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例題教學(xué)及變式的研究 數(shù)學(xué)例題教學(xué)與解題教學(xué)篇一
細(xì)巷中學(xué)張曉娥
課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。為打造以學(xué)生為主的高效課堂,,把課堂還給學(xué)生,,把時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,,學(xué)會(huì)交流,,學(xué)會(huì)合作,敢于提問(wèn),,勇于質(zhì)疑,,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力,、語(yǔ)言組織能力,、創(chuàng)新思維能力。以達(dá)到“解放教師,,解放學(xué)生,,解放學(xué)校,打造高效課堂,,提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力”的教學(xué)改革目標(biāo),。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用課堂教學(xué)模式,,優(yōu)化教法,,把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生上,,讓學(xué)生發(fā)揮潛能,,敢于參與,有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)新,,使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。我在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自主式五步教學(xué)法,,即:課前訓(xùn)練,,激趣明標(biāo)—自主學(xué)習(xí)—合作展示—當(dāng)堂測(cè)試—提升小節(jié)。以自學(xué)為主體,、疑為主軸,、動(dòng)為主線的教學(xué)思想,始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,創(chuàng)新思維的培養(yǎng),,動(dòng)手、動(dòng)腦,、靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位,,使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。
一,、課前訓(xùn)練,,激趣明標(biāo)。
學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會(huì)提出一些問(wèn)題,。例如,,學(xué)生在自學(xué)新目標(biāo)人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit5 can you come to my party? section a 時(shí),,有的學(xué)生會(huì)提出有些單詞不會(huì)讀,,比如:another,concert,,geography,chemistry等,;有的學(xué)生會(huì)不懂某些詞組的意思,比如:study for a test,,go to thedoctor,,have a piano leon,help
my parents,,visitmy aunt等,; 有的學(xué)生會(huì)問(wèn)為什么當(dāng)別人問(wèn)你 can you come to my party?時(shí),,你不回答 yes,,i can,而要說(shuō) sure,,i’d love to,。等等此類的問(wèn)題。要求學(xué)生把他們遇到的問(wèn)題寫在紙條上,,教師上課時(shí)收集起來(lái),,從學(xué)生的問(wèn)題中找到突破口,和學(xué)生一起共同歸納,、綜合,,篩選出帶有共性、最符合教材要求,、最富有求異創(chuàng)新價(jià)值的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討,。捕捉稍縱即逝的智慧火花,,激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣,啟迪他們的思維,,才能達(dá)到開(kāi)發(fā)潛能的目的,。課前訓(xùn)練的過(guò)程,是綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí),、遷移能力培養(yǎng)的過(guò)程,。教師在這個(gè)過(guò)程中要了解學(xué)生的需要,引導(dǎo)學(xué)生去思考,,去作知識(shí)歸納綜合。如果這一步處理得當(dāng),,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)得到充分調(diào)動(dòng),,新知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)也能較好得到解決,。
二,、自主學(xué)習(xí)
讀書無(wú)疑者,須教有疑,;有疑者,,卻是無(wú)疑。到這里方是進(jìn)步,。作為英語(yǔ)教師,,在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一,。學(xué)生在這一過(guò)程中可以根據(jù)自己已掌握的知識(shí)去選擇,、去綜合、去感悟,,并提出問(wèn)題,。但由于學(xué)生程度、教學(xué)內(nèi)容的不同,,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)必要的情景,,引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)時(shí)大膽質(zhì)疑,教師在課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言,,在新課導(dǎo)入中可采用講故事,、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)物,、圖表,、投影片等導(dǎo)入;也可采用一句話,、一道題等導(dǎo)入,。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著迫切想遨游知識(shí)大海的心情去自學(xué)、去質(zhì)疑,、去探索,,其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將被大大激發(fā),學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力將進(jìn)一步得到培養(yǎng),。教師對(duì)學(xué)生提出的各種疑問(wèn)要充分肯定,,并讓學(xué)生演示,發(fā)言,,保護(hù)其積
三,、
合作展示在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),借助各種教學(xué)手段不斷激發(fā)他們的求知欲,。其中很重要的一點(diǎn)是要給學(xué)生留有思考,、小組討論、交流和表演的時(shí)間,。人思如涌泉,,浚之愈新。針對(duì)第一步提出來(lái)的問(wèn)題,,教師要讓學(xué)生思考,、交流討論、情景演示的方法以及讓學(xué)生上臺(tái)展示等,,把學(xué)生置于參與者和表演者的角色,。通過(guò)學(xué)生自己的參與去理解問(wèn)題,理解英語(yǔ)與漢語(yǔ)的語(yǔ)言區(qū)別,,理解英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣.加上教師的激勵(lì)和鼓舞,,他們的好奇心,求知欲就能得以極大滿足,。從而由被動(dòng)地接受知識(shí)變成主動(dòng)地探求知識(shí);獨(dú)立思考加上團(tuán)隊(duì)的合作交流與親身參與的驗(yàn)證,,就能使許多問(wèn)題迎刃而解。這既改變了滿堂灌的陋習(xí),,又較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,。但教師要注意克服最易犯的毛病:教師為趕教學(xué)進(jìn)度,,讓尖子生回答問(wèn)題,,而使許多學(xué)生失去思考的機(jī)會(huì),使合作學(xué)習(xí)流于形式,;怕打亂課堂秩序,,不敢放手讓學(xué)生討論或情景展示,忽視了學(xué)生個(gè)人,、集體的智慧和全體二字,,使問(wèn)題不能被真正理解,;教師作為旁觀者,沒(méi)有深入到學(xué)生中去,,對(duì)學(xué)生討論中遇到的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行啟發(fā),、誘導(dǎo),沒(méi)能抓住學(xué)生的盲點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)糾正,。
四,、當(dāng)堂測(cè)試
學(xué)生在自學(xué)、討論,、交流和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反饋出來(lái)的問(wèn)題,,教師
要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,、解惑和歸納,。學(xué)生的疑難,教師要充分了解其性質(zhì),、類別,同時(shí)要考慮是當(dāng)堂解決
還是課后解決,,是個(gè)別輔導(dǎo)還是集體解答,,是讓學(xué)生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實(shí)際應(yīng)采用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí),,啟發(fā)學(xué)生舉一反三,;把問(wèn)題分解,由表及里,、由淺入深解難,,或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。并且教師要根據(jù)本堂課的教學(xué)目的要求,,重點(diǎn)難點(diǎn)出一些有價(jià)值的測(cè)試題,,檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.形式可以多樣,可以以試卷形式,,幻燈片形式或聽(tīng)寫等其他形式.
五,、提升小節(jié)
在解決了學(xué)生疑難之后,教師或?qū)W生要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化小結(jié),,這也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),,是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的點(diǎn)睛之處。過(guò)去許多教師只是將已講知識(shí)重復(fù)梳理一遍,,使小結(jié)成了知識(shí)的機(jī)械重復(fù),,虎頭蛇尾,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,。而創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的小結(jié)是由學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化的過(guò)程,,或者學(xué)生提出未解決的問(wèn)題,或者學(xué)生有新的思路……教師可在此基礎(chǔ)上高度概括,,使之綱領(lǐng)分明,、重點(diǎn)突出,幫助學(xué)生記憶,、綜合和掌握,。提升小節(jié)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,將新舊知識(shí)串聯(lián),、重新組合,、揭示主題的過(guò)程。例如,,新目標(biāo)人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit5 can you come to my party,? section a在學(xué)了如何邀請(qǐng)別人參加自己的生日party,如何回復(fù)別人的邀請(qǐng)之后,,還要提示學(xué)生如何邀請(qǐng)別人一起做其他的事情,,如何回復(fù)別人其他的邀請(qǐng)。使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更全面,,更完整,。自主式五步教學(xué)模式是眾多教學(xué)模式中的一種。教師要堅(jiān)持以學(xué)定教,、以學(xué)定法,、教無(wú)定法的教學(xué)原則,只有尊重實(shí)際,,大膽實(shí)踐,,勇于探索,把準(zhǔn)主導(dǎo)關(guān)系,,突出主體作用,,才能探索出更加靈活的、課型相異的課堂教學(xué)模式,??傊抡n改勢(shì)在必行,,而“自主式 五步教學(xué)法”徹底改變了傳統(tǒng)的以教師為中心,,教師講學(xué)生聽(tīng)的教法,把教師從課堂解放出來(lái),,融入現(xiàn)代的生本教育理念,,真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生,以學(xué)生為中心,,以學(xué)生的自學(xué),、互動(dòng)交流為主的教學(xué)模式,,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,真正成為認(rèn)知的主體,,增強(qiáng)求知欲,,從而提高學(xué)習(xí)能力。
例題教學(xué)及變式的研究 數(shù)學(xué)例題教學(xué)與解題教學(xué)篇二
自主式五步教學(xué)法心得體會(huì)
安義二中 張愛(ài)珍
課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地,。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),、運(yùn)用課堂教
學(xué)模式,優(yōu)化教法,,把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生,、點(diǎn)撥學(xué)生上,讓學(xué)生發(fā)揮潛
能,,敢于參與,,有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新,,使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠
道,。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自主式五步教學(xué)法,即:課前訓(xùn)練,,激趣明標(biāo)—自主
學(xué)習(xí)—合作展示—當(dāng)堂測(cè)試—提升小節(jié),。以自學(xué)為主體、疑為主軸,、動(dòng)為主線的教學(xué)思想,,始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,創(chuàng)新思維的培養(yǎng),動(dòng)手,、動(dòng)腦,、靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位,使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn),。
一,、課前訓(xùn)練,激趣明標(biāo),。
學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會(huì)提出一些問(wèn)題,。例如,學(xué)生在自學(xué)新目標(biāo)人教版
八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit5 can you come to my party,? section a 時(shí),,有的學(xué)生會(huì)
提出有些單詞不會(huì)讀,比如:another,,concert,,calendar,,whom等;有的學(xué)
生會(huì)不懂某些詞組的意思,,比如:study for a test,,go to thedoctor,have apiano leon,,help my parents,,visitmy aunt等; 有的學(xué)生會(huì)問(wèn)為什么
當(dāng)別人問(wèn)你 can you come to my party,?時(shí),,你不回答 yes,i can,,而要說(shuō) sure,,i’d love to。等等此類的問(wèn)題,。要求學(xué)生把他們遇到的問(wèn)題寫在紙條上,,教師上課時(shí)收集起來(lái),從學(xué)生的問(wèn)題中找到突破口,,和學(xué)生一起共同歸納,、綜合,篩選出帶有共性,、最符合教材要求,、最富有求異創(chuàng)新價(jià)值的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花,,激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣,,啟迪他們的思維,才能達(dá)到開(kāi)發(fā)
潛能的目的,。課前訓(xùn)練的過(guò)程,,是綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)、遷移能力培養(yǎng)的過(guò)程,。教
師在這個(gè)過(guò)程中要了解學(xué)生的需要,,引導(dǎo)學(xué)生去思考,去作知識(shí)歸納綜合,。如果這一步處理得當(dāng),,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)得到充分調(diào)動(dòng),新知識(shí)和重點(diǎn),、難點(diǎn)也
能較好得到解決,。
二、自主學(xué)習(xí)
讀書無(wú)疑者,,須教有疑,;有疑者,,卻是無(wú)疑。到這里方是進(jìn)步,。作為英語(yǔ)教師,,在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一,。學(xué)生在這一過(guò)程中可以根據(jù)自己已掌握的知識(shí)去選擇,、去綜合、去感悟,,并提出問(wèn)題,。但由于學(xué)生程度、教學(xué)內(nèi)容的不同,,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)必要的情景,,引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)時(shí)大膽質(zhì)疑,教師在課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言,,在新課導(dǎo)入中可采用講故事,、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)物,、圖表,、投影片等導(dǎo)入;也可采用一句話,、一道題等導(dǎo)入,。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著迫切想遨游知識(shí)大海的心情去自學(xué),、去質(zhì)疑,、去探索,其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將被大大激發(fā),,學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力將進(jìn)一步得到培養(yǎng),。教師對(duì)學(xué)生提出的各種疑問(wèn)要充分肯定,,并讓學(xué)生演示,,發(fā)言,保護(hù)其積
三,、合作展示
在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),,借助各種教學(xué)手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點(diǎn)是要給學(xué)生留有思考,、小組討論,、交流和表演的時(shí)間。人思如涌泉,,浚之愈新,。針對(duì)第一步提出來(lái)的問(wèn)題,,教師要讓學(xué)生思考、交流討論,、情景演示的方法以及讓學(xué)生上臺(tái)展示等,,把學(xué)生置于參與者和表演者的角色。通過(guò)學(xué)生自己的參與去理解問(wèn)題,,理解英語(yǔ)與漢語(yǔ)的語(yǔ)言區(qū)別,,理解英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣.加上教師的激勵(lì)和鼓舞,他們的好奇心,,求知欲就能得以極大滿足,。從而由被動(dòng)地接受知識(shí)變成主動(dòng)地探求知識(shí);獨(dú)立思考加上團(tuán)隊(duì)的合作交流與親身參與的驗(yàn)證,就能使許多問(wèn)題迎刃而解,。這既改變了滿堂灌的陋習(xí),,又較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。但教師要注意克服最易犯的毛?。航處煘橼s教學(xué)進(jìn)度,,讓尖子生回答問(wèn)題,而使許多學(xué)生失去思考的機(jī)會(huì),,使合作學(xué)習(xí)流于形式,;怕打亂課堂秩序,不敢放手讓學(xué)生討論或情景展示,,忽視了學(xué)生個(gè)人,、集體的智慧和全體二字,使問(wèn)題不能被真正理解,;教師作為旁觀者,,沒(méi)有深入到學(xué)生中去,對(duì)學(xué)生討論中遇到的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行啟發(fā),、誘導(dǎo),,沒(méi)能抓住學(xué)生的盲點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)糾正。
四,、當(dāng)堂測(cè)試
學(xué)生在自學(xué),、討論、交流和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反饋出來(lái)的問(wèn)題,,教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納,。學(xué)生的疑難,,教師要充分了解其性質(zhì)、類別,同時(shí)要考慮是當(dāng)堂解決還是課后解決,,是個(gè)別輔導(dǎo)還是集體解答,,是讓學(xué)生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實(shí)際應(yīng)采用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí),,啟發(fā)學(xué)生舉一反三,;把問(wèn)題分解,由表及里,、由淺入深解難,,或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。并且教師要根據(jù)本堂課的教學(xué)目的要求,,重點(diǎn)難點(diǎn)出一些有價(jià)值的測(cè)試題,,檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.形式可以多樣,可以以試卷形式,,幻燈片形式或聽(tīng)寫等其他形式.
五,、提升小節(jié)
在解決了學(xué)生疑難之后,教師或?qū)W生要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化小結(jié),,這也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),,是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的點(diǎn)睛之處。過(guò)去許多教師只是將已講知識(shí)重復(fù)梳理一遍,,使小結(jié)成了知識(shí)的機(jī)械重復(fù),,虎頭蛇尾,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,。而創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的小結(jié)是由學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化的過(guò)程,或者學(xué)生提出未解決的問(wèn)題,,或者學(xué)生有新的思路……教師可在此基礎(chǔ)上高度概括,,使之綱領(lǐng)分明、重點(diǎn)突出,,幫助學(xué)生記憶,、綜合和掌握。提升小節(jié)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,,將新舊知識(shí)串聯(lián),、重新組合、揭示主題的過(guò)程,。例如,,新目標(biāo)人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit5 can you come to my party,?section a在學(xué)了如何邀請(qǐng)別人參加自己的生日party,,如何回復(fù)別人的邀請(qǐng)之后,還要提示學(xué)生如何邀請(qǐng)別人一起做其他的事情,如何回復(fù)別人其他的邀請(qǐng),。使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更全面,,更完整。自主式五步教學(xué)模式是眾多教學(xué)模式中的一種,。教師要堅(jiān)持以學(xué)定教,、以學(xué)定法、教無(wú)定法的教學(xué)原則,,只有尊重實(shí)際,,大膽實(shí)踐,勇于探索,,把準(zhǔn)主導(dǎo)關(guān)系,,突出主體作用,才能探索出更加靈活的,、課型相異的課堂教學(xué)模式,。