人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

參與式教學評價共幾個步驟篇一

為深入貫徹實施《義務教育法》和《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》,，提高教學質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育,，現(xiàn)就加強小學教學效果評價工作提出如下意見：

小學教學效果評價是依據(jù)國家規(guī)定的教育方針及小學課程計劃,、課程標準,、教材要求，采用科學有效的方法,，對學校教學管理,、教師的教學狀況和學生的學業(yè)水平進行整體的評價和管理的過程。目的是全面了解學生的學習歷程,，激發(fā)學生的發(fā)展,，改進教師的教學，提高學校教學管理水平,，從而全面推進素質(zhì)教育,。

教學效果評價不是為了甄別和評優(yōu)，而是關(guān)注教學的全過程,，凸顯診斷功能與激勵功能,。效果評價要體現(xiàn)面向全體學生，全面貫徹教育方針和促進學生生動活潑,、主動發(fā)展的方向,。評價的內(nèi)容和方式，要具有導向性作用,，使教學質(zhì)量監(jiān)控成為促進教學方法改革,、教學質(zhì)量提高、激勵學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的有效措施,。

教學效果評價不能簡化為單一的終結(jié)性評價,，要將評價貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)、各個階段,。既要關(guān)注學生的學業(yè)成就,，又要關(guān)注學生一般的能力發(fā)展；既要有終結(jié)性評估,，又要有過程性動態(tài)發(fā)展的評估,。

教學效果評價的內(nèi)容、手段和方式必須遵循教育規(guī)律,，符合國家的法律,、法規(guī)和政策。評價內(nèi)容與方法正確,、全面,、客觀，有利于學生成長,、教師和學校發(fā)展,。

教學效果評價要將集中與分散、定期與不定期,、單項與綜合評價有機結(jié)合,，將學校,、家庭、教師,、學生多元評價有機結(jié)合,，將定性評價與定量評價有機結(jié)合。

（1）教研活動

教研活動是教學常規(guī)的重要組成部分,，包括：集體備課,、課題研究、聽課,、評課,、說課等。教研活動要常態(tài)化,，做到有制度,、有計劃,、有實效,。

（2）教學計劃

從學科結(jié)構(gòu)、特點,、價值與功能,、單元的學習任務、核心知識的地位,、三維目標（知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的關(guān)系制定周密的教學計劃,，做到長計劃,、短安排。 （3）教學預案

精心備課,，設計好教學預案,，是提高教學質(zhì)量的有效措施。要在正確教學理念指導下,，從教材把握,、重難點考量、學情分析,、教法選擇,、學法指導、教學程序,、教學效果等進行全方位思考,、預設，并寫好教案,。 （4）課堂教學

課堂教學是學生成長,、教師發(fā)展的主要途徑,。課堂教學要滿足全體學生的不同發(fā)展需求，達到知識與能力,、認知與情感同步和諧發(fā)展,。必須從教學目標達成、教學內(nèi)容落實,、教學氛圍創(chuàng)設,、教學手段運用、教學方式構(gòu)建等方面給予考慮與實施,。課堂教學要講究教學效益,，切忌重形式、輕內(nèi)容,。

（1）教師的教學評價,。

教師的教學積極性、主動性等態(tài)度,；組織駕馭,、調(diào)控課堂的能力；科研教研成果,；學生學業(yè)質(zhì)量,；學生的學業(yè)負擔；教師對自己教學行為的自

我反思,、自我完善的行為,。 （2）對學生學習質(zhì)量的評價。

學生的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習能力；課堂上自主,、合作學習的表現(xiàn),；課外學習活動的情況；學科考試,、考查的成績,。

教師及時對課堂教學狀況自我反思，通過對學生觀察,、與學生談話,、對學生作業(yè)與考卷批改及對學生個別輔導中獲得的反饋信息，進行分析,，調(diào)整教學策略,。

應用聽課、檢查教案、檢查作業(yè),，以及組織期末學科教學質(zhì)量考試（查）等形式,，對教學過程和教學效果進行評價，對師生的教與學行為進行調(diào)整,。對教師教學的評價,，要及時向教師本人反饋，促進教育質(zhì)量的提高和教師的健康成長,。各校教學效果評價情況與質(zhì)量分析情況,，要形成文字資料，存檔備查,。

參與式教學評價共幾個步驟篇二

教師自我評價的過程就是教師自我激勵與自我提高的過程,，科學地進行自我評價，將使每名教師對自己認識得更清楚一點,，更準確一點,，更實際一點。我在平時的工作中主要從以下兩個方面來進行自我評價的：

在平時的教學工作中時常進行一下自我評價：看看自己對學的教育方針政策了解多少,，有沒有責任感,；在教育教學中是否能夠堅持正確的政治方向和思想觀念。有沒有遵紀守法,，為人師表,；是否愛崗敬業(yè)，嚴格執(zhí)行學校的各項要求,；是否熱愛、尊重學生和家長,，公平地對待每一名學生,。是否了解并掌握現(xiàn)代教育基本理論；是否具有先進的教育理念,，積極參與學校的教育教學改革,。是否精通本學科知識，有較豐富的學科實踐經(jīng)驗,。教育教學能力如何,，能否處理好學生的心理、思想與生活問題,，引導積極向上的精神生活,，有影響力。是否具有一定的教學能力,，能不能掌握教學基本功,，完成教學任務？有沒有關(guān)注個別差異，滿足不同學生的發(fā)展需要,。能不能有效地運用現(xiàn)代化教育手段,，具有制作和運用多媒體課件的能力。

無論在生活中,、工作中,，還是在學習中，我常常會下意識地找一個人作為參照對象,，時不時地拿他來和自己進行比較,。這個人就是我的“師帶徒”中的師傅伊邦。聽完他的每節(jié)引路課后,，來評價一下自己,，看看我哪些方面已經(jīng)做到了，哪些方面還需努力,?？此墓ぷ鲗嵖儯瑏碓u價自己的育人實績和教學,、科研實績,。達到要求的，讓它得到升華,，未達到目標的,，尋求解決思路，爭取早日實現(xiàn)目標,。

在以后的日常工作中,，進一步完善自我評價與反思，更好地促進本人的專業(yè)發(fā)展和水平提升,。