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螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇一

第二天早晨，螞蟻決定去找蜜蜂,。他來到蜜蜂家,，在樹下大叫：“蜜蜂哥哥，你在家嗎,？”蜜蜂聽到螞蟻再叫他,，就馬上飛下去說：“螞蟻弟弟，有事嗎,？剛剛我想出去干活,，想不你來了?！蔽浵伇傅恼f：“對不起,，打擾你干活了，我來是想問你一個問題的,?！薄芭叮∈鞘裁?，不防說來聽一下,，看我能不能幫助你?！泵鄯溆押玫卣f,。

螞蟻聽到蜜蜂這樣說，就毫不猶豫地把自己想不通的事告訴了蜜蜂,，蜜蜂聽后,，沉默了一會兒，大笑著說：“螞蟻弟弟,，其實我們在這個世界上是沒有什么好比的,，你看，我們有的優(yōu)點,，雖然你們沒有,，但你也要換位思考一下，你們有的優(yōu)點我們還不是沒有嗎,？你剛剛說人們總是稱贊我們,，而沒有稱贊過你們,，你的這種心態(tài)我可以理解。你想一下,，我們幫助人類傳播花粉,，但你們也幫助過人類?！甭牭竭@里,，螞蟻不由得疑惑起來，他想：我們什么時候幫助過人類啦,。

蜜蜂看著螞蟻那臉疑惑樣,，就繼續(xù)說道：“我給你舉個例子吧，快下雨的時候,，人們看到你們搬家,，就知道要下雨了，難道你們不相當于天氣預報員嗎,？”螞蟻聽后,，才恍然大悟。

“我說了那么多,，只需要你記住一點：稱贊是不需要常常掛在嘴邊的,，只需要心記住就行了?！泵鄯鋵ξ浵佌f,。

螞蟻對蜜蜂說：“蜜蜂哥哥，謝謝你的耐心解釋,，我不打擾你干活了,，拜拜?！闭f完,，螞蟻已經(jīng)不見蹤影了。之后,，螞蟻就沒有再妒忌過別人了,，因為它記住了蜜蜂對他說過的話。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二

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1,、小朋友們喜歡猜謎嗎,？老師來考考大家：“身體雖不大，力氣可不小,，有時搬糧食,，有時挖地道，螞蟻和蟈蟈教案,?！闭f的是誰,？(螞蟻)

2、今天老師把它從童話王國請來了（出示螞蟻圖）,，跟它一起來的還有誰,？（出示蟈蟈圖）

3、今天故事的主人公就是——齊讀《螞蟻和蟈蟈》,。

4,、他們要帶小朋友去參觀童話王國，還說哪個小朋友表現(xiàn)最出色,，他們就愿意跟著誰回家。

過渡：開往童話王國的列車即將啟動,，準備好了嗎,？出發(fā)！（播放火車聲音）童話列車開得真快,，一會兒就到了童話王國,。二、精讀課文第一,、二小節(jié),。

（一）學習第1句。

1,、瞧,，太陽公公火辣辣地照在大地上，一絲風也沒有,，樹上的知了一個勁兒地叫著,，熱呀熱呀，那是什么季節(jié)呀,？（夏天）

2,、對（板書：夏天）你覺得夏天怎么樣？（出示：夏天真熱）你能讀出來嗎,？（出示感嘆號）誰能把感嘆號的語氣讀出來,？（指導學生讀好，邊讀邊想象畫面）

a,、你讀得真好,，讀時眼前仿佛看到了什么？誰來學他的樣子,，邊讀邊想象畫面,。

b、呀,！他熱得眉頭都皺起來了,。

c,、大家感覺到了嗎？（齊讀）

過渡：天氣這么熱,，螞蟻和蟈蟈在做什么呢,？

（二）、學習第一,、二小節(jié),。請小朋友們翻開課本115頁，自己讀讀課文第一,、二自然段,，看看它倆在干什么？

1,、學習第2,、3兩句。

（1）這么熱的`天,，小螞蟻在干什么呢,？（齊說）出示句子：一群螞蟻在搬糧食。（齊讀）

（2）他們是怎么搬糧食的呀,？（指名說,，出示句子|他們……個個滿頭大汗。）（貼圖）誰上來指一指,，哪些螞蟻在背,？你能學螞蟻背一背嗎？（馱在背上）哪些在拉,？你也來學一學,。（用手來拉）

（3）（采訪搬糧食同學）小螞蟻，搬糧食感覺怎樣,？是啊螞蟻長得那么小,，而他們搬的糧食卻怎樣？（大,、重）太陽火辣辣照著所以螞蟻一定搬的怎么樣,？（累、辛苦,、走得慢,，滿頭大汗）（板書：滿頭大汗）指名讀，感覺怎樣,？（汗很多,，一把一把的）誰來加上動作讀好。誰能讀好這句話呢,？（出示：他們有的背,，有的拉,，個個滿頭大汗。）指名讀,，師范讀（強調(diào)“個個”）,。

（4）這真是一群什么樣的螞蟻？（勤勞）對,，這么勤勞的螞蟻,，讓我們來夸夸他們吧！（男,、女生賽讀）

（5）螞蟻是團結合作的小動物,，這些螞蟻后面還跟著個大部隊呢！請大家想想,，那些螞蟻還會怎么搬呢,？可以看看圖，也可以展開你豐富的想象,，教案《螞蟻和蟈蟈教案》。（出示：螞蟻有的……,，有的……,，個個……。）（馱,、推,、抱、扛,、抬）

（6）螞蟻啊,，這么熱的天，快放下糧食,，回家好好休息吧,！你們說，小螞蟻會丟下糧食去休息嗎,？那這么熱的天,，他們搬糧食為了什么呀？

2．當螞蟻在烈日下忙著搬糧食,，為冬天做準備時,，蟈蟈呢？（出示乘涼圖）（出示：他們躲到大樹下乘涼,，有的唱歌,，有的睡覺，個個自由自在,。）

（1）師范讀,?？桃馍僖粋€“躲”字。躲是一個動作,，誰來演一演,，小蟈蟈“躲”。老師看起來你很害怕,，小蟈蟈你怕什么呀,？（太陽光）為什么？（太熱了）,。那你快躲到樹下去乘涼吧,。（學生下去）蟈蟈可真會選地方，樹下多涼快呀,！所以,，一起讀：他們躲在大樹下……。

（2）你覺得他們過得怎么樣,？（舒服,，唱歌跳舞，想干嗎就干嗎,，餓了還可以吃新鮮的樹葉呢）這真是——自由自在（出示）,。

（3）這時一群勤勞的小螞蟻搬著糧食經(jīng)過大樹，蟈蟈會怎么樣,？（出示：幾只蟈蟈看到了,，都笑螞蟻是傻瓜。）個別讀,，齊讀,。看到這群滿身是泥,，又臟又累的螞蟻,，蟈蟈會怎么笑話他們，會怎么說,？

（4）這些蟈蟈實在太得意了,，太悠閑了，我們再來讀一讀,。

三,、精讀第三小節(jié)。

1,、時間過得真快,，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天到了，聽?。ǚ疟憋L的錄音）,。你聽到了什么了？（西北風呼呼地吹）西北風吹得怎樣,？（出示句子：冬天到了,，西北風呼呼地刮起來）誰來讀，齊讀,。過渡： 這時,，螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？

2,、學習第二句,。

（1）我們先到螞蟻家去看看（出示圖），螞蟻的家里怎么樣,？（糧食很多）怎么個多法,？到底有多少？讀讀句子想一想（出示句子）,。指名說,。到處都是糧食，這里一堆,，那里一堆,，這就是“裝滿糧食”。

（2）這么多糧食,，這下螞蟻可以舒舒服服地躺在糧食堆里過冬了。你覺得這時的螞蟻過得怎么樣,？（無憂無慮,、開開心心、舒服）你能讀出來嗎,？

（3）在溫暖舒適,、裝滿糧食的洞里螞蟻開開心心的，他們可能會做些什么呢,？（出示）指名說,。（唱歌、跳舞,、烤餅,、睡覺、聊天……）

3,、學習第三句,。

（1）蟈蟈呢？我們再去他們家看看——（出示圖）呀！有只蟈蟈張大嘴巴在哭呢,，它會說些什么,？這只蟈蟈低著頭，好象在想些什么呢,？他會想什么,？這只蟈蟈趴在地上，他好象已經(jīng)——死了,。

（2）誰能讀好描寫蟈蟈的句子,？（出示句子）指導讀好（這些蟈蟈多可憐啊，瑟瑟發(fā)抖,，垂頭喪氣,，有氣無力。）

四,、小結,。

1、聽了這個故事,，你喜歡和誰交朋友,？為什么呢？是啊,，螞蟻早做準備,，著就是（屏幕出示：有備無患，防患未然）范讀,，跟讀,。

2、那你想對蟈蟈說些什么呀,？蟈蟈夏天只顧享受,，冬天就又冷又餓，這就是（出示：人無遠慮,，必有近憂）范讀,，跟讀。

3,、我們小朋友都要學習這些勤勞的小螞蟻,，因為——（出示：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活,。）

4,、讀兒歌,播放<>

五、拓展延伸

瞧,！又一年夏天到了,，蟈蟈會怎么做呢,？

（1）指名說。

（2）出填空：夏天真熱,。一群蟈蟈在（）,。他們有的（），有的（）,，個個（）,。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇三

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,，再也神氣不起來了。故事告訴我們,，只有辛勤勞動,，才能換來幸福生活。

根據(jù)低年級學生年齡特點和心理特征,，童話故事確實是學生喜聞樂見的一種體裁,，學生學起來興趣濃厚，為了進一步激發(fā)學生的學習興趣,，初步理解童話故事的深刻含義,，教學中我將利用多種形式，通過讓學生進行智慧閱讀,，對學生進行思想教育,。

能力目標：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

情感目標：讓學生懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福生活,。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

讓學生懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福生活。

多媒體課件

一,、激發(fā)興趣,、導入新課

同學們，你們喜歡聽歌嗎,？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌,，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰？（學生聽后回答）你們對螞蟻有什么了解？今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系,，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

二,、初讀課文、整體感知

1,、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事?。浚ń處熍錁贩蹲x課文）聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事,？（學生回答）

2,、同學們，你們覺得這個故事有趣嗎,？那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個故事讀一讀,，做到正確、流利,、有感情地朗讀,，爭取背下來,，好嗎？

3、自由朗讀,。（要求：讀準字音，不多字,，不少字,。）

4、指名檢讀,。（自我評價——指名評價）

三,、理解課文、指導朗讀

1,、請同學們輕聲讀課文,，邊讀邊想：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學生回答,，教師指名學生板書“夏天”和“冬天”）

2,、夏天，你們有什么感覺,？（重點指導朗讀“夏天真熱,。”）這么熱的天氣,，小螞蟻在做什么,？它為什么要搬糧食呢？（指導朗讀第一段,、板書“勤勞”）

3,、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話,。

4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候,，被誰看到了,？指導學生理解“自由自在”。（指導朗讀第二段,、板書“懶惰”）

5,、時間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了,，你們聽這是什么聲音,？（播放“風聲”）冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺,？這么冷的天氣,，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊,？（指導朗讀第三段,，板書“幸福”和“痛苦”）

6,、通讀全文,，做到聲情并茂。

四,、動畫配音,、指導背誦

老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音,。同學們,，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎,？（教師指導學生邊看動畫片,，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文,。）

五,、師生小結、發(fā)散思維

1,、課文學完了,，通過學習這篇課文，你們都學會了什么,？都懂得了什么,？（教師指導學生利用板書總結課文）

2,、你們喜歡螞蟻,，還是喜歡蟈蟈,？這時，你想對這些蟈蟈說點什么,？如果你們是這些蟈蟈,，到了第二年的夏天，你們會怎么做,？

3,、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的,。老師衷心地希望同學們從小愛勞動,，因為勞動最光榮。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》,。希望同學們做一個愛學習,，愛勞動的好孩子！（教師演唱歌曲《勞動最光榮》）

螞蟻和蟈蟈

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇四

楓山園新村的農(nóng)田深處,，一位吳姓阿伯感嘆：“以前我做小孩子的時候,，螞蟻沒那么厲害?！?/p>

阿伯面前站著呂利華,。他是廣東省農(nóng)科院植物保護研究所研究員、廣東省紅火蟻防控技術指導專家組副組長,，到粵東地區(qū)是為了培訓紅火蟻防控技術,。

4月9日下午，呂利華在指導農(nóng)民滅蟻方法,。新京報記者 苑蘇文 攝

4月9日下午,，呂利華結束了在揭陽市區(qū)的工作，準備返回廣州時,，留意到甬莞高速路邊紅火蟻巢密集,，就從高速開車出來，到達了楓山園新村,。

吳阿伯自稱已經(jīng)對紅火蟻失去了耐心,，聽說省級專家到了，開著玩笑問：“有沒有_?”

呂利華向他保證,，只要用正確的方法,，就能殺滅紅火蟻。

吳阿伯拿出了農(nóng)藥的瓶子,，這是他為了除滅紅火蟻買的,，平時，他把藥兌在水里,，用噴霧器噴在螞蟻窩上,，就像給果樹殺蟲一樣,。但這樣操作，只能殺死地面的工蟻,，藏在蟻巢深處的還是無法觸及,。

瓶里的藥水只剩下幾十毫升。呂利華把這些藥倒進裝滿水的水桶中,，走到撂荒地的一個巨型蟻巢前,，他先慢慢潤濕蟻丘外殼，再將藥水灌入巢內(nèi),，最后抬高水桶,，把水全部澆了進去?！疤Ц咭恍?，水的沖擊力大，藥液可達深些”,。

這個巨型蟻巢地表的直徑約達一米,，靠著一棵木樁。然而,，滿滿一桶藥水倒下,，卻沒能灌滿巢穴，呂利華說了句“糟糕”,。

資深專家低估了蟻巢的容量,，他向吳阿伯解釋：“沒想到巢這么大，可能殺不死這整個蟻巢,?！?/p>

根據(jù)呂利華的研究，藥液量達到蟻巢體積2倍以上,，才能保證把蟻巢內(nèi)的紅火蟻全部殺死,，包括最深處的蟻后。

紅火蟻巢在地下部分與地上的體積大致一樣大,，蟻后藏在地下深處,。如果無法殺死蟻后，將會迎來更可怕的后果,，那就是“遷巢”或“分巢”,。

受到干擾或環(huán)境不適時，紅火蟻就容易遷巢,。呂利華介紹,，紅火蟻喜歡陽光溫暖和略高的地方，下雨水浸時，紅火蟻也會遷巢搬到高處,，有時在新移栽的樹苗基部建巢后,，當小樹長大形成樹蔭，紅火蟻也會遷出,。

“人為消滅不徹底，就會導致紅火蟻越防越多,?！眳卫A說，不規(guī)范的藥液灌巢,，甚至會摧毀紅火蟻巢之間的“領地”,，令蟻巢之間失去了界限，連成一片,。

吳阿伯更在乎的是,，敵敵畏這種農(nóng)藥9元一瓶，倒兩個巢就用光了,?！岸@么多蟻巢要灌，經(jīng)濟上負擔不起,?！眳卫A說，直接倒農(nóng)藥是防治理念的誤區(qū),，敵敵畏用水稀釋1000倍后,，依舊可以殺死紅火蟻?！耙黄繑硵澄?00毫升,，一桶水加20毫升，可以灌一個中等巢,，那么總共可以灌超過20個巢,。”

更理想的殺蟲方式是餌劑,。呂利華團隊正在對多個餌劑進行藥效評估,，他介紹，只要將20克餌劑灑在紅火蟻蟻丘附近的取食蟻道上,，等待7-10天,，就能殺死一個巢。

餌劑就是含毒藥成分的一種農(nóng)藥劑型,。作為社會性昆蟲,，紅火蟻會在巢內(nèi)進行食物的交換，借此傳達信息,，這種行為被稱作交哺行為,。而當有螞蟻攝取有毒的食物,，毒藥很快就會在巢穴里傳播開來。

吳阿伯也在新聞中看到過餌劑的介紹,，他將其理解為： “螞蟻一個咬一個,，然后就都死掉，就像生化危機,?！?/p>

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇五

嘿！大家好,，我是一頭大象,，我有高高的身材，身子像一堵墻,，四條像柱子一樣的雙腿,，兩把扇子似的耳朵。

不久,，我當上了森林中的大王,，就連那狡猾的狐貍、兇猛的獅子……也怕我,，我準備到世界各地巡視,。

小螞蟻聽到了這信息，想得到大王的寵愛,，于是號召螞蟻王國的兄弟姐妹列隊歡迎我,，站在城門口迎接。

我來到了螞蟻王國,，小螞蟻恭敬地立在門口,，有的豎著歡迎牌子，有的喊著“歡迎,，歡迎,！”可我太高太大了，根本沒有把這些小螞蟻放在眼里,，小螞蟻生氣極了,，大喊道：“你這頭笨大象，我們那么熱情歡迎你,，你還不把我們放在眼里,。”

“什么,，我笨,，誰叫你們天生長得這么矮，這么小，我根本沒把你們放在眼里,?！蔽覑琅卣f。

“我們要向你挑戰(zhàn),，敢嗎,？”小螞蟻大眼瞪小眼地說。

“這有什么不敢的,，我堂堂森林大王,，難道還比不過你們這些小東西嗎？”

“好,，有志氣,，那我們明天在這里見面吧,！”

第二天的早上,，開始比賽了，螞蟻們看我沒注意,，早已爬上了我的身上,，有的爬在眼眶里，有的爬進鼻子里,，有的爬進耳朵里,，它們還不夠，還在里面亂咬亂撕,，痛的我難受極了,。

“哈哈哈！看你還不投降,?！蔽浵亗冏I諷說。

“好好好,，我投降,！”我有氣無力地說，“我堂堂大象想不到竟敗在你們這些小家伙身上,?！?/p>

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇六

人們喜愛蜜蜂，贊美蜜蜂的辛勤勞動,。畫家畫了不少采蜜圖,，詩人寫了不少贊蜂詩，甚至剛學會說話的孩子也唱著”我們的生活比蜜甜……”

螞蟻很嫉妒蜜蜂,，心里一直擱著個疑團,，蜜蜂一早出工，我們也一早出工；蜜蜂天黑回窩,，我們也天黑回窩,，我們干的活不比蜜蜂蜜蜂少也不比蜜蜂慢，可人們只夸蜜蜂,，不稱贊我們,，這不是太偏心了嗎？螞蟻想來想去想不通,。

有一天,，螞蟻爬到花枝上覓食，見到一只小蜜蜂”嗡嗡”地飛來采蜜就抬起頭氣呼呼的說：”喂,，蜂兒,，我你一個問題?！?/p>

”啥問題,？說吧！”小蜜蜂回答說,。

”你說我們螞蟻勤勞不勤勞,？”

”你們和我們一樣，整天忙個不停,，當然勤勞?。　?/p>

”那人為什么只夸你們,，從來不稱贊我們呢,？”

小蜜蜂想了一會兒笑著說：”這個問題嘛，我覺得不難回答,。因為你們的勞動是為了你們自己,，我們勤勞卻是為了人們……”

螞蟻聽了心服口服，從此在也不妒忌蜜蜂了,。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇七

蜜蜂笑著說：“這個題目嘛,，我覺得不難回答。由于你們的勤勞是為了自己,，而我們勤勞是為了人們……”

人們喜愛蜜蜂,，贊美蜜蜂辛勤的勞動，畫家畫了不少采蜜圖,，詩人寫了不少贊蜂詩,，甚至剛會唱歌的孩子也唱著“我們的生活比蜜甜……”

看到人們對蜜蜂的喜愛和贊美，螞蟻的心里像開了鍋似的,，心想：蜜蜂一早出工,，我們也一早出工?。∥覀兏傻幕钜膊槐让鄯渖侔,?！干得慢啊,！可是 為什么人們只稱贊蜜蜂,，而不稱贊我們啊,？螞蟻心里很不舒服,。

有一天，螞蟻在樹上找食品,，一只小蜜蜂“嗡嗡”向樹飛來來采蜜,。螞蟻就問蜜蜂：“請問蜜蜂，你說我們螞蟻勤勞不勤勞,？”蜜蜂聽了回答說：“你們和我們一樣,，整天忙個不停，當然勤勞了,！”“那為什么人們只稱贊你們,，而不稱贊我們??？”螞蟻說道。哦,！原來是這樣?。　?/p>

螞蟻聽了心服口服,，從此再也不嫉妒蜜蜂了,。

螞蟻和蜜蜂作文10篇（擴展2）

——小蜜蜂和螞蟻作文

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇八

有一天，螞蟻國王帶著一群螞蟻來到了蜜蜂城,，見到蜜蜂國王,，氣得滿臉通紅的說：“蜜蜂國王，你們怎么常常受到人們的贊揚,，你們早出工,，晚回窩，可我們也是一樣呀;怎么就還是你們蜜蜂受到贊揚呢!

難道我們螞蟻王國的人都是飯桶嗎?”蜜蜂國王嘆了口氣,，又搖了搖頭說：“你們真是沒頭腦啊!

”“喂!

你這老頭怎么這樣說話呢,，別以為就是你們最厲害啊!

”螞蟻國王不服氣地說道?！班?，你們怎么就不明白呢,，要知道我們所做的一切都是對人類有好處，我們早出工,，晚回窩是因為只有采更多的花粉才能釀出最多,、最甜、最好的蜜來,，貢獻給人類,。你們螞蟻呢?雖然也和我們一樣早出晚歸，但你們又做了什么呢?只知道不停地往你們窩里背糧,，對人類又有什么好處呢?回去吧,，還是去做對人類有用的事件吧!

” ;螞蟻國王和它的小兵們聽了后都非常慚愧的低下了頭，蔫蔫地回去了........ ;受蜜蜂國王那一番話的啟發(fā),，螞蟻國王率領手下將兵們,，早出晚歸，不停地幫助人們翻耕土地,，撿拾散落的糧食,。不久以后，螞蟻們就也受到了人們的贊揚?，F(xiàn)在蜜蜂和螞蟻已成了一對形影不離,、互相幫助的好朋友了。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇九

一年一度的動物運動會又開始了,，小動物們從四面八方趕來,，參加這次運動會。

第一個項目是摔跤比賽,。場地上站著一頭又高又大的大象,，它是去年的摔跤冠軍，樣子挺威武的,。

只見它得意洋洋地等待著新的對手,。可等了半天,，場上仍然不見誰來挑戰(zhàn),。突然，一個微弱的聲音從大象的腳邊響起,，大象低頭一看,，竟是一只小螞蟻，忍不住大笑,“哈哈哈,，小螞蟻,。”大象輕蔑地說,。

小螞蟻毫不自弱地說：“有種,，比比看,！”大象聽了冷笑起來說：“來，我站著不動,，叫你打,，看看誰輸?！?小螞蟻舉起手,，用力打，但沒有把大象打倒,，反而自己可被彈出十多米,。

小螞蟻爬起來，想了想,，對自己輕輕地說：“看來用硬功夫是不行的,，我得用巧攻……”有什么辦法呢？小螞蟻靈機一動,，胸有成竹地說：“有了,。”

過了一會兒,，小螞蟻爬到大象的腋窩處,，用觸角，手腳去撓大象的癢癢,。大象不由地哈哈大笑起來,。看臺下的小動物們莫名其妙,，都說大象中了什么邪似的……幾分鐘過去了,，這個龐然大物實在忍不住了,，一頭就倒下了,。

掌聲立刻響起，裁判員抱起小螞蟻,，高興地說：“小螞蟻勝利了!”全場的小動物們都為小螞蟻祝賀,。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十

1、學會本課7個生字,，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫,。認識新偏旁“米”，理解由生字組成的詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得只有通過辛勤的勞動,，才能換來幸福的生活。

握字詞,，朗讀課文,。

懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活,。

課件,、螞蟻和蟈蟈的頭飾

教學步驟教師活動學生活動

第一課時

一、板書課題,，導入新課,。

二、初讀指導,。

三,、學習生字。

第二課時

一,、直接導入,，情趣復習。

二,、細讀感悟,，讀說結合。

三,、創(chuàng)設情景,，延伸拓展。

四,、作業(yè),。

1、板書課題：和螞蟻,、蟈蟈打個招呼,。

2、學習質(zhì)疑：螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事,？

1,、提出明確要求。

2,、字詞過關,。

讀準字音，請小老師提醒大家,。

3,、指名讀課文,。

要求讀通，處理好長句子,。

4,、通讀課文，加深整體感知,。

1,、用多種方法識記生字。

2,、生字擴詞訓練,，學生積累詞語。

3,、教師示范寫,。生描紅，書寫,。

１,、1、上節(jié)課,，小朋友讀書可認真了,，你們喜歡誰呢？（師點課題）小螞蟻也喜歡你們,。（大屏幕上出現(xiàn)本課詞語）

２,、2、誰會讀,？

３,、過渡：小朋友真聰明，趕緊來和小螞蟻交朋友吧,！

1,、（電腦播放小螞蟻辛勤工作的場面）你看到誰在干什么？

2,、讀讀課文,，你喜歡小螞蟻嗎？為什么,？

3、你能通過朗讀表達對小螞蟻的喜歡嗎,？

ｃ,、4、隨機讓學生說說（我想對小螞蟻說……）

5,、隨機引導學生讀讀描寫蟈蟈的語句,。

6,、小結。

板書：辛勤勞動自由自在

過渡：

7,、自讀第三自然段,。

ａ、學⑴觀看動畫：冬天,，螞蟻自由自在,。蟈蟈不再神氣。

⑵說話練習“誰來說”,。

螞蟻躺8,、小結：只有辛勤的勞動，才能換來幸福的生活,。

板書：幸福生活不再神氣

１,、轉(zhuǎn)眼，第二年夏天又來臨了,，（圖片）一只老蟈蟈把他的孩子們召集在一起,，討論該做些什么？

２,、交流：他們會做些什么,？

動物王國里可不是只有螞蟻愛勞動，還有其他小動物呢,！課后去了解了解,，下節(jié)課向同學介紹。

1,、讀準音,，積累“蟲字旁”的字。

2,、學生提出問題,。

1、學生借助拼音自讀課文,。

2,、多種方式讀，引導學生邊讀邊想,。

3,、分段讀課文。

1,、交流記的方法,。

2、擴詞，積累詞語,。

3,、觀察生字字形，注意生字的特點,。

學生讀詞語,，*檢查“米字旁”的認識以及“由”的筆順。

1,、學生交流（注重引導學生說完整的句子）,。

2、學生說自己喜歡小螞蟻的原因,。

3,、學生朗讀。

4,、通過扮演來表達對小螞蟻的喜歡,。

5、想象,，蟈蟈還會對螞蟻們說什么,？

6、為什么大家還是想和小螞蟻交朋友呢,？（生交流原因）7,、螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。有的...,，有的...,，個個...。

蟈蟈又冷又餓,，有的...,，有的...，個個...,。再也神氣不起來了,。

8、這時,，你想對蟈蟈們說些什么呢,？

學生演小蟈蟈參加勞動，教師采訪：小蟈蟈,，你們在干什么,？這么熱的天，不干行嗎,？

板書設計20螞蟻和蟈蟈

夏天勤勞懶惰

滿頭大汗自由自在

冬天躺著過冬又冷又餓

指導第一自然段時,，我首先請學生自讀課文，第一句話“夏天真熱”,，我通過讓學生觀察插圖,，并結合生活實際，談談夏天的炎熱,。結合孩子們的描述,，相機出示詞語：烈日炎炎、烈日當空,、驕陽似火,、火辣辣等詞語。在指導學生理解螞蟻是怎樣搬糧食時,，出示句子：他們有的背,，有的拉，個個滿頭大汗,。請學生觀察畫面上的,，邊讀邊指出畫面上螞蟻的背、拉動作,。再讓學生邊學學小螞蟻搬糧食的動作,，邊讀讀句子。在學生反復練讀的基礎上,，請學生演一演小螞蟻搬糧食的樣子,。學生進行表演后，情境豐富而逼真,，使第一感知獲得了鮮明的印象,，把握住了語言表達的準確性和生動性，有機突破了教學重點,。通過自己的體驗,，學生感受到在炎熱的夏天，螞蟻搬糧食的艱辛,，加深了對作品語言的理解,，心里油然而生對勤勞的螞蟻們的敬佩。

第二自然段中寫了幾只蟈蟈看到了,，都笑螞蟻是傻瓜,。那么，蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻,？會說些什么,？你能想象他們嘲笑時的樣子嗎？為學生提供了創(chuàng)造性想象的余地,。并引導學生觀察蟈蟈的表情,、動作來啟發(fā)想象。學生根據(jù)自己的觀察。有的說：蟈蟈邊指著太陽邊對螞蟻說：你們瞧,，這么熱的天,，還搬什么糧食，真是傻瓜,。有的說：蟈蟈會指著螞蟻笑：哈哈,，真是一群傻瓜，搬糧食多累呀,！瞧,，我們在大樹下乘涼、唱歌,，多快樂?。∮械恼f：蟈蟈們笑得前俯后仰說：“真是一群不會享受的家伙,！”……想象使孩子們神采飛揚,，思維也變得更加的敏捷。

最后的結局：冬天到了,，蟈蟈又冷又餓,，再也神氣不起來了。也給學生留下了想象的空間,，我請學生觀察蟈蟈此時的表情和動作,，想象此時的蟈蟈是怎樣的下場？他們會想什么,？會做什么,？會說什么呢？學生便會對結局進行更深入的創(chuàng)造想象,。接下來,，進行前后兩次想象的對比，孩子們懂得了：只有付出艱辛的勞動,，才會換來好日子,。突出了文章的主題，對學生也是一種思想上的精神洗禮,。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十一

這是一篇童話故事,，孩子們在我的引導下，投入地讀,，讀得有聲有色,，積極地想，體會螞蟻的勤勞,，蟈蟈的懶惰,。孩子們的思維時不時碰撞出創(chuàng)造性的火花,，這個小朋友記字的方法與眾不同，那個小朋友的朗讀讓老師和學生爆發(fā)出一陣陣掌聲,。對孩子們的表現(xiàn),，我滿意極了。隨著對課文的學習,，只剩下讓孩子們比較在冬天里螞蟻和蟈蟈有什么不同,，接著再表演這兩個教學環(huán)節(jié),，我的教學任務就算是比較圓滿地完成了,。請看教學片斷——

師：小朋友們，在這么冷的冬天,，螞蟻怎么樣了,？蟈蟈怎么樣了？

生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,，蟈蟈又冷又餓,，再也神氣不起來了。

生：螞蟻笑了,，因為他有食物吃,；蟈蟈哭了，因為他又冷又餓,。

生：螞蟻心里可高興了,，他的洞里有滿滿的食物；蟈蟈可難過了,，他什么也沒有,。

師：小朋友，你們想不想演一演這個故事,？

生：想?。?/p>

師：這樣吧,，你想演螞蟻就演螞蟻,，你想演蟈蟈就演蟈蟈。小朋友先和小組同學商量商量,，再想想動作怎么演,。

小朋友興致勃勃地跟小組同學商量起來，大家討論得很激烈,。

有的說：“我演螞蟻,，我這樣拉，我這樣拖,?！?/p>

有的說：“我躺在溫暖的洞里吃食物,，真香！”

“我演蟈蟈,，我睡大覺,，我還唱卡拉0k！”一位孩子邊比劃邊說,。

有的有氣無力地說：“我快要死了,。”

聽到孩子們的潛臺詞,，看到孩子們投人地表演,，我十分高興，心想：這個教學環(huán)節(jié)估計沒有什么問題,。

“我們現(xiàn)在正式開始表演,。請小朋友聽老師朗讀——”

“夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食……”,，一部分孩子馬上扮成了小螞蟻,，背呀，拉呀,，拖呀……

——“蟈蟈躲到大樹下,，有的唱歌……”一部分孩子扮成蟈蟈，唱歌,，跳舞,。

——“冬天到了，西北風呼呼的刮起來……”‘螞蟻’躺在洞里快樂地吃著食物,，‘蟈蟈’又冷又餓,，暈倒了……幾只蟈蟈躺在地上，直打哆嗦,，咳,，還真可憐。

我的課文讀完了,，可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡,，特別是有幾個演蟈蟈的小朋友，躺在地上再也不肯起來了,。我摸摸這個的小腦袋：“喂,，起來啦，”我拍拍那個的肩膀：“好了,，可以起來了,！”好幾個男孩子，很不情愿地爬起身,。

一個小男孩走到我跟前說：“老師,，這個戲還沒有演完哪,！”

“演完了，你是一個出色的小演員,！”我刮了刮他的小鼻子,。

“沒有，我最后演小蟈蟈暈倒在地上,，我希望是螞蟻來幫助我,。可是你卻叫我爬起來,?！蔽彝⒆訚q紅的小臉，被他認真的樣子逗樂了,，我靜下心來,，的確是，孩子們演蟈蟈暈倒在地上時,，我簡單的認為課文已讀完了，表演也該完了,，沒想到,，孩子的心底有著如此豐富的感情，他們希望蟈蟈能得到幫助,，希望這個戲能繼續(xù)表演下去,，他們懂得遇到危難的時候要幫助別人，我怕失掉了一個跟孩子交流的機會,，于是,，我就打破了原有的教學常規(guī)，蹲下身子問他：“蟈蟈,，你為什么老不起來呀,？”果然，學生給了我更精彩的回答,，課堂上出現(xiàn)更精彩的場面,。

蟈蟈：我們又冷又餓，爬不起來了,，我們需要幫助,。（無驚打彩的樣子）

螞蟻：快看啊，那里有幾只蟈蟈躺在地上,，我們快去把他們扶起來,。

（學生上前扶）

螞蟻：我們快給他們點食物吃，再蓋條被子,。

螞蟻：熱水來了,，先讓他們暖暖身子,。

蟈蟈：（難為情地）謝謝你們小螞蟻，我們舒服多了,。我們以后也要向你們學習,，辛勤勞動，早搬些糧食,，留著冬天吃,。

蟈蟈：我們今年也要想辦法找到更多的糧食，俗話說的好,，有備無患嘛,！

蟈蟈：我認為我們可以分成幾個小組，分散進行,，到各處去找,，或者和小螞蟻們一樣，在夏天的時候就開始搬運糧食,，這樣會找得更多一些,。

螞蟻：對，只要你們齊心協(xié)力,，總能找到更多的糧食,。

結局：螞蟻和蟈蟈手拉著手，圍著火爐又唱又跳,。

看到這些,，我驚訝、高興,、激動,、振奮——為孩子們的發(fā)現(xiàn)、思考,、探求和投入

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十二

一年一度的動物運動會又開始了,，小動物們從四面八方趕來，參加這次運動會,。

第一個項目是摔跤比賽,。場地上站著一頭又高又大的大象，它是去年的摔跤冠軍,，樣子挺威武的,。

只見它得意洋洋地等待著新的對手?？傻攘税胩?，場上仍然不見誰來挑戰(zhàn)。突然,，一個微弱的聲音從大象的腳邊響起,，大象低頭一看,，竟是一只小螞蟻，忍不住大笑,“哈哈哈,，小螞蟻,。”大象輕蔑地說,。

小螞蟻毫不自弱地說：“有種,，比比看！”大象聽了冷笑起來說：“來,，我站著不動,，叫你打，看看誰輸,?！?小螞蟻舉起手，用力打,，但沒有把大象打倒,，反而自己可被彈出十多米。

小螞蟻爬起來,，想了想,，對自己輕輕地說：“看來用硬功夫是不行的，我得用巧攻……”有什么辦法呢,？小螞蟻靈機一動，胸有成竹地說：“有了,?！?/p>

過了一會兒，小螞蟻爬到大象的腋窩處,，用觸角,，手腳去撓大象的癢癢。大象不由地哈哈大笑起來,?？磁_下的小動物們莫名其妙，都說大象中了什么邪似的……幾分鐘過去了,，這個龐然大物實在忍不住了,，一頭就倒下了。

掌聲立刻響起,，裁判員抱起小螞蟻,，高興地說：“小螞蟻勝利了!”全場的小動物們都為小螞蟻祝賀。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十三

紅火蟻蔓延過程中,，人類也對它加深了了解,，尋找其薄弱之處,。

呂利華說，“婚飛”之后是紅火蟻最易被捕食和傷害的時期,?！盎轱w”指的是有翅雄蟻和有翅雌蟻飛至高空進行交配，交配后,，雄蟻死去,，雌蟻降落至陸地翅膀脫落，成為蟻后,，然后“白手起家”筑室產(chǎn)卵,。

長翅膀的為具有繁殖能力的紅火蟻性蟻。受訪者供圖

如果筑巢順利,，在蟻后高達六年的壽命中,，每日能產(chǎn)卵千枚。

剛落地時,，是紅火蟻后最孤立無援的時候,。這時的蟻后會被本地螞蟻、甲蟲,、蜘蛛等吃掉,。

呂利華的研究室里培養(yǎng)著幾種本地螞蟻，他們都有可能對紅火蟻產(chǎn)生自然制衡作用,。4月10日,，記者見到了落單的紅火蟻工蟻在中華小家蟻巢的遭遇。

紅火工蟻體形大,，是中華小家蟻的10倍左右,。進入小家蟻巢后，它翹起尾刺,，擺出防御的姿勢,，但很快，受到小家蟻的攻擊后,，紅火蟻寡不敵眾,，每條腿上都被幾只小家蟻牽制，逐漸動彈不得,。

兩只正在產(chǎn)卵的紅火蟻后,。受訪者供圖

“蟻多力量大，在紅火蟻后婚飛后落單的特定時間,，小家蟻還是可以與之抗衡的,。”呂利華還提到，本地的黑頭酸臭蟻也是可與紅火蟻競爭的對手之一,。

在楓山園新村的田間,，記者看到，有的紅火蟻蟻巢被敵敵畏削弱后,，半空的巢會被黑頭酸臭蟻占據(jù),。蟻丘中同時存在著兩種螞蟻。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十四

一,、案例背景：

《標準》關于1,、2年級閱讀教學階段目標的第一條要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”,；識字,、寫字的第一條要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”,?？梢姡覀兊恼Z文課堂要采取多種手段讓每個孩子都喜歡讀書,，主動地讀書,，把讀書視為一種樂趣、一種享受,，努力培養(yǎng)學生讀書,、識字、寫字的興趣,，這是課堂教學成功的關鍵,。正如張慶先生所言：“要從根本上解決語文教學高耗低效的問題，最關鍵的措施就是要緊緊抓住讀書訓練這條主線不放,?！?/p>

二、案例描述

（一）揭題：

今天,，老師請來了童話王國的兩個朋友。來,，認識一下,！這位是？

出示螞蟻圖片（板貼）（板書：螞蟻）齊讀,、指讀,，并指導書寫。這個朋友呢,？出示蟈蟈圖片（板貼）（板書：蟈蟈）齊讀

1,、看看這4個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、板書：和

誰能連起來讀一讀,？

對了，這兩個昆蟲之間到底發(fā)生了什么事,？你想知道,？有個好辦法，那就是讀書,。

(設計意圖:題目是文章的眼睛.創(chuàng)設談話情境,激發(fā)探知興趣,及時地從學生的談話中捕捉自己需要的信息,不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題..)

(二)．初讀：

1,、提出要求：

咱們第一次讀書，得注意什么,？（讀準字音,，圈出生字，遇到不認識的生字就請教拼音娃娃,。注意讀書姿勢,，可以用自己喜歡的方式讀課文。老師尊重大家的意見,，開始讀書吧?。?/p>

2、生自由練讀課文2遍：

3,、同桌互相認讀生字：看大家讀書讀得這么認真,，蘋果也來湊熱鬧了！你們要不要先來個熱身賽,？

4,、檢查生字.交流:哪些字你認識?是怎么認識的?哪些字是通過拼拼音學會的?

5、請學生再讀1遍課文,，注意：讀通句子

6,、說說這故事講了什么？

7,、講得真不錯,！現(xiàn)在就去童話王國看看我們的這兩個朋友，好嗎,？看之前有個要求：仔細聽,，認真看。

(設計意圖”識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結合.”注意了識字方法的滲透,反饋評價,使學生從中感受到拼音識字的妙處,樂于用拼音識字.同時在教學生字的時候,不僅關注它的讀音,而且更讓學生在運用中學習,力求識用結合.)

(三)．再讀：

過渡：這么有趣的故事,，你想學嗎,？不過要想學得好，讀書可不能少,！

1,、學習課文第一段

⑴指名讀第一句,。板書：夏天

讀得可真熱！你們學學這位小老師讀讀,。

過渡：這么熱的夏天,，我們的朋友螞蟻在干什么？

⑵指名讀第二句,。板書：搬糧食

a指名讀,。

b指導書寫：糧

c演示：搬

播放幻燈片：看圖說說螞蟻怎樣搬？

（設計意圖：插圖與課文有機結合,，構成一個整體,，使觀察插圖、理解內(nèi)容,、語言訓練相得益彰,。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象,、啟發(fā)思維的作用,。

⑶學習第三句：他們有的背，有的拉,，個個滿頭大汗,。

a指名讀

b學做“背”、“拉”動作（愿意的同學可體驗一下）

c想象螞蟻會說什么,？

d板書：滿頭大汗

·指導書寫“汗”,，你有什么好辦法記住它？

·讀準字音：用動作表示,；讀出感情（邊讀邊想畫面）

е,、練讀句子：

自由練讀、指讀,、評議,、同桌練讀（加上動作）、再指讀,、

齊讀齊演

⑷這是一群多么（）的螞蟻?。?/p>

生自由發(fā)言,。

師：就讓我們用自己的理解來讀讀這句話吧,！

⑸你想對螞蟻說什么？

（設計意圖：把課文讀通順只是讀文的開始,重要的是把課文讀熟.通過看圖,、演演、想想,，盡可能的把讀書時的思維活動過程展示出來,，放到學生“感官的跟前”，幫助孩子學會誦讀，讀的層次逐步提高,。

三,、案例反思：

上這節(jié)課時，我覺得學生興趣很高,，在讀讀,、寫寫、演演,、說說中,，學的比較扎實，比較輕松,。最大的收獲是既發(fā)展了學生的語言能力,，發(fā)展了學生的思維能力，還培養(yǎng)了學生的想象能力,。

1．切實過好認讀關,，高度重視識字、寫字

學生讀了一篇課文,，課文中的生字,、生詞讀準確，句子讀得通順連貫,，形成順暢的語流,，有一定的情感。生字會認,、會記,、記得牢，會寫并寫得漂亮,。這些應是一年級學生在知識能力方面要達到的基本要求,。因此，在第一課時,，我花大量的時間讓學生充分地讀書,，讀準字音，讀通句子,。并根據(jù)一年級學生的心理特點,，采用蘋果卡檢查生字，通過開火車檢查詞組,、長句子的認讀情況,。在記生字、寫生字的過程中,，引導學生用自己的好辦法記住字形,，又通過看筆順圖,，動手在田字格里描了描，從中悟出怎樣寫才好看,，并在課堂給充足的時間讓學生寫字,，較好地落實了識字、寫字的內(nèi)容,，并堅持做到字不離詞,，詞不離句，識字,、寫字,、朗讀、背誦相結合的原則,。

2,、注重讀的形式與層次，培養(yǎng)學生學習語文的興趣

根據(jù)一年級孩子的心理特點和認知規(guī)律,，在教學時我充分運用形象直觀的板貼和動作演示,，加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導學生進入情境,，使學生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面,，幫助學生對語言文字進行理解、加工,，使學生的感情與課文所表達的感情相合,，去感受、去意會,，進而在讀出感覺的基礎上,，讀出感情，讓他們在讀中感悟,，又反過來以悟促讀,，不斷豐富自己的語感。

螞蟻和蜜蜂作文10篇（擴展5）

——螞蟻和大象作文10篇

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十五

從前,，有一只小螞蟻,，它有一個夢想，那就是在天空中自由翱翔,，于是他就四處尋求幫助,。

小螞蟻先找到了蝴蝶姐姐，把自己的夢想告訴了她,，但是蝴蝶高傲地說：“你這么丑,，還想讓我?guī)泔w，你看我多漂亮啊,，你也學著點,！”小螞蟻聽了這番話,，灰心失望地就走了

小螞蟻又找到了老鷹的家?！苞棿蟾纾棿蟾?，你好帥呀,，請帶我飛吧！”小螞蟻苦苦哀求道,。老鷹和蝴蝶也差不到哪里去,，對螞蟻說：“我太龐大了，飛得又快,，像閃電一樣,，而你呢？太小了,，我怕一陣風吹來把你刮跑了,！”老鷹冷笑道。小螞蟻只好垂頭喪氣地走了,。

小螞蟻在路上遇到了小蜜蜂,，又對小蜜蜂說：“蜜蜂妹妹，你可以帶我去飛嗎,？”小蜜蜂笑嘻嘻地說：“哈哈,，我最喜歡幫助別人了?！毙∥浵伕吲d地笑了,。

從此小蜜蜂無論飛到哪里，都會帶著螞蟻,，即使在采蜜的時候,，會把它放在花朵上。小螞蟻如愿以償啦,！它十分感謝小蜜蜂,，就對它說：“我一定會報答你的?！弊詈?，他們成了最好的朋友。

俗話說得好：“贈人玫瑰,，手有余香,。”通過這件事,，我明白了,，幫助別人的時候,，自己也會很快樂，以后我們應該多幫助別人,。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十六

那一天,，螞蟻正在家里美美的午睡，聽到有人敲門,，便打開了門,，是郵遞員兔子先生，他說：“您的信,，請收好,。”之后便眨眼不見了,。

螞蟻打開信來,，看見是蜜蜂寄過來的，里面有一片樹葉,，上面有三個*,。他想，蜜蜂怎么會給我寄過來這樣奇怪的信,？他仔細的考慮了一番,，想起了上一次他們散步時蜜蜂對他說的那番話，要有3個寶寶出生了,，他想一定是蜜蜂叫他去幫她接生,。他拿好工具，火速的趕到了蜜蜂的家,。

到了蜜蜂的家,，他就看見了蜜蜂在床上痛苦的*，他馬上拉上窗簾,，開始做手術,。

不到一會兒，隨著“嗡嗡嗡“的伴奏,，3只小蜜蜂出生了,，蜜蜂也松了一口氣，起來請螞蟻吃他們喜歡吃的東西——蜂蜜,。螞蟻不好意思的裝進了書包里,，準備拿回家里吃。

“對了,，蜜蜂妹妹,，你為什么不寫字而在樹葉上戳三個洞呀！害得我想了好半天才知道今天你接生?！?/p>

“哎,！都怪我小時候沒有好好識字，長大了一點知識也沒有,，將來一定要讓他們好好學習,，茁壯成長！那樣我也就心滿意足了,?！泵鄯湫ξ卣f道。

“是?。　蔽浵伕袊@道,。

下午的陽光正好照在蜜蜂的家,，螞蟻出去一看，太陽公公也在微笑著,，好想再問候蜜蜂,，同時也在祝愿他的小寶寶快快成長，看見這一幕,，螞蟻也溫馨的笑了,。

這件事情過了6年，轉(zhuǎn)眼間小蜜蜂們都成了一年級的小學生,。再次來到蜜蜂妹妹的家,，看見了溫馨的一幕，驚訝極了,，蜜蜂寶寶們正在教她妹妹識字,！它驚呆了，不知道如何是好......

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十七

教學目標：

出示“汗”,。問：人們在什么時候身上會出汗呢,？教學“汗”字。問：什么時候人們會是“滿頭大汗”,？

出示“自由自在”,。教學詞語的意思。問：什么時候我們覺得自由自在的,，很高興,？指導讀準“由”字。

出示“冬”,。指導讀準字音,，“冬”，就是冬天的“冬”,。課文中還有一個詞語叫“過冬”，小朋友知道它的意思嗎,？

出示“呼”。老師做呼氣的動作,，問：老師在干什么,？（呼氣）氣從口里出來，所以“呼”是口字旁,。冬天,，我們聽到北風——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音,。

出示“洞”,。洞，就是山洞的“洞”,，水洞的“洞”,。課文中間講，冬天了,，誰住在洞里,？

（注意當堂鞏固識字的做法很好。）

四,、朗讀課文,。

1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準字音,，還要把句子讀正確,、通順。

2.指名分段讀,，師生評議,。

課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得好,，就自我站起來,，讀給大家聽聽。其余學生認真聽,，聽他們字音,、句子是否正確、通順,，聲音是否洪亮,。

3.聽課文錄音朗讀。

⒋齊讀課文,。 w t .c

五,、指導書寫。

1. 指導書寫“由”、“冬”,。注意的“冬”的第二筆,。

2. 指導書寫“汗”、“糧”,。注意左右結構,。

3. 學生描紅。教師巡回指導,，幫助學生糾正書寫姿勢,。

（寫字指導的安排很好，由易到難,，循序漸進,。在低年級，作業(yè)力爭在課堂上完成,，是對的,。）

五、總結,。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十八

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活,。

3,、進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力,。

通過朗讀,、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰,。

懂得只有像螞蟻一樣勤勞,，才會有幸福生活。

一,、直接揭題,，導入課文。

小朋友們,，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文,。請大家齊讀課題。

二、學習第一節(jié)

1,、這是什么季節(jié),？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣,？

2,、夏天到了，知了在樹上不停地叫著,，太陽火辣辣地照著大地,，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話,？個別讀,、齊讀。

3,、看,，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢,？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食,。）齊讀。

4,、我們瞧,，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎,？從哪兒看出來的,？看圖說話

5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食,，搬得滿頭大汗,？學生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小,，但它搬的糧食卻很大,，很重，把腰都壓彎了,，加上天氣熱,，所以搬得很吃力，走得很慢,，背得汗都流出來了,，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗,。請生再試,，其他學生朗讀句子,。（出示句子：他們有的背，有的拉,，個個滿頭大汗）

6,、看，這是一群怎樣的小螞蟻,？（出示：這是一群（）的小螞蟻）

7,、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎,？大家就用贊許,、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀,。

三,、學習第二節(jié)

1、夏天,，螞蟻在烈日下搬糧食,，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話（出示：這是幾只（）的蟈蟈）指名說

2,、（出示：幾只蟈蟈看到了,，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話,？個別讀,、齊讀。它們會說些什么呢,？

3、那蟈蟈會如何享受生活呢,？請大家看下面一句話,。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺,，個個自由自在。）請一凳子的兩個小朋友,，一個讀句子,，一個表演，好嗎,？生練習讀,、表演。指名同桌讀,。

4,、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢,？誰也能用自由自在來說一句話？誰在哪里自由自在地做什么,？

5,、蟈蟈不肯勞動，只知道享受,，還自以為聰明呢,！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來,。（出示這一節(jié)）指名讀

6,、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié),。你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呀,？（出示練習題）練習用有的有的個個說話。

四,、學習第三節(jié)

1,、時間過得真快，冬天到了,，小朋友聽,，什么風刮起來了？聽后你覺得怎么樣,？（出示句子：冬天到了,，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀,？一起讀

2,、看圖，這時,，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢,？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么,，可能會說些什么,，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

3,、誰來讀這句話,，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,。）

4,、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢,？它們可能會說些什么,？

5,、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了,。）指名讀,，讀出蟈蟈又冷又餓。

6,、現(xiàn)在請女生當螞蟻,，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈,，來讀一讀蟈蟈的句子,，誰來演一演？

五,、總結課文,，拓展延伸，發(fā)揮想象

1,、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了,，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2,、（出示：成語歌）夏天,，蟈蟈只顧乘涼、唱歌,、睡覺,，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天,，又冷又餓,，再也神氣不起來了，這就是人無遠慮,，必有近憂,。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候,，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備,，所以到了冬天,，就不會挨餓受凍。這就是有備無患,，防患未然,。

3、學到這里,，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎,？句式訓練：我想對螞蟻說___,。我想對蟈蟈說_____.

4、對,，只有辛勤勞動,，才有幸福生活。(出示句子)齊讀

5,、接下來,，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。

烈日下,，小螞蟻,，搬糧食；綠蟈蟈,，忙乘涼,。

北風吹，勤螞蟻,，多幸福,；懶蟈蟈，被餓死,。

小朋友,，學螞蟻，愛勞動,；展未來,，生活美。

領讀,，齊讀,。

6、第二年夏天又到了,，太陽仍然火辣辣地烤著,，這時候，假如這些蟈蟈還活著,，它們會干些什么呢,？

7、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子,，男生讀螞蟻的句子,，請一部分學生來演，好嗎,？或者看著動畫片,，進行表演。（機動）

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二十

1,、能有感情地朗讀課文,；學會本課2個生字,。

2、培養(yǎng)學生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力,。

3,、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福的生活的道理,。？

能有感情的朗讀課文,，學會本課2個生字,。

1、指導學生用“有的……有的……”口頭造句,，“又……又……”說話,。

2、培養(yǎng)學生看圖說話和想象的能力,。

3,、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福的生活的道理,。

擬用兩課時完成，這里設計的是第一課時,。

一,、猜謎導入，激發(fā)興趣

1,、今天老師從童話王國,，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎,？可是,，他們還不想急著和你們見面，想請你們來猜猜他們是誰,，好嗎,？

2、（逐一出示謎面）

身體雖不大,，力氣可不小,。團結在一起，抬走大米粒,。

腿長胳膊短,，身披綠衣裳,。有人不吭聲,，無_琴把歌唱,。

（猜出謎底后出示圖片）

[以謎語的形式導入課題，一方面激發(fā)學生的學習興趣,，另一方面是學生對螞蟻和蟈蟈的外形及生活習性有一個感性印象]

3,、（出示詞語：螞蟻、蟈蟈）

4,、過度：有一天,，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發(fā)生什么故事呢,？（補充課題：和）

讀了第20課課文就知道了,。

二、自讀課文,，初步感知

1,、請小朋友們大聲地讀課文，要求：

（1）讀通每一句話,，把難讀的句子多讀幾遍,。

（2）讀準每一個字，尤其是生字詞,。

（3）給課文編好小節(jié)號,。

2、學生自讀課文,，教師巡視指導,。

3、檢查自讀情況：

（1）出示生字詞：

乘涼冬天又冷又餓

搬糧食刮起來洞里

自由自在呼呼地滿頭大汗

（指名讀,、齊讀,、開火車讀）

（2）把這些詞語寶寶放到課文當中去，你還能讀好嗎,？指名分段讀課文,，集體評議。

[讓學生自由朗讀課文,，一定要有明確的要求,，不然的話往往就是在浪費時間，尤其是一年級的學生,。檢查自讀時,，先讀準生字詞，再讀課文,，由易到難的學習過程,，遵循了學生的認知規(guī)律]

三、細讀課文，比較感悟

（一）細讀第一自然段

1,、（出示炎熱夏天的圖片）,，瞧，太陽火辣辣的照著大地,，外面一絲風兒也沒有,，樹木、地面都快被烤焦了,，這是什么季節(jié)呀,？（板書：夏天）

2、在這炎熱的夏天,，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢,？請大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二小節(jié),。

3,、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機出示“螞蟻搬糧食圖”

4,、螞蟻在搬糧食時除了背和拉,，他們還會用到哪些辦法呢？讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧,，請大家仔細觀察,。（播放動畫）

師生交流，相機板書：背,、拉,、抬、推,、舉,、扛、抱等動詞

師指板書小結：小螞蟻們可真聰明呀,，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……,，你覺得它們干得怎么樣啊,？（板書：滿頭大汗）,。

5、全班配上動作朗讀第1小節(jié),。

[播放螞蟻搬糧食的動畫,，讓學生在仔細觀察的同時，補充螞蟻搬糧食的其他方法,，從而積累了一系列動詞,。最后，老師在小結中將這些動詞用“有的……有的……還有的……”串聯(lián)起來，潛移默化中進行了句式的積累與強化]

（二）細讀第二自然段,。

1,、過渡：正當螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢,？（出示圖）

2、學生說圖意,。（蟈蟈在睡覺,、唱歌……）

是啊，炎熱的夏天,，螞蟻滿頭大汗搬糧食,，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼,，睡睡覺,，想干什么就干什么，個個自由自在,，舒服極了,。

隨機出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺,，個個自由自在。（指名讀,，評價,，議讀。

3,、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動,，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎么說嗎,？

情境過渡：時間過得真快,，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來到了,，你們聽,，（教師邊描述邊放刮西北風的錄音，出示冬天的畫面）你們知道了什么,？

（三）細讀第三自然段,。

1、讀第一句話,。出示句子：冬天到了,，西北風呼呼地刮起來。

對，西北風呼呼地刮起來了,，多冷?。∧茏x好這句話,，讓人感受到冬天的寒冷嗎,？來，冬天到了,，讀（齊讀）這時,，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？

2,、讀第二句話,。

出示螞蟻過冬圖：請大家再仔細的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎,？

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,。他們有的，有的,，可真?。?/p>

（相機板書：開心,、幸福等詞語）

過渡：螞蟻開心地過冬了,，那蟈蟈呢？

3,、讀第三句話,。（板書：又冷又餓）

出示蟈蟈過冬圖：用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn)，想象一下他們會想些什么,、說些什么,。

蟈蟈又冷又餓，有的,，有的,，再也神氣不起來了。

4,、齊讀第3小節(jié),。

5、（出示夏天,、冬天的對比圖）小朋友們，學完了課文,，你喜歡誰,？為什么,？

6、最后,，我們一起有感情的朗讀課文,，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結果。

[出示課文插圖,，讓學生在觀察的基礎上,，再發(fā)揮想象，用補充的句式練習說話,，既培養(yǎng)學生的想象力,，又鍛煉口頭表達能力，同時也深化對課文內(nèi)容的理解,。另外，補充的句式也在無形中與課文第一,、二小節(jié)的構段方式對應，進行“有的……有的……”句式的淺層訓練,，雖然這還不是一年級學生訓練的要求和重點]

7,、,、總結課文

夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福,；蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了,。小朋友們,，只有辛勤勞動,，生活才會快樂、幸福,。

四,、教學生字，指導書寫

1,、出示生字：糧冷

2,、教學新偏旁“米”（比較與“米”的不同之處）

3、說一說自己記憶生字的方法,。（如：熟字換偏旁,、熟字加偏旁、拆字法等）

特別提醒學生注意：

糧：右半部分不要忘一點

冷：右半部分不要寫成“今”

4,、學生書空生字,。

5、學生觀察生字在田字格中的位置,，教師范寫,，學生在書上描紅。

6,、給生字“開花”（組詞）

7,、學生在習字冊上臨寫這兩個字。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二十一

人們喜愛蜜蜂,，贊美蜜蜂的辛勤勞動,。畫家畫了不少采蜜圖，詩人寫了不少贊美蜜蜂的詩,，甚至剛學會說話的孩子也唱著“我們的生活比蜜甜……”

螞蟻很忌妒蜜蜂,，心里一直擱著個疑團：蜜蜂一早出工，我們也一早出工;蜜蜂天黑回窩,，我們也天黑回窩,。我們干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢,，可人們只夸獎蜜蜂,，不稱贊我們，這不是太偏心了嗎?螞蟻想來想去,。

有一天,，螞蟻爬到花枝上覓食，見到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飛來采蜜,，就抬頭氣呼呼地說：“我能問你一的問題嗎?”

“啥問題?你說吧!”小蜜蜂說,。“我們螞蟻勤勞嗎?”

“你和我們一樣,，整天忙個不停,，當然勤勞了!”“那人們?yōu)槭裁粗豢淠銈儯瑥膩聿环Q贊我們呢?”小蜜蜂想了一會兒,，笑著說：“這個問題嘛,，我覺得不難回答。因為你們勤勞是為了自己,，我們勤勞卻是為了人們……”螞蟻聽了,，心服口服，從此再也不忌妒蜜蜂了

螞蟻和蜜蜂作文10篇擴展閱讀

螞蟻和蜜蜂作文10篇（擴展1）

——蜜蜂和螞蟻作文10篇

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二十二

人們都非常的喜歡蜜蜂,，贊美蜜蜂辛勤勞動,。畫家們常畫贊美蜜蜂的畫,；詩人們常寫贊美蜜蜂的詩；歌唱家常唱贊美蜜蜂的歌,。

螞蟻很嫉妒蜜蜂,，它心里一直擱著一個密團。它想：蜜蜂一早出工,，我們也一早出工,；蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩,。我們干的活,，也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢,，可人們只夸蜜蜂,，這也太偏心了嗎！螞蟻想來想去也想不通,。

有一天,，螞蟻爬到花枝上覓食，見到一只蜜蜂“嗡嗡”地飛來采蜜,，便抬起頭,，氣乎乎地說：“喂小蜜蜂,，我問你一個問題,。”

“啥問題,？你說吧!”蜜蜂回答道,。

“你說說，我們螞蟻勤勞不勤勞”螞蟻問道,。

“你們和我們一樣早出晚歸,，整天忙個不停，當然勤勞!”蜜蜂爽快地回答道,。

“那人們?yōu)槭裁粗豢洫勀銈兌鴱牟豢洫勎覀兡?？”螞蟻?/p>

蜜蜂沉思了一會兒，說：“是啊為什么只夸獎我們而不夸獎你們呢,，我想,，大概是因為你們的辛勞是為了自己，而我們的辛勞是為了他人,?！?/p>

螞蟻聽了，心服口服,，從此再也不嫉妒蜜蜂了,。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二十三

森林里,，住著一只蜜蜂和一只螞蟻。

蜜蜂住在大樹上面,，螞蟻住在樹巢下面,。

有一天，螞蟻聽到一位小姑娘唱贊美蜜蜂的歌曲,。螞蟻更加生氣了,。第二天，螞蟻又聽到一位詩人背誦贊美蜜蜂的詩,，螞蟻更加憤怒了,。

一天晚上，蜜蜂“嗡嗡”地叫著,，回到家里,。螞蟻就驕傲地說：“唱什么唱啊，難聽死了,！”蜜蜂沒有理會螞蟻,。螞蟻又說“你啞巴了嗎？”蜜蜂還是沒有理會螞蟻,，再也不“嗡嗡”地叫了,。蜜蜂謙虛地說：“我們本來都是昆蟲，我們還是和睦相處吧,？”“和你在一起我感到羞恥,。”螞蟻傲慢地回答,。

螞蟻也學著蜜蜂一樣忙碌,，可蜜蜂的忙碌是為了人類，而螞蟻的忙碌是為了自己,。

蜜蜂和螞蟻的故事告訴了我們：要想得到人們的稱贊,，就要擁有一顆為人類服務的心。這樣人們就會稱贊你的,。

螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二十四

有一只蝴蝶和蜜蜂是好朋友,，他們經(jīng)常在一起聊天、玩耍,。

有一天,，蝴蝶去找蜜蜂玩，看到勤勞的蜜蜂正在努力的采蜜,，便不屑的說：你這個土老冒兒,，整天只知道埋頭干活，一點兒也不知道享受生活,，也不知道欣賞美,。蜜蜂沒吭聲,，蝴蝶自討了個沒趣，便不在搭理它了,。

第二天,，蝴蝶在一家服裝店買了一件衣服，飛到蜜蜂面前問道：喂,，小蜜蜂,！我美嗎？蜜蜂抬頭看了她一眼：美,，然后繼續(xù)干活,。蝴蝶心想：哼，土老冒兒,！明顯在應付我,，瞧它那樣，黑黃相同的,，難看死了,！它飛到別的動物面前繼續(xù)顯擺。別的動物都用看怪異的眼神看著它,，一只小兔子還被它嚇哭了,。蝴蝶傷心地回到家里，心想：我有那么丑嗎,？想到這里,，它拿了*時打扮用的小鏡子，對這鏡子照了起來,。這不照不要緊,，一照把蝴蝶自己也下了一跳,。這是我自己嗎,？怪模怪樣的?？墒?，自己*時挺美的呀，變成這樣是不是因為這件衣服,？

蝴蝶去服裝店退掉了那件衣服,，回來的路上大家都叫它美人，蝴蝶心里美滋滋的,。

后來,，蜜蜂和蝴蝶一起學習勞動，一起在花叢里做游戲,，而蝴蝶依舊是個美人,！

螞蟻和蜜蜂作文10篇（擴展8）

——螞蟻和喜鵲的作文