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螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇一
第二天早晨,，螞蟻決定去找蜜蜂,。他來到蜜蜂家，在樹下大叫：“蜜蜂哥哥,，你在家嗎,？”蜜蜂聽到螞蟻再叫他，就馬上飛下去說：“螞蟻弟弟,，有事嗎,？剛剛我想出去干活，想不你來了,?！蔽浵伇傅恼f：“對不起，打擾你干活了,，我來是想問你一個(gè)問題的,。”“哦,！是什么,，不防說來聽一下，看我能不能幫助你,?！泵鄯溆押玫卣f。
螞蟻聽到蜜蜂這樣說,，就毫不猶豫地把自己想不通的事告訴了蜜蜂,，蜜蜂聽后，沉默了一會兒,，大笑著說：“螞蟻弟弟,，其實(shí)我們在這個(gè)世界上是沒有什么好比的，你看,，我們有的優(yōu)點(diǎn),，雖然你們沒有，但你也要換位思考一下,，你們有的優(yōu)點(diǎn)我們還不是沒有嗎,？你剛剛說人們總是稱贊我們，而沒有稱贊過你們,，你的這種心態(tài)我可以理解,。你想一下，我們幫助人類傳播花粉,，但你們也幫助過人類,?！甭牭竭@里，螞蟻不由得疑惑起來,，他想：我們什么時(shí)候幫助過人類啦,。
蜜蜂看著螞蟻那臉疑惑樣，就繼續(xù)說道：“我給你舉個(gè)例子吧,，快下雨的時(shí)候,，人們看到你們搬家，就知道要下雨了,，難道你們不相當(dāng)于天氣預(yù)報(bào)員嗎,？”螞蟻聽后，才恍然大悟,。
“我說了那么多,，只需要你記住一點(diǎn)：稱贊是不需要常常掛在嘴邊的，只需要心記住就行了,?！泵鄯鋵ξ浵佌f。
螞蟻對蜜蜂說：“蜜蜂哥哥,，謝謝你的耐心解釋,，我不打擾你干活了，拜拜,?！闭f完，螞蟻已經(jīng)不見蹤影了,。之后,，螞蟻就沒有再妒忌過別人了，因?yàn)樗涀×嗣鄯鋵λf過的話,。
螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二
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1,、小朋友們喜歡猜謎嗎？老師來考考大家：“身體雖不大,，力氣可不小,，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道,，螞蟻和蟈蟈教案,。”說的是誰,？(螞蟻)
2,、今天老師把它從童話王國請來了（出示螞蟻圖），跟它一起來的還有誰,？（出示蟈蟈圖）
3,、今天故事的主人公就是——齊讀《螞蟻和蟈蟈》,。
4、他們要帶小朋友去參觀童話王國,，還說哪個(gè)小朋友表現(xiàn)最出色,，他們就愿意跟著誰回家,。
過渡：開往童話王國的列車即將啟動,，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)?。úシ呕疖嚶曇簦┩捔熊囬_得真快,，一會兒就到了童話王國。二,、精讀課文第一,、二小節(jié)。
（一）學(xué)習(xí)第1句,。
1,、瞧，太陽公公火辣辣地照在大地上,，一絲風(fēng)也沒有,，樹上的知了一個(gè)勁兒地叫著，熱呀熱呀,，那是什么季節(jié)呀,？（夏天）
2、對（板書：夏天）你覺得夏天怎么樣,？（出示：夏天真熱）你能讀出來嗎,？（出示感嘆號）誰能把感嘆號的語氣讀出來？（指導(dǎo)學(xué)生讀好,，邊讀邊想象畫面）
a,、你讀得真好，讀時(shí)眼前仿佛看到了什么,？誰來學(xué)他的樣子,，邊讀邊想象畫面。
b,、呀,！他熱得眉頭都皺起來了。
c,、大家感覺到了嗎,？（齊讀）
過渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢,？
（二）,、學(xué)習(xí)第一,、二小節(jié)。請小朋友們翻開課本115頁,，自己讀讀課文第一,、二自然段，看看它倆在干什么,？
1,、學(xué)習(xí)第2、3兩句,。
（1）這么熱的`天,，小螞蟻在干什么呢？（齊說）出示句子：一群螞蟻在搬糧食,。（齊讀）
（2）他們是怎么搬糧食的呀,？（指名說，出示句子|他們……個(gè)個(gè)滿頭大汗,。）（貼圖）誰上來指一指,，哪些螞蟻在背？你能學(xué)螞蟻背一背嗎,？（馱在背上）哪些在拉,？你也來學(xué)一學(xué)。（用手來拉）
（3）（采訪搬糧食同學(xué)）小螞蟻,，搬糧食感覺怎樣,？是啊螞蟻長得那么小，而他們搬的糧食卻怎樣,？（大,、重）太陽火辣辣照著所以螞蟻一定搬的怎么樣？（累,、辛苦,、走得慢，滿頭大汗）（板書：滿頭大汗）指名讀,，感覺怎樣,？（汗很多，一把一把的）誰來加上動作讀好,。誰能讀好這句話呢,？（出示：他們有的背，有的拉,，個(gè)個(gè)滿頭大汗,。）指名讀，師范讀（強(qiáng)調(diào)“個(gè)個(gè)”）。
（4）這真是一群什么樣的螞蟻,？（勤勞）對,，這么勤勞的螞蟻，讓我們來夸夸他們吧?。?、女生賽讀）
（5）螞蟻是團(tuán)結(jié)合作的小動物，這些螞蟻后面還跟著個(gè)大部隊(duì)呢,！請大家想想,，那些螞蟻還會怎么搬呢？可以看看圖,，也可以展開你豐富的想象,，教案《螞蟻和蟈蟈教案》,。（出示：螞蟻有的……,，有的……，個(gè)個(gè)……,。）（馱、推,、抱,、扛、抬）
（6）螞蟻啊,，這么熱的天,，快放下糧食，回家好好休息吧,！你們說,，小螞蟻會丟下糧食去休息嗎？那這么熱的天,，他們搬糧食為了什么呀,？
2．當(dāng)螞蟻在烈日下忙著搬糧食，為冬天做準(zhǔn)備時(shí),，蟈蟈呢,？（出示乘涼圖）（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺,，個(gè)個(gè)自由自在。）
（1）師范讀,?？桃馍僖粋€(gè)“躲”字。躲是一個(gè)動作，誰來演一演,，小蟈蟈“躲”,。老師看起來你很害怕，小蟈蟈你怕什么呀,？（太陽光）為什么,？（太熱了）。那你快躲到樹下去乘涼吧,。（學(xué)生下去）蟈蟈可真會選地方,，樹下多涼快呀！所以,，一起讀：他們躲在大樹下……,。
（2）你覺得他們過得怎么樣？（舒服,，唱歌跳舞,，想干嗎就干嗎，餓了還可以吃新鮮的樹葉呢）這真是——自由自在（出示）,。
（3）這時(shí)一群勤勞的小螞蟻搬著糧食經(jīng)過大樹,，蟈蟈會怎么樣？（出示：幾只蟈蟈看到了,，都笑螞蟻是傻瓜,。）個(gè)別讀，齊讀,?？吹竭@群滿身是泥，又臟又累的螞蟻,，蟈蟈會怎么笑話他們,，會怎么說？
（4）這些蟈蟈實(shí)在太得意了,，太悠閑了,，我們再來讀一讀。
三,、精讀第三小節(jié),。
1、時(shí)間過得真快,，一轉(zhuǎn)眼,，寒冷的冬天到了，聽?。ǚ疟憋L(fēng)的錄音）,。你聽到了什么了,？（西北風(fēng)呼呼地吹）西北風(fēng)吹得怎樣？（出示句子：冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來）誰來讀,，齊讀。過渡： 這時(shí),，螞蟻和蟈蟈又在干什么呢,？
2、學(xué)習(xí)第二句。
（1）我們先到螞蟻家去看看（出示圖）,，螞蟻的家里怎么樣,？（糧食很多）怎么個(gè)多法？到底有多少？讀讀句子想一想（出示句子）。指名說。到處都是糧食，這里一堆，那里一堆，這就是“裝滿糧食”,。
（2）這么多糧食,，這下螞蟻可以舒舒服服地躺在糧食堆里過冬了,。你覺得這時(shí)的螞蟻過得怎么樣,？（無憂無慮,、開開心心、舒服）你能讀出來嗎,？
（3）在溫暖舒適、裝滿糧食的洞里螞蟻開開心心的，他們可能會做些什么呢？（出示）指名說,。（唱歌,、跳舞,、烤餅,、睡覺、聊天……）
3,、學(xué)習(xí)第三句,。
（1）蟈蟈呢？我們再去他們家看看——（出示圖）呀,！有只蟈蟈張大嘴巴在哭呢,，它會說些什么？這只蟈蟈低著頭,，好象在想些什么呢,？他會想什么？這只蟈蟈趴在地上,，他好象已經(jīng)——死了,。
（2）誰能讀好描寫蟈蟈的句子？（出示句子）指導(dǎo)讀好（這些蟈蟈多可憐啊,，瑟瑟發(fā)抖,，垂頭喪氣，有氣無力,。）
四,、小結(jié)。
1,、聽了這個(gè)故事,，你喜歡和誰交朋友？為什么呢,？是啊,，螞蟻早做準(zhǔn)備,，著就是（屏幕出示：有備無患，防患未然）范讀,，跟讀,。
2、那你想對蟈蟈說些什么呀,？蟈蟈夏天只顧享受,，冬天就又冷又餓，這就是（出示：人無遠(yuǎn)慮,，必有近憂）范讀,，跟讀。
3,、我們小朋友都要學(xué)習(xí)這些勤勞的小螞蟻,，因?yàn)椤ǔ鍪荆褐挥行燎趧趧樱拍軗Q來幸福生活,。）
4,、讀兒歌,播放<>
五、拓展延伸
瞧,！又一年夏天到了,，蟈蟈會怎么做呢？
（1）指名說,。
（2）出填空：夏天真熱,。一群蟈蟈在（）。他們有的（）,，有的（）,，個(gè)個(gè)（）。
螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇三
本文是一篇童話故事,，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了,。故事告訴我們,，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活,。
根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂見的一種體裁,，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚,，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解童話故事的深刻含義,，教學(xué)中我將利用多種形式,，通過讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀,，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
能力目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福生活。
能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福生活。
多媒體課件
一,、激發(fā)興趣,、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎,？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌,，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰？（學(xué)生聽后回答）你們對螞蟻有什么了解,？今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系,，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）
二、初讀課文,、整體感知
1,、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊,？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事,？（學(xué)生回答）
2、同學(xué)們,，你們覺得這個(gè)故事有趣嗎,？那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個(gè)故事讀一讀，做到正確,、流利,、有感情地朗讀，爭取背下來,，好嗎,？
3、自由朗讀,。（要求：讀準(zhǔn)字音,，不多字,，不少字。）
4,、指名檢讀,。（自我評價(jià)——指名評價(jià)）
三、理解課文,、指導(dǎo)朗讀
1,、請同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié),？（學(xué)生回答,，教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”）
2、夏天,，你們有什么感覺,？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱?！保┻@么熱的天氣,，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢,？（指導(dǎo)朗讀第一段,、板書“勤勞”）
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話,。
4,、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰看到了,？指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”,。（指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”）
5,、時(shí)間一天天的過去,，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音,？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng),，你是什么感覺？這么冷的天氣,，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么?。浚ㄖ笇?dǎo)朗讀第三段,，板書“幸?！焙汀巴纯唷保?/p>
6、通讀全文，做到聲情并茂,。
四、動畫配音,、指導(dǎo)背誦
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片,，可是沒有聲音。同學(xué)們,，你們愿意當(dāng)一個(gè)配音演員,，給這部動畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動畫片,，邊配音,。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）
五,、師生小結(jié),、發(fā)散思維
1、課文學(xué)完了,，通過學(xué)習(xí)這篇課文,，你們都學(xué)會了什么？都懂得了什么,？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）
2,、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈,？這時(shí),，你想對這些蟈蟈說點(diǎn)什么？如果你們是這些蟈蟈,，到了第二年的夏天,，你們會怎么做？
3,、是啊,，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動,，因?yàn)閯趧幼罟鈽s?，F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛學(xué)習(xí),，愛勞動的好孩子?。ń處熝莩枨秳趧幼罟鈽s》）
螞蟻和蟈蟈
螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇四
楓山園新村的農(nóng)田深處，一位吳姓阿伯感嘆：“以前我做小孩子的時(shí)候,，螞蟻沒那么厲害,。”
阿伯面前站著呂利華。他是廣東省農(nóng)科院植物保護(hù)研究所研究員,、廣東省紅火蟻防控技術(shù)指導(dǎo)專家組副組長,，到粵東地區(qū)是為了培訓(xùn)紅火蟻防控技術(shù)。
4月9日下午,，呂利華在指導(dǎo)農(nóng)民滅蟻方法,。新京報(bào)記者 苑蘇文 攝
4月9日下午，呂利華結(jié)束了在揭陽市區(qū)的工作,，準(zhǔn)備返回廣州時(shí),，留意到甬莞高速路邊紅火蟻巢密集，就從高速開車出來,，到達(dá)了楓山園新村,。
吳阿伯自稱已經(jīng)對紅火蟻失去了耐心，聽說省級專家到了,，開著玩笑問：“有沒有_?”
呂利華向他保證,，只要用正確的方法，就能殺滅紅火蟻,。
吳阿伯拿出了農(nóng)藥的瓶子,，這是他為了除滅紅火蟻買的，平時(shí),，他把藥兌在水里,，用噴霧器噴在螞蟻窩上，就像給果樹殺蟲一樣,。但這樣操作,，只能殺死地面的工蟻，藏在蟻巢深處的還是無法觸及,。
瓶里的藥水只剩下幾十毫升,。呂利華把這些藥倒進(jìn)裝滿水的水桶中，走到撂荒地的一個(gè)巨型蟻巢前,，他先慢慢潤濕蟻丘外殼,，再將藥水灌入巢內(nèi)，最后抬高水桶,，把水全部澆了進(jìn)去,。“抬高一些,，水的沖擊力大,，藥液可達(dá)深些”。
這個(gè)巨型蟻巢地表的直徑約達(dá)一米,，靠著一棵木樁,。然而,，滿滿一桶藥水倒下，卻沒能灌滿巢穴,，呂利華說了句“糟糕”,。
資深專家低估了蟻巢的容量，他向吳阿伯解釋：“沒想到巢這么大,，可能殺不死這整個(gè)蟻巢,。”
根據(jù)呂利華的研究,，藥液量達(dá)到蟻巢體積2倍以上，才能保證把蟻巢內(nèi)的紅火蟻全部殺死,，包括最深處的蟻后,。
紅火蟻巢在地下部分與地上的體積大致一樣大，蟻后藏在地下深處,。如果無法殺死蟻后,，將會迎來更可怕的后果，那就是“遷巢”或“分巢”,。
受到干擾或環(huán)境不適時(shí),，紅火蟻就容易遷巢。呂利華介紹,，紅火蟻喜歡陽光溫暖和略高的地方,，下雨水浸時(shí)，紅火蟻也會遷巢搬到高處,，有時(shí)在新移栽的樹苗基部建巢后,，當(dāng)小樹長大形成樹蔭，紅火蟻也會遷出,。
“人為消滅不徹底,，就會導(dǎo)致紅火蟻越防越多?！眳卫A說,，不規(guī)范的藥液灌巢，甚至?xí)輾Ъt火蟻巢之間的“領(lǐng)地”,，令蟻巢之間失去了界限,，連成一片。
吳阿伯更在乎的是,，敵敵畏這種農(nóng)藥9元一瓶,，倒兩個(gè)巢就用光了?！岸@么多蟻巢要灌,，經(jīng)濟(jì)上負(fù)擔(dān)不起,。”呂利華說,，直接倒農(nóng)藥是防治理念的誤區(qū),，敵敵畏用水稀釋1000倍后，依舊可以殺死紅火蟻,?！耙黄繑硵澄?00毫升，一桶水加20毫升,，可以灌一個(gè)中等巢,，那么總共可以灌超過20個(gè)巢?！?/p>
更理想的殺蟲方式是餌劑,。呂利華團(tuán)隊(duì)正在對多個(gè)餌劑進(jìn)行藥效評估，他介紹,，只要將20克餌劑灑在紅火蟻蟻丘附近的取食蟻道上,，等待7-10天，就能殺死一個(gè)巢,。
餌劑就是含毒藥成分的一種農(nóng)藥劑型,。作為社會性昆蟲，紅火蟻會在巢內(nèi)進(jìn)行食物的交換,，借此傳達(dá)信息,，這種行為被稱作交哺行為。而當(dāng)有螞蟻攝取有毒的食物,，毒藥很快就會在巢穴里傳播開來,。
吳阿伯也在新聞中看到過餌劑的介紹，他將其理解為： “螞蟻一個(gè)咬一個(gè),，然后就都死掉,，就像生化危機(jī)?！?/p>
螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇五
嘿,！大家好，我是一頭大象,，我有高高的身材,，身子像一堵墻，四條像柱子一樣的雙腿,，兩把扇子似的耳朵,。
不久，我當(dāng)上了森林中的大王,，就連那狡猾的狐貍,、兇猛的獅子……也怕我,，我準(zhǔn)備到世界各地巡視。
小螞蟻聽到了這信息,，想得到大王的寵愛,，于是號召螞蟻王國的兄弟姐妹列隊(duì)歡迎我，站在城門口迎接,。
我來到了螞蟻王國,，小螞蟻恭敬地立在門口，有的豎著歡迎牌子,，有的喊著“歡迎,，歡迎！”可我太高太大了,，根本沒有把這些小螞蟻放在眼里,，小螞蟻生氣極了，大喊道：“你這頭笨大象,，我們那么熱情歡迎你，你還不把我們放在眼里,?！?/p>
“什么，我笨,，誰叫你們天生長得這么矮,，這么小，我根本沒把你們放在眼里,?！蔽覑琅卣f。
“我們要向你挑戰(zhàn),，敢嗎,？”小螞蟻大眼瞪小眼地說。
“這有什么不敢的,，我堂堂森林大王,，難道還比不過你們這些小東西嗎？”
“好,，有志氣,，那我們明天在這里見面吧！”
第二天的早上,，開始比賽了,，螞蟻們看我沒注意，早已爬上了我的身上,，有的爬在眼眶里,，有的爬進(jìn)鼻子里,，有的爬進(jìn)耳朵里，它們還不夠,，還在里面亂咬亂撕,，痛的我難受極了。
“哈哈哈,！看你還不投降,。”螞蟻們譏諷說,。
“好好好,，我投降！”我有氣無力地說,，“我堂堂大象想不到竟敗在你們這些小家伙身上,。”
螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇六
人們喜愛蜜蜂,，贊美蜜蜂的辛勤勞動,。畫家畫了不少采蜜圖，詩人寫了不少贊蜂詩,，甚至剛學(xué)會說話的孩子也唱著”我們的生活比蜜甜……”
螞蟻很嫉妒蜜蜂,，心里一直擱著個(gè)疑團(tuán)，蜜蜂一早出工,，我們也一早出工,；蜜蜂天黑回窩，我們也天黑回窩,，我們干的活不比蜜蜂蜜蜂少也不比蜜蜂慢,，可人們只夸蜜蜂，不稱贊我們,，這不是太偏心了嗎,？螞蟻想來想去想不通。
有一天,，螞蟻爬到花枝上覓食,，見到一只小蜜蜂”嗡嗡”地飛來采蜜就抬起頭氣呼呼的說：”喂，蜂兒,，我你一個(gè)問題,。”
”啥問題,？說吧,！”小蜜蜂回答說。
”你說我們螞蟻勤勞不勤勞,？”
”你們和我們一樣,，整天忙個(gè)不停,，當(dāng)然勤勞啊,！”
”那人為什么只夸你們,，從來不稱贊我們呢？”
小蜜蜂想了一會兒笑著說：”這個(gè)問題嘛,，我覺得不難回答,。因?yàn)槟銈兊膭趧邮菫榱四銈冏约海覀兦趧趨s是為了人們……”
螞蟻聽了心服口服,，從此在也不妒忌蜜蜂了,。
螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇七
蜜蜂笑著說：“這個(gè)題目嘛，我覺得不難回答,。由于你們的勤勞是為了自己,，而我們勤勞是為了人們……”
人們喜愛蜜蜂，贊美蜜蜂辛勤的勞動,，畫家畫了不少采蜜圖,，詩人寫了不少贊蜂詩，甚至剛會唱歌的孩子也唱著“我們的生活比蜜甜……”
看到人們對蜜蜂的喜愛和贊美,，螞蟻的心里像開了鍋似的,，心想：蜜蜂一早出工，我們也一早出工?。∥覀兏傻幕钜膊槐让鄯渖侔,?！干得慢啊,！可是 為什么人們只稱贊蜜蜂,，而不稱贊我們啊,？螞蟻心里很不舒服,。
有一天，螞蟻在樹上找食品,，一只小蜜蜂“嗡嗡”向樹飛來來采蜜,。螞蟻就問蜜蜂：“請問蜜蜂，你說我們螞蟻勤勞不勤勞,？”蜜蜂聽了回答說：“你們和我們一樣,，整天忙個(gè)不停，當(dāng)然勤勞了,！”“那為什么人們只稱贊你們,，而不稱贊我們?。俊蔽浵佌f道,。哦,！原來是這樣啊,！”
螞蟻聽了心服口服,，從此再也不嫉妒蜜蜂了。
螞蟻和蜜蜂作文10篇（擴(kuò)展2）
——小蜜蜂和螞蟻?zhàn)魑?/p>
螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇八
有一天,，螞蟻國王帶著一群螞蟻來到了蜜蜂城,，見到蜜蜂國王，氣得滿臉通紅的說：“蜜蜂國王,，你們怎么常常受到人們的贊揚(yáng),，你們早出工，晚回窩,，可我們也是一樣呀;怎么就還是你們蜜蜂受到贊揚(yáng)呢!
難道我們螞蟻王國的人都是飯桶嗎?”蜜蜂國王嘆了口氣,，又搖了搖頭說：“你們真是沒頭腦啊!
”“喂!
你這老頭怎么這樣說話呢，別以為就是你們最厲害啊!
”螞蟻國王不服氣地說道,?！班耍銈冊趺淳筒幻靼啄?，要知道我們所做的一切都是對人類有好處,，我們早出工，晚回窩是因?yàn)橹挥胁筛嗟幕ǚ鄄拍茚劤鲎疃?、最甜,、最好的蜜來，貢獻(xiàn)給人類,。你們螞蟻呢?雖然也和我們一樣早出晚歸,，但你們又做了什么呢?只知道不停地往你們窩里背糧，對人類又有什么好處呢?回去吧,，還是去做對人類有用的事件吧!
” ;螞蟻國王和它的小兵們聽了后都非常慚愧的低下了頭,，蔫蔫地回去了........ ;受蜜蜂國王那一番話的啟發(fā)，螞蟻國王率領(lǐng)手下將兵們,，早出晚歸,，不停地幫助人們翻耕土地，撿拾散落的糧食,。不久以后,，螞蟻們就也受到了人們的贊揚(yáng)。現(xiàn)在蜜蜂和螞蟻已成了一對形影不離、互相幫助的好朋友了,。
螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇九
一年一度的動物運(yùn)動會又開始了,，小動物們從四面八方趕來，參加這次運(yùn)動會,。
第一個(gè)項(xiàng)目是摔跤比賽,。場地上站著一頭又高又大的大象，它是去年的摔跤冠軍,，樣子挺威武的,。
只見它得意洋洋地等待著新的對手?？傻攘税胩?，場上仍然不見誰來挑戰(zhàn)。突然,，一個(gè)微弱的聲音從大象的腳邊響起,，大象低頭一看，竟是一只小螞蟻,，忍不住大笑,“哈哈哈,，小螞蟻?！贝笙筝p蔑地說,。
小螞蟻毫不自弱地說：“有種，比比看,！”大象聽了冷笑起來說：“來,，我站著不動，叫你打,，看看誰輸,。” 小螞蟻舉起手,，用力打，但沒有把大象打倒,，反而自己可被彈出十多米,。
小螞蟻爬起來，想了想,，對自己輕輕地說：“看來用硬功夫是不行的,，我得用巧攻……”有什么辦法呢？小螞蟻靈機(jī)一動,，胸有成竹地說：“有了,。”
過了一會兒,，小螞蟻爬到大象的腋窩處,，用觸角,，手腳去撓大象的癢癢。大象不由地哈哈大笑起來,?？磁_下的小動物們莫名其妙，都說大象中了什么邪似的……幾分鐘過去了,，這個(gè)龐然大物實(shí)在忍不住了,，一頭就倒下了。
掌聲立刻響起,，裁判員抱起小螞蟻,，高興地說：“小螞蟻勝利了!”全場的小動物們都為小螞蟻?zhàn)ＹR。
螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十
1,、學(xué)會本課7個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認(rèn)識新偏旁“米”,，理解由生字組成的詞語,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動,，才能換來幸福的生活,。
握字詞，朗讀課文,。
懂得只有通過辛勤的勞動,，才能換來幸福的生活。
課件,、螞蟻和蟈蟈的頭飾
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
第一課時(shí)
一,、板書課題，導(dǎo)入新課,。
二,、初讀指導(dǎo)。
三,、學(xué)習(xí)生字,。
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，情趣復(fù)習(xí),。
二,、細(xì)讀感悟，讀說結(jié)合,。
三,、創(chuàng)設(shè)情景，延伸拓展,。
四,、作業(yè)。
1,、板書課題：和螞蟻,、蟈蟈打個(gè)招呼。
2,、學(xué)習(xí)質(zhì)疑：螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事,？
1、提出明確要求,。
2,、字詞過關(guān)。
讀準(zhǔn)字音,，請小老師提醒大家,。
3、指名讀課文,。
要求讀通,，處理好長句子。
4,、通讀課文,，加深整體感知。
1,、用多種方法識記生字,。
2、生字?jǐn)U詞訓(xùn)練,，學(xué)生積累詞語,。
3、教師示范寫,。生描紅，書寫,。
１,、1、上節(jié)課，小朋友讀書可認(rèn)真了,，你們喜歡誰呢,？（師點(diǎn)課題）小螞蟻也喜歡你們。（大屏幕上出現(xiàn)本課詞語）
２,、2,、誰會讀？
３,、過渡：小朋友真聰明,，趕緊來和小螞蟻交朋友吧！
1,、（電腦播放小螞蟻辛勤工作的場面）你看到誰在干什么,？
2、讀讀課文,，你喜歡小螞蟻嗎,？為什么？
3,、你能通過朗讀表達(dá)對小螞蟻的喜歡嗎,？
ｃ、4,、隨機(jī)讓學(xué)生說說（我想對小螞蟻說……）
5,、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀描寫蟈蟈的語句。
6,、小結(jié),。
板書：辛勤勞動自由自在
過渡：
7、自讀第三自然段,。
ａ,、學(xué)⑴觀看動畫：冬天，螞蟻?zhàn)杂勺栽?。蟈蟈不再神氣,。
⑵說話練習(xí)“誰來說”。
螞蟻躺8,、小結(jié)：只有辛勤的勞動,，才能換來幸福的生活。
板書：幸福生活不再神氣
１,、轉(zhuǎn)眼,，第二年夏天又來臨了，（圖片）一只老蟈蟈把他的孩子們召集在一起,，討論該做些什么,？
２,、交流：他們會做些什么？
動物王國里可不是只有螞蟻愛勞動,，還有其他小動物呢,！課后去了解了解，下節(jié)課向同學(xué)介紹,。
1,、讀準(zhǔn)音，積累“蟲字旁”的字,。
2,、學(xué)生提出問題。
1,、學(xué)生借助拼音自讀課文,。
2、多種方式讀,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,。
3、分段讀課文,。
1,、交流記的方法。
2,、擴(kuò)詞,，積累詞語。
3,、觀察生字字形,，注意生字的特點(diǎn)。
學(xué)生讀詞語,，*檢查“米字旁”的認(rèn)識以及“由”的筆順,。
1、學(xué)生交流（注重引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子）,。
2,、學(xué)生說自己喜歡小螞蟻的原因。
3,、學(xué)生朗讀,。
4、通過扮演來表達(dá)對小螞蟻的喜歡,。
5,、想象，蟈蟈還會對螞蟻們說什么,？
6,、為什么大家還是想和小螞蟻交朋友呢,？（生交流原因）7、螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,。有的...，有的...,，個(gè)個(gè)...,。
蟈蟈又冷又餓，有的...,，有的...,，個(gè)個(gè)...。再也神氣不起來了,。
8,、這時(shí)，你想對蟈蟈們說些什么呢,？
學(xué)生演小蟈蟈參加勞動,，教師采訪：小蟈蟈，你們在干什么,？這么熱的天,，不干行嗎？
板書設(shè)計(jì)20螞蟻和蟈蟈
夏天勤勞懶惰
滿頭大汗自由自在
冬天躺著過冬又冷又餓
指導(dǎo)第一自然段時(shí),，我首先請學(xué)生自讀課文,，第一句話“夏天真熱”，我通過讓學(xué)生觀察插圖,，并結(jié)合生活實(shí)際,，談?wù)勏奶斓难谉帷＝Y(jié)合孩子們的描述,，相機(jī)出示詞語：烈日炎炎,、烈日當(dāng)空、驕陽似火,、火辣辣等詞語,。在指導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣搬糧食時(shí)，出示句子：他們有的背,，有的拉,，個(gè)個(gè)滿頭大汗。請學(xué)生觀察畫面上的,，邊讀邊指出畫面上螞蟻的背,、拉動作。再讓學(xué)生邊學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食的動作,，邊讀讀句子,。在學(xué)生反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上,，請學(xué)生演一演小螞蟻搬糧食的樣子。學(xué)生進(jìn)行表演后,，情境豐富而逼真,，使第一感知獲得了鮮明的印象，把握住了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性,，有機(jī)突破了教學(xué)重點(diǎn),。通過自己的體驗(yàn)，學(xué)生感受到在炎熱的夏天,，螞蟻搬糧食的艱辛,，加深了對作品語言的理解，心里油然而生對勤勞的螞蟻們的敬佩,。
第二自然段中寫了幾只蟈蟈看到了,，都笑螞蟻是傻瓜。那么,，蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻,？會說些什么？你能想象他們嘲笑時(shí)的樣子嗎,？為學(xué)生提供了創(chuàng)造性想象的余地,。并引導(dǎo)學(xué)生觀察蟈蟈的表情、動作來啟發(fā)想象,。學(xué)生根據(jù)自己的觀察,。有的說：蟈蟈邊指著太陽邊對螞蟻說：你們瞧，這么熱的天,，還搬什么糧食,，真是傻瓜。有的說：蟈蟈會指著螞蟻笑：哈哈,，真是一群傻瓜,，搬糧食多累呀！瞧,，我們在大樹下乘涼,、唱歌，多快樂??！有的說：蟈蟈們笑得前俯后仰說：“真是一群不會享受的家伙！”……想象使孩子們神采飛揚(yáng),，思維也變得更加的敏捷,。
最后的結(jié)局：冬天到了，蟈蟈又冷又餓,，再也神氣不起來了,。也給學(xué)生留下了想象的空間,，我請學(xué)生觀察蟈蟈此時(shí)的表情和動作，想象此時(shí)的蟈蟈是怎樣的下場,？他們會想什么,？會做什么？會說什么呢,？學(xué)生便會對結(jié)局進(jìn)行更深入的創(chuàng)造想象,。接下來，進(jìn)行前后兩次想象的對比,，孩子們懂得了：只有付出艱辛的勞動，才會換來好日子,。突出了文章的主題,，對學(xué)生也是一種思想上的精神洗禮。
螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十一
這是一篇童話故事,，孩子們在我的引導(dǎo)下,，投入地讀，讀得有聲有色,，積極地想,，體會螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰,。孩子們的思維時(shí)不時(shí)碰撞出創(chuàng)造性的火花,，這個(gè)小朋友記字的方法與眾不同，那個(gè)小朋友的朗讀讓老師和學(xué)生爆發(fā)出一陣陣掌聲,。對孩子們的表現(xiàn),，我滿意極了。隨著對課文的學(xué)習(xí),，只剩下讓孩子們比較在冬天里螞蟻和蟈蟈有什么不同,，接著再表演這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我的教學(xué)任務(wù)就算是比較圓滿地完成了,。請看教學(xué)片斷——
師：小朋友們,，在這么冷的冬天，螞蟻怎么樣了,？蟈蟈怎么樣了,？
生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，蟈蟈又冷又餓,，再也神氣不起來了,。
生：螞蟻笑了，因?yàn)樗惺澄锍?；蟈蟈哭了,，因?yàn)樗掷溆逐I,。
生：螞蟻心里可高興了，他的洞里有滿滿的食物,；蟈蟈可難過了,，他什么也沒有。
師：小朋友,，你們想不想演一演這個(gè)故事,？
生：想！,！
師：這樣吧,，你想演螞蟻就演螞蟻，你想演蟈蟈就演蟈蟈,。小朋友先和小組同學(xué)商量商量,，再想想動作怎么演。
小朋友興致勃勃地跟小組同學(xué)商量起來,，大家討論得很激烈,。
有的說：“我演螞蟻，我這樣拉,，我這樣拖,。”
有的說：“我躺在溫暖的洞里吃食物,，真香,！”
“我演蟈蟈，我睡大覺,，我還唱卡拉0k,！”一位孩子邊比劃邊說。
有的有氣無力地說：“我快要死了,?！?/p>
聽到孩子們的潛臺詞，看到孩子們投人地表演,，我十分高興,，心想：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)沒有什么問題。
“我們現(xiàn)在正式開始表演,。請小朋友聽老師朗讀——”
“夏天真熱,，一群螞蟻在搬糧食……”，一部分孩子馬上扮成了小螞蟻,，背呀,，拉呀，拖呀……
——“蟈蟈躲到大樹下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蟈蟈,，唱歌,，跳舞。
——“冬天到了,，西北風(fēng)呼呼的刮起來……”‘螞蟻’躺在洞里快樂地吃著食物,，‘蟈蟈’又冷又餓，暈倒了……幾只蟈蟈躺在地上,，直打哆嗦,，咳，還真可憐,。
我的課文讀完了,，可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡，特別是有幾個(gè)演蟈蟈的小朋友,，躺在地上再也不肯起來了,。我摸摸這個(gè)的小腦袋：“喂，起來啦,，”我拍拍那個(gè)的肩膀：“好了，可以起來了,！”好幾個(gè)男孩子,，很不情愿地爬起身。
一個(gè)小男孩走到我跟前說：“老師,，這個(gè)戲還沒有演完哪,！”
“演完了，你是一個(gè)出色的小演員,！”我刮了刮他的小鼻子,。
“沒有，我最后演小蟈蟈暈倒在地上,，我希望是螞蟻來幫助我,。可是你卻叫我爬起來,?！蔽彝⒆訚q紅的小臉，被他認(rèn)真的樣子逗樂了,，我靜下心來,，的確是，孩子們演蟈蟈暈倒在地上時(shí),，我簡單的認(rèn)為課文已讀完了,，表演也該完了，沒想到，孩子的心底有著如此豐富的感情,，他們希望蟈蟈能得到幫助,，希望這個(gè)戲能繼續(xù)表演下去，他們懂得遇到危難的時(shí)候要幫助別人,，我怕失掉了一個(gè)跟孩子交流的機(jī)會,，于是，我就打破了原有的教學(xué)常規(guī),，蹲下身子問他：“蟈蟈,，你為什么老不起來呀？”果然,，學(xué)生給了我更精彩的回答,，課堂上出現(xiàn)更精彩的場面。
蟈蟈：我們又冷又餓,，爬不起來了,，我們需要幫助。（無驚打彩的樣子）
螞蟻：快看啊,，那里有幾只蟈蟈躺在地上,，我們快去把他們扶起來。
（學(xué)生上前扶）
螞蟻：我們快給他們點(diǎn)食物吃,，再蓋條被子,。
螞蟻：熱水來了，先讓他們暖暖身子,。
蟈蟈：（難為情地）謝謝你們小螞蟻,，我們舒服多了。我們以后也要向你們學(xué)習(xí),，辛勤勞動,，早搬些糧食，留著冬天吃,。
蟈蟈：我們今年也要想辦法找到更多的糧食,，俗話說的好，有備無患嘛,！
蟈蟈：我認(rèn)為我們可以分成幾個(gè)小組,，分散進(jìn)行，到各處去找,，或者和小螞蟻們一樣,，在夏天的時(shí)候就開始搬運(yùn)糧食，這樣會找得更多一些,。
螞蟻：對,，只要你們齊心協(xié)力,，總能找到更多的糧食。
結(jié)局：螞蟻和蟈蟈手拉著手,，圍著火爐又唱又跳,。
看到這些，我驚訝,、高興,、激動、振奮——為孩子們的發(fā)現(xiàn),、思考,、探求和投入
螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十二
一年一度的動物運(yùn)動會又開始了，小動物們從四面八方趕來,，參加這次運(yùn)動會,。
第一個(gè)項(xiàng)目是摔跤比賽。場地上站著一頭又高又大的大象,，它是去年的摔跤冠軍,，樣子挺威武的。
只見它得意洋洋地等待著新的對手,?？傻攘税胩欤瑘錾先匀徊灰娬l來挑戰(zhàn),。突然,，一個(gè)微弱的聲音從大象的腳邊響起，大象低頭一看,，竟是一只小螞蟻,，忍不住大笑,“哈哈哈,，小螞蟻,。”大象輕蔑地說,。
小螞蟻毫不自弱地說：“有種,，比比看！”大象聽了冷笑起來說：“來,，我站著不動,，叫你打，看看誰輸,?！?小螞蟻舉起手，用力打,，但沒有把大象打倒,，反而自己可被彈出十多米。
小螞蟻爬起來，想了想,，對自己輕輕地說：“看來用硬功夫是不行的,，我得用巧攻……”有什么辦法呢？小螞蟻靈機(jī)一動,，胸有成竹地說：“有了,。”
過了一會兒,，小螞蟻爬到大象的腋窩處,，用觸角，手腳去撓大象的癢癢,。大象不由地哈哈大笑起來,。看臺下的小動物們莫名其妙,，都說大象中了什么邪似的……幾分鐘過去了,，這個(gè)龐然大物實(shí)在忍不住了，一頭就倒下了,。
掌聲立刻響起,，裁判員抱起小螞蟻，高興地說：“小螞蟻勝利了!”全場的小動物們都為小螞蟻?zhàn)ＹR,。
螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十三
紅火蟻蔓延過程中,，人類也對它加深了了解，尋找其薄弱之處,。
呂利華說,，“婚飛”之后是紅火蟻?zhàn)钜妆徊妒澈蛡Φ臅r(shí)期?！盎轱w”指的是有翅雄蟻和有翅雌蟻飛至高空進(jìn)行交配,，交配后，雄蟻死去,，雌蟻降落至陸地翅膀脫落,，成為蟻后，然后“白手起家”筑室產(chǎn)卵,。
長翅膀的為具有繁殖能力的紅火蟻性蟻,。受訪者供圖
如果筑巢順利，在蟻后高達(dá)六年的壽命中,，每日能產(chǎn)卵千枚,。
剛落地時(shí)，是紅火蟻后最孤立無援的時(shí)候,。這時(shí)的蟻后會被本地螞蟻,、甲蟲,、蜘蛛等吃掉。
呂利華的研究室里培養(yǎng)著幾種本地螞蟻,，他們都有可能對紅火蟻產(chǎn)生自然制衡作用,。4月10日，記者見到了落單的紅火蟻工蟻在中華小家蟻巢的遭遇,。
紅火工蟻體形大,，是中華小家蟻的10倍左右。進(jìn)入小家蟻巢后,，它翹起尾刺,，擺出防御的姿勢，但很快,，受到小家蟻的攻擊后,，紅火蟻寡不敵眾，每條腿上都被幾只小家蟻牽制,，逐漸動彈不得。
兩只正在產(chǎn)卵的紅火蟻后,。受訪者供圖
“蟻多力量大,，在紅火蟻后婚飛后落單的特定時(shí)間，小家蟻還是可以與之抗衡的,?！眳卫A還提到，本地的黑頭酸臭蟻也是可與紅火蟻競爭的對手之一,。
在楓山園新村的田間,，記者看到，有的紅火蟻蟻巢被敵敵畏削弱后,，半空的巢會被黑頭酸臭蟻占據(jù),。蟻丘中同時(shí)存在著兩種螞蟻。
螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十四
一,、案例背景：
《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1,、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條要求是“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,；識字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望”,。可見,，我們的語文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書,，主動地讀書,，把讀書視為一種樂趣、一種享受,，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書,、識字、寫字的興趣,，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵,。正如張慶先生所言：“要從根本上解決語文教學(xué)高耗低效的問題，最關(guān)鍵的措施就是要緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放,?！?/p>
二、案例描述
（一）揭題：
今天,，老師請來了童話王國的兩個(gè)朋友,。來，認(rèn)識一下,！這位是,？
出示螞蟻圖片（板貼）（板書：螞蟻）齊讀、指讀,，并指導(dǎo)書寫,。這個(gè)朋友呢？出示蟈蟈圖片（板貼）（板書：蟈蟈）齊讀
1,、看看這4個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2,、板書：和
誰能連起來讀一讀,？
對了，這兩個(gè)昆蟲之間到底發(fā)生了什么事,？你想知道,？有個(gè)好辦法，那就是讀書,。
(設(shè)計(jì)意圖:題目是文章的眼睛.創(chuàng)設(shè)談話情境,激發(fā)探知興趣,及時(shí)地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息,不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題..)
(二)．初讀：
1,、提出要求：
咱們第一次讀書，得注意什么,？（讀準(zhǔn)字音,，圈出生字，遇到不認(rèn)識的生字就請教拼音娃娃,。注意讀書姿勢,，可以用自己喜歡的方式讀課文。老師尊重大家的意見,，開始讀書吧?。?/p>
2,、生自由練讀課文2遍：
3、同桌互相認(rèn)讀生字：看大家讀書讀得這么認(rèn)真,，蘋果也來湊熱鬧了,！你們要不要先來個(gè)熱身賽？
4,、檢查生字.交流:哪些字你認(rèn)識?是怎么認(rèn)識的?哪些字是通過拼拼音學(xué)會的?
5,、請學(xué)生再讀1遍課文，注意：讀通句子
6,、說說這故事講了什么,？
7、講得真不錯,！現(xiàn)在就去童話王國看看我們的這兩個(gè)朋友,，好嗎？看之前有個(gè)要求：仔細(xì)聽,，認(rèn)真看,。
(設(shè)計(jì)意圖”識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合.”注意了識字方法的滲透,反饋評價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識字的妙處,樂于用拼音識字.同時(shí)在教學(xué)生字的時(shí)候,不僅關(guān)注它的讀音,而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí),力求識用結(jié)合.)
(三)．再讀：
過渡：這么有趣的故事，你想學(xué)嗎,？不過要想學(xué)得好,，讀書可不能少！
1,、學(xué)習(xí)課文第一段
⑴指名讀第一句,。板書：夏天
讀得可真熱！你們學(xué)學(xué)這位小老師讀讀,。
過渡：這么熱的夏天,，我們的朋友螞蟻在干什么？
⑵指名讀第二句,。板書：搬糧食
a指名讀,。
b指導(dǎo)書寫：糧
c演示：搬
播放幻燈片：看圖說說螞蟻怎樣搬？
（設(shè)計(jì)意圖：插圖與課文有機(jī)結(jié)合,，構(gòu)成一個(gè)整體,，使觀察插圖、理解內(nèi)容,、語言訓(xùn)練相得益彰,。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象,、啟發(fā)思維的作用,。
⑶學(xué)習(xí)第三句：他們有的背,，有的拉,，個(gè)個(gè)滿頭大汗,。
a指名讀
b學(xué)做“背”、“拉”動作（愿意的同學(xué)可體驗(yàn)一下）
c想象螞蟻會說什么,？
d板書：滿頭大汗
·指導(dǎo)書寫“汗”,，你有什么好辦法記住它？
·讀準(zhǔn)字音：用動作表示,；讀出感情（邊讀邊想畫面）
е,、練讀句子：
自由練讀、指讀,、評議,、同桌練讀（加上動作）、再指讀,、
齊讀齊演
⑷這是一群多么（）的螞蟻?。?/p>
生自由發(fā)言,。
師：就讓我們用自己的理解來讀讀這句話吧,！
⑸你想對螞蟻說什么？
（設(shè)計(jì)意圖：把課文讀通順只是讀文的開始,重要的是把課文讀熟.通過看圖,、演演,、想想，盡可能的把讀書時(shí)的思維活動過程展示出來,，放到學(xué)生“感官的跟前”,，幫助孩子學(xué)會誦讀，讀的層次逐步提高,。
三,、案例反思：
上這節(jié)課時(shí)，我覺得學(xué)生興趣很高,，在讀讀,、寫寫、演演,、說說中,，學(xué)的比較扎實(shí)，比較輕松,。最大的收獲是既發(fā)展了學(xué)生的語言能力,，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,。
1．切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),，高度重視識字、寫字
學(xué)生讀了一篇課文,，課文中的生字,、生詞讀準(zhǔn)確,，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流,，有一定的情感,。生字會認(rèn)、會記,、記得牢,，會寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級學(xué)生在知識能力方面要達(dá)到的基本要求,。因此,，在第一課時(shí)，我花大量的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。并根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn),，采用蘋果卡檢查生字,，通過開火車檢查詞組、長句子的認(rèn)讀情況,。在記生字,、寫生字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記住字形,，又通過看筆順圖,，動手在田字格里描了描，從中悟出怎樣寫才好看,，并在課堂給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字,，較好地落實(shí)了識字、寫字的內(nèi)容,，并堅(jiān)持做到字不離詞,，詞不離句，識字,、寫字,、朗讀、背誦相結(jié)合的原則,。
2,、注重讀的形式與層次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
根據(jù)一年級孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，在教學(xué)時(shí)我充分運(yùn)用形象直觀的板貼和動作演示,，加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面,，幫助學(xué)生對語言文字進(jìn)行理解,、加工，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,，去感受,、去意會,，進(jìn)而在讀出感覺的基礎(chǔ)上,，讀出感情，讓他們在讀中感悟,，又反過來以悟促讀,，不斷豐富自己的語感。
螞蟻和蜜蜂作文10篇（擴(kuò)展5）
——螞蟻和大象作文10篇
螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十五
從前,，有一只小螞蟻,，它有一個(gè)夢想，那就是在天空中自由翱翔,，于是他就四處尋求幫助,。
小螞蟻先找到了蝴蝶姐姐，把自己的夢想告訴了她,，但是蝴蝶高傲地說：“你這么丑,，還想讓我?guī)泔w，你看我多漂亮啊,，你也學(xué)著點(diǎn),！”小螞蟻聽了這番話，灰心失望地就走了
小螞蟻又找到了老鷹的家,?！苞棿蟾纾棿蟾?，你好帥呀,，請帶我飛吧！”小螞蟻苦苦哀求道,。老鷹和蝴蝶也差不到哪里去,，對螞蟻說：“我太龐大了，飛得又快,，像閃電一樣,，而你呢？太小了,，我怕一陣風(fēng)吹來把你刮跑了,！”老鷹冷笑道。小螞蟻只好垂頭喪氣地走了。
小螞蟻在路上遇到了小蜜蜂,，又對小蜜蜂說：“蜜蜂妹妹,，你可以帶我去飛嗎？”小蜜蜂笑嘻嘻地說：“哈哈,，我最喜歡幫助別人了,?！毙∥浵伕吲d地笑了,。
從此小蜜蜂無論飛到哪里，都會帶著螞蟻,，即使在采蜜的時(shí)候,，會把它放在花朵上。小螞蟻如愿以償啦,！它十分感謝小蜜蜂，就對它說：“我一定會報(bào)答你的?！弊詈?，他們成了最好的朋友,。
俗話說得好：“贈人玫瑰,，手有余香,?！蓖ㄟ^這件事,，我明白了,，幫助別人的時(shí)候，自己也會很快樂,，以后我們應(yīng)該多幫助別人,。
螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十六
那一天，螞蟻正在家里美美的午睡,，聽到有人敲門,，便打開了門，是郵遞員兔子先生,，他說：“您的信,，請收好?！敝蟊阏Ｑ鄄灰娏?。
螞蟻打開信來,，看見是蜜蜂寄過來的,，里面有一片樹葉，上面有三個(gè)*,。他想,，蜜蜂怎么會給我寄過來這樣奇怪的信？他仔細(xì)的考慮了一番,，想起了上一次他們散步時(shí)蜜蜂對他說的那番話,，要有3個(gè)寶寶出生了，他想一定是蜜蜂叫他去幫她接生,。他拿好工具,，火速的趕到了蜜蜂的家。
到了蜜蜂的家,，他就看見了蜜蜂在床上痛苦的*,，他馬上拉上窗簾，開始做手術(shù),。
不到一會兒,，隨著“嗡嗡嗡“的伴奏，3只小蜜蜂出生了,，蜜蜂也松了一口氣,，起來請螞蟻吃他們喜歡吃的東西——蜂蜜。螞蟻不好意思的裝進(jìn)了書包里,，準(zhǔn)備拿回家里吃,。
“對了，蜜蜂妹妹,，你為什么不寫字而在樹葉上戳三個(gè)洞呀,！害得我想了好半天才知道今天你接生,。”
“哎,！都怪我小時(shí)候沒有好好識字,，長大了一點(diǎn)知識也沒有，將來一定要讓他們好好學(xué)習(xí),，茁壯成長,！那樣我也就心滿意足了?！泵鄯湫ξ卣f道,。
“是啊,！”螞蟻感嘆道,。
下午的陽光正好照在蜜蜂的家，螞蟻出去一看,，太陽公公也在微笑著,，好想再問候蜜蜂，同時(shí)也在祝愿他的小寶寶快快成長,，看見這一幕,，螞蟻也溫馨的笑了。
這件事情過了6年,，轉(zhuǎn)眼間小蜜蜂們都成了一年級的小學(xué)生,。再次來到蜜蜂妹妹的家，看見了溫馨的一幕,，驚訝極了,，蜜蜂寶寶們正在教她妹妹識字！它驚呆了,，不知道如何是好......
螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
出示“汗”,。問：人們在什么時(shí)候身上會出汗呢？教學(xué)“汗”字,。問：什么時(shí)候人們會是“滿頭大汗”,？
出示“自由自在”。教學(xué)詞語的意思,。問：什么時(shí)候我們覺得自由自在的,，很高興？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字,。
出示“冬”,。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，“冬”,，就是冬天的“冬”,。課文中還有一個(gè)詞語叫“過冬”,，小朋友知道它的意思嗎？
出示“呼”,。老師做呼氣的動作,，問：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來,，所以“呼”是口字旁,。冬天，我們聽到北風(fēng)——“呼呼”地吹,。這里的“呼呼”是表示一種聲音,。
出示“洞”。洞,，就是山洞的“洞”,，水洞的“洞”。課文中間講,，冬天了,，誰住在洞里？
（注意當(dāng)堂鞏固識字的做法很好,。）
四,、朗讀課文,。
1.自己把課文讀一讀,，這一次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確,、通順,。
2.指名分段讀，師生評議,。
課文一共有3個(gè)自然段,，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得好，就自我站起來,，讀給大家聽聽,。其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽他們字音,、句子是否正確,、通順，聲音是否洪亮,。
3.聽課文錄音朗讀,。
⒋齊讀課文。 w t .c
五,、指導(dǎo)書寫,。
1. 指導(dǎo)書寫“由”,、“冬”。注意的“冬”的第二筆,。
2. 指導(dǎo)書寫“汗”,、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu),。
3. 學(xué)生描紅,。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正書寫姿勢,。
（寫字指導(dǎo)的安排很好,，由易到難，循序漸進(jìn),。在低年級,，作業(yè)力爭在課堂上完成，是對的,。）
五,、總結(jié)。
螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇十八
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福生活,。
3、進(jìn)行句式訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,。
通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞,，蟈蟈的懶惰,。
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活,。
一,、直接揭題，導(dǎo)入課文,。
小朋友們,，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題,。
二,、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1,、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫,？天氣怎么樣,？
2、夏天到了,，知了在樹上不停地叫著,，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱,。（出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話,？個(gè)別讀、齊讀,。
3,、看，這么熱的天,，小螞蟻在干什么呢,？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀,。
4,、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的,？他們不熱嗎,？從哪兒看出來的？看圖說話
5,、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食,，搬得滿頭大汗？學(xué)生邊表演,，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大,，很重,，把腰都壓彎了，加上天氣熱,，所以搬得很吃力,，走得很慢，背得汗都流出來了,，汗水不停地往下滴,，個(gè)個(gè)滿頭大汗。請生再試,，其他學(xué)生朗讀句子,。（出示句子：他們有的背,，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）
6,、看,，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群（）的小螞蟻）
7,、說的真好,，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許,、敬佩的語氣來讀這一段話,。齊讀。
三,、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1,、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食,，而那幾只蟈蟈呢,？（出示圖片）看圖說話（出示：這是幾只（）的蟈蟈）指名說
2、（出示：幾只蟈蟈看到了,，都笑螞蟻是傻瓜,。）誰來讀一讀這句話？個(gè)別讀,、齊讀,。它們會說些什么呢？
3,、那蟈蟈會如何享受生活呢,？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼,，有的唱歌,，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在,。）請一凳子的兩個(gè)小朋友,，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演,，好嗎,？生練習(xí)讀、表演,。指名同桌讀,。
4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰也能用自由自在來說一句話,？誰在哪里自由自在地做什么,？
5、蟈蟈不肯勞動,，只知道享受,，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是,、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來,。（出示這一節(jié)）指名讀
6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀,！男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié),。你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呀？（出示練習(xí)題）練習(xí)用有的有的個(gè)個(gè)說話,。
四,、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、時(shí)間過得真快,，冬天到了,，小朋友聽，什么風(fēng)刮起來了,？聽后你覺得怎么樣,？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來,。）誰來讀,？一起讀
2、看圖,，這時(shí),，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看,。（出示圖片）螞蟻在干什么,，可能會說些什么，你覺得這時(shí)螞蟻過得怎么樣,？
3,、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來,。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）
4,、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢,，過得怎樣呢？它們可能會說些什么,？
5,、（出示：蟈蟈又冷又餓,，再也神氣不起來了。）指名讀,，讀出蟈蟈又冷又餓,。
6、現(xiàn)在請女生當(dāng)螞蟻,，來讀一讀螞蟻的句子,，男生當(dāng)蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子,，誰來演一演,？
五、總結(jié)課文,，拓展延伸,，發(fā)揮想象
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了,，而蟈蟈再也神氣不起來了,？
2、（出示：成語歌）夏天,，蟈蟈只顧乘涼,、唱歌、睡覺,，根本不去想冬天到了怎么辦,，結(jié)果到了冬天，又冷又餓,，再也神氣不起來了,，這就是人無遠(yuǎn)慮，必有近憂,。而螞蟻就不是這樣,，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食,。由于事先有了準(zhǔn)備,，所以到了冬天，就不會挨餓受凍,。這就是有備無患,，防患未然。
3,、學(xué)到這里,，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.
4,、對,，只有辛勤勞動，才有幸福生活,。(出示句子)齊讀
5,、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng),。
烈日下,，小螞蟻，搬糧食,；綠蟈蟈,，忙乘涼。
北風(fēng)吹,，勤螞蟻,，多幸福；懶蟈蟈,，被餓死,。
小朋友，學(xué)螞蟻,，愛勞動,；展未來，生活美,。
領(lǐng)讀,，齊讀。
6,、第二年夏天又到了,，太陽仍然火辣辣地烤著，這時(shí)候,，假如這些蟈蟈還活著,，它們會干些什么呢？
7,、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子,，男生讀螞蟻的句子，請一部分學(xué)生來演,，好嗎,？或者看著動畫片，進(jìn)行表演,。（機(jī)動）
螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二十
1,、能有感情地朗讀課文,；學(xué)會本課2個(gè)生字,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力。
3,、感受螞蟻搬糧食的辛勞,，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理,。,？
能有感情的朗讀課文，學(xué)會本課2個(gè)生字,。
1,、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句,，“又……又……”說話,。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話和想象的能力,。
3,、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動,，才能換來幸福的生活的道理,。
擬用兩課時(shí)完成，這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí),。
一,、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1,、今天老師從童話王國,，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎,？可是,，他們還不想急著和你們見面，想請你們來猜猜他們是誰,，好嗎,？
2,、（逐一出示謎面）
身體雖不大,，力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起,，抬走大米粒,。
腿長胳膊短,，身披綠衣裳,。有人不吭聲,，無_琴把歌唱,。
（猜出謎底后出示圖片）
[以謎語的形式導(dǎo)入課題,，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，另一方面是學(xué)生對螞蟻和蟈蟈的外形及生活習(xí)性有一個(gè)感性印象]
3、（出示詞語：螞蟻,、蟈蟈）
4、過度：有一天,，螞蟻和蟈蟈碰到了一起,，會發(fā)生什么故事呢？（補(bǔ)充課題：和）
讀了第20課課文就知道了,。
二,、自讀課文，初步感知
1,、請小朋友們大聲地讀課文，要求：
（1）讀通每一句話,，把難讀的句子多讀幾遍,。
（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字，尤其是生字詞,。
（3）給課文編好小節(jié)號,。
2、學(xué)生自讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。
3、檢查自讀情況：
（1）出示生字詞：
乘涼冬天又冷又餓
搬糧食刮起來洞里
自由自在呼呼地滿頭大汗
（指名讀,、齊讀,、開火車讀）
（2）把這些詞語寶寶放到課文當(dāng)中去，你還能讀好嗎,？指名分段讀課文,，集體評議。
[讓學(xué)生自由朗讀課文,，一定要有明確的要求,，不然的話往往就是在浪費(fèi)時(shí)間,，尤其是一年級的學(xué)生。檢查自讀時(shí),，先讀準(zhǔn)生字詞,，再讀課文，由易到難的學(xué)習(xí)過程,，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]
三,、細(xì)讀課文，比較感悟
（一）細(xì)讀第一自然段
1,、（出示炎熱夏天的圖片），瞧,，太陽火辣辣的照著大地,，外面一絲風(fēng)兒也沒有，樹木,、地面都快被烤焦了,，這是什么季節(jié)呀？（板書：夏天）
2,、在這炎熱的夏天,，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己輕聲地朗讀課文的第一,、二小節(jié),。
3、指名回答：螞蟻在夏天干什么,？相機(jī)出示“螞蟻搬糧食圖”
4,、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢,？讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧,，請大家仔細(xì)觀察。（播放動畫）
師生交流,，相機(jī)板書：背,、拉、抬,、推,、舉、扛,、抱等動詞
師指板書小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀,，在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……，你覺得它們干得怎么樣??？（板書：滿頭大汗）,。
5、全班配上動作朗讀第1小節(jié),。
[播放螞蟻搬糧食的動畫,，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的同時(shí)，補(bǔ)充螞蟻搬糧食的其他方法,，從而積累了一系列動詞,。最后，老師在小結(jié)中將這些動詞用“有的……有的……還有的……”串聯(lián)起來,，潛移默化中進(jìn)行了句式的積累與強(qiáng)化]
（二）細(xì)讀第二自然段,。
1、過渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí),，蟈蟈在干什么呢,？（出示圖）
2、學(xué)生說圖意,。（蟈蟈在睡覺,、唱歌……）
是啊，炎熱的夏天,，螞蟻滿頭大汗搬糧食,，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼,，睡睡覺,，想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在,，舒服極了,。
隨機(jī)出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌,，有的睡覺,，個(gè)個(gè)自由自在。（指名讀,，評價(jià),，議讀。
3,、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動,，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎么說嗎,？
情境過渡：時(shí)間過得真快,，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來到了,，你們聽,，（教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音,，出示冬天的畫面）你們知道了什么？
（三）細(xì)讀第三自然段,。
1,、讀第一句話。出示句子：冬天到了,，西北風(fēng)呼呼地刮起來,。
對，西北風(fēng)呼呼地刮起來了,，多冷?。∧茏x好這句話,，讓人感受到冬天的寒冷嗎,？來，冬天到了,，讀（齊讀）這時(shí)，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢,？
2,、讀第二句話。
出示螞蟻過冬圖：請大家再仔細(xì)的觀察圖畫,，你能用下面的句式來說一說嗎,？
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的,，有的,，可真啊,！
（相機(jī)板書：開心,、幸福等詞語）
過渡：螞蟻開心地過冬了，那蟈蟈呢,？
3,、讀第三句話。（板書：又冷又餓）
出示蟈蟈過冬圖：用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn),，想象一下他們會想些什么,、說些什么。
蟈蟈又冷又餓,，有的,，有的，再也神氣不起來了,。
4,、齊讀第3小節(jié),。
5、（出示夏天,、冬天的對比圖）小朋友們,，學(xué)完了課文，你喜歡誰,？為什么,？
6、最后,，我們一起有感情的朗讀課文,，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。
[出示課文插圖,，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,，再發(fā)揮想象，用補(bǔ)充的句式練習(xí)說話,，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，又鍛煉口頭表達(dá)能力，同時(shí)也深化對課文內(nèi)容的理解,。另外,，補(bǔ)充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對應(yīng),，進(jìn)行“有的……有的……”句式的淺層訓(xùn)練,，雖然這還不是一年級學(xué)生訓(xùn)練的要求和重點(diǎn)]
7、,、總結(jié)課文
夏天螞蟻辛勤勞動,，冬天快樂又幸福；蟈蟈夏天不勞動,，到了冬天再也神氣不起來了,。小朋友們，只有辛勤勞動,，生活才會快樂,、幸福。
四,、教學(xué)生字,，指導(dǎo)書寫
1、出示生字：糧冷
2,、教學(xué)新偏旁“米”（比較與“米”的不同之處）
3,、說一說自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁,、拆字法等）
特別提醒學(xué)生注意：
糧：右半部分不要忘一點(diǎn)
冷：右半部分不要寫成“今”
4,、學(xué)生書空生字。
5,、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,，教師范寫，學(xué)生在書上描紅,。
6,、給生字“開花”（組詞）
7、學(xué)生在習(xí)字冊上臨寫這兩個(gè)字,。
螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二十一
人們喜愛蜜蜂,，贊美蜜蜂的辛勤勞動。畫家畫了不少采蜜圖,，詩人寫了不少贊美蜜蜂的詩,，甚至剛學(xué)會說話的孩子也唱著“我們的生活比蜜甜……”
螞蟻很忌妒蜜蜂，心里一直擱著個(gè)疑團(tuán)：蜜蜂一早出工,，我們也一早出工;蜜蜂天黑回窩,，我們也天黑回窩。我們干的活不比蜜蜂少,，也不比蜜蜂慢,，可人們只夸獎蜜蜂，不稱贊我們,，這不是太偏心了嗎?螞蟻想來想去。
有一天,，螞蟻爬到花枝上覓食,，見到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飛來采蜜，就抬頭氣呼呼地說：“我能問你一的問題嗎?”
“啥問題?你說吧!”小蜜蜂說,?！拔覀兾浵伹趧趩?”
“你和我們一樣，整天忙個(gè)不停,，當(dāng)然勤勞了!”“那人們?yōu)槭裁粗豢淠銈?，從來不稱贊我們呢?”小蜜蜂想了一會兒，笑著說：“這個(gè)問題嘛,，我覺得不難回答,。因?yàn)槟銈兦趧谑菫榱俗约海覀兦趧趨s是為了人們……”螞蟻聽了,，心服口服,，從此再也不忌妒蜜蜂了
螞蟻和蜜蜂作文10篇擴(kuò)展閱讀
螞蟻和蜜蜂作文10篇（擴(kuò)展1）
——蜜蜂和螞蟻?zhàn)魑?0篇
螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二十二
人們都非常的喜歡蜜蜂，贊美蜜蜂辛勤勞動。畫家們常畫贊美蜜蜂的畫,；詩人們常寫贊美蜜蜂的詩,；歌唱家常唱贊美蜜蜂的歌。
螞蟻很嫉妒蜜蜂,，它心里一直擱著一個(gè)密團(tuán),。它想：蜜蜂一早出工，我們也一早出工,；蜜蜂天黑回窩,，我們也天黑回窩。我們干的活,，也不比蜜蜂少,，也不比蜜蜂慢，可人們只夸蜜蜂,，這也太偏心了嗎,！螞蟻想來想去也想不通。
有一天,，螞蟻爬到花枝上覓食,，見到一只蜜蜂“嗡嗡”地飛來采蜜，便抬起頭,，氣乎乎地說：“喂小蜜蜂,，我問你一個(gè)問題?！?/p>
“啥問題,？你說吧!”蜜蜂回答道。
“你說說,，我們螞蟻勤勞不勤勞”螞蟻問道,。
“你們和我們一樣早出晚歸，整天忙個(gè)不停,，當(dāng)然勤勞!”蜜蜂爽快地回答道,。
“那人們?yōu)槭裁粗豢洫勀銈兌鴱牟豢洫勎覀兡兀俊蔽浵亞?/p>
蜜蜂沉思了一會兒,，說：“是啊為什么只夸獎我們而不夸獎你們呢,，我想，大概是因?yàn)槟銈兊男羷谑菫榱俗约?，而我們的辛勞是為了他人,。?/p>
螞蟻聽了,，心服口服,，從此再也不嫉妒蜜蜂了。
螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二十三
森林里，住著一只蜜蜂和一只螞蟻,。
蜜蜂住在大樹上面,，螞蟻?zhàn)≡跇涑蚕旅妗?/p>
有一天，螞蟻聽到一位小姑娘唱贊美蜜蜂的歌曲,。螞蟻更加生氣了,。第二天，螞蟻又聽到一位詩人背誦贊美蜜蜂的詩,，螞蟻更加憤怒了,。
一天晚上，蜜蜂“嗡嗡”地叫著,，回到家里,。螞蟻就驕傲地說：“唱什么唱啊，難聽死了,！”蜜蜂沒有理會螞蟻,。螞蟻又說“你啞巴了嗎？”蜜蜂還是沒有理會螞蟻,，再也不“嗡嗡”地叫了,。蜜蜂謙虛地說：“我們本來都是昆蟲，我們還是和睦相處吧,？”“和你在一起我感到羞恥,。”螞蟻傲慢地回答,。
螞蟻也學(xué)著蜜蜂一樣忙碌,，可蜜蜂的忙碌是為了人類，而螞蟻的忙碌是為了自己,。
蜜蜂和螞蟻的故事告訴了我們：要想得到人們的稱贊,，就要擁有一顆為人類服務(wù)的心。這樣人們就會稱贊你的,。
螞蟻蜜蜂蜘蛛哪一個(gè)不是昆蟲 蜜蜂和螞蟻你發(fā)現(xiàn)了什么篇二十四
有一只蝴蝶和蜜蜂是好朋友，他們經(jīng)常在一起聊天,、玩耍,。
有一天，蝴蝶去找蜜蜂玩,，看到勤勞的蜜蜂正在努力的采蜜,，便不屑的說：你這個(gè)土老冒兒，整天只知道埋頭干活,，一點(diǎn)兒也不知道享受生活,，也不知道欣賞美。蜜蜂沒吭聲，蝴蝶自討了個(gè)沒趣,，便不在搭理它了,。
第二天，蝴蝶在一家服裝店買了一件衣服,，飛到蜜蜂面前問道：喂,，小蜜蜂！我美嗎,？蜜蜂抬頭看了她一眼：美,，然后繼續(xù)干活。蝴蝶心想：哼,，土老冒兒,！明顯在應(yīng)付我，瞧它那樣,，黑黃相同的,，難看死了！它飛到別的動物面前繼續(xù)顯擺,。別的動物都用看怪異的眼神看著它,，一只小兔子還被它嚇哭了。蝴蝶傷心地回到家里,，心想：我有那么丑嗎,？想到這里，它拿了*時(shí)打扮用的小鏡子,，對這鏡子照了起來,。這不照不要緊，一照把蝴蝶自己也下了一跳,。這是我自己嗎,？怪模怪樣的?？墒?，自己*時(shí)挺美的呀，變成這樣是不是因?yàn)檫@件衣服,？
蝴蝶去服裝店退掉了那件衣服,，回來的路上大家都叫它美人，蝴蝶心里美滋滋的,。
后來,，蜜蜂和蝴蝶一起學(xué)習(xí)勞動，一起在花叢里做游戲,，而蝴蝶依舊是個(gè)美人,！
螞蟻和蜜蜂作文10篇（擴(kuò)展8）
——螞蟻和喜鵲的作文
