時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧！我們該怎么擬定計劃呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

培優(yōu)補差工作計劃篇一

本學期我擔任六年級數(shù)學教學工作,，為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量,，根據(jù)我班學生的實際情況,，圍繞學校工作目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性,。

確定名單通過上個學期的學習表現(xiàn)，進一步確定班上學生的情況,，班上的后進生與優(yōu)等生名單,，其中學習方面的后進生有：劉鑫一、黃典,、郜家寧等,。在思想紀律方面的后進生有：王騰飛、彭嘉瑞等,。優(yōu)等生有：曹鼎魏,、王羽希、朱明宇等,。

針對這些情況我定出了相應的培優(yōu)補差計劃：

以教師特別的愛奉獻給特別的學生,。“幫學生一把,，帶他們一同上路”,。對差生高看一眼，厚愛三分,，以最大限度的耐心和恒心補出成效,。

從學生的整體水平上看，優(yōu)生并不多,，如：曹鼎魏,、王羽希、朱明宇等同學,，他們的特點是：學習興趣高漲,，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言,。對這些同學除學好課本知識外,，應對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導,，在課堂上多提問,，并找一些難度大的問題幫助他們理解,，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書,，開拓他們的思路,，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu),。

對于學生困難生,，如：李雪、李銀喬,、雷恒星,、劉璽樣、段旭晨,、彭嘉瑞,、黎嘉偉等同學的特點是：基礎差、上課走神,、不認真聽講,、學習目的欠明確、學習積極性不高,，經(jīng)常不能按時完成作業(yè),，就連書本知識也學不好，根據(jù)每個學生的特點,，因地制宜,，對他們個別輔導，做好他們的思想工作,，樹立起學習的信心,，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進,，達到共同提高的目的,。

1、課上潛能生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”。

3,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助,，上課時多留意，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,，隨時調整教學方案。

5,、優(yōu)化備課,，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。做好培優(yōu)補潛工作,。備好學生、備好教材,、備好練習,，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題,，習題設計注意：有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點,，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度,，圍繞重點,，引導學生高度注意，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度,，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化,。

6,、轉變教師的教學方法，在教學中,，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,，引導學生去探究,、去發(fā)現(xiàn)。

7,、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生暢所欲言，互相交流,，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

8,、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

9、在日常工作中,，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

1,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高。

２,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

３,、課外輔導，利用晚修,，自己課的時間,，組織學生加以輔導訓練,。

４,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

５,、對于差生主要加強他們的思想教育,，引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析,、解決問題的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

６,、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在知識的運用上多下功夫,，加強難題訓練,。

培優(yōu)補差工作計劃篇二

這個班級我已帶了兩年，對學生的學習本事有了必須的了解,。哪些是屬于比較懶,，哪些是屬于理解本事比較慢，哪些是上課易分神的,，我都心中有數(shù),。

說真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能,。一是教師沒有那么多時間,，二是學生也會厭煩；三是有可能反面加重學生的負擔,；四是安全問題,。下頭談談本學期,，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。

1,、對于本班的這些后進生,，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理,，拉近他們與教師的距離,。

2、我從加強閱讀量入手,。對于班級每一天布置的閱讀,，我都督促這些后進生完成。目的就是那他們有沒有自覺,，遇到不認識的生字,，有沒有去查字典。經(jīng)過一段時間的督促,，發(fā)現(xiàn)大部分學生還是能做到,。

3、對于后進生少批評,，多表揚,。以激起他們期望與進取的火花；以批評為輔,，盡量避免在公開場合的批評,，即使批評，也要做到適時,，適度,。

4、優(yōu)先批改作業(yè),。作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),，作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,，正確率高,，批改起來心境舒暢，差生的作業(yè)費時,。教學中我是這樣做的：首先,，差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據(jù)他們的實際水平,，設計一些簡單的,、模仿性的作業(yè)。（隨著本事的提高而逐步加大難度）,。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,，隨到隨改，優(yōu)先批改,。最終是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中,，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎樣辦呢,？只畫一條橫線,，提醒學生紅線上頭有錯誤，必須改正,。

學生經(jīng)過認真思考湖,，會做了，就將錯誤的擦掉,，填上正確的,，教師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“”了一個不太規(guī)范的“√”,，如果修改后仍是錯的,，紅線不動,，直至改對為止,。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感,，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣,，也便于教師監(jiān)督學生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復的時間過程,，一個個錯題的被改正過來的,，成績一步一步提高了，我的目的也到達了,。

5,、對于優(yōu)等生，總是引導他們做好預習工作,，并學會做批注,，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累,。對于他們測試取得好成績的同學,，及時進行表揚，并獎給本子或鉛筆,，以激勵他們不斷提高,。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣,，在你追我趕中,，他們的學習勁頭就更高了,。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗,，在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學習,，不斷探索總結經(jīng)驗和實踐,，更新進取，爭取更好的成績,。

培優(yōu)補差工作計劃篇三

一,、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查,。

2,、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

3,、通過培優(yōu)補差,，使學生能充分認識到學習的重要性。

4,、認真做好學生的輔導工作,，每周至少2次的輔導，輔

導要有針對性和可行性,。

二,、具體內(nèi)容

1、補差內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教科書一年級上冊,。

2,、培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓練。

對象：本班優(yōu)等生和后進生

形式：1,、利用課堂時間相機輔導

2,、利用學校午休時間

3、老師,、家長相配合

四,、具體措施

1、利用課堂時間分層次輔導

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改,，指出錯誤,，耐心指導,。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好數(shù)學的信心。另外,，在課堂上對后進生多提問,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績,。

2,、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此,，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領域,，技能,、技巧達到更高的水平,，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮,。同時,，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導,，對當天所學的基礎知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生，進行個別輔導,。平時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等。

3,、家長和老師相配合

布置適當,、適量的學習內(nèi)容,，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期和優(yōu)等生和后進生的家長進行溝通,，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結自己的進步,。

總之,，在素質教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重,。作為教師,，我會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效,。

培優(yōu)補差工作計劃篇四

我們不能選擇適合教育的學生,，只能選擇適合學生的教育，因此,，要提高學生的綜合素質,，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。

早在20xx多年以前,，大教育家孔子就說過對學生要："視其所以,，觀其所由，察其所安,。"蘇霍姆林斯基說過："沒有對學生的了解,，就沒有學校，就沒有教育,，就沒有真正的教師,。"這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉化工作,，就必須首先要了解學生的情況,，分析致后的原因，做到胸中有數(shù),，對癥下藥,。

如何了解后進生致后的原因呢？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案,，全面了解學生的德智體,，家庭情況和特長，從中了解情況,；二是要做細心人,、做有心人，對學生要聽其言、觀其行,、察其人,，要進行一番深入細致地觀察摸底；經(jīng)過一段時間的觀察和了解,，基本上把后進生的致后原因掌握了,。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差,，二是行為差,，三是紀律差。而導致"三差"的主要原因有四個方面,，一是受教學因素的影響,，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響,，四是受個人心理因素的影響,。對這"三差"、"四因因素",，后進生們有的必具其一,，有的二者兼有。

情況摸清了,，原因找到了,，再經(jīng)過一番深思熟慮，結合實際情況,，就可以制訂出切實可行,，行之有效的后進生轉化計劃。"轉差"計劃包括三部分內(nèi)容,，一是后進生名單,，二是基本情況和致后原因分析，三是轉化措施和目標,。根據(jù)各班了解的情況這61人中有30人是成績差,、紀律差、行為規(guī)范差,，還有11人屬成績差，8人行為習慣差,，10人紀律差,。這61名后進生中其中有20人屬環(huán)境因素的影響，20人是家庭因素的影響,，有11人屬教學因素影響,，有10人屬個人心理因素的影響。針對這一批后進生,，年段和各班級都制定了轉化計劃,、目標,、措施。經(jīng)一年的誘導轉化,，到了二年級,，前不久我們進行了跟蹤調查，結果表明都達到或基本達到了目標,。后進生名單確定了,，致后原因找準了，轉差計劃制訂了,，方案措施落實了,，那么我們做起手進生轉化工作來就會有的放矢、得心應手,，就會收到事半功倍,、水到渠成的效果。

難移"講的就是這個道理,。欲速則不達,。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,，適得其反的后果，后進生轉化工作也不例外,。

教育是充滿感情的事業(yè),，可以說沒有愛，就沒有教育,。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠,、純潔,、無私的愛，要給他們更多的關心,、幫助和鼓勵,。在轉化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因,，而且要知道后進生們并非什么都差,，在他們身上肯定有很多優(yōu)點；我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關系,，使后進生消除生疏感,、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點,，對他們的長處給予肯定,、給予贊揚，并給予他們以充分的信任,，以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅力,。我校98級企業(yè)管理班的學生陳××，在初中不做課堂筆記,，不做作業(yè),，不上早晚自修，不打掃衛(wèi)生,，是一個名副其實的"三差生",，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點,，那就是愛好體育,。在我校去年舉行的二十五屆校運會上，他連奪了高中男子1500米,、3000米長跑二項冠軍,，為班級爭得了重大的榮譽。班主任賈庚海,，抓住這個有利時機,，給予了物質上和精神上的鼓勵，把他評為班級的"體育明星",，充分地給他以信任,，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機,，趁熱打鐵,，因勢利導，對他在學習上,、紀律上,、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時加以引導。現(xiàn)在這位學生轉化極快,，與以前相比簡直是判若兩人,。一年過去了，今年的校第二十六屆校運會上,，這位學生是再創(chuàng)佳績,，現(xiàn)在看來，一個學習專心,、遵守紀律、積極向上的"新他"出現(xiàn)在團體中班級里，看到孩子變化這么大,，家長感激不已,。

轉化后進生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè),，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品,，不能一蹴即就，企求短期見效,。開展這項工作,，首先需要教師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn),，千萬不可急躁粗暴,。在轉化后進生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況,，我們對后進生做了許多工作,，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢,，收效甚微,。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂,、焦慮不安,、容易泄氣。每當遇到這種情況,，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒,，要明確：事物都是由量變到質變的，量變是漫長的,、曲折的,，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。后進生的基礎差,、起步小,、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的,，我們都要及時加以肯定,。事物都是一分為二的，尺有所短,、寸有所長,，每當學生有所好轉，哪怕是微不足道的,，我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現(xiàn),，讓差生在"黑暗中看到光明"。事物都是不斷發(fā)展變化的,，后進生都是可以轉化的，只要功夫深,，鐵捧磨成針，精誠所至,，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話,，那么即使是一座冰山,，也能融化，何況是學生,。所以我們說只有不會教的教師，沒有教不好的學生,。

為山九仞，功虧一簣,。做后進生的轉化工作,，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢,，淺嘗輒止，讓后進生繼續(xù)老牛拉破車,，仍舊破罐子破摔,。我們對后進生的轉化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難,，取得成功的前提和保證,，無論是對自己還是對學生都要充滿信心，都要滿腔熱忱,。要發(fā)揚"明知山有虎,，偏向虎山行"的精神,，不達目的，決不罷休,。后進生的轉化和進步是沒有一帆風順,、事事如意的,，總是一波三折,、螺旋上升的,。所以在轉化過程中,，出現(xiàn)反復是正?，F(xiàn)象的，教師大可不必為此拍案而起,，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷,，悲觀失望，而應該冷靜對待,、正確引導。要保持一種常態(tài)心理,，與學生溝通,，并建立友誼,，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好："要知道孩子是不會故意做壞事的,，如果教育者硬認為孩子有這種意圖,，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知,。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時,，把所有的根子都砍掉了。結果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了,，因此學生在犯了錯誤之后,，在對他們進行教育的前提下，還應當給他們’松綁’,，給他們一個悔改的機會,，使他們逐漸進步。

導致后進生的原因雖然是多種多樣,，但主要還是來自家庭因素,、社會因素、學校因素的影響,。"解鈴還須系鈴人",。要想做好后進生的轉化工作，學校,、家庭,、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力,，共同完成,。

①教師備課要想到后進生，要備后進生的轉化情況,，要明確后進生理解教材的難點是什么,，后進生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課,、上課實行老、中,、青教師"結對子,、傳幫帶"制度,，以保證教學質量和轉化后進生同時并進。教師的教案要定期檢查,，其中"后進生轉化"是檢查的主要內(nèi)容和項目,。

②教師上課要想到后進生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,，讓后進生也有回答的機會,，而不是將他們放在被"遺忘的角落"里無人問津。二是操作時要想到后進生,，要把比較簡單直接的實驗讓后進生來完成,，要鼓勵后進生積極參與，貴在參與,，不準再將他們擱置起來，置之不理,。

三是可以解決"入門"和"興趣"問題,。

③布置作業(yè)時，要想到后進生,，要讓后進生"吃小灶",，

二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎題,，對難度大的題目可以不做,。

④教師輔導要把后進生放在"優(yōu)先發(fā)展的地位"，學校強調教師要充分利用早晚自修時間,，對后進生進行耐心輔導,。

⑤批改作業(yè)時，要想到后進生,，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當面批改，要精批細改,，不能簡單地打"√"或"×"了事,，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因,，加以改正,。上評講課時，要想到后進生,，對于后進生哪怕是只有點滴進步,，也要給予充分的肯定。在些基礎上,，我們還充分發(fā)揮了群體效應的力量,，開展"一幫一,、一對紅"的活動，幫助后進生盡快"脫貧致富",。

三是學校經(jīng)常開展形式活潑,、豐富多彩的活動競賽，如校運會,、文化藝術節(jié),、小制作、小發(fā)明,、書法競賽,、歌詠賽等，為學生搭建一個脫穎而出,、嶄露頭角的舞臺空間,，使學生能夠從多方面體驗出成功的喜悅和自身的價值。

體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利器,，而我們卻認為是轉化后進生工作之大敵,、大忌，是不能允許的,，必須加以制止和杜絕,。在轉化后進生工作中，我們應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰,，不允許對后進生罰站,、罰跪、罰餓,、罰做,、罰款，禁止扯頭發(fā),、揪耳朵,、煽耳光,、打飛拳、踢飛腳,；二是不對學生精神上施加不公對待，不允許對學生諷刺挖苦,、謾罵威脅,。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于"物"的地位，把學生當作奴隸,，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害,，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法,，不但不能使后進生回心轉意，而且還會導致后進生產(chǎn)生敵對情緒,，變本加厲。教書育人德為先,，體罰學生師缺德，對于這樣的教師在我們學校不僅會受到嚴厲的批評,，而且還會給予嚴重的處罰,。

轉化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉變,，使后進生真正提高認識,，提高覺悟，提高思想素質,，變得有道德、有教養(yǎng),、有紀律,，從而少犯錯誤,。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。

在轉化后進生過程中,，我們推崇的藝術和方法可以概括為"明理,、動情,、導行"這六個字,。明理就是曉之以理。在轉化后進生時,，我們一定要采取擺事實、講道理,，以理服人的態(tài)度,，決不能以勢壓人,。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理,。只有這樣,，學生才能真正"明其理"而"改其行"。在轉化后進生過程中,，我們發(fā)現(xiàn)許多后進生是由于不明事理而違紀犯規(guī)的,，不知者何以為怪呢？鑒于這種情況,，我們一是把《中學生日常行為規(guī)范》,、《中學生守則》、學校"十六無",、年段的管理制度以及學校,、年段和班級的量化評比細則打印出來，讓學生認真閱讀,。二是從報刊雜志上摘抄一些針對性強的文章,，作為學習資料。

要"曉之以理",，還要"動之以情",。做后進生的轉化工作，應始終遵循"愛"的原則,，要愛生如子,，要引導學生平心靜氣地認識自已言行的錯誤，讓學生鼓起勇氣改正,，抬起頭來作人,。做后進生的轉化工作，既要以理服人,，又要以情感人、寓理于情,、念情論理,、情理交融，只有這樣,，學生才能"親其師,、信其道、改其行"。在此基礎上,，教師還要以身作則,，用自己的嘉言懿行來影響學生、教育學生,?？鬃诱f："已所不欲，勿施于人",，"其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不行,。"如果教師自身態(tài)度暴躁,，對學生亂打棍子,，亂扣帽子，亂定結論,，勢必會造成學生的'逆反心理,，這樣也就無法達到轉化后進生的目的了。

后進生的轉化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔,、反復、穩(wěn)定,、發(fā)展,。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的,，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作,，是后進生轉化工作順利進展的可靠保證,。

一般說來，下面六種情況,，在后進生轉化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復：一是班級集體松懈時,；二是科任老師不配合時；三是節(jié)假日和雙休日時,；四是受到誤會冤枉時,；五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時；六是舊時肝膽朋友影響時,。

后進生轉化需要有一個良好的環(huán)境,，如果班級紀律較差、班風不好，轉化中的后進生很可能不能自已而引起反復,，所以我們應該全力創(chuàng)造一個良好的班集體,，為后進生的轉化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力,；在后進生轉化中,，班主任做了大量的工作，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復,，所以在后進生轉化過程中要努力爭取科任老師的配合,；后進生轉化開始是不自覺的，如果不加以督促,，如果碰上節(jié)假日,、運動會、雙休日,，就可能形成空檔,，造成后進生的反復，所以我們要做到假前提出要求,，假中搞好聯(lián)系和走訪,，加強空檔管理防止反復；后進生由于平時給人的印象差,，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們,，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復,，所以我們要努力做到公正,、平等，不偏袒好學生,；后進生的轉化工作需要家庭的密切配合,，當他們的父母發(fā)生矛盾或離異時，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復,，所以我們要抓住這一空白,，進行家訪談話，避免可能的事情發(fā)生,；當轉化中的后進生受到舊時肝膽朋友影響時,，后進生往往會發(fā)生反復，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關系,，與家長一起共同配合,，聯(lián)手防范。

教育好一個后進生是一個教師的最大德行,，是教師工作最高水平的體現(xiàn),，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣,，同樣重要，同樣光榮,。如果我們做好了這項工作,，那將是功德無量啊,！沒有攻不破的堡壘,，沒有教不好的學生。滴水能穿石,，繩鋸能斷木,。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動,，循循善誘,，就一定能夠做好后進生轉化工作，后進生們也一定能夠轉化得更快更好,。

主要措施：

１,、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

２,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

３,、課外輔導，利用晚修,，文體課的時間,，組織學生加以輔導訓練。

４,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

５、對于差生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

６、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫,。

培優(yōu)補差工作計劃篇五

新世紀呼喚新課改,，當前，小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中,，作為教師,，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎,。學生的智力發(fā)展水平不一,，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂,，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補潛工作,。

一.思想方面的培優(yōu)補差。

1.做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2.定期與學生家長,、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

二.有效培優(yōu)補潛措施,。

1.課上潛能生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2.安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”,。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題,，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”-——拓廣題,。滿足不同層次學生的需要,。

4.優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質量,，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作,。備好學生,、備好教材、備好練習,，保證培優(yōu)補差的效果,。精編習題，習題設計注意：有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點,，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,，圍繞重點，引導學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化,。

三.在培優(yōu)補差中注意幾點：

1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。

3、專研教材,、講究教法,，認真上好每一節(jié)課，上復習課時,，把知識進行比較,，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握;上習題評講課時,，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點,、難點,。做到師生互動，生生互動,，極大的調動學生學習積極性,。

4、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,，隨時調整教學方案,。

四.重點對象及其特征

許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞,，關鍵還是基礎知識掌握不牢固,。

根據(jù)上述情況，本學期計劃做好以下工作：

1,、在上學期的基礎上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”,，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。

2,、課堂教學中,，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試,，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強,。

3、作業(yè)練習既要面向全體學生的,，又要兼顧提優(yōu)補差,。對于書本、隨堂練習,、一課一練等作業(yè),，可分層要求。如*號題,，有些學生要做,，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了,，有些學生要求用多種方法解答,。

4、鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下,，另行自我發(fā)展,。

培優(yōu)補差工作計劃篇六

針對我校九年級學生化學學習和考試反饋的實際情況,，確定并落實恰當?shù)膫淇寄繕?正確認識中考復習的終極目標，不可能讓人人成為優(yōu)生,，而是使不同層次的學生參加中考化學學科達到最佳效果,，學生在應試中樹立一個理念：“高考化學應該得的分就得夠多少分”。

培優(yōu)計劃：

1,、預習2,、提問 3、討論 4,、精講 5,、精練 ?；6,、提高,。

二、隨時關注學生狀態(tài),。

一是看學生的課堂狀態(tài),；

二是抽查學生糾錯本；

三是檢查學生讀書(課本)落實,，作業(yè)情況,；

四是跟蹤單元考、月考成績,，及時補缺補漏,，力求夯實基礎，狠抓落實,，追求發(fā)展,，實現(xiàn)提高。

三,、抓好學生各種能力的培養(yǎng)：

(一)記憶能力的培養(yǎng)

(二)自學能力的培養(yǎng)

(三)理解能力的培養(yǎng)

(四)觀察能力的培養(yǎng)

(五)思維能力的培養(yǎng)

(六)分析問題和解決問題的`能力培養(yǎng)

(七)實驗操作技能的培養(yǎng)

(八)表達能力的培養(yǎng)

四,、初三主要任務是扎實基礎，不宜過早進行大量的綜合訓練,。

但不是什么綜合性的練習都不做,，我們采用間歇性、滲透性地做一些綜合練習,。歷屆初三的經(jīng)驗告訴做一些思路清晰,，題量不大，題目簡單的試卷,，對于我們的學生比較適用,。通過綜合性的練習一方面是給以必要刺激，另一方面作為參照衡量復習成果。

第一,、抓好基礎教學,，努力降低化學教學難點，關注每一個學生,。

第二,、夯實學生學業(yè)基礎，適應學生需要,。找一些簡單的高考題讓學生做，提高學習興趣,。

第三,、狠抓落實，就是要真正落實學生主體,。

學習困難生的學習特點主要有：

b.自覺性不是太強,，需加強督促；

c.學習思維敏捷度不高,，不講不懂,，一做就錯，需加強練習,；

d.知識不扎實,、零散，需要幫助指導形成學科知識結構和網(wǎng)絡,。

復習中,，化學教師要不斷鞏固學生的進步，實現(xiàn)全面進步,。

培優(yōu)補差工作計劃篇七

根據(jù)學校計劃要求,，努力做好前20℅與后20℅的輔導工作。根據(jù)對優(yōu)生增加營養(yǎng),，對差生高看一眼,，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效,。

二.差原因分析

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因：

1、學生流動性強,，每個學期十幾個進,，十幾個出，轉出的是優(yōu)生,，轉進的是差生,，因為本班學生來自祖國的十幾個省，地域文化與教材的差異，并且這些學生大部分在家是留守兒童或這在老家無人管理成績差勁,，家長才把他帶到自己身邊,。

2、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，對學習缺乏興趣,，把學習當作完成父母教師交給的差事,因為學生基本是外來務工子女，家長忙于工作,，疏于管理,。再加上他們一般貪玩，上課注意力不集中,，自控能力差,，較隨便，上課不聽講,，練習不完成,，課前不預習，課后不復習,，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人,。

3.家庭因素,。因為學生基本是外來務工子女，父母的文化程度較低,，期望水平低,，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,，缺乏耐心(如佘旺同學,，他學習邋遢，作業(yè)完成不及時,，家長最好的方法是粗暴的打;有的缺乏教育,，缺少關心，放縱孩子,，甚至認為讀書無所謂,，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心,。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之,，家庭的文化氛圍差,，使學生的學習受到了干擾,，造成了學習上的困難,。

三.有效培優(yōu)補潛措施,。

1.課上潛能生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2.安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”,。