無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

觀察批改評(píng)語篇一

2.，你的習(xí)作再也不像白開水,，現(xiàn)在開始有了一點(diǎn)甜甜的味道,，繼續(xù)努力啊，我會(huì)為你喊“加油”的!

3.,，堅(jiān)持就是勝利 ;

4.,，丟字現(xiàn)象嚴(yán)重，我猜想你是不是雨天常打破傘?

5. 那句比喻很精妙,，比一只聰明的狐貍想出的點(diǎn)子還要絕;

6. 字寫得很擠,，你不怕把它們熱出毛病來?

7. 少壯不努力 老大徒傷悲;

8.題目加上了省略號(hào)，生動(dòng)新鮮,，像翠綠的葉子一樣,，

9.你的文章像要凋謝的花朵，一點(diǎn)香味也沒有啦,。想想,，怎樣才能讓花兒重吐芬芳;

10.內(nèi)容具體，可惜自然段分得太少,，是不是怕花錢,，舍不得多分幾段?

11.作文中有一句不懂什么意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵,，我感到莫名其妙,。

12.動(dòng)作寫得很少，像秋天的枝頭,，一片葉子也沒有,，

13.你的句子是缸里的死金魚,，一點(diǎn)也不鮮活,。

四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚,，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確,。

15.小作者寫了本身熟習(xí)的地方——學(xué)校,，把寫景與寫人奇妙聯(lián)合起來,，景中有人，以景襯人,。

16.在你的筆下,，冬天xx的景致形貌得細(xì)致入微，語言通徹 流暢,。文中的比喻 擬人修辭伎倆的運(yùn)用,，增加了作文的生動(dòng)性 意見意義性，如能在如許的景致中放入人物運(yùn)動(dòng)的形貌,，那作文會(huì)增色不少!

17.在你的筆下,，xx的景致是那么的優(yōu)美動(dòng)人，運(yùn)動(dòng)是那么的富厚多彩,，我也愛你優(yōu)美的xx,。

18.作者通過形貌本身的xx的景致，可以說是借景抒懷,，抒發(fā)了本身對(duì)學(xué)校的愛,，語句暢通，中央明白,。

19.小作者對(duì)風(fēng)景的形貌生動(dòng)細(xì)致,，捉住色彩 形狀 香味等方面的特點(diǎn)，而且用了比喻 擬人 排比等多種伎倆,，令人到處感覺到秋日的美,。

20.這篇文章語句質(zhì)樸 生動(dòng)，內(nèi)容真實(shí) 風(fēng)趣,。文章中有許多地方都反應(yīng)了小作者平常仔細(xì)的視察,，這在形貌xx的種種風(fēng)趣的生存場景尤為顯著，令人到處感觸xx的高興,，使人讀了有身臨其境之感,。

21.付出終有回報(bào);

22.內(nèi)容如同秋天的枯樹葉，干巴巴的,，這樣人家怎么會(huì)愿意讀呢?多看課外書,，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。

23.文章借助富厚的想象,，運(yùn)用擬人 比喻等修辭伎倆加以刻畫,，使語言流暢 優(yōu)美，文章生動(dòng) 傳神。

24.全篇色彩美麗,，生機(jī)盼望盎然。字里行間,，通過xx春夏秋冬的形貌,，抒發(fā)作者對(duì)xx童年生存的熱愛。

25.文章在字里行間都流暴露對(duì)xx的喜好之情,，奇妙的運(yùn)用了動(dòng)態(tài)立體感知,，讓xx融于一年四序之間，有了時(shí)間的拉長,，表現(xiàn)出了動(dòng)態(tài)感和活力感,，別的小作者不停懷著一顆不停探求未知的心，對(duì)知識(shí)的渴望,，對(duì)故國的熱愛,，讓每位讀者欣慰。

26.你就像一個(gè)小畫家一樣,，把你的xx的優(yōu)美景致逐一給各人繪畫出來了,，四序差別，景致各別,，簡短的筆墨流暴露你對(duì)xx的熱愛之情,，做到了景象融會(huì)，很棒!

27.你的作文融情于景,，把對(duì)xx的熱愛融注在字里行間,。末了直抒胸臆，表達(dá)主旨：“愛xx,，寫得很棒!語言優(yōu)美,，大量利用擬人等修辭，形象生動(dòng)地把xx的四序景致形貌了出來,。

28.作者寫出了xx清晨的繁忙和充分,，也寫出了xx清晨景致的優(yōu)美，末端處“一年之計(jì)在于春,，一日之計(jì)在于晨,，在這優(yōu)美的清晨，我們踏上了人生的旅程”,，表達(dá)了作者愛惜大好韶光,，走好人生之路的優(yōu)美愿望。

29.本文文筆優(yōu)美,，抒懷濃厚,，是一曲對(duì)童年生存的優(yōu)美頌歌。作者以抒懷的筆調(diào),，濃墨重彩地刻畫了xx一角的春夏秋冬四序景致,，蜜意地回想了在那邊度過的優(yōu)美童年生存,。

30.放風(fēng)箏是孩子們最愛的活動(dòng)，其中的樂趣不言而喻,，通過細(xì)致的描寫,，把天上風(fēng)箏爭奇斗艷五彩繽紛的騰飛場面展現(xiàn)出來了。

觀察批改評(píng)語篇二

1) 你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地,，為新的一天增添新綠……”

2) “老師曾經(jīng)對(duì)你說過,，只要你用心去做一件事，你一定成功,。不是嗎?現(xiàn)在你已經(jīng)能寫出一手好字,，原來文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言，為你的進(jìn)步老師感到高興,。今后,，發(fā)揚(yáng)講禮貌愛勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上,，繼續(xù)努力,，認(rèn)真書寫，那么你會(huì)取得更好的成績的,，相信你會(huì)做到的!”

3) “當(dāng)你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時(shí)候,，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動(dòng)吧!這幅畫是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的,，對(duì)嗎?告訴你,，學(xué)習(xí)就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫,，收獲會(huì)更大,。”

4) “明白曉暢,，文采飛揚(yáng),，這種老到的語言功夫是眾多考生無法望其項(xiàng)背的”，

5) 文章最后揭示中心之句,，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,，概括之語，短促而有力,。

6) 以感受開關(guān),，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng),，首尾連貫,，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

7) 雖為一件小事,，但作者卻描述得有聲有色,，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地突()現(xiàn)了文章主題,。

8) 文章含蓄的結(jié)尾,，既點(diǎn)題，又耐人尋味,。

9) 結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文,。首尾連貫,，一氣呵成。

10) 對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫,，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,，這是的成功之處。

11) 文章以…為結(jié)尾,，言簡意賅,，其味無窮。

12) 結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,，語言樸實(shí)而含義深刻,，耐人尋味。

13) 結(jié)尾令人飽含期待與熱情,，言已盡,，意猶未了。

14) 文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩化語言,，充滿想象與韻律之美,，令人愿讀愛讀，不忍釋手,。

15) 結(jié)尾處對(duì)人物的贊美,，情真意切，感人至深,。

16) 故事雖平凡,，感情卻真摯充沛感人。

17) 文章結(jié)尾不落俗套,，給人以欲還休的感覺,。

18) 如果沒有異想天開，童年也就不會(huì)色彩斑斕了,。換一個(gè)角度體會(huì)一下指揮別人的威風(fēng),，換一種活法體驗(yàn)一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂事，還是一件好事,。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動(dòng)作既是‘兵’的,，又是‘孩子氣’的，兩個(gè)孩子那副煞有介事儼然真為司令真為兵的神氣勁兒,，令人忍俊不禁,，由不得贊嘆作者描寫的活潑”。

19) 第一次獨(dú)自做飯,，免不了要手忙腳亂,。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米煲飯炒菜的全過程,。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,，就要格外細(xì)心;越細(xì)心，就越慌神兒,。好在小作者挺機(jī)靈,，關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智，轉(zhuǎn)危為安,。作者抓住了‘第一次’做飯的特點(diǎn),，文字不多;卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時(shí)手忙腳亂,，文章可寫得步驟清楚,。”

20) 你秋游時(shí)觀察得真仔細(xì)!你眼中的景美像一幅畫!如果把你當(dāng)時(shí)的愉快心情寫上,，那該多好!