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例題教學(xué)及變式的研究 數(shù)學(xué)例題教學(xué)與解題教學(xué)篇一
細(xì)巷中學(xué)張曉娥
課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地。為打造以學(xué)生為主的高效課堂,，把課堂還給學(xué)生,，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,，學(xué)會(huì)交流,，學(xué)會(huì)合作，敢于提問(wèn),，勇于質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力,、語(yǔ)言組織能力,、創(chuàng)新思維能力。以達(dá)到“解放教師,，解放學(xué)生,，解放學(xué)校，打造高效課堂,，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力”的教學(xué)改革目標(biāo),。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、運(yùn)用課堂教學(xué)模式,，優(yōu)化教法,，把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生上,，讓學(xué)生發(fā)揮潛能,，敢于參與，有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)新,，使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。我在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自主式五步教學(xué)法,，即：課前訓(xùn)練,，激趣明標(biāo)—自主學(xué)習(xí)—合作展示—當(dāng)堂測(cè)試—提升小節(jié)。以自學(xué)為主體,、疑為主軸,、動(dòng)為主線的教學(xué)思想，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，動(dòng)手、動(dòng)腦,、靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位,，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。
一,、課前訓(xùn)練,，激趣明標(biāo)。
學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會(huì)提出一些問(wèn)題,。例如,，學(xué)生在自學(xué)新目標(biāo)人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit5 can you come to my party？ section a 時(shí),，有的學(xué)生會(huì)提出有些單詞不會(huì)讀,，比如：another，concert,，geography,chemistry等,；有的學(xué)生會(huì)不懂某些詞組的意思，比如：study for a test,，go to thedoctor,，have a piano leon，help
my parents,，visitmy aunt等,； 有的學(xué)生會(huì)問(wèn)為什么當(dāng)別人問(wèn)你 can you come to my party？時(shí),，你不回答 yes,，i can，而要說(shuō) sure,，i’d love to,。等等此類的問(wèn)題。要求學(xué)生把他們遇到的問(wèn)題寫在紙條上,，教師上課時(shí)收集起來(lái),，從學(xué)生的問(wèn)題中找到突破口，和學(xué)生一起共同歸納,、綜合,，篩選出帶有共性、最符合教材要求,、最富有求異創(chuàng)新價(jià)值的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討,。捕捉稍縱即逝的智慧火花,，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維,，才能達(dá)到開(kāi)發(fā)潛能的目的,。課前訓(xùn)練的過(guò)程，是綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí),、遷移能力培養(yǎng)的過(guò)程,。教師在這個(gè)過(guò)程中要了解學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生去思考,，去作知識(shí)歸納綜合。如果這一步處理得當(dāng),，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)得到充分調(diào)動(dòng),，新知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)也能較好得到解決,。
二,、自主學(xué)習(xí)
讀書無(wú)疑者，須教有疑,；有疑者,，卻是無(wú)疑。到這里方是進(jìn)步,。作為英語(yǔ)教師,，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一,。學(xué)生在這一過(guò)程中可以根據(jù)自己已掌握的知識(shí)去選擇,、去綜合、去感悟,，并提出問(wèn)題,。但由于學(xué)生程度、教學(xué)內(nèi)容的不同,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)必要的情景,，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)時(shí)大膽質(zhì)疑，教師在課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言,，在新課導(dǎo)入中可采用講故事,、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)物,、圖表,、投影片等導(dǎo)入；也可采用一句話,、一道題等導(dǎo)入,。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著迫切想遨游知識(shí)大海的心情去自學(xué)、去質(zhì)疑,、去探索,，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將被大大激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力將進(jìn)一步得到培養(yǎng),。教師對(duì)學(xué)生提出的各種疑問(wèn)要充分肯定,，并讓學(xué)生演示，發(fā)言,，保護(hù)其積
三,、
合作展示在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助各種教學(xué)手段不斷激發(fā)他們的求知欲,。其中很重要的一點(diǎn)是要給學(xué)生留有思考,、小組討論、交流和表演的時(shí)間,。人思如涌泉,，浚之愈新。針對(duì)第一步提出來(lái)的問(wèn)題,，教師要讓學(xué)生思考,、交流討論、情景演示的方法以及讓學(xué)生上臺(tái)展示等,，把學(xué)生置于參與者和表演者的角色,。通過(guò)學(xué)生自己的參與去理解問(wèn)題，理解英語(yǔ)與漢語(yǔ)的語(yǔ)言區(qū)別,，理解英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣．加上教師的激勵(lì)和鼓舞,，他們的好奇心，求知欲就能得以極大滿足,。從而由被動(dòng)地接受知識(shí)變成主動(dòng)地探求知識(shí);獨(dú)立思考加上團(tuán)隊(duì)的合作交流與親身參與的驗(yàn)證,，就能使許多問(wèn)題迎刃而解。這既改變了滿堂灌的陋習(xí),，又較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,。但教師要注意克服最易犯的毛病：教師為趕教學(xué)進(jìn)度,，讓尖子生回答問(wèn)題,，而使許多學(xué)生失去思考的機(jī)會(huì)，使合作學(xué)習(xí)流于形式,；怕打亂課堂秩序,，不敢放手讓學(xué)生討論或情景展示，忽視了學(xué)生個(gè)人,、集體的智慧和全體二字,，使問(wèn)題不能被真正理解,；教師作為旁觀者，沒(méi)有深入到學(xué)生中去,，對(duì)學(xué)生討論中遇到的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行啟發(fā),、誘導(dǎo)，沒(méi)能抓住學(xué)生的盲點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)糾正,。
四,、當(dāng)堂測(cè)試
學(xué)生在自學(xué)、討論,、交流和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反饋出來(lái)的問(wèn)題,，教師
要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,、解惑和歸納,。學(xué)生的疑難，教師要充分了解其性質(zhì),、類別，同時(shí)要考慮是當(dāng)堂解決
還是課后解決,，是個(gè)別輔導(dǎo)還是集體解答,，是讓學(xué)生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實(shí)際應(yīng)采用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí),，啟發(fā)學(xué)生舉一反三,；把問(wèn)題分解，由表及里,、由淺入深解難,，或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。并且教師要根據(jù)本堂課的教學(xué)目的要求,，重點(diǎn)難點(diǎn)出一些有價(jià)值的測(cè)試題,，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．形式可以多樣，可以以試卷形式,，幻燈片形式或聽(tīng)寫等其他形式．
五,、提升小節(jié)
在解決了學(xué)生疑難之后，教師或?qū)W生要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化小結(jié),，這也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的點(diǎn)睛之處。過(guò)去許多教師只是將已講知識(shí)重復(fù)梳理一遍,，使小結(jié)成了知識(shí)的機(jī)械重復(fù),，虎頭蛇尾，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,。而創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的小結(jié)是由學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化的過(guò)程,，或者學(xué)生提出未解決的問(wèn)題，或者學(xué)生有新的思路……教師可在此基礎(chǔ)上高度概括,，使之綱領(lǐng)分明,、重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生記憶,、綜合和掌握,。提升小節(jié)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將新舊知識(shí)串聯(lián),、重新組合,、揭示主題的過(guò)程。例如,，新目標(biāo)人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit5 can you come to my party,？ section a在學(xué)了如何邀請(qǐng)別人參加自己的生日party，如何回復(fù)別人的邀請(qǐng)之后,，還要提示學(xué)生如何邀請(qǐng)別人一起做其他的事情,，如何回復(fù)別人其他的邀請(qǐng)。使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更全面,，更完整,。自主式五步教學(xué)模式是眾多教學(xué)模式中的一種。教師要堅(jiān)持以學(xué)定教,、以學(xué)定法,、教無(wú)定法的教學(xué)原則，只有尊重實(shí)際,，大膽實(shí)踐,，勇于探索，把準(zhǔn)主導(dǎo)關(guān)系,，突出主體作用,，才能探索出更加靈活的、課型相異的課堂教學(xué)模式,?？傊抡n改勢(shì)在必行,，而“自主式 五步教學(xué)法”徹底改變了傳統(tǒng)的以教師為中心,，教師講學(xué)生聽(tīng)的教法，把教師從課堂解放出來(lái),，融入現(xiàn)代的生本教育理念,，真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的自學(xué),、互動(dòng)交流為主的教學(xué)模式,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，真正成為認(rèn)知的主體,，增強(qiáng)求知欲,，從而提高學(xué)習(xí)能力。
例題教學(xué)及變式的研究 數(shù)學(xué)例題教學(xué)與解題教學(xué)篇二
自主式五步教學(xué)法心得體會(huì)
安義二中 張愛(ài)珍
課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的主陣地,。教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),、運(yùn)用課堂教
學(xué)模式，優(yōu)化教法,，把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生,、點(diǎn)撥學(xué)生上，讓學(xué)生發(fā)揮潛
能,，敢于參與,，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新,，使課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠
道,。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自主式五步教學(xué)法，即：課前訓(xùn)練,，激趣明標(biāo)—自主
學(xué)習(xí)—合作展示—當(dāng)堂測(cè)試—提升小節(jié),。以自學(xué)為主體、疑為主軸,、動(dòng)為主線的教學(xué)思想,，始終把學(xué)生良好的行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動(dòng)手,、動(dòng)腦,、靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，使教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn),。
一,、課前訓(xùn)練，激趣明標(biāo),。
學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會(huì)提出一些問(wèn)題,。例如，學(xué)生在自學(xué)新目標(biāo)人教版
八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit5 can you come to my party,？ section a 時(shí),，有的學(xué)生會(huì)
提出有些單詞不會(huì)讀，比如：another,，concert,，calendar,，whom等；有的學(xué)
生會(huì)不懂某些詞組的意思,，比如：study for a test,，go to thedoctor，have apiano leon,，help my parents,，visitmy aunt等； 有的學(xué)生會(huì)問(wèn)為什么
當(dāng)別人問(wèn)你 can you come to my party,？時(shí),，你不回答 yes，i can,，而要說(shuō) sure,，i’d love to。等等此類的問(wèn)題,。要求學(xué)生把他們遇到的問(wèn)題寫在紙條上,，教師上課時(shí)收集起來(lái)，從學(xué)生的問(wèn)題中找到突破口,，和學(xué)生一起共同歸納,、綜合，篩選出帶有共性,、最符合教材要求,、最富有求異創(chuàng)新價(jià)值的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花,，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣,，啟迪他們的思維，才能達(dá)到開(kāi)發(fā)
潛能的目的,。課前訓(xùn)練的過(guò)程,，是綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)、遷移能力培養(yǎng)的過(guò)程,。教
師在這個(gè)過(guò)程中要了解學(xué)生的需要,，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去作知識(shí)歸納綜合,。如果這一步處理得當(dāng),，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)，新知識(shí)和重點(diǎn),、難點(diǎn)也
能較好得到解決,。
二、自主學(xué)習(xí)
讀書無(wú)疑者,，須教有疑,；有疑者,，卻是無(wú)疑。到這里方是進(jìn)步,。作為英語(yǔ)教師,，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一,。學(xué)生在這一過(guò)程中可以根據(jù)自己已掌握的知識(shí)去選擇,、去綜合、去感悟,，并提出問(wèn)題,。但由于學(xué)生程度、教學(xué)內(nèi)容的不同,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)必要的情景,，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)時(shí)大膽質(zhì)疑，教師在課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言,，在新課導(dǎo)入中可采用講故事,、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)物,、圖表,、投影片等導(dǎo)入；也可采用一句話,、一道題等導(dǎo)入,。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著迫切想遨游知識(shí)大海的心情去自學(xué),、去質(zhì)疑,、去探索，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將被大大激發(fā),，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力將進(jìn)一步得到培養(yǎng),。教師對(duì)學(xué)生提出的各種疑問(wèn)要充分肯定,，并讓學(xué)生演示,，發(fā)言，保護(hù)其積
三,、合作展示
在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，借助各種教學(xué)手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點(diǎn)是要給學(xué)生留有思考,、小組討論,、交流和表演的時(shí)間。人思如涌泉,，浚之愈新,。針對(duì)第一步提出來(lái)的問(wèn)題,，教師要讓學(xué)生思考、交流討論,、情景演示的方法以及讓學(xué)生上臺(tái)展示等,，把學(xué)生置于參與者和表演者的角色。通過(guò)學(xué)生自己的參與去理解問(wèn)題,，理解英語(yǔ)與漢語(yǔ)的語(yǔ)言區(qū)別,，理解英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣．加上教師的激勵(lì)和鼓舞，他們的好奇心,，求知欲就能得以極大滿足,。從而由被動(dòng)地接受知識(shí)變成主動(dòng)地探求知識(shí);獨(dú)立思考加上團(tuán)隊(duì)的合作交流與親身參與的驗(yàn)證，就能使許多問(wèn)題迎刃而解,。這既改變了滿堂灌的陋習(xí),，又較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。但教師要注意克服最易犯的毛?。航處煘橼s教學(xué)進(jìn)度,，讓尖子生回答問(wèn)題，而使許多學(xué)生失去思考的機(jī)會(huì),，使合作學(xué)習(xí)流于形式,；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學(xué)生討論或情景展示,，忽視了學(xué)生個(gè)人,、集體的智慧和全體二字，使問(wèn)題不能被真正理解,；教師作為旁觀者,，沒(méi)有深入到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生討論中遇到的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行啟發(fā),、誘導(dǎo),，沒(méi)能抓住學(xué)生的盲點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)糾正。
四,、當(dāng)堂測(cè)試
學(xué)生在自學(xué),、討論、交流和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反饋出來(lái)的問(wèn)題,，教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納,。學(xué)生的疑難,，教師要充分了解其性質(zhì)、類別，同時(shí)要考慮是當(dāng)堂解決還是課后解決,，是個(gè)別輔導(dǎo)還是集體解答,，是讓學(xué)生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實(shí)際應(yīng)采用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí),，啟發(fā)學(xué)生舉一反三,；把問(wèn)題分解，由表及里,、由淺入深解難,，或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。并且教師要根據(jù)本堂課的教學(xué)目的要求,，重點(diǎn)難點(diǎn)出一些有價(jià)值的測(cè)試題,，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．形式可以多樣，可以以試卷形式,，幻燈片形式或聽(tīng)寫等其他形式．
五,、提升小節(jié)
在解決了學(xué)生疑難之后，教師或?qū)W生要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化小結(jié),，這也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的點(diǎn)睛之處。過(guò)去許多教師只是將已講知識(shí)重復(fù)梳理一遍,，使小結(jié)成了知識(shí)的機(jī)械重復(fù),，虎頭蛇尾，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,。而創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的小結(jié)是由學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化的過(guò)程，或者學(xué)生提出未解決的問(wèn)題,，或者學(xué)生有新的思路……教師可在此基礎(chǔ)上高度概括,，使之綱領(lǐng)分明、重點(diǎn)突出,，幫助學(xué)生記憶,、綜合和掌握。提升小節(jié)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，將新舊知識(shí)串聯(lián),、重新組合、揭示主題的過(guò)程,。例如,，新目標(biāo)人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)u(píng)nit5 can you come to my party,？ｓｅｃｔｉｏｎ ａ在學(xué)了如何邀請(qǐng)別人參加自己的生日party,，如何回復(fù)別人的邀請(qǐng)之后，還要提示學(xué)生如何邀請(qǐng)別人一起做其他的事情，如何回復(fù)別人其他的邀請(qǐng),。使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更全面,，更完整。自主式五步教學(xué)模式是眾多教學(xué)模式中的一種,。教師要堅(jiān)持以學(xué)定教,、以學(xué)定法、教無(wú)定法的教學(xué)原則,，只有尊重實(shí)際,，大膽實(shí)踐，勇于探索,，把準(zhǔn)主導(dǎo)關(guān)系,，突出主體作用，才能探索出更加靈活的,、課型相異的課堂教學(xué)模式,。
