在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

聽課心得體會(huì)及感言篇一

首先,，xx小學(xué)的老師給大家展示了一節(jié)流程較為完整的公開課,，這節(jié)課讓我受益匪淺,。從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí),，在學(xué)生自學(xué)過程之前,，教師先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,，保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟,，有所思,。學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流，秩序井然又不失熱烈,。在展示交流環(huán)節(jié)中，學(xué)生的展示形式多樣,，讀、寫,、畫、演讓觀課的老師交口稱贊,。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,，充分發(fā)揮小組合作的作用,，讓不同小組的成員談理解、談感受,，并給他人的戰(zhàn)士給予評價(jià)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

這節(jié)課最值得我學(xué)習(xí)的就是教師的小組建設(shè),，在小組中,，人人有事干，人人不偷懶,，既培養(yǎng)了學(xué)生組織能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生語言交際能力,，真正達(dá)到了育人的目的。

觀摩完課例,，教研室周主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進(jìn)行了闡述,。

1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣是高效課堂的基礎(chǔ),。

導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識(shí)內(nèi)容，有利于準(zhǔn)確理解,，提高

學(xué)習(xí)效率,。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,，讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù),。

2,、課前自主學(xué)習(xí)是高效課堂的保障,。

學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向,，主動(dòng)查閱教材,，思考問題,，解決問題，在嘗試中獲取知識(shí),，培養(yǎng)自學(xué)能力,。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要保證,。“語文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,，要求學(xué)生運(yùn)用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題,，解決疑難,。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，明確自己解決不了的疑難問題,，從而為高效課堂提供保障。

3,、小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的有效形式。

小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富,，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式,。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放,、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì),、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步,。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要,、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要,！

4,、文本一拖一是高效課堂的發(fā)展趨向,。

語文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本,，在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng),。

5,、全面達(dá)成目標(biāo)是高效課堂的終極追求。

高效課堂的終極目標(biāo)是高效率、高效益,、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。

6,、語文教師自身素質(zhì)的提升是高效課堂的關(guān)鍵,。

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論,，學(xué)習(xí)教材教法,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師,，反思教學(xué)行為,，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律,，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

總而言之,，這次活動(dòng)，不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng),，更讓我反思自己的課堂教學(xué),，重新審視語文課程標(biāo)準(zhǔn),，探求語文課堂教學(xué)的本質(zhì)，在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值,、生存方式,、生活狀態(tài)和生活世界,，真正實(shí)現(xiàn)“課堂高效”。

聽課心得體會(huì)及感言篇二

11月4號,，我有幸到xxx大學(xué)觀看學(xué)習(xí)了全國小學(xué)魅力課堂教學(xué)大賽,，通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我收獲頗多,。聆聽了這些優(yōu)秀老師們生動(dòng)活潑的語文課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解,，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。課堂上教師成熟與老練的教姿,、教態(tài)、教風(fēng)給我留下了深刻的印象,，課上學(xué)生活躍的思維,，使學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn),。這次聽課對我來說是次提高，也是促進(jìn),。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

一,、注重學(xué)生主體地位

聽了六位優(yōu)秀教師的語文課,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn),。他們都很注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人,，自己僅僅起到穿針引線的作用,，讓學(xué)生自由暢談,，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音,。楊xx老師在教學(xué)《牧場之國》時(shí),，讓學(xué)生自己品讀詞組、自己感受真正的荷蘭是什么樣的,、從課文中理解荷蘭的靜與美,。楊老師全程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者，讓學(xué)生全程參與到教學(xué)中,。學(xué)生各抒己見，積極性很高,！

二,、教師語言的魅力

當(dāng)我聽到這些教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處……孫老師在教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》一課時(shí)，她用巧妙的語言導(dǎo)入新課,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒，讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)景色秀麗的水鄉(xiāng),。在她的精心設(shè)計(jì)下,，學(xué)生自身的朗讀能力,、語言能力、思維能力都有了提升,。

教師們對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡臧松崗老師的教學(xué),。

聽課心得體會(huì)及感言篇三

通過對網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí),，在高效課堂教學(xué)方面給了我很多啟示及體會(huì),。

一、設(shè)計(jì)教學(xué)以課標(biāo)為中心展開

在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)首先要明確這節(jié)課為什么教,？教什么,？怎樣教,？教到什么程度,？而這些環(huán)節(jié)就要依據(jù)新課標(biāo)去展開,，去為課標(biāo)服務(wù)，把課標(biāo)吃透,?；仡櫼酝约旱慕虒W(xué),，經(jīng)常是看教材、教參或去網(wǎng)上收集別人的資料去設(shè)計(jì)教學(xué)而忽略去看課標(biāo),，有時(shí)到最后一節(jié)課上下來都不知道重難點(diǎn)是什么,，教材處理的稀里糊涂?，F(xiàn)在想想這是多么可怕的事情,，這是對教學(xué)工作的不負(fù)責(zé)更是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因此,，在備課時(shí)，一定要深入細(xì)致研究課標(biāo),，充分利用好教材、教參,，讓三者共同為課堂服務(wù),。

二,、課堂是學(xué)生的天地

教與學(xué)是交往,、互動(dòng)的,，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流,、相互溝通,、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流情感，體驗(yàn)觀念,，從而達(dá)到共識(shí),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,，課堂不應(yīng)是教師的一言堂，也不是為完成教學(xué)任務(wù)只注重教學(xué)內(nèi)容安排而忽視學(xué)生參與的課堂,。把課堂交給學(xué)生，課堂上學(xué)生才是主體,，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)過程是如何讓學(xué)生參與到課堂中,，我們更多的應(yīng)是思考如何設(shè)計(jì)問題,、如何引導(dǎo)學(xué)生積極思考、去自主獲取知識(shí),，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與能力而不是機(jī)械的把知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,。

三,、基于教材而又不拘泥于教材

針對一節(jié)課我們通常是按照教材編排內(nèi)容一步一步去開展教學(xué)，認(rèn)為教材編排是的,，而沒有想過不按這種編排去教學(xué)，但是有時(shí)候,，我們可以嘗試著不按教材編排,，換一種思路去教學(xué)也許會(huì)取得更好的效果,，也就是要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材而不要被教材限制，畢竟我們的教學(xué)不是教教材,，教材是我們教學(xué)的工具而不是主體,。很多時(shí)候我感到自己很容易把視野局限于教材的一節(jié)內(nèi)容里面而跳不出，不能從宏觀的,、整體的層面上去把握，感覺自己走進(jìn)了死胡同,，一經(jīng)提醒,，跳出教材去整體分析,，馬上豁然開朗。而我們的學(xué)生更是這樣,，不會(huì)把每一部分內(nèi)容聯(lián)系起來，不會(huì)從整體上去把握知識(shí),，這更需要老師去引導(dǎo),，所以,，首先我們老師要做到靈活的駕馭教材而不要拘泥于教材里出不來,。

如何打造高效課堂，對于每一名教師還需要做出更多的努力去學(xué)習(xí),、去感悟、去總結(jié)體會(huì),。當(dāng)前,，我所要做的是精心備課，備好課標(biāo),、教材、教參,，更要備好學(xué)生,！把課堂交給學(xué)生,，設(shè)計(jì)好教學(xué)，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來！