在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

語文實踐活動字記一次語文實踐活動篇一

語文實踐活動是一種實踐性的綜合課程,；我們將始終著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,。以全面提高學生的綜合實踐素質(zhì),，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的,、和諧的,、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式,，以實踐為主要環(huán)節(jié),，要求學生積極參與到各項活動中去。

3,、得親身參與語文實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作,、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)造新生活的小主人,。形成對自然的關愛和對社會,、對自我的責任感。

1,、美麗的校園：讓學生充分了解校園文化,，進行校園解說比賽。

2,、我與春天有個約會：讓學生聞一聞泥土的芬芳,，嗅一嗅花草的香味,。感悟春天，落在筆端,，或以詩歌形式,，或以散文形式等，或以繪畫形式等,。

3,、可愛的`家鄉(xiāng)：讓學生進行走訪調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的風土人情,，名人典故等,，增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4,、小小收藏家：引導學生認識各種樹木名稱,，采集不常見的樹葉，捕捉昆蟲,?；貋砗筮M行篩選，制作成各種樹葉,、礦石,、昆蟲標本，進行小小標本展,。

1、通過調(diào)查,、統(tǒng)計,、觀察、游戲,、收集資料,、實踐等方式，讓學生學會一些科學方法,。

2,、在活動中，為了提高學生的興趣,，培養(yǎng)相互合作的能力,，同時為了提高效率，本課程采取集中與分散相結(jié)合,、以小組為單位進行,。

3、采用激勵機制,，鼓勵學生積極思考并踴躍發(fā)言,。注重加強師與生合作,，生與生合作。

4,、交流總結(jié)活動：要舉行“匯報會”,、“展示會”等活動，進行活動總結(jié)與反思,，使活動富有實效性,。

綜合實踐活動鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能,，形成激勵廣大學生積極進取,、勇于創(chuàng)新的氛圍。特別注意建立綜合實踐活動檔案袋,，以便使學生深入地了解和肯定自己的能力,，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。

語文實踐活動字記一次語文實踐活動篇二

課外閱讀是學生進行自我教育,、自我修養(yǎng)的一條重要途徑,，“隨風潛入夜，潤物細無聲”,，它無時無刻地陶冶著學生的情操,，塑造著學生的品質(zhì)。作為三年級的學生,，課內(nèi)閱讀已不能滿足學生的閱讀要求,，他們需要到更廣闊的領域汲取營養(yǎng)，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡“多讀書，好讀書,，讀好書”,。

二、班級實際情況分析

三,、時間安排：

晨讀時間7點40—8點20,，每周上好閱讀課，每天晚上背一首古詩,，保持30分鐘以上的分散讀書時間,。

四、活動方式：

1,、做好圖書推薦工作,。依據(jù)讀書活動的要求，結(jié)合實際，為學生推薦一批好書,。要充分利用現(xiàn)有資源,，發(fā)動學生借閱、傳閱,、網(wǎng)上閱讀,、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動的順利進行,。

2,、教師要加強對學生的.讀書指導。教給學生讀書方法,，鼓勵學生做讀書筆記,，自己解決在閱讀中遇到的問題。

3,、在班里成立“隱形圖書角”,。發(fā)動孩子們從家里拿來課外書和同學們一起分享，選出認真負責的圖書管理員對所有圖書進行登記然后在班內(nèi)借閱,，使學生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中,。

4、布置學生每天讀不少于半小時的課外書,。尊重孩子的獨特感受的前提下,，指導孩子們在閱讀中摘抄一些好詞、好句,、名人名言或?qū)懴伦约旱母惺?。每月最后一周的閱讀課讓學生交流讀書心得。

5,、背詩大王：本學期要求學生每天背誦一首古詩,，根據(jù)學生的背誦情況評選，并授予稱號,。

6、深入開展讀書活動,，充分保證閱讀時間,。除了閱讀課外，每天把讀書當成作業(yè)中的一項,，按照計劃組織學生開展形式多樣的競賽活動,，讀書討論會、賽詩會,、優(yōu)秀作文展,、手抄報展覽等。

7、開展親子閱讀活動,。利用家長會講明閱讀的重要性,，希望家長能夠利用閑暇時間和孩子共同閱讀，交流體會,，鍛煉孩子們的口頭語言表達能力,，增長見識，陶冶情操,。

8,、定期向家長了解學生在家讀書情況，并及時反饋,。表現(xiàn)積極的孩子授予“讀書小博士”的稱號,。

語文實踐活動字記一次語文實踐活動篇三

本單元得課文都是與秋天有關的。秋天來了,，帶孩子們?nèi)ビ^察秋天,，找一找秋天的特點。聽聽孩子們對秋天的認識,，說說自己眼中的秋天,，并把自己觀察到的秋天畫下來，一起交流認識,。

孩子們開始學習查字典了,，但是，孩子們對字典還是比較陌生,，尤其是運用,，更是陌生。但是,，字典對孩子們來說非常重要,，我們要想盡一切辦法讓孩子們熟練的掌握查字典的方法。所以,，這次實踐活動,，我們要帶領著孩子們認識字典，并與之交朋友,，通過遇到一次次的識字或理解困難,，讓字典輕松得來幫助，讓孩子們認識到字典的重要性,，讓字典真正成為孩子們的好朋友,。

孩子們讀書或看廣告會接觸到很多字，而他們的識字量中有一部分就是這樣得來的,。我們設計這個實踐活動就是給孩子們一個展示課外識字的機會,。精美的卡片上面貼上或?qū)懮献约赫n外識的字。然后互相交流、互相認識,，這樣一交流,，孩子們共同的識字量又加大了一倍。

二年級的孩子應該具備講簡單的故事的能力了,，在平時的教學活動中,，應該給孩子們更多的講故事的機會。在這次語文實踐活動之前,，讓孩子們每人準備一個簡短的有趣的故事,，在實踐活動時間講給大家聽，學生之間互相評價,、互相學習,，能夠做到用普通話流利得講故事。

教師準備好一本《諺語大全》的書,，學生通過上網(wǎng)或查資料準備好一兩句諺語,，把諺語寫在一張漂亮的卡片上。在實踐活動中,，全班一起來交流諺語,，通過實物投影展示學生的諺語卡片，并把自己積累的諺語講給大家聽,。教師最后再給孩子們提供更多的諺語,。

學習歌曲也是積累語言、識記漢字的`一種有趣的方式,。在課下,，讓孩子們自己選擇一首喜歡的歌曲，并記錄下歌詞帶到學校,。全班展示歌詞,，并由小主人把歌曲唱給大家聽。再由學生選擇幾首最喜歡的歌曲,，由這首歌曲的小主人教給大家唱,。在唱得過程中，也就識記了不少的漢字,。

我們有一棵班級樹,，不高，但枝葉很茂密,。師生一起去觀察班級樹的特點，根據(jù)樹的特點和樹帶給你的想象給樹起一個好聽的名字,。把起好的樹的名字制成漂亮的小卡片,，最后共同選出一張最漂亮的班級樹名卡片掛在班級樹上。

教室實現(xiàn)了網(wǎng)絡連接，這次實踐活動比較靈活,，學生想了解哪一方面的科學知識,，教師就即刻搜索這方面的知識給學生看，圖文結(jié)合,，使學生懂得更多的知識,。

語文實踐活動字記一次語文實踐活動篇四

本單元得課文都是與秋天有關的。秋天來了,，帶孩子們?nèi)ビ^察秋天,，找一找秋天的特點。聽聽孩子們對秋天的認識,，說說自己眼中的秋天,，并把自己觀察到的秋天畫下來，一起交流認識,。

孩子們開始學習查字典了,，但是，孩子們對字典還是比較陌生,，尤其是運用,，更是陌生。但是,，字典對孩子們來說非常重要,，我們要想盡一切辦法讓孩子們熟練的掌握查字典的方法。所以,，這次實踐活動,，我們要帶領著孩子們認識字典，并與之交朋友,，通過遇到一次次的識字或理解困難,，讓字典輕松得來幫助，讓孩子們認識到字典的重要性,，讓字典真正成為孩子們的好朋友,。

孩子們讀書或看廣告會接觸到很多字，而他們的識字量中有一部分就是這樣得來的,。我們設計這個實踐活動就是給孩子們一個展示課外識字的機會,。精美的卡片上面貼上或?qū)懮献约赫n外識的字。然后互相交流,、互相認識,，這樣一交流，孩子們共同的識字量又加大了一倍,。

二年級的孩子應該具備講簡單的故事的能力了,，在平時的教學活動中,，應該給孩子們更多的講故事的機會。在這次語文實踐活動之前,，讓孩子們每人準備一個簡短的有趣的故事,，在實踐活動時間講給大家聽，學生之間互相評價,、互相學習,，能夠做到用普通話流利得講故事。

教師準備好一本《諺語大全》的書,，學生通過上網(wǎng)或查資料準備好一兩句諺語,，把諺語寫在一張漂亮的卡片上。在實踐活動中,，全班一起來交流諺語,，通過實物投影展示學生的`諺語卡片，并把自己積累的諺語講給大家聽,。教師最后再給孩子們提供更多的諺語,。

學習歌曲也是積累語言、識記漢字的一種有趣的方式,。在課下,，讓孩子們自己選擇一首喜歡的歌曲，并記錄下歌詞帶到學校,。全班展示歌詞,，并由小主人把歌曲唱給大家聽。再由學生選擇幾首最喜歡的歌曲,，由這首歌曲的小主人教給大家唱,。在唱得過程中，也就識記了不少的漢字,。

我們有一棵班級樹,，不高，但枝葉很茂密,。師生一起去觀察班級樹的特點,，根據(jù)樹的特點和樹帶給你的想象給樹起一個好聽的名字。把起好的樹的名字制成漂亮的小卡片,，最后共同選出一張最漂亮的班級樹名卡片掛在班級樹上,。

教室實現(xiàn)了網(wǎng)絡連接，這次實踐活動比較靈活,，學生想了解哪一方面的科學知識,，教師就即刻搜索這方面的知識給學生看，圖文結(jié)合,，使學生懂得更多的知識,。

語文實踐活動字記一次語文實踐活動篇五

展示學生課余生活的內(nèi)容和收獲,，根據(jù)實際情況，鼓勵學生從不同的方面,、用不同的形式展示自己的課余生活，例如,，可以展示自己的集郵冊,，課余制作的標本，可以交流自己的課外讀物,，也可以把課余學到的各種才藝表演給同學們看,。要給每一個學生交流的機會，使他們在交流的過程中,，互相學習,，感受獲得成功的喜悅。

引導學生通過各種渠道搜集名人名言,，并將名言按愛國,、勵志、惜時等分類,，在小組內(nèi)交流自己搜集的名言,，并說說自己受到什么教育和啟發(fā)。全班交流,，師創(chuàng)設情境,，學生選用自己搜集的名言勸勉或鼓勵某個人。交流后,，把自己分類后的名言編一本名人名言,，教師在書名、內(nèi)容,、分類,、插圖等方面予以指導。全班交流自己制作的名人名言書,。

師生去戶外觀察秋天,，引導學生從視覺、聽覺,、觸覺等各方面去感受秋天的美好,，并交流自己的所見、所聞,、所感,。畫一幅秋景圖，引導學生畫出秋天的多姿多彩,。小組內(nèi)交流自己的畫作,，并說說自己的創(chuàng)作意圖,。給自己的畫配上精短的小詩，張貼出來,，全班交流,。

布置學生留心觀察身邊的事物，深入思考,，去探索其中的無窮奧秘,。將自己的觀察后的發(fā)現(xiàn)全班交流：這段時間，自己觀察了什么,，有哪些新的發(fā)現(xiàn),？把自己觀察中的.發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn),，如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,，可以自由組合，互相交流,。

以小組為單位,，課下搜集中國傳統(tǒng)文化知識的資料：我國傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日慶祝活動,，如元宵節(jié),、端午節(jié)、中秋節(jié),、春節(jié)的來歷,，相關的節(jié)日食物，相關的節(jié)日慶?；顒?。也可以搜集十二生肖的故事，天干地支的故事,，民間故事,、神話傳說、成語故事等,。師生將搜集的資料分類整理,，制作成競賽題，小組內(nèi)推選一個代表,，參加知識競賽,。

課下搜集祖國的名山大川、名勝古跡的資料,，包括文字資料或圖片,、影音資料。學生分成小組,，組成幾個“旅游團”,，“導游”利用文字資料或圖片影音資料,，講解?！皩в巍焙汀坝慰汀敝g利用多種方式進行交流,。教師盡可能使每個學生都參與，在雙向,、多向的互動中活躍思維,，提高學生表達、傾聽和應對的能力,。

課下認真觀察，生活中有什么不方便之處,，動動腦筋,，看看怎樣能解決難題，可以把問題向家長或同學提出來,，共同研究解決問題的方法,。課上交流：小組交流，把自己生活中遇到的難題講出來,，并把自己解決困難的想法和做法說出來,，有小發(fā)明、小制造的,，可以展示給同學們看,。小組內(nèi)推選出一名同學，參加全班交流,。

準備：先在小組內(nèi)夸夸每個同學的優(yōu)點,，要用具體事例來說明，避免空泛,，然后選出一個最優(yōu)秀的同學,，大家把他的事跡匯總，商量怎樣在全班交流,。我說你來猜：用具體事例介紹一個同學的優(yōu)點,，請同學猜猜他的名字。大家評一評,，看看哪組發(fā)現(xiàn)的別人的優(yōu)點多,，匯報得生動。

語文實踐活動字記一次語文實踐活動篇六

必需實現(xiàn)保守教育向素質(zhì)教育的過渡,，努力打破學校封閉性,，引導同學遵循面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來的戰(zhàn)略思想,；綜合應用社會,、生活和學科知識，開展以同學為主體的自主動手動腦的生活實踐,、社會實踐,、科學實踐活動，加強與實際社會的溝通和聯(lián)系,，讓同學和時了解時代的最新信息,，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐，使他們的情感態(tài)度,、綜合知識,、實踐能力、學會學習等方面得到發(fā)展,。

“綜合實踐活動”,，是義務教育課程設置實驗方案中增設的課程。綜合實踐活動,，是基于同學的直接經(jīng)驗,、密切聯(lián)系同學自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài),，是以活動為主要形式,、以實踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為主要特征,、以同學的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程,。它以實踐、創(chuàng)新,、發(fā)展為主線,，把同學在校內(nèi)的學習同校外和其需要和興趣緊密結(jié)合，使同學通過綜合性,、開放性的實踐,，獲得積極的、全面的發(fā)展,。

綜合實踐活動是一個開放性的實踐性課程,，其目標包括“知識與技能”、“過程與方法”,，“情感態(tài)度與價值觀”三個階段,。

1、親近周圍的自然環(huán)境,，熱愛自然,，初步形成自覺維護周圍自然的意識和能力。

⑴接觸自然，豐富對自然的認識,。

⑵欣賞自然世界,，發(fā)展對自然的熱愛情懷。

⑶通過豐富多彩的活動,，理解他人與自身不可分割的內(nèi)在聯(lián)系,。

⑷知道如何維護和改善自然環(huán)境，并身體力行,。

2,、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范,，增加社會溝通能力,，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。

⑴認識社會資源,，并能有效運用,。

⑵走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范,。

⑶發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì),，融入集體,。

⑷力所能和地參與社區(qū)服務活動，體會參與社區(qū)服務的意義,。

3,、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣,，初步具有認識自我的能力,，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度,。

⑴注重生活衛(wèi)生,，料理自身的日常起居。

⑵認識各種災害和危險情境,，學會自我維護,。

⑶端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣,。

⑷認識和了解自身,，樹立人生理想，積極進取,。

4,、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力,。

⑴關注日常生活和周圍環(huán)境中的問題,，激發(fā)探究的熱情。

⑵考察科學發(fā)現(xiàn)的歷程,，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品格,。

⑶親身實踐，學會使用一些最基本的工具和儀器,。

⑷嘗試科學探究的一般過程,，初步掌握獲取信息和處置信息的能力。

綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程,，它不是其他課程的輔助或和庸,，而是具有自身獨特功能和價值的相對獨立的課程，與其他課程具有等價性與互補性,。

1,、綜合性

綜合實踐活動在目標上，不單純從知識著眼,，而是從人的發(fā)展著眼,。通過活動,，使同學在情意,、能力和認識諸方面得到全面的和諧發(fā)展；在內(nèi)容布置上,，與社會實際生活,、社會發(fā)展緊密結(jié)合，強調(diào)跨學科,、跨領域,，強調(diào)學科間的滲透；在方法上,，提倡綜合運用各種教學方法與形式,，重視知識,、經(jīng)驗,、技能的綜合運用。

2,、實踐性

綜合實踐活動,，是讓同學在實踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗,，并養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐能力,，是一種體驗教育,。要充沛挖掘利用各種可供實踐的教育資源,，讓同學進行有計劃,、有效果的實踐活動。

3,、活動性

綜合實踐活動,，強調(diào)針對同學年齡特點，以活動作為教育的載體,，開展豐富多彩,、形式多樣的主題教育活動，努力讓同學“活”起來,、“動”起來,。

4、開放性

綜合實踐活動,，在實施中強調(diào)遵循“開放”原則,，努力做到教育時空的開放，組織形式的開放,，教學要求與內(nèi)容的開放,，教育資源與教師隊伍的開放，以和教育管理與教育評估的開放,。

5、自主性

綜合實踐活動,，充沛尊重同學的需要和興趣,，同學自身選擇學習的目標、內(nèi)容和指導教師,；自主設計,、自主探究解決問題的方法；自身決定活動結(jié)果出現(xiàn)的形式,，以培養(yǎng)和發(fā)展同學的主體意識和探究能力,。教師只對同學進行必要的指導、點撥和協(xié)助,，不包攬同學的工作,。

6、生成性

每一個班級,、每一所學校都有對綜合實踐活動的整體規(guī)劃,，每一個活動開始之前都有對活動的周密設計。但是綜合實踐活動的實質(zhì)特性卻是生成性。這意味著每一個活動都是一個有機整體,，而非根據(jù)預定目標的機械裝配過程,。隨著活動的不時開展，新的目標不時生成,，新的主題不時生成,。同學在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不時加深,，發(fā)明性的火花不時迸發(fā),。對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感,、更富有效果,。

每個月進行一次主題活動，各年級可自行選題,。

⑴知識背景的準備,。內(nèi)容包括：向同學介紹活動的性質(zhì)、目標,、實施步驟,、意義等，使同學有一個概括性認識,；向同學介紹一般的科學研究方法,；給同學開設科普講座或一門短期的綜合課程，介紹一些有關當前人類發(fā)展中普遍面臨的問題,，以開拓同學視野,，誘發(fā)探究動機。

⑵指導同學確立課題,。研究課題可以由教師提出,，也可以由同學根據(jù)自身的興趣、喜好,、特長自由提出,。較多的是通過師生合作，對選題的社會價值和研究可能性進行判斷論證,，一起確立研究課題,。一般來說，與同學生活直接關聯(lián)的,、切入口小的課題較受歡迎且易實施,。如：“河水污染情況調(diào)查”、“壓歲錢使用情況的調(diào)查”,、“校門口小攤小販的調(diào)查”等,。

⑶組建課題小組,，制定研究方案。每個

課題小組一般以4-6人為宜,，采取自愿結(jié)合,、適當調(diào)節(jié)的建組原則和優(yōu)勢互補、分工合作的活動原則,。課題小組確定后,，要根據(jù)自身的課題制定研究方案，以保證研究活動的連續(xù)性和明確化,。研究方案一般包括：研究的背景,、研究的目的和意義、研究的主要問題,、研究的具體方法,、研究的步驟和程序以和研究的結(jié)果等。

⑷實施研究,。學校和教師要給予同學一定的時間保證,，提供必要的條件，并對同學進行操作方法和如何利用社會資源的指導,。同學通過查閱資料,、實驗、調(diào)查,、訪問,、實地考察記錄、體驗學習等方式去收集有關信息,。同時小組成員之間還要經(jīng)?；ハ嘤懻摗⒔涣骱脱芯?，進一步完善研究方案,。

⑸處置信息，得出結(jié)論,。課題小組將收集到原始資料進行分析、整理,、歸納,、概括，從中找出規(guī)律性的東西,，得出結(jié)論,，提出自身的建議。

⑹效果交流,、總結(jié)反思,。將自身的研究效果以小優(yōu)秀論文,、圖表、科技制作,、調(diào)查報告,、實驗報告等不同形式展示出來。通過交流研究分享效果,，進行思維碰撞,，使認識和情感得到提升，并從中獲得一定的“高峰體驗”,。同時,，對整個研究過程，包括研究方法的科學性和正確性,、研究效果的質(zhì)量和研究過程中的參與程度,、合作意識、體驗感受和其他方面的得失,，進行全方位的總結(jié)反思,，以獲得更進一步的理性認識。

語文實踐活動字記一次語文實踐活動篇七

1．學生課題組組長在研究性學習課程實施過程中,，主要負責團結(jié)全組同學并帶領大家積極投入每個階段的學習活動,，完成各階段的工作目標和任務。

2．一般由學生民主推舉產(chǎn)生,；以身作則,，尊重組員，虛心聽取各方面的意見,，要有研究成本意識,，做好協(xié)調(diào)工作，處理同學之間出現(xiàn)的矛盾和分歧,，對小組課題研究計劃的實施和組員的管理負有責任,。

3．在教師的.指導下，帶領全組制訂課題研究方案,，撰寫開題報告,，開展課題研究，完成結(jié)題報告和小組總結(jié),，參加年級統(tǒng)一組織的開題評審,、成果展示、答辯,、考核等活動,。

4．負責課題小組成員的分工，根據(jù)組內(nèi)成員的特長和興趣愛好,，合理有效地進行人員配置,，明確本組人員各自的責任,，要求大家認真履行，對不能完成任務的組員及時進行批評,、督促,。

5．組織召開課題小組會，討論課題研究中遇到的問題,，商量解決的辦法,，反思前面的工作，確定活動內(nèi)容和方式,。

6．做實驗和到校外活動,，要按規(guī)定獲得老師的批準，提醒組員注意活動中的安全,。

7．認真按時填寫活動量表,，詳細記錄每次活動的情況，做好小組成員的考勤工作,；每周向教師匯報課題實施情況,，反映課題研究中遇到的問題，聽取老師的意見,。

8．經(jīng)常組織小組成員向其他課題組學習取經(jīng),，相互交流，取長補短,。

9．組織小組成員掌握評價標準和評價方法,，客觀公正地開展自評和互評，填寫評價量表,。