在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

閱讀題及答案篇一

閱讀答案對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要任務(wù),，也是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素之一。通過(guò)閱讀答案,，學(xué)生可以更好地了解課本知識(shí),，提高自己的學(xué)習(xí)效率。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我有著一些關(guān)于閱讀答案的心得體會(huì),。下面我將以五段式的形式，詳細(xì)闡述我的思考和體會(huì),。

首先,，閱讀答案可以幫助我們更深入地理解課本知識(shí)。在課堂上,，老師講解課本內(nèi)容,，有時(shí)可能會(huì)因時(shí)間有限而只能講解核心思想，而略過(guò)一些細(xì)節(jié)或具體例子,。而答案往往包含了全面的解析和詳細(xì)的例子,，通過(guò)仔細(xì)閱讀答案，可以使我們對(duì)課本內(nèi)容有更全面,、更深入的理解,，從而在考試中能更好地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。

其次,，閱讀答案也能幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的漏洞,。在做題過(guò)程中，當(dāng)我們看到答案與自己的答案不符合時(shí),，我們會(huì)思考自己的錯(cuò)誤發(fā)生在哪個(gè)環(huán)節(jié),，是考點(diǎn)理解不透徹還是解題方法不正確。通過(guò)這種反思,，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己的學(xué)習(xí)中的不足之處,，從而提高下一次的表現(xiàn)。

第三,，閱讀答案可以幫助我們掌握解題技巧,。在答案中，往往包含了解題的思路和方法。通過(guò)閱讀答案,，我們可以學(xué)習(xí)到一些解題的技巧和方法,，這對(duì)我們提高解題能力非常有幫助。例如,，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)答案中使用了一些細(xì)節(jié)推理,、從題干入手等方法，這些方法在以后的解題中可以借鑒和運(yùn)用,。

此外,，閱讀答案還可以幫助我們了解一些經(jīng)典題目的解法。有些題目在考試中可能會(huì)反復(fù)出現(xiàn),，這些題目往往是經(jīng)典題目,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要。通過(guò)閱讀經(jīng)典題目的答案,，我們可以再次復(fù)習(xí)這些題目,，并加深對(duì)于題目解法的理解。這樣,，在以后的考試中遇到類似題目時(shí),，我們就能夠迅速上手，避免重復(fù)犯錯(cuò),。

最后,，閱讀答案也是檢驗(yàn)自我學(xué)習(xí)成果的一種方式。當(dāng)我們?cè)诳荚嚱Y(jié)束后回顧答案時(shí),，我們可以通過(guò)比較自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案之間的差異來(lái)評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果,。如果我們的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案基本一致，說(shuō)明我們對(duì)知識(shí)的掌握程度比較好,；而如果存在明顯的差異,，我們就需要重新回顧和學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，并針對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正,，以提高自己的學(xué)習(xí)水平,。

綜上所述，閱讀答案在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用,。通過(guò)閱讀答案,，我們可以更深入地理解課本知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足,，掌握解題技巧,，了解經(jīng)典題目的解法，并且評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果,。因此,，我相信閱讀答案是每位學(xué)生都應(yīng)該重視并善于運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法和工具,。

閱讀題及答案篇二

1136號(hào)病房里來(lái)了新病人，叫露露,，是個(gè)小女孩兒,，六七歲的樣子，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)或是扎個(gè)馬尾辮兒,，或是高高地綰成一個(gè)髻,，盤在腦后，彎眉明眸,，水嫩光鮮,。

露露正在換牙,，說(shuō)話有些不兜風(fēng),，笑的時(shí)候缺了兩顆門牙的地方露著粉紅色的牙床，童真無(wú)限,。

原文,、問(wèn)題及答案：

1136號(hào)病房里來(lái)了新病人，叫露露,，是個(gè)小女孩兒,，六七歲的樣子，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)或是扎個(gè)馬尾辮兒,，或是高高地綰成一個(gè)髻,，盤在腦后，彎眉明眸,，水嫩光鮮,。

露露正在換牙，說(shuō)話有些不兜風(fēng),，笑的時(shí)候缺了兩顆門牙的地方露著粉紅色的牙床,，童真無(wú)限。

只一會(huì)兒工夫,，露露便和屋里的人混熟了,，在眾人的掌聲里，又唱又笑,，如果不是身上那件明顯不合體的大號(hào)病服,，你很難將這孩子與一個(gè)病人聯(lián)系到一起。

露露見(jiàn)誰(shuí)都叔叔阿姨哥哥姐姐地喊,，讓一向沉寂的病房忽然就多了幾絲生機(jī),。

房間里的病人和家屬都主動(dòng)和露露的爸爸媽媽拉家常，只有十五歲的少年一哲依舊躺在床上看自己的書,，一言不發(fā),。

一哲是個(gè)個(gè)性實(shí)足的孩子,，有著這個(gè)年齡的男孩特有的少年老成，從住進(jìn)來(lái)的第一天起,，一哲始終面無(wú)表情,。然而這個(gè)沉默的少年卻有著足夠的觀察力，在不動(dòng)聲色中,，病房中的風(fēng)吹草動(dòng)都沒(méi)逃過(guò)他的眼睛,。

像每一個(gè)剛?cè)朐旱募议L(zhǎng)那樣，露露媽媽一臉輕松地和大家聊著露露的?。郝堵断矚g舞蹈,，每個(gè)雙休日都去少年宮學(xué)習(xí)，年初孩子便經(jīng)常喊膝蓋疼,，到當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院檢查,，醫(yī)生說(shuō)可能是小孩生長(zhǎng)發(fā)育導(dǎo)致的，沒(méi)引起重視,，上周練舞蹈時(shí),，露露右膝劇痛，噴了藥也不管事兒,，到現(xiàn)在,，不但右膝關(guān)節(jié)腫脹，甚至整個(gè)右下肢都不能活動(dòng)了,，把露露爸媽嚇壞了,，趕忙帶孩子來(lái)了省城。

聽(tīng)著露露媽媽的敘說(shuō),，屋里一陣沉默,。沒(méi)有人比這個(gè)屋里的家長(zhǎng)們更清楚，露露的臨床表現(xiàn)與自己的孩子如出一轍,。骨肉瘤,，患上這種多發(fā)于青少年群體中的頑癥，一般不會(huì)活過(guò)五年,。

露露做完針吸式病理活檢的第三天,，結(jié)果出來(lái)了，毫無(wú)懸念的是骨肉瘤,。由于是初期,，專家建議保守治療，邊化療邊觀察,，盡量保留肢體,。

拿到診斷結(jié)果之后，屋里便不見(jiàn)了露露的媽媽,，露露的爸爸守在女兒床邊,，如靈魂出殼般,，反應(yīng)遲滯、目光空洞,。

晚上,，露露的媽媽終于出現(xiàn)了，像昨天一樣,，露露媽媽熱情地和大家打招呼,，如花的笑靨背后，痛苦拖了長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,。

大人世界里發(fā)生的一切,，露露毫不知情，依然快樂(lè)地笑著,，給大家唱她喜歡的歌謠,，講她舞蹈班上發(fā)生的那些事。

像所有的小女孩兒那樣,，露露對(duì)沉默的一哲有著特別的好奇與崇拜,，常常隔著一個(gè)床和一哲說(shuō)話,，問(wèn)這問(wèn)那,，有時(shí)，露露甚至要爸爸把她抱到一哲的床上,，看一哲畫畫,，讓一哲給她講故事。

自從有了露露,，一哲明顯開(kāi)朗了許多,。這個(gè)只有十五歲、身高卻已經(jīng)一米八二的大男孩打籃球時(shí)摔倒,，膝關(guān)節(jié)腫痛,，被同學(xué)們送回家，天真的父母甚至埋怨兒子玩得太過(guò)瘋野,。及至夜里疼痛加劇,，這才到醫(yī)院就診，確診為右股骨下端骨肉瘤伴病理性骨折,，由于病情嚴(yán)重,，不得不進(jìn)行截肢手術(shù)。

巨大的打擊使一家人幾欲崩潰,，尤其是這個(gè)英文名字為michael,、能將喬丹的籃球生涯講上幾天幾夜的大男孩更是無(wú)法接受這一現(xiàn)實(shí)，如一頭受傷的小豹子般的一哲憤怒地嘶吼咆哮,，拒絕截肢,。

然而當(dāng)父親顫抖著身體,，跪在床前哀求兒子配合醫(yī)生治療時(shí)，這個(gè)暴戾的男孩的固執(zhí)倔犟瞬間土崩瓦解,，他閉著眼睛,，一言不發(fā)，汩汩的淚水像永不干涸的小溪,，爬了滿臉滿頸,。

由于病人的拒絕，一哲入院整整一周來(lái),，除了消炎止痛,，醫(yī)生束手無(wú)策。

直到昨天,，父子倆終于達(dá)成協(xié)議,，父親送一哲去天津腫瘤醫(yī)院，如果這個(gè)全國(guó)頂尖的專業(yè)醫(yī)院的診斷和省醫(yī)院一致的話,，一哲答應(yīng)接受醫(yī)院的所有安排,。

那個(gè)夜晚，已經(jīng)快十二點(diǎn)了,，許多病房都熄了燈,，我正在辦公室里看書，聽(tīng)到有人敲門,，打開(kāi)門,，是一哲的父親，推著輪椅上的一哲,。

小心翼翼地,，一哲的父親問(wèn)我，一哲是不是可以短暫地走幾步?

我一頭霧水,。

天底下竟還有這樣的家長(zhǎng),，孩子的腿都骨折了，卻還要孩子走路?!

看我疑惑,，一哲輕輕地說(shuō)：阿姨,，我想從病床上走到門外，只這幾米遠(yuǎn),，不會(huì)有事的,。

我問(wèn)，為什么?

一股殷殷的溫潤(rùn)漫過(guò)我的心,，我輕輕地俯身,，擁抱了一哲。

那一刻,，我甚至想擁抱一下一哲的父親,，我很清楚此時(shí)這位父親的心境：孩子的生命風(fēng)雨飄搖,，能給他人帶來(lái)希望并讓自己快樂(lè)的機(jī)會(huì)不多，盡管這樣的決定讓父親的心滴血,，可他還是不忍拒絕兒子的請(qǐng)求,。

第二天上午，一哲的父母早早收拾好了東西,，眾人心照不宣地談?wù)撝切┻^(guò)往中的開(kāi)心事,，病房里不時(shí)傳出陣陣笑聲。

一哲穿著球服,，胸前印著麥克爾·喬丹運(yùn)球的碩大相片,，看上去神清氣爽，英姿勃發(fā),。

聽(tīng)到我的聲音,，一哲從床上下來(lái)，看上去快樂(lè)而輕松,。然而在這個(gè)少年右腳著地的瞬間,，我還是清楚地看到他面部的肌肉本能地一緊。

一哲笑著和眾人說(shuō)再見(jiàn),。

眾人有說(shuō)有笑,，露露的父親摟著女兒，下巴抵在女兒的頭上,，一言不發(fā),。這個(gè)知情的粗大男人目送著一哲離開(kāi)，緊咬著嘴唇,，不停地吸著長(zhǎng)長(zhǎng)的氣，不讓眼淚掉下來(lái),。

一哲向露露揮手,，然后，一步一步地向外走,，只走了幾步,，眾人便不約而同地從后面圍攏上去，用人墻擋住了露露的視線,。

沒(méi)有人愿意讓小女孩兒看到,，那個(gè)少年走到門口，滿頭大汗地?fù)湎蜉喴螘r(shí)的痛苦模樣,。

這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的少年,，面對(duì)噩運(yùn)，不是悲傷得無(wú)所適從,，絕望地將痛苦的塵屑撤向身邊的每一個(gè)人,，而是選擇在疼痛中開(kāi)花,，將暗淡的際遇轉(zhuǎn)變成生命中燦爛的點(diǎn)滴。

1.標(biāo)題含義：這九步是忍著巨大疼痛的九步,，是善良的九步,，是給別人帶來(lái)希望的九步，它不僅溫暖了女孩,，也溫暖了所以善良的人,。

2.主要內(nèi)容：身患骨肉瘤，面臨截肢的一哲,，為了讓患同樣病的露露安心化療,，假裝康復(fù)，忍痛九步走出病房,。

3.我一頭霧水 … 后省略的寫出來(lái)：天底下竟還有這樣的家長(zhǎng),，孩子的腿都骨折了，卻還要孩子走路?!

5.一哲穿著球服,，胸前印著麥克爾·喬丹運(yùn)球的碩大相片,，看上去神清氣爽，英姿勃發(fā),。

聽(tīng)到我的聲音,，一哲從床上下來(lái)，看上去快樂(lè)而輕松,。然而在這個(gè)少年右腳著地的瞬間,，我還是清楚地看到他面部的肌肉本能地一緊。一哲笑著和眾人說(shuō)再見(jiàn),。 作用：神態(tài)描寫,。表現(xiàn)出一哲的變化，面對(duì)厄運(yùn),，選擇在疼痛中開(kāi)花,，前后對(duì)比，表現(xiàn)了人物思想的變化,。突出了文章的中心,。

閱讀題及答案篇三

閱讀答案是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一部分，它不僅能夠幫助我們檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的掌握程度,，還能夠幫助我們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容,。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深感閱讀答案的重要性,，并有一些心得體會(huì),。首先，有效地利用閱讀答案能夠幫助我們提高學(xué)習(xí)效率。其次,，合理運(yùn)用閱讀答案能夠幫助我們培養(yǎng)批判性思維能力,。最后，適當(dāng)利用閱讀答案能夠幫助我們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,。

首先,，有效地利用閱讀答案能夠幫助我們提高學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，閱讀答案可以幫助我們更直接地了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況,。通過(guò)閱讀答案，我們可以得知自己在掌握知識(shí)點(diǎn)上的問(wèn)題所在,，在此基礎(chǔ)上,，可以有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),，閱讀答案也可以幫助我們快速了解一道題目的解法,，從而提高做題速度和準(zhǔn)確率。舉個(gè)例子,，當(dāng)我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到難題,，我會(huì)先嘗試自己思考解題思路和方法，然后再對(duì)照答案進(jìn)行核對(duì),，找出自己的不足之處。通過(guò)這種方式,，我能夠更加高效地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí),。

其次，合理運(yùn)用閱讀答案能夠幫助我們培養(yǎng)批判性思維能力,。在閱讀答案的過(guò)程中,，我們可以思考問(wèn)題和答案之間的邏輯關(guān)系，分析答案的合理性和不足之處,。在思考的過(guò)程中,，我們需要運(yùn)用批判性思維來(lái)評(píng)估答案的正確性和準(zhǔn)確性。這樣一來(lái),，我們不僅僅是被動(dòng)接受答案，而是通過(guò)批判性思維來(lái)主動(dòng)思考和評(píng)估,，提高了自己的思維能力,。例如，在閱讀文學(xué)作品的答案時(shí),，我們可以思考作者的觀點(diǎn)和表達(dá)方式是否合理,，這樣有助于我們更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

最后，適當(dāng)利用閱讀答案能夠幫助我們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,。通過(guò)閱讀答案,，我們可以了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和不足之處，從而有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和方向,。閱讀答案可以幫助我們建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，讓我們更加主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，并不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力,。舉個(gè)例子，當(dāng)我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀理解時(shí),，我會(huì)通過(guò)閱讀答案來(lái)了解自己的理解是否準(zhǔn)確,，從而調(diào)整自己的閱讀方法和技巧，提高自己的閱讀理解能力,。

總而言之,，閱讀答案在學(xué)習(xí)過(guò)程中是一個(gè)非常重要的輔助工具。通過(guò)有效地利用閱讀答案,，我們能夠提高學(xué)習(xí)效率,，通過(guò)合理運(yùn)用閱讀答案，我們能夠培養(yǎng)批判性思維能力,，通過(guò)適當(dāng)利用閱讀答案,，我們能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。因此,，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到閱讀答案的價(jià)值,，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于利用閱讀答案，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和能力,。

閱讀題及答案篇四

窗的功用被移植到園林建筑中,，其意義更加豐富。明末清初的戲劇家李漁曾于孚日軒中,，作觀山虛牖,，又名尺幅窗、無(wú)心畫,。因軒后有一座小山,，雖不高大，但其中丹崖碧水,、鳴禽響瀑,、茅屋板橋，卻無(wú)所不備,。李漁裁紙數(shù)幅,，做畫之頭尾,、鑲邊，貼在窗的四周,，所謂實(shí)其四面,，獨(dú)虛其中。虛,，卻非空,，乃納屋后之山景于其中。園林藝術(shù)中的借景手法,，便即如此,。

窗除通以外的另一個(gè)作用是隔。這與其說(shuō)是功能上的作用,，不如說(shuō)是審美上的意義,。它巧妙地利用人們視線的局限,，增加空間的變化,，而引出朦朧的詩(shī)意。如園林中粉墻上的洞窗或漏窗,，隔開(kāi)兩個(gè)空間,，使人在此一邊看到彼一邊，二者構(gòu)成對(duì)景,，本來(lái)是咫尺相望的景物變得含蓄幽深了,，在恍惚迷離的氣氛中擴(kuò)大了空間感覺(jué)，從而使空間得到了延伸,。而隔墻相鄰的景色若隱若現(xiàn),，愈覺(jué)深幽空靈，更引起向往之情,。它利用人們視覺(jué)上的錯(cuò)覺(jué)，起到了擴(kuò)展景深的作用,。

此外,，一段粉墻,，幾竿修竹，這是一個(gè)幽雅的小景,，但稍嫌實(shí)了些。在墻上開(kāi)一方漏窗，陽(yáng)光灑下來(lái)，篩下斑駁的圖案,，與婆娑的竹影互為映襯,，實(shí)墻的封閉感便消失于竹木風(fēng)姿之外，使園景風(fēng)情有加,，韻味無(wú)窮,。這又是化實(shí)為虛的作用了。

如同我國(guó)的古典詩(shī)詞一樣,，我國(guó)古建筑中的窗，也是抒情的,。它或?yàn)t灑疏朗,，或玲瓏秀巧，抑或透漏幽邃,。這需要我們結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)去細(xì)細(xì)體味,，方能解得其中三昧。

1．下列對(duì)窗的審美功能的表述,，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

a．在盈盈樓上女,，皎皎當(dāng)窗牖兩句詩(shī)中，窗的審美功能體現(xiàn)在一個(gè)滿懷愁思的女子,，憑倚樓窗而望見(jiàn)樓外的景致,，引動(dòng)了對(duì)心中所愛(ài)的懷想上。

b．在杜甫窗含西嶺千秋雪和王安石兩山排闥送青來(lái)兩句詩(shī)中,，窗的審美功能體現(xiàn)在因窗得景,，詩(shī)人能憑窗欣賞到大自然秀麗的風(fēng)光上。

c．人們?cè)谒X(jué)時(shí),，無(wú)論是輕夢(mèng),，還是濃睡，大自然的聲音有時(shí)會(huì)融入人的意識(shí),，形成一個(gè)迷離幻妙的夢(mèng)境,，這是窗的審美功能在生活中的體現(xiàn)。

d．林黛玉的詩(shī)：寒煙小院轉(zhuǎn)蕭條,，疏燈虛窗時(shí)滴瀝,。不知風(fēng)雨幾時(shí)休，已教淚灑窗紗濕,。窗的審美功能體現(xiàn)在因窗外的景致引發(fā)的情感變化上,。

2．對(duì)窗的通與隔的作用的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

a．李漁在他的浮日軒中,，裁紙數(shù)幅,，做畫之頭尾,、鑲邊，貼在窗的四周,，作觀山虛牖,，又名尺幅窗、無(wú)心畫,，是發(fā)揮了窗的通的作用,。

b．園林中粉墻上的洞窗或漏窗，隔開(kāi)兩個(gè)空間,，使人在這邊看到那邊,，構(gòu)成對(duì)景，使咫尺相望之景變得含蓄幽深,，是發(fā)揮了窗的隔的作用,。

c．窗的通，就是貫通,，李漁作觀山虛牖,，就是為了把軒后的小山，以及其中的丹崖碧水,、鳴禽響瀑,、茅屋板橋，這些景致都串聯(lián)貫通起來(lái),。

d．窗的隔,，就是隔開(kāi)，使隔墻相鄰的景色若隱若現(xiàn),，愈覺(jué)深幽空靈,，更引起向往之情，隔是利用人們視覺(jué)上的錯(cuò)覺(jué),，起到了擴(kuò)展景深的作用,。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

a．中國(guó)古建筑中的窗之所以更多地具有審美的功能,，是由中國(guó)古建筑的框架結(jié)構(gòu)所決定,，窗的設(shè)置較少受功能上的限制。

b．李漁的無(wú)心畫,，是實(shí)其四面,，獨(dú)虛其中，其中的虛是為了納屋后之山景于其中,，這是園林藝術(shù)中的借景手法的利用,。

c．我國(guó)古建筑中的窗，或?yàn)t灑疏朗,，或玲瓏秀巧,，抑或透漏幽邃,，這是古人審美情趣的體現(xiàn)，需要結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)去細(xì)細(xì)體味,。

d．所謂的化實(shí)為虛,，就是在墻上開(kāi)一方虛的漏窗，讓墻外的實(shí)的幾竿修竹射進(jìn)來(lái),，使墻的封閉感消失的一種做法。

答案：

1．c（牽強(qiáng)附會(huì),，不符合文意．這里只是說(shuō)睡夢(mèng),，沒(méi)有體現(xiàn)出窗的審美功能來(lái)。在綠窗春夢(mèng)輕,、午窗殘夢(mèng)鳥(niǎo)相呼這些詩(shī)句中,，窗之所以具有審美功能，是因?yàn)槿藗儼阉鳛閼{借,，捕捉天籟,，將自然界的種種微妙變化，融人人的意識(shí)中,。離開(kāi)了窗這個(gè)內(nèi)外相連的憑借,，就與窗的審美功能無(wú)關(guān)了。）

2．c（通,，理解為貫通不恰當(dāng),，應(yīng)理解為通透；說(shuō)為了把這些景致都串聯(lián)貫通起來(lái),，也不恰當(dāng),，李漁作觀山虛牖的目的是把窗外的景致納入到尺幅窗、無(wú)心畫中,。）

3．d（對(duì)化實(shí)為虛的理解不當(dāng),。原文。一段粉墻,，幾竿修竹,，這是一個(gè)幽雅的小景，但稍嫌實(shí)了些,，是說(shuō)粉墻和修竹的搭配上實(shí)了一些,，如果在墻上開(kāi)一方漏窗，就起到化實(shí)為虛的作用了,。同時(shí),，化實(shí)為虛是一種審美觀，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為,。就是的做法,。）

閱讀題及答案篇五

閱讀答案對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),，是獲取知識(shí)和提高技能的一種重要方式。通過(guò)閱讀答案,，我們可以更好地理解問(wèn)題的解決方法,，擴(kuò)展知識(shí)面，提高解題能力,。而我在閱讀答案過(guò)程中的心得體會(huì)是,，不僅要注重答案的正確與否，更要注重過(guò)程的思考和理解,。下面,，我將根據(jù)自己的閱讀體會(huì)以五段式的形式，分享我的心得體會(huì),。

首先,，正確理解問(wèn)題是閱讀答案的基礎(chǔ)。在閱讀答案之前,，我們需要先仔細(xì)閱讀問(wèn)題,，確保理解清楚問(wèn)題的要求。有時(shí)候,，問(wèn)題的陳述并不直接,，可能會(huì)有一些隱含的條件或限制。只有正確理解問(wèn)題,，才能有針對(duì)性地查找答案,，并將其應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。因此,，我在閱讀答案之前,，會(huì)先用自己的話對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解釋，確保自己理解準(zhǔn)確,。

其次,，仔細(xì)觀察答案的思路和方法。一道問(wèn)題可能有多種解法,，而答案中的思路和方法往往是最優(yōu)解或最常見(jiàn)的解法,。在閱讀答案時(shí)，我會(huì)仔細(xì)觀察答案的思路和解題方法,，思考它是如何運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技巧來(lái)解決問(wèn)題的,。這樣不僅可以幫助我理解問(wèn)題更深層次的意義，還可以為我積累更多解題的思路和方法,，提高我解決類似問(wèn)題的能力,。

第三，深入理解解答過(guò)程中的每一步。答案往往是通過(guò)一系列的步驟或推理來(lái)得出的,。在閱讀答案時(shí),，我會(huì)仔細(xì)分析每一步的目的和原因，思考每一步是如何推進(jìn)問(wèn)題求解的,。有時(shí)候,，一些環(huán)節(jié)可能會(huì)涉及到一些推理和邏輯關(guān)系，這就需要我有一定的推理能力和邏輯思維能力,。通過(guò)深入理解解答過(guò)程中的每一步,，我可以掌握該問(wèn)題求解的關(guān)鍵點(diǎn)，為以后的類似問(wèn)題提供更好的參考,。

第四,，對(duì)比和分析不同解題思路的優(yōu)缺點(diǎn)。在閱讀答案時(shí),，我會(huì)將不同的解題思路進(jìn)行對(duì)比和分析。每種解法都有其優(yōu)點(diǎn)和不足之處,，只有深入理解它們,，才能明確各自的適用范圍和局限性。同時(shí),，對(duì)不同解題思路的對(duì)比和分析也可以幫助我更好地理解問(wèn)題本質(zhì)和解題過(guò)程中的關(guān)鍵要點(diǎn),，從而為解決類似問(wèn)題提供更有力的支持。

最后,，我會(huì)運(yùn)用答案中的思路和方法進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐,。光看答案是不夠的，只有通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐,，才能真正將所學(xué)的知識(shí)和技巧運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中,。在實(shí)踐過(guò)程中，我會(huì)嘗試用答案中的思路和方法解決不同類型的問(wèn)題,，同時(shí)也會(huì)積極思考如何靈活應(yīng)用這些思路和方法到其他類似的問(wèn)題中,。通過(guò)不斷地練習(xí)和實(shí)踐，我可以逐漸提高解題能力,，更好地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題,。

總結(jié)起來(lái)，閱讀答案是提高學(xué)習(xí)者解題能力和技巧的一種重要手段,。通過(guò)正確理解問(wèn)題,、觀察答案的思路和方法、深入理解解答過(guò)程,、對(duì)比和分析不同解題思路的優(yōu)缺點(diǎn)以及運(yùn)用答案中的思路和方法進(jìn)行實(shí)踐,，我可以更好地掌握解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)和方法，提高自己的解題能力,。同時(shí),，閱讀答案也可以幫助我擴(kuò)展知識(shí)面,，增加解題思路的多樣性。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,，我將更加注重閱讀答案,，積極運(yùn)用其中的思路和方法，不斷提高自己的解題能力,。

閱讀題及答案篇六

閱讀題是考查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì),、語(yǔ)文能力的綜合性試題，學(xué)生可以通過(guò)做閱讀題來(lái)提高閱讀技巧,。以下是小編給你推薦的春是春天的春閱讀題及參考答案,，希望對(duì)你有幫助!

春是春節(jié)的春。小孩子像一堆紅蘿卜四處滾動(dòng),，他們兜里多了錢,，還有鞭炮，眼睛東張西望,。柴禾垛的積雪把孩子臉蛋映襯鮮紅,。春節(jié)駕到，它被廚房大團(tuán)的蒸汽蒸出來(lái),，天生富足,。人集體換上同樣的表情：向往的、采購(gòu)的,、赴約的,、疲倦的，打底是豪邁的表情,，即春節(jié)的表情,。一只小白狗往桑塔納車輪撒尿做記號(hào)，一會(huì)兒車開(kāi)了,，上哪兒找這個(gè)記號(hào)呢?春節(jié)把小狗樂(lè)糊涂了,。春節(jié)是家家召開(kāi)的總結(jié)表彰大會(huì)、烹飪大會(huì),、時(shí)裝發(fā)布會(huì),、項(xiàng)目規(guī)劃會(huì)，參與人士為全體國(guó)民,。

春是春雪的春,。正月的雪，是天送給地的一筆厚禮,。若半尺厚,，春小麥就有了一床暄暖的厚被。雪沃大地，黑龍江省進(jìn)入童話,，吉林省進(jìn)入版畫,，遼寧的雪呆不上幾天就化，氣溫高,。春雪飄落,，帶著傘翼，旋轉(zhuǎn)而下,，把枯草包裹晶瑩,。屋頂?shù)难┙桕?yáng)光變?yōu)閰⒉钜鄣拈鼙贿吿仕?，一邊延伸?/p>

春是春分的春,。每年3月21日前后，太陽(yáng)抵達(dá)黃經(jīng)零度,，晝夜均,，寒暑平，陰陽(yáng)相半,。這天正午,，在太陽(yáng)的腳步落下那一刻，被天文學(xué)視為北半球春季的開(kāi)始,。保定農(nóng)諺唱：春分麥起身，一刻值千金,。

春是春草的春,。柳枝在河面練習(xí)書法，字被波紋抹掉,。不覺(jué)間,，地上浮現(xiàn)密密麻麻的字，連成片是草書,，它們是春草,。草是春天的信函，連篇累牘,，蘸著綠色的墨汁,，寫到天涯海角。有人說(shuō),，畫蘭須備書法功底,，苛求于“筆”，“墨”則次之,。而草的象形書法,，撇捺通脫，開(kāi)張奔放，是米芾的行草,。這些草書,，叫“大地回春帖”，被大地當(dāng)衣裳披在身上,，向夏天走去,。

春是春耕的春。祭土神的春社過(guò)了,，“桑柘影斜春社散,，家家扶得醉人歸”。春牛登場(chǎng),，地表陽(yáng)升,。農(nóng)人扶犁揮鞭，頭頂有燕子飛掠,。莊稼人開(kāi)始忙了,，把糧食從地里忙進(jìn)倉(cāng)里，春耕是頭一天,。

春是春天的春,。唐代稱酒為春，“軟腳春”,、“壚頭春”等,。曲藝界稱相聲為春，“寧送一錠金,，不教一口春”,。《詩(shī)經(jīng)》里,，思慕異性是春,，“有女懷春”。在大自然看來(lái),，只有春天才是春,。杜甫《臘月》詩(shī)：“侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條”,。春天所以為春,，是萬(wàn)物皆萌，四季輪回的新一輪又開(kāi)始了,。春天所以叫天,，是天的心情很好，江河風(fēng)雨,，溫潤(rùn)和順,，柳絮亂飛也沒(méi)惹老天爺生氣,。春天里，管弦樂(lè)隊(duì)?wèi)?yīng)該去田野里演奏,。鮑羅丁《在中亞細(xì)亞草原上》或者德沃夏克《斯拉夫舞曲》,，均廣大深厚，田野吐出帶甜味的呼吸,。在春天,，大地的胸膛潮濕澎湃，讓生長(zhǎng)的生長(zhǎng),，讓冬眠的醒來(lái),，讓花朵在堅(jiān)硬的枝頭站成一排排蝴蝶，讓孩子在鄉(xiāng)村的學(xué)堂里朗讀,。

教員(溫柔)：春……

孩子(倔犟)：春!

教員(端正)：春天的春……

孩子(強(qiáng)烈)：春天的春!

喊聲太大了,，屋檐的小鳥(niǎo)驚飛，風(fēng)從樹(shù)林跑過(guò)來(lái),，看這里到底發(fā)生了什么事,。

小題1:讀了本文后，你覺(jué)得春美在哪些地方?(請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容回答)(5分)

小題2:文章第二段文字主要描寫了春雪,。試從修辭的角度賞析這段文字,。(4分)

小題3:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。本文從多個(gè)方面描寫了春景,，抒發(fā)了作者怎樣的情感?(5分)

小題4:本文第五段寫的是春草,，朱自清的散文《春》第三段同樣寫到了春草。請(qǐng)你比較一下,，兩段文字在寫法上有什么不同?分別表現(xiàn)了春草的什么特點(diǎn)?(8分)

小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的，綠綠的,。園子里，田野里,，瞧去,，一大片一大片滿是的。坐著,，躺著,，打兩個(gè)滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的,。

小題5:文中以“春是……的春”開(kāi)頭,，分別從春節(jié)、春雪,、春分等方面來(lái)寫對(duì)春的理解和感受,。你認(rèn)為“春”還是什么呢?請(qǐng)仿照文章寫法，以“春是……的春”開(kāi)頭,，再續(xù)寫一段文字,，表達(dá)自己對(duì)“春”的理解和感受。(8分)

小題1:春,，寄托了人們春節(jié)的希望,，給人們帶來(lái)春雪美景，是豐收的開(kāi)始,，展示了生命的力量,，蘊(yùn)含著開(kāi)張奔放的活力，充滿忙碌的氣息,，預(yù)示著生命的重新綻放,。(5分)

小題2:無(wú)統(tǒng)一答案(4分)

小題3:對(duì)春的喜愛(ài)、贊美,，對(duì)春的生命力量的激情呼喚,。(5分)

小題4:朱自清的《春》從正面描寫草的情態(tài)，而本文從書法角度側(cè)面表現(xiàn)草的氣勢(shì),?！洞骸分械牟菥G、嫩,、多;而本文中的草肆意奔放,，洋溢著生命的激情。(8分)

小題5:無(wú)統(tǒng)一答案(8分)

閱讀題及答案篇七

陳敏

大學(xué)畢業(yè)那年,，我心血來(lái)潮,，就和竹心一起報(bào)名參加了赴西北貧困山區(qū)支教的志愿團(tuán)。就在我們即將赴任的前一天晚上,，竹心卻接到了母親病重的長(zhǎng)途電話,。我是第一次知道竹心的寡母多年來(lái)一直患有半身不遂，常年靠竹心的舅父照顧日常生活,。其實(shí)平日在校園里我們時(shí)常擦肩而過(guò),，彼此打招呼的次數(shù)卻很少。這次只是因?yàn)楣餐臒崆槲覀儾乓叩揭黄?，所以便開(kāi)始留意起了竹心,。我發(fā)現(xiàn)竹心是一個(gè)不拘言笑的人，她說(shuō)話的聲音很輕,，白皙而冷靜的面龐架著一副眼鏡,，鏡片后面的眼睛有股深邃的光芒透出,。竹心支援山區(qū)教育事業(yè)的序幕還沒(méi)有拉開(kāi)就要?jiǎng)澤弦粋€(gè)休止符，我不禁替她惋惜起來(lái),。

我背起行囊獨(dú)自踏上了征程,。

長(zhǎng)途汽車在寬闊的馬路上呼嘯了幾個(gè)小時(shí)以后便開(kāi)始在崎嶇的山路上艱難地盤旋起來(lái)，它顛簸著,，搖晃著,，喘著粗氣，像一個(gè)患哮喘病的老人,。一路上完全看不見(jiàn)我想象中的山水田園和參天大樹(shù),；甚至看不到野草野花和牛羊的影跡。我只看見(jiàn)光禿禿的,、饅頭一樣的黃土包一個(gè)挨著一個(gè),，身后卷起大團(tuán)大團(tuán)的黃色塵霧。天是黃的,，地是黃的,，甚至每個(gè)人的臉也變成了土黃色。我感覺(jué)要暈車了,，并很快昏天黑地地發(fā)作起來(lái),。

學(xué)校不大，也很舊,，倒是被打掃過(guò)了,。夜幕降臨了，學(xué)生都打出了自制的紅燈籠來(lái)歡迎我,，燈籠在黃土包上忽明忽暗,，像空曠的天空上寂寞的星星。

一個(gè)上了年紀(jì)的男人把我領(lǐng)進(jìn)一間很小的土屋說(shuō)：“這是你住的地方,，我去了好幾家才搜集到了一點(diǎn)白面,，給你蒸了這籃子饅頭，夠你吃一個(gè)星期了,?！彼种钢自趬堑囊豢诖螽Y說(shuō)：“我還讓娃娃們給你攢了些水，這里吃水不方便,，要走好幾里地才有水井呢，你就省著點(diǎn)用,。你早點(diǎn)歇,，明天還要上課呢?！闭f(shuō)完后兩個(gè)人都走了,。

我回過(guò)頭來(lái),，看了看“床”：兩只搖晃的凳子上架著四塊歪歪斜斜的木板，一坐上去就發(fā)出刺耳的嘎吱聲,，仿佛要拒我于千里之外,。一顆滾燙的心頓時(shí)掉進(jìn)了一盆冰涼的水中，兩滴眼淚禁不住地滑到腮邊,。我正琢磨著怎么來(lái)鋪這個(gè)床時(shí),，門外響起了敲門聲?！袄蠋?，是我?！蔽议_(kāi)了門,，一個(gè)小女孩走了進(jìn)來(lái)，手里提著一個(gè)小木盆,。她說(shuō)：“我叫劉妞妞,，王主任讓我給你送個(gè)木盆，讓您晚上起夜時(shí)用,?！蔽覇?wèn)王主任是誰(shuí)，劉妞妞說(shuō)就是剛才給您送饅頭的那個(gè)人,，他是鄉(xiāng)教育組的領(lǐng)導(dǎo),。劉妞妞還說(shuō)：“王主任說(shuō)前幾個(gè)從省城來(lái)的大學(xué)生老師都是被餓跑的，他怕您也被餓跑了,，所以就找來(lái)白面給您蒸了饅頭,。”劉妞妞看著我問(wèn)：“老師,，有了這籃饅頭您不會(huì)被餓跑吧,？”劉妞妞臨走時(shí)再三叮嚀我：“老師,，黑來(lái)起夜千萬(wàn)不能出門，外面害怕怕?！蔽业难蹨I又一次掉了下來(lái)。我翻看那籃子白饅頭,，這是怎樣的一籃饅頭啊,，又黃又硬，和這里的黃土包不差兩樣,。如豆的燈光下我做出了果斷的決定：趕快離開(kāi),，這里簡(jiǎn)直不是人呆的地方。

第二天,，天剛麻麻亮,，我就收拾回城,，我用學(xué)生為我準(zhǔn)備的混黃的甕水洗了把臉，就匆匆地出發(fā)了,。我趕到車站,，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)長(zhǎng)和那個(gè)王主任早已來(lái)到車站了。鄉(xiāng)長(zhǎng)看了我一眼,，干巴巴地說(shuō)：“我知道你會(huì)走的,。”我似乎是拿鼻子笑了一下后,，就頭也沒(méi)回地登上了開(kāi)往省城的長(zhǎng)途客車,。

我又回到了校園。通過(guò)半年的努力,，考取了我一直崇拜的尤教授的研究生,。三年后又以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)并留校任教。

在匆匆流逝的時(shí)光中,，我忙于學(xué)習(xí),，忙于工作，忙于職稱,，忙于愛(ài)情,，忙于房子，忙于孩子,。像一條穿梭于城市海洋中的魚(yú),。

我的腦子有些混亂，脫口問(wèn)了句：“你的老師是誰(shuí),？”

“竹心,，她說(shuō)她認(rèn)識(shí)您；她現(xiàn)在是我們那個(gè)中學(xué)的校長(zhǎng),?！?/p>

“竹心！”我無(wú)意識(shí)地重復(fù)了一句,。我覺(jué)得有一團(tuán)火開(kāi)始從我的耳根燃燒,，一直燃燒到面部，又燃燒到了每一根發(fā)梢上,。

（有刪改）

（1）下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（5分）

a．“我”和竹心雖是大學(xué)同學(xué)卻不是很熟，直到她和“我”一起報(bào)名參加去西北貧困山區(qū)支教的志愿團(tuán),，我們才成為朋友,。

b．本文講述了一個(gè)關(guān)于理想和堅(jiān)持的故事，在“我”不知道的情況下竹心去到了東臥牛鄉(xiāng)，并做了很多努力,，堅(jiān)守了自己的理想。

c．“我”到了東臥牛鄉(xiāng)的學(xué)校后發(fā)現(xiàn),，雖然這里條件艱苦,，但學(xué)生們還自制紅燈籠迎接“我”，不禁受到了感動(dòng),。

d．劉妞妞也是本文的一個(gè)重要人物,，她見(jiàn)證了“我”在西北貧困山區(qū)的短暫經(jīng)歷，也見(jiàn)證了竹心的支教經(jīng)歷,。

e．“我”離開(kāi)支教地后,，通過(guò)自己的努力考上了研究生并最終成為一名大學(xué)教師，這說(shuō)明“我”的選擇是正確的,。

（2）這篇小說(shuō)第三段中的景物描寫有什么作用,？（6分）

（3）文中畫線的語(yǔ)句表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？（6分）

（4）這篇小說(shuō)的題目是“竹心”,，但作者對(duì)竹心卻著墨很少,，而用了絕大部分的篇幅來(lái)寫“我”的經(jīng)歷，請(qǐng)?zhí)骄孔髡哌@樣寫的原因,。（8分）

（1）答b給3分,，答d給2分，答c給1分,；答a．e不給分,。

a項(xiàng)，“我們才成為朋友”錯(cuò),，“我”只是開(kāi)始關(guān)注竹心,。c項(xiàng)，“不禁受到了感動(dòng)”不夠準(zhǔn)確,，從文中看,，“我”似乎更多地在關(guān)注當(dāng)?shù)厣畹钠D苦。e項(xiàng),，從全文來(lái)看,，“我”應(yīng)該是為自己的選擇感到了慚愧。

（2）突出了支教路途的艱難遙遠(yuǎn),、環(huán)境的貧瘠荒涼,。為后文“我”決意離去做鋪墊。為塑造竹心這一形象提供背景,。（每點(diǎn)2分）

（3）對(duì)竹心的做法的驚訝,；對(duì)自己選擇逃避的做法的羞愧；對(duì)竹心崇高人格和奉獻(xiàn)精神的敬佩。（每點(diǎn)2分）

（4）作者用大量篇幅來(lái)寫“我”,，有三個(gè)方面的原因,。

第一，故事情節(jié)的需要,。小說(shuō)是以第一人稱的方式寫的,，從“我”的經(jīng)歷和感受的角度來(lái)寫，增強(qiáng)了真實(shí)感,。

第二,，表現(xiàn)手法的匠心。作者寫“我”的目的并非表現(xiàn)“我”,，而是用“我”作為竹心的對(duì)照和反襯,。

第三，整體構(gòu)思的獨(dú)到,。文章大量寫“我”的經(jīng)歷,，但開(kāi)頭結(jié)尾均寫竹心，既制造了懸念,，又突出了竹心的人物形象特征,；同時(shí)，用竹心這一人物形象深刻地提示了文章主題,。