師可以形成“一點(diǎn)一例”的教學(xué)模式,，盡可能用學(xué)生熟悉的、易懂的實(shí)踐方式降低抽象知識的理解難度,。另一方面,，該教法要求教師要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐中。教師可以利用課余的時間開展科普小品比賽,、知識競答活動,，鼓勵學(xué)生記憶知識、運(yùn)用知識,。同時教師還可以在課后實(shí)踐帶領(lǐng)學(xué)生參加法院旁聽,、代表選舉,、服務(wù)實(shí)踐等活動,，幫助學(xué)生在具體流程中熟悉政治理論知識的基本運(yùn)作方式,。
六、復(fù)習(xí)檢測法
復(fù)習(xí)檢測應(yīng)當(dāng)由“大小”之分,。小的復(fù)習(xí)檢測需要教師落實(shí)到每一堂課的教學(xué)中,。教師在每一堂課開始前可以拿出五到十分鐘的時間，幫助學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容,，將學(xué)生幾節(jié)課的學(xué)習(xí)成果串聯(lián)起來,，既實(shí)現(xiàn)了知識點(diǎn)的鞏固記憶，又可以為新的教學(xué)做好準(zhǔn)備,。在一堂課結(jié)束后,，花上三到五分鐘的時間將本堂課的知識點(diǎn)串聯(lián)起來給學(xué)生復(fù)習(xí)一遍。
大的復(fù)習(xí)檢測則是指階段性的檢測鞏固,。不同章節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系并不緊密,，這也就造成了學(xué)生知識遺忘度高的結(jié)果。因此教師必須要形成周期性的檢測體系,。同時教師還要豐富檢測的手段,，傳統(tǒng)的檢測方式固然高效，但是也暴露出乏味枯燥等問題,。所以教師可以形成師生口頭問答,、學(xué)生互問互答等檢測方式，幫助學(xué)生在檢測中找到樂趣和方法,。
總而言之,，高中政治教學(xué)的方法始終要緊扣“新、趣,、效”的要點(diǎn),，用創(chuàng)新的教法精神打造趣味新鮮的教學(xué)課堂，用趣味化的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。當(dāng)然,，高中政治教學(xué)方法的探索不能停滯于此，無論是學(xué)生的發(fā)展追求還是政治學(xué)科的要求目標(biāo),，都在發(fā)生著階段性的變化,，所以教師必須在不同的階段創(chuàng)造出有針對性的教學(xué)方法，保證教法更新與教學(xué)進(jìn)展一致,，這樣學(xué)生才能在不同階段建立起不同目標(biāo),，收獲不同成就。
