人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

《跨越式跳高》教學(xué)反思簡短 小學(xué)跨越式跳高教學(xué)反思篇一

教學(xué)難點(diǎn)：助跑與起跳協(xié)調(diào)配合,。

學(xué)生在跳高時(shí)容易出現(xiàn)的問題是起跳后身體往往向前沖,，而不是向上騰起，特別是初學(xué)者,，因此,，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就在于如何將助跑與起跳協(xié)調(diào)配合。

在課的準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)了十字跑的游戲和棒操,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，也達(dá)到了熱身的目的；接著運(yùn)用體操棒原地進(jìn)行跨越式跳高起跳,、過竿的輔助練習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)到過竿的技術(shù)要點(diǎn),。基本部分共分成三步,。一是過高低竿,，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿,。這樣設(shè)使教學(xué)計(jì)循序漸進(jìn),，學(xué)生能較好的掌握。接下來我再設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲,，傳遞爆破筒,，同時(shí)充分運(yùn)用體操棒，做到一物多用,。也使學(xué)生的積極性更高,，最后在音樂的伴奏下進(jìn)行放松。

本課根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有器材設(shè)計(jì)練習(xí)方法,，有效解決器材少，避免課堂不安全事故發(fā),，在有限的范圍內(nèi)設(shè)計(jì)十字跑和繞圓的跑動(dòng)路線,，讓學(xué)生在快樂有趣中學(xué)習(xí)跨越式跳高，使全部學(xué)生掌握跨越式跳高動(dòng)作,，較好的完成了教學(xué)目標(biāo),。及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題：怎樣跳身體才避免碰到棍棒；跨越式跳高的動(dòng)作關(guān)鍵,，如何才能跳得又高又好……學(xué)生通過動(dòng)體——?jiǎng)幽X——實(shí)踐——體驗(yàn),，主動(dòng)探究，在鍛煉身體的同時(shí),，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，這種學(xué)習(xí)方式更主動(dòng),，更積極,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，思維更活躍,。學(xué)生玩的高興,，學(xué)得開心，不知不覺的掌握了跨越式跳高的動(dòng)作,?？缭绞教呓虒W(xué)，在練習(xí)過程中經(jīng)根據(jù)能力水平結(jié)合成“能力小組”進(jìn)行練習(xí),，自己選擇高度,，這樣可以使學(xué)生的發(fā)展既有共同特點(diǎn),，又有不同層次，有利于教師區(qū)別對(duì)待,，因材實(shí)教。在教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)同學(xué)之間互教互學(xué),，互相幫助,，既培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力，又使他們的求知?jiǎng)訖C(jī)和自我表現(xiàn)動(dòng)機(jī)得到展示,，促使學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展,。

小組合作教學(xué)模式，提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,，能培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作能力,，建立責(zé)任意識(shí)，發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性,、靈敏性和平衡能力,，增強(qiáng)合作意識(shí)。

《跨越式跳高》教學(xué)反思簡短 小學(xué)跨越式跳高教學(xué)反思篇二

通過三個(gè)課時(shí)的.教學(xué),，發(fā)現(xiàn)了一些我在教學(xué)中的存在的問題及今后在教學(xué)中要注意的問題：

在教學(xué)中有比較多的學(xué)生跳不起來,，跳高成了跨高，這種現(xiàn)象不僅僅是技術(shù)和心理問題,，最主要的是學(xué)生彈跳力弱,，腿部的肌肉、關(guān)節(jié)力量差,。所以在學(xué)習(xí)跨越式跳高之前要多進(jìn)行一些跳躍的練習(xí),。如單腳跳、跨跳,、縱跳摸高等身體素質(zhì)的練習(xí),，提高學(xué)生跳躍能力與腿部、關(guān)節(jié)的力量,。

六（4）班中有二個(gè)女生,，人都比較高，腿也長,，輕輕一擺腳就能跳過桿,，可是他們的助跑與起跳總是不能無法正確的接起來，一跑到橫桿前就減速或停下來,，在過桿時(shí)整個(gè)重心非但沒有跳起來,，反而坐了下去，將跳高變成了跨高,。這是心理原因造成的,，這二位學(xué)生上學(xué)期腳部都受過傷,，并休息過一段時(shí)間，恢復(fù)后在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)常堂有點(diǎn)放不開手腳,，害怕再出事,。針對(duì)這二位學(xué)生的情況，我沒有利馬讓他們上橫桿練習(xí),，而使用小墊子與橡皮筋來輔助練習(xí),，讓他們?cè)跓o負(fù)擔(dān)的感覺下多練習(xí)肋跑起跳的銜接練習(xí)，在練習(xí)過程中感覺越過器材的成功感與喜樂感,，等動(dòng)作熟練和定型后再上桿,，效果非常明顯。

跨越式跳高是非常吸引學(xué)生的,，特別是一些跳躍能力強(qiáng)的學(xué)生,，他們往往喜歡在同學(xué)面前顯擺一下，露一手,，但因場地的缺少,，輪到一次又要較長時(shí)間而等不及，就會(huì)忽視課堂組織,，插隊(duì)亂跳而造成安全事故,。所以在跳高教學(xué)中我對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格，在練習(xí)時(shí)必須等前面一個(gè)學(xué)生跳完后,，并離開沙坑下一個(gè)學(xué)生才能起跑練習(xí)跳高,；同時(shí)及時(shí)提醒學(xué)生注意跳高的起跳點(diǎn)，不要跑到沙坑的頂端起跳,，導(dǎo)致人落到沙坑的外面而受傷,；練習(xí)時(shí)一定要排好隊(duì)，不能插隊(duì),。所以3個(gè)課時(shí)教學(xué)無一人受傷,，下次學(xué)習(xí)時(shí)一定繼續(xù)嚴(yán)格要求。

在集中學(xué)習(xí)了五步,、七步起跳動(dòng)作后,，必須上沙坑練習(xí)，這樣就能讓學(xué)生更能直接體會(huì)跳高的技術(shù)要求,，但學(xué)生能力彼此相差較大,，同一高度往往不能滿足學(xué)生的練習(xí)要求，這就需要有不同高度來滿足學(xué)生練習(xí)的需求,，從中讓學(xué)生體會(huì)躍過橫桿的成功與喜悅,。為此我用大墊子組成了二個(gè)沙坑，另外加上一個(gè)沙坑，同時(shí)有三個(gè)跳高場地,，三個(gè)場地的橫桿設(shè)置不同的高度,。通過這樣的安排，讓學(xué)生跟據(jù)自己的能力有選擇性的練習(xí),，從低到高,，滿足所有學(xué)生的需要，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

通過本單元教學(xué),，再一次使我深刻的體會(huì)到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想,，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍,，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會(huì)探究與分析，從小傳授他們“知其然,，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法,。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn),，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展,。