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清華大學(xué)清華大學(xué)字篇一

標(biāo)簽： 雜談

新任清華大學(xué)校長邱勇，在任命儀式結(jié)束后,，對(duì)記者表示,，希望以后還有機(jī)會(huì)能親自給本科生上課。他2003年開始給本科生講授“有機(jī)電子學(xué)”課程,，直到2009年出任副校長后,，還堅(jiān)持給本科生上這門課。他在教學(xué)方法上作了很多新嘗試,，如擺脫以課本為中心的教學(xué)方式,，注重傳授知識(shí)形成的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣,。一位化學(xué)系大二學(xué)生說,，他早就聽說過邱勇校長，“聽說他的課講得很好,，希望以后我也能聽聽他講的課”,。（《法制晚報(bào)》3月26日）

很長一段時(shí)間以來，我國社會(huì)對(duì)大學(xué)校長的評(píng)價(jià),，往往都不從管好一所大學(xué)的角度,，而是從校長的教學(xué)能力、科研能力角度進(jìn)行評(píng)價(jià),。比如,，一名校長如果在擔(dān)任校長崗位期間，還繼續(xù)從事教學(xué),，成為教學(xué)名師,；或者繼續(xù)從事學(xué)術(shù)研究,，獲得國家科技獎(jiǎng)勵(lì)，成為兩院院士,，通常會(huì)被認(rèn)為校長“很?！保〞r(shí)髦的說法是“男神”）。而他究竟把這所學(xué)校管得如何,，卻不被關(guān)注,。

隨著對(duì)校長崗位的認(rèn)識(shí)加深，人們越來越意識(shí)到,，用教學(xué)和科研來評(píng)價(jià)校長是不太妥當(dāng)?shù)?。校長應(yīng)該是專職校長，而不該是“兼職”,。一方面,，一個(gè)人的精力有限，既要管好學(xué)校,，又要去做教學(xué)和科研,，是很難“兼得”的，極可能顧此失彼,；另一方面,，鑒于校長擁有行政權(quán)，而且還可用行政權(quán)去影響教育決策和學(xué)術(shù)決策,，以前“雙肩挑”“身兼數(shù)職”被譽(yù)為奉獻(xiàn),、多能，現(xiàn)在則被質(zhì)疑為權(quán)力通吃——近年來,，校長獲得科技大獎(jiǎng),、當(dāng)選院士，獲得的不再是喝彩,，更多的是喝倒彩,。

我國教育主管部門已經(jīng)明確校長必須走職業(yè)化、專業(yè)化的路線,，因此,，在校長的選任、考核,、管理中,，已經(jīng)作出一定的轉(zhuǎn)變，包括在選拔校長時(shí),，并不把候選者的教學(xué)貢獻(xiàn),、學(xué)術(shù)能力作為首要因素，而是把其是否懂教育,、懂管理視作首要因素（清華前任校長非院士出身就是很好的例子）,，同時(shí)要求校長能全身心投入學(xué)校管理工作,。但是，對(duì)于校長的職業(yè)化,，社會(huì)輿論還沒有形成共識(shí),，同時(shí)也缺乏相應(yīng)的制度保障。

像這次清華大學(xué)新任校長是院士,，輿論又拿其院士身份說事,，說其學(xué)術(shù)研究能力如何了得。對(duì)于新任校長,，輿論不該關(guān)注其是否是院士,，而應(yīng)該關(guān)注他在學(xué)校管理上的作為、經(jīng)驗(yàn),，聚焦院士身份,，會(huì)讓大家對(duì)校長崗位的認(rèn)識(shí)又發(fā)生偏離。對(duì)于校長繼續(xù)從事教學(xué)和學(xué)術(shù)研究,，多年前,，輿論曾對(duì)幾位剛上任就宣布不再帶研究生、不再申請課題的校長點(diǎn)贊,?？墒牵诹硗庖恍r(shí)候,，一些對(duì)校長的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)又會(huì)不自覺冒出來，覺得校長一邊擔(dān)任校長,，一邊教書,，一邊作研究，也是“美談”,。這就需要通過制度的構(gòu)建來推進(jìn)校長職業(yè)化,，并鞏固社會(huì)對(duì)校長職業(yè)的定位。以筆者之見,，我國應(yīng)該完善校長公選制度和管理制度,，在選任校長時(shí)，應(yīng)組成公選委員會(huì),，按校長崗位職責(zé)的要求選拔合適的人選,。在選拔時(shí)，公選委員會(huì)就要對(duì)其提出一旦擔(dān)任校長,，不得再從事教學(xué),、科學(xué)研究，而必須一心一意投入管理的規(guī)定——如果一個(gè)人希望繼續(xù)作教學(xué),、學(xué)術(shù)研究,，那么他可以不擔(dān)任校長,，而把心思用到教學(xué)和學(xué)術(shù)研究中；在管理,、考核校長時(shí),，應(yīng)用管理業(yè)績考核校長，而不再看校長的教學(xué)和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn),。注重校長的教學(xué)和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn),，只會(huì)分散校長的精力，還會(huì)誘導(dǎo)校長“與民爭利”,，用職權(quán)為自己謀求教育利益和學(xué)術(shù)利益,，而不利于公平、公正地推行,、執(zhí)行教育和學(xué)術(shù)政策,。

清華大學(xué)清華大學(xué)字篇二

標(biāo)簽： 雜談

新任清華大學(xué)校長邱勇，在任命儀式結(jié)束后,，對(duì)記者表示,，希望以后還有機(jī)會(huì)能親自給本科生上課。他2003年開始給本科生講授“有機(jī)電子學(xué)”課程,，直到2009年出任副校長后,，還堅(jiān)持給本科生上這門課。他在教學(xué)方法上作了很多新嘗試,，如擺脫以課本為中心的教學(xué)方式,，注重傳授知識(shí)形成的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣,。一位化學(xué)系大二學(xué)生說,，他早就聽說過邱勇校長，“聽說他的課講得很好,，希望以后我也能聽聽他講的課”,。（《法制晚報(bào)》3月26日）

很長一段時(shí)間以來，我國社會(huì)對(duì)大學(xué)校長的評(píng)價(jià),，往往都不從管好一所大學(xué)的角度,，而是從校長的教學(xué)能力、科研能力角度進(jìn)行評(píng)價(jià),。比如,，一名校長如果在擔(dān)任校長崗位期間，還繼續(xù)從事教學(xué),，成為教學(xué)名師,；或者繼續(xù)從事學(xué)術(shù)研究，獲得國家科技獎(jiǎng)勵(lì)，成為兩院院士,，通常會(huì)被認(rèn)為校長“很?！保〞r(shí)髦的說法是“男神”）。而他究竟把這所學(xué)校管得如何,，卻不被關(guān)注,。

隨著對(duì)校長崗位的認(rèn)識(shí)加深，人們越來越意識(shí)到,，用教學(xué)和科研來評(píng)價(jià)校長是不太妥當(dāng)?shù)?。校長應(yīng)該是專職校長，而不該是“兼職”,。一方面,，一個(gè)人的精力有限，既要管好學(xué)校,，又要去做教學(xué)和科研,，是很難“兼得”的，極可能顧此失彼,；另一方面,，鑒于校長擁有行政權(quán)，而且還可用行政權(quán)去影響教育決策和學(xué)術(shù)決策,，以前“雙肩挑”“身兼數(shù)職”被譽(yù)為奉獻(xiàn),、多能，現(xiàn)在則被質(zhì)疑為權(quán)力通吃——近年來,，校長獲得科技大獎(jiǎng),、當(dāng)選院士，獲得的不再是喝彩,，更多的是喝倒彩,。

我國教育主管部門已經(jīng)明確校長必須走職業(yè)化、專業(yè)化的路線,，因此，在校長的選任,、考核,、管理中，已經(jīng)作出一定的轉(zhuǎn)變,，包括在選拔校長時(shí),，并不把候選者的教學(xué)貢獻(xiàn)、學(xué)術(shù)能力作為首要因素,，而是把其是否懂教育,、懂管理視作首要因素（清華前任校長非院士出身就是很好的例子），同時(shí)要求校長能全身心投入學(xué)校管理工作。但是,，對(duì)于校長的職業(yè)化,，社會(huì)輿論還沒有形成共識(shí)，同時(shí)也缺乏相應(yīng)的制度保障,。

像這次清華大學(xué)新任校長是院士,，輿論又拿其院士身份說事，說其學(xué)術(shù)研究能力如何了得,。對(duì)于新任校長,，輿論不該關(guān)注其是否是院士，而應(yīng)該關(guān)注他在學(xué)校管理上的作為,、經(jīng)驗(yàn),，聚焦院士身份，會(huì)讓大家對(duì)校長崗位的認(rèn)識(shí)又發(fā)生偏離,。對(duì)于校長繼續(xù)從事教學(xué)和學(xué)術(shù)研究,，多年前，輿論曾對(duì)幾位剛上任就宣布不再帶研究生,、不再申請課題的校長點(diǎn)贊,。可是,，在另外一些時(shí)候,，一些對(duì)校長的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)又會(huì)不自覺冒出來，覺得校長一邊擔(dān)任校長,，一邊教書,，一邊作研究，也是“美談”,。這就需要通過制度的構(gòu)建來推進(jìn)校長職業(yè)化,，并鞏固社會(huì)對(duì)校長職業(yè)的定位。以筆者之見,，我國應(yīng)該完善校長公選制度和管理制度,，在選任校長時(shí)，應(yīng)組成公選委員會(huì),，按校長崗位職責(zé)的要求選拔合適的人選,。在選拔時(shí)，公選委員會(huì)就要對(duì)其提出一旦擔(dān)任校長,，不得再從事教學(xué),、科學(xué)研究，而必須一心一意投入管理的規(guī)定——如果一個(gè)人希望繼續(xù)作教學(xué),、學(xué)術(shù)研究,，那么他可以不擔(dān)任校長,，而把心思用到教學(xué)和學(xué)術(shù)研究中；在管理,、考核校長時(shí),，應(yīng)用管理業(yè)績考核校長，而不再看校長的教學(xué)和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn),。注重校長的教學(xué)和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn),，只會(huì)分散校長的精力，還會(huì)誘導(dǎo)校長“與民爭利”,，用職權(quán)為自己謀求教育利益和學(xué)術(shù)利益,，而不利于公平、公正地推行,、執(zhí)行教育和學(xué)術(shù)政策,。

清華大學(xué)清華大學(xué)字篇三

清華大學(xué)（tsinghua university），中國綜合性大學(xué),，位于北京市海淀區(qū)清華園,。

清華大學(xué)的前身是清華學(xué)堂，始建于1911年,，1912年更名為清華學(xué)校,，1925年設(shè)立大學(xué)部，開始招收四年制大學(xué)生,，同年開辦研究院（國學(xué)門）,，1928年更名為“國立清華大學(xué)”，并于1929年秋開辦研究院,，各系設(shè)研究所,。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，南遷長沙,，與北京大學(xué),、南開大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，組建國立長沙臨時(shí)大學(xué),，1938年遷至昆明,，改名為國立西南聯(lián)合大學(xué)。1946年,，清華大學(xué)遷回清華園原址復(fù)校,，設(shè)有文、法,、理、工,、農(nóng)等5個(gè)學(xué)院,，26個(gè)系。

1952年，全國高校院系調(diào)整后,，清華大學(xué)成為一所多科性的工業(yè)大學(xué),，重點(diǎn)為國家培養(yǎng)工程技術(shù)人才，被譽(yù)為“工程師的搖籃”,。1978年以來,，清華大學(xué)進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，逐步恢復(fù)理科,、經(jīng)濟(jì),、管理和文科類學(xué)科，并成立了研究生院和繼續(xù)教育學(xué)院,。1999年,，原中央工藝美術(shù)學(xué)院并入，成為清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院,。在國家和教育部的大力支持下,，經(jīng)過“211工程”建設(shè)和“985計(jì)劃”的實(shí)施，清華大學(xué)在學(xué)科建設(shè),、人才培養(yǎng),、師資隊(duì)伍建設(shè)、科研開發(fā)以及整體辦學(xué)條件方面均躍上了一個(gè)新的臺(tái)階,。目前,，清華大學(xué)已成為一所設(shè)有理、工,、文,、法、醫(yī),、經(jīng)濟(jì),、管理和藝術(shù)等學(xué)科的綜合性大學(xué)。

清華大學(xué)現(xiàn)有教職工7800余人,，其中中國科學(xué)院院士34名,、中國工程院院士26名，正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)1100余人,。全國重點(diǎn)學(xué)科49個(gè),；本科專業(yè)58個(gè)，碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)159個(gè),，博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)123個(gè),，博士后科研流動(dòng)站27個(gè)。在校全日制學(xué)生27000余名,，其中本科生13000余名,，碩士生8600余名,，博士生4600余名。有來自46個(gè)國家和地區(qū)的在校留學(xué)生及進(jìn)修生1300余名,，遠(yuǎn)程教育學(xué)員7500余名,。學(xué)校現(xiàn)有國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室11個(gè),，國家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室2個(gè),，教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室14個(gè)、體育總局社會(huì)科學(xué)研究基地1個(gè),、科技部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè),、教育部網(wǎng)上合作研究中心6個(gè)、教育部人文社科重點(diǎn)研究基地3個(gè),，教育部網(wǎng)上研究中心6個(gè),。學(xué)校藏書400余萬冊。學(xué)校占地面積400余公頃,，建筑面積230余萬平方米,。出版物有《清華大學(xué)學(xué)報(bào)》（分自然科學(xué)版、英文版,、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）,、《世界建筑》、《裝飾》,、《清華大學(xué)教育研究》等,。

清華大學(xué)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有著較高的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量,。清華大學(xué)傳承“培養(yǎng)具有為國家社會(huì)服務(wù)之健全品格的人才”的教育理念,，建校至今，共培養(yǎng)了11萬余名學(xué)生,，其中包括一大批中華民族引以為自豪的治學(xué)大師,、興業(yè)英才和治國棟梁。他們中有竺可楨,、高士其,、姜立夫、段學(xué)復(fù),、張子高,、楊石先、葉企蓀,、周培源,、錢三強(qiáng)、王淦昌,、鄧稼先,、梁思成,、楊廷寶、錢偉長,、吳仲華、洪深,、曹禺,、金岳霖、王力,、陳岱孫,、錢鐘書、費(fèi)孝通,、吳晗,、周光召、林宗棠等,。此外,，馬寅初、陳寅恪,、熊慶來,、華羅庚、茅以升,、吳有訓(xùn),、錢學(xué)森、張光斗等是清華的進(jìn)修生和資助生,，美籍學(xué)者楊振寧,、李政道、林家翹是清華校友,。在1999年被授予“兩彈一星勛章”的23位功勛中,，有14位是清華校友。截至2001年12月底,，1537名中國科學(xué)院和中國工程院院士中,，近25％為清華大學(xué)校友。

水清木華九十余載,，清華大學(xué)蘊(yùn)育著獨(dú)特的精神魅力,。清華大學(xué)的初期發(fā)展，雖然滲透著西方文化的影響,，但學(xué)校植根于中華民族優(yōu)秀文化的沃土,，形成了自己優(yōu)良的傳統(tǒng)和精神。以國學(xué)研究院四大導(dǎo)師王國維,、梁啟超,、陳寅恪,、趙元任為代表的清華學(xué)者，主張中西兼容,、文理滲透,、古今貫通，對(duì)清華的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,?！白詮?qiáng)不息、厚德載物”的校訓(xùn),，“行勝于言”的校風(fēng),，從建校初期就成為清華師生治學(xué)與為人的追求，并一代代得以傳承,。從“五四”愛國運(yùn)動(dòng),、“一二九”抗日救亡運(yùn)動(dòng)到反內(nèi)戰(zhàn)爭民主的“一二一”學(xué)生運(yùn)動(dòng)，從施滉,、韋杰三到聞一多,、朱自清，生動(dòng)地展現(xiàn)了清華師生的革命精神,。解放后,，清華大學(xué)堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持“又紅又?！狈较?，培育“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮,、求實(shí),、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，探索出一條“愛國,、成才,、奉獻(xiàn)”和“為祖國健康地工作五十年”的成才道路。今天,，她更以“拼搏,、創(chuàng)新”的精神，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),。

清芬挺秀,，華夏增輝。今天的清華大學(xué)面臨著前所未有的歷史機(jī)遇,，新時(shí)代的清華人繼承愛國奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng),，秉承“自強(qiáng)不息、厚德載物”的校訓(xùn)和“行勝于言”的校風(fēng)，努力躋身世界一流大學(xué)行列,，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗,。

關(guān)于校訓(xùn)的解釋

早在1911年，清華學(xué)堂初創(chuàng)時(shí)就提出“以進(jìn)德修業(yè),、自強(qiáng)不息為教育之方針”（《清華學(xué)堂章程》）,。1914年，著名學(xué)者梁啟超蒞校作《君子》為題的講演,，以“自強(qiáng)不息”,、“厚德載物”勉勵(lì)學(xué)生，后被鑄入?；眨邞矣诖蠖Y堂的上方,，成為師生共同遵守的校訓(xùn),。

“自強(qiáng)不息”、“厚德載物”出自《周易》：“天行健,，君子以自強(qiáng)不息”（乾卦）,、“地勢坤，君子以厚德載物”（坤卦）,。意謂：天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健,，相應(yīng)于此，君子應(yīng)剛毅堅(jiān)卓,，憤發(fā)圖強(qiáng),；大地的氣勢厚實(shí)和順，君子應(yīng)增厚美德,，容載萬物,。

在中國歷史文化的發(fā)展過程中，“自強(qiáng)不息,，厚德載物”的精神不斷獲得豐富和發(fā)展,，被賦予新的內(nèi)容。做為一個(gè)高尚的人,，在氣節(jié),、操守、品德,、治學(xué)等方面都應(yīng)不屈不撓,，戰(zhàn)勝自我，永遠(yuǎn)向上,，力爭在事業(yè)與品行兩個(gè)方面都達(dá)到最高境界,。在做人做事方面應(yīng)該順應(yīng)自然，胸懷博大,，寬以待人,，承擔(dān)起宏偉的歷史任務(wù),。“自強(qiáng)不息,，厚德載物”精辟地概括了中國文化對(duì)人與自然,、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí)與辯證的處理方法,。中華民族歷經(jīng)幾千年時(shí)間的考驗(yàn)和興衰變化,，而一直能穩(wěn)固地凝聚在一起，并保持一個(gè)偉大民族的生機(jī)與活力,，是同這種深刻認(rèn)識(shí)分不開的,。事實(shí)上，“自強(qiáng)不息,，厚德載物”已構(gòu)成中華民族的民族精神與民族性格的重要表征,。

清華大學(xué)清華大學(xué)字篇四

標(biāo)簽： 雜談

新任清華大學(xué)校長邱勇，在任命儀式結(jié)束后,，對(duì)記者表示,，希望以后還有機(jī)會(huì)能親自給本科生上課。他2003年開始給本科生講授“有機(jī)電子學(xué)”課程,，直到2009年出任副校長后,，還堅(jiān)持給本科生上這門課。他在教學(xué)方法上作了很多新嘗試,，如擺脫以課本為中心的教學(xué)方式,，注重傳授知識(shí)形成的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣,。一位化學(xué)系大二學(xué)生說,，他早就聽說過邱勇校長，“聽說他的課講得很好,，希望以后我也能聽聽他講的課”,。（《法制晚報(bào)》3月26日）

很長一段時(shí)間以來，我國社會(huì)對(duì)大學(xué)校長的評(píng)價(jià),，往往都不從管好一所大學(xué)的角度,，而是從校長的教學(xué)能力、科研能力角度進(jìn)行評(píng)價(jià),。比如,，一名校長如果在擔(dān)任校長崗位期間，還繼續(xù)從事教學(xué),，成為教學(xué)名師,；或者繼續(xù)從事學(xué)術(shù)研究，獲得國家科技獎(jiǎng)勵(lì)，成為兩院院士,，通常會(huì)被認(rèn)為校長“很?！保〞r(shí)髦的說法是“男神”）。而他究竟把這所學(xué)校管得如何,，卻不被關(guān)注,。

隨著對(duì)校長崗位的認(rèn)識(shí)加深，人們越來越意識(shí)到,，用教學(xué)和科研來評(píng)價(jià)校長是不太妥當(dāng)?shù)?。校長應(yīng)該是專職校長，而不該是“兼職”,。一方面,，一個(gè)人的精力有限，既要管好學(xué)校,，又要去做教學(xué)和科研,，是很難“兼得”的，極可能顧此失彼,；另一方面，鑒于校長擁有行政權(quán),，而且還可用行政權(quán)去影響教育決策和學(xué)術(shù)決策,，以前“雙肩挑”“身兼數(shù)職”被譽(yù)為奉獻(xiàn)、多能,，現(xiàn)在則被質(zhì)疑為權(quán)力通吃——近年來,，校長獲得科技大獎(jiǎng)、當(dāng)選院士,，獲得的不再是喝彩,，更多的是喝倒彩。

我國教育主管部門已經(jīng)明確校長必須走職業(yè)化,、專業(yè)化的路線,，因此，在校長的選任,、考核,、管理中，已經(jīng)作出一定的轉(zhuǎn)變,，包括在選拔校長時(shí),，并不把候選者的教學(xué)貢獻(xiàn)、學(xué)術(shù)能力作為首要因素,，而是把其是否懂教育,、懂管理視作首要因素（清華前任校長非院士出身就是很好的例子），同時(shí)要求校長能全身心投入學(xué)校管理工作。但是,，對(duì)于校長的職業(yè)化,，社會(huì)輿論還沒有形成共識(shí)，同時(shí)也缺乏相應(yīng)的制度保障,。

像這次清華大學(xué)新任校長是院士,，輿論又拿其院士身份說事，說其學(xué)術(shù)研究能力如何了得,。對(duì)于新任校長,，輿論不該關(guān)注其是否是院士，而應(yīng)該關(guān)注他在學(xué)校管理上的作為,、經(jīng)驗(yàn),，聚焦院士身份，會(huì)讓大家對(duì)校長崗位的認(rèn)識(shí)又發(fā)生偏離,。對(duì)于校長繼續(xù)從事教學(xué)和學(xué)術(shù)研究,，多年前，輿論曾對(duì)幾位剛上任就宣布不再帶研究生,、不再申請課題的校長點(diǎn)贊,。可是,，在另外一些時(shí)候,，一些對(duì)校長的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)又會(huì)不自覺冒出來，覺得校長一邊擔(dān)任校長,，一邊教書,，一邊作研究，也是“美談”,。這就需要通過制度的構(gòu)建來推進(jìn)校長職業(yè)化,，并鞏固社會(huì)對(duì)校長職業(yè)的定位。以筆者之見,，我國應(yīng)該完善校長公選制度和管理制度,，在選任校長時(shí)，應(yīng)組成公選委員會(huì),，按校長崗位職責(zé)的要求選拔合適的人選,。在選拔時(shí)，公選委員會(huì)就要對(duì)其提出一旦擔(dān)任校長,，不得再從事教學(xué),、科學(xué)研究，而必須一心一意投入管理的規(guī)定——如果一個(gè)人希望繼續(xù)作教學(xué),、學(xué)術(shù)研究,，那么他可以不擔(dān)任校長,，而把心思用到教學(xué)和學(xué)術(shù)研究中；在管理,、考核校長時(shí),，應(yīng)用管理業(yè)績考核校長，而不再看校長的教學(xué)和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn),。注重校長的教學(xué)和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn),，只會(huì)分散校長的精力，還會(huì)誘導(dǎo)校長“與民爭利”,，用職權(quán)為自己謀求教育利益和學(xué)術(shù)利益,，而不利于公平、公正地推行,、執(zhí)行教育和學(xué)術(shù)政策,。

清華大學(xué)清華大學(xué)字篇五

清華大學(xué)（頂尖高校）：建筑、土木工程,，經(jīng)濟(jì)管理,，機(jī)械，力學(xué),，計(jì)算機(jī),、電子信息，核能,，協(xié)和醫(yī)科,。

北京大學(xué)（頂尖高校）：哲學(xué)，經(jīng)濟(jì)管理,，數(shù)學(xué)，物理

復(fù)旦大學(xué)（頂尖高校）：國際金融政治,，經(jīng)濟(jì)管理,，新聞，數(shù)學(xué),、生物,、微

電子

上海交通大學(xué)（頂尖高校）：船舶海洋，核科學(xué),，電氣,，經(jīng)濟(jì)管理

南京大學(xué)（頂尖高校）：天文，物理,，化學(xué),、地學(xué)、大氣科學(xué)

浙江大學(xué)（頂尖高校）：化工,、控制,、流體傳動(dòng),、計(jì)算機(jī)、工業(yè)心理學(xué),、茶

學(xué),，特種動(dòng)物

哈爾濱工業(yè)大學(xué)（頂尖高校）：航天、機(jī)械,、機(jī)電,、材料、土木工程,、建筑,、市政環(huán)境、計(jì)算機(jī),、力學(xué),、控制科學(xué)與工程、儀器科學(xué)與技術(shù)(全國第一)

中國人民大學(xué)：國際關(guān)系,，公共管理,，法學(xué)

北京航空航天大學(xué)：航空，復(fù)合材料,、空氣動(dòng)力學(xué),、計(jì)算機(jī)

中國石油大學(xué)：石油天然氣，化學(xué)化工

同濟(jì)大學(xué)：建筑,，土木,，橋梁隧道，汽車,，德語

天津大學(xué)：化工,、制藥、精密儀器,、建筑

大連理工大學(xué)：水工結(jié)構(gòu),，船舶海洋近海工程、化工,、物理

東北大學(xué)：自動(dòng)化軟件,、材料、礦山冶金

吉林大學(xué)：化學(xué),、法學(xué),，汽車工程，畜牧地質(zhì)

哈爾濱工程大學(xué)：船舶海洋,，核科學(xué),，水下技術(shù)

東南大學(xué)：建筑，土木,，道路工程,，電子通信

南京航空航天大學(xué)：航空

廈門大學(xué)：金融,，歷史，會(huì)計(jì),，化學(xué),，近海環(huán)境

山東大學(xué)：文、史,，微生物,，哲學(xué)材料

武漢大學(xué)：測繪，病毒科學(xué),，計(jì)算機(jī)軟件工程,，水利工程

華中科技大學(xué)：光電，電機(jī),，模具,、新聞，同濟(jì)的醫(yī)學(xué)