總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

高三歷史備考總結(jié)篇一

1,、20xx年至20xx年江西高考文綜歷史試題特點：

（1）突出對學(xué)科主干知識的考查

（2）重視對學(xué)生學(xué)科能力的考查

（3）關(guān)注社會熱點,，體現(xiàn)時代特點

（4）突出了時代特征的考察,，淡化了具體時間的考察

（5）體現(xiàn)學(xué)術(shù)性，新的史學(xué)研究范式和史學(xué)研究新成果被引進高考命題

（6）具有創(chuàng)新性,，主要是用新材料創(chuàng)設(shè)新情境和第41題題型近幾年都在變

2,、學(xué)校和年級組的要求

3、其他年級和學(xué)校歷史備課組的做法和本備課組的經(jīng)驗,、教訓(xùn)

（一）一輪復(fù)習(xí)——通史復(fù)習(xí)（系統(tǒng)復(fù)習(xí)）

1.時間安排：從20xx年5月中旬到210x年3月初（用最長時間把第一輪復(fù)習(xí)做扎實）

2．復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生形成系統(tǒng)的扎實的歷史學(xué)科知識體系

3.復(fù)習(xí)方法 ：

（1）按照時間線索,、通史順序梳理、整合專題知識體系,。

在一輪復(fù)習(xí)的過程之中,，復(fù)習(xí)按考綱順序,，依據(jù)通史順序整合專題知識，歸納專題歷史特征,。 同時注意按照時間線索梳理,、整合歷史知識，注重歷史時序,，并歸納歷史時代特征并要注意階段特征的把握,。

(2)整合每個專題內(nèi)部重要時間段中的歷史事件。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合歷史教材之必修和選修,，整合重要時間發(fā)生的歷史事件（背景、過程以及意義影響等）,，將重大的歷史事件進行古今中外的對比,，從中找出歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系。

(3)運用多元史觀來整合歷史,，進一步擺脫階級斗爭史觀的束縛，吸收現(xiàn)代化史觀,、全球史觀和社會史觀等的長處,，以文明史觀指導(dǎo)歷史復(fù)習(xí)。

(4)依據(jù)其他版本歷史教材,、參照相關(guān)專著或資料適當(dāng)補充一些知識,。

（5）依據(jù)教師用書的史學(xué)新觀點部分和相關(guān)著作適當(dāng)介紹史學(xué)研究新觀點，培養(yǎng)發(fā)散思維,。

（二）二輪復(fù)習(xí)——專題復(fù)習(xí)

1.時間安排：從210x年3月初到4月中旬

2.復(fù)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生對同類歷史問題進行規(guī)律性總結(jié)形成規(guī)律認識以進一步鞏固主干知識提高學(xué)生“明晰設(shè)問,、閱讀材料、提取信息,、組織答案”的能力

3.復(fù)習(xí)方法 ：

（1）選擇和總結(jié)重要的歷史專題,，將教材上的知識依據(jù)一些專題重新組織起來，根據(jù)歷史發(fā)展的內(nèi)在特點,，找到發(fā)展的重大階段和規(guī)律性的東西,。

(2)提高學(xué)生答題能力，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,、強化學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練,、對學(xué)生進行應(yīng)試策略指導(dǎo)；歸納不同類型題目的答題技巧,。

（三）三輪復(fù)習(xí)——熱點復(fù)習(xí)

1.時間安排：4月下旬到6月初

2.內(nèi)容安排：

（1）熱點專題講座

（2）專項訓(xùn)練

（3）模擬考試,、試卷講評

（4）關(guān)注高考命題專家的學(xué)術(shù)專長

（5）收集高考信息，做高考信息卷

（6）回歸教材,、查漏補缺

每一屆的高考歷史復(fù)習(xí)主要是繼承上一屆的的經(jīng)驗：這就是注重對主干知識的復(fù)習(xí),、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和關(guān)注熱點問題,。如果真的要說一下本屆復(fù)習(xí)計劃的特色和落實，那就是：

1,、第一輪復(fù)習(xí)用通史模式構(gòu)建知識體系,，更加注重把握不同歷史時代的特征；為此教師和學(xué)生需要對教材和藍本進行重新組合,。

2,、依據(jù)其他版本歷史教材、相關(guān)專著或資料適當(dāng)補充一些知識和依據(jù)教師用書的史學(xué)新觀點部分和相關(guān)著作適當(dāng)介紹史學(xué)研究新觀點,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,。

為此，每周教研活動時由一位教師對下周教學(xué)內(nèi)容中的補充知識和史學(xué)新觀點做一羅列,，其他教師進行補充,，形成資料供大家共享；在周練訓(xùn)練題中應(yīng)有題目對補充知識和新史學(xué)觀點進行回應(yīng),。

3,、關(guān)注新的史觀、史學(xué)研究新成果和高考命題專家的學(xué)術(shù)專長,。

為此,，在教學(xué)和訓(xùn)練中對新史觀和史學(xué)研究新成果進行滲透，可上網(wǎng)查找高考命題專家及其研究領(lǐng)域和學(xué)術(shù)觀點并在教學(xué)和訓(xùn)練中適當(dāng)滲透,。

最重要的計劃的落實要靠歷史備課組的5位作為一個團隊的努力和堅持,。

高三歷史備考總結(jié)篇二

從近期月考的情況來看，我們高三歷史備課組前期加強集體備課取得了一定的效果,。本年級平行班之間,，實驗班與補習(xí)班之間實現(xiàn)了均衡發(fā)展，差距基本保持在一分之內(nèi),。但也存在著一些問題：

1,、實驗班和補習(xí)班的優(yōu)勢還不是很明顯，和平行班保持在6分左右的差距,，這兩個班的優(yōu)生歷史學(xué)科優(yōu)勢也不明顯,。

2、平行班在少有藝體生參考的情況下,，還是有部分同學(xué)歷史成績很低,，在

三、四十分左右,，學(xué)習(xí)積極性還有待提高,。

3、從劃線情況來看,，歷史學(xué)科每個班上線人數(shù)離擬定目標(biāo)人數(shù)都還差1---4個不等,。

4,、從應(yīng)試技巧來看：知識點掌握的比較死，遷移運用能力還有待提高,；歷史語言的組織,，表述能力還需要加強。

為此,，我們組在一診前準(zhǔn)備做以下工作來解決這些存在的問題： 1,、12月20日前完成一診內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生有計劃的安排看書復(fù)習(xí)的時間,，在一診考試前，要求學(xué)生對教材至少要看兩遍,，夯實基礎(chǔ)知識,。

3、加強定時應(yīng)試訓(xùn)練,，要求學(xué)生在規(guī)定的45分鐘時間內(nèi)完成12道選擇題和兩道主觀題的內(nèi)容,。

4、加強輔導(dǎo),，尤其對個別優(yōu)生,、踩線生他們的定時練習(xí)的試卷要面批面改，指出他們存在的問題,，并注意在下次的聯(lián)系中注意這些問題是否解決。對個別基礎(chǔ)較差的同學(xué),，要督促他們背書,，教師要隨時抽查。

5,、提高練習(xí)題的質(zhì)量和針對性,。備課組老師要通力合作，認真專研近年一診試題和高考試題,，總結(jié)易考點,、易錯點。三位老師各負責(zé)一部分的內(nèi)容：

中國古代史部分：雷茜

中國近現(xiàn)代史部分：郭秀芳

世界史部分：戴云菊

6,、每次定時練習(xí)后,，要及時全批全改，提高評講的質(zhì)量,。

高三歷史備考總結(jié)篇三

立足基礎(chǔ),，提升能力；立足教材,，活用知識,；落實為主,，注重學(xué)科能力培養(yǎng)的滲透漸進過程。

通過對近年來高考試題的研究來看,，近年來的歷史試題呈現(xiàn)出了一下特點：

1.突出對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查 ,。在近年的試題中對這方面的考查并不是直接的簡單設(shè)問，而是對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查和歷史學(xué)科能力的考查結(jié)合了起來,。需要學(xué)生通過對史料中有效信息的進行提取和發(fā)掘,，然后把這些信息和所學(xué)的歷史知識進行鏈接，才能做到運用所學(xué)知識解決問題,。,。

2.重視歷史學(xué)科能力的考查。這些考查項目包括解讀信息,，調(diào)用所學(xué)知識解決問題的能力的考查,；對圖表閱讀運用能力的考查；對知識遷移與概括運用能力的考查,；對多元理解,、綜合分析及思辨能力的考查。這種考查動向也充分體現(xiàn)了“論從史出,，史論結(jié)合”的學(xué)科基本原則,。

3.緊隨史學(xué)研究動態(tài)，設(shè)置開放性試題,，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。近年來的考試中會出現(xiàn)一些開放性的題目，這種題目在考查歷史思辨能力的同時,，還會考查綜合概括能力,。這種題目往往會出現(xiàn)在非選擇題部分，需要學(xué)生先從材料中提取觀點,，然后在進行評述,。這樣就把歷史思辨能力的考查和綜合概括能力的考查結(jié)合了起來，有助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

4.模塊內(nèi)中外知識綜合性增強,，注重教材之間的整合。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中不注意知識之間的橫向和縱向的聯(lián)系,，面對這樣的情況,，在平時的教學(xué)中我們要注意加強知識之間的橫向和縱向的比較，養(yǎng)成歷史通感意識,，提升縱橫知識的聯(lián)系,。

5.以史觀為引領(lǐng)，突顯多元史觀的考查,。近幾年來史學(xué)界廣泛流行的唯物史觀,、全球史觀,、社會史觀、文明史觀,、近代化史觀等,，也屢在高考試題中反映。所以在平時的教學(xué)中我們要讓學(xué)生從多角度去認識問題和看待歷史問題,。

總之,，從這幾年的試題及特點來看，一句話就是試題難度越來越大,，能力要求越來越高,。

本屆我校高三文科班依然是三個班，但從學(xué)生人數(shù)上來講比去年有所減少,，且整體實力較差,。從這段時間以來的教學(xué)和考試情況來看，存在的主要問題有：基礎(chǔ)知識不扎實,、知識理解運用欠靈活,、知識網(wǎng)絡(luò)未形成、知識遷移很薄弱,、審題答題不得法,、答題語言不規(guī)范等。對此我們在對學(xué)生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎(chǔ),，強化針對性，有的放矢,，提高講與練的方法及效益,，成為復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。另外,，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法都存在一些問題,，有待進一步引導(dǎo)。

（一）瞄準(zhǔn)高考

1,、以教材和復(fù)習(xí)用書為依托,，以新高考試題為參照，充分研讀考綱和教學(xué)大綱,建立全面,、扎實的基礎(chǔ)知識和構(gòu)建科學(xué),、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，從整體上使學(xué)生掌握理解基本的歷史概念,、歷史現(xiàn)象,、歷史事件,、歷史發(fā)展脈絡(luò)。

2,、以課堂教學(xué)為主陣地,，從“三維”出發(fā)，夯實基礎(chǔ),，進一步培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較、歸納,、概括,、綜合、遷移應(yīng)用等基本的學(xué)科思維能力,，提高學(xué)生分析和解決歷史問題的能力,。

3、在平時的復(fù)習(xí)中,，盡量運用不同的史觀進行教學(xué),，從多角度多方位分析問題，使歷史變得豐富豐滿,，從而提高思維能力和解題能力,。

（二）落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式,。

1,、變一講到底，到重學(xué)生能力訓(xùn)練,。

調(diào)動學(xué)生參與,，加強對學(xué)生的思維訓(xùn)練,老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法；邊講邊練,，這樣才能做到訓(xùn)練及時,、訓(xùn)練充分。

2,、變知識教學(xué),，到重材料教學(xué)。

高考無題不材料,，如果課堂不進行材料教學(xué),，學(xué)生就不能形成材料處理能力。

3,、變教材知識的梳理,、分析，到重解讀高考考點及其要求。 每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀,、考題回顧,、考情預(yù)測和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學(xué),。否則就不能充分調(diào)動學(xué)生的興趣,，激活學(xué)生的思維。高考具有選拔性質(zhì),，需要學(xué)生具有獨立的思維能力,，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在反復(fù)訓(xùn)練

中參與和培養(yǎng),。所以,，課堂中帶有方法指導(dǎo)性的訓(xùn)練很有必要。

（三）落實常規(guī)

1,、加強集體備課,，提高備考效益。認真研究考綱和課標(biāo),，精心研究高考和課改省份高考試題,，復(fù)習(xí)才有針對性和實效性。教案編寫要優(yōu)化整合,，既有專詳,，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程,。

2,、重視訓(xùn)練與講練評結(jié)合，提高學(xué)生解題能力

（1）精心選題,。選題的基本依據(jù)是“三綱”,、“三情”、“三立足”,；選題應(yīng)以“三新”（新材料,、新情景、新視角）題型為主,；選題類型多樣化,。

（2）精心批改。每一次訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必改,，逢改必批,，及時指出學(xué)生易錯易混點,。

（3）精心講評,。講評課的一般模式為“矯正反思——精評新練——自我完善（查缺補漏）——典題記錄”。教師要高度重視講評課,，既要講知識,，又要點方法,，問題可以分門別類的講，也可以就題論題或借題發(fā)揮,，達到一題多練,、多題歸一的效果。

3,、加強學(xué)法指導(dǎo),，做到以不變應(yīng)萬變。

（1）指導(dǎo)歷史知識的掌握,。

對歷史知識的記憶理解,，要找出規(guī)律特點；課堂要適宜提出問題,，要使學(xué)生做好筆記,，會用筆記；課后及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識,。

（2）指導(dǎo)審題能力的培養(yǎng),。

選擇題要審清主題、題干和選項,；非選擇題要審清限制語,、求答項和相關(guān)背景材料。解答選擇題：選擇題可分多種類型,，如因果倒置,、排列順序、逆向選擇,、歸類選擇,、張冠李戴等，平時教學(xué)要注意訓(xùn)練這類試題的解答技巧,，因果倒置要判斷大概時間,、歸類選擇要排除典型、排列順序要確定首尾,、逆向選擇要抓否定詞,，等等。解答材料解析題：高考試題所引用的材料一般都是課外的,，也有少數(shù)是課內(nèi)的,，但是不管是課內(nèi)還是課外的.，每個材料背后必然與課本中某一個知識點存在著聯(lián)系,，否則材料就成了空中樓閣,，無源之水。這一點，我們首先應(yīng)該清楚,，而且還應(yīng)該讓學(xué)生充分明白,，材料解析題要突破閱讀材料和審題關(guān)。

（3）指導(dǎo)訓(xùn)練過程中書寫的規(guī)范化,。答題做到要點化,、段落化、序號化,、層次化以及語言的術(shù)語化等,，思路清晰，邏輯嚴(yán)密,，保證不因規(guī)范化問題而失分,。

4、作業(yè)資料檢查,。每周要及時對布置的作業(yè)進行批改,，關(guān)鍵在于督促學(xué)生練習(xí)，糾錯,、鞏固和深化知識,，這是落實教學(xué)效果的一個關(guān)鍵。

5,、及時幫扶輔導(dǎo),，提優(yōu)補差，對每一階段暴露出的問題分析解決,。

6,、加強人文關(guān)懷，強化學(xué)生自信心,。抓住學(xué)習(xí)階段關(guān)鍵點,，多與學(xué)生進行傾心溝通，多鼓勵,。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo),，讓每一個學(xué)生能夠全身心投入復(fù)習(xí)備考中！

：預(yù)計在三月底之前完成一輪復(fù)習(xí),。