在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??接下?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來(lái)看一看吧,。
中班建構(gòu)區(qū)域觀察記錄篇一
xx
大九班建構(gòu)區(qū)
徐xx,、陳xx
左xx
集中活動(dòng)后,,徐若涵和陳飛宇一對(duì)好朋友來(lái)到了他們非常喜愛的搭建區(qū),。這個(gè)區(qū)是這兩個(gè)孩子比較鐘愛的區(qū)域之一。今天,,倆人先在搭建區(qū)里一邊翻找著材料,,一邊聊著天,說(shuō)著各自喜歡的玩具,。徐若涵在裝有交通工具玩具的紙箱里找到了一輛小坦克,,她對(duì)飛宇說(shuō):“咱們今天也拼個(gè)大炮吧。你們男孩子老是拼這些東西,,我也想試試,。”飛宇想了想說(shuō):“好吧,!”倆人就開始搭坦克了,。漸漸的,搭建區(qū)又來(lái)了別的小朋友,,一看他們倆人正忙著,,就問:“你們搭什么呀?”一聽說(shuō)是大炮,,就興奮了起來(lái),,“我也要搭,我也要搭,?!?/p>
搭建區(qū)里的幾個(gè)孩子仿佛進(jìn)入了工地,有時(shí)翻找著自己需要的材料,,有時(shí)將搭好的又拆掉,,覺得不夠滿意。又過了一會(huì)兒,,徐若涵和飛宇的大炮建成了,,一旁小朋友的戰(zhàn)車也搭好了。他們相互觀賞比試著,?!拔覀兊拇笈诳蓞柡α耍覀冇腥齻€(gè)口呢,,能一下子打三個(gè)炮出去,。”“我的更厲害,,是萬(wàn)能的輪子,,什么地方都能去,我的車先開出去找到敵人,,你們就打炮,?!贝蠹叶己馨簦⒆觽冋骈_心,。
1,、對(duì)材料的選擇與使用情況:
從小朋友們的活動(dòng)情況能夠看出,他們對(duì)班級(jí)搭建區(qū)的材料比較熟悉,,日常區(qū)域活動(dòng)時(shí)經(jīng)常參與這個(gè)區(qū)的活動(dòng),。對(duì)搭建區(qū)的材料,能認(rèn)真比較其形狀,,依據(jù)形狀選取適合的搭建自己所要的部位,。比如:徐若涵小朋友的“大炮”,選擇了充分利用了圓柱體的奶粉筒和薯片筒,,根據(jù)大小排放,,使炮筒由粗到細(xì),,非常符合正常制作的特性,,也是作品更具有層次性。
此外,,還用了兩個(gè)杏仁露的圓柱體鐵罐,,放在了“大炮”的最頂端,就像望遠(yuǎn)鏡一樣,。真是巧妙的構(gòu)思,,一點(diǎn)也不像出自女孩子之手的作品。旁邊的孩子也不弱,,“戰(zhàn)車”創(chuàng)作,,將搭建的對(duì)稱、架空,、加蓋等技能都充分地展現(xiàn)了出來(lái),。
2、活動(dòng)時(shí)專注程度與探究能力:
這次的自主活動(dòng)中,,兩組完成作品的孩子的專注度是非常高的,,班級(jí)搭建區(qū)的材料比較雜,多為收集的紙箱,、盒,、筒之類的材料,他們沉浸在自己有目的的搭建中,,會(huì)按自己所需要的尋找,、選取材料,會(huì)用自己的觀點(diǎn),,調(diào)整,、更換材料,,使自己的作品盡可能地按自己心中的所想去完成。從他們對(duì)材料及作品成長(zhǎng)中,,可以看出他們主動(dòng)探究的能力也比較好,。
3、教師指導(dǎo)情況:
本次活動(dòng)中,,老師基本未出現(xiàn)直接指導(dǎo),,搭建區(qū)投放的材料,給予了幼兒自主探究的機(jī)會(huì),。比如:小朋友們選擇的玩具坦克就是他們口中所謂“大炮”的原型,。另外,在之后的搭建活動(dòng)中,,教師通過展板,,為小朋友們選擇了一些成品的照片供參考。這些都是不教的指導(dǎo),。
中班建構(gòu)區(qū)域觀察記錄篇二
建構(gòu)區(qū)
:
小琸
:
顧xx
:
觀察幼兒與他人的交往情景,。
記錄
我們班的孩子對(duì)搭積木是很感興趣的,在本次的區(qū)域活動(dòng)中,,我選擇了軟體積木,、雪花片等積木讓幼兒進(jìn)行拼搭。這次我讓小琸也玩積木,,小琸平時(shí)在這方面本事比較弱,,所以我安排他多動(dòng)手拼搭來(lái)鍛煉自我的本事。在活動(dòng)中,,他跟往常一樣一個(gè)人開始拼搭,。看著其他幼兒能夠跟自我的同伴一齊拼搭,,但文博卻常常一個(gè)人,,不會(huì)主動(dòng)和同伴一齊拼搭,就算不會(huì)拼搭了,,也不會(huì)主動(dòng)和同伴一齊拼搭,。
孩子們對(duì)建構(gòu)是很有興趣的,但在活動(dòng)中,,由于小琸年齡較小,,并且膽子也比較小,所以缺少與同伴合作的機(jī)會(huì),。對(duì)于他的要求不能過高,,應(yīng)當(dāng)慢慢促進(jìn)幼兒之間的合作本事。
在任何活動(dòng)中要及時(shí)地引導(dǎo)幼兒合作,,鼓勵(lì)幼兒合作來(lái)促進(jìn)幼兒與同伴之間的合作本事,。
中班建構(gòu)區(qū)域觀察記錄篇三
應(yīng)對(duì)大班幼兒的告狀行為,。
大三班。
2月24日,。
活動(dòng)室,。
王xx。
培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格,,減少告狀行為的發(fā)生,。
生活活動(dòng)中,有一些幼兒把自己從家里帶入幼兒園的貼畫紙分發(fā)給自己的小伙伴,,這時(shí),,我便看見錢楊小朋友把貼畫紙分發(fā)給了離自己座位較近的王思瑤、圣彪,、陶哲這些小伙伴,。
這時(shí)我便聽到王思瑤小朋友面紅赤耳地小聲說(shuō):“你就給我一張,你給圣彪兩張呢,!你不給我兩張的話我就告訴老師你帶貼畫到幼兒園了,!”(幼兒園規(guī)定幼兒不能從家?guī)魏螙|西入園)于是我便故意裝著沒看見,讓幼兒自己應(yīng)對(duì)問題,。這時(shí)瑤瑤便跑到我面前對(duì)我說(shuō)“老師,,楊楊帶貼畫到幼兒園來(lái),還把它分給小朋友,!”
幼兒的告狀行為看似小事,卻與幼兒的心理發(fā)展有很大的聯(lián)系,,幼兒對(duì)同伴的分享,,在心里上存在異議,覺得不平均,,從而產(chǎn)生矛盾,,她期望教師與同伴進(jìn)行制止,在心里上得到安慰,,這是本班級(jí)常見的告狀行為,,同時(shí)也是幼兒在自己的利益受到損失后的告狀行為,以此下去,,會(huì)養(yǎng)成幼兒自私自利的品德,。
這只是幼兒之間的小矛盾,教師也可將問題拋還給幼兒,,引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理,;若是較嚴(yán)重的狀況則需教師酌情處理。另外,,平時(shí)注意多與幼兒溝通,,了解他們內(nèi)心的想法,。此外,與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格,,一減少告狀行為的發(fā)生,,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
中班建構(gòu)區(qū)域觀察記錄篇四
1.培養(yǎng)孩子的想象力,,能夠根據(jù)自己的想象構(gòu)建積木,;
2.提醒兒童游戲規(guī)則
1.建筑區(qū)積木一籃有五個(gè)孩子選擇;
2,、數(shù)量足夠五個(gè)幼兒活動(dòng)的量
1.雖然積木是孩子自己選擇的,,但并不意味著他們可以熟練地玩積木,老師可以適當(dāng)?shù)貛椭麄儯?/p>
2.尊重孩子的創(chuàng)造力,,讓孩子說(shuō)說(shuō)自己在做什么,,幫助孩子理順?biāo)悸罚?/p>
3.給孩子一些創(chuàng)作建議,幫助他們更好地完成,。
1,、幼兒的想象能力雖然很豐富,但是他們的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力還是有限度的,,小班幼兒更是如此,。
2、教師在不違背幼兒的意愿下,,給幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?,并找一找他們?cè)诨顒?dòng)中的創(chuàng)意點(diǎn)和不足之處。
我們班的孩子,,對(duì)搭積木的游戲還是很感興趣的,,搭積木也是孩子們的天xx。今天我就選擇了了班級(jí)中建構(gòu)玩具中的一種,,對(duì)孩子們搭積木進(jìn)行觀察和分析,,今天區(qū)域活動(dòng)中參加建構(gòu)區(qū)的幼兒有五名,分別為:言,、尚,、宜瀾、晨杰和雨軒等,。
言是我們班年齡最小的,,卻很快適應(yīng)了我們這個(gè)集體。我對(duì)他的要求也稍微放松了些,,不過搭的積木還是很形象的,,把不同的大小的積木平鋪再一起,他說(shuō)是寬寬的馬路,我引導(dǎo)他,,在馬路邊上還有房子呢?
他就把積木豎著xx在“馬路”上,,高興的對(duì)我說(shuō):“老師,房子搭好了!”還真挺回動(dòng)腦筋的;尚在我們班也屬于年齡偏小的孩子,,不過還是聽聰明的.,。他一開始搭的是電風(fēng)扇,他說(shuō):“天很熱的時(shí)候,,可以扇一扇”,,我問他這個(gè)電風(fēng)扇還像什么,怎么樣會(huì)更好看呢?他就看到別的小朋友讓我給她搭的小汽車說(shuō):“我搭個(gè)停車廠,,這是停車廠的電風(fēng)扇,。”很有創(chuàng)意的,。宜瀾年齡也偏小些,,卻是個(gè)很有靈氣的小女孩。她一開始就搭了兩條長(zhǎng)長(zhǎng)窄窄的,,我以為是馬路呢,,她告訴我,這是火車,,于是,,還在“火車頭”的位置xx上了兩根長(zhǎng)的積木說(shuō):“這里就是火車頭!”還在火車邊上搭了一些土地,土地上還搭了一個(gè)摩天輪,,她很開心的告訴我說(shuō):“老師你看,,這個(gè)我電視里看過的!”還用手轉(zhuǎn)動(dòng)著上邊的座位,真棒!晨杰聰明且任xx的孩子,。他一開始也搭了電風(fēng)扇,,但是他的電風(fēng)扇是一整排的,說(shuō):“我這個(gè)是連排的電風(fēng)扇,,很涼快的!”他還做了個(gè)小盒子,說(shuō):“這個(gè)小盒子里可以裝很多好吃的東西呢,?!边€在盒子上裝了個(gè)電風(fēng)扇,說(shuō)是要給盒子也要扇一扇涼快,。雨軒是個(gè)聰明能干的女孩子,。首先做了一個(gè)電風(fēng)扇,然后把電風(fēng)扇做的很不同,,還讓我?guī)退隽艘惠v小汽車,,她開著開著,小汽車不小心摔壞了,,我讓她自己想辦法,,她做到了,,說(shuō):“我要把它變成公交車,這個(gè)電風(fēng)扇可以裝在公交車?yán)??!彼綍r(shí)很多時(shí)候是做公交車來(lái)的,所以對(duì)公交車也比較了解,。很好的想法,。
孩子們對(duì)見過的,體驗(yàn)過的,,喜歡的事物印象特別深刻,,而且也愿意用搭積木的方式把它們表現(xiàn)出來(lái),也真的很好,。我想在下次的活動(dòng)中:
1,、讓孩子們之間有更進(jìn)一步的交流,孩子們的交流中也能提升幼兒的想象力;
2,、如何讓幼兒的思路更加打開呢?我想可以讓孩子看些平時(shí)常見的圖片,,也許孩子們的思路會(huì)打開些。
中班建構(gòu)區(qū)域觀察記錄篇五
表演區(qū)
小雨
顧xx
能否進(jìn)行幼兒與幼兒之間的交流,,有必須的交往本事,。
又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間啦,在今日的活動(dòng)中,,孩子們顯得異常有興趣,。一走進(jìn)表演區(qū),孩子們就立刻拿起區(qū)域角內(nèi)的表演器材開始了他們的游戲活動(dòng),。孩子們先拿起了服裝進(jìn)行打扮自我,,然后帶上了動(dòng)物頭飾進(jìn)行了動(dòng)物晚會(huì),孩子們的動(dòng)作也做的形態(tài)各異,,有的模仿小動(dòng)物,,有的模仿一些奇怪的動(dòng)作。這時(shí),,小雨穿上了環(huán)保服裝,,開始了她的表演活動(dòng)。玩著玩著她又當(dāng)起了小教師,,做了小主人,,帶領(lǐng)著其他小朋友開始了他們的表演游戲。
在一次次的區(qū)域活動(dòng)中,,我發(fā)現(xiàn)表演區(qū)的孩子越來(lái)越多,。另外,孩子們十分喜歡帶著那些頭飾、服裝進(jìn)行表演,。從中我發(fā)現(xiàn)孩子們十分喜歡模仿小動(dòng)物或者成人,。活動(dòng)中,,小雨當(dāng)起了小主人能夠帶著小朋友一齊游戲,。教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)幼兒當(dāng)自我的小主人,大膽地和同伴一齊游戲,,促進(jìn)幼兒的合作本事,。
應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)幼兒當(dāng)自我的小主人,大膽地和同伴一齊游戲,,促進(jìn)幼兒的合作本事,。
中班建構(gòu)區(qū)域觀察記錄篇六
小琸
顧麗亞
觀察幼兒與他人的交往情景。
記錄
我們班的孩子對(duì)搭積木是很感興趣的,,在本次的區(qū)域活動(dòng)中,,我選擇了軟體積木、雪花片等積木讓幼兒進(jìn)行拼搭,。這次我讓小琸也玩積木,,小琸平時(shí)在這方面本事比較弱,所以我安排他多動(dòng)手拼搭來(lái)鍛煉自我的本事,。在活動(dòng)中,,他跟往常一樣一個(gè)人開始拼搭??粗渌變耗軌蚋晕业耐橐积R拼搭,,但文博卻常常一個(gè)人,不會(huì)主動(dòng)和同伴一齊拼搭,,就算不會(huì)拼搭了,,也不會(huì)主動(dòng)和同伴一齊拼搭。
孩子們對(duì)建構(gòu)是很有興趣的,,但在活動(dòng)中,,由于小琸年齡較小,并且膽子也比較小,,所以缺少與同伴合作的機(jī)會(huì),。對(duì)于他的要求不能過高,應(yīng)當(dāng)慢慢促進(jìn)幼兒之間的合作本事,。
在任何活動(dòng)中要及時(shí)地引導(dǎo)幼兒合作,鼓勵(lì)幼兒合作來(lái)促進(jìn)幼兒與同伴之間的合作本事,。
中班建構(gòu)區(qū)域觀察記錄篇七
果果寶貝自己動(dòng)手能力比較強(qiáng),,什么事都喜歡獨(dú)立完成。我把造房子的材料擺出來(lái)后他便拿起這個(gè)玩具講解一下再拿起那個(gè)玩具講解一下。邊講邊說(shuō)老師說(shuō)的對(duì)嗎,?然后我就對(duì)他進(jìn)行夸獎(jiǎng),、鼓勵(lì),他就會(huì)感覺特別有成就感,,特別高興,。這節(jié)造房子需要小朋友之間的相互幫助才會(huì)完成的更好。果果寶貝剛開始與小朋友之間的合作意識(shí)還不是很強(qiáng),,在老師的悉心指導(dǎo)下,,果果知道并懂得了與小朋友相互幫助,相互合作的重要性,。這個(gè)寶寶非常的聽話,,在老師的一番指導(dǎo)下很棒的與小朋友一起合作蓋好了漂亮的房子,看到一起努力蓋好的漂亮房子,,高興的不得了,。連忙去牽老師的手,告訴老師他們一起蓋的房子多漂亮,。還說(shuō)我要謝謝我的好朋友們的幫忙,,有朋友真好!
由此可以看出,,這個(gè)寶寶的悟性很強(qiáng),,老師對(duì)他的指導(dǎo)小朋友對(duì)他的幫忙他都會(huì)記到心里,非常聰明,。
通過這一節(jié)造房子,,果果不但能獨(dú)立講解玩具的顏色,形狀,,而且懂得了有朋友真好,。知道了有了朋友的幫忙會(huì)干成更多想干的事!寶寶這么聰明相信以后一定會(huì)更棒的,!加油,!
附:幼兒園中班觀察記錄與分析
喜歡打小朋友
:
教室
本學(xué)期,幼兒升入中班后,,比原來(lái)活躍了許多,,再加上搬入新教室后,活動(dòng)空間也大了,,孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去,,或者學(xué)奧特曼互相打著玩。
周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個(gè),,她喜歡和老師在一起,,但是她經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來(lái)向我告狀,,說(shuō)周芯蕊打了他等等之類的話,。
在我觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是她愛打人,而是她處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上排隊(duì)時(shí)芯蕊是排在第一個(gè)的,她很高興,,而這時(shí)劉妍小朋友站到了芯蕊的前面,于是芯蕊就推了她一把,,結(jié)果手重了,,妍妍哭著向我告狀說(shuō)芯蕊推他了。我將這一切都看在眼里,,于是我走過去把芯蕊叫了過來(lái),,對(duì)她說(shuō):“芯蕊,你為什么推妍妍???”芯蕊說(shuō):“我沒推她,她不排隊(duì)就跑到我前面來(lái)了,?!蔽矣謫査骸澳闶遣皇窍胱寗㈠岄_一些啊,?”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭,,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推妍妍,,還能怎么告訴她?。俊毙救锵肓讼?,對(duì)我說(shuō):“小便要排隊(duì),,我站前面了你就要往后?”我笑了,,摸著芯蕊的頭說(shuō):“對(duì)?。∧阋沁@么對(duì)劉妍說(shuō),,她不就不會(huì)給你告狀了嗎,?”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)我說(shuō):“老師,,我改了,。”
芯蕊是個(gè)聰明的小女孩,,老師說(shuō)的都會(huì)聽,,告訴她遇到事情不可以打小朋友,,可以過來(lái)告訴老師。教師一定要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題,。