心中有不少心得感悟時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得感悟,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么你知道心得感悟如何寫嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕?，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧?/p>

中小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作隨筆心得感悟篇一

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換主角,，改變已有的教學(xué)行為

根據(jù)新課程的要求，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,，而不再是主導(dǎo)者;教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，師生合作學(xué)習(xí)，共同提高,。

二,、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

在我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)想想：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”,，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,，“學(xué)生在理解新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情景”等。備課時(shí),，盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不一樣的學(xué)習(xí)方案,，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問題,，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問題,，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等,。這時(shí),，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題,，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行,。

教學(xué)后，教師能夠這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”,，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自我驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié),，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還能夠進(jìn)一步改善”,，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等,，這樣才貼合新課改對(duì)教師的要求，更有助于教師教學(xué)計(jì)劃的開展,。

三,、教師應(yīng)注重和學(xué)生的交流對(duì)話

師生間充分的對(duì)話交流，無論對(duì)群體的發(fā)展還是對(duì)個(gè)體的成長都是十分有益的,。如一位教師在教學(xué)“平均分”時(shí),，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚,、分餅干,、分蘋果等。在交流對(duì)話時(shí)有的教師提出,，僅僅圍繞“吃”展開教學(xué)似乎有局限,，事實(shí)上,，在生活中我們還有很多東西要進(jìn)行分配，能夠適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面,。

這樣開放性的討論能夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思,，促進(jìn)教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論。

四,、教師應(yīng)對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,，我們應(yīng)當(dāng)靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分,，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;今日我有哪些行為是正確的,，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整,、改善;學(xué)生的進(jìn)取性是否調(diào)動(dòng)起來了,，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快,，還有什么困惑等,。

把這些想清楚，作一總結(jié),，然后記錄下來,，這樣就為今后的教學(xué)供給了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過長期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富,。

教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為,，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能構(gòu)成膚淺的知識(shí)。僅有經(jīng)過反思,，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到必須的高度,，所以，我們應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)工作中,，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,，讓自我取得更大的提高。

中小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作隨筆心得感悟篇二

教研室給老師們進(jìn)行了教材培訓(xùn),。雖然時(shí)間短暫,，只有一下午，但收獲頗多,。

通過對(duì)新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),，本人收獲較大,，授益匪淺，不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解,，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革,。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果,，輕過程；重知識(shí),、輕能力,；疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展，約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力：新課程著重于學(xué)生的發(fā)展,，著重于學(xué)生知識(shí)與技能,、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展,。其中的教學(xué)案例及王宇老師的講解給了我極其深刻的印象,，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新,。

教育課程改革在數(shù)學(xué)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,、符號(hào)意識(shí),、空間觀念、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念,、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想,。比如,，理念中新增加的方法（課程內(nèi)容的組織要處理好四個(gè)關(guān)系）

1、處理好直觀與抽象的關(guān)系,；

2,、處理好過程與結(jié)果的關(guān)系；

3,、處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系,；

4、處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,。

“雙基變四基”由雙基的“基礎(chǔ)知識(shí)”,、“基本技能”改成四基的“1）掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；2）訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,；3）領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想,；4）積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”等等,。教材提供了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材,。通過數(shù)學(xué)問題的探索性,、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性,，以發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。同時(shí)也能較好地完成教師對(duì)學(xué)生課題的指導(dǎo)工作，要求教師善于了解其它科學(xué),，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體,，要改變孤立的局面，學(xué)會(huì)與其他教師合作,，與不同學(xué)科,，不同年級(jí)的教師勾通、配合,、齊心協(xié)力教育學(xué)生,。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

中小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作隨筆心得感悟篇三

年度第二學(xué)期期末考試已落下帷幕，現(xiàn)利用假期休息時(shí)間,，將我的期末復(fù)習(xí)模式呈現(xiàn)給大家,，期待得到各位同行的指點(diǎn)，以便我從中發(fā)現(xiàn)問題,，使自己在專業(yè)方面得以提高,。

本學(xué)年度我?guī)У氖歉叨粋€(gè)政史普通班，學(xué)生能夠尊敬老師,，遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)效率低下,。針對(duì)班級(jí)這樣一個(gè)情況,，我是采取以下兩種措施來迎接期末考試的：

一、“兵教兵”的小組合作學(xué)習(xí)模式

“學(xué)習(xí)金字塔”理論指出：最高效的學(xué)習(xí)方式是“向其他人傳授,，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容立即運(yùn)用”,。在課堂上，我每講一類型題目,，講完就會(huì)讓學(xué)生思考消化一下,，如果有疑問，就讓小組里能理解的同學(xué)講給其他學(xué)生聽,。我將班級(jí)學(xué)生合理地劃為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，使各小組的人員合理搭配,，每小組里有優(yōu)生也有學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，讓優(yōu)生講解給學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生聽,。當(dāng)然前提是要調(diào)動(dòng)各小組成員的學(xué)習(xí)積極性,，還有相互之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二,、分層學(xué)習(xí)模式

同是一個(gè)班級(jí)學(xué)生,，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差別較大，在教學(xué)活動(dòng)中,，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)又考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不足之處，因人而異地教學(xué),、輔導(dǎo),，從而幫助學(xué)生解決其不同的問題，有效地激發(fā)起每位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。尤其在晚輔導(dǎo),，我利用這段時(shí)間，幫助不同層次的學(xué)生解決不同的問題,，提升他們的學(xué)習(xí)能力,，解決實(shí)際問題，最后達(dá)到教學(xué)要求,，保障教學(xué)質(zhì)量,。

以上是我的一點(diǎn)不成熟做法，期待同行們給予指點(diǎn)矯正,，以便探索出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效。

中小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作隨筆心得感悟篇四

作為一名教師,，要在傳授知識(shí)的同時(shí),，還要經(jīng)常思考如何發(fā)展學(xué)生的思維，下面就如何發(fā)展學(xué)生的思維談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、暴露思維過程,，發(fā)展學(xué)生思維。

暴露思維過程是發(fā)展學(xué)生思維的有效手段,。教學(xué)活動(dòng)中,，師生雙方都務(wù)必充分暴露思維過程。教師要經(jīng)常把自己置于困境中,，然后再現(xiàn)從中走出來的過程,，讓學(xué)生看到教師的思維過程。學(xué)生自己動(dòng)腦,、動(dòng)手,，在嘗試,、探索的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,，充分暴露學(xué)生的思維,，透過多維的交流，從而找到解決問題的方法,。我們要在暴露學(xué)生思維的過程中,，評(píng)價(jià)學(xué)生的思路，改善學(xué)生的思維品質(zhì),，著重培養(yǎng)思維的敏捷和靈活,，使他們?cè)诜治鲋袑W(xué)會(huì)思考，需要把應(yīng)對(duì)的問題透過轉(zhuǎn)化,、分析,、綜合、假設(shè),、比較等中求得簡捷,，在運(yùn)用中變得靈活，在疏漏后學(xué)得縝密,。

二,、抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生思維,。

系統(tǒng)性,、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一。數(shù)學(xué)本身的知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的,，各部分知識(shí)都不是孤立的，而是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體,。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動(dòng)的教學(xué),，只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按照思維過程的規(guī)律進(jìn)行思維活動(dòng),，才能提高學(xué)生的思維潛力,。為此，教學(xué)應(yīng)從較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上,，依據(jù)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系和遷移條件，引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識(shí)與新知識(shí)的連接點(diǎn),，抓住知識(shí)的生長點(diǎn),，抓住邏輯推理的新起點(diǎn)。這樣就自然地把新的知識(shí)與已有的知識(shí)科學(xué)地聯(lián)系起來,。新的知識(shí)一經(jīng)建立,，便會(huì)納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,，建成新的知識(shí)系統(tǒng)。

三,、激發(fā)求知欲望,，發(fā)展學(xué)生思維

在課堂教學(xué)中，教師生動(dòng)活潑的教學(xué)語言,，可感具體的教學(xué)資料,，靈活多樣的教學(xué)形式，在喚起學(xué)生數(shù)學(xué)思維情趣的基礎(chǔ)上,，適時(shí)適度地調(diào)控,，讓學(xué)生在"心求通而未通"、"口欲書而不能"的"憤徘"狀態(tài)之中,，這種"道弗牽,、強(qiáng)弗抑、開弗達(dá)"的思維激發(fā),，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維欲望的提高,，有助于學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)問題的興趣,。這樣,，學(xué)生的思維活動(dòng)也就啟動(dòng)、開展,，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛力和素質(zhì)得到發(fā)高,。

贊可夫有句名言："教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來說,，是一生中最有價(jià)值的本錢,。"那么促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一向永恒不變的追求。

中小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作隨筆心得感悟篇五

回顧這半個(gè)學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不容樂觀,。尤其是期中考試后的學(xué)習(xí)中，成績相對(duì)下滑較大,，同時(shí)也暴露出學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)特別是幾何知識(shí)解決問題時(shí)所存在的缺陷：基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),，基本性質(zhì)、定理定義掌握不牢,，練習(xí)不夠,，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性,。經(jīng)過細(xì)致的分析,，結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。

一,、思想認(rèn)識(shí)不夠,，過分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)能力。

由于前兩個(gè)學(xué)期都取得不錯(cuò)的成績,，特別是在幾何的學(xué)習(xí)上,，普遍掌握得比較好，解題時(shí)運(yùn)用幾何性質(zhì),、定理,、定義的能力也不錯(cuò)，因而過分相信學(xué)生的能力,，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題,。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生,，造成其學(xué)習(xí)困難增加,，成績下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難,。

二、備課過程中準(zhǔn)備不足,，沒有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況,。

從本次期中考試成績來看，數(shù)學(xué)成績處在中等及稍偏下的學(xué)生成績下滑較大,?；仡欁约涸诮虒W(xué)中所進(jìn)行的備課工作，以及針對(duì)性練習(xí),，感覺難度過大,，沒有估計(jì)到中等生的學(xué)習(xí)能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度,，造成其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠透徹,，運(yùn)用知識(shí)的能力下降。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識(shí)點(diǎn)混淆不清,，解題思路混亂,，不能抓住問題的關(guān)鍵。

三,、沒有抓緊對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,。

從本次期中考試來看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問題，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出,，簡單的幾何作圖和識(shí)圖能力都很差,。函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，不會(huì)進(jìn)行靈活的應(yīng)用,。

通過對(duì)前半期的分析,、總結(jié)和反思，下半期的數(shù)學(xué)教學(xué)主要從以上四個(gè)方面入手,，著力解決前半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)和不足之處,，備課的過程中切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施,，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力,，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,，進(jìn)而提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，全面提高班級(jí)的數(shù)學(xué)成績,，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。同時(shí)做好每堂課的課后教學(xué)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,，不留教學(xué)死角,。

中小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作隨筆心得感悟篇六

新課程改革注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展,。學(xué)生學(xué)習(xí)反思的培養(yǎng)體現(xiàn)了新課程改革的理念,，學(xué)生通過對(duì)達(dá)到某種學(xué)習(xí)目標(biāo)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的總結(jié)，可以及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)反思,，從而有效地提高學(xué)習(xí)的自主性,。

1、在探究新知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)反思

學(xué)生總是帶著自己的一套見解,、經(jīng)驗(yàn)來到課堂,，并通過日常生活經(jīng)驗(yàn)和先前的學(xué)習(xí)，來建構(gòu)新知,。先前的見解,、經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生反思 的起點(diǎn)，學(xué)生初步形成知識(shí)模型,、找到不同的反思,、提出不同的見解之后是學(xué)生學(xué)習(xí)的契機(jī)。在教學(xué)中,，教師應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，抓住學(xué)習(xí)的契機(jī),，才能組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)反思，使學(xué)生學(xué)反思,。

2,、在數(shù)學(xué)知識(shí)獲取的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)反思。

在課堂教學(xué)中,，我不僅讓學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的獲取過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中悟出知識(shí)的來龍去脈與知識(shí)之間的密切聯(lián)系,。

3,、在題目做錯(cuò)之后學(xué)會(huì)思考

學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)不求甚解，粗心大意,，忽視對(duì)結(jié)論的思考,，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因,，結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實(shí)際,，數(shù)據(jù)出錯(cuò)等現(xiàn)象，特別是一些“隱性錯(cuò)誤”發(fā)生頻率更高,。因此,，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,，幫助學(xué)生從基本概念,，基礎(chǔ)知識(shí)的角度來剖析作業(yè)錯(cuò)誤的原因，給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),，基本概念重新理解的機(jī)會(huì),，使學(xué)生在糾錯(cuò)過程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理解基本概念,，自覺地檢驗(yàn)結(jié)果,，培養(yǎng)分析能力。

中小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作隨筆心得感悟篇七

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來,。我們高一上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容又是高中的基礎(chǔ)內(nèi)容，是在充分理解和掌握集合,、函數(shù)的基礎(chǔ)上的延伸,。我在教學(xué)中盡可能地充分聯(lián)系生活，讓學(xué)生喜歡這充滿活力的數(shù)學(xué)課堂,。

對(duì)貫穿整個(gè)高中階段的函數(shù)內(nèi)容要求學(xué)生對(duì)其理解并掌握,，并能根據(jù)條件靈活運(yùn)用，解決簡單的實(shí)際問題,，確實(shí)是一件很難的事。在研究幾種學(xué)習(xí)過的特殊函數(shù)時(shí)，我們舉例讓學(xué)生對(duì)比它們的定義,、圖像,、性質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)這幾種函數(shù)進(jìn)行理解和區(qū)別,。比如現(xiàn)在全球關(guān)注的"人口的增長問題",，我先從資料上查到一組數(shù)據(jù)給學(xué)生，然后要求學(xué)生根據(jù)這組數(shù)據(jù)推測(cè)出以后的人口的大致數(shù)據(jù)情況,。學(xué)生很快會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)分析繪制出大致圖像,，然后根據(jù)學(xué)習(xí)過的幾種函數(shù)圖像選擇和人口問題的圖像近似的函數(shù)模型，這時(shí)學(xué)生由于圖像描繪的差異會(huì)選擇不同的函數(shù)模型,，但大多數(shù)學(xué)生選擇的模型還是很近似的,。由學(xué)生說出不同模型的計(jì)算結(jié)果，這時(shí)我再利用計(jì)算機(jī)幫助學(xué)生處理數(shù)據(jù),，顯示圖像,，對(duì)比學(xué)生選擇的函數(shù)圖像與實(shí)際人口的圖像的差異，再分析這些結(jié)果哪個(gè)更符合數(shù)據(jù)事實(shí),，由學(xué)生自己選擇并分析出為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,。

學(xué)生通過對(duì)人口狀況的`數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)了正確運(yùn)算,、處理數(shù)據(jù)的能力;通過描點(diǎn),、制表培養(yǎng)學(xué)生的畫圖以及繪制圖表等技能;通過建立人口預(yù)測(cè)的近似函數(shù)模型，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模的能力;通過對(duì)開放性問題的研究學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神;通過對(duì)人口情況的調(diào)查研究,，了解控制人口數(shù)量和保證人口質(zhì)量的戰(zhàn)略意義,，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的意識(shí)。

從這個(gè)例子課中我想到了如何處理知識(shí)教學(xué)中直觀數(shù)據(jù)與抽象概念之間的關(guān)系,。由現(xiàn)實(shí)生活中具體實(shí)物的感知開始,，通過觀察、操作,、語言描述逐步建立問題與知識(shí)的聯(lián)系,，而教師在其中只要引導(dǎo)學(xué)生逐步去完成而要進(jìn)行的步驟是什么即可，這對(duì)學(xué)生把抽象的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際問題中有很大的提高,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值,。

反思這例課，我認(rèn)為首先在設(shè)計(jì)上基本達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求,，并對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了完善;其次,，通過實(shí)例讓學(xué)生感受建立函數(shù)模型的過程和方法,，初步用函數(shù)思想解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些簡單問題。

我相信,，這樣的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而且還可以讓新課標(biāo)的精髓更深入我們每一位教師的內(nèi)心,，讓我們更快更有效的成長,，從而更好地為學(xué)生上好每一節(jié)課，學(xué)生也會(huì)得到長足的發(fā)展,。