龔某某老師在《信息技術課中的學情分析之淺見》中提出：學情分析是為教學設計中的學習主體（即學生）進行分析，包含對學生年齡特點,、學生已有知識經(jīng)驗,、學生的學習能力、學習風格,、學習興趣等方面的分析,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇《信息技術課中的學情分析之淺見》（龔春美）心得體會，希望對同學們有所幫助,，僅供參考。

《信息技術課中的學情分析之淺見》心得體會1

學了龔春美老師《信息技術課中的學情分析之淺見》,使我懂得了學情分析的重要性,、學到了學情分析的方法,、方案，從中受益匪淺,。

一,、學情分析的定義和意義

學情分析即為教學設計中的學生對象分析,，它包含對學生年齡特點、學生已有知識經(jīng)驗,、學生學習能力和學習風格,、興趣等方面的分析。學情分析過程中不僅要關注學生的現(xiàn)有狀態(tài),，還要關注學生可能發(fā)展的空間,。通過對現(xiàn)有知識結構的引導、激活,，提升學習品質;明確學習內容的價值,，對不同的學生可以提升到不同的層次要求等等，為教學目標的確立,、教學設計的實施,、重難點的設定提供量化的標準。所以只有行進了合理的學情分析才能很好的完成教學任務,，教學目標的定位不會過高或過低,。

二、學情分析要注意：

1,、根據(jù)學生的心理特點設置問題情景,。學生大多活潑.好動，有意注意時間比較短,，喜歡多變,、寬松的教學環(huán)境。靜態(tài)的文字和教師的口語滿足不了學生活潑好動的心理需求,，因此,，思想容易開小差，使教學達不到理想的效果,。而多媒體計算機通過聲,、像、動畫等學生喜聞樂見的形式,，以其新穎性,、藝術性吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設符合小學生心理特點的教學情境,，不斷地給學生以新的刺激,，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學生強烈的學習欲望,，增強了學習興趣,。

2、要想更準確地把握學生學習動態(tài)情況，確定學習內容,。以學生的已知經(jīng)驗為基點,，建構意義知識框架。課前需認真了解學生技能掌握情況,、注重不同學生風格,、年齡態(tài)度等差異，確定學習內容和學習任務安排,，確定學習的重難點,，和預設課堂中可能出現(xiàn)的問題及解答措施，選用行之有效的教學方法和策略;課中仔細觀察是否與自己的教學設計相符,找到.與預測目標的差距,，和課前分析的情況是否存在不一致現(xiàn)象,，便于及時做出調整。觀察學生之間的合作情況,、任務設計的難易程度,、學生在操作過程中技能目標達成度、學生的情感態(tài)度是否得到提升;課后及時小結,。課后及時進行學情總結,，對比學生在教學前后之間的差距，分析存在問題,，總結教學中的策略,，有利于下階段確定教學。

三,、學情分析要采用靈活多樣的方法

1,、要從整化零，再從部分到整體去把握教材,。幫助學生梳理學習內容,、形成知識結構，也可以通過學生填寫的思維導圖捕捉學生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞,，以便把握學情,，任務和學習目標，從而提高教學活動的有效性,。

2,、根據(jù)學生的具體情況制定教學方法，不同難易程度的達到教學目標,，要想更詳細深入了解學生情況,，立體化呈現(xiàn)學生水平和能力，不同難易程度的達到教學目標,，要想更詳細深入了解學生情況,，立體化呈現(xiàn)學生水平和能力,，不能局限于單-的形式，可通過問卷調查,、談話、作業(yè),、測試等多樣方式靈活選用,。

3、利用我們學到的極簡小程序,、采用不同的形式了解比如問卷星等從中獲知班級整體對所學知識點的認知水平,，為有效把握學習內容、任務設置,、小組成員搭配和組間競爭方式選取提供了有力的輔助作用,。

4、因材施教,，個別談話針對性的了解學生做到有的放矢,。

5、通過日常分析,，課上的學習狀態(tài),，作業(yè)的完成情況，及時統(tǒng)計整理反思,，作為學情分析的重要依據(jù),。

總之，學情分析是教師心中的一桿稱,。只有充分的有效的學情分析,，才能因材施教，才能有的放矢,，創(chuàng)設出以人為本,、適合教學內容的教學方法和情景，才能激發(fā)學生的學習興趣,。也只有這樣才能有效的的完成教學任務和目標,。

《信息技術課中的學情分析之淺見》心得體會2

通過對《信息技術課中的學情分析之淺見》的學習，我進一步了解了信息技術等有關基礎知識及其應用,，我覺得收獲很多,。因為我從中學到了許多必須掌握的知識和技能。信息技術課作為一種新的教學形態(tài),，在觀念,、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵,。

我認為信息技術課的作用和好處有很多:一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質的教育資源,，使不發(fā)達的邊遠地區(qū)的教育手段上了一個新臺階,，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學模式,，使我們的教學模式變得豐富多彩,，讓課堂更形象、具體,、生動,，更直觀，更逼真,。使用教學光盤,、教育網(wǎng)絡去采集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了，教育信息更靈通了,，不再限制學生的發(fā)展空間,，更能有效的提高學生學習興趣。二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平,。通過學校的系統(tǒng)培訓后,，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,，技能大大提高,教育教學方法不斷更新,。同時信息技術課的運用，使得信息技術的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化,、信息化必不可少的手段,，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑,。信息技術的使用符合了小學教學過程有效利用信息技術課,，實現(xiàn)信息化教學，媒體化教學,，提高課堂教學質量的迫切要求,。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩,，聲色俱備,。在充分利用信息技術課之后，更能激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲,，使學生在輕松愉快的氣氛中既學到了知識,，又減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣,。

總之,，通過這次學習，我更真正體會到了信息技術課隨著教育體制的改革和教育理念的更新,以及信息技術的飛速發(fā)展,如何接受新的教育理念,轉變我們傳統(tǒng)的教育觀念來充實我們的專業(yè)技能,已經(jīng)成為我們每一個人必須要解決的第一個問題,，只有不斷地學習,，才能掌握最新的知識,，才能在以后把工作做得更好。

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