總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分,，要根據(jù)實際情況和總結(jié)的目的,，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點,，又有一定普遍性的材料作為重點選用,，寫得詳細,、具體,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學習,。

對一年級孩子的總結(jié)與反思篇一

人們常說榜樣的力量是無窮的。一年級的小朋友又特別喜歡聽故事,。因此,，我就利用故事來教育他們。如我有時給他們講邱少云叔叔為了戰(zhàn)斗的勝利,，為了其他戰(zhàn)友的安全，他被烈火焚燒卻忍著痛一動不動,，直至壯烈犧牲,，有時，我也給他們講居里夫人小時侯對伙伴的挑逗,、捉弄置之不理,，仍專心致志學習的故事……這樣，一個個鮮明的人物形象在學生心目中樹立起了良好的榜樣,，使學生有了可學習的目標,。如此，我以故事來慢慢引導學生,，激勵他們專心學習,。

一年級的學生注意力容易轉(zhuǎn)移，在體育課上的隊列練習中,，他們拖拖拉拉,，很難達到快、靜,、齊的要求,。此時，如果對他們一味說理教育,，學生由于年齡小,，他們會感到乏味，并不能收到良好的教學效果,，但學生都非常喜歡游戲,，如果能適時地運用一些小游戲，（如快快集合,、比比誰的本領(lǐng)大……）便能巧妙地突破了教學難點,，收到了事半功倍的教學效果。

對一年級孩子的總結(jié)與反思篇二

本課以早餐為題材,，引導學生欣賞學習,。早餐是人一天最重要的一餐,，只有早餐攝取了足夠的能量人才能在一整天保持一個較好的狀態(tài)，尤其是碳水化合物的攝取,，他能最快的轉(zhuǎn)化為能量被人體利用,，尤其是學生，快速轉(zhuǎn)化成為atp后能被大腦利用,。碳水化合物,、脂肪、蛋白質(zhì),、水,，碳水化合物是支架、脂肪是能量倉庫和保護層,、蛋白質(zhì)是組成重要器官和酶(協(xié)調(diào)人體各種代謝等等),、水為各反應提供水環(huán)境和參加部分代謝中的反應。

1,、替代式教學策略：學生知識儲備有限和學習策略不佳的學生可以獲得成功的學習,。

2、獨立學習與小組學習策略：能激勵學生發(fā)揮出自己的最高水平,，促進學生間在學習上互相幫助,、共同提高;增進同學間的情感溝通，改善人際關(guān)系,。培養(yǎng)小組成員的個體交往意識及交往技能,。

3、競爭與合作學習策略：良好的合作關(guān)系促進個體積極學習的保證,，同學間積極地相互依賴意味著大家在彼此合作,、相互啟發(fā)中可以共同學習。教師根據(jù)教學情境來決定是否采用競爭策略,，以取得良好的教學效果有限,。

通過與孩子們的互動和一些激勵措施，整個課堂的氛圍特別好,，孩子們在這樣一個良好的教學情境當中熱情高漲,。不過課后我不斷的總結(jié)和反思發(fā)現(xiàn)還有許多的問題，比如：過于注重課堂完成情況,，忽視學生的感受,，語速過快，上的有點趕,。教學的關(guān)聯(lián)性還需加強,，可以串成一個小故事，學生幫助沒吃早餐的平平搭配一頓健康又美味的營養(yǎng)早餐,。作業(yè)形式的問題,，本課更適合采用小組合作的方式完成,，體會搭配的樂趣。

不過我和孩子們都非常享受美術(shù)課輕松快樂的氛圍,，希望自己以后多多加油,，能過和孩子們創(chuàng)造出更多有趣而富有知識性的美好時光。

對一年級孩子的總結(jié)與反思篇三

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),也是低年級語文教學的重點,《語文課程標準》把學生“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”列為教學的主要目標,。

以學生喜歡的摘星星游戲活動引入,。由于學生學前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對學生來說并不難,。設(shè)計這樣的導入,，不僅激發(fā)了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心,，也為下面集中識字做好了鋪墊,。學習過程的布置，學習內(nèi)容的出現(xiàn),，由“字詞句拓展造句”，符合學習語文的規(guī)律,。

對學生的要求一步一步提升,，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高,，且學得輕松愉快,。由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念,，所以在教學設(shè)計上先讓學生看圖說,、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固,；接著充分挖掘教材,，根據(jù)教材插圖中的事物與所學內(nèi)容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面,，看圖說話,，培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力,。

《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率,?！苯虒W生字時，把小韻文與反義詞結(jié)合,，借助帶圖的生字來進行教學,，讓學生在情境中感受反義詞的特點,，學習效果事半功倍。同時,，拓展更多的反義詞,，讓學生去感受漢字的博大精深。

同時采用游戲的形式進行識字,。低年級學生年齡小,，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設(shè)計了“對對碰”的游戲,，使學生在學中玩,，玩中學，加深對生字的認識,。

幫助學生識記漢字的游戲,教師要根據(jù)不同的教學要求而定,如剛教完生字,大部分學生對所學的生字還不熟悉,一般采用“當小老師”,、“猜字謎”、“摘蘋果”(把你認識的“蘋果”摘下來讀一讀,放在籃子里,看誰摘得多)等游戲;當學生能大體識別所學生字時,可以通過“開火車”(按順序依次認讀),、“找朋友”(把若干個音節(jié)放到若干個生字中,各自找出自己的伙伴),、“換衣服”(給一個字連續(xù)換幾個形旁,讓其余同學分別讀其音、釋其義,練造句)等形式來鞏固識記生字的效果,。

根據(jù)學生好勝心強的特點,還可以把各種練習寓于競賽之中,充分調(diào)動學生的積極性,進而更好地鞏固所學的生字,。

游戲雖然可以提高學習興趣,但游戲的形式不宜過多,要精心設(shè)計,突出重點,切不可為追求課堂形式的多樣而片面搞形式主義的游戲。否則,就會過多占用課堂教學時間,影響教學效果,。

此外,，在本節(jié)課還設(shè)計了書寫漢字的環(huán)節(jié)。學生認識一下田字格各個部分的名稱,，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu),，明確每筆起始、結(jié)束位置,，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ),。而教師的范寫，又可以直觀,、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進過程及先后順序,，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度,。

對一年級孩子的總結(jié)與反思篇四

20xx年元旦前夕,，美麗的xx小學校園內(nèi)彩球飄揚、歡聲笑語,，處處洋溢著節(jié)日的歡樂氣氛,。為了慶祝豬年的到來，豐富師生的文化生活,，使大家過一個喜慶祥和的元旦,，學校一年級年級組精心組織開展了一系列豐富多彩的活動,，共同迎接新年的到來!

“一年級慶元旦歌舞大賽”12月xx日下午，學校五樓會議室內(nèi)一片歡騰,，這里正在舉行幼兒部“慶元旦歌舞大賽”,，幼兒班的小朋友們身著漂亮的演出服，小臉上洋溢著歡樂和喜悅,。幼兒歌舞,、等節(jié)目得到了在場小朋友和家長朋友們的好評。為幼兒們提供了一個展示自我的平臺,，為學校的素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ),。

“慶元旦書畫展”為了迎接元旦的到來我校精心挑選了一部分優(yōu)秀的書畫作品參加了城區(qū)的書畫展，同時在12月xx日早上在校門口展出了“漢桑城小學慶元旦書畫特刊”,，讓家長和社會共同欣賞同學們的書畫佳作,。除了在校外展出外，每個班級也根據(jù)自己的班級特色將教室外面的“才藝展示欄”進行了布置和充實,，為師生營造了濃郁的節(jié)日氛圍,。

“xx小學慶元旦首屆冬季運動會” 樹文明新風，建和諧校園,。為了深入開展“陽光大課間”活動并慶祝元旦的到來,，我校舉辦了“新校區(qū)首屆冬季運動會”。在開幕式上,，來自全校18個班的同學們進行了隊形隊列展示，然后又進行了田徑,、籃球,、乒乓球、拔河等四個項目的比賽,。在本屆校運會上,，他們秉承“友誼第一，比賽第二”的優(yōu)良傳統(tǒng),，發(fā)揚“沒有最好,，只有更好”的賽場風格。提升了全校師生的整體形象,，落實了學生體質(zhì)健康標準,，促進了學生身心全面發(fā)展。這次活動是對學生素質(zhì),、精神風貌的一次大檢閱,，也是對全校師生團隊拼搏精神的一次大考驗，得到了家長和社會的一致好評,。

“慶元旦集體升旗儀式暨新隊員入隊儀式”20xx年1月x日早晨是特別的一天,，因為是新年開學的第一天又是我校新隊員入隊的好日子,。全校師生齊聚在一起舉行了隆重的升旗儀式，x余名新隊員在隊旗下莊嚴宣誓,，成為了一名光榮的少先隊員,。校長也在儀式上做了重要講話，要求全體少先隊員在新的一年里嚴格要求自己,，做四好少年,，努力學習,，為學校爭光!

對一年級孩子的總結(jié)與反思篇五

一年級的小朋友剛接觸打擊樂器,，所以他們對打擊樂器的使用和發(fā)出的聲音都充滿了好奇。在課的開始,，我讓孩子們先來聽一聽歌曲里小雨點的聲音是怎樣的,？然后讓他們有節(jié)奏的用自己的小嘴巴來模仿“沙沙沙沙沙—”于是,，我讓他們來找一找哪個樂器朋友能表現(xiàn)出小雨點的聲音，很顯然大家的答案都不同,，有“鈴鼓,、碰鈴、沙球……”我們用這些打擊樂器分別請小朋友們來奏一奏,、聽一聽,，最后得到的答案是“沙球”的聲音更接近于“小雨點”的聲音！所以在讀歌詞和唱歌曲的同時,，我們都會加入這件打擊樂器,，增強孩子們對節(jié)奏的掌握。熟唱歌曲后,，我們用沙球敲打出不同的節(jié)奏為歌曲伴奏,。

本節(jié)課不足之處就是學生對歌曲情感的處理，當他們注意到節(jié)奏時,，很難再去想歌曲的情緒應該怎么表現(xiàn),，甚至表情也變得嚴肅起來，也許是還沒養(yǎng)成習慣,，這是以后在音樂課中需要去改變的,。

第一次教一年級的音樂，完全陌生,，不知道該怎樣教,、教什么，所以一邊學習,，一邊摸索,，一邊反思。本以為一年級的音樂只要教會學生唱歌就可以了，沒想到一年級音樂的內(nèi)容非常豐富,，欣賞,、編創(chuàng)、器樂,、歌唱教學等等幾乎每一堂課都有涉及,，看起來似乎很簡單，但實際教起來,，就出現(xiàn)了很多難題,。

對一年級的孩子來說，學習音樂最好的方式就是在“游戲”中學習,，只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,，才能喚起她們對音樂的熱愛，成為他們學習的動力,。所以,，在最初的幾堂課中，我開始嘗試將游戲活動貫穿到音樂學習中,。在聆聽《玩具兵進行曲》一課時,，初聽樂曲時，我給孩子們講玩具兵的故事,，孩子們聽的很認真很安靜,，在復聽時，我讓孩子模仿玩具兵的樣子在教室里行走,，大多數(shù)孩子都表演的非常好,。但由于樂曲較長，孩子的注意力持續(xù)時間短,，孩子們逐漸開始亂走,、打鬧、說話,，總之自己玩的不亦樂乎。所以不得不停止了樂曲的聆聽,，讓孩子們回到座位做好,，準備歌曲的學唱。通過“游戲”可以潛移默化的引導孩子熟悉歌曲,，學會歌曲,，并且獲得表演的樂趣，但如果沒有好的教學組織,，游戲就不會達到應有的效果,。因此，每一堂課都要精心準備,，精心設(shè)計,，靈活的將聽,、唱、表演等各種音樂常規(guī)訓練融入游戲之中,，讓學生充分在游戲中體會音樂學習的樂趣,。

關(guān)于組織課堂教學這一方面，我一直做的不是很好,，學生在游戲活動時不能像成人一樣按游戲規(guī)則來進行,，經(jīng)常會發(fā)生“失控”的現(xiàn)象，因此一段時間內(nèi)我都不敢再讓這群孩子在課堂里進行大幅度的活動,，就只是通過獎勵“小花朵,、小音符”、小組得到老師的“笑臉”這樣簡單的措施來激發(fā)學生的興趣,。但這種方式在三,、四周之后就失去作用了，有幾個孩子甚至直接告訴我“老師我不想要小音符了”,。當時雖然表現(xiàn)的很鎮(zhèn)靜但心里已經(jīng)驚慌了,，接下來該用什么方式讓孩子們靜下來，不隨意的打鬧,、說話,。一年級的孩子模仿能力特別強，所以在教唱歌曲時就編一些簡單的小動作,，讓學生邊唱邊表演,，大部分孩子都能很認真的學唱，只有幾個特別“調(diào)皮”的孩子依然我行我素,，我想時間長了他們應該會被其他孩子感染,，就沒有過多的管束。

一開始考慮到一堂課要完成的教學任務太多,，一首歌曲的學唱,，一首樂曲的聆聽欣賞，有時還要學生進行編創(chuàng)等等,，我總是將40分鐘安排的滿滿的,，生怕跟不上教學進度，就略了一年級學生的學習特點和能力,，很多孩子開始“躁動”起來,。情急之下，就開始喝責這群孩子,，逼迫他們安靜下來,，但是孩子們反而越來越亂，令我頭疼不已。最近一直在看《心平氣和的一年級》這本書,，雖然是關(guān)于語文教學方面的,，但我想總歸是一年級，多少會有幫助的,，其中有一篇文章就講到“常規(guī)教育圍繞一個中心詞——靜,，講課聲音盡量小,，學生讀書要求用心但輕聲,?！蔽冶悴粩嗵嵝炎约荷险n時要溫和，范唱時聲音小一點但要聲情并茂,，希望這樣能讓孩子靜靜的學唱歌,。幾節(jié)課下來,，效果是有一些的,，但沒有我想象中那么好，同時我又開始擔心孩子本就是天真活潑好動的,，這樣過于強調(diào)安靜會不會與音樂學習的初衷背道而馳20xx最新一年級美術(shù)教學反思教學反思。

音樂蘊涵著真,、善、美,，有著無盡的文化內(nèi)涵,，陶冶著孩子們的情操，只有堅持不懈的努力學習、不斷探索,、勇于實踐，才能讓音樂課成為孩子們增長知識和接受教育的樂園,，才能讓孩子們熱愛音樂,，熱愛學習。

１．多一些自由,，少一些限制,。允許學生從事有意義的獨立學習活動,；允許學生發(fā)表自己的認識和見解，想說就說,；可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法,，學生隨時可以站起來。

２．多一些創(chuàng)造,少一些模仿,。教師應該多組織一些創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,，使學生想創(chuàng)造,、敢創(chuàng)造，有強烈的好奇心和求知欲,，敢于懷疑書本、教師,、他人的觀點,，回答問題有新思路,、新觀點、說真話,、說實話，能經(jīng)常積極主動地提出新問題,。

３．多一些開放,，少一些封閉。教學要求遵循教學大綱,，但教學內(nèi)容不拘泥于課本,。聯(lián)系社會、生活科技選取素材,，學科知識滲透,，實現(xiàn)教學內(nèi)容開放,。

４．多一些討論，少一些講解,。成立自學討論學習小組,，師生之間,、學生之間建立學習責任依存關(guān)系，讓每一位學生都參與討論,；自學討論活動貫穿于教學過程的始終,，使討論經(jīng)?；?；自學討論活動有充足的時間,，使討論得到深入；教師和學生都能容忍他人的不同看法,，形成民主化討論氛圍,。這里要強調(diào)的是,，討論必須是有效果、有意義且目的性強的,。必須要以解決問題為最終目標,，像一些簡單的問題就不需要花上大把時間拿來討論了。

以上點滴是本人在這學期低年級音樂教育中的一些體會和感想,，我將在以后的教育,，教學中不斷學習，不斷進步,！

新課標下一年級音樂課的內(nèi)容非常豐富,，欣賞，創(chuàng)編,，器樂,，歌唱教學等等幾乎每堂課都有涉及。內(nèi)容看起來非常的豐富而有趣,，可是如果把握不好,，課堂就會顯的很亂而教學任務完不成,。我覺得對一年級的孩子來說，音樂學習的最好的方式就是"游戲",。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,，才能喚起他們對音樂學習的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力,。所以在我的課堂里,，一般都是游戲和活動貫穿的，那樣小孩子的興趣很濃厚,。例如,，歌曲教學《爺爺過生日》，我會先讓孩子們在歌曲的旋律下來扮演爺爺過生日,，小朋友為爺爺舉行慶祝晚會,。讓同學們玩中學，學中玩,，潛移默化下引導孩子熟悉歌曲,，學會歌曲，并且獲得表演的樂趣,。

因此,，每一節(jié)課都會要精心準備，精心設(shè)計,，靈活的將走,、坐、站,、唱以及表演等各種音樂課的常規(guī)與"知識與技能"的訓練均溶入游戲之中,，讓學生在游戲中掌握各項音樂課常規(guī)、在游戲中聆聽,、在游戲中自出想象,、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造,。游戲中,，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生,、學生合作活動(如;小組合作聽辯高音與低音,，學小金魚吐泡泡、分角色扮演歌曲包含的角色),，在這些合作的游戲活動中,，學生不僅學會了相關(guān)的本領(lǐng)，體會到了音樂活動的快樂,，更為重要的是:在合作學習中,，學生學會了與人交流,，與人對話，鍛煉了膽識,，增強了自信心,。在這樣的學習方式中，"知識與技能"的目標達到了,，"過程與方法",、"情感態(tài)度與價值觀"的目標也達到了。真是"一舉三得",。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的學習方式,，方式的改變也讓老師教得輕松愉快,，學生學得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力,，散發(fā)著濃濃的人文氣息,。

對一年級孩子的總結(jié)與反思篇六

如：導入。結(jié)合地理位置用大福源超市場景導入,，有親切感,，激發(fā)學習興趣；動手整理衣服以及這部分的拓展交流,，感知分類的數(shù)學知識其實就在身邊,。比較好地體現(xiàn)了“學習有用的數(shù)學和生活中處處有數(shù)學”這一課改理念。

2,、小組合作學習運用比較到位,。

本節(jié)課在開始和結(jié)束的兩個大環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，并在其他幾個練習環(huán)節(jié)中,，貫穿了小組內(nèi)互相說一說,、指一指等不同的交流活動。這樣就給每個學生提供了一個充分展示自己的空間和時間,，培養(yǎng)了他們的觀察,、分析、表達,、合作能力,。并激發(fā)了他們小組之間競爭的欲望，使學生們更主動快樂地融入導課堂學習中來,。

3,、小組評價比較到位，符合學生的年齡特征,。

以小組之間比賽的形式競爭,，老師把每個小組回答問題,、合作過程都納入到評價的范圍之內(nèi)；此外一些評價語運用的也是比較到位的,。評價及時達到一定的效果,。

對一年級孩子的總結(jié)與反思篇七

一、創(chuàng)設(shè)利于學習的環(huán)境

學習環(huán)境對發(fā)展能力,、培養(yǎng)興趣具有重要作用,。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法,，嘗試運用自主教學的形式,，讓學生有選擇地從事學習活動。比如我在教學開始時首先讓學生模仿小動物跳躍,，學生可根據(jù)自己的需要和興趣,，自由選擇游戲內(nèi)容。這樣做改變了以往低年級教學中一切由教師帶著學生活動的做法,，使學生的學習由被動轉(zhuǎn)向主動,，并且能夠給學生多一點自主的選擇，多一點獨立的思考,，以利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性的發(fā)揮,。

二、設(shè)計易于接受的活動形式

本課力圖讓學生在課堂上就像在家中玩耍一樣,，設(shè)置一個親切和諧,、靈活寬松的課堂氛圍，使學生真正體驗到體育活動的樂趣,。

三,、選擇具有實效的教學方法。

本課教學對象是二年級學生,，自控能力與認知能力均較差,，但是它們具有好動、好玩,、好思考等特點,。所以在立定跳遠教學時，綜合運用練習,、思考,、探索、討論等教學方法,，引導學生逐漸完成探疑過程,。這樣不但學會了立定跳遠的動作，而且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力,。同時通過游戲活動,，讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主,、能動地學習,。

四、存在不足：

(1)本節(jié)課由于時間關(guān)系,，顯得學生準備活動時間較長,，自主學習時間較短，時間分配不合理,。

(2)學生沒有進行分組聯(lián)系,。在聯(lián)系立定跳遠的過程中，沒有突出學生的自主性,，沒有很好的為學生創(chuàng)設(shè)自由的空間和展示的平臺,。

對一年級孩子的總結(jié)與反思篇八

上周五參加了在寧波市鎮(zhèn)明中心小學舉行的“杭嘉甬三地教學聯(lián)誼”活動，聆聽了來自寧波,、嘉興,、杭州的三位教師傾情演繹的三節(jié)精彩的低段教學展示課,，感受頗深?，F(xiàn)就省教研室附小的李敏霞老師的一堂《四季》談些粗淺的感受。

?四季》是一首兒歌,，通過四季代表性事物的描述,，表現(xiàn)春、夏,、秋,、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來,，語言親切,、生動。所配四幅插圖,，形象優(yōu)美,，色彩明麗，便于學生觀察想象,。

一,、猜謎導入，激發(fā)興趣

李老師通過有趣的游戲“看圖猜季節(jié)”導入新課,，意在吸引學生的注意力,，調(diào)動學生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖，讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美,，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情,，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素,，同時也為他們養(yǎng)成良好的觀察和探究習慣建立起情感基礎(chǔ),。

二、趣味識字,，注重鞏固

識字是低段教學的重點,。李老師在設(shè)計本課的識字教學時充分考慮了低年級學生的年齡特點，聯(lián)系生活實際,，調(diào)動已有的識字經(jīng)驗,，運用圈一圈、讀一讀,、聽一聽,、評一評、賽一賽等多種方法,，并在課中安排了帶有本課生字的小兒歌配動作作為課間操,，使本堂課的識字教學扎實、有效又不失趣味,，深受學生的喜歡,。不孤立地識記生字，通過不斷地復現(xiàn)和運用,，有層次,、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，不僅降低了識字的難度,，同時還把識字與認識事物和發(fā)展語言結(jié)合起來,。

三、多樣朗讀,，感悟文本

這首兒歌運用擬人化的手法,，語言形象生動，讀起來親切,、自然,。有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導作用,，讓讀在學生自主,、合作、探究的學習中發(fā)揮重要作用,，重視并加強了對讀書的指導訓練,。李老師采用教師范讀、學生模仿讀、自由讀,、比賽讀,、表演讀等形式，有梯度地達到有感情地朗讀兒歌的教學目標,，讓學生在朗讀中感受四季的美麗,，體會語言文字的魅力。

四,、關(guān)注學生,，關(guān)注習慣

一年級是習慣養(yǎng)成的起步階段，也是至關(guān)重要的階段,。李老師關(guān)注了一年級學生的年齡特點,，注重學生學習習慣的培養(yǎng)，在教學時讓學生邊看書邊聽老師來讀兒歌,，老師讀到哪兒，小眼睛就要跟到哪兒,。一年級學生模仿性強,，教師有感情地范讀，準確地傳情,，能使學生產(chǎn)生積極的情感體驗,，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。李老師還注重寫字指導,，通過筆畫,、筆順,、書寫位置的教學,，通過一次次的評價和比較，通過較長時間的練寫,，使學生充分掌握了生字的書寫技巧,。

對一年級孩子的總結(jié)與反思篇九

《菜園里》是人教版實驗教材小學語文第一冊的一篇歸類識字課文，本課有九個詞和一首兒歌,，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點,，內(nèi)容與學生生活聯(lián)系緊密，語言生動形象,，圖文并茂，富有情趣,。學習目標是認字、寫字,；能正確、流利地朗讀課文,；認識蔬菜,，了解它們的特點。教學重點是識字,、寫字,。針對課文特點和低年級閱讀教學的要求，教學中我從學生的實際出發(fā),，尊重學生的主體地位，讓學生通過主動參與識字,、合作探究方法,，在情境中學習，在學習中交流,，在交流中學會方法,。并充分利用信息資源溝通課堂內(nèi)外知識，聯(lián)系學科,，聯(lián)系生活,，努力拓寬學生學習空間，以提高教學的實效性,，較好地完成了我設(shè)定的教學目標,。學生的學習熱情高漲，總體來看是比較成功的,。

在上課伊始,，我以與“小客人”打招呼的方式認識九種蔬菜。同時巧妙地運用多媒體課件展現(xiàn)菜園中的豐收景象,，創(chuàng)設(shè)了讓學生參觀美麗的菜園畫面,，和蔬菜交朋友的學習情境。讓學生置身于“菜園”中學習,， 運用多種感官,，自主探究，感受蔬菜的特點,，將認識事物,、觀察和識字有機地結(jié)合起來,。學生對于“參觀菜園”這種設(shè)計很感興趣，在整個學習過程中,，始終處在興奮狀態(tài)中,，學得主動積極，激起了學生學習的興趣,。

一年級學生識字的一個特點是“記得快,，忘得快”。因此在這堂課中,，我采取多種識字方法,，從讀拼音識字，到去掉拼音識字,，從自由識字,，到“小老師”帶領(lǐng)識字，再到歸類找字——找出前鼻音,、后鼻音,、輕音、平舌音和翹舌音,，這樣一步一步,，由淺入深，效果非常好,。通過這樣反復訓練,，學生對字詞的識記得到了鞏固。

一年級學生非常喜歡做游戲,，既然游戲可以幫助他們集中注意力,，那么課堂上，我就引入了游戲“爬樓梯”和“我點菜”游戲,，通過游戲,，既增強了學生的學習興趣，也幫助學生提高了識字的能力,，學生在游戲中興趣盎然識字,，學習就不再是一種負擔,，而成為一種樂趣,、一種享受。課堂也證明了學生確實是喜歡這樣有意思的識字的,。

本課的兒歌瑯瑯上口,，能極大程度地激發(fā)學生的朗讀欲望。因此,，我先放手讓學生借助拼音自讀,。然后,，通過選讀、評讀,、同桌讀,、齊讀、指讀,、賽讀,、表演讀等多種形式，以讀帶講,，并注意有效使用學生在活動中動態(tài)生成的信息,，引導學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感知蔬菜的特點,，體驗讀書的快樂,，加深對課文內(nèi)容的理解。從而培養(yǎng)在讀中發(fā)現(xiàn)問題,，讀中探究,，讀中體驗情感的能力。

在拓展延伸這一環(huán)節(jié),，我遵循“一切為了學生的發(fā)展”的核心理念,，有意將課堂引向生活，將課內(nèi)與課外相結(jié)合,。實現(xiàn)了對教材的拓展,、延伸、補充,，達到提高學生綜合素質(zhì)的目的,。我問學生：“除了課文介紹的，你還知道哪些蔬菜,？”孩子們爭先恐后地回答后,，引導他們模仿課文的樣子，自己編兒歌,，并建議學生放學后隨父母去菜市場,，認識更多的蔬菜，動手為蔬菜制作名簽畫插圖并解說蔬菜的特點,。既讓學生再一次鞏固了識字,，又強化了學生對蔬菜的直觀形象認識；既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達能力,，體現(xiàn)了語文與美術(shù)學科的有機整合,。

在這堂課的教學中雖然做到了以上幾點，但還存在許多不足之處,。例如時間的安排不夠科學,，在細節(jié)處理上不夠到位等等,。教學永遠是不斷改進的藝術(shù)，我將不斷反思,，不斷進取,，以 “沒有最好，只有更好”來鞭策自己,。