總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學習。
初中教學工作總結(jié)篇一
一學期來,，在校長室的正確領(lǐng)導下,，初中教研室從學校實際出發(fā)，勤抓善管,，開拓創(chuàng)新,，圓滿地完成了教研的各項工作,，實現(xiàn)了預(yù)期的工作目標。
在工作中,，初中教研室以“服從領(lǐng)導,，服務(wù)教師，踏實工作”為工作準繩,，實事求是,，科學求真，圍繞一個工作核心,，落實了三項工作,，實現(xiàn)了五個提升。
(一)圍繞一個核心
xx年1月,，莊山中學與電白四中合并,。合并之時，新校區(qū)陳舊落后的教學模式引發(fā)了校長室的不滿,，校長室要求新校區(qū)教研室用一年的時間改變落后的教學觀念,，建立嶄新的課堂教學模式。一年來,，教研所有工作都緊緊圍繞課堂改革這一核心內(nèi)容進行,，共舉行了公開課108節(jié)，開設(shè)理論培訓5期,，召開科組長,、備課組長工作研討會8次，落實措施12項,，解決問題15個,。特別是本學期，為使新課堂教學得到更好的推進,，舉行了示范課5例,，研討課60例，新教師參與公開課活動的熱情使課堂教學改革充滿了生機和活力,，老教師的寶貴經(jīng)驗和成熟做法為課堂改革的順利開展提供了優(yōu)質(zhì)資源和智力保障,。到目前為止，初中部85%的教師都能自覺運用新模式實施教學,，根據(jù)調(diào)研結(jié)果,，學生對教師的評價檔次都在滿意以上。
(二)落實了三項工作
本學期開學初,，朱校長在班子工作會議上提出了教研工作的“三個一”：每月一次示范課,，每月一次中考備考研討會，每月一次幫扶總結(jié),。在工作中,，初中教研室嚴格執(zhí)行“三個一”工作,，創(chuàng)造性開展“三個一”工作，狠抓落實,，推動了教研全面建設(shè),，取得了令人滿意的成績，受到了縣教研室領(lǐng)導的高度贊賞,。
1,、每月一次示范課
在示范課的安排和選擇上，堅持“成熟一個上一個”的原則,，決不湊數(shù),，側(cè)重不同課題的研討,。本學期,，初中教研室共組織了5節(jié)示范課，涉及到數(shù)學,、英語,、歷史、化學等學科,，推動了學生自主學習,、師生合作探究的課堂教學模式建設(shè)。示范課作用大,，效果好,，給教師提供了不同層面的思考，引發(fā)了新一輪教學改革,。在示范課的基礎(chǔ)上,，大力推行研討課和匯報課，實施跟蹤對比制度,，力促年輕教師成熟,。本學期，黃富才老師上了2節(jié)語文公開課,，第一次公開課時,，大家的評課意見是不滿意，第二次時則是較為滿意,，這體現(xiàn)了質(zhì)量的突破和個人的提升;黃冼元老師上了三次數(shù)學公開課,，數(shù)學組全體教師對他的教學能力均表示肯定，還有黃國清老師,、梁志斌老師等,，年輕教師對教學的執(zhí)著追求讓我們看到了學校的大好未來。
2,、每月一次中考備考研討會
在中考備考研討這一點上,，教研室突破常規(guī),，改變了“教研主任指導中考才叫教研室指導中考”的思想認識，加強了初三備課組的建設(shè),，把工作重點放在了科組長和備課組長的業(yè)務(wù)培訓上,，加強他們理論學習，使他們具有指導中考的能力和水平,。本學期,，共舉行中考備考研討會5次，備課組長作試卷分析5次,，形成了有效的中考指導意見,，也直接推動了非畢業(yè)班中考備考工作進程，形成了“組長陳述觀點——組員論證——集體解決”的研究模式,。在科組會議上,，對中考的熱點的探討更是成了主要研究內(nèi)容。政治科組,、語文科組在這方面做得最為出色,。
3、一月一幫扶總結(jié)
學校要發(fā)展,，年輕教師培養(yǎng)是關(guān)鍵,。本學期，教研室對培養(yǎng)新教師的思路非常明確,，步伐也非常堅實,。組織召開了專門會議，討論培訓計劃,，確定幫扶方法,。各科組根據(jù)實際確定了3—5名培養(yǎng)對象，選擇教學經(jīng)驗較豐富的教師負責幫扶,，形成了“一幫一”的幫扶模式,，重點指導新教師如何上好一節(jié)課。加強幫扶經(jīng)驗總結(jié)和推廣,，每月召開一次幫扶總結(jié)會,，力促幫扶手段的優(yōu)化和提升。本學期,，共確定幫扶對象23名,，幫扶對象上匯報課30節(jié)，從匯報課檢驗效果來看,，幫扶工作有序推進的,，是卓有成效的，到目前為止,，有8名培養(yǎng)對象已跨進了骨干教師行列,，15名培養(yǎng)對象都已能成功上每一節(jié)課,，都能挑起了教學重擔。
(三)實現(xiàn)了五個提升
1,、提升了校本培訓內(nèi)涵,，渠道多，效果好
(1)按照校長室的指導意見,，初中教研室把教師隊伍的建設(shè)放在第一位,，進行了多層面的業(yè)務(wù)培訓。本學期共進行了六項培訓內(nèi)容：教材解剖能力,，教學管理,，試卷分析能力，復(fù)習統(tǒng)籌能力,，學困生的管理和研究,，中考備考。針對不同的培訓內(nèi)容,，在不同科組加以實施,。
(2)分解培訓任務(wù),，把培訓的大部分任務(wù)分解到備課組,，在調(diào)動備課組工作積極性的同時，夯實了理論基礎(chǔ),，提高了教師業(yè)務(wù)能力,。實行“以賽促學、以賽促研”的培訓形式,，本學期,，結(jié)合縣教學大賽活動，初中教研室大力開展教學大賽初賽工作,。本次大賽從18周開始,，20周結(jié)束，共開展了17場教學比賽,，涉及到所有學科,，分別是：音樂1場，美術(shù)2場,，歷史1場,，政治1場，語文4場,，數(shù)學4場,，英語3場，地理1場,。強化賽前集體研討工作,，通過教學大賽增強教師對新課堂的認識,，提高他們的理論水平。
(3)抓好論文撰寫指導工作,。撰寫論文是教師自我研究,、自我提升的方式，初中教研室認真抓好論文組織和指導工作,，從根本上提高教師理論水平,。本學期，教育教學管理送評論文17篇,，代表了備課組的研究成果,。
(4)充分利用學校現(xiàn)有教學資源,，定期組織教師學習優(yōu)秀課例;印發(fā)相關(guān)教研資料,，強化學習，夯實校本培訓基礎(chǔ),。
(5)以《洋思之路》為研究藍本,，總結(jié)洋思發(fā)展經(jīng)驗，結(jié)合本校實際,，形成校本教研理論體系,，在部分科組進行了探討，初見成效,。
2,、提升了師德內(nèi)涵，感動人,，影響人
初中部現(xiàn)有兩個縣級名師,，她們分別擔任了英語教研組長和數(shù)學教研組長工作。本學期以來,，在她們的帶領(lǐng)下,，英語教研組和數(shù)學教研組的各項工作有序推進，成績斐然,。她們親自為全校教師上示范課,，取得了較好的成效，促進了教學新模式的創(chuàng)建,。骨干教師在教師隊伍中影響好,。本學期，在學校經(jīng)濟困難而教研投入相對不足的情況下,，像林博海,、陳崧、蔡麗、陳曉玲,、吳春智等教師堅守教研第一線,，用自己的實際行動表達了對校本教研的理解，也感動了全體教師,，一學期以來,，除了個別語文教師有特殊原因沒有參加教研活動外，無一缺席,，聽課評課均達到了學校規(guī)定的量,，多的甚至達到了28節(jié)，這是有償聽課也不能比擬的,，表現(xiàn)最突出的有數(shù)學科組,、英語科組、物理科組,、史地科組等,。大家參與教研活動熱情之高讓我們看到了學校空前的凝聚力,。骨干教師積極幫助新教師,，從不計較個人的得失，使得新教師成長步伐大大加快,。
3,、提升聽課評課質(zhì)量，夯實基礎(chǔ),，提高能力
聽課評課是實現(xiàn)教研的主要形式,，是提升教師教學業(yè)務(wù)能力的關(guān)鍵途徑，任何時候都不能丟,。本學期，教研室采取有效的措施,，強化了聽課評課管理,，提升了質(zhì)量。
一是開好動員會,。本學期,，學校對聽課評課制度進行了改革，將聽課評課視為教學的正常需求,，納入了教師常規(guī)工作,，不作任何補助。這突然的改革可能會給教研活動的正常開展帶來一定的影響,。對此,，教研室分科組開好動員會，理清發(fā)展思路，明確教育形勢,，消除教師思想誤區(qū),。
二是進行了聽課評課培訓，使教師掌握聽課和評課要領(lǐng),，內(nèi)化為指導自身教學的能力,。
三是重在指導意見的形成。通過不同課型的展示和探討,，力爭形成有效的指導意見,。本學期，所有公開課都側(cè)重了不同課型的探討,，達到了預(yù)期的教學目的,，推動了教學的新發(fā)展。
四是開展不同層次的公開課,，滿足教學的需求,。本學期的公開課可謂豐富，有示范課,，有研討課,，更有匯報課，迎合教師不同口味,，滿足他們的不同需求,。既有優(yōu)秀課例的借鑒，也一般課例的反省,。
五是嚴肅公開課審批制度,。向年級開放的課例要經(jīng)過備課組長和科組長審批，向科組,、向全校開放的課例要經(jīng)過科組長和教研主任審批,，沒經(jīng)審批的公開課杜絕上，且在上課前兩天向教研室提供教案,。
六是實施公開課試講制度,。一節(jié)公開課上前要經(jīng)過試講(試講次數(shù)根據(jù)實施質(zhì)量而定)。如黃英蘭老師的一節(jié)公開課經(jīng)過了三次試講,，梁學春老師在教研室進行了2次說課等等,，可以說，備課組在抓公開課的質(zhì)量上下了很大的決心和勇氣,，也取得了較大的工作成效,。
七是狠抓評課。確定中心發(fā)言人,，注重公開課的亮點評析,，注重問題的解決和指導意見的形成。
八是鼓勵不同科組相互聽課。不同學科盡管授課內(nèi)容不同,，但課堂的呈現(xiàn)方式都是大同小異,。本學期，在每節(jié)公開課里,，都能看到其他科目教師的身影,，有的還積極地參與了評課。
九是建立工作匯報制度和公布聽課評課次數(shù),，提高聽課評課質(zhì)量的保障力,。建立了教研工作匯報制度，備課組長和教研組長每月向教研主任匯報科組教研工作情況,，提出下月工作設(shè)想,。教研室每月一次公布教師聽課評課次數(shù)，以督促教師做好聽課評課工作,。
4,、提升了理論水平，強化素質(zhì),，拓寬內(nèi)涵
本學期初,，教研室提出了每科組一月一專題研究的工作要求。在實施中,，較多科組長都能通過網(wǎng)絡(luò),、報刊等途徑組織教師進行理論學習和研究，效果也較為明顯;以外出學習帶動理論水平提升,，如本學期組織了26名數(shù)學教師到電海中學參加了初中數(shù)學課堂教學理論學習,，整體提高了該組教師的理論水平，強化了他們的業(yè)務(wù)素質(zhì);鼓勵教師寫教學反思,，在反思教學的同時,，能在最大程度上提高理論水平，豐富自身教學內(nèi)涵;加強課題研究指導工作,，鼓勵不同科組教師進行教學交流和理論探討,。
5、提升了教學效能,，途徑新，發(fā)展快
教研成果直接指導了年級教學,，推動了教學的發(fā)展,。小組合作探究教學模式在部分班級得到實施，且效果顯著,。如初二(21)班全面推行小組合作探究教學模式,，學生進步快。該班在本學期期末考試中，有2人進入全級前20名,，平均分和及格率位居b類班第一;“訓練式”教學法在初三一些班級得到有效實施,，且卓有成效。如在本學期期末考試中,，三(9)班有2人進入全級前25名,，平均分和及格率也僅次于3個重點班，三(8)班也有1人進入了全級前30名,，在全級前70名里,，這兩個班占了10名，實現(xiàn)了歷史性突破,，三(4),、三(5)班、三(6)班保持了昂首挺進的勢頭;學困生的研究強化了教師班級管理能力,，特別是管理中的協(xié)調(diào)能力;課堂教學改革的不斷探討和強化,，健全了新的教學模式，提高了教學效益;備課組和教研組的重點建設(shè)也在較大程度提高教師的教學水平,，使得初中教學發(fā)展步伐加快,。
1、初中教研視野狹窄,，理論水平低,，未能在最大程度上實現(xiàn)理論的拓展和延伸，教學指導不連貫,。
2,、校本教研未形成系統(tǒng)的理論體系，校本培訓層面不廣,，力度不大,。
3、課題少,，研究活動少,，反思少，總結(jié)少,。
4,、學校對教研工作的重視與投入未形成正比。
5,、合并時間不長,，四中初中教研與莊山教研易于混淆，較多人對初中教研理解不透徹,，初中教研缺少喘息的時間和空間,。
6,、初中教研缺乏歸屬感和安全感，在發(fā)展的道路上遭遇了尷尬和無奈,。7,、走出去的機會少，坐井觀天,，孤陋寡聞,，也閉關(guān)自守，時時有危機感,，時時有挨打的可能,。
8、初中教研工作量大,，配合提升力量弱,，工作的力度和強度不夠。
1,、繼續(xù)整理洋思教學經(jīng)驗,，形成適合本校教研實際的理論體系，以有效指導校本教研工作,，完善教學模式,。
2、制定詳細具體的校本培訓計劃,，重新掃描本學期培養(yǎng)對象,，總結(jié)幫扶經(jīng)驗，推廣經(jīng)驗,，確定新的培養(yǎng)對象,，實現(xiàn)培養(yǎng)目標：縣級名師再多2個，骨干教師再增15%,，新教師全部成熟,。
3、加強與縣教研室的聯(lián)系,，爭取多方面支援,，特別是方向上的指導;加強與外校教研室領(lǐng)導的溝通和交流，取長補短,，推動校本教研的發(fā)展,。
4、向校長室提交申請,，成立《課改月報》編輯部,，實現(xiàn)校本教研的大跨越。
5,、成立課題研究工作小組,，加強課題研究指導，實現(xiàn)一人一課題,。
6,、加強與高中教研的交流和溝通，消除誤區(qū),，和諧發(fā)展,。
7、實行教研工作一月一反思制度,。修正學校教研教改制度,，確立新的發(fā)展思路，尋求新的突破,。
8,、下學期的工作重點確定為：圍繞一個中心，落實兩個任務(wù),，實現(xiàn)三個提高,。“一個中心”指繼續(xù)以課堂改革為中心;“兩個任務(wù)”指推進教研組和備課組建設(shè),，創(chuàng)建縣級先進教研組,，推進課題研究工作，實現(xiàn)人人有課題這一目標;“三個提高”指提高教研理論水平,，提高教師教學水平,，提高四中初中教研在縣的影響力，創(chuàng)品牌,。
初中教學工作總結(jié)篇二
在本學期,，我們不斷學習和向其他學校請教管理方法和經(jīng)驗，經(jīng)常帶著存在的問題去學習現(xiàn)代教育理論,，學習學校管理方法,，提高了自己的業(yè)務(wù)管理水平，掌握了較好的管理方法及策略,。
這學期里,，我們領(lǐng)導班子團結(jié)一致，深入分析學校的教育教學情況,，制定了各項工作計劃,、規(guī)章制度，教學的實施及管理做到有章可循,，心中有數(shù),。教導處指導教師制定出切合各班實際的班務(wù)計劃及行之有效的班級工作計劃，并熱心幫助,、指導年輕教師工作,，大膽進行了新型課堂教學方法的嘗試,。本學期，通過全體教師的共同努力,，全校教師業(yè)務(wù)能力及教學熱心都有所提升,，教學風氣等方面也在逐步走向完善，并得到了周邊村民的肯定和好評,。我校領(lǐng)導班子有了強烈的事業(yè)心和責任感,，每天都是早到校，晚離校,。為了充分掌握學校的教學情況,，行政領(lǐng)導經(jīng)常深入課堂聽課，了解教學動態(tài),，掌握了教學的第一手資料,，為課堂教學做好了依據(jù)，在學校領(lǐng)導的帶動下,，教師相互聽課已蔚然成風,，大家實實在在地研究課堂教學微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題，相互發(fā)表意見,，教流困惑,，共同提高了教研組的凝聚力和研討能力。
師資力量的雄厚與薄弱直接影響學校的教學水平,。一學期來,，我校注重對教師隊伍的建設(shè)。首先加強了對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的監(jiān)督,，開展教師政治業(yè)務(wù)學習,，繼續(xù)深入師德培養(yǎng)。在教師管理上,，學校把教師的管理制度落到實處,，堅持考勤制度，出勤與績效工資直接掛鉤,，杜絕了以前班級缺人及教師上班時間外出娛樂休閑,、談笑逗留等不良現(xiàn)象。此項制度的實施使學校涌現(xiàn)出了大批愛崗敬業(yè),、以校為家的老師,。
教育教學是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，真正提高教育教學質(zhì)量必須做到腳踏實地,，扎扎實實地加強學校各項管理,，抓好每個細節(jié)。
1,、按照上級教育部門對課程設(shè)置方案的要求及我校課程實施計劃的相關(guān)規(guī)定,，根據(jù)實際情況,，我校制定了課程實施方案，開齊開全課程,。在具體執(zhí)行過程中努力做到保證課程設(shè)置的完整性,，保證學年安排不隨意更改，保證各類課程授課總時數(shù),。
2、學校制定并完善了一系列制度,，通過不定期抽查和分階段普查相結(jié)合的方式,，檢查每位教師的教案、作業(yè)批改,、聽課記錄,、學生成績考核等，將檢查結(jié)果作為績效考核的重要依據(jù),。加強課堂教學的跟蹤,，堅持聽課、評課制度,，及時與教師交流,，提出指導性意見，解決教與學中的各種問題與困難,，促進教師的改進和提高,。
3、面向全體學生,，因材施教,，最大限度地激發(fā)學生學習的積極性、主動性,。注重學生作業(yè)質(zhì)量,，統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式，大力提倡分層練習,。注重學生發(fā)展性評價及學生能力培養(yǎng),。
教學工作是學校的中心工作。我校通過抓教研和教學常規(guī)來提高教學質(zhì)量,，培養(yǎng)學生學習興趣,。開學初，我校召開教研組長會議,，共同商定一學期中的教研組活動,，并把活動落到實處。從改變教師的教育教學觀念,；培養(yǎng)學生的學習興趣,；讓家長更多地參與到學生管理中,；把課堂延伸到學校外，豐富學生學習的資源等方面入手,，通過強化監(jiān)督教育“六環(huán)”來確保教學的有效開展,。
1、積極開展了多樣式,、切實有效的教研活動,。全體教師參與聽課和研討交流，并就教學中的問題探討出解決方法及策略,，真正起到了以研促教的作用,。
（1）嚴格遵循規(guī)章要求開齊、上足,、教好每一門課程,，不隨意增減和占用其中的任一科目的課時。
（2）做好教材管理工作,，開學時就嚴格要求,，期末收回循環(huán)科書，并記錄存放,，以備來年使用,。
（3）進一步規(guī)范和強化教學常規(guī)檢查工作。本學期,，教導處每周組織各教研組長進行一次教學常規(guī)檢查,。不同年級，不同科目有不同要求,。每次檢查前,，教導處提出各項常規(guī)工作量，要求老師做到有質(zhì)有量地完成各項常規(guī)工作,。每次檢查后,，教導處針對在教案檢查、作業(yè)批改及聽課記錄等方面存在的問題,，表揚優(yōu)秀,，指出不足，面對面提出意見,，并作詳細記錄,，在下一次的檢查中以前一次的不足作為重點。
（4）以學生為中心,，規(guī)范學習行為,，著力抓好學生的“規(guī)范”教育。從學生的基礎(chǔ)文明抓起，養(yǎng)成教育的訓練抓起,，抓紀律,，抓常規(guī)，抓行為,。本學期狠抓學生的個人衛(wèi)生習慣,、良好的學習習慣以及學生良好的生活習慣的養(yǎng)成教育。
1,、提高教師教學研究的積極性和創(chuàng)造性,，提高課堂教學效率，在保持優(yōu)良成績的基礎(chǔ)上幫助學生全面發(fā)展,。
2,、加強學校教學常規(guī)管理，創(chuàng)造性地開展教育教學活動和教研活動,，在“實”字上面狠下功夫，在“細”字上求突破,。進一步提高教師工作的創(chuàng)造性和能動性,，全面提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平。
3,、將學科滲透與校園文化緊密結(jié)合,，辦出我校特色。
一學期以來,，我校本著“以人為本,，因材施教?！钡慕逃枷?，扎實開展教育教學工作，加強了教研組的建設(shè)和運作,，嚴格管理教學常規(guī),，促進了教師隊伍的建設(shè)。提高全體教職工的共同努力,，我們?nèi)〉昧讼鄳?yīng)的成效,，也顯露出了諸多的不足，我們將在今后的教育教學管理中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，不斷學習完善。在國家教育方針,、政策的指引下,，本著強管理、重實踐、求實效,、勇于創(chuàng)新的原則,，讓我校和學生一起，和全體教師一起全面發(fā)展,。
初中教學工作總結(jié)篇三
一學期來,，在校長室的正確領(lǐng)導下，初中教研室從學校實際出發(fā),，勤抓善管,，開拓創(chuàng)新，圓滿地完成了教研的各項工作,，實現(xiàn)了預(yù)期的工作目標,。
在工作中，初中教研室以“服從領(lǐng)導,，服務(wù)教師,，踏實工作”為工作準繩，實事求是,，科學求真,，圍繞一個工作核心，落實了三項工作,，實現(xiàn)了五個提升,。
(一)圍繞一個核心
xx年1月，莊山中學與電白四中合并,。合并之時,，新校區(qū)陳舊落后的教學模式引發(fā)了校長室的不滿，校長室要求新校區(qū)教研室用一年的時間改變落后的教學觀念,，建立嶄新的課堂教學模式,。一年來，教研所有工作都緊緊圍繞課堂改革這一核心內(nèi)容進行,，共舉行了公開課108節(jié),，開設(shè)理論培訓5期，召開科組長,、備課組長工作研討會8次,，落實措施12項，解決問題15個,。特別是本學期,，為使新課堂教學得到更好的推進，舉行了示范課5例,，研討課60例,，新教師參與公開課活動的熱情使課堂教學改革充滿了生機和活力,，老教師的寶貴經(jīng)驗和成熟做法為課堂改革的順利開展提供了優(yōu)質(zhì)資源和智力保障。到目前為止,，初中部85%的教師都能自覺運用新模式實施教學,，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，學生對教師的評價檔次都在滿意以上,。
(二)落實了三項工作
本學期開學初,，朱校長在班子工作會議上提出了教研工作的“三個一”：每月一次示范課，每月一次中考備考研討會,，每月一次幫扶總結(jié),。在工作中，初中教研室嚴格執(zhí)行“三個一”工作,，創(chuàng)造性開展“三個一”工作,，狠抓落實，推動了教研全面建設(shè),，取得了令人滿意的成績,，受到了縣教研室領(lǐng)導的高度贊賞。
1,、每月一次示范課
在示范課的安排和選擇上,，堅持“成熟一個上一個”的原則，決不湊數(shù),，側(cè)重不同課題的研討。本學期,，初中教研室共組織了5節(jié)示范課,，涉及到數(shù)學、英語,、歷史,、化學等學科，推動了學生自主學習,、師生合作探究的課堂教學模式建設(shè),。示范課作用大，效果好,，給教師提供了不同層面的思考,，引發(fā)了新一輪教學改革。在示范課的基礎(chǔ)上,，大力推行研討課和匯報課,，實施跟蹤對比制度，力促年輕教師成熟,。本學期,，黃富才老師上了2節(jié)語文公開課，第一次公開課時，大家的評課意見是不滿意,，第二次時則是較為滿意,，這體現(xiàn)了質(zhì)量的突破和個人的提升;黃冼元老師上了三次數(shù)學公開課，每次都有進步,，數(shù)學組全體教師對他的教學能力均表示肯定,，還有黃國清老師、梁志斌老師等,，年輕教師對教學的執(zhí)著追求讓我們看到了學校的大好未來,。
2、每月一次中考備考研討會
在中考備考研討這一點上,，教研室突破常規(guī),，改變了“教研主任指導中考才叫教研室指導中考”的思想認識，加強了初三備課組的建設(shè),，把工作重點放在了科組長和備課組長的業(yè)務(wù)培訓上,，加強他們理論學習，使他們具有指導中考的能力和水平,。本學期,，共舉行中考備考研討會5次，備課組長作試卷分析5次,，形成了有效的中考指導意見,，也直接推動了非畢業(yè)班中考備考工作進程，形成了“組長陳述觀點——組員論證——集體解決”的研究模式,。在科組會議上,，對中考的熱點的探討更是成了主要研究內(nèi)容。政治科組,、語文科組在這方面做得最為出色,。
3、一月一幫扶總結(jié)
學校要發(fā)展,，年輕教師培養(yǎng)是關(guān)鍵,。本學期，教研室對培養(yǎng)新教師的思路非常明確,，步伐也非常堅實,。組織召開了專門會議，討論培訓計劃,，確定幫扶方法,。各科組根據(jù)實際確定了3—5名培養(yǎng)對象，選擇教學經(jīng)驗較豐富的教師負責幫扶,，形成了“一幫一”的幫扶模式,，重點指導新教師如何上好一節(jié)課,。加強幫扶經(jīng)驗總結(jié)和推廣，每月召開一次幫扶總結(jié)會,，力促幫扶手段的優(yōu)化和提升,。本學期，共確定幫扶對象23名,，幫扶對象上匯報課30節(jié),，從匯報課檢驗效果來看，幫扶工作有序推進的,，是卓有成效的,，到目前為止，有8名培養(yǎng)對象已跨進了骨干教師行列,，15名培養(yǎng)對象都已能成功上每一節(jié)課,，都能挑起了教學重擔。
(三)實現(xiàn)了五個提升
1,、提升了校本培訓內(nèi)涵,，渠道多，效果好
(1)按照校長室的指導意見,，初中教研室把教師隊伍的建設(shè)放在第一位,，進行了多層面的業(yè)務(wù)培訓。本學期共進行了六項培訓內(nèi)容：教材解剖能力,，教學管理,，試卷分析能力，復(fù)習統(tǒng)籌能力,，學困生的管理和研究,，中考備考。針對不同的培訓內(nèi)容,，在不同科組加以實施。
(2)分解培訓任務(wù),，把培訓的大部分任務(wù)分解到備課組,，在調(diào)動備課組工作積極性的同時，夯實了理論基礎(chǔ),，提高了教師業(yè)務(wù)能力,。實行“以賽促學、以賽促研”的培訓形式,，本學期,，結(jié)合縣教學大賽活動，初中教研室大力開展教學大賽初賽工作,。本次大賽從18周開始,，20周結(jié)束,，共開展了17場教學比賽，涉及到所有學科,，分別是：音樂1場,，美術(shù)2場，歷史1場,，政治1場,，語文4場，數(shù)學4場,，英語3場,，地理1場。強化賽前集體研討工作,，通過教學大賽增強教師對新課堂的認識,，提高他們的理論水平。
(3)抓好論文撰寫指導工作,。撰寫論文是教師自我研究,、自我提升的方式，初中教研室認真抓好論文組織和指導工作,，從根本上提高教師理論水平,。本學期，教育教學管理送評論文17篇,，代表了備課組的研究成果,。
(4)充分利用學校現(xiàn)有教學資源,，定期組織教師學習優(yōu)秀課例;印發(fā)相關(guān)教研資料,，強化學習，夯實校本培訓基礎(chǔ),。
(5)以《洋思之路》為研究藍本,，總結(jié)洋思發(fā)展經(jīng)驗，結(jié)合本校實際,，形成校本教研理論體系,，在部分科組進行了探討，初見成效,。
2,、提升了師德內(nèi)涵，感動人,，影響人
初中部現(xiàn)有兩個縣級名師,，她們分別擔任了英語教研組長和數(shù)學教研組長工作。本學期以來,，在她們的帶領(lǐng)下,，英語教研組和數(shù)學教研組的各項工作有序推進,，成績斐然。她們親自為全校教師上示范課,，取得了較好的成效,，促進了教學新模式的創(chuàng)建。骨干教師在教師隊伍中影響好,。本學期,，在學校經(jīng)濟困難而教研投入相對不足的情況下，像林博海,、陳崧,、蔡麗、陳曉玲,、吳春智等教師堅守教研第一線,，用自己的實際行動表達了對校本教研的理解，也感動了全體教師,，一學期以來,，除了個別語文教師有特殊原因沒有參加教研活動外，無一缺席,，聽課評課均達到了學校規(guī)定的量,，多的甚至達到了28節(jié)，這是有償聽課也不能比擬的,，表現(xiàn)最突出的有數(shù)學科組,、英語科組、物理科組,、史地科組等,。大家參與教研活動熱情之高讓我們看到了學校空前的凝聚力,。骨干教師積極幫助新教師,，從不計較個人的得失，使得新教師成長步伐大大加快,。
3,、提升聽課評課質(zhì)量，夯實基礎(chǔ),，提高能力
聽課評課是實現(xiàn)教研的主要形式，是提升教師教學業(yè)務(wù)能力的關(guān)鍵途徑,，任何時候都不能丟,。本學期，教研室采取有效的措施,，強化了聽課評課管理,，提升了質(zhì)量,。
一是開好動員會。本學期,，學校對聽課評課制度進行了改革,，將聽課評課視為教學的正常需求，納入了教師常規(guī)工作,，不作任何補助,。這突然的改革可能會給教研活動的正常開展帶來一定的影響。對此,，教研室分科組開好動員會,，理清發(fā)展思路，明確教育形勢,，消除教師思想誤區(qū),。
二是進行了聽課評課培訓，使教師掌握聽課和評課要領(lǐng),，內(nèi)化為指導自身教學的能力,。
三是重在指導意見的形成。通過不同課型的展示和探討,，力爭形成有效的指導意見,。本學期，所有公開課都側(cè)重了不同課型的探討,，達到了預(yù)期的教學目的,，推動了教學的新發(fā)展。
四是開展不同層次的公開課,，滿足教學的需求,。本學期的公開課可謂豐富，有示范課,，有研討課,，更有匯報課，迎合教師不同口味,，滿足他們的不同需求,。既有優(yōu)秀課例的借鑒，也一般課例的反省,。
五是嚴肅公開課審批制度,。向年級開放的課例要經(jīng)過備課組長和科組長審批，向科組,、向全校開放的課例要經(jīng)過科組長和教研主任審批,，沒經(jīng)審批的公開課杜絕上，且在上課前兩天向教研室提供教案,。
六是實施公開課試講制度,。一節(jié)公開課上前要經(jīng)過試講(試講次數(shù)根據(jù)實施質(zhì)量而定),。如黃英蘭老師的一節(jié)公開課經(jīng)過了三次試講，梁學春老師在教研室進行了2次說課等等,，可以說,，備課組在抓公開課的質(zhì)量上下了很大的決心和勇氣，也取得了較大的工作成效,。
七是狠抓評課,。確定中心發(fā)言人，注重公開課的亮點評析,，注重問題的解決和指導意見的形成,。
八是鼓勵不同科組相互聽課。不同學科盡管授課內(nèi)容不同,，但課堂的呈現(xiàn)方式都是大同小異,。本學期，在每節(jié)公開課里,，都能看到其他科目教師的身影,，有的還積極地參與了評課。
九是建立工作匯報制度和公布聽課評課次數(shù),，提高聽課評課質(zhì)量的保障力,。建立了教研工作匯報制度，備課組長和教研組長每月向教研主任匯報科組教研工作情況,，提出下月工作設(shè)想,。教研室每月一次公布教師聽課評課次數(shù)，以督促教師做好聽課評課工作,。
4,、提升了理論水平，強化素質(zhì),，拓寬內(nèi)涵
本學期初,，教研室提出了每科組一月一專題研究的工作要求。在實施中,，較多科組長都能通過網(wǎng)絡(luò),、報刊等途徑組織教師進行理論學習和研究，效果也較為明顯;以外出學習帶動理論水平提升,，如本學期組織了26名數(shù)學教師到電海中學參加了初中數(shù)學課堂教學理論學習,，整體提高了該組教師的理論水平，強化了他們的業(yè)務(wù)素質(zhì);鼓勵教師寫教學反思,，在反思教學的同時,，能在最大程度上提高理論水平，豐富自身教學內(nèi)涵;加強課題研究指導工作，鼓勵不同科組教師進行教學交流和理論探討,。
5、提升了教學效能,，途徑新,，發(fā)展快
教研成果直接指導了年級教學，推動了教學的發(fā)展,。小組合作探究教學模式在部分班級得到實施,，且效果顯著。如初二(21)班全面推行小組合作探究教學模式,，學生進步快,。該班在本學期期末考試中，有2人進入全級前20名,，平均分和及格率位居b類班第一;“訓練式”教學法在初三一些班級得到有效實施,，且卓有成效。如在本學期期末考試中,，三(9)班有2人進入全級前25名,，平均分和及格率也僅次于3個重點班，三(8)班也有1人進入了全級前30名,，在全級前70名里，這兩個班占了10名,，實現(xiàn)了歷史性突破,，三(4)、三(5)班,、三(6)班保持了昂首挺進的勢頭;學困生的研究強化了教師班級管理能力,，特別是管理中的協(xié)調(diào)能力;課堂教學改革的不斷探討和強化，健全了新的教學模式,，提高了教學效益;備課組和教研組的重點建設(shè)也在較大程度提高教師的教學水平,，使得初中教學發(fā)展步伐加快,。
1,、初中教研視野狹窄，理論水平低,，未能在最大程度上實現(xiàn)理論的拓展和延伸,，教學指導不連貫。
2,、校本教研未形成系統(tǒng)的理論體系,，校本培訓層面不廣，力度不大,。
3、課題少,，研究活動少,，反思少，總結(jié)少,。
4,、學校對教研工作的重視與投入未形成正比。
5,、合并時間不長,，四中初中教研與莊山教研易于混淆，較多人對初中教研理解不透徹,，初中教研缺少喘息的時間和空間,。
6、初中教研缺乏歸屬感和安全感,，在發(fā)展的道路上遭遇了尷尬和無奈;初中教研主任水平不高,，未能使初中教研走出“高墻”，重見“陽光”,。
7,、走出去的機會少，坐井觀天,，孤陋寡聞,，也閉關(guān)自守，時時有危機感,，時時有挨打的可能,。
8、初中教研工作量大,，配合提升力量弱,，工作的力度和強度不夠。
1,、繼續(xù)整理洋思教學經(jīng)驗,，形成適合本校教研實際的理論體系，以有效指導校本教研工作,，完善教學模式,。
2,、制定詳細具體的校本培訓計劃，重新掃描本學期培養(yǎng)對象,，總結(jié)幫扶經(jīng)驗,，推廣經(jīng)驗，確定新的培養(yǎng)對象,，實現(xiàn)培養(yǎng)目標：縣級名師再多2個,，骨干教師再增15%，新教師全部成熟,。
初中教學工作總結(jié)篇四
教學研究專家舒爾曼教授認為學科教學知識(pck)是“教師個人教學經(jīng)驗、教師學科內(nèi)容知識和教育學的特殊整合”,，包含教師對學習者知識,、課程知識、教學情境知識和教法知識等,，是“用專業(yè)學科知識與教育學學科知識的綜合去理解特定單元教學如何組織,、呈現(xiàn)以適應(yīng)學生的不同興趣和能力”。格羅斯曼教授則認為學科教學知識(pck)由四部分組成：“關(guān)于學科教學目的知識,、學生對某一主題理解和誤解的知識,、課程和教材知識、特定主題教學策略和呈現(xiàn)的知識,?！币簿褪钦f，教師學科知識(pck)是教師專業(yè)知識中最核心的知識,，是最能區(qū)分學科專家與教育專家,、高程度教師與低程度教師的知識。發(fā)展學科教學知識是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,。
“課程和教材知識”是教師學科知識(pck)的重要組成部分,，教師要努力發(fā)展關(guān)于教材研讀和使用的學科教學知識(pck)。作為教材的使用者,，教師首先應(yīng)該對教材文本進行深度的研讀和理解,。解讀“教材編寫了什么”“教材為什么這樣編寫”“教材這樣編寫對教學有什么樣的啟示”，從而明確要“教什么”;然后對教材進行二次開發(fā),，對教學素材作出選擇,，才能深入淺出地引導學生理解和運用數(shù)學知識。
讀懂教材是理清教學重難點,、確定教學目標,、設(shè)計教學方案的基礎(chǔ)，也是高質(zhì)量教學設(shè)計,、高水平課堂教學的前提,。在研讀一節(jié)課教材時,，可以先通讀教材，整體把握教材,，領(lǐng)會教材編寫意圖,，理清教學基本內(nèi)容和基本目標。具體可以從以下幾個方面通讀教材,。
1,、讀懂問題情境
新一輪課程改革以來，教材注重通過主題情境來引出數(shù)學問題,，展開教學過程,。只有充分領(lǐng)會情境的設(shè)計意圖，才能挖掘它所蘊涵的教學資源,，使問題情境增值,。
(1)讀懂問題情境中呈現(xiàn)的信息及關(guān)系。新教材中很多問題情境是以“場景”的形式來呈現(xiàn)學習素材,，其豐富的內(nèi)涵有時會使學生難以理解和把握,。教師要善于分析主題情境中所包含的信息，如數(shù)學信息與非數(shù)學信息,，顯性信息與隱蔽信息等,，并研究信息與信息之間的聯(lián)系，挖掘教材主題情境中蘊藏的豐富學習資源,。
(2)讀懂問題情境中體現(xiàn)的知識點,。數(shù)學的知識點是指概念、公式,、性質(zhì),、法則、定律等,，讀懂教材時,，要從主題情境中讀出基本的知識點，并從知識點的數(shù)學本質(zhì),、表達形式,、形成過程等，多角度,、多側(cè)面地進行思考,。
(3)讀懂問題情境的展開過程。讀教材問題情境的展開過程,，如現(xiàn)在很多內(nèi)容采用的是“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”的過程,，通過教材呈現(xiàn)過程了解教材的知識結(jié)構(gòu)，通過教材呈現(xiàn)方式思考對教學方式的啟示,，思考教材內(nèi)容的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)與知識邏輯結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系,，思考為什么要設(shè)計這樣的學習過程,，從而有效地在數(shù)學活動中引導學生經(jīng)歷數(shù)學建模過程。
(4)讀懂問題情境中的提示語,、留白,。教材中常有值得思路、方法的提示語和指明關(guān)鍵知識的旁注,，如“觀察上面的算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)?”“商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”“比一比面的大小、,、,、、,、,、”這些提示語或旁注，有點是為學生的思考提供思路,，有的是對學習難點進行點撥，有的是引導學生對結(jié)論,、方法,、規(guī)律等進行歸納與總結(jié)。教材中還經(jīng)常會有一些“留白”,，為學生的學習探索留下一定的空間,。這些提示語或“留白”，既是對學生學習方法的指導,，也是對教師教學突出重點,、分散難點的教法提示，需要教師仔細揣摩,。
2,、讀懂習題
習題是數(shù)學教材的一個重要組成部分。讀懂教材中的練習,，關(guān)鍵要讀懂教材的內(nèi)容與層次,。首先教師要將習題都做一遍，理清每一道習題的功能和教學要求,，理解教材的編寫意圖,。其次，理清練習的層次與內(nèi)在聯(lián)系,。教材中的習題一般可以分為三類,，一是基本題,，與學生所學知識完全匹配,，主要起鞏固新知的作用;二是變式題,，在信息呈現(xiàn)、問題逆思考等方面變化,，起到促進學生深化知識理解的作用;三是發(fā)展題，如探索實踐題,、發(fā)展提高題,、思維開拓題等，起到促進學生綜合和靈活應(yīng)用知識等作用,。教師研讀教材時要理清三類習題的分布情況以及這些習題之間的關(guān)系,，如理解變式題“變”在哪里，拓展題“拓展點”是什么等,，還有思考使用方式和課時分配,，從而有目的、有序地組織學生練習,，鞏固,、理解和內(nèi)化知識，提高練習的有效性,。最后,，還要琢磨習題中蘊涵的解決問題策略和數(shù)學思想方法，透過習題的練習功能看到習題的學習功能,，從而將習題用足,、用好，充分發(fā)揮其價值,。
在通讀教材,，初步把握教材的基本內(nèi)容及編寫意圖后，教師要深入研讀教材,，進行“追問式”“聯(lián)系性”“多視角”“延伸性”閱讀,，進一步理解數(shù)學知識的本質(zhì)，理清知識的縱橫聯(lián)系,，把握知識的重難點,，把握教學核心內(nèi)容。
1,、開展“追問式”研讀,，深究核心知識的數(shù)學本質(zhì)，把握教材內(nèi)隱的學習方式和數(shù)學思想方法,。
在初步通讀教材后,，教師要圍繞教材核心知識進行“追問式”閱讀，即圍繞教材核心知識追問自己幾個問題,，促進對知識的數(shù)學本質(zhì)的理解,。如概念的內(nèi)涵與外延、公式法則的成立條件和適用范圍,，教材內(nèi)隱的學習方式和數(shù)學思想方法等,。
2,、開展“聯(lián)系性”研讀，用整體聯(lián)系的觀點研讀教材,，把握知識的階段性和連續(xù)性,。
數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性都很強的學科,，各部分知識組成了一個縱橫交叉,、緊密聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)，很多知識的呈現(xiàn)都是循序漸進,、螺旋上升的,。研讀教材時，單元整體性閱讀和同一知識相關(guān)單元之間的聯(lián)系性研讀顯得尤為重要,，要有利于學生的后續(xù)學習,，幫助學生提高學習效能。
3,、開展“多視角”研讀,，善于從學生的角度把握教材，把握教學重點難點,。
深度研讀教材時,，教師要學會從“多視角”進行研讀，不僅要從“教師教”的角度解讀,，還要從“學生學”的角度解讀，有時還要從“編寫者編”的角度解讀,，也可以從教材對比的角度解讀,。“教”是為了“學”,，教師要善于從學生的角度研讀教材,。可以思考一下幾個問題,。
(2)學生有沒有與本節(jié)知識相關(guān)的生活經(jīng)驗?學生的生活經(jīng)驗情況如何?
(3)本節(jié)知識對學生而言學習的困難時什么?用什么方法幫助學生理解?
(5)學生喜歡怎樣的情境?學生喜歡怎樣的學習方式?通過從學生學習的角度研讀,，正確把握學生的現(xiàn)實起點，從而確定教學起點,，理清教學重點難點,，確定教學的基本策略。
總之,，研讀教材是教師發(fā)展教材使用的學科教學知識(pck)的重要途徑,，是教師專業(yè)成長的“快車道”。只有認真研讀教材,、感悟教材,、領(lǐng)會教材,，才能挖掘教材資源的深層價值才能最大限度發(fā)揮教材的功能，用好用活教材,，創(chuàng)造性地使用教材,，使自己的教學預(yù)設(shè)更具針對性和科學性。
初中教學工作總結(jié)篇五
1,、加強教師隊伍建設(shè),，提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
建設(shè)一支具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍,，是提高我校教學工作質(zhì)量的關(guān)鍵,。首先組織全體教師認真學習領(lǐng)悟新課程的新理念，并真正落實到我們的教育教學行為中去,，加強理論學習與研討,，提高理論水平與專業(yè)素質(zhì)。其次,，重視業(yè)務(wù)知識的學習和業(yè)務(wù)技能的提高,。認真參加了區(qū)繼續(xù)教育中學的活動和教研活動。認真組織校教研活動,，組內(nèi)相互交流經(jīng)驗相互學習的活動,。本學期，鄧艷萍老師代表本組在學校上公開課,，獲得好評,，并被推薦到區(qū)一級進行比賽，工作總結(jié)《12中教研組初中工作總結(jié)》,。
2,、發(fā)揮教師特長，積極參與學校德育工作,。
3,、完善教學過程管理，提高課堂教學質(zhì)量,。
(1)有明確的教學計劃,。
(2)定期集中備課。
(3)更新教法,，提高課堂教學實效,。
(4)作業(yè)精心設(shè)計并做到適量。
由于重視了教學過程的研究,，找到適宜的教育策略,，學生的思想道德水平有一定的提高。在本期的會考、中考中,，我校學生的成績較優(yōu),，實現(xiàn)德育和學習成績雙豐收。
4,、推進教研組工作信息化建設(shè),，不斷完善了教研組資源庫
(1)、本學期我們充分運用現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢,充分發(fā)揮年輕教師信息技術(shù)強的優(yōu)勢,充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,不斷完善我組的資源庫.把平時自己動手做的或者是在網(wǎng)上下載的有用的課件,、練習,、文章集中存放在一起，以供全組教師學習,、借鑒,，使資源共享。
(2),、在加強學科資源庫的完善工作中,，努力使教案科學化、規(guī)范化,、電子化,。將現(xiàn)代教育技術(shù)，運用到課堂教學之中,，加強了思想品德課教育的生動,、形象性，以此激發(fā)了學生的學習興趣,，為進一步提高教育質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ),。
5、積極開設(shè)活動課,，研究性課程,，開展豐富的課外活動，培養(yǎng)學生思考問題,，探究問題的能力,。
活動課程的設(shè)置,，作為中學思想課的重要組成部分,，給思想課注入了新的生機和活力，增強了學科的吸引力,。本學期,，我組進行了靈活多樣的活動課，對擴展學生視野,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力起到很好的作用,。本學期，我組配合學校德育處,，開設(shè)了小論文輔導,、問卷調(diào)查,、觀看《開學第一課》等活動，對擴展學生視野,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力起到很好的作用,。
1、加強同區(qū)教研室的聯(lián)系,，活動中希望得到區(qū)里的指導,。
2、虛心向兄弟學校學習,，取長補短,，共同進步。
3,、深化校本教研,，使教研活動更有針對性、實效性,。
4,、改進教法，使其既體現(xiàn)新課改理念,，又讓學生感興趣,，容易接受，并能提高課堂教學效果,。
5,、開展靈活多樣的教研組活動，體現(xiàn)出12中學的特色,。
初中教學工作總結(jié)篇六
實施新課程改革以來,，我反復(fù)學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神,，認真反思自身教學實際,，研究學生，探究教法,，樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導，學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式,，探索以啟發(fā)思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性,，收到了較好的教學效果,。
應(yīng)試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動學生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn),。新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此,，我仔細研究教育心理，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點篇目時,，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,，組織課堂教學,。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動，生生互動,，組組互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。活躍的思維,，頻動的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。
新課標對語文課程的基本要求,，也就是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
教學中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位,，實施中過于強調(diào)接受學習,，死記硬背，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生學習的積極性,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維,。
1,。融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵,，進而了解社會人生,；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句,。
2,。加強了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像,，了解直接抒情與間接抒情的表達方式,，學習抒情性語言。
3,。在理解課文內(nèi)容,、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環(huán)保意識,。
4,。學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣,，還體會到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果,。
5。在優(yōu)美的古文中漫步,，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景,、敘事,、議論的藝術(shù)，體會語言運用的妙處,；積累了常見的文言詞語,，增強了語感。
6,。在借助提示,、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會游記散文借景抒情的特點,；品味了古詩文名句的思想感情,，并結(jié)合親身體驗加深了理解,。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。對八年級的學生而言,，方法要比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本。
教學有法,，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動,、活潑,，扎實、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。
一學期來,，在學校領(lǐng)導的悉心指導和關(guān)懷下，在同行的大力支持下,，在學生的良好配合下,，教育教學任務(wù)得到圓滿完成。教師與學生關(guān)系更加融洽,，學生的知識和能力得到長進,。但學生主動學習、自覺學習,、勤于學生的意識有待加強,，朗讀水平也有待繼續(xù)提高,，我將在以后的教學中完善這些工作。
初中教學工作總結(jié)篇七
今天下午在實驗中學的禮堂里,，我有幸聆聽了周局長近四個小時的報告《改善心智模式,，做最有價值的教師》，當我剛剛看到這個題目的時候我在想：什么是心智模式?心智模式和做有價值的教師有什么關(guān)系?經(jīng)過仔細聆聽,，我感覺有了很大收獲,。
所謂心智模式也就是個體的思維方式，它決定我們?nèi)绾慰词澜?、認識世界和了解世界,，并且影響我們?nèi)绾尾扇⌒袆印Ｃ總€人的心智模式與成長環(huán)境,、性格,、智商、情商有關(guān),，具有明顯的個性特征,。改善心智模式，是學習,、自我超越的前提條件,。沒有心智模式的改變，任何新的改變和發(fā)展都不可能,。只有不斷改善心智模式,，才能不斷地自覺實現(xiàn)自我超越，不斷發(fā)揮創(chuàng)造性,。長期以來,，我們教師由于過于依賴傳統(tǒng)的教學方式，習慣了熟悉的教學理念,、教學環(huán)境,、教學內(nèi)容和教學管理等，已經(jīng)形成了習慣性思維定勢和行為取向,。這也就是周局長提到的心智模式的陷阱,。
一、抓住機遇,，給自己搭建成長的平臺,。
任何事情都有其起決定作用的因素。對我們教師來說,，在教學上關(guān)鍵是要抓好課堂,，在素質(zhì)提高上關(guān)鍵是要充分發(fā)揮自己的特長，在能力發(fā)展上關(guān)鍵是要多讀書,，積極參與教科研,。要善于捕捉發(fā)展機會,，抓住某一個教育教學(此文來自斐斐課件園)活動或是某一個科研課題，做好做精,，自我加壓,，促使自我專業(yè)素質(zhì)與能力的快速成長?？纯次覀冎車S多名師的成長經(jīng)歷,，都有關(guān)鍵的時段，關(guān)鍵的人物,，關(guān)鍵的事件,。關(guān)鍵的地方,，一般也是產(chǎn)生機遇,，獲得成功的地方。努力抓住關(guān)鍵的一點,、一次,、一項或一個方面，很可能就抓住了一個向更高層次發(fā)展的機會,。因此我們要牢記：只有抓住每次機遇,，才能尋求突破。
二,、在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行研究,、創(chuàng)新。
豐富的經(jīng)驗,，是一個人成長的財富,。但是，如果只固守過去的經(jīng)驗,，不研究新的環(huán)境,、新的問題、新的規(guī)律,，思想就會僵化,、麻木，被時代淘汰出局,。經(jīng)驗是過去的知識積累,，經(jīng)驗意味著被動地接受、模仿和繼承;研究是面對新的問題,，意味著主動地探索,、創(chuàng)新和發(fā)展。新課程強調(diào)“教師與學生一起成長”,，特別注重教師的教育科研能力,。為符合新時代對人才的要求,，我們應(yīng)具備研究的基本素質(zhì)，如研究學生,，研究教材,，研究教法，逐步實現(xiàn)由“經(jīng)驗型”向“研究型”的轉(zhuǎn)變,。一個沒有研究能力的教師永遠是一個“教書匠”,，素質(zhì)和能力不可能真正得到發(fā)展和提高。因此我感謝教育局提供的這次暑期培訓,，它讓我更進一步認清了自己與他人的差距,，特別是聽了今天下午的報告，更堅定了我下一步努力工作,、學習的信念,。
三、多反思才會有進步,。
“經(jīng)驗+反思=成長”,，是學者波斯納提出的一個教師成長的公式，它清楚地揭示了反思在教師專業(yè)成長中的重要意義,。其實,，反思就是對自己的所作所為進行梳理，進行思考分析,，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓,，以便更好地成長和完善。我們承認經(jīng)驗是成長的財富,，但是成才決不是經(jīng)驗的簡單相加,。平時的工作中我一直以為只有苦干就能成功，雖然苦干的精神令人感動,，但苦干經(jīng)常會帶有盲目性,。通過兩天的學習培訓，我發(fā)現(xiàn)扎實苦干的精神和態(tài)度是基礎(chǔ),，而學會不斷地自我反思則是必由之路,。善于反思是成功者一種優(yōu)良的品質(zhì)，是借鑒別人,，思考自己,，留下精華，揚長避短,，豐富自我,。反思的過程，是對自我的錘煉過程，更是一個提升的過程,。其實,，當我們靜心反思的時候，我們已經(jīng)超越自我,，站在了“我”外或比“我”高的境界了?，F(xiàn)在許多教師喪失激情的重要原因，也正是忘記了思考,，他們只會被動地應(yīng)付,，機械地重復(fù)，一點也品嘗不到教育者思考的樂趣,。這兩天的培訓很辛苦,，但是晚上回來我們還要對當天的學習進行反思，雖然時間緊張,，但我發(fā)現(xiàn)我的大腦卻在一直不停地運轉(zhuǎn),，有反思才有提升。
四,、善待周圍的每一個人,，并感恩周圍的每一個人,。
數(shù)學《新課程標準》非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的重要目標,。作為教師更要懂得合作的重要意義。沒有老教師的引領(lǐng),，我們會失去方向;沒有同伴的幫助,，我們往往會多費很多時間和氣力，要知道一個人的力量永遠小于團體的群力,。一個和諧合作的優(yōu)良環(huán)境,，促成了一個合作共贏的優(yōu)秀團體，在團體力量的推動和影響下,，我們才會取得今天的成績,，所以我們要感恩我們的同事、領(lǐng)導,、父母,，甚至像周局長今天下午提到的兩個學習不太好的學生(我們班的后進生)，他們是我們走向成功的法寶,。
總之,，我們教育的目的是促進學生的發(fā)展，學習是教師專業(yè)成長的原動力,，在一切學習活動中,，最核心的變化就是我們心智模式的變化，只有當我們的心智模式發(fā)生變化，教師的專業(yè)成長才會發(fā)生實質(zhì)性的變化,。相信我們心智模式的變化,，一定會使課堂充滿生命的活力，使校園充滿勃勃生機,，師生生命的律動充滿智慧的挑戰(zhàn),。
初中教學工作總結(jié)篇八
教學研究專家舒爾曼教授認為學科教學知識(pck)是“教師個人教學經(jīng)驗、教師學科內(nèi)容知識和教育學的特殊整合”,，包含教師對學習者知識,、課程知識、教學情境知識和教法知識等,，是“用專業(yè)學科知識與教育學學科知識的綜合去理解特定單元教學如何組織,、呈現(xiàn)以適應(yīng)學生的不同興趣和能力”。格羅斯曼教授則認為學科教學知識(pck)由四部分組成：“關(guān)于學科教學目的知識,、學生對某一主題理解和誤解的知識,、課程和教材知識、特定主題教學策略和呈現(xiàn)的知識,?！币簿褪钦f，教師學科知識(pck)是教師專業(yè)知識中最核心的知識,，是最能區(qū)分學科專家與教育專家,、高程度教師與低程度教師的知識。發(fā)展學科教學知識是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,。
“課程和教材知識”是教師學科知識(pck)的重要組成部分,，教師要努力發(fā)展關(guān)于教材研讀和使用的學科教學知識(pck)。作為教材的使用者,，教師首先應(yīng)該對教材文本進行深度的研讀和理解,。解讀“教材編寫了什么”“教材為什么這樣編寫”“教材這樣編寫對教學有什么樣的啟示”，從而明確要“教什么”;然后對教材進行二次開發(fā),，對教學素材作出選擇,，才能深入淺出地引導學生理解和運用數(shù)學知識。
讀懂教材是理清教學重難點,、確定教學目標,、設(shè)計教學方案的基礎(chǔ)，也是高質(zhì)量教學設(shè)計,、高水平課堂教學的前提,。在研讀一節(jié)課教材時，可以先通讀教材,，整體把握教材,，領(lǐng)會教材編寫意圖，理清教學基本內(nèi)容和基本目標。具體可以從以下幾個方面通讀教材,。
1,、讀懂問題情境
新一輪課程改革以來，教材注重通過主題情境來引出數(shù)學問題,，展開教學過程,。只有充分領(lǐng)會情境的設(shè)計意圖，才能挖掘它所蘊涵的教學資源,，使問題情境增值,。
(1)讀懂問題情境中呈現(xiàn)的信息及關(guān)系。新教材中很多問題情境是以“場景”的形式來呈現(xiàn)學習素材,，其豐富的內(nèi)涵有時會使學生難以理解和把握,。教師要善于分析主題情境中所包含的信息，如數(shù)學信息與非數(shù)學信息,，顯性信息與隱蔽信息等,，并研究信息與信息之間的聯(lián)系，挖掘教材主題情境中蘊藏的豐富學習資源,。
(2)讀懂問題情境中體現(xiàn)的知識點,。數(shù)學的知識點是指概念、公式,、性質(zhì),、法則、定律等,，讀懂教材時,，要從主題情境中讀出基本的知識點,，并從知識點的數(shù)學本質(zhì),、表達形式、形成過程等,，多角度,、多側(cè)面地進行思考。
(3)讀懂問題情境的展開過程,。讀教材問題情境的展開過程,，如現(xiàn)在很多內(nèi)容采用的是“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”的過程，通過教材呈現(xiàn)過程了解教材的知識結(jié)構(gòu),，通過教材呈現(xiàn)方式思考對教學方式的啟示,，思考教材內(nèi)容的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)與知識邏輯結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，思考為什么要設(shè)計這樣的學習過程,，從而有效地在數(shù)學活動中引導學生經(jīng)歷數(shù)學建模過程,。
(4)讀懂問題情境中的提示語、留白。教材中常有值得思路,、方法的提示語和指明關(guān)鍵知識的旁注,，如“觀察上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?”“商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”“比一比面的大小,、,、、,、,、、”這些提示語或旁注,，有點是為學生的思考提供思路,，有的是對學習難點進行點撥，有的是引導學生對結(jié)論,、方法,、規(guī)律等進行歸納與總結(jié)。教材中還經(jīng)常會有一些“留白”,，為學生的學習探索留下一定的空間,。這些提示語或“留白”，既是對學生學習方法的指導,，也是對教師教學突出重點,、分散難點的教法提示，需要教師仔細揣摩,。
2,、讀懂習題
習題是數(shù)學教材的一個重要組成部分。讀懂教材中的練習,，關(guān)鍵要讀懂教材的內(nèi)容與層次,。首先教師要將習題都做一遍，理清每一道習題的功能和教學要求,，理解教材的編寫意圖,。其次，理清練習的層次與內(nèi)在聯(lián)系,。教材中的習題一般可以分為三類,，一是基本題，與學生所學知識完全匹配,，主要起鞏固新知的作用;二是變式題,，在信息呈現(xiàn)、問題逆思考等方面變化,，起到促進學生深化知識理解的作用;三是發(fā)展題,，如探索實踐題,、發(fā)展提高題、思維開拓題等,，起到促進學生綜合和靈活應(yīng)用知識等作用,。教師研讀教材時要理清三類習題的分布情況以及這些習題之間的關(guān)系，如理解變式題“變”在哪里,，拓展題“拓展點”是什么等,，還有思考使用方式和課時分配，從而有目的,、有序地組織學生練習,，鞏固、理解和內(nèi)化知識,，提高練習的有效性,。最后，還要琢磨習題中蘊涵的解決問題策略和數(shù)學思想方法,，透過習題的練習功能看到習題的學習功能,，從而將習題用足、用好,，充分發(fā)揮其價值,。
在通讀教材，初步把握教材的基本內(nèi)容及編寫意圖后,，教師要深入研讀教材,，進行“追問式”“聯(lián)系性”“多視角”“延伸性”閱讀，進一步理解數(shù)學知識的本質(zhì),，理清知識的縱橫聯(lián)系,，把握知識的重難點，把握教學核心內(nèi)容,。
1,、開展“追問式”研讀，深究核心知識的數(shù)學本質(zhì),，把握教材內(nèi)隱的學習方式和數(shù)學思想方法,。
在初步通讀教材后，教師要圍繞教材核心知識進行“追問式”閱讀,，即圍繞教材核心知識追問自己幾個問題，促進對知識的數(shù)學本質(zhì)的理解,。如概念的內(nèi)涵與外延,、公式法則的成立條件和適用范圍，教材內(nèi)隱的學習方式和數(shù)學思想方法等,。
2,、開展“聯(lián)系性”研讀,，用整體聯(lián)系的觀點研讀教材，把握知識的階段性和連續(xù)性,。
數(shù)學是一門系統(tǒng)性,、邏輯性都很強的學科，各部分知識組成了一個縱橫交叉,、緊密聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò),，很多知識的呈現(xiàn)都是循序漸進、螺旋上升的,。研讀教材時,，單元整體性閱讀和同一知識相關(guān)單元之間的聯(lián)系性研讀顯得尤為重要，要有利于學生的后續(xù)學習,，幫助學生提高學習效能,。
3、開展“多視角”研讀,，善于從學生的角度把握教材,，把握教學重點難點。
深度研讀教材時,，教師要學會從“多視角”進行研讀,，不僅要從“教師教”的角度解讀，還要從“學生學”的角度解讀,，有時還要從“編寫者編”的角度解讀,，也可以從教材對比的角度解讀?！敖獭笔菫榱恕皩W”,，教師要善于從學生的角度研讀教材?？梢运伎家幌聨讉€問題,。
(5)學生喜歡怎樣的情境?學生喜歡怎樣的學習方式?通過從學生學習的角度研讀，正確把握學生的現(xiàn)實起點,，從而確定教學起點,，理清教學重點難點，確定教學的基本策略,。
總之,，研讀教材是教師發(fā)展教材使用的學科教學知識(pck)的重要途徑，是教師專業(yè)成長的“快車道”,。只有認真研讀教材,、感悟教材、領(lǐng)會教材,，才能挖掘教材資源的深層價值才能最大限度發(fā)揮教材的功能,，用好用活教材，創(chuàng)造性地使用教材,，使自己的教學預(yù)設(shè)更具針對性和科學性,。
初中教學工作總結(jié)篇九
一學期來，我校教務(wù)處,、教研組在教育辦正確領(lǐng)導和市教育局教研室的精心指導下,，堅持“特色求生存，質(zhì)量求發(fā)展”的辦學理念,，堅持以構(gòu)建和諧教育為宗旨,，以全面提高教育教學質(zhì)量為中心，以教研為基礎(chǔ),，以課題研究為主線,。
（1）組織教師繼續(xù)學習新課程理論及專業(yè)知識。
理念是先導,，學習是保證,。為進一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個新的層面,，本學期,，我們繼續(xù)加強教師的理論和業(yè)務(wù)學習，采用理論聯(lián)系實際,、集體與自學相結(jié)合的辦法,，通過“請進來、走出去”的方式,。
多方面創(chuàng)造條件為教師提供進修和培訓的機會,，使教師獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經(jīng)驗,，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,。實驗中學來我校交流的焦玉蘭、梁國秀老師對全體教師進行新課程理論及專業(yè)知識的精心指導,。
（2）充分發(fā)揮教研組,、備課組教學研究的職能作用，繼續(xù)開展“藍青工程”,，讓拜師帶徒,，互幫互學，齊頭并進之風繼續(xù)傳揚,，使教師無論是教學理論還是實踐能力都得到很大的提高,。
（3）以課題研究和網(wǎng)絡(luò)教研為載體，擴大教師學習視野,，不斷提高教師科研能力,。
本學期我校繼續(xù)研究以下課題：《深化課堂教學改革，提高課堂教學效率研究》,、在課題研究中,，要求人人參與，全體合作,，不斷提高教師教學教研水平,。
（4）認真組織教師參加上級有關(guān)部門組織的各類活動，如賽課,、撰寫論文等,。
通過各種活動的參與，許多青年教師在各類競賽中取得了優(yōu)異成績,，他們的專業(yè)能力得以提高,。
俗語說“沒有規(guī)矩不成方圓”，一個學校如果沒有行之有效的規(guī)章制度,，其運行將是混亂無序的,。因此，加強常規(guī)管理是提高教育教學質(zhì)量的重要途徑,。本學期,，教務(wù)處在不斷完善管理措施的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好教學常規(guī)管理,。
1,、實行分層管理。為使常規(guī)管理落到實處,，我們繼續(xù)采取教務(wù)處和年級組兩個層次對教學工作實行有序管理,。教務(wù)處負責全校教學活動的監(jiān)控調(diào)度，各年級主任攜手教研組負責日常管理,，落實具體的教學目標及各項任務(wù)的完成,，在充分發(fā)揮年級主任工作的積極性和創(chuàng)造性的同時，通過他們了解教師中的一些思想意見和建議,，使他們在教學管理中起到教務(wù)處與教師之間的橋梁作用,。
2、繼續(xù)從“備,、上,、批、輔,、考,、評”諸環(huán)節(jié)著手，加強教學常規(guī)檢查,。本學期由教務(wù)處牽頭,，教研組配合,，每月組織一次教學常規(guī)檢查，每周由教務(wù)處抽查,。檢查內(nèi)容為教師的學科計劃,、教案、聽課記錄,、教學反思,、學生的作業(yè)等。如發(fā)現(xiàn)問題,，則要求教師及時整改,。
3、規(guī)范考試制度,，以考促教,。教務(wù)處認真組織考試，每次月考,，實行交叉編排座位,，嚴格要求教師監(jiān)考，狠抓考紀考風,，對違紀學生進行了嚴肅處理,；并對評卷、成績統(tǒng)計,、質(zhì)量分析和試卷講評等環(huán)節(jié)作嚴格要求,，以考風促進了我校教風和學風。
4,、面向全體,，繼續(xù)組織教師做好“學差生”的轉(zhuǎn)化工作。
首先,，要求教師關(guān)心和愛護學差生,。這是做好學差生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學差生是打開學差生心扉的金鑰匙,。因為他們更需要溫暖,、信任和熱愛。
增強他們的自信心,，進而培養(yǎng)學習興趣,。
第三、抓反復(fù),，反復(fù)抓,。學差生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成,，一般都會出現(xiàn)重復(fù),。在這方面，我們注意研究他們思想反復(fù)的規(guī)律,，耐心對待,，反復(fù)教育引導,，使他們看到希望,，看到進步，從而增強自信心,。
5,、認真開展實驗和課外興趣活動。由教務(wù)處專人負責督促,，要求科任教師組織興趣小組,、科普活動小組，引導組織學生參加課外活動,，開展科普,、美術(shù)、書法等技能競賽,，開闊學生眼界,，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的實踐能力,、創(chuàng)造能力,。
6、加強音,、體,、美學科的教學管理，探索特殊群體成才的策略,。我們積極開展豐富多彩的興趣活動,，推進學生課外活動的正常進行，從時間,、場地,、器材等多方面給予保證，確保教學的正常進行,，使音,、體、美教學體現(xiàn)出新的特色,。在本學期舉行的迎新春文藝晚會上,，我校音、體、美的教學水準得到充分展現(xiàn),，迎新春文藝晚會取得了圓滿的成功,。
畢業(yè)班工作是學校的中心工作，為了集中精力抓好初三和高三的畢業(yè)班教育教學工作,，切實提高教育教學質(zhì)量,，使每一個畢業(yè)班學生在我校能順利地完成學業(yè)，同時繼續(xù)提升我校辦學效益和聲譽,，我們采取了一系列的措施,。
1、加強畢業(yè)班工作的領(lǐng)導,。我們成立了初三畢業(yè)班工作領(lǐng)導小組,校長親自擔任組長,，并組織行政人員協(xié)助年級長開展工作。各行政人員積極深入年級,、深入課堂,、了解真實情況，定期,、不定期地研究解決初三的教學過程中的實際問題,，協(xié)調(diào)各班各學科的平衡，使各項工作開展得更細,、更實,、更好。
2,、認真學習和研究中考指導性文件,，加強畢業(yè)班教學和應(yīng)考的分析研究。本學期我們充分發(fā)揮了初三年級組的作用及各學科備課組職能,在講授新課的同時,，組織各學科備課組開展了近兩年來的“兩考”試題分析研究和學科考點研究工作,。目前已較好地把握中考復(fù)習方向，為下一步科學合理地安排好復(fù)習做好了準備,。
法,、教材的處理和考試動態(tài)的研究。各備課組活動以提高課堂效率為重點,，重視學生基本知識的掌握和基本能力的形成,，及時解決教學中存在的問題。
4,、加強學科之間的平衡和學科分析,，為每一位學生尋求發(fā)展的空間。畢業(yè)班各學科教師加強了對學生的學科平衡研究,，各科老師之間互通信息,，認真作好學情的分析,，尋找每一個學生發(fā)展的空間，幫助每一個學生確立好奮斗目標,。
成績屬于過去,，輝煌還待明朝！我們還需不斷努力——
1,、繼續(xù)組織教師加強業(yè)務(wù)學習,，更新教育觀念，認真貫徹執(zhí)行新課程標準,，用新的理念指導教學,，不斷提高教師的教學能力。
2,、進一步加強教學過程管理,，加大教學過程管理的監(jiān)督力度，鼓勵教師在教學過程中求真務(wù)實,，不弄虛作假。特別是實施課堂教學改革,，深入學習洋思中學的“先學后教,，當堂訓練”的教學模式。
3,、關(guān)注薄弱教師,、薄弱學科、薄弱班級,、薄弱學生,，力爭實現(xiàn)學校整體辦學質(zhì)量的提升。
4,、深入細致開展教研,、教改活動，特別是加強課題研究,，要求教師及時進行教學總結(jié),，撰寫教學反思和論文。
