“四有”好老師即“有理想信念,、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí),、有仁愛(ài)之心”,，“四個(gè)引路人”即“做學(xué)生錘煉品格的引路人、做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人,、做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇爭(zhēng)做四有好老師當(dāng)好學(xué)生引路人征文,，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，經(jīng)供參考。

篇一：爭(zhēng)做四有好老師當(dāng)好學(xué)生引路人征文

做教育,，要么熱愛(ài),，要么離開(kāi)。

——題記

三尺講臺(tái),，四季耕耘,。在教育這條道路上，我走過(guò)了二十個(gè)春秋,。有人說(shuō),，教師的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝，最神圣,，最值得驕傲的事業(yè)。的確,，教師是孩子理想的導(dǎo)航者,，美好心靈的締造者，智慧和技能的傳播者,。二十年的青春與愛(ài),，在人生的舞臺(tái)上演繹著教書(shū)育人的角色，和孩子們一起學(xué)習(xí),，一起生活,，一起成長(zhǎng)，收獲更多的是感動(dòng)與快樂(lè),。

一,、用心靈去傾聽(tīng)

我一直擔(dān)任班主任工作，我不僅注重班級(jí)管理和文化建設(shè),，還十分關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng),。心靈對(duì)話是我與學(xué)生溝通的一種巧妙的教育方法，溫馨而富有人情味的喃喃細(xì)語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),，讓學(xué)生感到師生之間的人格的平等和相互間的尊重,，這樣不但幫助學(xué)生掃除了心靈的障礙，也增加了師生深厚的感情關(guān)愛(ài)。

相比優(yōu)等生,，我更偏愛(ài)學(xué)困生,。我很在意那些做任何事情都一般的學(xué)生，他們其貌不揚(yáng),，沉默寡言,，淹沒(méi)在蕓蕓眾生中，為了接近他們,，我總喜歡請(qǐng)他們幫點(diǎn)小忙,，比如說(shuō)到辦公室給我拿點(diǎn)東西，把課堂作業(yè)本交給某某同學(xué)等,，這本可以由幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生去順利完成任務(wù),，我非得帶上他們這樣的孩子來(lái)完成。漸漸的,，我發(fā)現(xiàn)教室里,，操場(chǎng)上開(kāi)始多了他們歡快的身影，我知道孩子如果犯了錯(cuò),，老師大聲的呵斥,，只能鈍化他們的情感，導(dǎo)致更不好的后果,。我班有一位非常調(diào)皮的孩子,，他學(xué)習(xí)無(wú)心、紀(jì)律散漫,，經(jīng)常說(shuō)臟話,，辱罵同學(xué)，開(kāi)學(xué)這兩個(gè)月來(lái),，每天少不了同學(xué),、家長(zhǎng)，還有科任老師的告狀令,，作為班主任的我也是焦頭爛額,。我第一次找他談話時(shí)，他表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的架勢(shì),。我并沒(méi)有責(zé)備他,，給他整理整理衣領(lǐng)，拉著他的手讓他靠近我一點(diǎn),，和他心平氣和的說(shuō)話,。也許非常少見(jiàn)的寬容和“恩待”，讓他感覺(jué)很意外,?？幢砬?，似乎對(duì)我打消了敵意，也愿意聽(tīng)我說(shuō)道理,，但是從頭到尾還是不說(shuō)一句話,，就是不表明自己的態(tài)度。通過(guò)家訪,，我了解到他家庭里缺少愛(ài)的溫暖,，父母感情不合，也為了這個(gè)所謂的不聽(tīng)話的孩子經(jīng)常的吵架,，父親脾氣很暴躁經(jīng)常責(zé)罵孩子,，甚至毆打孩子。還把為教育好孩子的責(zé)任推到孩子母親的身上,，母親感到很無(wú)助,，面對(duì)我也禁不住的掉眼淚?？吹竭@種情形,，我心想一定要盡力幫助這個(gè)孩子。農(nóng)忙季節(jié)沒(méi)有人接送,，我就把她領(lǐng)到家里,，一起吃飯，吃飯時(shí)我不住的給她夾菜,，并叮囑他慢慢吃,，當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，他的眼睛紅紅的,，在學(xué)校這種表情都是很難看到的,。

由于他學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在課堂上從不愿意聽(tīng)講,，更不愿意回答問(wèn)題。我是總是讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，激發(fā)他的興趣,，提高他的自信。課后有時(shí)間我也會(huì)輔導(dǎo)他,，教他自己認(rèn)為“最難的”寫(xiě)作文,，有一次他寫(xiě)了一篇作文《X老師，謝謝您》,，雖然語(yǔ)句不夠通順,，但真實(shí)的流露出他對(duì)我的情感，我在班中讀了他這篇作文,，同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步感到驚喜,，不約而同的為他鼓起掌來(lái),，他很感動(dòng)，從此好像變了樣,，畢業(yè)時(shí)他的媽媽含著淚對(duì)我說(shuō)：”X老師,，我的孩子多虧了您的教育啊,！”后來(lái)因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng),，我不在原單位教書(shū)，教師節(jié)他還發(fā)給我一條信息：老師,，我很想念你,，我永遠(yuǎn)忘不了您對(duì)我的教誨，祝您節(jié)日快樂(lè),，家庭幸福,。讀到這些信息我的眼睛模糊了，從那以后他經(jīng)常打電話問(wèn)我一些問(wèn)題或匯報(bào)他的學(xué)習(xí)情況,。從教以來(lái),，類似于李同學(xué)這樣的孩子，我從不放棄,，我愿坐下來(lái),，靜靜的去傾聽(tīng)他們的心聲，用愛(ài)去喚醒他們那顆混沌的心,。愛(ài)出者愛(ài)返,，他們的進(jìn)步讓我充分體驗(yàn)了教育工作的成就感。

二,、育人先育德

育人先育德,，德行始于心，我一直堅(jiān)持以生為本,，教書(shū)育人,。樂(lè)教勤業(yè)是師德規(guī)范的最高境界，在平時(shí)的工作之余,，我不忘記師德學(xué)習(xí),，全國(guó)優(yōu)秀教師魏書(shū)生的“三重收獲”的觀念對(duì)我啟發(fā)很大，他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才,，二是收獲學(xué)生真摯的感情,，三是收獲科研成果，正是這三重收獲的觀念,，我在教育教學(xué)的征途中不斷地調(diào)整自己的步伐,，潛心研究教學(xué)，在教育的過(guò)程中,，細(xì)細(xì)的去體味著教書(shū)育人給我?guī)?lái)的幸福,，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的孩子,，我今天倍加珍惜自己的工作崗位，教學(xué)五認(rèn)真,，我從不含糊,。教師工作的純熟性源于積極進(jìn)取和勤奮的敬業(yè)精神，只有樂(lè)教勤業(yè)的老師才能全面深刻的認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義,，才能為教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引我,，越是勤奮工作，越能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力,。班級(jí)管理對(duì)我來(lái)說(shuō),，也不再是平凡瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是我展示個(gè)人才能的舞臺(tái),，是我發(fā)光發(fā)熱的動(dòng)力源,。

三、尊重家長(zhǎng)促教育

尊重家長(zhǎng)是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn),，父母是兒童的第一任和永久的教師,，他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重，不可代替的作用,。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家,，有著相同的理念、觀念,，并朝著一個(gè)方向行動(dòng),，在創(chuàng)造人的工作中，兩個(gè)塑造家沒(méi)有相對(duì)立的立場(chǎng),，是極其重要的,。”所以日常我非常尊重家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解,、參與監(jiān)督班級(jí)的管理和教學(xué)工作,，充分發(fā)揮家校合一的作用。家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍,，他們中間很多人素質(zhì)并不低于教師,，教師只要放下架子，經(jīng)常的虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)與建議,，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教學(xué)的積極性，不斷促進(jìn)我們的工作,。

四,、深耕教育促成長(zhǎng)

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲,，耕耘就會(huì)有收獲,，堅(jiān)持不懈的探索,，教研路上收獲了豐碩的果實(shí)。我所任教的班級(jí)在全鎮(zhèn)調(diào)研測(cè)試中每學(xué)期都是名列前茅,。在每年的年終考核中,，我多次被定為優(yōu)秀等第。任職來(lái)多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任,；特別是在縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽的活動(dòng)中,，一等獎(jiǎng)的成績(jī)回饋?zhàn)约旱呐Γ谑屑?jí)優(yōu)質(zhì)課中我再創(chuàng)佳績(jī),。榮譽(yù)只能代表行進(jìn)的腳步,，我不會(huì)止步于此。做教育,，既然深愛(ài),，就會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取,，用人生與奮斗書(shū)寫(xiě)教育新篇章,。當(dāng)前又沉醉于教研工作，我將不愧對(duì)“帶頭優(yōu)師”這個(gè)稱號(hào),，傾己之力為年輕教師搭建平臺(tái),，為科研增添新高度。

教育是一場(chǎng)幸福的遇見(jiàn),，只要我們不放棄努力,，師德為伴，傾力而為,，世界總會(huì)展現(xiàn)靚麗的一面,。

篇二：爭(zhēng)做四有好老師當(dāng)好學(xué)生引路人征文

作為一名教育工作者，我們究竟該如何提升自己,，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人,？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、與時(shí)俱進(jìn),，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念

在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,，我們每一個(gè)人必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，讓深度學(xué)習(xí)貫穿于在我們生命的每一時(shí)刻,。特別是作為一名教育工作者,，身上肩負(fù)著教書(shū)育人的使命，只有不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育的發(fā)展需要,，為學(xué)生的終身奠基。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)智能化,、信息化,、科學(xué)化高速發(fā)展的時(shí)代,，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的需求，過(guò)去認(rèn)為教師要給學(xué)生一杯水,，自己必須有一桶水,，但是在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們教育發(fā)展的需求,，我們必須有源源不斷的活水輸入給學(xué)生,，才能適應(yīng)時(shí)代的需求。所以每一個(gè)教師必須更新理念,，孜孜不倦地深度學(xué)習(xí),，才能不斷提高自己的專業(yè)化水平，才能以“活水”浸潤(rùn)孩子的人生,，適應(yīng)時(shí)代的需求,！

二、深度閱讀,，做一個(gè)學(xué)習(xí)的輸入者

著名的存在主義哲學(xué)大師基爾凱戈?duì)栒J(rèn)為：個(gè)體高于普遍,。所以，我們每一個(gè)人絕不可能納入其他任何一個(gè)普遍的存在,。“應(yīng)該把自己安放在個(gè)人的主觀性之內(nèi),，關(guān)心人的內(nèi)在性”[1]。我們每一個(gè)人都要成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，一個(gè)不斷更新學(xué)習(xí)知識(shí)的個(gè)體,，打破傳統(tǒng)的思維，從內(nèi)到外積極地主動(dòng)學(xué)習(xí),，自己的專業(yè)化水平才能得到迅速提升,！個(gè)體高于普遍才能成為可能。記得在今年暑假,，7月14——7月20日,，我參加了新教育在四川成都深度共讀營(yíng)，共讀期間,，我的大腦每天都在高速運(yùn)轉(zhuǎn)著,，現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)氛圍點(diǎn)燃了每一個(gè)參與者的學(xué)習(xí)的熱情！無(wú)論是臺(tái)上的領(lǐng)讀者,，還是解讀者,；無(wú)論是臺(tái)下的教師，還是周圍服務(wù)的志愿者,，都以百分之百的熱情卷入了這次共讀活動(dòng),！每天，無(wú)論是共讀課堂，還是課后,；無(wú)論是飯后茶余，還是晚上休息前,，每一個(gè)人討論的話題依然離不開(kāi)“存著者”與“存在”,、“新手與專家”等共讀的話題。無(wú)論是大家針對(duì)郝老師提出問(wèn)題的思辨,，還是他的步步追問(wèn),，無(wú)不體現(xiàn)了大家對(duì)學(xué)習(xí)的深度參與，沒(méi)有哪一個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)能給我?guī)?lái)深層次的震撼,！當(dāng)我們抱怨自己每天的工作太苦太累的時(shí)候,，大家可能不曾想到：深度共讀意味著什么？六天的共讀每天六小時(shí),，解讀者僅一人——蘇州大學(xué)教育學(xué)博士郝曉東老師,！他就是一個(gè)鐵人么？不,，不是,！如果不曾親身經(jīng)歷過(guò)，就很難想象,！他究竟是靠著什么樣的信念無(wú)怨無(wú)悔地站在自己的講堂,，毫無(wú)報(bào)酬地每天給我們解讀哲學(xué)的奧秘？我思故我在,，郝曉東老師用哲學(xué)的視角,，信手拈來(lái)我們教育教學(xué)工作的現(xiàn)象向我們深入淺出地闡釋枯燥乏味的哲學(xué)理論，讓我們從懵懂無(wú)知的哲學(xué)的學(xué)困生,，一步步變成了一個(gè)理性的思考者,，讓思與詩(shī)伴隨著我們的人生！

新教育研究學(xué)習(xí)中心主任,、著名的教育學(xué)博士李鎮(zhèn)西教授,，也在百忙之中在17日下午活動(dòng)尾聲趕赴活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，帶給我們意外地驚喜,！

兩位知名新教育博士與我們同框,，現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)歡聲雷動(dòng)！李鎮(zhèn)西老師即興給我們讀書(shū)活動(dòng)提出了幾點(diǎn)希望,！這才是我們新教育人不懈地追求的信仰——擁有一種幸福完整的教育生活,，也是我們今后發(fā)展的朝向！

郝曉東老師靠著自己堅(jiān)定的信念,，和我們一起追尋著自己的教育夢(mèng)想,，散發(fā)著現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)特的魅力！每一個(gè)參與者，在郝老師這位指月之手的引領(lǐng)下,，不是錄入文字的機(jī)器,，而是深入思考，把哲學(xué)理論融入我們的自己的教育教學(xué)工作,，并不斷反思我們已有的工作經(jīng)驗(yàn),，讓知識(shí)不斷重構(gòu),，在專業(yè)共同體中,，深度參與，做一個(gè)理性的知識(shí)的輸入者,，并不斷地進(jìn)行知識(shí)重新構(gòu)建,，這必將給我們教師的專業(yè)化提升帶來(lái)一次次質(zhì)的飛躍！

三,、知行合一,，理論指導(dǎo)工作實(shí)際

著名教育家陶行知先生知行合一的思想是一盞明亮的燈塔，指引著我們一代又一代的教育人,，向著那明亮的地方砥礪前行！這次共讀,，讓我體會(huì)到了這句話的真正內(nèi)涵！我們不斷要利用我們自身的元認(rèn)知,，思考教育的本質(zhì)和一個(gè)人存在的價(jià)值，堅(jiān)定自己的信仰,，追求幸福完整的教育生活不是一句口號(hào)，而是靠我們所有有教育信仰的教師,，“活出來(lái)”，綻放自己精彩,！著名的哲學(xué)大師杜威認(rèn)為，“相信在人類經(jīng)驗(yàn)的所有部分中,，一切事物都不是從天上掉下來(lái)的,，而是從地里長(zhǎng)出來(lái)的，思想本身只是完全生物學(xué)上的人,，為了應(yīng)付環(huán)境而進(jìn)行的躊躇不決,、搜尋摸索的努力！”[2]所以我們每一個(gè)教育者必須從教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā),，利用專業(yè)知識(shí),，不斷指導(dǎo)我們的工作實(shí)踐，讓自己“活出來(lái)”,！此次深度學(xué)習(xí),，讓我更加渴求自己的專業(yè)化成長(zhǎng)，因此我在2021年春季有幸加入了新網(wǎng)師,。加入新網(wǎng)師以來(lái)，除了認(rèn)真努力完成新網(wǎng)師規(guī)定的課程預(yù)習(xí)作業(yè)和過(guò)關(guān)作業(yè)之外,，我每天堅(jiān)持打卡,，每天撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，每天撰寫(xiě)不少于1500字以上的讀書(shū)筆記,，雷打不動(dòng),。功夫不負(fù)有心人，在2021春學(xué)期,，我在新網(wǎng)師整本書(shū)閱讀課程的學(xué)習(xí)中,，在來(lái)自全國(guó)將近五百人的課程學(xué)習(xí)共同體中我獲得第16名的好成績(jī)，考核中被評(píng)為“優(yōu)秀”,。2021年秋學(xué)期,，我被《締造完美教室課程》組，聘為課程綜述的撰稿人,，兩次作業(yè)優(yōu)秀,，第一次優(yōu)秀者僅兩人，第二次作業(yè)四人,，而我的作業(yè)還被選中在新網(wǎng)師課程第六講線上分享（僅兩人）,。承擔(dān)新網(wǎng)師“雙減”家長(zhǎng)調(diào)查的九個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)題的第三個(gè)問(wèn)題解決的撰稿人，文章在新網(wǎng)師教育公眾號(hào)好發(fā)布,，我知道機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人,。正是因?yàn)樽约旱膱?jiān)持，才有自己滿滿的收獲,！在成都共讀活動(dòng)中,，我有幸被選中做一天的課程綜述，工作組要求在第二天下午六點(diǎn)前完成,，而我自己本身也有“今日事今日畢”的習(xí)慣,，而這樣的機(jī)會(huì)僅僅只有四人！這意味著我的學(xué)習(xí)能力被新教育學(xué)習(xí)中心的高度認(rèn)可,！我不負(fù)使命,，第二天準(zhǔn)時(shí)交稿，課程綜述也贏得全國(guó)各地參會(huì)老師的認(rèn)可！迄今為止,，我已經(jīng)在新網(wǎng)師公眾號(hào)發(fā)布文章十余篇,。

我們要不斷用哲學(xué)理論聯(lián)系我們的教育教學(xué)工作實(shí)踐，我們要學(xué)會(huì)不斷和自我對(duì)話,，從而更好地理解知識(shí),，讓知識(shí)不斷浸潤(rùn)我們的生命，讓教育的本質(zhì)不斷得到顯現(xiàn),。新教育就是要回到源頭,，像孔子一樣當(dāng)老師，理論聯(lián)系實(shí)際,。成為一個(gè)老師意味著什么,？意味著我們每一個(gè)老師都應(yīng)該成為教育的啟發(fā)者，當(dāng)一個(gè)工具被公式化的時(shí)候,，容易讓一個(gè)人身心分解,、職業(yè)倦怠，所以容易產(chǎn)生不幸福的想法,，我們身心工作不能獲得真正的幸福,，我們不能僅僅做一個(gè)教書(shū)匠，更要成做好學(xué)生的榜樣,，讓自我的價(jià)值得到自我實(shí)現(xiàn),，這才是我們教育所追求的本質(zhì)所在！

四,、不斷思考,，彰顯生命的真實(shí)存在

學(xué)習(xí)意味著成長(zhǎng)，意味著我們要不斷地與傳統(tǒng)的不合時(shí)宜的教學(xué)思想說(shuō)再見(jiàn),，每一個(gè)教育人都要堅(jiān)定自己的信仰——擁有一種幸福完整的教育生活,。必須不斷地學(xué)會(huì)舍棄，放開(kāi)自己,！對(duì)當(dāng)下自己的教育生活做一種選擇,，不能左右逢源，否則我們就會(huì)陷入極端痛苦的深淵,。所以,，每一個(gè)人每天都會(huì)面臨著選擇，為當(dāng)下選擇,，既然成為一個(gè)新教育人,，就應(yīng)該活出自己生活該有的樣子吧！選擇了新教育,，就要不斷學(xué)習(xí),，不斷提升自己的專業(yè)化水平,，不斷思考，不斷彰顯自己生命的存在,，專業(yè)化的學(xué)習(xí)會(huì)給我們練就了一雙翅膀,，讓我們?cè)诓粩嗟刂匦逻x擇，活出來(lái)教育者應(yīng)有的存在,！

在此基礎(chǔ)上我們要向著專家的方向邁進(jìn),！所謂專家，必須具備以下條件：1,。要有自己的領(lǐng)域,，有一項(xiàng)是自己最擅長(zhǎng)的；2,。長(zhǎng)期地堅(jiān)持：一輩子只做一件事,；3。強(qiáng)大自己,。讓教育成為自己安身立命的存在！在當(dāng)下,，大部分高手都需要有財(cái)力,、人力的支持才能有更多的機(jī)會(huì)去研究實(shí)踐更有挑戰(zhàn)性的課題和項(xiàng)目，不被認(rèn)可的高手由于缺少了資源的支持喪失了提升卓越水平的機(jī)會(huì),，即使你有某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的高水平,，由于不被人知道，就無(wú)法向高手和專家匯聚,，因而也就無(wú)法提升社會(huì)的效率和效益,，失去了再提升和發(fā)展的機(jī)會(huì)，這對(duì)于個(gè)人和社會(huì)都是一個(gè)無(wú)法彌補(bǔ)的損失,。同時(shí),，讓別人認(rèn)可也是高手自己的責(zé)任！因?yàn)槊總€(gè)人都有責(zé)任讓這個(gè)世界變得更好,，有追求的人需要主動(dòng)地“讓別人知道你”,。你的厲害要讓人知道！你必須主動(dòng)做工作展示自己的能力,，而不是躺在自己的“舒適區(qū)”停滯不前,，通過(guò)持續(xù)不斷地工作來(lái)贏得大家的認(rèn)可，建立起自己的個(gè)人品牌,，這對(duì)自己和社會(huì)都是非常有價(jià)值的事情,！

五、筆耕不輟,，做一個(gè)理性的輸出者

只有干活才能成為高手,，但是真正的長(zhǎng)進(jìn)在干活后,，好多人不明白，為什么活干得不少長(zhǎng)進(jìn)卻不大,？“其實(shí)這是一種普遍現(xiàn)象,，好多人看起來(lái)忙忙碌碌，但是僅有少數(shù)人才真的下功夫在自己所研究的工作上,，并為了把自己的工作做到極致而深入思考,。”[3]“雖然參與實(shí)踐本身可以提高個(gè)人的水平，但畢竟這種提升是有限的,，真正的提升是在完成任務(wù)后,，是否有進(jìn)一步的思考和總結(jié)，”[4]并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提升和錘煉,，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)理論化,，成為未來(lái)可以復(fù)用的模式、框架等,，并可以指導(dǎo)他人的工作實(shí)踐,。而那些成為操作工的個(gè)人就是欠缺了讓自己的實(shí)踐轉(zhuǎn)化為理論，欠缺思考總結(jié)和提升的過(guò)程,。作為一名教師,，僅有知識(shí)是不夠的，我們要不僅要能解決問(wèn)題,，還要能提煉出解決問(wèn)題的方法,，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，著手解決和優(yōu)化問(wèn)題,?？偨Y(jié)提煉是所有成就中最核心的問(wèn)題，除了總結(jié)更需要我們每一個(gè)人提煉和提升自己！

所以作為一名教師，無(wú)論是在學(xué)生的課堂內(nèi)外,，還是校園內(nèi)外；無(wú)論是學(xué)校教育,，還是家庭教育和社會(huì)教育，如果遇到問(wèn)題,，我們不僅要有積極快速地反應(yīng)能力,，及時(shí)解決好問(wèn)題，更要在解決問(wèn)題及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，并提升自己,，從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，形成理論體系,，筆耕不輟,，做一個(gè)理性的輸出者,，讓這些理論及時(shí)化作前進(jìn)的動(dòng)力，讓教育“活出來(lái)”,。這樣的寫(xiě)作在這次成都共讀活動(dòng)中表現(xiàn)尤為突出：這場(chǎng)共讀盛宴,，瞬間在朋友圈刷屏了！不僅如此,，共讀隨筆形式多樣：有美篇的,、有簡(jiǎn)書(shū)的，還有今日頭條的……其中,，馮春柳老師用詩(shī)意來(lái)表達(dá)自己的共鳴,，李苑桃老師的共讀隨筆持續(xù)在“今日頭條”發(fā)布，成了讀者心中的“網(wǎng)紅”,！同時(shí),，還有更多的精彩依然繼續(xù)，成了新網(wǎng)師新教育學(xué)習(xí)中一道道靚麗的風(fēng)景,！

隨著師德師風(fēng)活動(dòng)的深入開(kāi)展,，在新教育團(tuán)隊(duì)的專業(yè)引領(lǐng)下，在我們每一個(gè)教育工作者努力耕耘下,，只要不斷地深度學(xué)習(xí),，更新觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，上升到理論體系,，“活出來(lái)”教育應(yīng)有的本質(zhì)，做好學(xué)生教育知識(shí)的引路人,，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人,，就一定會(huì)讓教育更加出彩！

篇三：爭(zhēng)做四有好老師當(dāng)好學(xué)生引路人征文

我之于鄉(xiāng)村教育,，已經(jīng)近30年了,，在工作崗位上時(shí)刻堅(jiān)守師范教育的初心，擔(dān)當(dāng)責(zé)任,、兢兢業(yè)業(yè),，用生命譜寫(xiě)教育的樂(lè)章，用慈愛(ài)的雨露催開(kāi)最美的花朵,，做著最普通卻也最不平凡的工作,。

1992年師范學(xué)校畢業(yè)那年，來(lái)到了一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教,，那所小學(xué)是周邊十幾個(gè)村子唯一的一所小學(xué),，學(xué)校設(shè)施條件簡(jiǎn)陋,，教師基本為臨時(shí)代課教師，我的到來(lái)為這所小學(xué)注入了新的活力,。村里的干群都像遇上一件幸運(yùn)的事,，樂(lè)呵地張羅著我的食宿。

“L老師當(dāng)年剛從師范院校畢業(yè),，親切,，美麗，認(rèn)真,，她擔(dān)任班主任工作,，有這樣的老師當(dāng)時(shí)我們感覺(jué)很自豪，她給我們留下很多美好的童年記憶”來(lái)自上海的心理咨詢師史春燕這樣評(píng)價(jià)我,。

在上海做教育心理咨詢師的史春燕,，是我?guī)煼秾W(xué)校畢業(yè)后所教的鄉(xiāng)村小學(xué)的第一屆學(xué)生，提到我,，春燕的眼中依然閃爍著光芒的,，“成長(zhǎng)的路上，遇見(jiàn)很多位老師,，但遇見(jiàn)L老師,，是我小學(xué)階段最寶貴的經(jīng)歷。”

當(dāng)時(shí)我擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文老師,，同時(shí)也擔(dān)任班主任的工作,，相對(duì)那些代課老師，一個(gè)經(jīng)過(guò)師范教育的科班老師對(duì)于鄉(xiāng)村的孩子們來(lái)說(shuō)是渴求的,，好奇的,，向往的。因?yàn)橐粋€(gè)擁有學(xué)識(shí)和青春活力的老師是熱情奔放的,，課堂是有活力的,，交流是知性、溫暖的,，所傳遞給孩子們的也是積極的正向的能量,。

我的講課風(fēng)格雖然認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，但也不乏生動(dòng)有趣,。尤其是作文課,，我會(huì)認(rèn)真組織開(kāi)展實(shí)地觀察體驗(yàn)活動(dòng)，我會(huì)親自帶學(xué)生去春游,，去親近和體驗(yàn)大自然,，讓學(xué)生在身臨其境中去發(fā)揮寫(xiě)作的創(chuàng)造力。

“她的語(yǔ)文課有種神奇的魔力,，我就是在那時(shí)候喜歡上語(yǔ)文這門學(xué)科和作文的,，現(xiàn)在深知學(xué)好語(yǔ)文有多重要,，我現(xiàn)在的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力都是在那時(shí)候打下的基礎(chǔ)，我正在寫(xiě)一本有關(guān)心理學(xué)的書(shū),。”史春燕說(shuō),。

一個(gè)好的老師是懂得如何激發(fā)學(xué)生的潛能的。

雖然時(shí)隔近30年,，但回憶起當(dāng)年第一屆的學(xué)生,，我仍然記憶猶新，“這個(gè)學(xué)生當(dāng)年很特別,，很有個(gè)性,，作文寫(xiě)的特別好，也經(jīng)常參加學(xué)校的各種演講比賽,。”那時(shí)候,，由于史春燕的作文寫(xiě)得很好，我總會(huì)在批閱時(shí)給予很高的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),。有一次,，史春燕在寫(xiě)一篇作文時(shí)把一篇經(jīng)典的范文照搬到了作文里，我在批閱時(shí)寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“此文雖來(lái)自范文,，但仍可以看出你閱讀廣泛,，希望你能夠創(chuàng)作更多屬于自己風(fēng)格的文章,，成為寫(xiě)作道路上的先鋒，加油,！”

短短兩句評(píng)語(yǔ),，沒(méi)有批評(píng)和指責(zé),，皆是滿滿的愛(ài)與信任和接納,。沒(méi)有人知道這兩句評(píng)語(yǔ)給當(dāng)年那個(gè)小小年紀(jì)的孩子帶來(lái)了多大的信任與力量,，而這份信任與接納就像黑暗中的一道光，一盞啟明燈,，一直伴隨著這個(gè)孩子前行。

信任是最偉大的力量,，信任不容被辜負(fù),，在小升初的考試中，春燕同學(xué)作文滿分,，語(yǔ)文成績(jī)居全鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名,！當(dāng)時(shí)我任小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文老師和班主任，這就是信任與接納的作用力,，后來(lái)她寄給我的明信片上寫(xiě)到：“您拿愛(ài)和信任澆灌我,，我定會(huì)綻放姹紫嫣紅的花朵，您是辛勤的園丁,，我是怒放的生命”,。

因材施教是教育最重要的技能,，它需要先有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，每個(gè)學(xué)生都渴望被“看見(jiàn)”,，因?yàn)樯谋举|(zhì)需求是渴望被看見(jiàn),。被“看見(jiàn)”，并確認(rèn)被接納,，生命的活力便流動(dòng)起來(lái),，這就是用生命去影響生命。歲月已過(guò)去近30年了,，我和春燕電話時(shí),，她依然清晰記得在小升初的語(yǔ)文考試中的作文，要求是以第三人稱寫(xiě)一篇自己最親近的人物,，她毫不猶豫地寫(xiě)下了《我的L老師》,。

念念不忘，必有回響,。

在當(dāng)年那個(gè)通迅還不發(fā)達(dá)的時(shí)候,，春燕同學(xué)升入中學(xué)，而我也調(diào)往其他鄉(xiāng)村學(xué)校,，就這樣慢慢失去了聯(lián)系,。她說(shuō)：“后來(lái)我找尋過(guò)x老師，但一直沒(méi)有聯(lián)系上……”終于在時(shí)隔幾十年后的2018年,，春燕在其他同學(xué)的幫忙下聯(lián)系上了我,。再見(jiàn)面，依然親切熟悉,，好像跨越時(shí)空,，再次回到校園，過(guò)去的校園時(shí)光仿佛就在昨天,。

我問(wèn)春燕同學(xué)：“都幾十年了,，為什么還記得這么清晰？”

“因?yàn)槟樟吝^(guò)我,，這份生命的感動(dòng)與溫暖一直陪伴著我,。”

我說(shuō)：“上學(xué)時(shí)都沒(méi)有給過(guò)你任何偏愛(ài)。”

“上學(xué)時(shí)您的愛(ài)公平公正,，一視同仁,，這比偏愛(ài)更寶貴。”

今天的她也就成了我,，但能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我,。

現(xiàn)在的史春燕是一位心理咨詢師，這是一份自助助人的工作，咨詢師自身需要專業(yè),，溫暖,，對(duì)來(lái)訪者需要耐心，包容,，接納,。“我始終記得L老師對(duì)我的信任與接納，這是一份愛(ài)的能量,，我也一直把這種愛(ài)傳遞給我的來(lái)訪者,，給予他們支持與接納，這些年先后療愈了數(shù)千名抑郁和焦慮的患者,。”

星星之火可以燎原,，愛(ài)出者愛(ài)返。我用最樸素的愛(ài)和最本真的初心,，踐行了一個(gè)教育者的使命,，用生命影響了生命。

春燕同學(xué)的故事只是我一千多學(xué)生中的一個(gè)縮影,，類似的故事還有很多很多……教育工作是辛苦細(xì)致的,，然而收獲卻是甜蜜豐滿的。今年國(guó)慶節(jié),，我意外地收到一群大孩子的邀約,，他們都是我二十年多前的學(xué)生，現(xiàn)分別在南京,、上海,、徐州等地工作，看到昔日調(diào)皮搗蛋的小不點(diǎn),，變得如此成熟剛毅,，甚是欣慰，當(dāng)他們表達(dá)感謝,，思念的話語(yǔ)時(shí),，我這才真切地感到自己工作的神圣和偉大，我這個(gè)鄉(xiāng)村孩子的“引路人”當(dāng)?shù)脽o(wú)怨無(wú)悔,！

扎根農(nóng)村教育30載,，我不僅堅(jiān)定了對(duì)工作的熱愛(ài)，更是體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的無(wú)限可能,。這份對(duì)生命成長(zhǎng)規(guī)律的敬畏和熱愛(ài)，延伸到對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),，對(duì)生命的尊重,、信任、包容和接納。

教師是黑暗中的先行者和燃燈人,。但愿我自身成為孩子成長(zhǎng)路上的那道光,，讓更多的靈魂因?yàn)橛鲆?jiàn)我而發(fā)生質(zhì)的改變，成為國(guó)家棟梁,！

篇四：爭(zhēng)做四有好老師當(dāng)好學(xué)生引路人征文

清晰地記得,，十二年前師范畢業(yè)的那一個(gè)秋天，我懷揣著對(duì)三尺講臺(tái)的熱愛(ài),，步入了我陌生的教師生涯,。剛?cè)肼殨r(shí)，想象著站在那神圣的三尺講臺(tái)上,，內(nèi)心多少會(huì)有些許的緊張,，但真正和孩子們見(jiàn)面的那一刻，那種忐忑不安,，那種緊張的情緒便煙消云散了,，看來(lái)我是與教育職業(yè)有緣的。

十幾年的教書(shū)生涯,，我雖然體會(huì)到了作為教師的各種辛苦,，但仍保持著一顆火熱的心來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生。記得自己帶的第一個(gè)班是低年級(jí)的孩子,，由于學(xué)生年齡較小,，無(wú)論是課間玩耍，還是在課堂上的學(xué)習(xí),，都會(huì)有一些預(yù)料不到的情況發(fā)生,，這樣的事需要我及時(shí)冷靜地去處理。除了白天上課,，有時(shí)還會(huì)像學(xué)生一樣背著沉重的“作業(yè)”回家,。雖然辛苦，但是每當(dāng)?shù)诙熳哌M(jìn)教室,，走上講臺(tái)的那一剎那,，看到一張張?zhí)煺娴男δ槪吹侥且浑p雙渴求知識(shí)的眼睛,，突然間覺(jué)得自己滿血復(fù)活,，和孩子們?cè)谝黄鸬男腋８袝r(shí)常寬慰我的心。因而更加堅(jiān)定信念,，沉醉于教學(xué)之路,。

孩子的潛力是無(wú)窮的，為了滿足孩子對(duì)各種知識(shí)的渴求,，我主動(dòng)給自己充電,，時(shí)時(shí)更新自己,。有人說(shuō)：如果孩子需要一碗水，那作為老師就必須有一桶水,，而且這水也是不斷更新的,，新鮮的水。教師是人類科學(xué)文化知識(shí)的傳遞者,，每一位老師,，都想把自己的所知毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生，是學(xué)生更快的了解世界,、認(rèn)識(shí)世界和掌握真理的引路人,。韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“師者，傳道,、授業(yè),、解惑也。”作為教師我深深的知道將知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授給學(xué)生是多么重要啊但這單單只是傳授知識(shí),，我更著重通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到育人的效果,。我經(jīng)常在班級(jí)里組織一些主題小活動(dòng)，回家?guī)透改缸鲆恍┝λ芗暗牡募覄?wù)活,，讓學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦,，體會(huì)到父母教育自己的不容易；班級(jí)里組織一些同學(xué)之間體現(xiàn)互幫互助的小游戲,，讓學(xué)生們?cè)谕嬷懈形虻綀F(tuán)結(jié)互助的力量之大,；組織學(xué)生利用周末的時(shí)間去做一些有意義的課外實(shí)踐，從中體會(huì)到自己的實(shí)踐價(jià)值……我并不苛求每個(gè)孩子都能考一百分,，也不要求每一位孩子都能完美的跑到同一個(gè)終點(diǎn),，我關(guān)注的是每位孩子在這一過(guò)程的所知、所得和所感,，在和學(xué)生的相處中,，我主動(dòng)創(chuàng)設(shè)融洽舒適的師生關(guān)系，愿意做一個(gè)學(xué)生的大朋友,，學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人,，而不是一個(gè)整天厲言厲語(yǔ)的老師形象。教育愛(ài)基于對(duì)學(xué)生的理解和尊重,，是源于童心的愛(ài),。師者的“靈魂正以信仰、希望,、愛(ài)和敬的形式移情于其學(xué)生的靈魂中”,，它是引導(dǎo)向上的愛(ài)

因此，我一直以來(lái)都做好自己的本職工作：認(rèn)真?zhèn)湔n,、用心上課,、好好批改作業(yè),，做好自己各項(xiàng)分內(nèi)的工作。這是作為一位老師最起碼的底線,。我還時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要為人師表，孔子有云：“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不行,。”由此可見(jiàn),，為人師表是一種多么重要的教育力量。我的一舉一動(dòng),，一言一行,，都應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣和表率。印象最深的的一件小事,，我們語(yǔ)文教學(xué)中有一項(xiàng)作業(yè)是習(xí)字冊(cè)描紅,，作為老師，我們總是在要求學(xué)生在描紅的時(shí)候做到描紅不漏紅,，要做到根據(jù)所提供的字貼上的例字工工整整的去書(shū)寫(xiě),，把每個(gè)字按要求寫(xiě)在相對(duì)應(yīng)的位置上，而我總是講解的更加細(xì)致,，具體到間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的起落位置和角度,，另外我們還忽略了最簡(jiǎn)單最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是老師的批改字體,。雖然是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的等第,，作為老師也應(yīng)該工工整整的去書(shū)寫(xiě)，為學(xué)生們起到一個(gè)示范性的作用,。這樣學(xué)生在耳濡目染下,，也能養(yǎng)成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

做一個(gè)研究型的教師,，智力生活就會(huì)達(dá)到一定的水平,。作為一個(gè)好老師，要有一雙慧眼,，要能隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，即使這個(gè)閃光點(diǎn)是微乎其微，但是在老師的眼里,，要把它無(wú)限的放大,，“好孩子是夸出來(lái)的”，同樣,，好學(xué)生也是夸出來(lái)的,。也許我們不經(jīng)意間的一兩句話,，可能會(huì)給學(xué)生我們想象不到的影響。當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),，我們一定不要忘記夸獎(jiǎng)他,，這樣會(huì)讓學(xué)生自信心倍增，獲得很大的成就感和存在感,。令我印象深刻的一個(gè)學(xué)生,，他基本上是屬于班級(jí)里的后進(jìn)孩子，每次考試的成績(jī)總是差強(qiáng)人意,，我看在眼里,，更是急在心里。有一次,，在做基礎(chǔ)題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí),，他有三個(gè)詞語(yǔ)居然寫(xiě)正確了，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他：“小明,，這次的你能夠?qū)憣?duì)三個(gè),，說(shuō)明你用心學(xué)習(xí)了，只要努力,，下次說(shuō)不定會(huì)全對(duì)的,。”類似的小細(xì)節(jié)經(jīng)常發(fā)生，漸漸地他感受到了自己的信心,，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,，他的表現(xiàn)一直是穩(wěn)步向前邁進(jìn)，到了期末考試,，他居然考得很不錯(cuò),，連家長(zhǎng)都有點(diǎn)不相信?？梢?jiàn),，教師平常在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)影響之大,。反之,，教師的批評(píng)指責(zé)也容易傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生良好性格的形成,，甚至?xí)a(chǎn)生自暴自棄,、偏激、攻擊的行為,。所以,，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，作為老師,，教育批評(píng)學(xué)生時(shí)也要講究語(yǔ)言的技巧性,。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,，每個(gè)孩子的思想也有所不同，他們所具備的優(yōu)勢(shì)也不一樣,，有的語(yǔ)言智能特別突出,，有的同學(xué)運(yùn)動(dòng)智能特別突出，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,，常常會(huì)看到他們不一樣的風(fēng)采,，我們老師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)與其成功之處，并給予充分的肯定,；讓他們能夠真實(shí)得感受到老對(duì)他們的信任，感受到自己的能力之強(qiáng),。每一個(gè)教育的機(jī)會(huì)我們都要把握住,，例如當(dāng)學(xué)生正確的回答了老師所提出的問(wèn)題時(shí)，或者自己突發(fā)奇想,，有一個(gè)很好的靈感,，或者有一個(gè)很新奇的創(chuàng)意時(shí)，甚至有一個(gè)小小的善舉,，教師都要用愉悅的語(yǔ)氣給予他們最真誠(chéng)的贊賞,。

“學(xué)高為師德高為范”，作為教師應(yīng)該注意自己的一言一行,，“上要所好,，下必盛焉”，一個(gè)人可以影響一批人,。我深深喜愛(ài)著教書(shū)育人這一意義遠(yuǎn)大而平凡充實(shí)的職業(yè),，我也會(huì)為能成為家長(zhǎng)和學(xué)生心中的好老師而繼續(xù)努力。

篇五：爭(zhēng)做四有好老師當(dāng)好學(xué)生引路人征文

教育意味著一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù),，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一顆心靈喚醒另一顆心靈。有人說(shuō)孩子就是一本書(shū),，雖然這本書(shū)不容易理解,，但要想成為一名好老師，必須要細(xì)讀,，并且細(xì)讀一輩子,。有人說(shuō)孩子是花草樹(shù)木，老師是園丁,。事實(shí)上,，兒童比花草樹(shù)木復(fù)雜得多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜得多,，盡管他們有著共同或共通的法則,。

“德為師之本”,，自從踏上教師崗位的第一天起，我就告訴自己,，一定要對(duì)得起每一個(gè)孩子,，要盡自己最大的努力成為一名學(xué)生喜歡的老師，盡力使每個(gè)孩子都能成人成才,，要對(duì)得起自己的良心,。作為一名教師，我認(rèn)為自身的師德修養(yǎng)是最重要的,。做教師首先是做人,，做真誠(chéng)的人，做正直的人,。教師要成為學(xué)生做人的鏡子,，以身作則、率先垂范,。不管是在平時(shí)的工作中,，還是生活中，不管是在學(xué)生面前,，還是在同事面前,。

當(dāng)然，我們教師在要求學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),，更要要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人,，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。對(duì)于一些學(xué)困生,，我認(rèn)為首要的不是補(bǔ)“學(xué)習(xí)”而是補(bǔ)“信心”,，只要他們有了自信心，有了積極性,，他們才會(huì)有主動(dòng)尋找適合自己方法的動(dòng)力和沖動(dòng),。

特別是鄉(xiāng)村的學(xué)校，班里淘氣任性,、不求上進(jìn),、學(xué)習(xí)成績(jī)差、自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之,，他們常常使老師頭疼萬(wàn)分,，不知所措。也曾遇到家長(zhǎng)不配合的情況,。我們農(nóng)村和城里的家庭不一樣,，想法也很樸實(shí)。例如每天中午和下午的放學(xué)時(shí)段，我們班都會(huì)有一部分后進(jìn)生愿意留下讓老師“開(kāi)小灶”,，一部分家長(zhǎng)就不理解,，他們覺(jué)得放學(xué)晚了會(huì)耽誤他們回家干農(nóng)活，干農(nóng)活才是最重要的,。有時(shí)候其他教師也很茫然,，覺(jué)得這樣做值得嗎？但身為教師的這顆心告訴我：不要放棄,。每個(gè)孩子都是一朵花,，每一朵花都有渴望盛開(kāi)的理由，每一顆草都有渴望泛綠的權(quán)利,。用心去呵護(hù)他們,，賦予他們怒放的生命。

由于我的勤奮和專業(yè),，我能感覺(jué)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同志們對(duì)我的信任,，每年的課務(wù)分工，我都能啃到最硬的骨頭,，接到成績(jī)最落后的班級(jí)。每接手這樣的班級(jí),，前幾日真的是夜不能寐,，孩子們的那種狀態(tài)和習(xí)慣，我真的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容,，五十多個(gè)孩子的作文,，不要講什么語(yǔ)言優(yōu)美，就連句子能寫(xiě)通順的都找不出幾個(gè),，居然七成的孩子不會(huì)拼音,。無(wú)奈之下我把一年級(jí)的聲母韻母表長(zhǎng)期地掛在了黑板上，同事們見(jiàn)了,，都問(wèn)我怎么還弄這個(gè),，我“神秘”地笑了，沒(méi)辦法的辦法,。好在孩子們到了一定的年齡,，接受能力較之前有了很大提高，同學(xué)們也知道了我的用心良苦,，我的愛(ài)心和耐心很快讓孩子們順利通過(guò)拼音惡補(bǔ)關(guān),。

由于孩子們作文差，批改作文就成了最讓我頭疼的事情,，為了能讓他們?cè)谌辗e月累中有所進(jìn)步,，我總是細(xì)致地修改每一句話，有時(shí)候,，批語(yǔ)比孩子們的作文寫(xiě)的還要多,。孩子也在我眉批,、總批的一句句叮嚀中漸漸有了起色。就這樣,，心系著孩子,，肩扛著責(zé)任，日復(fù)一日的努力,，終于換來(lái)了滿意的成績(jī),，后來(lái)還居然作為成功范例在全鎮(zhèn)進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。

親其師,，信其道,。我認(rèn)為只有學(xué)生喜歡這個(gè)老師，才能喜歡其所任教的學(xué)科,。那么怎樣才能讓學(xué)生喜歡自己呢,？高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí),，只有愛(ài)孩子的人,，他才可以教育孩子。”我想,，只要與學(xué)生真誠(chéng)相待,，把他們當(dāng)成是自己的朋友，師生之間建立一種平等關(guān)系,，就算是一年級(jí)孩子他們也會(huì)敏感地感受到老師對(duì)他們的愛(ài)而迎合我們的任何努力,。惟獨(dú)教師與學(xué)生擁有了心靈對(duì)心靈的尊重，教師也才會(huì)具備明察秋毫的教育靈感,、情不自禁的教育本能和化險(xiǎn)為夷的教育智慧,。相信只要我們對(duì)孩子充滿愛(ài)心、信心和耐心,，所有的孩子都愿意好好學(xué)習(xí),。

“做自己內(nèi)心認(rèn)可的事情，去探尋人生的終極價(jià)值,、本質(zhì)意義,，自然終會(huì)讓我們的人生蓬勃綻放。”其實(shí),，我們老師做的就是一份良心活,，每個(gè)孩子與我們教師而言是千千萬(wàn)萬(wàn)分之一，但他們是每一個(gè)家庭的唯一希望,。我不想放棄任何一個(gè)學(xué)生,，入職以來(lái)我連續(xù)六年任教的都是高年級(jí)語(yǔ)文，雖然同樣的課本教了一年又一年，教材已經(jīng)熟悉了,，但學(xué)情不同,，仍然堅(jiān)持每晚備教材、備學(xué)生,、改作業(yè),。大家都知道我們白天的工作時(shí)間根本不夠用，平常還要完成諸如達(dá)標(biāo),、驗(yàn)收,、創(chuàng)建的活動(dòng)資料，恨不得自己有三頭六臂,。然而,，分身無(wú)術(shù)。我只能每天把未批閱的作業(yè)帶回家去完成,，加班到九點(diǎn)多十點(diǎn)是常有的事,，甚至更晚。甚至家人也不理解,，他們會(huì)覺(jué)得你怎么會(huì)這么忙,！每當(dāng)他們看到我忙碌的樣子，只能一次又一次地遷就我,，久而久之也就成了習(xí)慣,。長(zhǎng)期的加班熬夜用眼過(guò)度，導(dǎo)致視力模糊,，看東西始終有抹不去的三個(gè)黑點(diǎn),。繁瑣無(wú)盡的工作我只能一拖再拖,，但一想到后果就有點(diǎn)擔(dān)心手下的這幫孩子,，這樣堅(jiān)持了半年后不得不去就醫(yī)，檢查結(jié)果是眼睛提前衰老,，造成玻璃體渾濁,。醫(yī)生說(shuō)治療效果不會(huì)理想的，隨著年齡的增長(zhǎng)只會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重,。

只要病情有所緩解,、擁有一線希望，我還是要努力,。因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆优c我已經(jīng)融洽的像個(gè)朋友和家人,，有的孩子竟然說(shuō)我就像他們的媽媽，特別是那些差生會(huì)因?yàn)槲覟樗麄儾偎樾牡臓顟B(tài)而努力進(jìn)步,、努力迎合我的辛苦,，我要對(duì)得起他們對(duì)我的信任，并且繼續(xù)創(chuàng)造那種心靈上的默契！

十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人,。教育工作從來(lái)沒(méi)有捷徑，它像樹(shù)木慢慢的生長(zhǎng),、年輪的慢慢擴(kuò)展,，以至于枝葉繁茂和碩果累累。教學(xué)之路注定是一條勤勞如農(nóng)人的辛勤耕耘,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，我們一直在路上。既然命運(yùn)選擇我們做了老師,，就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師,，做最好的自己！因?yàn)樯c我們只有一次,。

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