無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)記錄篇一

小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。今年暑假期間,，我們學(xué)校在教育局的指導(dǎo)下,，對(duì)我們?nèi)w老師進(jìn)行了為期七天的繼續(xù)教育培訓(xùn)，這次集中培訓(xùn)邀請(qǐng)教研室馮主任作新課改講座,，陳啟貴老師的“做一名幸福的老師”的講座,，丁秀花老師的“小學(xué)教師如何做學(xué)生心理輔導(dǎo)”的培訓(xùn)，王連鳳校長(zhǎng)的“師德培訓(xùn)”,冉麗芳老師的“教師禮儀規(guī)范”培訓(xùn),，陳勇老師的“ppt課件制作”培訓(xùn)等,。同時(shí)我也在反思自己的教學(xué)之路，給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲,。炎炎夏日里,，七天的培訓(xùn)雖苦尤樂，下面是我在這次培訓(xùn)中的一些心得體會(huì),。

到讀書的快樂,，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，開闊自己的視野,，就要不斷地閱讀，要博覽全書,，要堅(jiān)持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典，讓這些名著,、經(jīng)典來啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操，提升我們的素養(yǎng),。

通過這次繼續(xù)教育的培訓(xùn),，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)教師來說,，研究是學(xué)習(xí),、反思,、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省,?！逼涠覀冞@些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科,，但也是必不可少的學(xué)科,。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí),，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程,。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己,、更新自己,。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人?，F(xiàn)在的教育將教師角色定位于學(xué)習(xí)者,、研究者、實(shí)踐者,。教師首先是學(xué)習(xí)者,，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí),，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí),。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究,。教師是實(shí)踐者,，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

這次培訓(xùn)中,，有已經(jīng)工作十幾二十年的資深教師,，也有剛參加工作兩三年的年輕教師。聆聽老教師們的講課,，讓我從他們身上學(xué)到了書上學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，下學(xué)期就可以直接用到自己的教學(xué)中去。同時(shí)也讓我佩服他們的執(zhí)著和終身學(xué)習(xí)的精神,。感受年輕教師給我們帶來新的教育理念,、教育方法,，他們那種初生牛犢不怕虎的勇于創(chuàng)新精神深深的感染了我。

作為教師,，我們肩上的擔(dān)子是沉重的,，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來,，放飛希望,。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新,。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是,，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),，走簡(jiǎn)單之路,，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”,。

在這炎熱的夏季,，連續(xù)參加七天的培訓(xùn)，說實(shí)話,，很辛苦,、很累，但我不后悔,，因?yàn)槲矣惺斋@,，我一直在體驗(yàn)、感動(dòng),、反思,、積累。我對(duì)自己說,，在今后的日子里,，一定要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的教育教學(xué)工作,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，把實(shí)踐教學(xué)和研究探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,，希望通過努力,，能做一個(gè)新型的研究型的合格教師。

智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)記錄篇二

新學(xué)期，我們?cè)谛滦ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下聆聽并學(xué)習(xí)鄭媚老師的“智慧校園”培訓(xùn)講座,。這次培訓(xùn)使我對(duì)“智慧校園”的建設(shè)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

智慧校園”擁有自己獨(dú)特的功能，能夠幫助老師更好地完成教學(xué)任務(wù),，能夠讓學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),，也能讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地掌握自己孩子的基本情況。

在線作業(yè),，每一位使用者都可以共享名校名師布置下的各科作業(yè),，并給出正確答案，讓使用者與全國名校學(xué)生站在同一起跑線上,。

在線考試,，全國名校名師所出的各階段考試卷，都可以讓使用者共享,，你可以通過考試判斷你在知名學(xué)校的排名,。

平安短信，家長(zhǎng)可以通過短信隨時(shí)隨地掌握自己孩子在學(xué)校的情況,，學(xué)?？梢酝ㄟ^短信通知家長(zhǎng)開會(huì)及其他信息。

校園是個(gè)體正式學(xué)習(xí)發(fā)生的主要場(chǎng)所,，良好的校園建設(shè)的會(huì)有效地提高整個(gè)校園系統(tǒng)的運(yùn)行效率和質(zhì)量,。伴隨著學(xué)習(xí)情景識(shí)別與環(huán)境感知、校園移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)的逐步興起和應(yīng)用,，智慧校園已不是一種概念,，而是正在慢慢地變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。但要實(shí)現(xiàn)真正意義上的“智慧”校園還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,，目前的智慧校園建設(shè)仍然處于起步階段,，有很多的問題亟待進(jìn)一步去解決。不斷的研究和探索智慧校園建設(shè)項(xiàng)目,，對(duì)于當(dāng)前的數(shù)字化校園建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)和管理過程,、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要意義,。

從智慧教育規(guī)劃到區(qū)域落地，從數(shù)字校園到智慧校園,，從智慧校園再到智慧教室,，這是一個(gè)偉大、光榮而又艱巨系統(tǒng)工程,，就全國而言,，還需要漫長(zhǎng)時(shí)間完成。這件事需要的是使命感和責(zé)任感，可以說是任重道遠(yuǎn),同時(shí)也需要耐心和持久力,，更需要堅(jiān)強(qiáng)意志力,需要一大群人去做尤其需要政府以及教育部門的大力支持,，相信有了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，智慧校園的建設(shè)就會(huì)引領(lǐng)整個(gè)中國步入信息化建設(shè)的理想軌道,，希冀著我們的這一代人能為國家民族的興旺盡責(zé)盡力,。

智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)記錄篇三

先說一個(gè)真實(shí)的實(shí)例，我曾經(jīng)上過一堂公開課,，課上自認(rèn)為發(fā)揮的很好,，課后教研員與其他骨干教師一起評(píng)課，也都認(rèn)為環(huán)節(jié)齊全,，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理,，由淺入深，教師思路清晰,，專業(yè)水平高云云,。我也沾沾自喜，認(rèn)為上了一堂好課,，我隨便找了班里一個(gè)孩子,，問他：這節(jié)課你學(xué)的怎么樣啊?孩子的回答出人意料：老師，我沒聽懂,。當(dāng)時(shí)我內(nèi)心一顫,，萬沒想到是這種答案。我的課設(shè)計(jì)的這么好,，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，重難點(diǎn)講解清晰,，你怎么能不會(huì)?我開始反思,，開始深度的剖析自己的課，我得出結(jié)論――沒有分層教學(xué),。孩子的理解能力有差別,，有的孩子聽一遍就會(huì)，有的孩子看一遍書就會(huì),，有的孩子自己探索就能會(huì),。那么完整的課堂流程下來，還學(xué)不會(huì)的同學(xué)怎么辦?這就需要老師在課堂上的調(diào)控,，實(shí)現(xiàn)的方法便是分層教學(xué)――應(yīng)對(duì)不同理解能力的孩子,，采取不同的教學(xué)方法。而課堂時(shí)間有限,，學(xué)生這么多,，如何實(shí)現(xiàn)面面俱到，到達(dá)分層教學(xué)呢?通過這次培訓(xùn)，我得到了答案,，那就是微課!

微課如何做?如何運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中,，發(fā)揮最大的作用?剛一接觸，的確頭大,。但是鐘紹春教授的報(bào)告,，逐漸的讓我理出了頭緒。從國際大環(huán)境看,，信息化的普及已經(jīng)掀起人類歷史上第四次的工業(yè)革命,，任何事物脫離信息，都變得滯后,。在教育領(lǐng)域,，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做,，如何去迎接信息化時(shí)代的各種挑戰(zhàn),，如何改造我們的教育、改造我們的課堂?“智慧教育”應(yīng)運(yùn)而生了,，他為我們?cè)谝痪€上懵懂,、困惑、不知所措的教師們,，提供一個(gè)可以參考的標(biāo)準(zhǔn),，在“智慧課堂”的教育模型下，學(xué)生將認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容,，主動(dòng),、個(gè)性化、盡可能以探究方式學(xué)習(xí),，最終培養(yǎng)智慧的人,。

一、課堂知識(shí)還原生活

課本上的知識(shí)本就來源于生活,，我們學(xué)習(xí)的目的也是為了解決生活中的實(shí)際問題,。為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué)，不想學(xué)的狀況呢?歸根結(jié)底,，孩子們沒有認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性,。把知識(shí)還原到生活中，激發(fā)孩子們的興趣,，使孩子們產(chǎn)生共鳴，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué),，真心的想要學(xué)會(huì),。以這種飽滿的熱情去接受新知，必定達(dá)到事半功倍的效果。

二,、任務(wù)驅(qū)使,，引領(lǐng)學(xué)生，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性

讓課堂上的每個(gè)孩子都要有相應(yīng)程度的提升,，但是學(xué)生興趣,、認(rèn)知水平、知識(shí)水平分類都不盡相同,，這就要求教師在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié),，都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng),，目標(biāo)明確,，讓孩子們自主的學(xué)習(xí)。

三,、知識(shí)的獲取的多樣性

知識(shí)的獲取,，無非三種方式：一是教師講授，二是學(xué)生看書學(xué)會(huì),，三是小組合作探究,。有的孩子聽一遍就會(huì)，有的孩子看一遍書就會(huì),，有的孩子自己探索就能會(huì),。針對(duì)不同層次的.學(xué)生，采取不同的學(xué)習(xí)方式,。但是無論哪種情況的孩子,，都盡可能通過探究方式獲得新知，做不了的嘗試讀懂,，實(shí)在不行就聽講,。并讓其在各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助,。微課完美解決了這個(gè)問題,，每個(gè)環(huán)節(jié)布置完任務(wù)，給孩子們提供三種可供選擇的微視頻,，一個(gè)是引導(dǎo)孩子看書自學(xué)的,，一個(gè)是講授式的，一個(gè)是提示孩子小組探究的,。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻,，而且可以隨意的暫停或是重復(fù)看,。教師真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用,，完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用,。孩子們自主探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問題，教師再進(jìn)行個(gè)性化,、針對(duì)性的輔導(dǎo),，孩子們帶著問題去聽課，效果會(huì)特別的棒!先學(xué)后教,，翻轉(zhuǎn)課堂;以學(xué)定教,，事半功倍，效率格外的高,。

四,、知識(shí)的評(píng)測(cè)、提升與拓展

學(xué)生獲取知識(shí)的渠道各不相同,，但是目的是一樣的：不單單是知識(shí)的獲取,，而是解決問題或完成任務(wù)的學(xué)科能力，以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。所以要設(shè)置進(jìn)行有針對(duì)性的測(cè)試,，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇合適的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化提升,。

一堂真正的好課，不是教師發(fā)揮的多好,，課堂氛圍有多精彩,，而是，所有的孩子都有收獲,，實(shí)現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高,。個(gè)性化學(xué)習(xí)程度逐步深入，創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng),。

微課的使用,，真正實(shí)現(xiàn)了不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高，它不拘泥與某種形式,，不受任何束縛,，旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力;而它必須依存與理念的正確引導(dǎo),，在智慧教育的引領(lǐng)下,，微課正發(fā)揮著它無盡的能力，在信息化與學(xué)科深度融合的道路上,，策馬揚(yáng)鞭!

智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)記錄篇四

??宋代理學(xué)家朱熹說過“為學(xué)之道,，莫先于窮理，窮理之要,，必先于讀書”,。就我理解教師要提升理論水平就在于一個(gè)“讀”字,。我把這個(gè)“讀”字理解為三方面,。

??1,、讀書：

??第一：讀什么書？

??記得曾經(jīng)聽過閆德明博士的講座,，他提到“真正優(yōu)秀的教師必須具備三個(gè)板塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)：精深的專業(yè)知識(shí),、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底”,。由此我認(rèn)為我們的理論水平要提高,，要讀三類書：專業(yè)類的書籍；人文類書籍,；教育學(xué),、心理學(xué)書籍。

??第二：給自己的建議

??建議一：重讀教育學(xué),、心理學(xué),。這些理論是我們教師寫論文時(shí)候運(yùn)用最多的理論。不要認(rèn)為有教師資格證,，就具備了教育學(xué),、心理學(xué)的理論。在沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大學(xué)時(shí)期學(xué)理論,，只是停留在認(rèn)知層面?，F(xiàn)在再讀，是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)理論,，會(huì)有更深刻的理解,。

??建議二：特別關(guān)注本專業(yè)的核心期刊。如我們學(xué)科的《中學(xué)政治課教學(xué)》,、《中學(xué)政治教學(xué)參考》?，F(xiàn)在期刊良莠不齊，這些期刊中的論文具有一定水平,。

??建議三：多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的力量,。在快餐文化盛行的時(shí)代，凡事要講求效率,，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的搜索功能滿足我們的需求,。

??建議四：養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。俗話說“好記性不如爛筆頭”,。我們沒有過目不忘的本領(lǐng),。記筆記能讓我們寫論文的時(shí)候快速的輸出理論觀點(diǎn)。

??2,、讀人

??第一：通過培訓(xùn)從名師大家那里學(xué)理論

??知識(shí)是在不斷更新的,，因此我們教師在大學(xué)期間——所學(xué)的知識(shí)不可能滿足我們崗位的需求,。因此通過各種培訓(xùn)再充電，及時(shí)更新自己的知識(shí)體系很有必要,。學(xué)校在這方面搭建很多的平臺(tái),，如荔灣大講堂、心理c證的培訓(xùn)等等,。對(duì)于這些培訓(xùn)的機(jī)會(huì)要珍惜,。這方面本人的感觸很深。本人有幸參加了為期一年的省骨干教師培訓(xùn),，現(xiàn)在又進(jìn)入了市百千萬培訓(xùn)的平臺(tái),。有高校的博士專家，一線名師給我們做不同方向的專題講座,。俗話說“聽君一席話,，勝讀十年書”。我們應(yīng)該珍惜把握好每一次的機(jī)遇,，成就自己,。

??第二：通過教研從專業(yè)人士那里問理論

??撰寫教學(xué)論文不同于教育綜合性論文，要求有很扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),。而處在專業(yè)知識(shí)前沿的領(lǐng)頭人無疑是區(qū)市教研室的老師,。因此我們要利用好各次教研的機(jī)會(huì)多與教研室的老師交流，從他們哪里熟悉課改的前沿理論,。例如我參加了市教研室張?jiān)破嚼蠋熤鞒值氖〖?jí)課題《初中思想品德課與高中思想政治課學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究》,。借此機(jī)會(huì)經(jīng)常就學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教學(xué)向張老師討教，在討教中對(duì)于學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解,。這樣為我撰寫論文《在〈思想品德學(xué)科學(xué)業(yè)學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下有效教學(xué)初探》奠定了一定的理論基礎(chǔ),。

??第三：通過交流從同行老師那里得理論

??此外與同行老師交流也是提高理論水平的有效途徑?！叭诵斜赜形?guī)煛鄙朴趯W(xué)習(xí),，能幫助自己更快的成長(zhǎng)。我在東莞參加省優(yōu)質(zhì)課比賽的過程對(duì)這一點(diǎn)的感觸比較深,。優(yōu)質(zhì)課的比賽除了現(xiàn)場(chǎng)上課之外,，還有現(xiàn)場(chǎng)說課環(huán)節(jié)。說課是現(xiàn)場(chǎng)抽簽,，幾個(gè)小時(shí)準(zhǔn)備,。說課不同于上課，說課要重點(diǎn)說出教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù),，因此說課很考究教師的理論功底,。當(dāng)時(shí)我除了緊張準(zhǔn)備自己的比賽，也用心的去聆聽別人的說課,。對(duì)有些老師說課的精彩之處做好記錄,，他們說課中的一些觀點(diǎn)也成為我后來撰寫論文中經(jīng)常引述的觀點(diǎn),。。

??3,、讀事

??理論源于實(shí)踐,，理論指導(dǎo)實(shí)踐。因此我們還可以通過教學(xué)實(shí)踐,、課題研究來悟理論,。

??尤其對(duì)于調(diào)查研究類的論文。有些理論完全可以通過自己的調(diào)查研究和自己的實(shí)驗(yàn)來得出,。

智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)記錄篇五

一是，教師角色的轉(zhuǎn)變,，由過去的管理者,、控制者、主導(dǎo)者,、仲裁者為現(xiàn)在的組織者,、幫助者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者,。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間,，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程,，體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí),，在今天教育信息化的平臺(tái)上,，教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義,。從前倡導(dǎo)的換位思考,、思維平等、理解學(xué)生等觀念,，在今天自然地成為教師的行為,。

二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變,，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā),、利用教學(xué)資源,，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探索長(zhǎng)假,、短假,、平時(shí)作業(yè)形式的改變,，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng),，感悟自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂,。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí),、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動(dòng),。

三是,，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景,、重民主,、重過程、重引導(dǎo),、重體驗(yàn),。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng),，營造輕松愉快,、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，“虛擬動(dòng)物”的情景，用所學(xué)過的語言相互交流描述自己喜愛的動(dòng)物,，然后向同學(xué)們說一說小動(dòng)的相同和不同,。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極,，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng),。

還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂,，這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界,，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟,、表達(dá)：可以用詞語描述,；可以用動(dòng)作表演；可以用實(shí)物演示等等,。這種教學(xué)設(shè)計(jì),，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過程。

四是,，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷,、高效,、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型,。常識(shí)課堂的開心詞典等都是生動(dòng)有效的形式,。

信息技術(shù)正被廣泛，深入地應(yīng)用到每一個(gè)方面,，正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,，工作更高效，生活更有樂趣,。信息技術(shù)的發(fā)展,，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機(jī)遇,。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),，教育工作者必須自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。

通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使教師更新教育觀驗(yàn),、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù),、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu),、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗(yàn)和辦學(xué)特色,，進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng),。通本期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和考試，我的計(jì)算機(jī)知識(shí)得到了鞏固和提高,，我相信自己繼續(xù)努力,，今后我一定會(huì)用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。

智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)記錄篇六

“智慧課堂”的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺,，觀當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)每個(gè)人來說都是充滿了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn),，而知識(shí)則是我們面對(duì)這一切的籌碼，學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢(shì)在必行,。

由于這次學(xué)習(xí)的主體都是教師,，工作都很繁忙，能專門用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是少之又少,。于是我利用課余時(shí)間,，進(jìn)行了學(xué)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為：學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要,，重要的是如何提高學(xué)習(xí)效率,，否則，可能利用一天的時(shí)間學(xué)習(xí)到的東西還沒有一個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多,。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點(diǎn),，抓住重點(diǎn)用心體會(huì)，思想上不要開小差,。有時(shí)候一個(gè)問題可以分成幾個(gè)小問題來學(xué)習(xí),，每次根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個(gè)小問題，不要貪多,，貴在堅(jiān)持,。

我們組的教師在課余閑聊的時(shí)間里，轉(zhuǎn)移了話題,，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個(gè)有價(jià)值的話題,，我們老師相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率,，可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等,。

教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者,、終身發(fā)展的示范者,。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)、研究,、實(shí)踐,、反思、合作,。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，通過在職培訓(xùn),、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流,、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng),。

總之，通過本次的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識(shí)的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo),。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合,，使自己做一名學(xué)生心目中的好老師,。

智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)記錄篇七

首先、智慧的課堂需要有智慧的教師,。

尊重學(xué)生表現(xiàn)在,，一是緊扣考綱，緊扣教材,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，讓智慧學(xué)生扎實(shí)地掌握考點(diǎn)知識(shí),，富有實(shí)效；二是生動(dòng)活潑,，激情飛揚(yáng),，課堂有樂趣、有笑聲,，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí),，師生互動(dòng)。

一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，扼殺學(xué)生的童真,、天性，時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者和自我智慧成長(zhǎng)的反思者,、實(shí)踐者,。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí)，更需要機(jī)敏,、豁達(dá)的智慧,，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時(shí)認(rèn)為：“智慧型教師具有把握對(duì)象實(shí)際和面臨的情況作出決策和選擇,、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”,，“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力”,。

其次,、智慧課堂是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜、沒有定格的教學(xué)模式,。

智慧課堂要提高學(xué)生能力,，要寓智慧于德育之中，學(xué)會(huì)做人的道理,，使學(xué)生心理健康,，健全學(xué)生人格，有利于學(xué)生的全面發(fā)展,。智慧教育不僅是一個(gè)智力范疇,，也是一個(gè)倫理范疇，“有一種智慧叫師德”,，就是從倫理學(xué)的角度來強(qiáng)調(diào)智慧的內(nèi)涵,，特別是教育智慧。教師除了要具備,，勤勤懇懇,、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象,、崇高的理想,、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生，還要用耐心,、細(xì)心去智慧教育每一位學(xué)生,，全身心地投入，真誠地對(duì)待學(xué)生,，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果,。著名特級(jí)教師薛法根認(rèn)為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的精神財(cái)富,，它不僅僅是教師的教學(xué)水平,、教學(xué)機(jī)智，還有教師的教育品格,！

教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧,、課堂語言的智慧,、角色把握的智慧、臨場(chǎng)應(yīng)變的智慧等,。

總之,，智慧課堂不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程,，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程,。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材,，如琢如磨地研究教法,，讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來，最終才能讓學(xué)生喜歡,。愿智慧課堂之花開滿每個(gè)校園,！

智慧教育云平臺(tái)培訓(xùn)記錄篇八

前段時(shí)間，我有幸參加了全省中小學(xué)心里健康教育教師培訓(xùn)班,，對(duì)我來說,，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助,。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真地進(jìn)行了學(xué)習(xí),，也進(jìn)行了深刻的反思。以下就是我這次學(xué)習(xí)的體會(huì),。

通過本次學(xué)習(xí),，使我對(duì)在中小學(xué)校開展心理健康教育的定位及其必要性和重要性有了深刻理解。中小學(xué)生處在身心發(fā)展的高速期,無論是生理或心理都具有獨(dú)特性,、復(fù)雜性和不平衡性,，心理變化快、自控能力較差,。雖然,心理問題突出的表現(xiàn)在個(gè)別學(xué)生身上,但問題的實(shí)質(zhì)告訴我們,中小學(xué)生存在的心理問題是需要引起教育工作者關(guān)注的,。作為教育工作者都迫切需要了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以便有效的解決工作中的問題,。調(diào)查表明，學(xué)生中存在心理異常的約占30%,，患有心理疾病的約占15%,。學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱,、人際交往障礙,、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)重,、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等,，并且在近幾年呈上升趨勢(shì),，學(xué)校心理健康教育越來越被重視?？墒?，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果,。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的,，面向的是全體學(xué)生，不應(yīng)該只針對(duì)心理有問題的學(xué)生;心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理健康教育簡(jiǎn)單地理解為一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科,，而應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長(zhǎng)的獨(dú)特功能;心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期性發(fā)展過程,，所以對(duì)學(xué)生的心理問題不應(yīng)該簡(jiǎn)單地下結(jié)論，要有科學(xué)的方法,，要具有專業(yè)資格的人來實(shí)施;心理健康教育不應(yīng)只是心理健康教師個(gè)人的責(zé)任,，是我們大家共有的責(zé)任;心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐,，而應(yīng)該是講究藝術(shù),，心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)該是形式多樣，時(shí)時(shí)處處注意的問題;心理健康教育要求教師注意自身的健康,，一個(gè)健康的教師才能帶出健康的學(xué)生,。

我們知道一個(gè)巴掌拍不響，眾志能成城,。學(xué)校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的,。通過這次培訓(xùn)，給我的啟示就是,，在學(xué)校開展心理健康教育,，應(yīng)該從以下幾方面努力：學(xué)校各育、各科要滲透心理教育;優(yōu)化學(xué)校,、班級(jí)文化心理環(huán)境;開展心理輔導(dǎo)工作,、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練,?？傊浖陀布墒侄家?，可是現(xiàn)狀令人堪憂,。教師主動(dòng)加強(qiáng)自身教育的重要性作為新時(shí)代的教師，就應(yīng)該要有新時(shí)代的責(zé)任感與與時(shí)俱近的心態(tài),，做到博而精,。

課堂滲透是心理教育的主渠道，學(xué)?？梢酝ㄟ^這個(gè)途徑向全體學(xué)生宣傳心理健康知識(shí)和常見心理問題的分析與對(duì)策,。作為一名語文教學(xué)工作者,，我認(rèn)為，在語文教學(xué)中,，我們應(yīng)積極營造寬松和諧的課堂心理氛圍,，充分挖掘利用教材中蘊(yùn)含的心理健康教育的因素，找準(zhǔn)語言訓(xùn)練與心理健康培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn),，做到教書育人的完美統(tǒng)一,。語文課本中所選用的文本大多數(shù)都蘊(yùn)涵著一定思想教育內(nèi)容，我們要善于結(jié)合文本內(nèi)容,，努力營造良好的課堂心理氛圍,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將品德教育寓于教學(xué)當(dāng)中,，縮短教學(xué)中人與人,、人與文本的距離，豐富與活躍學(xué)生思想,，開放心靈空間,，同時(shí)，我們就要經(jīng)常站在學(xué)生的角度去想想他們?cè)趯W(xué)習(xí)中可能存在的困難,，哪種教學(xué)方法更能被他們所接受,，盡量尊重學(xué)生的想法,，努力縮短師生之間的心理距離,，建立平等,、民主、合作的師生關(guān)系,，使他們產(chǎn)生一種自覺進(jìn)取的健康心態(tài),，個(gè)性品質(zhì)也會(huì)得到很好的發(fā)展。通過在語文教學(xué)中滲透心理健康教育,，讓我們的學(xué)生在語文世界中健康成長(zhǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自強(qiáng)和自信心,，形成良好的心理素質(zhì),，無疑是為學(xué)生的未來發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

當(dāng)然,，課堂上的素質(zhì)教育是方方面面的,，應(yīng)該寓心理教育于語文教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)“潛移默化,、潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，使學(xué)生的心理健康水平不知不覺中得到進(jìn)一步提高,。讓我們刻苦鉆研,，大膽實(shí)踐,，認(rèn)真

總結(jié)