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最新螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么二十三篇(模板)

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最新螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么二十三篇(模板)
時間:2023-05-30 20:44:05     小編:文友

在日常的學習,、工作、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇一

第二天早晨,螞蟻決定去找蜜蜂,。他來到蜜蜂家,,在樹下大叫:“蜜蜂哥哥,你在家嗎,?”蜜蜂聽到螞蟻再叫他,,就馬上飛下去說:“螞蟻弟弟,有事嗎,?剛剛我想出去干活,,想不你來了?!蔽浵伇傅恼f:“對不起,,打擾你干活了,我來是想問你一個問題的,?!薄芭叮∈鞘裁?,不防說來聽一下,,看我能不能幫助你?!泵鄯溆押玫卣f,。

螞蟻聽到蜜蜂這樣說,就毫不猶豫地把自己想不通的事告訴了蜜蜂,,蜜蜂聽后,,沉默了一會兒,大笑著說:“螞蟻弟弟,,其實我們在這個世界上是沒有什么好比的,,你看,我們有的優(yōu)點,,雖然你們沒有,,但你也要換位思考一下,你們有的優(yōu)點我們還不是沒有嗎,?你剛剛說人們總是稱贊我們,,而沒有稱贊過你們,,你的這種心態(tài)我可以理解。你想一下,,我們幫助人類傳播花粉,,但你們也幫助過人類?!甭牭竭@里,,螞蟻不由得疑惑起來,他想:我們什么時候幫助過人類啦,。

蜜蜂看著螞蟻那臉疑惑樣,,就繼續(xù)說道:“我給你舉個例子吧,快下雨的時候,,人們看到你們搬家,,就知道要下雨了,難道你們不相當于天氣預報員嗎,?”螞蟻聽后,,才恍然大悟。

“我說了那么多,,只需要你記住一點:稱贊是不需要常常掛在嘴邊的,,只需要心記住就行了?!泵鄯鋵ξ浵佌f,。

螞蟻對蜜蜂說:“蜜蜂哥哥,謝謝你的耐心解釋,,我不打擾你干活了,,拜拜?!闭f完,,螞蟻已經(jīng)不見蹤影了。之后,,螞蟻就沒有再妒忌過別人了,,因為它記住了蜜蜂對他說過的話。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二

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1,、小朋友們喜歡猜謎嗎,?老師來考考大家:“身體雖不大,力氣可不小,,有時搬糧食,,有時挖地道,螞蟻和蟈蟈教案,?!闭f的是誰,?(螞蟻)

2、今天老師把它從童話王國請來了(出示螞蟻圖),,跟它一起來的還有誰,?(出示蟈蟈圖)

3、今天故事的主人公就是——齊讀《螞蟻和蟈蟈》,。

4,、他們要帶小朋友去參觀童話王國,還說哪個小朋友表現(xiàn)最出色,,他們就愿意跟著誰回家。

過渡:開往童話王國的列車即將啟動,,準備好了嗎,?出發(fā)!(播放火車聲音)童話列車開得真快,,一會兒就到了童話王國,。二、精讀課文第一,、二小節(jié),。

(一)學習第1句。

1,、瞧,,太陽公公火辣辣地照在大地上,一絲風也沒有,,樹上的知了一個勁兒地叫著,,熱呀熱呀,那是什么季節(jié)呀,?(夏天)

2,、對(板書:夏天)你覺得夏天怎么樣?(出示:夏天真熱)你能讀出來嗎,?(出示感嘆號)誰能把感嘆號的語氣讀出來,?(指導學生讀好,邊讀邊想象畫面)

a,、你讀得真好,,讀時眼前仿佛看到了什么?誰來學他的樣子,,邊讀邊想象畫面,。

b、呀,!他熱得眉頭都皺起來了,。

c,、大家感覺到了嗎?(齊讀)

過渡:天氣這么熱,,螞蟻和蟈蟈在做什么呢,?

(二)、學習第一,、二小節(jié),。請小朋友們翻開課本115頁,自己讀讀課文第一,、二自然段,,看看它倆在干什么?

1,、學習第2,、3兩句。

(1)這么熱的`天,,小螞蟻在干什么呢,?(齊說)出示句子:一群螞蟻在搬糧食。(齊讀)

(2)他們是怎么搬糧食的呀,?(指名說,,出示句子|他們……個個滿頭大汗。)(貼圖)誰上來指一指,,哪些螞蟻在背,?你能學螞蟻背一背嗎?(馱在背上)哪些在拉,?你也來學一學,。(用手來拉)

(3)(采訪搬糧食同學)小螞蟻,搬糧食感覺怎樣,?是啊螞蟻長得那么小,,而他們搬的糧食卻怎樣?(大,、重)太陽火辣辣照著所以螞蟻一定搬的怎么樣,?(累、辛苦,、走得慢,,滿頭大汗)(板書:滿頭大汗)指名讀,感覺怎樣,?(汗很多,,一把一把的)誰來加上動作讀好。誰能讀好這句話呢,?(出示:他們有的背,,有的拉,,個個滿頭大汗。)指名讀,,師范讀(強調(diào)“個個”),。

(4)這真是一群什么樣的螞蟻?(勤勞)對,,這么勤勞的螞蟻,,讓我們來夸夸他們吧!(男,、女生賽讀)

(5)螞蟻是團結合作的小動物,,這些螞蟻后面還跟著個大部隊呢!請大家想想,,那些螞蟻還會怎么搬呢,?可以看看圖,也可以展開你豐富的想象,,教案《螞蟻和蟈蟈教案》。(出示:螞蟻有的……,,有的……,,個個……。)(馱,、推,、抱、扛,、抬)

(6)螞蟻啊,,這么熱的天,快放下糧食,,回家好好休息吧,!你們說,小螞蟻會丟下糧食去休息嗎,?那這么熱的天,,他們搬糧食為了什么呀?

2.當螞蟻在烈日下忙著搬糧食,,為冬天做準備時,,蟈蟈呢?(出示乘涼圖)(出示:他們躲到大樹下乘涼,,有的唱歌,,有的睡覺,個個自由自在,。)

(1)師范讀,??桃馍僖粋€“躲”字。躲是一個動作,,誰來演一演,,小蟈蟈“躲”。老師看起來你很害怕,,小蟈蟈你怕什么呀,?(太陽光)為什么?(太熱了),。那你快躲到樹下去乘涼吧,。(學生下去)蟈蟈可真會選地方,樹下多涼快呀,!所以,,一起讀:他們躲在大樹下……。

(2)你覺得他們過得怎么樣,?(舒服,,唱歌跳舞,想干嗎就干嗎,,餓了還可以吃新鮮的樹葉呢)這真是——自由自在(出示),。

(3)這時一群勤勞的小螞蟻搬著糧食經(jīng)過大樹,蟈蟈會怎么樣,?(出示:幾只蟈蟈看到了,,都笑螞蟻是傻瓜。)個別讀,,齊讀,。看到這群滿身是泥,,又臟又累的螞蟻,,蟈蟈會怎么笑話他們,會怎么說,?

(4)這些蟈蟈實在太得意了,,太悠閑了,我們再來讀一讀,。

三,、精讀第三小節(jié)。

1,、時間過得真快,,一轉(zhuǎn)眼,寒冷的冬天到了,聽?。ǚ疟憋L的錄音),。你聽到了什么了?(西北風呼呼地吹)西北風吹得怎樣,?(出示句子:冬天到了,,西北風呼呼地刮起來)誰來讀,齊讀,。過渡: 這時,,螞蟻和蟈蟈又在干什么呢?

2,、學習第二句,。

(1)我們先到螞蟻家去看看(出示圖),螞蟻的家里怎么樣,?(糧食很多)怎么個多法,?到底有多少?讀讀句子想一想(出示句子),。指名說,。到處都是糧食,這里一堆,,那里一堆,,這就是“裝滿糧食”。

(2)這么多糧食,,這下螞蟻可以舒舒服服地躺在糧食堆里過冬了。你覺得這時的螞蟻過得怎么樣,?(無憂無慮,、開開心心、舒服)你能讀出來嗎,?

(3)在溫暖舒適,、裝滿糧食的洞里螞蟻開開心心的,他們可能會做些什么呢,?(出示)指名說,。(唱歌、跳舞,、烤餅,、睡覺、聊天……)

3,、學習第三句,。

(1)蟈蟈呢?我們再去他們家看看——(出示圖)呀!有只蟈蟈張大嘴巴在哭呢,,它會說些什么,?這只蟈蟈低著頭,好象在想些什么呢,?他會想什么,?這只蟈蟈趴在地上,他好象已經(jīng)——死了,。

(2)誰能讀好描寫蟈蟈的句子,?(出示句子)指導讀好(這些蟈蟈多可憐啊,瑟瑟發(fā)抖,,垂頭喪氣,,有氣無力。)

四,、小結,。

1、聽了這個故事,,你喜歡和誰交朋友,?為什么呢?是啊,,螞蟻早做準備,,著就是(屏幕出示:有備無患,防患未然)范讀,,跟讀,。

2、那你想對蟈蟈說些什么呀,?蟈蟈夏天只顧享受,,冬天就又冷又餓,這就是(出示:人無遠慮,,必有近憂)范讀,,跟讀。

3,、我們小朋友都要學習這些勤勞的小螞蟻,,因為——(出示:只有辛勤勞動,才能換來幸福生活,。)

4,、讀兒歌,播放<>

五、拓展延伸

瞧,!又一年夏天到了,,蟈蟈會怎么做呢,?

(1)指名說。

(2)出填空:夏天真熱,。一群蟈蟈在(),。他們有的(),有的(),,個個(),。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇三

本文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,,再也神氣不起來了。故事告訴我們,,只有辛勤勞動,,才能換來幸福生活。

根據(jù)低年級學生年齡特點和心理特征,,童話故事確實是學生喜聞樂見的一種體裁,,學生學起來興趣濃厚,為了進一步激發(fā)學生的學習興趣,,初步理解童話故事的深刻含義,,教學中我將利用多種形式,通過讓學生進行智慧閱讀,,對學生進行思想教育,。

能力目標:能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。

情感目標:讓學生懂得只有辛勤勞動,,才能換來幸福生活,。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

讓學生懂得只有辛勤勞動,,才能換來幸福生活。

多媒體課件

一,、激發(fā)興趣,、導入新課

同學們,你們喜歡聽歌嗎,?現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌,,聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰?(學生聽后回答)你們對螞蟻有什么了解?今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系,,題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)

二,、初讀課文、整體感知

1,、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事?。浚ń處熍錁贩蹲x課文)聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事,?(學生回答)

2,、同學們,你們覺得這個故事有趣嗎,?那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個故事讀一讀,,做到正確、流利,、有感情地朗讀,,爭取背下來,,好嗎?

3、自由朗讀,。(要求:讀準字音,不多字,,不少字,。)

4、指名檢讀,。(自我評價——指名評價)

三,、理解課文、指導朗讀

1,、請同學們輕聲讀課文,,邊讀邊想:這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學生回答,,教師指名學生板書“夏天”和“冬天”)

2,、夏天,你們有什么感覺,?(重點指導朗讀“夏天真熱,。”)這么熱的天氣,,小螞蟻在做什么,?它為什么要搬糧食呢?(指導朗讀第一段,、板書“勤勞”)

3,、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話,。

4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候,,被誰看到了,?指導學生理解“自由自在”。(指導朗讀第二段,、板書“懶惰”)

5,、時間一天天的過去,一轉(zhuǎn)眼冬天到了,,你們聽這是什么聲音,?(播放“風聲”)冬天刮這么大的西北風,你是什么感覺,?這么冷的天氣,,小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊,?(指導朗讀第三段,,板書“幸福”和“痛苦”)

6,、通讀全文,,做到聲情并茂。

四,、動畫配音,、指導背誦

老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片,可是沒有聲音,。同學們,,你們愿意當一個配音演員,給這部動畫片配音嗎,?(教師指導學生邊看動畫片,,邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文,。)

五,、師生小結、發(fā)散思維

1,、課文學完了,,通過學習這篇課文,你們都學會了什么,?都懂得了什么,?(教師指導學生利用板書總結課文)

2,、你們喜歡螞蟻,,還是喜歡蟈蟈,?這時,你想對這些蟈蟈說點什么,?如果你們是這些蟈蟈,,到了第二年的夏天,你們會怎么做,?

3,、是啊,幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的,。老師衷心地希望同學們從小愛勞動,,因為勞動最光榮。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》,。希望同學們做一個愛學習,,愛勞動的好孩子!(教師演唱歌曲《勞動最光榮》)

螞蟻和蟈蟈

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇四

楓山園新村的農(nóng)田深處,,一位吳姓阿伯感嘆:“以前我做小孩子的時候,,螞蟻沒那么厲害?!?/p>

阿伯面前站著呂利華,。他是廣東省農(nóng)科院植物保護研究所研究員、廣東省紅火蟻防控技術指導專家組副組長,,到粵東地區(qū)是為了培訓紅火蟻防控技術,。

4月9日下午,呂利華在指導農(nóng)民滅蟻方法,。新京報記者 苑蘇文 攝

4月9日下午,,呂利華結束了在揭陽市區(qū)的工作,準備返回廣州時,,留意到甬莞高速路邊紅火蟻巢密集,,就從高速開車出來,到達了楓山園新村,。

吳阿伯自稱已經(jīng)對紅火蟻失去了耐心,,聽說省級專家到了,開著玩笑問:“有沒有_?”

呂利華向他保證,,只要用正確的方法,,就能殺滅紅火蟻。

吳阿伯拿出了農(nóng)藥的瓶子,,這是他為了除滅紅火蟻買的,,平時,他把藥兌在水里,,用噴霧器噴在螞蟻窩上,,就像給果樹殺蟲一樣,。但這樣操作,只能殺死地面的工蟻,,藏在蟻巢深處的還是無法觸及,。

瓶里的藥水只剩下幾十毫升。呂利華把這些藥倒進裝滿水的水桶中,,走到撂荒地的一個巨型蟻巢前,,他先慢慢潤濕蟻丘外殼,再將藥水灌入巢內(nèi),,最后抬高水桶,,把水全部澆了進去?!疤Ц咭恍?,水的沖擊力大,藥液可達深些”,。

這個巨型蟻巢地表的直徑約達一米,,靠著一棵木樁。然而,,滿滿一桶藥水倒下,,卻沒能灌滿巢穴,呂利華說了句“糟糕”,。

資深專家低估了蟻巢的容量,,他向吳阿伯解釋:“沒想到巢這么大,可能殺不死這整個蟻巢,?!?/p>

根據(jù)呂利華的研究,藥液量達到蟻巢體積2倍以上,,才能保證把蟻巢內(nèi)的紅火蟻全部殺死,,包括最深處的蟻后。

紅火蟻巢在地下部分與地上的體積大致一樣大,,蟻后藏在地下深處,。如果無法殺死蟻后,將會迎來更可怕的后果,,那就是“遷巢”或“分巢”,。

受到干擾或環(huán)境不適時,紅火蟻就容易遷巢,。呂利華介紹,,紅火蟻喜歡陽光溫暖和略高的地方,下雨水浸時,紅火蟻也會遷巢搬到高處,,有時在新移栽的樹苗基部建巢后,,當小樹長大形成樹蔭,紅火蟻也會遷出,。

“人為消滅不徹底,就會導致紅火蟻越防越多,?!眳卫A說,不規(guī)范的藥液灌巢,,甚至會摧毀紅火蟻巢之間的“領地”,,令蟻巢之間失去了界限,連成一片,。

吳阿伯更在乎的是,,敵敵畏這種農(nóng)藥9元一瓶,倒兩個巢就用光了,?!岸@么多蟻巢要灌,經(jīng)濟上負擔不起,?!眳卫A說,直接倒農(nóng)藥是防治理念的誤區(qū),,敵敵畏用水稀釋1000倍后,,依舊可以殺死紅火蟻?!耙黄繑硵澄?00毫升,,一桶水加20毫升,可以灌一個中等巢,,那么總共可以灌超過20個巢,。”

更理想的殺蟲方式是餌劑,。呂利華團隊正在對多個餌劑進行藥效評估,,他介紹,只要將20克餌劑灑在紅火蟻蟻丘附近的取食蟻道上,,等待7-10天,,就能殺死一個巢。

餌劑就是含毒藥成分的一種農(nóng)藥劑型,。作為社會性昆蟲,,紅火蟻會在巢內(nèi)進行食物的交換,借此傳達信息,,這種行為被稱作交哺行為,。而當有螞蟻攝取有毒的食物,,毒藥很快就會在巢穴里傳播開來。

吳阿伯也在新聞中看到過餌劑的介紹,,他將其理解為: “螞蟻一個咬一個,,然后就都死掉,就像生化危機,?!?/p>

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇五

嘿!大家好,,我是一頭大象,,我有高高的身材,身子像一堵墻,,四條像柱子一樣的雙腿,,兩把扇子似的耳朵。

不久,,我當上了森林中的大王,,就連那狡猾的狐貍、兇猛的獅子……也怕我,,我準備到世界各地巡視,。

小螞蟻聽到了這信息,想得到大王的寵愛,,于是號召螞蟻王國的兄弟姐妹列隊歡迎我,,站在城門口迎接。

我來到了螞蟻王國,,小螞蟻恭敬地立在門口,,有的豎著歡迎牌子,有的喊著“歡迎,,歡迎,!”可我太高太大了,根本沒有把這些小螞蟻放在眼里,,小螞蟻生氣極了,,大喊道:“你這頭笨大象,我們那么熱情歡迎你,,你還不把我們放在眼里,。”

“什么,,我笨,,誰叫你們天生長得這么矮,這么小,我根本沒把你們放在眼里,?!蔽覑琅卣f。

“我們要向你挑戰(zhàn),,敢嗎,?”小螞蟻大眼瞪小眼地說。

“這有什么不敢的,,我堂堂森林大王,,難道還比不過你們這些小東西嗎?”

“好,,有志氣,,那我們明天在這里見面吧,!”

第二天的早上,,開始比賽了,螞蟻們看我沒注意,,早已爬上了我的身上,,有的爬在眼眶里,有的爬進鼻子里,,有的爬進耳朵里,,它們還不夠,還在里面亂咬亂撕,,痛的我難受極了,。

“哈哈哈!看你還不投降,?!蔽浵亗冏I諷說。

“好好好,,我投降,!”我有氣無力地說,“我堂堂大象想不到竟敗在你們這些小家伙身上,?!?/p>

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇六

人們喜愛蜜蜂,贊美蜜蜂的辛勤勞動,。畫家畫了不少采蜜圖,,詩人寫了不少贊蜂詩,甚至剛學會說話的孩子也唱著”我們的生活比蜜甜……”

螞蟻很嫉妒蜜蜂,,心里一直擱著個疑團,,蜜蜂一早出工,我們也一早出工;蜜蜂天黑回窩,,我們也天黑回窩,,我們干的活不比蜜蜂蜜蜂少也不比蜜蜂慢,可人們只夸蜜蜂,,不稱贊我們,,這不是太偏心了嗎?螞蟻想來想去想不通,。

有一天,,螞蟻爬到花枝上覓食,見到一只小蜜蜂”嗡嗡”地飛來采蜜就抬起頭氣呼呼的說:”喂,,蜂兒,,我你一個問題?!?/p>

”啥問題,?說吧!”小蜜蜂回答說,。

”你說我們螞蟻勤勞不勤勞,?”

”你們和我們一樣,整天忙個不停,,當然勤勞?。 ?/p>

”那人為什么只夸你們,,從來不稱贊我們呢,?”

小蜜蜂想了一會兒笑著說:”這個問題嘛,我覺得不難回答,。因為你們的勞動是為了你們自己,,我們勤勞卻是為了人們……”

螞蟻聽了心服口服,從此在也不妒忌蜜蜂了,。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇七

蜜蜂笑著說:“這個題目嘛,,我覺得不難回答。由于你們的勤勞是為了自己,,而我們勤勞是為了人們……”

人們喜愛蜜蜂,,贊美蜜蜂辛勤的勞動,畫家畫了不少采蜜圖,,詩人寫了不少贊蜂詩,,甚至剛會唱歌的孩子也唱著“我們的生活比蜜甜……”

看到人們對蜜蜂的喜愛和贊美,螞蟻的心里像開了鍋似的,,心想:蜜蜂一早出工,,我們也一早出工?。∥覀兏傻幕钜膊槐让鄯渖侔,?!干得慢啊,!可是 為什么人們只稱贊蜜蜂,,而不稱贊我們啊,?螞蟻心里很不舒服,。

有一天,螞蟻在樹上找食品,,一只小蜜蜂“嗡嗡”向樹飛來來采蜜,。螞蟻就問蜜蜂:“請問蜜蜂,你說我們螞蟻勤勞不勤勞,?”蜜蜂聽了回答說:“你們和我們一樣,,整天忙個不停,當然勤勞了,!”“那為什么人們只稱贊你們,,而不稱贊我們???”螞蟻說道。哦,!原來是這樣?。 ?/p>

螞蟻聽了心服口服,,從此再也不嫉妒蜜蜂了,。

螞蟻和蜜蜂作文10篇(擴展2)

——小蜜蜂和螞蟻作文

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇八

有一天,螞蟻國王帶著一群螞蟻來到了蜜蜂城,,見到蜜蜂國王,,氣得滿臉通紅的說:“蜜蜂國王,你們怎么常常受到人們的贊揚,,你們早出工,,晚回窩,可我們也是一樣呀;怎么就還是你們蜜蜂受到贊揚呢!

難道我們螞蟻王國的人都是飯桶嗎?”蜜蜂國王嘆了口氣,,又搖了搖頭說:“你們真是沒頭腦啊!

”“喂!

你這老頭怎么這樣說話呢,,別以為就是你們最厲害啊!

”螞蟻國王不服氣地說道?!班?,你們怎么就不明白呢,,要知道我們所做的一切都是對人類有好處,我們早出工,,晚回窩是因為只有采更多的花粉才能釀出最多,、最甜、最好的蜜來,,貢獻給人類,。你們螞蟻呢?雖然也和我們一樣早出晚歸,但你們又做了什么呢?只知道不停地往你們窩里背糧,,對人類又有什么好處呢?回去吧,,還是去做對人類有用的事件吧!

” ;螞蟻國王和它的小兵們聽了后都非常慚愧的低下了頭,蔫蔫地回去了........ ;受蜜蜂國王那一番話的啟發(fā),,螞蟻國王率領手下將兵們,,早出晚歸,不停地幫助人們翻耕土地,,撿拾散落的糧食,。不久以后,螞蟻們就也受到了人們的贊揚?,F(xiàn)在蜜蜂和螞蟻已成了一對形影不離,、互相幫助的好朋友了。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇九

一年一度的動物運動會又開始了,,小動物們從四面八方趕來,,參加這次運動會。

第一個項目是摔跤比賽,。場地上站著一頭又高又大的大象,,它是去年的摔跤冠軍,樣子挺威武的,。

只見它得意洋洋地等待著新的對手,。可等了半天,,場上仍然不見誰來挑戰(zhàn),。突然,一個微弱的聲音從大象的腳邊響起,,大象低頭一看,,竟是一只小螞蟻,忍不住大笑,“哈哈哈,,小螞蟻,。”大象輕蔑地說,。

小螞蟻毫不自弱地說:“有種,,比比看,!”大象聽了冷笑起來說:“來,我站著不動,,叫你打,,看看誰輸?!?小螞蟻舉起手,,用力打,但沒有把大象打倒,,反而自己可被彈出十多米,。

小螞蟻爬起來,想了想,,對自己輕輕地說:“看來用硬功夫是不行的,,我得用巧攻……”有什么辦法呢?小螞蟻靈機一動,,胸有成竹地說:“有了,。”

過了一會兒,,小螞蟻爬到大象的腋窩處,,用觸角,手腳去撓大象的癢癢,。大象不由地哈哈大笑起來,。看臺下的小動物們莫名其妙,,都說大象中了什么邪似的……幾分鐘過去了,,這個龐然大物實在忍不住了,,一頭就倒下了,。

掌聲立刻響起,裁判員抱起小螞蟻,,高興地說:“小螞蟻勝利了!”全場的小動物們都為小螞蟻祝賀,。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十

1、學會本課7個生字,,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫,。認識新偏旁“米”,理解由生字組成的詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,,懂得只有通過辛勤的勞動,,才能換來幸福的生活。

握字詞,,朗讀課文,。

懂得只有通過辛勤的勞動,才能換來幸福的生活,。

課件,、螞蟻和蟈蟈的頭飾

教學步驟教師活動學生活動

第一課時

一、板書課題,,導入新課,。

二、初讀指導,。

三,、學習生字。

第二課時

一,、直接導入,,情趣復習。

二,、細讀感悟,,讀說結合。

三,、創(chuàng)設情景,,延伸拓展。

四,、作業(yè),。

1、板書課題:和螞蟻,、蟈蟈打個招呼,。

2、學習質(zhì)疑:螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事,?

1,、提出明確要求。

2,、字詞過關,。

讀準字音,請小老師提醒大家,。

3,、指名讀課文,。

要求讀通,處理好長句子,。

4,、通讀課文,加深整體感知,。

1,、用多種方法識記生字。

2,、生字擴詞訓練,,學生積累詞語。

3,、教師示范寫,。生描紅,書寫,。

1,、1、上節(jié)課,,小朋友讀書可認真了,,你們喜歡誰呢?(師點課題)小螞蟻也喜歡你們,。(大屏幕上出現(xiàn)本課詞語)

2,、2、誰會讀,?

3,、過渡:小朋友真聰明,趕緊來和小螞蟻交朋友吧,!

1,、(電腦播放小螞蟻辛勤工作的場面)你看到誰在干什么?

2,、讀讀課文,,你喜歡小螞蟻嗎?為什么,?

3、你能通過朗讀表達對小螞蟻的喜歡嗎,?

c,、4、隨機讓學生說說(我想對小螞蟻說……)

5,、隨機引導學生讀讀描寫蟈蟈的語句,。

6,、小結。

板書:辛勤勞動自由自在

過渡:

7,、自讀第三自然段,。

a、學⑴觀看動畫:冬天,,螞蟻自由自在,。蟈蟈不再神氣。

⑵說話練習“誰來說”,。

螞蟻躺8,、小結:只有辛勤的勞動,才能換來幸福的生活,。

板書:幸福生活不再神氣

1,、轉(zhuǎn)眼,第二年夏天又來臨了,,(圖片)一只老蟈蟈把他的孩子們召集在一起,,討論該做些什么?

2,、交流:他們會做些什么,?

動物王國里可不是只有螞蟻愛勞動,還有其他小動物呢,!課后去了解了解,,下節(jié)課向同學介紹。

1,、讀準音,,積累“蟲字旁”的字。

2,、學生提出問題,。

1、學生借助拼音自讀課文,。

2,、多種方式讀,引導學生邊讀邊想,。

3,、分段讀課文。

1,、交流記的方法,。

2、擴詞,積累詞語,。

3,、觀察生字字形,注意生字的特點,。

學生讀詞語,,*檢查“米字旁”的認識以及“由”的筆順。

1,、學生交流(注重引導學生說完整的句子),。

2、學生說自己喜歡小螞蟻的原因,。

3,、學生朗讀。

4,、通過扮演來表達對小螞蟻的喜歡,。

5、想象,,蟈蟈還會對螞蟻們說什么,?

6、為什么大家還是想和小螞蟻交朋友呢,?(生交流原因)7,、螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。有的...,,有的...,,個個...。

蟈蟈又冷又餓,,有的...,,有的...,個個...,。再也神氣不起來了,。

8、這時,,你想對蟈蟈們說些什么呢,?

學生演小蟈蟈參加勞動,教師采訪:小蟈蟈,,你們在干什么,?這么熱的天,不干行嗎,?

板書設計20螞蟻和蟈蟈

夏天勤勞懶惰

滿頭大汗自由自在

冬天躺著過冬又冷又餓

指導第一自然段時,,我首先請學生自讀課文,第一句話“夏天真熱”,,我通過讓學生觀察插圖,,并結合生活實際,談談夏天的炎熱,。結合孩子們的描述,,相機出示詞語:烈日炎炎、烈日當空,、驕陽似火,、火辣辣等詞語。在指導學生理解螞蟻是怎樣搬糧食時,,出示句子:他們有的背,,有的拉,個個滿頭大汗,。請學生觀察畫面上的,,邊讀邊指出畫面上螞蟻的背、拉動作,。再讓學生邊學學小螞蟻搬糧食的動作,,邊讀讀句子。在學生反復練讀的基礎上,,請學生演一演小螞蟻搬糧食的樣子,。學生進行表演后,情境豐富而逼真,,使第一感知獲得了鮮明的印象,,把握住了語言表達的準確性和生動性,有機突破了教學重點,。通過自己的體驗,,學生感受到在炎熱的夏天,螞蟻搬糧食的艱辛,,加深了對作品語言的理解,,心里油然而生對勤勞的螞蟻們的敬佩。

第二自然段中寫了幾只蟈蟈看到了,,都笑螞蟻是傻瓜,。那么,蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻,?會說些什么,?你能想象他們嘲笑時的樣子嗎?為學生提供了創(chuàng)造性想象的余地,。并引導學生觀察蟈蟈的表情,、動作來啟發(fā)想象。學生根據(jù)自己的觀察。有的說:蟈蟈邊指著太陽邊對螞蟻說:你們瞧,,這么熱的天,,還搬什么糧食,真是傻瓜,。有的說:蟈蟈會指著螞蟻笑:哈哈,,真是一群傻瓜,搬糧食多累呀,!瞧,,我們在大樹下乘涼、唱歌,,多快樂?。∮械恼f:蟈蟈們笑得前俯后仰說:“真是一群不會享受的家伙,!”……想象使孩子們神采飛揚,,思維也變得更加的敏捷。

最后的結局:冬天到了,,蟈蟈又冷又餓,,再也神氣不起來了。也給學生留下了想象的空間,,我請學生觀察蟈蟈此時的表情和動作,,想象此時的蟈蟈是怎樣的下場?他們會想什么,?會做什么,?會說什么呢?學生便會對結局進行更深入的創(chuàng)造想象,。接下來,,進行前后兩次想象的對比,孩子們懂得了:只有付出艱辛的勞動,,才會換來好日子,。突出了文章的主題,對學生也是一種思想上的精神洗禮,。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十一

這是一篇童話故事,,孩子們在我的引導下,投入地讀,,讀得有聲有色,,積極地想,體會螞蟻的勤勞,,蟈蟈的懶惰,。孩子們的思維時不時碰撞出創(chuàng)造性的火花,,這個小朋友記字的方法與眾不同,那個小朋友的朗讀讓老師和學生爆發(fā)出一陣陣掌聲,。對孩子們的表現(xiàn),,我滿意極了。隨著對課文的學習,,只剩下讓孩子們比較在冬天里螞蟻和蟈蟈有什么不同,,接著再表演這兩個教學環(huán)節(jié),,我的教學任務就算是比較圓滿地完成了,。請看教學片斷——

師:小朋友們,在這么冷的冬天,,螞蟻怎么樣了,?蟈蟈怎么樣了?

生:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,,蟈蟈又冷又餓,,再也神氣不起來了。

生:螞蟻笑了,,因為他有食物吃,;蟈蟈哭了,因為他又冷又餓,。

生:螞蟻心里可高興了,,他的洞里有滿滿的食物;蟈蟈可難過了,,他什么也沒有,。

師:小朋友,你們想不想演一演這個故事,?

生:想?。?/p>

師:這樣吧,,你想演螞蟻就演螞蟻,,你想演蟈蟈就演蟈蟈。小朋友先和小組同學商量商量,,再想想動作怎么演,。

小朋友興致勃勃地跟小組同學商量起來,大家討論得很激烈,。

有的說:“我演螞蟻,,我這樣拉,我這樣拖,?!?/p>

有的說:“我躺在溫暖的洞里吃食物,,真香!”

“我演蟈蟈,,我睡大覺,,我還唱卡拉0k!”一位孩子邊比劃邊說,。

有的有氣無力地說:“我快要死了,。”

聽到孩子們的潛臺詞,,看到孩子們投人地表演,,我十分高興,心想:這個教學環(huán)節(jié)估計沒有什么問題,。

“我們現(xiàn)在正式開始表演,。請小朋友聽老師朗讀——”

“夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食……”,,一部分孩子馬上扮成了小螞蟻,,背呀,拉呀,,拖呀……

——“蟈蟈躲到大樹下,,有的唱歌……”一部分孩子扮成蟈蟈,唱歌,,跳舞,。

——“冬天到了,西北風呼呼的刮起來……”‘螞蟻’躺在洞里快樂地吃著食物,,‘蟈蟈’又冷又餓,,暈倒了……幾只蟈蟈躺在地上,直打哆嗦,,咳,,還真可憐。

我的課文讀完了,,可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡,,特別是有幾個演蟈蟈的小朋友,躺在地上再也不肯起來了,。我摸摸這個的小腦袋:“喂,,起來啦,”我拍拍那個的肩膀:“好了,,可以起來了,!”好幾個男孩子,很不情愿地爬起身,。

一個小男孩走到我跟前說:“老師,,這個戲還沒有演完哪,!”

“演完了,你是一個出色的小演員,!”我刮了刮他的小鼻子,。

“沒有,我最后演小蟈蟈暈倒在地上,,我希望是螞蟻來幫助我,。可是你卻叫我爬起來,?!蔽彝⒆訚q紅的小臉,被他認真的樣子逗樂了,,我靜下心來,,的確是,孩子們演蟈蟈暈倒在地上時,,我簡單的認為課文已讀完了,表演也該完了,,沒想到,,孩子的心底有著如此豐富的感情,他們希望蟈蟈能得到幫助,,希望這個戲能繼續(xù)表演下去,,他們懂得遇到危難的時候要幫助別人,我怕失掉了一個跟孩子交流的機會,,于是,,我就打破了原有的教學常規(guī),蹲下身子問他:“蟈蟈,,你為什么老不起來呀,?”果然,學生給了我更精彩的回答,,課堂上出現(xiàn)更精彩的場面,。

蟈蟈:我們又冷又餓,爬不起來了,,我們需要幫助,。(無驚打彩的樣子)

螞蟻:快看啊,那里有幾只蟈蟈躺在地上,,我們快去把他們扶起來,。

(學生上前扶)

螞蟻:我們快給他們點食物吃,再蓋條被子,。

螞蟻:熱水來了,,先讓他們暖暖身子,。

蟈蟈:(難為情地)謝謝你們小螞蟻,我們舒服多了,。我們以后也要向你們學習,,辛勤勞動,早搬些糧食,,留著冬天吃,。

蟈蟈:我們今年也要想辦法找到更多的糧食,俗話說的好,,有備無患嘛,!

蟈蟈:我認為我們可以分成幾個小組,分散進行,,到各處去找,,或者和小螞蟻們一樣,在夏天的時候就開始搬運糧食,,這樣會找得更多一些,。

螞蟻:對,只要你們齊心協(xié)力,,總能找到更多的糧食,。

結局:螞蟻和蟈蟈手拉著手,圍著火爐又唱又跳,。

看到這些,,我驚訝、高興,、激動,、振奮——為孩子們的發(fā)現(xiàn)、思考,、探求和投入

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十二

一年一度的動物運動會又開始了,,小動物們從四面八方趕來,參加這次運動會,。

第一個項目是摔跤比賽,。場地上站著一頭又高又大的大象,它是去年的摔跤冠軍,,樣子挺威武的,。

只見它得意洋洋地等待著新的對手??傻攘税胩?,場上仍然不見誰來挑戰(zhàn)。突然,,一個微弱的聲音從大象的腳邊響起,,大象低頭一看,,竟是一只小螞蟻,忍不住大笑,“哈哈哈,,小螞蟻,。”大象輕蔑地說,。

小螞蟻毫不自弱地說:“有種,,比比看!”大象聽了冷笑起來說:“來,,我站著不動,,叫你打,看看誰輸,?!?小螞蟻舉起手,用力打,,但沒有把大象打倒,,反而自己可被彈出十多米。

小螞蟻爬起來,,想了想,,對自己輕輕地說:“看來用硬功夫是不行的,我得用巧攻……”有什么辦法呢,?小螞蟻靈機一動,胸有成竹地說:“有了,?!?/p>

過了一會兒,小螞蟻爬到大象的腋窩處,,用觸角,,手腳去撓大象的癢癢。大象不由地哈哈大笑起來,??磁_下的小動物們莫名其妙,都說大象中了什么邪似的……幾分鐘過去了,,這個龐然大物實在忍不住了,,一頭就倒下了。

掌聲立刻響起,,裁判員抱起小螞蟻,,高興地說:“小螞蟻勝利了!”全場的小動物們都為小螞蟻祝賀。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十三

紅火蟻蔓延過程中,,人類也對它加深了了解,,尋找其薄弱之處,。

呂利華說,“婚飛”之后是紅火蟻最易被捕食和傷害的時期,?!盎轱w”指的是有翅雄蟻和有翅雌蟻飛至高空進行交配,交配后,,雄蟻死去,,雌蟻降落至陸地翅膀脫落,成為蟻后,,然后“白手起家”筑室產(chǎn)卵,。

長翅膀的為具有繁殖能力的紅火蟻性蟻。受訪者供圖

如果筑巢順利,,在蟻后高達六年的壽命中,,每日能產(chǎn)卵千枚。

剛落地時,,是紅火蟻后最孤立無援的時候,。這時的蟻后會被本地螞蟻、甲蟲,、蜘蛛等吃掉,。

呂利華的研究室里培養(yǎng)著幾種本地螞蟻,他們都有可能對紅火蟻產(chǎn)生自然制衡作用,。4月10日,,記者見到了落單的紅火蟻工蟻在中華小家蟻巢的遭遇。

紅火工蟻體形大,,是中華小家蟻的10倍左右,。進入小家蟻巢后,它翹起尾刺,,擺出防御的姿勢,,但很快,受到小家蟻的攻擊后,,紅火蟻寡不敵眾,,每條腿上都被幾只小家蟻牽制,逐漸動彈不得,。

兩只正在產(chǎn)卵的紅火蟻后,。受訪者供圖

“蟻多力量大,在紅火蟻后婚飛后落單的特定時間,,小家蟻還是可以與之抗衡的,。”呂利華還提到,本地的黑頭酸臭蟻也是可與紅火蟻競爭的對手之一,。

在楓山園新村的田間,,記者看到,有的紅火蟻蟻巢被敵敵畏削弱后,,半空的巢會被黑頭酸臭蟻占據(jù),。蟻丘中同時存在著兩種螞蟻。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十四

一,、案例背景:

《標準》關于1,、2年級閱讀教學階段目標的第一條要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,;識字,、寫字的第一條要求是“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”,??梢姡覀兊恼Z文課堂要采取多種手段讓每個孩子都喜歡讀書,,主動地讀書,,把讀書視為一種樂趣、一種享受,,努力培養(yǎng)學生讀書,、識字、寫字的興趣,,這是課堂教學成功的關鍵,。正如張慶先生所言:“要從根本上解決語文教學高耗低效的問題,最關鍵的措施就是要緊緊抓住讀書訓練這條主線不放,?!?/p>

二、案例描述

(一)揭題:

今天,,老師請來了童話王國的兩個朋友。來,,認識一下,!這位是?

出示螞蟻圖片(板貼)(板書:螞蟻)齊讀,、指讀,,并指導書寫。這個朋友呢,?出示蟈蟈圖片(板貼)(板書:蟈蟈)齊讀

1,、看看這4個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、板書:和

誰能連起來讀一讀,?

對了,這兩個昆蟲之間到底發(fā)生了什么事,?你想知道,?有個好辦法,那就是讀書,。

(設計意圖:題目是文章的眼睛.創(chuàng)設談話情境,激發(fā)探知興趣,及時地從學生的談話中捕捉自己需要的信息,不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題..)

(二).初讀:

1,、提出要求:

咱們第一次讀書,得注意什么,?(讀準字音,,圈出生字,遇到不認識的生字就請教拼音娃娃,。注意讀書姿勢,,可以用自己喜歡的方式讀課文。老師尊重大家的意見,,開始讀書吧?。?/p>

2、生自由練讀課文2遍:

3,、同桌互相認讀生字:看大家讀書讀得這么認真,,蘋果也來湊熱鬧了!你們要不要先來個熱身賽,?

4,、檢查生字.交流:哪些字你認識?是怎么認識的?哪些字是通過拼拼音學會的?

5、請學生再讀1遍課文,,注意:讀通句子

6,、說說這故事講了什么?

7,、講得真不錯,!現(xiàn)在就去童話王國看看我們的這兩個朋友,好嗎,?看之前有個要求:仔細聽,,認真看。

(設計意圖”識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結合.”注意了識字方法的滲透,反饋評價,使學生從中感受到拼音識字的妙處,樂于用拼音識字.同時在教學生字的時候,不僅關注它的讀音,而且更讓學生在運用中學習,力求識用結合.)

(三).再讀:

過渡:這么有趣的故事,,你想學嗎,?不過要想學得好,讀書可不能少,!

1,、學習課文第一段

⑴指名讀第一句,。板書:夏天

讀得可真熱!你們學學這位小老師讀讀,。

過渡:這么熱的夏天,,我們的朋友螞蟻在干什么?

⑵指名讀第二句,。板書:搬糧食

a指名讀,。

b指導書寫:糧

c演示:搬

播放幻燈片:看圖說說螞蟻怎樣搬?

(設計意圖:插圖與課文有機結合,,構成一個整體,,使觀察插圖、理解內(nèi)容,、語言訓練相得益彰,。圖文的協(xié)調(diào)配置,還具有引起想象,、啟發(fā)思維的作用,。

⑶學習第三句:他們有的背,有的拉,,個個滿頭大汗,。

a指名讀

b學做“背”、“拉”動作(愿意的同學可體驗一下)

c想象螞蟻會說什么,?

d板書:滿頭大汗

·指導書寫“汗”,,你有什么好辦法記住它?

·讀準字音:用動作表示,;讀出感情(邊讀邊想畫面)

е,、練讀句子:

自由練讀、指讀,、評議,、同桌練讀(加上動作)、再指讀,、

齊讀齊演

⑷這是一群多么()的螞蟻?。?/p>

生自由發(fā)言,。

師:就讓我們用自己的理解來讀讀這句話吧,!

⑸你想對螞蟻說什么?

(設計意圖:把課文讀通順只是讀文的開始,重要的是把課文讀熟.通過看圖,、演演、想想,,盡可能的把讀書時的思維活動過程展示出來,,放到學生“感官的跟前”,幫助孩子學會誦讀,讀的層次逐步提高,。

三,、案例反思:

上這節(jié)課時,我覺得學生興趣很高,,在讀讀,、寫寫、演演,、說說中,,學的比較扎實,比較輕松,。最大的收獲是既發(fā)展了學生的語言能力,,發(fā)展了學生的思維能力,還培養(yǎng)了學生的想象能力,。

1.切實過好認讀關,,高度重視識字、寫字

學生讀了一篇課文,,課文中的生字,、生詞讀準確,句子讀得通順連貫,,形成順暢的語流,,有一定的情感。生字會認,、會記,、記得牢,會寫并寫得漂亮,。這些應是一年級學生在知識能力方面要達到的基本要求,。因此,在第一課時,,我花大量的時間讓學生充分地讀書,,讀準字音,讀通句子,。并根據(jù)一年級學生的心理特點,,采用蘋果卡檢查生字,通過開火車檢查詞組,、長句子的認讀情況,。在記生字、寫生字的過程中,,引導學生用自己的好辦法記住字形,,又通過看筆順圖,,動手在田字格里描了描,從中悟出怎樣寫才好看,,并在課堂給充足的時間讓學生寫字,,較好地落實了識字、寫字的內(nèi)容,,并堅持做到字不離詞,,詞不離句,識字,、寫字,、朗讀、背誦相結合的原則,。

2,、注重讀的形式與層次,培養(yǎng)學生學習語文的興趣

根據(jù)一年級孩子的心理特點和認知規(guī)律,,在教學時我充分運用形象直觀的板貼和動作演示,,加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段,引導學生進入情境,,使學生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面,,幫助學生對語言文字進行理解、加工,,使學生的感情與課文所表達的感情相合,,去感受、去意會,,進而在讀出感覺的基礎上,,讀出感情,讓他們在讀中感悟,,又反過來以悟促讀,,不斷豐富自己的語感。

螞蟻和蜜蜂作文10篇(擴展5)

——螞蟻和大象作文10篇

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十五

從前,,有一只小螞蟻,,它有一個夢想,那就是在天空中自由翱翔,,于是他就四處尋求幫助,。

小螞蟻先找到了蝴蝶姐姐,把自己的夢想告訴了她,,但是蝴蝶高傲地說:“你這么丑,,還想讓我?guī)泔w,你看我多漂亮啊,,你也學著點,!”小螞蟻聽了這番話,,灰心失望地就走了

小螞蟻又找到了老鷹的家?!苞棿蟾纾棿蟾?,你好帥呀,,請帶我飛吧!”小螞蟻苦苦哀求道,。老鷹和蝴蝶也差不到哪里去,,對螞蟻說:“我太龐大了,飛得又快,,像閃電一樣,,而你呢?太小了,,我怕一陣風吹來把你刮跑了,!”老鷹冷笑道。小螞蟻只好垂頭喪氣地走了,。

小螞蟻在路上遇到了小蜜蜂,,又對小蜜蜂說:“蜜蜂妹妹,你可以帶我去飛嗎,?”小蜜蜂笑嘻嘻地說:“哈哈,,我最喜歡幫助別人了?!毙∥浵伕吲d地笑了,。

從此小蜜蜂無論飛到哪里,都會帶著螞蟻,,即使在采蜜的時候,,會把它放在花朵上。小螞蟻如愿以償啦,!它十分感謝小蜜蜂,,就對它說:“我一定會報答你的?!弊詈?,他們成了最好的朋友。

俗話說得好:“贈人玫瑰,,手有余香,。”通過這件事,,我明白了,,幫助別人的時候,,自己也會很快樂,以后我們應該多幫助別人,。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十六

那一天,,螞蟻正在家里美美的午睡,聽到有人敲門,,便打開了門,,是郵遞員兔子先生,他說:“您的信,,請收好,。”之后便眨眼不見了,。

螞蟻打開信來,,看見是蜜蜂寄過來的,里面有一片樹葉,,上面有三個*,。他想,蜜蜂怎么會給我寄過來這樣奇怪的信,?他仔細的考慮了一番,,想起了上一次他們散步時蜜蜂對他說的那番話,要有3個寶寶出生了,,他想一定是蜜蜂叫他去幫她接生,。他拿好工具,火速的趕到了蜜蜂的家,。

到了蜜蜂的家,,他就看見了蜜蜂在床上痛苦的*,他馬上拉上窗簾,,開始做手術,。

不到一會兒,隨著“嗡嗡嗡“的伴奏,,3只小蜜蜂出生了,,蜜蜂也松了一口氣,起來請螞蟻吃他們喜歡吃的東西——蜂蜜,。螞蟻不好意思的裝進了書包里,,準備拿回家里吃。

“對了,,蜜蜂妹妹,,你為什么不寫字而在樹葉上戳三個洞呀!害得我想了好半天才知道今天你接生?!?/p>

“哎,!都怪我小時候沒有好好識字,長大了一點知識也沒有,,將來一定要讓他們好好學習,,茁壯成長!那樣我也就心滿意足了,?!泵鄯湫ξ卣f道。

“是?。 蔽浵伕袊@道,。

下午的陽光正好照在蜜蜂的家,,螞蟻出去一看,太陽公公也在微笑著,,好想再問候蜜蜂,,同時也在祝愿他的小寶寶快快成長,看見這一幕,,螞蟻也溫馨的笑了,。

這件事情過了6年,轉(zhuǎn)眼間小蜜蜂們都成了一年級的小學生,。再次來到蜜蜂妹妹的家,,看見了溫馨的一幕,驚訝極了,,蜜蜂寶寶們正在教她妹妹識字,!它驚呆了,不知道如何是好......

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十七

教學目標:

出示“汗”,。問:人們在什么時候身上會出汗呢,?教學“汗”字。問:什么時候人們會是“滿頭大汗”,?

出示“自由自在”,。教學詞語的意思。問:什么時候我們覺得自由自在的,,很高興,?指導讀準“由”字。

出示“冬”,。指導讀準字音,,“冬”,就是冬天的“冬”,。課文中還有一個詞語叫“過冬”,小朋友知道它的意思嗎,?

出示“呼”。老師做呼氣的動作,,問:老師在干什么,?(呼氣)氣從口里出來,所以“呼”是口字旁,。冬天,,我們聽到北風——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音,。

出示“洞”,。洞,就是山洞的“洞”,,水洞的“洞”,。課文中間講,冬天了,,誰住在洞里,?

(注意當堂鞏固識字的做法很好。)

四,、朗讀課文,。

1.自己把課文讀一讀,這一次不僅要讀準字音,,還要把句子讀正確,、通順。

2.指名分段讀,,師生評議,。

課文一共有3個自然段,你認為哪個自然段自己讀得好,,就自我站起來,,讀給大家聽聽。其余學生認真聽,,聽他們字音,、句子是否正確、通順,,聲音是否洪亮,。

3.聽課文錄音朗讀。

⒋齊讀課文,。 w t .c

五,、指導書寫。

1. 指導書寫“由”、“冬”,。注意的“冬”的第二筆,。

2. 指導書寫“汗”、“糧”,。注意左右結構,。

3. 學生描紅。教師巡回指導,,幫助學生糾正書寫姿勢,。

(寫字指導的安排很好,由易到難,,循序漸進,。在低年級,作業(yè)力爭在課堂上完成,,是對的,。)

五、總結,。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十八

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活,。

3,、進行句式訓練,培養(yǎng)學生的說話能力,。

通過朗讀,、表演來感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰,。

懂得只有像螞蟻一樣勤勞,,才會有幸福生活。

一,、直接揭題,,導入課文。

小朋友們,,今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文,。請大家齊讀課題。

二、學習第一節(jié)

1,、這是什么季節(jié),?大家聽是什么在叫?天氣怎么樣,?

2,、夏天到了,知了在樹上不停地叫著,,太陽火辣辣地照著大地,,天氣真熱。(出示:夏天真熱)誰來讀一讀這一句話,?個別讀,、齊讀。

3,、看,,這么熱的天,小螞蟻在干什么呢,?(出示圖片)齊說(出示句子:一群螞蟻在搬糧食,。)齊讀。

4,、我們瞧,,螞蟻是怎么搬糧食的?他們不熱嗎,?從哪兒看出來的,?看圖說話

5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食,,搬得滿頭大汗,?學生邊表演,老師一邊說:螞蟻長得那么小,,但它搬的糧食卻很大,,很重,把腰都壓彎了,,加上天氣熱,,所以搬得很吃力,走得很慢,,背得汗都流出來了,,汗水不停地往下滴,個個滿頭大汗,。請生再試,,其他學生朗讀句子,。(出示句子:他們有的背,有的拉,,個個滿頭大汗)

6,、看,這是一群怎樣的小螞蟻,?(出示:這是一群()的小螞蟻)

7,、說的真好,你們喜歡這些小螞蟻嗎,?大家就用贊許,、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀,。

三,、學習第二節(jié)

1、夏天,,螞蟻在烈日下搬糧食,,而那幾只蟈蟈呢?(出示圖片)看圖說話(出示:這是幾只()的蟈蟈)指名說

2,、(出示:幾只蟈蟈看到了,,都笑螞蟻是傻瓜。)誰來讀一讀這句話,?個別讀,、齊讀。它們會說些什么呢,?

3、那蟈蟈會如何享受生活呢,?請大家看下面一句話,。(出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,,有的睡覺,,個個自由自在。)請一凳子的兩個小朋友,,一個讀句子,,一個表演,好嗎,?生練習讀,、表演。指名同桌讀,。

4,、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢,?誰也能用自由自在來說一句話?誰在哪里自由自在地做什么,?

5,、蟈蟈不肯勞動,只知道享受,,還自以為聰明呢,!我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來,。(出示這一節(jié))指名讀

6,、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀!男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié),。你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呀,?(出示練習題)練習用有的有的個個說話。

四,、學習第三節(jié)

1,、時間過得真快,冬天到了,,小朋友聽,,什么風刮起來了?聽后你覺得怎么樣,?(出示句子:冬天到了,,西北風呼呼地刮起來。)誰來讀,?一起讀

2,、看圖,這時,,螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢,?我們先到螞蟻家去看看。(出示圖片)螞蟻在干什么,,可能會說些什么,,你覺得這時螞蟻過得怎么樣?

3,、誰來讀這句話,,把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。(出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,。)

4,、(出示圖片)蟈蟈在哪里呢,過得怎樣呢,?它們可能會說些什么,?

5,、(出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了,。)指名讀,,讀出蟈蟈又冷又餓。

6,、現(xiàn)在請女生當螞蟻,,來讀一讀螞蟻的句子,男生當蟈蟈,,來讀一讀蟈蟈的句子,,誰來演一演?

五,、總結課文,,拓展延伸,發(fā)揮想象

1,、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了,,而蟈蟈再也神氣不起來了?

2,、(出示:成語歌)夏天,,蟈蟈只顧乘涼、唱歌,、睡覺,,根本不去想冬天到了怎么辦,結果到了冬天,,又冷又餓,,再也神氣不起來了,這就是人無遠慮,,必有近憂,。而螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時候,,就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備,,所以到了冬天,,就不會挨餓受凍。這就是有備無患,,防患未然,。

3、學到這里,,你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎,?句式訓練:我想對螞蟻說___,。我想對蟈蟈說_____.

4、對,,只有辛勤勞動,,才有幸福生活。(出示句子)齊讀

5,、接下來,,老師再送給大家一篇三字經(jīng)。

烈日下,,小螞蟻,,搬糧食;綠蟈蟈,,忙乘涼,。

北風吹,勤螞蟻,,多幸福,;懶蟈蟈,被餓死,。

小朋友,,學螞蟻,愛勞動,;展未來,,生活美。

領讀,,齊讀,。

6、第二年夏天又到了,,太陽仍然火辣辣地烤著,,這時候,假如這些蟈蟈還活著,,它們會干些什么呢,?

7、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子,,男生讀螞蟻的句子,,請一部分學生來演,好嗎,?或者看著動畫片,,進行表演。(機動)

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二十

1,、能有感情地朗讀課文,;學會本課2個生字,。

2、培養(yǎng)學生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力,。

3,、感受螞蟻搬糧食的辛勞,懂得只有辛勤勞動,,才能換來幸福的生活的道理,。?

能有感情的朗讀課文,,學會本課2個生字,。

1、指導學生用“有的……有的……”口頭造句,,“又……又……”說話,。

2、培養(yǎng)學生看圖說話和想象的能力,。

3,、感受螞蟻搬糧食的辛勞,懂得只有辛勤勞動,,才能換來幸福的生活的道理,。

擬用兩課時完成,這里設計的是第一課時,。

一,、猜謎導入,激發(fā)興趣

1,、今天老師從童話王國,,請來了兩位小動物,你們想和他們交朋友嗎,?可是,,他們還不想急著和你們見面,想請你們來猜猜他們是誰,,好嗎,?

2、(逐一出示謎面)

身體雖不大,,力氣可不小,。團結在一起,抬走大米粒,。

腿長胳膊短,,身披綠衣裳,。有人不吭聲,,無_琴把歌唱,。

(猜出謎底后出示圖片)

[以謎語的形式導入課題,一方面激發(fā)學生的學習興趣,,另一方面是學生對螞蟻和蟈蟈的外形及生活習性有一個感性印象]

3,、(出示詞語:螞蟻、蟈蟈)

4,、過度:有一天,,螞蟻和蟈蟈碰到了一起,會發(fā)生什么故事呢,?(補充課題:和)

讀了第20課課文就知道了,。

二、自讀課文,,初步感知

1,、請小朋友們大聲地讀課文,要求:

(1)讀通每一句話,,把難讀的句子多讀幾遍,。

(2)讀準每一個字,尤其是生字詞,。

(3)給課文編好小節(jié)號,。

2、學生自讀課文,,教師巡視指導,。

3、檢查自讀情況:

(1)出示生字詞:

乘涼冬天又冷又餓

搬糧食刮起來洞里

自由自在呼呼地滿頭大汗

(指名讀,、齊讀,、開火車讀)

(2)把這些詞語寶寶放到課文當中去,你還能讀好嗎,?指名分段讀課文,,集體評議。

[讓學生自由朗讀課文,,一定要有明確的要求,,不然的話往往就是在浪費時間,尤其是一年級的學生,。檢查自讀時,,先讀準生字詞,再讀課文,,由易到難的學習過程,,遵循了學生的認知規(guī)律]

三、細讀課文,比較感悟

(一)細讀第一自然段

1,、(出示炎熱夏天的圖片),,瞧,太陽火辣辣的照著大地,,外面一絲風兒也沒有,,樹木、地面都快被烤焦了,,這是什么季節(jié)呀,?(板書:夏天)

2、在這炎熱的夏天,,螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢,?請大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二小節(jié),。

3,、指名回答:螞蟻在夏天干什么?相機出示“螞蟻搬糧食圖”

4,、螞蟻在搬糧食時除了背和拉,,他們還會用到哪些辦法呢?讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧,,請大家仔細觀察,。(播放動畫)

師生交流,相機板書:背,、拉,、抬、推,、舉,、扛、抱等動詞

師指板書小結:小螞蟻們可真聰明呀,,在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……,,你覺得它們干得怎么樣啊,?(板書:滿頭大汗),。

5、全班配上動作朗讀第1小節(jié),。

[播放螞蟻搬糧食的動畫,,讓學生在仔細觀察的同時,補充螞蟻搬糧食的其他方法,,從而積累了一系列動詞,。最后,老師在小結中將這些動詞用“有的……有的……還有的……”串聯(lián)起來,潛移默化中進行了句式的積累與強化]

(二)細讀第二自然段,。

1,、過渡:正當螞蟻忙得滿頭大汗時,蟈蟈在干什么呢,?(出示圖)

2、學生說圖意,。(蟈蟈在睡覺,、唱歌……)

是啊,炎熱的夏天,,螞蟻滿頭大汗搬糧食,,而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌,乘乘涼,,睡睡覺,,想干什么就干什么,個個自由自在,,舒服極了,。

隨機出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,,有的睡覺,,個個自由自在。(指名讀,,評價,,議讀。

3,、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動,,他們還取笑螞蟻,你能想象得出他們會怎么說嗎,?

情境過渡:時間過得真快,,一轉(zhuǎn)眼,寒冷的冬天來到了,,你們聽,,(教師邊描述邊放刮西北風的錄音,出示冬天的畫面)你們知道了什么,?

(三)細讀第三自然段,。

1、讀第一句話,。出示句子:冬天到了,,西北風呼呼地刮起來。

對,西北風呼呼地刮起來了,,多冷?。∧茏x好這句話,,讓人感受到冬天的寒冷嗎,?來,冬天到了,,讀(齊讀)這時,,螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢?

2,、讀第二句話,。

出示螞蟻過冬圖:請大家再仔細的觀察圖畫,你能用下面的句式來說一說嗎,?

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,。他們有的,有的,,可真?。?/p>

(相機板書:開心,、幸福等詞語)

過渡:螞蟻開心地過冬了,,那蟈蟈呢?

3,、讀第三句話,。(板書:又冷又餓)

出示蟈蟈過冬圖:用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn),想象一下他們會想些什么,、說些什么,。

蟈蟈又冷又餓,有的,,有的,,再也神氣不起來了。

4,、齊讀第3小節(jié),。

5、(出示夏天,、冬天的對比圖)小朋友們,學完了課文,,你喜歡誰,?為什么,?

6、最后,,我們一起有感情的朗讀課文,,體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結果。

[出示課文插圖,,讓學生在觀察的基礎上,,再發(fā)揮想象,用補充的句式練習說話,,既培養(yǎng)學生的想象力,,又鍛煉口頭表達能力,同時也深化對課文內(nèi)容的理解,。另外,補充的句式也在無形中與課文第一,、二小節(jié)的構段方式對應,進行“有的……有的……”句式的淺層訓練,,雖然這還不是一年級學生訓練的要求和重點]

7,、,、總結課文

夏天螞蟻辛勤勞動,冬天快樂又幸福,;蟈蟈夏天不勞動,到了冬天再也神氣不起來了,。小朋友們,,只有辛勤勞動,,生活才會快樂、幸福,。

四,、教學生字,指導書寫

1,、出示生字:糧冷

2,、教學新偏旁“米”(比較與“米”的不同之處)

3、說一說自己記憶生字的方法,。(如:熟字換偏旁,、熟字加偏旁、拆字法等)

特別提醒學生注意:

糧:右半部分不要忘一點

冷:右半部分不要寫成“今”

4,、學生書空生字,。

5、學生觀察生字在田字格中的位置,,教師范寫,,學生在書上描紅。

6,、給生字“開花”(組詞)

7,、學生在習字冊上臨寫這兩個字。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二十一

人們喜愛蜜蜂,,贊美蜜蜂的辛勤勞動,。畫家畫了不少采蜜圖,詩人寫了不少贊美蜜蜂的詩,,甚至剛學會說話的孩子也唱著“我們的生活比蜜甜……”

螞蟻很忌妒蜜蜂,,心里一直擱著個疑團:蜜蜂一早出工,我們也一早出工;蜜蜂天黑回窩,,我們也天黑回窩,。我們干的活不比蜜蜂少,也不比蜜蜂慢,,可人們只夸獎蜜蜂,,不稱贊我們,這不是太偏心了嗎?螞蟻想來想去,。

有一天,,螞蟻爬到花枝上覓食,見到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飛來采蜜,,就抬頭氣呼呼地說:“我能問你一的問題嗎?”

“啥問題?你說吧!”小蜜蜂說,。“我們螞蟻勤勞嗎?”

“你和我們一樣,,整天忙個不停,,當然勤勞了!”“那人們?yōu)槭裁粗豢淠銈儯瑥膩聿环Q贊我們呢?”小蜜蜂想了一會兒,,笑著說:“這個問題嘛,,我覺得不難回答。因為你們勤勞是為了自己,,我們勤勞卻是為了人們……”螞蟻聽了,,心服口服,從此再也不忌妒蜜蜂了

螞蟻和蜜蜂作文10篇擴展閱讀

螞蟻和蜜蜂作文10篇(擴展1)

——蜜蜂和螞蟻作文10篇

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二十二

人們都非常的喜歡蜜蜂,,贊美蜜蜂辛勤勞動,。畫家們常畫贊美蜜蜂的畫,;詩人們常寫贊美蜜蜂的詩;歌唱家常唱贊美蜜蜂的歌,。

螞蟻很嫉妒蜜蜂,,它心里一直擱著一個密團。它想:蜜蜂一早出工,,我們也一早出工,;蜜蜂天黑回窩,我們也天黑回窩,。我們干的活,,也不比蜜蜂少,也不比蜜蜂慢,,可人們只夸蜜蜂,,這也太偏心了嗎!螞蟻想來想去也想不通,。

有一天,,螞蟻爬到花枝上覓食,見到一只蜜蜂“嗡嗡”地飛來采蜜,,便抬起頭,,氣乎乎地說:“喂小蜜蜂,,我問你一個問題,。”

“啥問題,?你說吧!”蜜蜂回答道,。

“你說說,我們螞蟻勤勞不勤勞”螞蟻問道,。

“你們和我們一樣早出晚歸,,整天忙個不停,當然勤勞!”蜜蜂爽快地回答道,。

“那人們?yōu)槭裁粗豢洫勀銈兌鴱牟豢洫勎覀兡??”螞蟻?/p>

蜜蜂沉思了一會兒,說:“是啊為什么只夸獎我們而不夸獎你們呢,,我想,,大概是因為你們的辛勞是為了自己,而我們的辛勞是為了他人,?!?/p>

螞蟻聽了,心服口服,,從此再也不嫉妒蜜蜂了,。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二十三

森林里,,住著一只蜜蜂和一只螞蟻。

蜜蜂住在大樹上面,,螞蟻住在樹巢下面,。

有一天,螞蟻聽到一位小姑娘唱贊美蜜蜂的歌曲,。螞蟻更加生氣了,。第二天,螞蟻又聽到一位詩人背誦贊美蜜蜂的詩,,螞蟻更加憤怒了,。

一天晚上,蜜蜂“嗡嗡”地叫著,,回到家里,。螞蟻就驕傲地說:“唱什么唱啊,難聽死了,!”蜜蜂沒有理會螞蟻,。螞蟻又說“你啞巴了嗎?”蜜蜂還是沒有理會螞蟻,,再也不“嗡嗡”地叫了,。蜜蜂謙虛地說:“我們本來都是昆蟲,我們還是和睦相處吧,?”“和你在一起我感到羞恥,。”螞蟻傲慢地回答,。

螞蟻也學著蜜蜂一樣忙碌,,可蜜蜂的忙碌是為了人類,而螞蟻的忙碌是為了自己,。

蜜蜂和螞蟻的故事告訴了我們:要想得到人們的稱贊,,就要擁有一顆為人類服務的心。這樣人們就會稱贊你的,。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二十四

有一只蝴蝶和蜜蜂是好朋友,,他們經(jīng)常在一起聊天、玩耍,。

有一天,,蝴蝶去找蜜蜂玩,看到勤勞的蜜蜂正在努力的采蜜,,便不屑的說:你這個土老冒兒,,整天只知道埋頭干活,一點兒也不知道享受生活,,也不知道欣賞美,。蜜蜂沒吭聲,,蝴蝶自討了個沒趣,便不在搭理它了,。

第二天,,蝴蝶在一家服裝店買了一件衣服,飛到蜜蜂面前問道:喂,,小蜜蜂,!我美嗎?蜜蜂抬頭看了她一眼:美,,然后繼續(xù)干活,。蝴蝶心想:哼,土老冒兒,!明顯在應付我,,瞧它那樣,黑黃相同的,,難看死了,!它飛到別的動物面前繼續(xù)顯擺。別的動物都用看怪異的眼神看著它,,一只小兔子還被它嚇哭了,。蝴蝶傷心地回到家里,心想:我有那么丑嗎,?想到這里,,它拿了*時打扮用的小鏡子,對這鏡子照了起來,。這不照不要緊,,一照把蝴蝶自己也下了一跳,。這是我自己嗎,?怪模怪樣的??墒?,自己*時挺美的呀,變成這樣是不是因為這件衣服,?

蝴蝶去服裝店退掉了那件衣服,,回來的路上大家都叫它美人,蝴蝶心里美滋滋的,。

后來,,蜜蜂和蝴蝶一起學習勞動,一起在花叢里做游戲,,而蝴蝶依舊是個美人,!

螞蟻和蜜蜂作文10篇(擴展8)

——螞蟻和喜鵲的作文

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