方案是從目的,、要求,、方式,、方法,、進度等都部署具體,、周密,，并有很強可操作性的計劃,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
互聯(lián)網(wǎng)教研案例推薦 互聯(lián)網(wǎng)教研設(shè)計方案篇一
一是重視設(shè)計而忽視教學內(nèi)容的研究，為教學設(shè)計的精巧不惜花費大量時間,，而在內(nèi)容的鉆研上則輕描淡寫,；
二是先進行教學設(shè)計然后再研究教學內(nèi)容，或者根據(jù)設(shè)計來尋找教學內(nèi)容,，有些教師“教什么”的問題還沒有解決,，卻在反復(fù)思考“怎么教”。現(xiàn)在很有必要扭轉(zhuǎn)這個局面,，加強“教什么”的研究,。基于此問題,，試圖以《林黛玉進賈府》為例,，具體談?wù)劥_定教學內(nèi)容的依據(jù)問題。
其中,，就小說背景闡述方面,，主要是：就小說的閱讀教學的核心而言，主要有兩大要素構(gòu)成,。
一是“教什么”,，即選擇什么教學內(nèi)容；
二是“怎么教”,，即選擇什么方法或手段實施教學,。
當前采用統(tǒng)一教材，對于“教什么”,，有些教師認為：這些教材就是我們的教學內(nèi)容,，我們只有老老實實教的份，用不著挑挑揀揀,。正是存在著這樣的心理,，使得眼下的閱讀教學出現(xiàn)這樣的局面：“怎么教”的研究如火如荼，成為各種教研活動的主角,，情景教學啦,、先學后教啦、先練后問啦,、多媒體組合啦等,；而“教什么”的研究就顯得冷冷清清，甚至于無人問津,。我認為這應(yīng)該說是小說教學研究中的一個極大誤區(qū),，亟待厘清,。
互聯(lián)網(wǎng)教研案例推薦 互聯(lián)網(wǎng)教研設(shè)計方案篇二
通過這種研討活動，實現(xiàn)了教師原有理念的建構(gòu)與重建,，促進了教師間的專業(yè)的共同發(fā)展,，同時也促進了我校校本教研的扎實開展。
我充分體驗到了參與的快樂,，更從中學到了很多優(yōu)秀的教學理念,、育人方法、教學手段,，自己的教學與教研水平得到很大提高,。
一年來，在“貼著地面行走”的公共博客中本人先后發(fā)表了下列案例及反思：《難報三春暉》,、《我對誰負責,，誰對我負責》、《統(tǒng)一的多民族國家》,、《我國的人口現(xiàn)狀與計劃生育的基本國策》、《憲法是國家的根本大法》,、《合作,！競爭！求雙贏》,。此外本人所承擔的《初中思想政治學科‘同課異構(gòu)’教學策略實驗研究》的子課題《初中思想政治學科校本教研實驗研究》的結(jié)題報告也通過此博客得以發(fā)表,。
