每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧,。
課堂紀(jì)律 課堂教學(xué)評價篇一
可是,,請你打開生活的匣子,,再仔細地尋找,尋找“課堂”的足跡,,你沒有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎,?
早上我起來的時候,臥室里射進了兩三道斜斜的陽光,。鄰居的雞又挺直地站在石階上打鳴了,。風(fēng)兒悄悄地從我的面前吹過,院里的老樹向我送來“沙沙”的清晨的問候,。海浪正與辦起“藝術(shù)館”的奇石們一起演奏瘋狂的搖滾,,海岸邊的小花小草們在藍天惺忪的睡眼中也“一起搖擺”……
看!暖陽在告訴我們要用快樂的心情迎接新的一天,,公雞的鳴叫在提示著我們時間的珍貴,,風(fēng)兒的吹拂在啟示我們舉手之勞也可以幫助他人,深深地扎根的老樹是在訴說克服依賴的重要性,,浪濤與海岸的花草融為一體,,是在啟發(fā)我們要學(xué)會與他人和諧共處……誰能不說,大自然也是一個頗有意味的課堂呢,?
何謂課堂,?現(xiàn)在,聰明的你,,腦海里應(yīng)該又有一個新答案了吧,!
我已經(jīng)忍不住想指著屋外的大自然喊:“這也是課堂!”
課堂紀(jì)律 課堂教學(xué)評價篇二
課堂是我們學(xué)習(xí)知識的最重要的'場所,。對于我們每一個學(xué)生來說,,課堂是那么的熟悉,又是那么的難忘,。老師的教誨,,同學(xué)們的熱烈討論,早晨的瑯瑯讀書聲……
“叮零零——”上課了,,我們整齊地地坐好,,但是老師大步流星地來到教室門口,她臉色急促,,看來有什么事情要發(fā)生了,。她說:“這節(jié)課我要去聽課,同學(xué)們自己補習(xí),!”她走出教室,,還念著:“該死的,我這回要遲到了!”
看著老師遠去的背影,,班長自告奮勇的走上講臺,,和講臺邊的女聲輕聲講話。頓時,,教室里炸開了鍋,,歡呼雀躍著。只見男同學(xué)分成好幾組,,玩著拍手游戲,。一會兒眉開眼笑,一會兒赤紅耳面,,可真盡興,。還有些男生和幾個同學(xué)聊天,一會談天說地,,一會電腦游戲,。
當(dāng)然,女生也不閑著,。別看她們外表斯文,,說起話來可不比男生差。她們們一會說:“昨天的那個《我的女孩》看了沒有,?里面的李俊基好帥?。 辈挥谜f,,肯定是“伍夢薇”了,。其它女生頻頻點頭。
可隔壁剛才還是書聲瑯瑯,,可現(xiàn)在沒有一點動靜,。我頓時反應(yīng)過來,老師要過來了,,我的心像躥了只兔子,,怦怦直跳。班長招手,,示意大家安靜,。可老師一進來,,卻聽見瑯瑯的讀書聲,,老師百思不得其解,撓撓頭皮,,便離開了教室。
可不多一會,外面又有又有老師的腳步聲,,老師來了,。我們都捧起書讀起來,老師進來點點頭,,而我們卻竊喜,!
這堂自習(xí)課,真讓人難忘,!
課堂紀(jì)律 課堂教學(xué)評價篇三
低年級的語文課本,,語言生動,圖文結(jié)合,,為學(xué)生練習(xí)說話提供了條件,。另外教材中的“口語交際”也為學(xué)生提供了豐富的說話素材,成為了口語交際的主渠道,。作為教師要充分利用教材資源,,有目的,有計劃地對學(xué)生進行說話訓(xùn)練,。1.邊識字邊進行說話訓(xùn)練,。識字教學(xué)在小學(xué)低年級既是重點,又是難點,。為了讓學(xué)生既要牢固掌握生字的讀音,,又要能夠靈活運用在教學(xué)中。除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音外,,還要進行說詞比賽,。這樣學(xué)生會興致很高漲。再掌握字音的同時,,又了解了字義,,豐富了詞匯。在教學(xué)詞的同時,,還要學(xué)生練習(xí)連詞成句,,用詞造句等。這樣既增強了字音,,鞏固了字義,,還鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。2.通過課文進行說話訓(xùn)練,。低年級的課文,,多以寓言、童話等學(xué)生喜聞樂見的故事為主,。這就為學(xué)生進行說話訓(xùn)練開闊了廣大的空間,。在教學(xué)中,教師可以根據(jù)故事情節(jié),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境,,激發(fā)學(xué)生的想象力,。讓學(xué)生給故事加上不同的結(jié)尾,還可以讓學(xué)生進行角色表演,。詩歌對于低年級的學(xué)生來說,,顯得枯燥無味,可以讓學(xué)生按照自己的理解,,變成自己的語言敘述出來,。這樣,既可以幫助學(xué)生記憶詩歌,,又鍛煉了學(xué)生的說話能力,。3.課文插圖也能成為學(xué)生說話訓(xùn)練的陣地。七八歲的孩子感性說話能力較強,。課本中的插圖也就成了學(xué)生感興趣的焦點,,而且低年級的課文又是圖文并茂,在教學(xué)中教師要抓住這一特點,,根據(jù)學(xué)生和教材的實際情況,,在引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時,又要讓學(xué)生根據(jù)看到的圖畫,,說出自己的看法和想法,。這就避免了學(xué)生不知從何說起,不知說什么的缺點,,教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生說話要有條理,,并能運用學(xué)過的詞匯把語言說得生動、具體,。日積月累,,說話能力也會逐步提高。說是寫的基礎(chǔ),,低年級學(xué)生要以句為主要訓(xùn)練目的,,由于入學(xué)前學(xué)生沒有接受過正規(guī)、系統(tǒng)的說話訓(xùn)練,,學(xué)生中存在著說方言,、口語,說話膽小,,聲小扭捏等問題,。為了發(fā)展和推動兒童已有的生活語言,還要是兒童自由的,,隨意的口語向規(guī)范的語言過渡,,因此在說的過程中,,要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成說話聲音響亮,儀態(tài)大方,,語言規(guī)范,,講普通話,無不良口語的習(xí)慣,,避免說口語、方言,,在訓(xùn)練過程中,,多給學(xué)生放錄音,讓學(xué)生感受普通話,,學(xué)習(xí)普通話,,練習(xí)普通話,從而糾正學(xué)生的不良發(fā)音,,養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。在學(xué)生說的過程中,教師除了積極引導(dǎo),,鼓勵優(yōu)秀,,制止不良說話品質(zhì)外,還要給學(xué)生樹立榜樣,,規(guī)范語言,。教師的口語更要嚴(yán)密規(guī)范,,給學(xué)生以良好的示范作用,。學(xué)生說話品質(zhì)的養(yǎng)成,必須不厭其煩,,循循善誘,,面向全體,,以推動學(xué)生形成良好的說話品質(zhì)。
在抓學(xué)生良好說話品質(zhì)的同時,,還要著手提高學(xué)生說話,、寫話的質(zhì)和量。首先教師要組織學(xué)生加大課外閱讀量,,在讀書中學(xué)習(xí)作者的語言組織方式,,寫作方法,使說話能在潛移默化中得到提高,。另外,,教師在學(xué)生說話訓(xùn)練的時候,多采用提問的方式,,加強學(xué)生說的訓(xùn)練,,要求學(xué)生把句子說具體,,生動。同時,,教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生動筆,,一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞寫完整通順的句子,一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進行一日一句的寫話訓(xùn)練,。練寫“10句”,。即“看”“、聽”,、“說”,、“想”、“感”和“是”,、“有”,、“被”、“把”,、“句”,。例:我看見一只小鳥落在草坪上。(“看”句)李奶奶聽到一陣敲門聲,。(“聽”句)李奶奶說:“你真是個好孩子,。”(“說”句)他想:我的筆哪兒去了,?(“想”句)我感到很高興,。(“感”句)我在山坡上放牛。(“在”句)你是我的好朋友,。(“是”句)雨傘被哥哥拿走了,。(“被”句)媽媽把我的書包補好了。(“把”句)爺爺家門前有一棵大樹,。(“有”句)以上10句的練寫,,指導(dǎo)方法為:先認(rèn)識,后仿寫,,再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫新句,。訓(xùn)練時務(wù)必從簡單到復(fù)雜,一句一句地練習(xí)到位,。通過一段時間練寫“10句”,,優(yōu)等生便可以逐步進行“連句”訓(xùn)練。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說,,可繼續(xù)強化練句,,到二年級可進入“連句”的訓(xùn)練比如:讓學(xué)生說說自己喜歡的人、事,,學(xué)生說媽媽很漂亮,,老師就會問“:媽媽哪漂亮呀,?怎么漂亮呀?”從而引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體,。其次,,結(jié)合課文的學(xué)習(xí)向?qū)W生傳授說話的方式和技巧,利用課文中的模式和寫作方法的講解,,練習(xí)學(xué)生說整段的話,,以此向?qū)W生滲透寫作方法,形成口頭語言向書面語言逐步轉(zhuǎn)變,,一點一滴積累寫作技能,,為以后作文打下良好的基礎(chǔ)。
說話訓(xùn)練要堅持不懈,,要滲透到教學(xué)、生活的各個環(huán)節(jié),,達到自主,,自然。比如學(xué)生剛?cè)雽W(xué),,就要求學(xué)生已介紹自己的方式鍛煉說話,。上了一節(jié)學(xué)生喜歡的課,就讓學(xué)生講一講,,學(xué)生穿了一件新衣服,,也讓學(xué)生談?wù)勑那榛蚋惺埽贿€借助課文插圖,,學(xué)生喜歡的圖畫,,動畫片,喜歡的文章等進行討論,,敘說……簡單地說,,說話訓(xùn)練不要流于形態(tài),要隨時隨地發(fā)現(xiàn)話題,,展開話題,,多發(fā)現(xiàn),拓展學(xué)生感興趣的話題,,反手讓他們會說,,日積月累,學(xué)生會累積大量的作文素材,。由于這些素材源于生活,,學(xué)生作文時肯定有話可說,作文興趣肯定高漲,,寫出的文章才會更加生動具體,。童年是美好的,。童年生活充滿了歡樂,充滿了好奇,。每個孩子都有自己的快樂生活,,因此教師要多留心,善于觀察孩子的生活,,從他們的生活挖掘?qū)W生感興趣的話題,,建立話題,從而多方面培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,。1.嬉戲中的素材,。“玩”是人的天性,,更何況是一個孩子,。學(xué)生能從玩中獲得智慧,形成自己獨有的個性,,提高自我能力,。通過觀察你會發(fā)現(xiàn)嬉戲中的孩子更加天真可愛,同學(xué)們玩耍的內(nèi)容更是層出不窮,。提起“玩”,,學(xué)生們個個津津樂道。教師要抓住這大好時機,,通過討論課間同學(xué)們都在玩什么,?你最喜歡的游戲是什么?你對同學(xué)們玩的那種游戲有看法,?你又學(xué)會了什么新玩法等各種學(xué)生感興趣的話題,,讓學(xué)生暢所欲言,并對學(xué)生的表達方式,,敘述順序等及時糾正和指導(dǎo),,這樣學(xué)生就會有話可說,感覺說話課就和玩一樣,,對說話的興趣也就會更加濃厚,,日積月累,說話能力會逐步提高,。2.活動課中的素材,。低年級學(xué)生以識字為主,閱讀為輔,。閱讀量較少,,相對來說說話材料相對也少。因此,,教師要組織學(xué)生參加各種課外活動,。比如讀書比賽,,講故事比賽等,以此來豐富課堂,。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,又提高了說話能力。另外還要鼓勵學(xué)生走出課堂,,走進大自然,,觀察其妙的自然現(xiàn)象,并運用已掌握的知識,,既擴大了學(xué)生視野,,也鞏固了知識。還積累了大量的說話素材,。這樣在上說話課時,,學(xué)生由于眼界越來越寬,思維就會更加活躍,,知識的運用也會更加靈活,,說話課也會上得越來越精彩。3.生活中的素材,。創(chuàng)作源于生活,那么學(xué)生的說話素材也要從生活中進行挖掘,。因此,,教師要留心觀察學(xué)生,多和他們進行廣泛的交流,,把說話課延伸到學(xué)生的生活中去,,讓學(xué)生在不知不覺中就得到了說話的訓(xùn)練。
說好了并不代表學(xué)生就能寫好,,由說到寫,,也有一個能力的轉(zhuǎn)變過程。因此,,在訓(xùn)練學(xué)生說的同時,,要鼓勵他們把想說的話寫下來。從學(xué)習(xí)完了漢語拼音,,就讓學(xué)生利用拼音拐棍的作用,,把想說的話寫出來。剛開始,,學(xué)生肯定存在很大困難,,教師必須用激勵的方式,鼓勵學(xué)生去寫,。教師不必嫌他們寫得不好,,更不要怕麻煩,,學(xué)生只要寫出來了,就要予以肯定,,并當(dāng)面進行指導(dǎo),,逐步樹立學(xué)生寫作的信心,養(yǎng)成寫作的習(xí)慣,。隨著識字量的增加,,學(xué)生寫的會更加輕松自如。內(nèi)容也會逐步生動具體,,寫作技巧的運用會更加巧妙,,寫作能力明顯提高。由于平時加強了低年級說寫的訓(xùn)練,,并逐步向?qū)W生滲透了寫作常識和技能,,加上學(xué)生的親身實踐,細水長流,,積少成多,,是寫作成為一種習(xí)慣。到了中年級作文時,,學(xué)生就會得心應(yīng)手,,寫的文章就會生動具體,使寫作文不再是讓老師和學(xué)生頭疼的事,,學(xué)生會把寫作文當(dāng)成一件展現(xiàn)自己才華的機會,。為了讓學(xué)生能夠輕松作文,讓我們從學(xué)生一入學(xué)就系統(tǒng)地加強說寫訓(xùn)練吧,!為將來學(xué)生寫作文打下良好的基礎(chǔ),,奠定穩(wěn)健的基石。