每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

1,、詞匯不足，題目中給出的核心信息點(diǎn)無(wú)法用英語(yǔ)詞匯表達(dá),；

2,、語(yǔ)法錯(cuò)誤過(guò)多,，反復(fù)修改，無(wú)濟(jì)于事,；

3,、漢語(yǔ)思維嚴(yán)重，沒(méi)有詞性概念,，英語(yǔ)詞+漢語(yǔ)句子,，滿篇chinglish；

4,、語(yǔ)文表達(dá)能力差,，對(duì)題目無(wú)話可說(shuō)；

5,、英語(yǔ)表達(dá)平淡無(wú)奇,，停留在18分難以進(jìn)步；

6,、行文邏輯混亂,，想到什么寫(xiě)什么；

7,、背了范文用不上,，很多人記不住范文；

8,、害怕寫(xiě)作,，寫(xiě)得很痛苦，改得更痛苦,；

9,、學(xué)生水平參差不齊，大班額難以因材施教,；

面對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作各種慘不忍睹的現(xiàn)象,，作為英語(yǔ)老師，我的第一反應(yīng)是指責(zé)學(xué)生的基礎(chǔ)太弱,。但現(xiàn)在仔細(xì)想來(lái),，這其實(shí)是與教師的教學(xué)方式密切相關(guān)的。那么,，影響教學(xué)效率的教學(xué)方式都有哪些呢,？

1、把寫(xiě)作教學(xué)看作翻譯句子的練習(xí),。雖然目前我們河南省高考寫(xiě)作要點(diǎn)簡(jiǎn)單,，但翻譯句子的練習(xí)只能起到糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤的作用，對(duì)培養(yǎng)全面的寫(xiě)作練習(xí)作用微乎其微,。

2,、期待通過(guò)背誦滿分作文寫(xiě)出高分作文,。背誦范文在一定程度上能給學(xué)生參考，但是背誦量要足夠大,，而且輸入語(yǔ)言的難度要高于寫(xiě)作難度,，才能有少量詞匯層面的改進(jìn)，而不是整個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力的改進(jìn),。所以,，經(jīng)常會(huì)遇到有同學(xué)困惑：為什么背了那么多范文，還寫(xiě)不了高分作文,？

3,、通過(guò)教師反復(fù)修改語(yǔ)法錯(cuò)誤提高寫(xiě)作能力。很多老師勞心勞力每篇作文都詳改,，每一個(gè)學(xué)生的句子錯(cuò)誤都不放過(guò),，希望通過(guò)這種方式能讓學(xué)生寫(xiě)出正確的句子，但往往事與愿違,。

4,、從不分類，考到什么練習(xí)什么,。由于學(xué)校通常采取統(tǒng)一周考,、月考，很多老師以散亂的各處試題作為練習(xí)作文的基本單位,。這樣雜亂無(wú)章的寫(xiě)作練習(xí),，往往顧此失彼，學(xué)生的不斷在重復(fù)已經(jīng)熟悉的句型和話題,，對(duì)新的詞的使用、新的話題的熟悉程度處于原地踏步的狀態(tài),。

5,、寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有結(jié)構(gòu)意識(shí)。把英語(yǔ)文章當(dāng)作漢語(yǔ)文章一樣,，想到什么寫(xiě)什么,。這種句子“隨心所欲”的寫(xiě)作方法，是漢語(yǔ)的思維模式,，而英語(yǔ)是典型的邏輯語(yǔ)言,，有鮮明的行文特色。只有按照英文的結(jié)構(gòu)和邏輯展開(kāi),，才能寫(xiě)好英語(yǔ)文章,。

6、功利心過(guò)重,，考試以外的寫(xiě)作從不進(jìn)行,。雖然高中寫(xiě)作教學(xué)中高考是其核心的環(huán)節(jié),，但是唯有在平時(shí)課堂上，時(shí)刻創(chuàng)造隨時(shí)表達(dá)的課堂氛圍和習(xí)慣,，提高表達(dá)能力,，才能對(duì)詞匯和句式的運(yùn)用達(dá)到高水平，才能考出高成績(jī),。

7,、教師自身從不寫(xiě)作。很多老師的寫(xiě)作教學(xué)集中在兩個(gè)層面：一是提供范文,；二是修改語(yǔ)法錯(cuò)誤,。只有自身動(dòng)筆，才能不斷刻意練習(xí)到新學(xué)的詞匯,。只有教師的詞匯豐富,，句式多變，才能給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言輸入素材,。學(xué)生課堂吸收的語(yǔ)言量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于從“范文”中吸收到的語(yǔ)言量,。

8、把學(xué)生外語(yǔ)表達(dá)能力弱歸結(jié)于“母語(yǔ)”太差,。雖然母語(yǔ)和外語(yǔ)有一定的相關(guān)性,，但并非漢語(yǔ)不是很出眾，英語(yǔ)就學(xué)不好,。如果用正確的“結(jié)構(gòu)法”教給學(xué)生拓展話題的方式,，外語(yǔ)寫(xiě)作不僅能很出眾，反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)母語(yǔ)能力,。

9,、沒(méi)有設(shè)計(jì)寫(xiě)作課的課程結(jié)構(gòu)意識(shí)，眉毛胡子一把抓,。

很多老師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)只把它當(dāng)作考卷的一部分對(duì)待,，并沒(méi)有意識(shí)到“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”中寫(xiě)作是至關(guān)重要的一部分。有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作,，快速判斷學(xué)生所有的英語(yǔ)能力,。而優(yōu)秀的英語(yǔ)教師必須把寫(xiě)作課提高到學(xué)生英語(yǔ)水平的整體能力體現(xiàn)的高度，重新對(duì)其進(jìn)行整體規(guī)劃,。如何解決這種現(xiàn)狀,，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力呢？

1,、詞匯——一輪復(fù)習(xí)中利用維克多提供的主題分類詞匯,，可以練習(xí)高級(jí)詞匯替換。

2、語(yǔ)法與句法——分層練習(xí)：簡(jiǎn)單句基礎(chǔ)句型,；句式多變,。

3、修辭——進(jìn)行名句仿寫(xiě)：修辭手法,。

4,、思維方式（文化差異）——練習(xí)結(jié)構(gòu)與邏輯。

5,、教學(xué)策略——同類話題的廣泛遷移：從十年高考分類題目到熱點(diǎn)預(yù)測(cè),。

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科，有完整的體系,。從題目的選擇,、分類，到結(jié)構(gòu)的搭建,，再到話題素材的提供,，文章的拓展，詞匯潤(rùn)色與句式優(yōu)化,，每一層級(jí)都需要專業(yè)的支持,，才能做到事半功倍的效果。

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

從我1994年參加工作,，帶了將近五屆畢業(yè)班,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作方面存在很大的問(wèn)題。高考中寫(xiě)作的比例大,。而且《新課標(biāo)》明確指出高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生表述事實(shí),、觀點(diǎn)、情感,、想象力,、交流信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫(xiě)作習(xí)慣,。根據(jù)這一教學(xué)要求,，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能的培養(yǎng)—即讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)寫(xiě)作的已知條件整理思路、組織素材,、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu),、列出提綱,、起草文章,、組織語(yǔ)言、遣詞造句,、并學(xué)會(huì)修改章以及正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母大小寫(xiě),。

詞匯量少，則無(wú)法表達(dá)清楚、完整寫(xiě)作內(nèi)容增加詞匯量,。這是最基本也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中,，我狠抓詞匯教學(xué),，要求學(xué)生詞匯一定要過(guò)關(guān)。

對(duì)策：

⑴每次上課前,，采用大腦風(fēng)暴（brainstorm）,，增加和本單元有關(guān)的詞匯，每次大約在20—30個(gè)左右,，讓學(xué)生識(shí)記,，循環(huán)考試，效果非常顯著,。

⑵閱讀課外英語(yǔ)讀物,，自己擴(kuò)充單詞、詞組和短語(yǔ),，小組內(nèi)互相借鑒并記?。焕斡浕揪湫?。同時(shí),，挑選文章的優(yōu)美句式，或片段進(jìn)行背誦,。

就英語(yǔ)與漢語(yǔ)的比較而言,，英語(yǔ)謂語(yǔ)變化多，時(shí)態(tài),、語(yǔ)態(tài),、語(yǔ)氣等語(yǔ)法概念都能引起英語(yǔ)動(dòng)詞形式上的變化，應(yīng)用起來(lái)比較繁瑣,，漢語(yǔ)謂語(yǔ)無(wú)字形變化,，而加之英漢在動(dòng)詞意義上有差別，用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)就很輕易出錯(cuò),。顯然這是以漢語(yǔ)為母語(yǔ),，英語(yǔ)為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)生在謂語(yǔ)動(dòng)詞學(xué)習(xí)應(yīng)用中出現(xiàn)的負(fù)遷移，學(xué)生有必要反其道而行之,，加強(qiáng)英語(yǔ)謂語(yǔ)動(dòng)詞變化的練習(xí),。

對(duì)策：

⑴平時(shí)，在背誦課文的同事要加強(qiáng)對(duì)英漢有差異的句子識(shí)記,。

⑵用詞造句,、連詞成句,。寫(xiě)作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶,。通過(guò)口,、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法,。教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過(guò)渡到多種句型的混用,，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想,。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換,，是書(shū)面表達(dá)能力的關(guān)鍵,。

教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較，減少漢語(yǔ)式表達(dá)錯(cuò)誤,，教師可通過(guò)錯(cuò)誤句型之辨析,、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力,。

聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)四種技能是相互依賴的,，對(duì)四者的牢固掌握是寫(xiě)好英語(yǔ)作文的前提條件。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，每學(xué)完一篇課文,，我都讓學(xué)生背誦其中的經(jīng)典句型或段落，或是背誦一些作文范文,，開(kāi)始學(xué)生不理解,，認(rèn)為毫無(wú)意義，可經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,，許多學(xué)生認(rèn)為自己的語(yǔ)感增強(qiáng)了,，寫(xiě)作時(shí)可以較自由的使用語(yǔ)句了。

平時(shí)學(xué)生和老師的時(shí)間非常寶貴,，如何對(duì)英語(yǔ)作文進(jìn)行行之有效的批改是很大的問(wèn)題,。有時(shí)，老師批改學(xué)生的作文練習(xí)過(guò)程中,，對(duì)于學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的`問(wèn)題,，感到非常沮喪和失望。有些問(wèn)題非常明顯如：拼寫(xiě),，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用等等,。一般來(lái)說(shuō)，教師可用以下方法來(lái)修改作文：

1,、通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)法的正確性,。

2、在批改作文時(shí)候,，指出所有的錯(cuò)誤,。大多數(shù)學(xué)生在拿到紅筆批改過(guò)的作文紙時(shí)，很是沮喪,。紙上,，劃線和劃去的部分布滿整張作文紙。這是表明學(xué)生作文寫(xiě)作能力糟糕的有效方式,。當(dāng)然,，有的作文紙幾乎全是改動(dòng)過(guò)的地方。即使在這樣的情況下,，教師也必須在作文準(zhǔn)確性和學(xué)生寫(xiě)作敏感上保持平衡,。

對(duì)策：

⑴選擇性，最好指出1—2種典型的錯(cuò)誤而不是之粗所有的錯(cuò)誤,。教師可以確定一個(gè)錯(cuò)誤,，提供1—2個(gè)作文上的錯(cuò)誤范例。教師可以要求學(xué)生寫(xiě)出正確的形式,，或者讓學(xué)生繼續(xù)完成寫(xiě)作,。

⑵錯(cuò)誤分析，另外一種對(duì)于教師來(lái)說(shuō)有收獲性的批改方法是是采取分析的角度,。教師作為一個(gè)錯(cuò)誤的分析者,，盡力探究學(xué)生的錯(cuò)誤類型。針對(duì)不同的錯(cuò)誤采取相應(yīng)的教學(xué)策略,。

⑶展示學(xué)生的寫(xiě)作范文,，最后的技巧是展示優(yōu)秀范文集對(duì)于學(xué)生而言是一種有效地推動(dòng)力。讓大家一起誦讀,，找出優(yōu)缺點(diǎn),，共同提高。

最后教導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：

1,、過(guò)好審題關(guān),，審清題目要求，包括文體,、題材,。

2、過(guò)好語(yǔ)法關(guān),，除了注意情節(jié)的完整性之外,，特別要注意句子的完整性,，如人稱、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等的一致性和行文的連貫性等,。

3,、為了使文章連貫，要恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞,。

4,、書(shū)寫(xiě)要細(xì)心、工整,，避免涂改,。

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

20xx年高考結(jié)束了。今年廣東卷的作文考試由一篇基礎(chǔ)寫(xiě)作和一篇讀寫(xiě)任務(wù)組成,，新題型的采用對(duì)廣大師生都是一項(xiàng)挑戰(zhàn),。英文寫(xiě)作是一種綜合能力訓(xùn)練，“臨時(shí)抱佛腳”是不能取得好成績(jī)的,，也是不可取的,。所謂“考試寫(xiě)作十分鐘，考前準(zhǔn)備3年功”,，在今年的備考中我相當(dāng)重視學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累和英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練,。

《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：寫(xiě)是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。英語(yǔ)寫(xiě)作是一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課,，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練,，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音、詞匯,、語(yǔ)法等知識(shí),，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心,，并培養(yǎng)豐富的想象力,，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此,，我們?cè)谥袑W(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中必須重視寫(xiě)作訓(xùn)練,，使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會(huì)和掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧和方法，能用英語(yǔ)寫(xiě)出日常應(yīng)用文,，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章,。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì)，用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下良好基礎(chǔ),。高考英語(yǔ)作文占40分,，這么大的比重是不可忽視的。這說(shuō)明寫(xiě)作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置,。

然而高考現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀,，部分學(xué)生由于平時(shí)缺乏足夠的訓(xùn)練,，所以對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作要么感到無(wú)從下手，充滿畏難情緒,，胡亂寫(xiě)些英語(yǔ)單詞或不著邊際的句子充當(dāng)字?jǐn)?shù),，權(quán)作心理慰藉；要么用詞不當(dāng),，構(gòu)句無(wú)章，錯(cuò)誤頻出,，行文不流暢,，表達(dá)不地道，無(wú)寫(xiě)作質(zhì)量可言,；甚至干脆在試卷前面的閱讀理解文章中抄幾句相關(guān)的句子,，敷衍了事。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)呢,？我在經(jīng)過(guò)本屆高三一年的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)之后,，認(rèn)為現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)注意下列幾個(gè)問(wèn)題。

語(yǔ)言教學(xué)最高層次是應(yīng)用,。英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言,，它有自己的基本句型、固定搭配,、固定短語(yǔ)等,，這些都是不可變的，要想在寫(xiě)作中用上它們,，用好它們,，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。首先,，加強(qiáng)五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué),。幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化,，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫(xiě)”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練,，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運(yùn)用,。五種基本句型是：

（1） s＋v,；“主謂”結(jié)構(gòu)。

（2） s＋v＋o,；“主謂賓”結(jié)構(gòu),。

（3） s＋v＋o＋o；“主謂賓賓”結(jié)構(gòu),。

（4） s＋v＋p,；“主系表”結(jié)構(gòu),。

（5） s＋v＋o＋c?！爸髦^賓補(bǔ)”結(jié)構(gòu),。

五種基本句型雖然能表達(dá)一定的意思，但無(wú)法比較自由地表達(dá)思想,，因此還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)展句子訓(xùn)練,，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行擴(kuò)展句子練習(xí),。其次,，加強(qiáng)句型教學(xué)，要對(duì)一些句子進(jìn)行分析,，增強(qiáng)他們利用各種句子進(jìn)行表達(dá)的多樣化訓(xùn)練,。再次，應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞,、增加文章句子之間的連貫性,；訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)句注意長(zhǎng)短結(jié)合以及句子的多樣變化。充分利用新教材中“鞏固語(yǔ)言的練習(xí),，”對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本語(yǔ)感的訓(xùn)練,。

聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)四種技能是相互依賴的，說(shuō)的能力有賴于聽(tīng)的能力,，進(jìn)而有助于寫(xiě)作,。聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的手段。聽(tīng)和讀是輸入,，只有達(dá)到足夠的輸入量,，才能保證學(xué)生具有較好的說(shuō)和寫(xiě)的輸出能力。因此,，在日常的教學(xué)中要注重寫(xiě)作訓(xùn)練的多樣化,。

（1） 聽(tīng)寫(xiě)能力：

①能用英文記課堂筆記。

②能聽(tīng)寫(xiě)淺于課文的短文,。

（2） 造句能力：要求學(xué)生根據(jù)書(shū)上重點(diǎn)詞,、詞組、句型或例句,，舉一反三造出正確的句子,。

（3） 書(shū)面語(yǔ)言概括能力：要求學(xué)生在保留原課文主要內(nèi)容的前提下，對(duì)課文進(jìn)行改寫(xiě)或縮寫(xiě)。

（4） 模仿作文能力：要求學(xué)生能以一篇課文為藍(lán)本,，改變其中部分內(nèi)容（如：人物,、地點(diǎn)、時(shí)間等）寫(xiě)一篇短文,。

（5） 自由書(shū)面表達(dá)能力：要求學(xué)生在所學(xué)知識(shí)范圍內(nèi),，運(yùn)用所學(xué)的某些重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，編寫(xiě)故事,，描述生活中的一段經(jīng)歷或簡(jiǎn)述自己的思想,。

首先，在聽(tīng)力的教學(xué)中,，除了聽(tīng)錄音,、和完成相應(yīng)的練習(xí)外，還要求學(xué)生把聽(tīng)力材料改寫(xiě)成一段短文,，這樣就要求學(xué)生在變成短文的過(guò)程中,，注意時(shí)態(tài),、語(yǔ)態(tài),、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫(xiě)作打下基礎(chǔ),。

其次,，在閱讀教學(xué)中，回答問(wèn)題時(shí)要求學(xué)生必須用自己的語(yǔ)言,，且人稱,、時(shí)態(tài)要做相應(yīng)的變化，這樣既能搞懂本意,，又能用同義句表達(dá),，提高了表達(dá)能力。還要讓學(xué)生用課文中的詞組進(jìn)行復(fù)述,，學(xué)生復(fù)述課文不是件容易的事,，既要把握課文中的重點(diǎn)，邏輯關(guān)系,，又要用自己的語(yǔ)言把主要內(nèi)容表達(dá)出來(lái),。這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力,，又提高了語(yǔ)言的精煉度,，使自己的寫(xiě)作能力有了很快地提高。

在寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作模式和寫(xiě)作步驟是非常重要的,。即：

（1） 仔細(xì)審題。首先要仔細(xì)審題,，正確無(wú)誤理解題意,，弄清要點(diǎn),。

（2） 列出要點(diǎn)。審清題意后,，把要求表達(dá)的各個(gè)要點(diǎn)按順序和層次一一列出,。

（3） 抓住中心，緊扣要點(diǎn),。作題時(shí)須弄清中心和內(nèi)容要點(diǎn),，既不要遺漏，也不要增添,，以免增加出錯(cuò)率,。

（4） 語(yǔ)言正確，規(guī)范地道,。盡量使用學(xué)過(guò)的,、最熟悉也最有把握的高級(jí)詞匯、句型結(jié)構(gòu),，應(yīng)盡量避免中國(guó)式英語(yǔ),。同時(shí)注意語(yǔ)句的變化：句式注意長(zhǎng)短結(jié)合；簡(jiǎn)單句,、復(fù)合句交替使用,；適當(dāng)運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。

（5） 添加連詞,。文章中適當(dāng)添加一些關(guān)聯(lián)詞會(huì)使整篇文章更加連貫,、通暢，提高文章的檔次,。

（6） 書(shū)法規(guī)范,，卷面整潔。嚴(yán)格要求學(xué)生正確,、端正,、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子,，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)整潔,、干凈,，使閱卷人看了舒服才能得高分。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn),、格式要講清楚,，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書(shū)面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和規(guī)范自己的書(shū)面表達(dá)。

教師批改是寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)組成部分,，批改過(guò)程中,，教師的指導(dǎo)作用就在于肯定學(xué)生的成績(jī)，指出錯(cuò)誤,，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。但在批改過(guò)程中，如果抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放,，有錯(cuò)必糾,，改到最后，就變成了教師自己的作品,；如果對(duì)錯(cuò)誤視而不見(jiàn),，寫(xiě)得再多也收效甚微。我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)于新教材中的“有指導(dǎo)的寫(xiě)”的寫(xiě)作訓(xùn)練,，規(guī)定學(xué)生限時(shí)寫(xiě)完，同桌,、前后桌互相批改,，重新行文，再上交,。這樣批改起來(lái)就非常輕松,，而且典型錯(cuò)誤,，很容易找出,，有利于講評(píng)。

對(duì)于新題型中的“讀寫(xiě)任務(wù)”的第二部分寫(xiě)作訓(xùn)練,，我指導(dǎo)學(xué)生弄清主題,，抓住要點(diǎn)，組詞造句,，安排好順序,，過(guò)渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型,，多用五種基本句型表達(dá),。然后讓學(xué)生共同研究，互相評(píng)論寫(xiě)好的草稿,，以便最后寫(xiě)出修改的稿子來(lái),，這就有助于減輕教師修改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，也有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高,。

英文寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中,，是必不可少的。背誦經(jīng)典范文尤其要背誦一些高考作文的范文。由于廣東今年第一次采用新題型,，所以并不是所有的文章都適合,，在選擇范文一定要科學(xué)?？梢詮慕鼛啄甑母呖甲魑闹?，按照文章各種體裁形式各精選一篇作為背誦范文。當(dāng)然,，并不是說(shuō)背誦了范文就能照搬照抄,，就能寫(xiě)出好的文章。寫(xiě)作水平的提高還是需要平時(shí)不斷學(xué)習(xí),、不斷總結(jié),、不斷訓(xùn)練。

總之,，英文寫(xiě)作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的書(shū)面體現(xiàn),，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力不能一蹴而就,，而要在平時(shí)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的,、有計(jì)劃,、有要求、有檢查,、有反饋地進(jìn)行,，由易到難，循序漸進(jìn),。只有這樣,，到高考時(shí)才能做到厚積薄發(fā)、思如泉涌,，寫(xiě)出高檔次的文章,。

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思 高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

我學(xué)習(xí)了視頻教學(xué)步驟完整的高中英語(yǔ)寫(xiě)作示范課。在這節(jié)課較好的闡釋了新課標(biāo)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的理念,。寫(xiě)作課的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)提出的三個(gè)階段的建議,，寫(xiě)作任務(wù)的數(shù)量或選擇符合新課標(biāo)的要求，與學(xué)生的水平相當(dāng),，貼近學(xué)生生活,，話題具體，目的明確,，有趣味性和真實(shí)性,、能夠充分利用學(xué)生的已知生活為寫(xiě)作的資源或起點(diǎn),，如brainstorm、授課教師有一定的文體知識(shí),，思想和交際教學(xué),。符合高中階段英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。

通過(guò)視頻課程的學(xué)習(xí),，我了解到高中英語(yǔ)新課標(biāo)寫(xiě)作教學(xué)的目的是：表示事實(shí),，觀點(diǎn)，情感,，想象力,，交流信息，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫(xiě)作習(xí)慣,。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)了培養(yǎng)學(xué)生的幾項(xiàng)寫(xiě)作技能：整理思路,，組織材料，規(guī)范文章結(jié)構(gòu),，列出提綱,，起草文章，組織語(yǔ)言,，遣詞造句,，修改文章，以及正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母的大小寫(xiě)等,。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以交際法,，過(guò)程教學(xué)法為主，結(jié)果教學(xué)法為輔的教學(xué)方法,，并注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作情感和寫(xiě)作策略,，在詞，句,，篇上狠下功夫,，才能提高學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作的能力,。新課程改革的實(shí)施給我們帶來(lái)了從未有過(guò)的挑戰(zhàn)和全心的思考,，教師不再停留在知識(shí)的傳授上，而是充當(dāng)真正的引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名新教師,，新課標(biāo)給我的是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在我就新課標(biāo)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作做一個(gè)反思。

我教授的兩個(gè)班級(jí)都是普通班,，學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍都較薄弱,。他們中大多數(shù)人對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣,，尤其是英語(yǔ)寫(xiě)作。所以英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn),，它存在著傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式陳舊,，學(xué)生作文內(nèi)容貧乏、用漢語(yǔ)思維方式寫(xiě)作,、語(yǔ)法錯(cuò)誤百出等諸多問(wèn)題,。長(zhǎng)期以來(lái)，如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直困擾著我,?！敖o出題目，提出要求,，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文,，之后上交給教師批改”是傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的一種模式。這樣的訓(xùn)練模式,，往往使大部分學(xué)生寫(xiě)作相當(dāng)被動(dòng),，缺乏積極主動(dòng)性和寫(xiě)作的熱情；同時(shí)又使教師任務(wù)繁重,，埋頭批改于學(xué)生作文的語(yǔ)法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤,，可學(xué)生卻不“領(lǐng)情”，效果卻微之甚微,，形成了“學(xué)生聽(tīng)到寫(xiě)作心煩,，教師見(jiàn)到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的主要問(wèn)題,，我經(jīng)常有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作重要性的教育,，并立足新教材和活用新教材。在如何通過(guò)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的渠道來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的寫(xiě)作練習(xí)這方面進(jìn)行了反思,。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向,，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,，形成克服困難的意志,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自覺(jué)性和良好的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣,，就會(huì)積極配合教師的寫(xiě)作教學(xué),，那么寫(xiě)作的訓(xùn)練就可事半功倍了。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)是《課標(biāo)》教育教學(xué)理念的核心,。這一思想應(yīng)當(dāng)被融合到所有的教學(xué)活動(dòng)中去,，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高寫(xiě)作能力的必要條件。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，主要有以下幾點(diǎn)：

1,、積累短語(yǔ)詞匯,。

2、背誦每篇閱讀課文中的主旨段落和較多短語(yǔ)句型的段落,。這樣做,，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語(yǔ)句型,，積累話題寫(xiě)作的內(nèi)容,，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3,、收集英語(yǔ)寫(xiě)作各種題材的篇章結(jié)構(gòu),，收集常用的開(kāi)頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句,，甚至佳作,。

4、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的寫(xiě)作練習(xí),。在專項(xiàng)訓(xùn)練的課堂里培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能,，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要大量的課外練習(xí),，學(xué)生應(yīng)該把課堂里學(xué)到的技巧在課外加以運(yùn)用,。

5、掌握寫(xiě)作時(shí)間,，集中精力,，一氣呵成。

要使學(xué)生掌握和提高寫(xiě)作技能,，在教學(xué)中,，教師必須認(rèn)真研究新教材，根據(jù)寫(xiě)作材料內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng),。

以下是在具體教學(xué)實(shí)踐中的主要教學(xué)流程：

1,、構(gòu)思階段——注意各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。

充分合理地利用教材,，巧妙設(shè)計(jì)一些練習(xí)活動(dòng),，并結(jié)合多媒體，給學(xué)生提供有效的,、貼近現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),，充分討論寫(xiě)作主題，從而激活寫(xiě)作靈感,；認(rèn)真審題明確要點(diǎn)后，討論可用的語(yǔ)言素材,，形成寫(xiě)作思路,，以做好寫(xiě)初稿的準(zhǔn)備,。

經(jīng)過(guò)一系列的充分討論和使用多媒體投影，學(xué)生明確了寫(xiě)作練習(xí)的具體內(nèi)容要點(diǎn),、具體事項(xiàng),；通過(guò)一意多譯的方法，學(xué)生歸納了各種不同的表達(dá)方式,；然后學(xué)生選擇可供使用的句型和用語(yǔ),，按照文體和篇章要求，寫(xiě)出完整的語(yǔ)篇,。這種討論式的寫(xiě)作訓(xùn)練能幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)和提高寫(xiě)作技能,。

2、寫(xiě)時(shí)階段——仿寫(xiě)為主,，注意文章整體性模仿優(yōu)秀的英文范例,，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的初級(jí)階段，對(duì)于迅速提高學(xué)生的英文寫(xiě)作水平幫助極大,。首先,，閱讀范文可以使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，熟悉作文所必需的開(kāi)頭,、銜接,、結(jié)尾等基本技巧。再則,，學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中,，參照一些同類體裁的范文，對(duì)于謀篇,、行文有很好的借鑒作用,。

1）分析文章結(jié)構(gòu)。

第一段：開(kāi)頭點(diǎn)明話題,。

第二段：用分類式的方法分析不同的觀點(diǎn),，并闡明理由。

第三段：歸納總結(jié)或發(fā)表評(píng)論,。

2）歸納常用句型并造句,。

3）閱讀范文。

4）歸納學(xué)習(xí)范文中的連詞和主題結(jié)構(gòu),。

5）仿寫(xiě)練習(xí),。

3、評(píng)價(jià)階段——注意及時(shí)反饋與修改,。

寫(xiě)作講評(píng)是非常關(guān)鍵的,，因?yàn)樵诿恳淮握J(rèn)真高效的講評(píng)之后，學(xué)生的寫(xiě)作技能都會(huì)有所提高,。因此,，在每次布置寫(xiě)作之后,，教師一定及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)帶有共同性,、傾向性的錯(cuò)誤,，并分析其性質(zhì)和原因，然后及時(shí)在課堂上反饋,。對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的評(píng)價(jià)有四種方式,。

（1）自我修改與評(píng)價(jià)。學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)后,，要求他們認(rèn)真仔細(xì)檢查一遍,，看格式是否正確，要點(diǎn)是否齊全,，開(kāi)頭結(jié)尾是否合理,，有無(wú)簡(jiǎn)單的單詞和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并及時(shí)改正錯(cuò)誤,。然后自己評(píng)分,。

（2）小組相互修改與評(píng)價(jià)。學(xué)生在小組中互相交換習(xí)作,，并通過(guò)討論彼此的錯(cuò)誤和較好的表達(dá)方式,，為學(xué)生再提供一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，及時(shí)修改習(xí)作,，然后小組長(zhǎng)給同學(xué)的習(xí)作評(píng)分,。

（3）班級(jí)投影修改與評(píng)價(jià)。每個(gè)小組選出一篇較好的習(xí)作,，在全班投影并朗讀,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論并集體修改，讓學(xué)生找出習(xí)作中較好的短語(yǔ),、句型等閃光點(diǎn),。然后通過(guò)多媒體投影，展示范文,，并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要點(diǎn),。

（4）制作班級(jí)寫(xiě)作板報(bào)。要求學(xué)生再次修改習(xí)作,，課后上交,。從中挑選優(yōu)秀作品，并附上簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ),，然后讓課代表等同學(xué)制作成精美的寫(xiě)作板報(bào),，在班級(jí)中展示。學(xué)生自主參與批改作文有助于他們提高書(shū)面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性。這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會(huì),，可以互相幫助,，通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題,。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)與改,，不僅學(xué)會(huì)了使用語(yǔ)言進(jìn)行交流，而且掌握了基本的語(yǔ)言知識(shí),，使語(yǔ)言功能和語(yǔ)言形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，從而提高了學(xué)生的整體語(yǔ)言水平。