心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

化學教學滲透法制教育心得體會 化學教學中滲透心理健康教育篇一

2015年10月21日年我校舉行了學科滲透法制教育教師學習會議,。聽了兩節(jié)不同學科的示范課說課并進行了討論,。總的感覺,，這次學習有以下幾個特點：一是主題明確,，突出了學科如何滲透法制教育;二是學習形式注重示范性，兩節(jié)示范課說課分別從不同學科演示說明了學科如何很好地進行法制教育滲透的問題,。我認為,，作為教師應有如下要求：

一、樹立法制觀念和意識

每個教師都應樹立和強化學科滲透的觀念和意識,。把學科滲透的觀念牢牢地扎根在心里,，化為內(nèi)心信念，再轉(zhuǎn)化為自覺行動,。

二,、用心學習、思考和研究

世上無難事，只怕有心人,，我們每個人都有體會,，凡事只要我們用心了，效果肯定不一樣,。所以,，我們必須用心學習、思考和研究學科滲透問題,，用心學習,、思考和研究對學校有用、對學生有益的如何做人的問題,。

三,、用力實踐和探索

給力就是要不遺余力，不怕吃苦和受累,，不怕勞心勞力,，只要有利于學生做人的養(yǎng)成，在所不惜,。教育必須對生命豐富的,、差異的、深刻的內(nèi)涵作出回應,。執(zhí)著是生命中最美的東西,。我們從事著太陽底下最光輝的職業(yè)，在我們的生命航程中,，因教育而賦予了我們許多的亮點和精彩,。

四、創(chuàng)新教育

毫無疑問,，教育的生命力在于不斷創(chuàng)新,，創(chuàng)新的意義在于不斷適應學校法制教育的新形勢、解決學校法制教育的新問題,、探索學校法制教育的新方法,、新模式、新途徑,。每個教師都應該關(guān)注并致力于學校法制教育的創(chuàng)新,。這需要我們有強烈的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,，需要我們不斷加強自身的理論學習,、實踐鍛煉和自我反思，需要我們有敢于打破傳統(tǒng),、置疑一切的勇氣,。

五,、教師的言傳身教、潤物無聲

一個學生就是一本豐富的書,、一個多彩的世界,。學生是鮮活的生命體，每個人都獨一無

二,、不可復制,。要培養(yǎng)他們成長、成人,、成才,，成為他自己，首先得尊重他們,，從思想上,、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個性,。其次要用自己的言傳身教引導他們、感染他們,、影響他們,。簡單地說，要教育學生成為遵紀守法的人,，你首先是一個遵紀守法者,。

總的感覺，這次學習主題明確,，突出了學科如何滲透法制教育;培訓形式注重示范性,，分別從不同學科演示說明了學科如何很好地進行法制教育滲透的問題;突出了參與與互動，討論很熱烈,，大家各抒己見,，暢所欲言，很投入,。

通過這次學習,，有很多的收獲的啟發(fā)，我相信在學科滲透法制教育的觀念上有了進一步的深化,，在具體操作上有了更多一些的感受,，在今后的工作思路上更加清晰，從而為今后更加搞好學科滲透法制教育奠定了一定的基礎,。

第2篇

當前,，青少年犯罪率在上升，所以,，教育中加強青少年法制教育是一個不容輕視的問題,，語文學科滲透法制教育的學習就顯得非常重要,。經(jīng)過學習，我受益匪淺,，故作出

總結(jié)

通過學習,，使我懂得了學科教學滲透法制教育，是以中小學各學科的教學內(nèi)容為依托,，充分利用學科中固有的教學內(nèi)容,、教育契機和教學便利，在教學活動中,，有意識,、有計劃而又適度地滲透相關(guān)法律知識和法治理念的教育，以增強學生法制意識,，激發(fā)學生法制情感,，培養(yǎng)學生學法、知法,、守法,、用法的習慣和能力。在教學活動中如果能恰當?shù)貪B透法制教育,，不但可以提高學生的法制素養(yǎng),，還可以增強學科知識與社會、法制三者的聯(lián)系,，促進學生對學科知識的理解,、掌握和應用。

另外,，我還學到了如何在學科教學滲透法制教育方法,，就是尊重教學、科學導入,，分量適中,、目標恰當，有機統(tǒng)

一,、一箭雙雕的原則;還有滲透法制教育要 創(chuàng)設適當?shù)那榫?，要找準切入點，頻率不要過高等等;再有,，學科教學滲透法制教育,，在方法上要有明確的要求，即貼近實際,、貼近生活,、貼近學生。只要堅持這些原則,，學生接受法制教育的過程,，就是一個主動,、快樂的學習過程，甚至于有時是在學生不知不覺中,，即已完成法制教育的任務,，既不會增加學生的學業(yè)負擔，也不會增加學生的心理負擔,，更不會傷害學科本身,。在具體教學中我是這樣做的：

一是在平時教學中滲透法制教育，如：上《傷仲永》就滲透《義務教育法》和《未成年人保護法》等相關(guān)條文內(nèi)容,，讓學生認識到學習是一種義務,，同時也是自己的責任。

二是通過教研組共同備課的方式滲透法制教育,，本學期我們七年級教研組集體備課的是《斑羚飛渡》,，本課滲透《中華人民共和國野生動物保護法》，通過學習,，讓學生們認識到加強對野生動物的保護,，是每個公民應盡的責任。

一個學生就是一本豐富的書,、一個多彩的世界,。學生是鮮活的生命體，每個人都獨一無

二,、不可復制。要培養(yǎng)他們成長,、成人,、成才，成為他自己,，首先得尊重他們,，從思想上、感情上尊重他們的人格,，尊重他們的個性,。其次要用自己的言傳身教引導他們、感染他們,、影響他們,。作為教師，你在學生心目中地位和份量,，決 [內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 ]定你必須特別注意你的言行舉止,。你的一言一行、一舉一動,、一個細節(jié),、一個字,，哪怕是無意的，都可能對你的學生產(chǎn)生潛移默化的乃至終身的影響,。你的價值存在,，就可能包融和體現(xiàn)在學生對你的每一聲真誠的問候、每一次深情的關(guān)注和會心的微笑之中,。

總之,，關(guān)于教師人格榜樣的作用，從孔子的其身正,，不令而行,。其身不正，雖令不從,，韓愈的以身立教,，是任何教科書、任何道德箴言,、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量,。最直截了當?shù)卣f：要教育學生成為遵紀守法的人，你首先是一個遵紀守法者,。

化學教學滲透法制教育心得體會 化學教學中滲透心理健康教育篇二

化學科教學中滲透法制教育心得體會

金沙縣官田中學：楊世華

本人作為一線教師,，要抓住新課程改革的契機，從自身做起,，讓學生喜歡化學,，培養(yǎng)他們的化學思維能力，讓他們能在未來的職業(yè)生涯中靈活地運用化學知識來服務于自己的生活,，這是我們的重任,。新課程標準的精髓強調(diào)人的全面發(fā)展、科學發(fā)展,、和諧發(fā)展,，而法制素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分，其本質(zhì)是促進社會的和諧發(fā)展,，形成符合社會主流的正確的觀念與意識,，明確個人的責任與義務，伸張正義,，懲惡揚善,。化學學科教學中對學生法制觀念的形成同樣也承載著不可推卸的責任和義務,。

一,、化學教學中進行法制教育的意義

1．化學學科教學與法制教育密不可分化學教學中涉及易燃、易爆,、腐蝕性,、毒性等物質(zhì)很多,；涉及大氣污染、水資源的保護與利用,、污水處理方法,、光化學污染、臭氧層破壞,、重金屬污染等污染事件原理分析與對策,；涉及到生活中的食品添加劑的使用及國家法規(guī)要求，一次性快餐盒,、方便袋的衛(wèi)生標準,，新裝修房屋中常會有的超標物質(zhì)———甲醛，工業(yè)酒精為何不能勾兌白酒等,。這些教學內(nèi)容無不與生活,、生產(chǎn)中的法制緊密相連?；瘜W教學中如能聯(lián)系實際案例適時地切入法制教學,，更容易激發(fā)起學生學習化學的興趣，加深對化學知識的理解,，同時提高學生的法制意識,，二者相輔相成，相得益彰,。

2．實施素質(zhì)教育的應有之義素質(zhì)教育要求培養(yǎng)出德才兼?zhèn)淙瞬?。高中化學課程標準的基本理念之一“形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，為學生的終身發(fā)展奠定基礎”,。法制素質(zhì)已經(jīng)成為個體社會化所必須的基本素質(zhì)之一。真正的人才必然是專業(yè)能力與法制素質(zhì)二者同時兼?zhèn)?，才對社會產(chǎn)生積極的、有效的社會貢獻,。反之如果學生不能形成正確的法制理念,，那么教師的化學專業(yè)知識方面的“傳道解惑”最終無疑是為犯罪分子添上了罪惡的翅膀，當今的許多高科技犯罪,，充分說明了這一點,。

二、因此,，在選擇或設計問題時要考慮以下因素：

1,、題是否具有生活性，把書本上的抽象知識還原為生活中實實在在的問題,，可以改變知識給人的枯燥乏味的印象,，便于學生理解,，如學習反應速率的情境材料，可用牛奶的保鮮方法來引出,；學習物質(zhì)的量濃度時可用一張驗血單：先讓學生看驗血單中數(shù)據(jù)單位,，為什么要用這樣的單位？與初中學的質(zhì)量分數(shù)相比有哪些優(yōu)點,？可如何表示,？

2、問題是否具有挑戰(zhàn)性,，能否激勵小組討論,，過于簡單和抽象深奧的問題都會抑制學生的積極性，要讓學生有“跳一跳”的感覺,；

3,、問題是否具有探究性，是否符合學生的知識準備和心理特點,，能否達到培 養(yǎng)學生探究能力和創(chuàng)新精神的目的,。

如講到從太陽能、生物能和氫能的利用時,，我們就不適宜讓學生去研究物理學中的一些非常艱深的內(nèi)容（如核能,、黑洞研究），因為缺乏知識的鋪墊和實際研究過程的可操作性,。

三,、