范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

期中試后字篇一

試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。

1,、分析試卷中的典型錯(cuò)題,，尋找錯(cuò)誤的原因。

2,、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí),，提高學(xué)生解決分析問題的能力。

3,、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

查找試卷中存在的問題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足,。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因,，提高學(xué)生解決問題的能力。

一,、整體回顧,，介紹本次練習(xí)的整體情況

上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試,，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人,，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué),。自己在心里估算一下,，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精,，課后把你的好方法告訴大家,。沒考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒,，查漏補(bǔ)缺,，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。

二,、自我分析試卷

師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>

2,、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫字部分、閱讀部分和寫作部分,。

3,、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢,？（指名回答）我們一一來(lái)解決,。

三、典型錯(cuò)題講評(píng)

（一）,、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò),。

（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的,？（讓對(duì)的學(xué)生說說做的好方法）

（三）,、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題

（四）,、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題

四,、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。

五,、選詞填空,。

持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)

1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈,，（ ）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù),。

2、放學(xué)了,，同學(xué)們（ ）走出校園回家去,。

3、晚飯后,，我（ ）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè),。

（1）讓學(xué)生說說是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。

1,、“繼續(xù)”有承接的意思,，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前,，表示“動(dòng)態(tài)”,。

2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征,，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化,，只是重復(fù)而已。如說某人連續(xù)出錯(cuò),，意思就是說某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤,，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的,。

4,、.陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后,，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷,。

（2）在試卷上自行訂正這道題,，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。

（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：

我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作,。

這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò),。

這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。

臨近上班時(shí)間,，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了,。

期中試后字篇二

講評(píng)目標(biāo)：學(xué)生掌握1—4單元學(xué)過的內(nèi)容。

講評(píng)重難點(diǎn)：抓住學(xué)生考試中的弱項(xiàng)是重點(diǎn)，指導(dǎo)講評(píng)過程是難點(diǎn),。

考情分析

參考人數(shù)33人,，及格率百分之百，優(yōu)秀率百分之七十八,。

試題分析

本試卷共十個(gè)大題,，選拼音、辨字組詞,、補(bǔ)充詞語(yǔ),、選擇詞語(yǔ)填空、修改句子,、根據(jù)課文內(nèi)容填空,、閱讀短文、古詩(shī)連線及作文,。

得分率好的題,。

1—7大題及古詩(shī)、作文,。

失分最嚴(yán)重的問題,。

改句子中的一個(gè)題和閱讀短文中的幾個(gè)填空題。,。如：“楓樹的葉子是秋季最紅的.樹葉,。”（縮句）正確答案為“葉子是樹葉,?！钡行W(xué)生改成葉子是最紅的。沒能理解縮句的要點(diǎn),。

閱讀課文片段中（3）小題“大的,、花的、黑的,、白的”這是寫了鳥的種類多,。有的學(xué)生寫成顏色多。有的 有的 有的 這是寫年哦的姿態(tài)多或千姿百態(tài),。有的學(xué)生寫成“動(dòng)作”還有的學(xué)生空著沒做,。“昨天我的眼睛騙了我,?！边@句話的意思是昨天不是 而是 全班只有一個(gè)學(xué)生做對(duì)。這屬于老師的失誤,，在講課時(shí)沒有給學(xué)生講清,。

修改完善百分卷

要求學(xué)生把本次試卷的錯(cuò)題改正過來(lái)，之后小組互相檢查。

補(bǔ)償練習(xí)

教師出一些本次考試內(nèi)容的試題,。

課堂小節(jié)

讓學(xué)生談?wù)劚驹嚲淼氖斋@,。

期中試后字篇三

1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣,，自覺查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤,。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型,。通過分析錯(cuò)題,，把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題策略,。

一,、考試情況分析：

1、班級(jí)情況分析

整體來(lái)說比以前有了很大進(jìn)步,，主要體現(xiàn)在：書寫比以前認(rèn)真了,；做題格式更規(guī)范了；成績(jī)有了很大提高,。

2,、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生

在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀,，希望他們?cè)俳釉賲?，取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心,，因?yàn)橹灰闵约优?，下一次成功一定?huì)屬于你。

3,、分析錯(cuò)題原因

2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),，尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上

3.解題策略問題

4.知識(shí)缺乏問題

二、學(xué)生自主訂正

由于這些原因,，導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這份試卷，看看如何利用試卷中的錯(cuò)誤,，找到解決它們的策略。

下面首先請(qǐng)同學(xué)們自我檢查分析,，完成三件事情

1.自查檢查自己出錯(cuò)的原因,。

2.糾正：把自己能改正的題目改正過來(lái)。

3.記錄：把自己解決不了的問題記下來(lái)。

三,、小組合作,，交流

下面我們就進(jìn)行小組交流，把剛才自己解決的問題說給小組內(nèi)同學(xué)聽,，自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙,，最后小組長(zhǎng)把你們小組出題較多的題記下來(lái)。

學(xué)生合作交流

四,、典型題型分析：

（一）填空：

第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是（ ）現(xiàn)象,，火車沿直線運(yùn)動(dòng)是（ ）現(xiàn)象

第10題有24個(gè)蘋果，每3個(gè)一份,，可以分成（ ）份

（二）判斷：

第2個(gè)：12÷4 =3,，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（ ）

（三）,、選擇

第1個(gè).有18個(gè)同學(xué),，3人一組，能分幾組,？意思是（ ）

18里面有幾個(gè)3 3個(gè)6是多少,？把18平均分成3份

錯(cuò)因分析：

（1）粗心大意，沒有看到題或字不會(huì)寫,。

（2）誤解題意,，急于下筆。

期中試后字篇四

1,、通過對(duì)考卷做系統(tǒng)分析,，幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解,。

2,、知識(shí)與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因，訂正并理解考題,。

3,、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟,。

重點(diǎn)：語(yǔ)言文字運(yùn)用積累,、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類文本分析,。 難點(diǎn)：文言文閱讀,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）課前演講：對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望

s點(diǎn)評(píng) t總結(jié)：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜,，馬失前蹄也不必妄自菲薄,。千里之行,，始于足下，今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷,。

（二）分析試卷

t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么,？

賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題,。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中,，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力,。所謂厚積薄發(fā),，我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析。

（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用

s：自主訂正1-5小題,，揣度做題方法

t：請(qǐng)同學(xué)來(lái)分析,，重點(diǎn)分析1、5兩題

1,、字音

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷,，自將磨洗認(rèn)前朝。

2,、成語(yǔ)

t：高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級(jí),，即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，并能正確使用,。

s：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的,。“犯罪行為”不是“順應(yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”,，故用在此處不合適,。

t：注意避免張冠李戴，望文生義,。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢,？

s：情感色彩、使用對(duì)象（豆蔻年華）

3,、4,、文言詞匯

t：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò),，我們簡(jiǎn)單看一下,。

s：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)； ．木直中繩,，輮以為輪：

5,、特殊句式

s：（5），請(qǐng)一生分析（3）,、（5）,、（9）項(xiàng)

t：（5）不僅是省略句,、狀語(yǔ)后置句，還是被動(dòng)句,。

s：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束。

t：技巧：直接判斷法,、排除法,、最佳選項(xiàng)法等

6、仿寫句子

t：分析考綱選用,、仿用,、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛,，總在有月亮的晚上響起,。

（ppt展示考生答案）

s：請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤：句式不一致

t：展示學(xué)生正確答案，請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn),。

s分析 t小結(jié)

注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式,、修辭、情感

（四）文言文閱讀

s：郭浩

t：郭浩是什么人,？s：宋朝將領(lǐng)

t：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩(shī)記憶）

身份為人在前面,，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變,，品格教化文中見,。

7、實(shí)詞含義（理解b）

t：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義,。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞,。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。

s：逐一解讀,。分析方法,。 已：學(xué)不可以已

8、篩選信息（分析綜合c）

s齊：“金人”

t：請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題,，總結(jié)方法,。

9、信息概括（分析綜合c）

t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次,、段落或整體的把握能力,。請(qǐng)同學(xué)分析，總結(jié)方法,。

s分析

t：分析這一題時(shí),，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧,，拿到題目可以先讀一下信息概括題,，可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息,，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度,。同時(shí)做信息概括題時(shí),，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等,。古語(yǔ)云：小心使得萬(wàn)年船,，放在此處也十分契合。

10,、翻譯句子（理解b）

t：（分析考綱,，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢,。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn),。

（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊,，愿選將設(shè)備,。（3分）

（2）浩招輯流亡，開營(yíng)田,，以其規(guī)置頒示諸路,。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也,，而未始知西山之怪特,。（齊）

s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn),。

t：抓住重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞和特殊句式。 補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題,。初知大意,，部分翻譯，降低難度,。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍,。人、時(shí),、地,、事理清楚。

技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗€,。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解,。技巧解讀四：實(shí)詞語(yǔ)境很重要。

技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞,，句意通暢高分見,。

（五）詩(shī)歌鑒賞

t：相較于文言散文的寫作,，古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中學(xué)生而言,，除了領(lǐng)略詩(shī)詞的美感外,，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品,，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限,。這一題得分率只有40.7%，總體偏低,。在高考大綱中，對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面,。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》,。

t：介紹詩(shī)題、作者

1,、首句化用了什么典故,？有何深意？

t：有幾問,？回答幾點(diǎn),？s：2

s：請(qǐng)同學(xué)分析首句?！短一ㄔ从洝?（2）次句中“又”字有什么作用,？

t：什么題型？ s：煉字

t：幾步,？s：解釋含義,、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法,、分析情感 s/t：請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié),。

t：詩(shī)歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用,。

t：桃花是全詩(shī)的意象,，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)分析,，也可以從手法上來(lái)解讀,。（常見意象：月、柳,、紅豆等）

s分析 t點(diǎn)撥

（六）練練身手（t：ppt）

1,、翻譯句子

（1）浩手?jǐn)囟T，以首還,。

（2）敵據(jù)塞水源,，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。

2,、意象分析

例如：“得成比目何辭死,，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》） 找出詩(shī)句中的意象并分析。

期中試后字篇五

為保證此次考試的真實(shí)性和時(shí)效性,，本次考試試卷由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)分配,、統(tǒng)一選購(gòu)。數(shù)學(xué),、語(yǔ)文,、英語(yǔ)三科參加檢測(cè)，三月中旬教導(dǎo)處根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度提前劃定了期中考試范圍,，各學(xué)科根據(jù)規(guī)定的范圍拉齊進(jìn)度,，這樣給命題工作帶來(lái)了便利。本次考試試題難易程度適宜,，以書本知識(shí)為主,，更注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察。但知識(shí)拓展面比較寬,，很多學(xué)生不會(huì)做,！

1、檢驗(yàn)一下學(xué)生學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)情況,，讓教師,、學(xué)生、家長(zhǎng),、教務(wù)處做到心中有數(shù),。

2、開學(xué)以來(lái)教學(xué)狀況做一個(gè)摸底,。

3,、對(duì)我校新接班教師的教學(xué)成果進(jìn)行檢測(cè)。

4,、通過考試發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題及時(shí)總結(jié),，并指導(dǎo)下一步工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

（一）總體情況

1,、這次考試組織嚴(yán)密，考試試卷沒有與任何一個(gè)老師見面,，考試結(jié)果真實(shí)有效,，達(dá)到了預(yù)期的效果。教務(wù)處要求各任課教師及時(shí)將考試的情況反饋給家長(zhǎng)。對(duì)取得較好成績(jī)的同學(xué)各班要進(jìn)行了表獎(jiǎng),。

2,、教務(wù)處要求各學(xué)科組寫出學(xué)科考試分析、每位參加考試的科任教師都要寫一份期中考試反思,，讓教師根據(jù)對(duì)考試的分析及時(shí)調(diào)整下一步的教學(xué)工作,。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師,。”只有不斷反思才能有所提高,。

3,、從上交的學(xué)科考試分析來(lái)看，老師對(duì)本次考題比較滿意,。認(rèn)為考題有一定的交流和參考價(jià)值,。

4、從考試的結(jié)果分析如下

a,、從卷面分析和反饋看

b、存在的問題：

1,、從本次試卷命題看,，這次各科試卷都能緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材,。整體來(lái)看,，試卷難易適中，題型新,、活,，有一定的思考價(jià)值。語(yǔ)文試卷覆蓋面廣,，閱讀,、理解的題型多、活,，作文命題新穎,，適宜學(xué)生選擇材料。數(shù)學(xué)題型有填空,、選擇,、實(shí)踐操作、解決問題等,。

2,、縱觀全校的考試成績(jī)及試卷調(diào)研的情況來(lái)看，學(xué)生還存在許多共性的問題：語(yǔ)文試卷上，大部分學(xué)生的書寫欠工整,、規(guī)范,、美觀，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),，理解分析短文的能力薄弱,，習(xí)作中反映出的表達(dá)能力不強(qiáng)；數(shù)學(xué)中,，審題不夠仔細(xì),，理解問題的能力不均衡，計(jì)算能力下降等,。

3,、結(jié)合平時(shí)教師的教學(xué)工作及試卷調(diào)研的情況來(lái)看，教師整體把握教材不足,，重視后進(jìn)生的知識(shí)補(bǔ)差但忽視了他們的思想,、態(tài)度的補(bǔ)差，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng),，尤其是聽的能力、理解能力,、分析能力,、表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外,，評(píng)判試卷的尺度各年級(jí),、各學(xué)科還不平衡。

4,、考分,，本次考試部分考室做的不好，考場(chǎng)紀(jì)律非常差,。這樣考生能靠好嗎,。這是對(duì)考生負(fù)責(zé)嗎。

考試不就是對(duì)教與學(xué)的檢測(cè)嗎,？有這樣的檢查和反饋才能夠讓我們?cè)诮窈蟮慕膛c學(xué)上有所提升,。希望在今后的考試中不要在出現(xiàn)這種事情了。

5,、數(shù)學(xué)概念掌握不牢固,，理解偏差，填空失分較多,，忽視應(yīng)用,，造成判斷和選擇題失誤,，習(xí)慣不好，審題,、漏題,、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差,，胡亂應(yīng)用,。部分觀察題、操做題失分高,，開放題束手無(wú)策,，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較,、反復(fù)練習(xí)中獲得提高,，生活化。

6,、語(yǔ)文科,，從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識(shí)字,，拼音,，基礎(chǔ)知識(shí)比較差，課外閱讀積累面窄量少,，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。閱讀、理解,、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答,，得分率低,，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上,，卷面不夠清晰,，書寫能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一,，隨意性較大,，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從教師教學(xué)中獲得的指導(dǎo)幫助不夠多,。

7,、英語(yǔ)整體來(lái)說這次還是不錯(cuò)的，但以后的聽力 發(fā)音 寫作還得加強(qiáng),！

c,、學(xué)校整體教學(xué)中存在問題

1、學(xué)校的教師轉(zhuǎn)型較多，任課教師更換較多,，部分教師對(duì)學(xué)科教學(xué)還不夠熟悉,，造成學(xué)生成績(jī)下降。

3,、個(gè)別教師對(duì)新課程的理念把握不足,，沒有重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng),，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭,，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng),，影響課堂教學(xué)的有效性,。

4、還有家校聯(lián)系不密切,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等原因，造成學(xué)生作業(yè)完成不夠及時(shí),。

d,、結(jié)合質(zhì)量分析神特提出以下努力措施：

（1）我們不要一味地怪我們的學(xué)生差，多從教師自身找原因,。

（2）,、抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控,，強(qiáng)化過程管理,，學(xué)校要公示各班各單元成績(jī)的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表,，讓教師,、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度,。

（3）,、抓好薄弱年級(jí)，對(duì)期末造成質(zhì)量下降,，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度,。

（5）、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí),，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)毅力,。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求,。學(xué)校將對(duì)期中考試成績(jī)突出學(xué)生進(jìn)行表彰,。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì),、面抓,、和家長(zhǎng)配合，讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格,，縮小與前面名次班級(jí)的差距,。

（6）、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望,，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí),，完成作業(yè),；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流,，向教師請(qǐng)教,；做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練,，擴(kuò)大學(xué)生的視野,。

（7）我們不要一味地怪我們的學(xué)生差，多從教師自身找原因,。

（8）嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的教學(xué)策略,。“低起點(diǎn),，小坡度,，分層次，勤反饋,，重落實(shí)”我們要立足課堂、正視差異,、分類施教,達(dá)到減少后進(jìn)生,、推進(jìn)中等生、提高尖子生的目的,。教師從最后一名學(xué)生抓起,，從最簡(jiǎn)單、最淺顯的問題入手,，面向全體學(xué)生,，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性,。

（9）下一步一方面要加強(qiáng)課堂教學(xué)的力度，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作,，特別是對(duì)潛能生的教育,。二要促進(jìn)教師工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，正確對(duì)待差生,、讓更多的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠有信心克服困難,。

總之，只要我們學(xué)校,，全體教師端正意識(shí),，明確責(zé)任，按“理直氣壯抓課改,、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī),、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”要求,，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次飛躍,。