總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

英語(yǔ)老師個(gè)人工作總結(jié)初中篇一

1,、重示范。雖然今年我接的是三年級(jí)的學(xué)生,，但是從近兩個(gè)周的教學(xué)來(lái)看,，有相當(dāng)一部分學(xué)生還是不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，或者是發(fā)音不準(zhǔn),。因此,，在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位,，發(fā)音清晰,，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，專(zhuān)心看,，積極模仿的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟說(shuō),。確定學(xué)生大都聽(tīng)清,，模仿正確后，再出示單詞卡片,，以免分散學(xué)生的注意力,。對(duì)直觀的單詞配以圖片,、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過(guò)度,。

2,、重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一,。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的,。人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的,。因此單詞具有語(yǔ)言的意義,，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解,，印象也深刻,。

3、重遷移,。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”,。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen----pencil-----pencil-boxday----today----monday----tuesday----yesterdayall---tall---ball----small等等,。

4,、重趣味,。英國(guó)著名語(yǔ)言家c.e?？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌,、猜謎語(yǔ),、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。

5,、重運(yùn)用,。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中,。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景,，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情,，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

我們學(xué)校英語(yǔ)成績(jī)一直走在全市的前列，英語(yǔ)的集中識(shí)詞起了關(guān)鍵作用,我們每一年都進(jìn)行集中識(shí)詞競(jìng)賽,，效果好而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也有很大的提高,，對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很好的作用,。

英語(yǔ)老師個(gè)人工作總結(jié)初中篇二

初中科學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，但是“科學(xué)難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步,。所以從初二的科學(xué)教學(xué)開(kāi)始,，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利打開(kāi)初中科學(xué)的大門(mén),，其次是要讓學(xué)生掌握良好的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行拔高。

1,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先,，三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,，分析要細(xì)膩,，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。所以教師要科學(xué)地,、系統(tǒng)地、合理地組織科學(xué)教學(xué),，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件,，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察,、實(shí)驗(yàn),、思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次,，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講,，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后,，對(duì)一些知識(shí),，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過(guò)。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的,，并不是馬上就能接受,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識(shí)。

2,、對(duì)教學(xué)方法的反思

第一,，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭,。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的,，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教,，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段形成科學(xué)概念,，一是在大量的科學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的;其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色,，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與,。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究,，經(jīng)歷探究過(guò)程,，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三,，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展,，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆,，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢(shì)下,，教師也要對(duì)自身提出更高的要求,，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平,，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的,。

最后，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透科學(xué)的常用研究方法,。例如科學(xué)實(shí)驗(yàn)法,、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等,。學(xué)生如果對(duì)科學(xué)問(wèn)題的研究方法有了一定的了解,，將對(duì)科學(xué)知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究科學(xué)問(wèn)題的思維方法,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)的能力,。

3、對(duì)訓(xùn)練方法的反思

第一,，解題要規(guī)范,。對(duì)新生一開(kāi)始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率,，規(guī)范性養(yǎng)成了,，正確率自然就升高了。

第二,，訓(xùn)練貫穿教育全過(guò)程,，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來(lái)的覆蓋題型,、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問(wèn)題為載體,，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法,。目前,，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得體驗(yàn),，產(chǎn)生感悟,，學(xué)到方法，從而有效的發(fā)展能力,。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā),，并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改進(jìn)。

第三,，訓(xùn)練扎實(shí),，具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性,、量力性,、典型性和層次性。

第四,，作業(yè)要布置了必收,、收了必批改、批改了必講評(píng),、講評(píng)了必訂正,，做到反饋全面，校正及時(shí),。要求學(xué)生解題過(guò)程要做到多反思,、歸納和總結(jié)。

4,、對(duì)教學(xué)技能的反思

其一,，講授正確，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練,。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師非常重要,。科學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,，首先不能講錯(cuò),，推導(dǎo)流暢，過(guò)度自然,。其次,，語(yǔ)言要規(guī)范簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰,，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力,。

其二，板書(shū)精當(dāng),，書(shū)寫(xiě)工整,。好的板書(shū)有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系,、重點(diǎn),。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會(huì)畫(huà)直線,，畫(huà)圓,，畫(huà)各種姿勢(shì)的小人物等等。

其三,，教具的使用,、實(shí)驗(yàn)操作熟練、規(guī)范,。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌,、使用輕車(chē)熟路、操作規(guī)范得當(dāng),，避免在演示時(shí)操作不熟練,，或是操作錯(cuò)誤。

總之,，我們作為引路者,，有意識(shí)的降低初中科學(xué)學(xué)習(xí)的門(mén)檻，先將學(xué)生引進(jìn)門(mén),，哪怕先是讓學(xué)生感覺(jué)到“科學(xué)好學(xué)”的假象,，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo),，學(xué)生的智慧就會(huì)在玩與錯(cuò)中碰撞出火花,，會(huì)在玩與錯(cuò)中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

英語(yǔ)老師個(gè)人工作總結(jié)初中篇三

1.注重綜合素質(zhì)能力的考查

今年文綜政治部分注重了綜合素質(zhì)能力的考查,，尤其是主觀題中：38題,，針對(duì)的是今年抗旱保糧的重大時(shí)事背景，考查水資源的保護(hù),、可持續(xù)發(fā)展,，以及一些基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，如價(jià)格與價(jià)值,，價(jià)值規(guī)律與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),，國(guó)家職能和哲學(xué)上的有關(guān)觀點(diǎn)等等，這不僅實(shí)現(xiàn)了政治學(xué)科內(nèi)綜合,，而且我覺(jué)得今年在試題答案的設(shè)置上更加注重體現(xiàn)文科綜合,。如在38題(1)(2)問(wèn)的答案中，體現(xiàn)了政治和地理綜合;而39題是從歷史上的國(guó)際貿(mào)易切入引出了貿(mào)易全球化，其中,，(5)和(6)問(wèn)無(wú)論是試題的設(shè)問(wèn)還是答案的設(shè)置都體現(xiàn)了政史綜合,，(6)問(wèn)還在一道題里實(shí)現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合。

2.高考試題貼近新課程

今年全國(guó)卷(一)雖不是舊教材的最后一年,，但高一已使用了新課程,。如38題(3)問(wèn)政治常識(shí)題采用了高一政治生活新教材的觀點(diǎn)作答，如"政府的宗旨是為人民服務(wù),，政府工作的基本原則是對(duì)人民負(fù)責(zé)和建設(shè)服務(wù)型政府的必然要求"這些觀點(diǎn)在舊教材里沒(méi)有原話,，但新教材里都有。還有39題(7)問(wèn)也是高一經(jīng)濟(jì)生活新教材專(zhuān)門(mén)講的內(nèi)容,，還有39題(6)問(wèn)的也是新教材中增設(shè)的歷史唯物主義的"生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的決定力量"的觀點(diǎn),。

3.試題具有很強(qiáng)的時(shí)代性

試題幫助學(xué)生樹(shù)立有中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)理論，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和素質(zhì)性的要求,。如38題(2)問(wèn)水資源的利用和三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和39題(7)問(wèn)分別體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的"全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本要求""第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展"和"核心是以人為本"的科學(xué)內(nèi)涵。如24,，27題注重了對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用,，25題注重情感態(tài)度價(jià)值觀滲透。

4.注重主干知識(shí)聯(lián)系重點(diǎn)時(shí)政

和往年一樣,，試題仍注重落實(shí)教材的主干知識(shí)并聯(lián)系重點(diǎn)時(shí)政知識(shí),。

全國(guó)卷的高考題選擇題基本上我們看到12道選擇題覆蓋了12個(gè)重點(diǎn)和熱點(diǎn)。其中：經(jīng)濟(jì)常識(shí)五道題：包括24題,、25題是經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用和計(jì)算,，26題是個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義和作用，27題是經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用計(jì)算,，考查對(duì)價(jià)值規(guī)律的理解和運(yùn)用,，35題通過(guò)中國(guó)與東盟貿(mào)易的發(fā)展，考查我們經(jīng)濟(jì)常識(shí)和政治常識(shí),。哲學(xué)常識(shí)是四道題：從28題開(kāi)始,，通過(guò)金融危機(jī)考查了主觀能動(dòng)性和客觀規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，29題用矛盾的觀點(diǎn)分析災(zāi)難和進(jìn)步的關(guān)系,。30題就小崗村致富路的探索考查體現(xiàn)的辯證唯物主義的觀點(diǎn),，31題是就三農(nóng)問(wèn)題的解決來(lái)考查歷史唯物主義;政治常識(shí)三道題：分別是32題通過(guò)金融危機(jī)考查了對(duì)人大代表權(quán)利和義務(wù)的應(yīng)用;33題通過(guò)抗震救災(zāi)考查國(guó)家的立法工作，對(duì)地位和職位的理解;34題考查多黨合作制度主干知識(shí),。因此,，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的全面、準(zhǔn)確掌握,，抓住學(xué)科內(nèi)最基本,、最常見(jiàn)的主干知識(shí)是非常必要的,。同時(shí),，在復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識(shí)地將教材中瑣碎的知識(shí)點(diǎn)由點(diǎn)連成線,，由線織成網(wǎng)，形成多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),，這樣才能使學(xué)生站在一個(gè)新的角度去理解問(wèn)題,，從多個(gè)方向去尋找解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，從而大大提高復(fù)習(xí)效率,。

二,、學(xué)生在答題中出現(xiàn)的失誤：

失誤一：知識(shí)準(zhǔn)備不足

表現(xiàn)在一是知識(shí)的全面把握不夠，二是對(duì)知識(shí)的理解不夠,，因此,，答題時(shí)只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料,，缺少理論分析,，缺少知識(shí)理解。如,，選擇題第11題,，問(wèn)“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的根本原因”，考生的失誤率在60%以上,。第39題(2)“試運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)常識(shí)分析氣象經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展這一現(xiàn)象”,，得分率不足1/3，失誤也在60%以上,。究其原因,，概因考生大部分根本不理解“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”究竟是什么，它是怎樣起作用的,。此題即使用反向思維來(lái)解答,，也能夠很快排除其他選項(xiàng)，因?yàn)轭}目所給的其他選項(xiàng)不具有很強(qiáng)的干擾性,。這只能說(shuō)明考生對(duì)知識(shí)的理解不到位,。還有第38題，以“兩個(gè)務(wù)必”為背景,，辨析對(duì)“艱苦奮斗精神”的兩種不同認(rèn)識(shí),。此題的得分率也只在40%左右。失誤在于,，或者觀點(diǎn)就是錯(cuò)誤的,，認(rèn)為“在現(xiàn)代，艱苦奮斗精神已經(jīng)過(guò)時(shí),，是落后的”等等,，或者將哲學(xué)觀點(diǎn)列上一些,，毫無(wú)針對(duì)性。凡此種種答案,，都說(shuō)明考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠,。第41題(4)，問(wèn)題非常直接,、直白：“我國(guó)如何堅(jiān)持依法治國(guó)”,，甚至許多教師都認(rèn)為此問(wèn)不像高考試題，認(rèn)為難以考查出考生的水平等等,。但評(píng)卷結(jié)果出乎意料,，考生得分率僅有不足1/3。許多考生離開(kāi)了依法治國(guó)的基本要求,，大抄試題材料,。這只能說(shuō)明考生不知道依法治國(guó)的基本要求，或者是知道但不理解,，因此,，難以根據(jù)題目要求作答。

失誤二：思維能力不強(qiáng)

失誤三：理論不會(huì)聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命,，缺少對(duì)實(shí)際生活的理解,，理論既學(xué)不好，也沒(méi)有價(jià)值,。但考生卻不這樣理解,。從答題情況可以看出，答案或者抄題目材料,，或者空話連篇,、口號(hào)連篇。許多考生對(duì)此都很委屈,，認(rèn)為自己花費(fèi)了很多功夫來(lái)學(xué)習(xí)政治課,，而且對(duì)于理論知識(shí)都能“倒背如流”，為什么答題時(shí)卻答不好呢?關(guān)鍵還在于對(duì)理論不理解,，即平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)就沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際(只會(huì)背概念,、記憶原理是不夠的)，平時(shí)對(duì)理論的內(nèi)涵就沒(méi)有深刻理解,，只當(dāng)作“口號(hào)”來(lái)記憶,，答題時(shí)空話連篇就是必然的了。

三今后教學(xué)的新措施

1.政治學(xué)科的基本知識(shí)主要是基本理論和基本觀點(diǎn),，因此,，不能夠背誦記憶，必須理解記憶,，是教學(xué)中特別需要強(qiáng)調(diào)的,。從能力和基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系看,，能力不是空中樓閣，而是建立在對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解基礎(chǔ)之上,，即首先必須有學(xué)科知識(shí)做支撐,。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是形成能力的基礎(chǔ)，并且它本身就是很重要的能力,，是解答好試題的基本保證,。能力與知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該是一個(gè)雙向促進(jìn)的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)中對(duì)基本知識(shí)的內(nèi)涵要從多個(gè)角度,、多個(gè)方面進(jìn)行深層分析、比較分析,。須明確,，教材只是從特定的角度、特定的背景對(duì)某一具體知識(shí)進(jìn)行分析和說(shuō)明的,，換了背景和角度該如何把握?在教學(xué)中不妨多做一些嘗試,。從知識(shí)內(nèi)容看，除了把握教材的顯性知識(shí)外(大多數(shù)考生只能停留在這個(gè)層次),，對(duì)教材知識(shí)延伸的隱性知識(shí),，即所謂教材文字背后的東西，也就是通常所理解的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點(diǎn)把握;還有,，源于教材又高于教材的知識(shí)需要重視,。幾年來(lái)文科綜合試題所涉及的知識(shí)范圍，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于政治教材中所規(guī)定的知識(shí)了,，也涉及到文學(xué),、美學(xué)、甚至藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域,。詩(shī)詞歌賦皆可入題的設(shè)計(jì)不僅拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域,，也使學(xué)科廣度加寬。當(dāng)然,，這些知識(shí)的選取都是與政治學(xué)科知識(shí)相關(guān)聯(lián)的,，只是表現(xiàn)方式不同而已。另外,，黨和國(guó)家的路線方針政策,、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新認(rèn)識(shí)、新見(jiàn)解(基于中學(xué)學(xué)科內(nèi)容的拓展或延伸)等都要有所注意,。上述分析旨在說(shuō)明：不能狹義地理解學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),。

2.通過(guò)適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練，增強(qiáng)思維能力,。從高考要求看,，學(xué)會(huì)知識(shí)是最基本的要求,，重要的是對(duì)新問(wèn)題、新情境的認(rèn)識(shí)和解決過(guò)程的要求,。試題看起來(lái)不難,，答案也是簡(jiǎn)練的，但其背后的思維過(guò)程卻是復(fù)雜的,，思維能力的要求也是很高的,。必須通過(guò)解答試題的訓(xùn)練，增強(qiáng)思維能力,。當(dāng)然不能搞題海戰(zhàn)術(shù),，而是要選擇一些好題，放大考生思維的空間和時(shí)間,。要研究這些題目的命題思路,、思維價(jià)值、知識(shí)要求等等,。這樣,，一方面在解題過(guò)程中深化理解知識(shí)，更為重要的是思維能力得到訓(xùn)練和提高,。

3.重視理論聯(lián)系實(shí)際,。如果說(shuō)第一階段的復(fù)習(xí)是“理論聯(lián)系實(shí)際”，那么第二階段的復(fù)習(xí)可以理解為是“實(shí)際聯(lián)系理論”,。其不同在于：“理論聯(lián)系實(shí)際”主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過(guò)程中,，要注意聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題來(lái)加深理解;而“實(shí)際聯(lián)系理論”則主要強(qiáng)調(diào)在新情境中運(yùn)用知識(shí)，在實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解決過(guò)程中運(yùn)用理論,。從具體操作看,，在“理論聯(lián)系實(shí)際”過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的掌握還不能作到全面,、透徹,，因此，理論所聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題應(yīng)該是被拆解開(kāi),、被分解了的實(shí)際的某一個(gè)側(cè)面,、某一個(gè)片段;而在“實(shí)際聯(lián)系理論”的過(guò)程中，實(shí)際就應(yīng)該是比較完整的,、全面的,。此時(shí)學(xué)生必須將學(xué)科理論體系打破，根據(jù)問(wèn)題情境的展開(kāi)情況,，根據(jù)認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的需要,，重新篩選、整合理論知識(shí),，建構(gòu)一個(gè)新的理論知識(shí)框架,。需要特別提醒的是,，問(wèn)題的發(fā)生有大有小，但都是具體的,。因此,，高考試題的設(shè)計(jì)也一定是從微觀切入題目。即使同樣的問(wèn)題,，切入的角度不同,，答題的思路和答案的設(shè)置也就不會(huì)相同。因此,，不能停留在僅僅知道了理論,，知道了實(shí)際，還要通過(guò)具體問(wèn)題的設(shè)計(jì)和解答,，來(lái)鍛煉思考問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力,。

英語(yǔ)老師個(gè)人工作總結(jié)初中篇四

一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。

作為一名音樂(lè)教師,，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,，音樂(lè)課的質(zhì)量,，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重,，音樂(lè)課在他們的眼中是副科,，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以,，在平時(shí)的教學(xué)中,，很多音樂(lè)知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題,，如何更好的去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課,，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力,、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教標(biāo),。

一,、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的,。

1,、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;

3,、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力,。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌,、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè),、戲曲曲藝音樂(lè)等),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二,、采用多種方法,，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),，想方設(shè)法，找資料充實(shí)課堂,，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，開(kāi)拓視野,、提高審美能力,。

2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏,、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力,。雖然部分同學(xué)有困難,，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的,。

3,、利用多媒體、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè),、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高,。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字,，學(xué)生積極響應(yīng),，從實(shí)踐看，收效較大,。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。

當(dāng)然,，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美,，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路,。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的!快樂(lè)的!只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈,。

英語(yǔ)老師個(gè)人工作總結(jié)初中篇五

延伸探究，解決實(shí)際問(wèn)題,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，點(diǎn)燃學(xué)生探究的火把

二,、充分探究，給足學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)

三,、平等對(duì)話,，引學(xué)生奔赴真理天堂

在本課的兩次探究實(shí)驗(yàn)中，并不是如老師所愿的,，所有的學(xué)生都能探究出正確的結(jié)論來(lái),，相反的，有一小部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果是存在異議的,。比如說(shuō),，在做杯子入水，杯底紙巾不濕實(shí)驗(yàn)時(shí),，有些學(xué)生就說(shuō)我們的紙濕了,，而此時(shí)我也并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生操作有誤，或者粗暴地說(shuō)他們做得不對(duì)，而是引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹骸盀槭裁茨銈兊募垥?huì)濕?而人家的沒(méi)有濕,?！睂W(xué)生通過(guò)思考，在老師的引導(dǎo)下,，他們知道了,，原來(lái)是自己的杯子沒(méi)有豎直倒扣入水中，而導(dǎo)致水事先流到了杯子里,，趕跑了里面的空氣,，所以紙濕了，如果豎直倒扣入水中,，速度也比較快的話,，水是流不進(jìn)去的，進(jìn)而知道是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了空間,。在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),，出現(xiàn)的問(wèn)題也是比較大的，有學(xué)生匯報(bào)說(shuō)：向下壓活塞時(shí),，裝水的注射器能被壓下去,，裝空氣的注射器不能被壓下去。實(shí)驗(yàn)結(jié)果正好相反,。很多小組聽(tīng)了他們的匯報(bào),，都不贊同，也有的小組,，贊同他們水是能夠被壓下去的,，而我并沒(méi)有一票否決他們，而是鼓勵(lì)全班同學(xué),，再來(lái)做一次實(shí)驗(yàn),，并且親自指導(dǎo)了匯報(bào)結(jié)果錯(cuò)誤的小組，當(dāng)他們?cè)俅螌?shí)驗(yàn)時(shí),，才發(fā)現(xiàn)了,，是自己實(shí)驗(yàn)操作的失誤和沒(méi)搞清對(duì)象才造成的。我鼓勵(lì)他們將現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果再向全班同學(xué)匯報(bào)一遍,，并且引導(dǎo)他們分析了第一次實(shí)驗(yàn)失敗的原因,。在平等、和諧的對(duì)話氛圍中,，老師引領(lǐng)著學(xué)生走向正確的科學(xué)探究之路,，教學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)尋找失敗的原因，教學(xué)生不怕失敗,，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)中,，得出真知,，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，“實(shí)踐出真知”的至理名言,，或許在這一堂科學(xué)課中,，學(xué)生都能有所體會(huì)?？茖W(xué)探究本來(lái)就是在不斷地實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中才獲得真知的,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧的交流平臺(tái),，以平等地態(tài)度對(duì)待他們,，已朋友的身份引領(lǐng)他們，學(xué)生的探究會(huì)更深入,，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會(huì)在不知不覺(jué)中形成,。

縱觀整節(jié)課，教學(xué)層次比較清楚,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，課堂氣氛也比較輕松而和活躍。但總覺(jué)得自己選的課文是最后第二課,，前面跳開(kāi)了很多課沒(méi)有上,，學(xué)生很多知識(shí)和能力方面還是欠缺了點(diǎn)，自己的教學(xué)也不夠流暢,，準(zhǔn)備還不夠充分,，在內(nèi)容上還可再充實(shí)一點(diǎn)，讓學(xué)生能得到多方面的發(fā)展,。

英語(yǔ)老師個(gè)人工作總結(jié)初中篇六

現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展,，而英語(yǔ)知識(shí)散碎性又意味著記憶的不斷重復(fù)性，那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),，有興趣學(xué)就變得十分重要,。這就要求英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)日臻精致、完美,，行之有效和富于獨(dú)創(chuàng)性，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求,，構(gòu)成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。下方是我對(duì)我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z(yǔ)八年級(jí)上unit7第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),，對(duì)如何將《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討,。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、重點(diǎn)詞匯：peel,， cut up， put … into， pour,， turn on,。。

2,、重點(diǎn)句式：how do you make… ?

first… ,， than… ，next… ,， finally…,。

3、語(yǔ)法知識(shí)：how much + 不可數(shù)名詞

how many + 可數(shù)名詞

二,、潛力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)熟練制作奶昔,，并且能夠用英語(yǔ)解說(shuō)制作的步驟。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入課堂,，先微笑詢(xún)問(wèn)全班同學(xué)：what drink do you like?待學(xué)生紛紛表達(dá)自我喜好時(shí)，舉著備好的奶昔邊說(shuō)：here is some banana milk shake,。 would you like some?學(xué)生搶著回答yes時(shí),，把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們(部分學(xué)生自帶有杯子)品嘗。之后問(wèn)：do you know how to make this milk shake?(有學(xué)生回答no),，并宣布：此刻我們來(lái)制作這種香蕉奶昔,。

二、教學(xué)make a banana milk shake

1,、播放圖片,，讓學(xué)生觀看并說(shuō)出制作奶昔所需工具和物品(必要教師時(shí)幫忙補(bǔ)充)。順勢(shì)學(xué)習(xí)攪拌器(biender)這個(gè)單詞,。

2,、播放制作香蕉奶昔全過(guò)程，結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯：peel,， cut up,， put … into， pour,， turn on,。

3、listening,。 要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標(biāo)在書(shū)本1b的橫線上,。

4、教師制作奶昔,。邊演示邊解說(shuō)(in english)

5,、pairwork 學(xué)生兩人一組,，操練如何制作香蕉奶昔。

三,、學(xué)生動(dòng)手制作香蕉奶昔,。

分別請(qǐng)兩位同學(xué)(自愿)到講臺(tái)上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語(yǔ)解說(shuō)(如有誤,，教師糾正)然 后連同老師做的奶昔一齊分給同學(xué)們品嘗,。(充分肯定表?yè)P(yáng)上來(lái)制作奶昔的同學(xué))

四、listening

1,、學(xué)生聽(tīng),、并完成2a、2b,。

2,、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法：

how much+不可數(shù)名詞

how many+可數(shù)名詞

鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書(shū)：

how much,、how many

what do you want?

apples does she have?

birds can we see?

chacolate did he eat

要求學(xué)生完成句子?

五,、教學(xué)拓展

兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論,、操練,。然后請(qǐng)一、兩組同學(xué)站起來(lái)表演,。及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。

六、summary對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)

七,、homework作業(yè)

1,、默寫(xiě)本課重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ),。

2,、用英語(yǔ)寫(xiě)出制作某飲料或食品的步驟。

教學(xué)反思

1,、巧妙導(dǎo)入,。熟話說(shuō)得好：良好的開(kāi)端，成功的一半,。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，不但要求教師潛心備課，熟悉教材,、了解教材，而且要求教師優(yōu)化課堂,，增強(qiáng)趣味性,，最大限度吸引學(xué)生,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把注意力放到課堂上來(lái),。這得靠教師巧妙構(gòu)思,，設(shè)計(jì)合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從教師隨口詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔,，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng),，一下把他們吸引住了，連后進(jìn)生也躍躍試試,，用心配合,。本節(jié)課做到了這一點(diǎn)，從學(xué)生的反應(yīng)看,，這種導(dǎo)入方式是值得肯定的,。

2、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一齊,。在教學(xué)過(guò)程中,，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生用心主動(dòng)地參與,，才是真正好處上的教學(xué),。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這一模式,。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性,，引發(fā)學(xué)生思考、記憶,。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生在學(xué)到知識(shí)同時(shí)亦學(xué)得開(kāi)心,、搞笑。

4,、學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)歸納的過(guò)程,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨教師學(xué)習(xí),，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于歸納總結(jié),，自我得出結(jié)論。所學(xué)的知識(shí)才印象深刻,，牢固掌握,。把別人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變成自我的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時(shí)疏忽了這點(diǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來(lái),，而是直接告訴他們,，然后透過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單練習(xí)來(lái)鞏固。使得學(xué)生記憶機(jī)械,，呆板,。效果也欠佳。

5,、掌控課堂,，靈活教學(xué)。靈活過(guò)渡,，必要時(shí)采取有效的取舍,，游刃有余是每位優(yōu)秀教師就應(yīng)具備的素質(zhì)。我在上課時(shí)完全按照備好的課按部就班,，覺(jué)得每一步驟都很重要,，不可少。時(shí)光不多時(shí)還繼續(xù)按原先的思路授課,，以至到最后超時(shí),。操作過(guò)于呆板，不夠靈活機(jī)智,，影響到教學(xué)質(zhì)量,。

6、平等原則,。每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的關(guān)注與重視,。處于青少年階段的初中生對(duì)這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈。教師的一個(gè)眼神,、一個(gè)微小的細(xì)節(jié),，也會(huì)引起學(xué)生的注意，聯(lián)想,。甚至引發(fā)他們的情緒,，使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分,。體此刻讓學(xué)生到講臺(tái)來(lái)示范做奶昔時(shí),，不少學(xué)生高高舉起手，都期望自我能去試試,。結(jié)果,，我叫上來(lái)的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，令那些“后進(jìn)生”極其失望。甚至有個(gè)別學(xué)生露出不屑的神色,。這點(diǎn)十分欠思考,。備課時(shí)沒(méi)有想到就應(yīng)讓一個(gè)優(yōu)秀生，一個(gè)后進(jìn)生來(lái)表演,，從而體現(xiàn)出教師對(duì)各個(gè)學(xué)生一視同仁的原則。以后就應(yīng)多思考學(xué)生個(gè)體,、心理以及年齡等各因素,。

英語(yǔ)老師個(gè)人工作總結(jié)初中篇七

一、“聽(tīng)”的能力檢測(cè)設(shè)計(jì)：

【案例一】：薛法根老師執(zhí)教的《她是我的朋友》?師：老師這兒有三組詞,，請(qǐng)同學(xué)們看一分鐘,，快速記住這三組詞，看完后把這三組詞默寫(xiě)下來(lái),。教師提示：要看出每組詞語(yǔ)之間的聯(lián)系,，把它們連成一句話或者一個(gè)畫(huà)面。

?休克 輸血 迫在眉睫

?阮恒 草墊 擦試

?捂住臉 掩蓋痛苦 竭力制止

?學(xué)生默寫(xiě)后對(duì)照批改,，指名交流記憶的方法,，即說(shuō)出是如何把這一組詞中的三個(gè)詞連成一句話或一個(gè)畫(huà)面的。(教師點(diǎn)明：詞語(yǔ)之間是有聯(lián)系的,，只有發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系才能記得牢,，用得準(zhǔn)。)

二,、“說(shuō)”的能力檢測(cè)設(shè)計(jì)：

【案例二】：二實(shí)小沈麗娟老師《長(zhǎng)征》教學(xué)中的當(dāng)堂檢測(cè)題：

?先出示：長(zhǎng)征是“地球的紅飄帶” (魏巍)

?長(zhǎng)征是“前所未聞的故事” (索爾茲伯里)

?長(zhǎng)征是宣言書(shū),，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī),。(毛澤東)

?長(zhǎng)征是一曲感天動(dòng)地的樂(lè)章(沈老師)

?在我眼中,，長(zhǎng)征是[ ]。( )

?師：用這種方式試著說(shuō)一說(shuō),，最后記得署上自己的大名,。

?同桌試說(shuō)

?師：讓我們一起來(lái)試試看，在你眼中,，長(zhǎng)征是[ ],。

?生1：在我眼中，長(zhǎng)征是一座勝利的豐碑,。(方曉麗)

?生2：在我眼中,，長(zhǎng)征是革命歷史的見(jiàn)證。( 林一琳)

?生3：在我眼中,，長(zhǎng)征有一種激勵(lì)人們奮發(fā)向上的精神,。(林好)

?生4：在我眼中，長(zhǎng)征是譜寫(xiě)幸福的音符,，歌唱美好的麥克風(fēng),。(陳夏穎)

?生5：在我眼中,，長(zhǎng)征是一本厚重的書(shū)。(止靜)

?師：說(shuō)得真好,，看來(lái)長(zhǎng)征精神已經(jīng)植入同學(xué)們的心中,。

?評(píng)析：這道課堂檢測(cè)題，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為口頭表達(dá)能力,，激活學(xué)生的思維,，陶冶學(xué)生的情操，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的邏輯和表達(dá)能力,。署上自己的大名這細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),，更使每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。當(dāng)堂檢測(cè)是一種學(xué)習(xí)提升，更是一種互動(dòng)和激勵(lì),。

三,、“讀”的能力檢測(cè)設(shè)計(jì)：【案例三】：《鷸蚌相爭(zhēng)》的教學(xué)

評(píng)析：這是一個(gè)失敗的教學(xué)案例。設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)比較,，辨別出表現(xiàn)“威脅”特有的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)態(tài)，然后練習(xí)朗讀,，揣摩朗讀發(fā)聲的變化,。從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，光有這樣的理論指導(dǎo),，學(xué)生還是一頭霧水,。 學(xué)生需要的是在具體朗讀語(yǔ)境中的現(xiàn)場(chǎng)比較、即興示范,、反復(fù)模仿與積極評(píng)價(jià),。所以，教學(xué)時(shí)可以做出這樣的改進(jìn)：你用什么“威脅”蚌?(干死)體會(huì)一下鷸對(duì)蚌的態(tài)度?(惱羞成怒,、氣急敗壞)讀!學(xué)生果然讀出了相應(yīng)的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)：有點(diǎn)“威脅”的味道了,，誰(shuí)能比他更厲害?幾個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地表演朗讀,，一個(gè)比一個(gè)更能表現(xiàn)“威脅”。在此基礎(chǔ)上,，教師作朗讀的點(diǎn)化：語(yǔ)氣是生硬的,，語(yǔ)調(diào)是粗重的，語(yǔ)態(tài)是又氣又怒、冷冷的,。學(xué)生有了具體的朗讀經(jīng)驗(yàn),，自然就能辨別分寸之感了。

四,、“寫(xiě)”的能力檢測(cè)設(shè)計(jì)：

【案例四】：教學(xué)中寫(xiě)“拼音”的設(shè)計(jì)：

《我要的是葫蘆》課堂書(shū)面練習(xí)：我會(huì)寫(xiě),，我會(huì)注音。(田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)四會(huì)字,，括號(hào)內(nèi)書(shū)寫(xiě)本課生字的字音)

從前,，有個(gè)人種了一[ ][ ][ ]葫( )蘆( )，細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤( )上長(zhǎng)滿了綠葉,，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后,，藤上[ ][ ][ ]了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆( )!

【案例五】：教學(xué)中寫(xiě)“字,、詞”的設(shè)計(jì)：《識(shí)字8》

?出示選字填空題,，并練習(xí)誦讀。

?清,，晴,，睛，請(qǐng),，情,，蜻，青

?(1)天氣( ),，池水( ),。荷花紅，荷葉( ),。( )蛙( )蜓大眼( ),，飛來(lái)蹦去捉蚊蠅。

?(2)星期天,，媽媽( )全家人一起幫忙( )洗衣物,。我們做完了事( )，心( )像天空一樣( )朗,。

評(píng)析：[ht]將漢字所組成的詞語(yǔ)與相應(yīng)的事物,、生活情境融合在一起，成為一個(gè)整體加以識(shí)記,。這樣的記憶方式稱(chēng)為“組塊識(shí)記”,。而選字填空，是檢測(cè)學(xué)生識(shí)記的清晰度。正確地選字填空,，表明學(xué)生對(duì)相近漢字的清晰識(shí)別,，尤其是在新的生活語(yǔ)境中(練習(xí)2)，面對(duì)陌生的詞句組合,，鍛煉的正是學(xué)生正確運(yùn)用漢字的意識(shí)和能力,。可見(jiàn),，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的生活化問(wèn)題語(yǔ)境,，考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)的卻是他們的學(xué)習(xí)愿望,。

【案例六】：教學(xué)中寫(xiě)“句”的設(shè)計(jì)：

?于永正老師用“管理”造句：

?師：能不能根據(jù)你家長(zhǎng)的工作,，用上“管理”說(shuō)一句話。

?生：我爸爸是交通警-察,，他是管理交通的,。

?師：好，“管理”這個(gè)詞用上了,?！l(shuí)接著說(shuō)?

?生：我爸爸在路燈管理所工作，他是管理路燈的,。

?師：這項(xiàng)工作很重要,，以后路燈不亮就找你爸爸。

?生：我爸爸在監(jiān)獄工作,，他是管理犯人的,。

?(笑聲)

評(píng)析：要二年級(jí)學(xué)生用"管理"造句，是比較困難的,，但經(jīng)過(guò)于老師的指導(dǎo),，學(xué)生卻很容易掌握。其原因就在于,，于老師善于把造句與學(xué)生生活相聯(lián)系起來(lái),，這樣引導(dǎo)，能有效地溝通語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，溝通生活庫(kù)存與言語(yǔ)實(shí)踐的聯(lián)系,。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的詞語(yǔ)理解能力和運(yùn)用能力，而且能提高他們的認(rèn)識(shí)能力,。

總之,，在平時(shí)的教學(xué)中，只要老師用心地鉆研教材,，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)知識(shí)檢測(cè)點(diǎn),，就能設(shè)計(jì)出富有實(shí)效的檢測(cè)題,。