每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

古文《守株待兔》教學(xué)反思與評價 守株待兔教學(xué)反思(古文篇一

教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時，我以讀為本,，牢牢抓住朗讀,，扣住重點朗讀，讀好,、讀懂,，加強感受與體驗，力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說,；在自讀自悟,、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意,，受到教育,。

揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,，接著通過解題：“守株”,、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容,，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易,，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運用,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法,，得到了積極主動的發(fā)展,。然后讓學(xué)生自己讀，自己想,，自己填,，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教,。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程,，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu),。

本節(jié)課在字詞教學(xué)方面,，它仍然是教學(xué)中的重點，教學(xué)時通過多種行式的讀法如個別讀,、小老師帶讀,、男女生賽讀、開火車讀等方式,，使他們掌握字詞,。在理解課文內(nèi)容時，通過學(xué)生反復(fù)品讀課文,，找出描寫守株待兔這一成語的內(nèi)容，從而懂得“株”就是指“樹樁”的意思,。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會寓意時,，也是讓學(xué)生從讀中來感悟守株待兔背后的真正寓意。將課堂的自主權(quán)交還給學(xué)生,，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,，充分的說,，在說的同時，不忘記對寫話的訓(xùn)練,。

從種田人的身上聯(lián)系到自身,，使學(xué)生明白不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子的道理,。這樣老師就能在課堂上能游刃有余地教學(xué),，學(xué)生也不會總是在大門外徘徊，舉足不前,；老師可以勝似閑庭信步,，學(xué)生也能遇事迎刃而解了。

教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果,。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差,。在語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯的教學(xué)方法,。讓學(xué)生多動口,，多動腦，能提高對文章內(nèi)容的加深,、理解,。讓學(xué)生適時地、大膽地發(fā)揮想象,，能使課堂氣氛活躍起來,，更能點燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。

古文《守株待兔》教學(xué)反思與評價 守株待兔教學(xué)反思(古文篇二

《守株待兔》一則寓言故事,。課文主要講的`是一個種田人,，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此丟掉鋤頭,，坐在樹樁旁邊等著,，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了,。這則寓言告訴我們：不勞動不會有收獲,，不能靠碰運氣過日子。文章用生動形象的語言敘寫了一個饒有趣味的故事,，從而闡明一個深刻的道理,。

小故事大道理是寓言故事的特點。教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時,，我以讀為本,，牢牢抓住朗讀，扣住重點朗讀，讀好,、讀懂,，加強感受與體驗。讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說,；在自讀自悟,、主動探究中悟出小故事中的大道理，體會寓意,，受到教育,。

字詞教學(xué)仍然是低段教學(xué)中的重點，但本則故事簡短,，所要認(rèn)識的字詞不多,。我主要采用了集中識字與隨文識字結(jié)合的方法。如在板書課題時,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“守”字,，“上面一個寶蓋頭，下面一個寸字,?？粗@個小房子，守著這方寸之地,，就是“守”,。由此來理解“守株待兔”這個成語的意思。并讓學(xué)生從文中找出描寫守株待兔這一成語的句子,，從而懂得“株”就是指“樹樁”的意思,。再比如“竄”字的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生從小篆中了解“竄”字最初的意思：“老鼠飛快地鉆進地洞里,?！睆亩斫怙w快地、慌亂地,、急速而沒有目的地跑就是“竄”字的意思,，形象易于理解。

在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會寓意時,，也是讓學(xué)生從讀中來感悟守株待兔背后的真正寓意,。將課堂的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,，充分的說,，在說的同時,，不忘記對寫話的訓(xùn)練。教學(xué)時我是采用對比朗讀來幫助學(xué)生理解“從此他丟下鋤頭,，整天坐在樹樁旁邊等著”中有“整天”和沒有“整天”的不同，在讀中體會種田人從白天到黑夜,、從早上到晚上地等在那里,，并通過老師地引讀讓學(xué)生體會當(dāng)別人辛勤勞動時，種田人卻無動于衷地等待著,，白白地等著他的莊稼枯死,。

早上，種田人樂滋滋地坐在樹樁旁邊等著,，他心里想：要是能撿到一只野兔,，那該多好啊?？墒撬裁匆矝]有得到,。

同時教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。

此時,，你路過種田人的身旁,，看到他那樣，你想對他說什么,？

我想對他說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

這時的你,，又想對自己說什么呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

從種田人的身上聯(lián)系到自身,，使學(xué)生明白不勞動不會有收獲,，不能靠碰運氣過日子的道理。這樣老師就能在課堂上能游刃有余地教學(xué),，學(xué)生也不會總是在大門外徘徊,，舉足不前；老師可以勝似閑庭信步,，學(xué)生也能遇事迎刃而解了,。

在提倡大量閱讀、海量閱讀的今天,，一本教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們學(xué)習(xí)的需求,，老師應(yīng)該為孩子們選擇讀本，充實課堂,，豐富知識,。因此,，我在最后把小古文《守株待兔》補充進課堂。想以此讓孩子們接觸到小古文,，感受我們中國文化的精妙,，喜歡上我們中國小古文。但由于自己在課堂上的取舍不當(dāng),，總是什么也舍不得,，所以時間不夠。這也是我以后在備課時要加以用心的地方,。

古文《守株待兔》教學(xué)反思與評價 守株待兔教學(xué)反思(古文篇三

這是一則寓言故事,，寓言故事的“寓眼”，關(guān)鍵在于寓意的揭示,。

上完這一課后,，我感覺自己對寓意的揭示安排得較為巧妙，水到渠成,，學(xué)生揭示的教好,。主要原因是我在前文的鋪墊做得較好，突出表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生質(zhì)疑問難后,，我便請學(xué)生帶著“為什么要守在樹樁旁邊等野兔”這一問題讀課文從文中找到答案,，不一會兒學(xué)生便匯報所劃的句子。我根據(jù)學(xué)生所找的內(nèi)容出示了這句話“種田人急忙跑過去,，沒話一點力氣,，白撿了一只又肥又大的野兔?！弊寣W(xué)生談一談自己的體會,，隨著學(xué)生的回答，隨即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,，像種田人這樣白白的撿了一只野兔這叫什么,？學(xué)生回答后及時板書：不勞而獲而后再請學(xué)生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理，隨即揭示出他的想法對不對,？繼而讓學(xué)生得出種田人撿到野兔是碰巧的事,。

（2）請學(xué)生細(xì)讀第一段劃出有關(guān)野兔撞在樹樁上是碰巧的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個詞來引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因,，繼而得出野兔一定是遇到了危險的事,，碰在樹樁上純屬一件巧合的事，“巧合”換個詞也就是我們所說的“偶然,?！苯又阕寣W(xué)生談他們對這個詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的,，但種田人不知道,，卻執(zhí)迷不悟,，不知是偶然發(fā)生的事。順理成章再讓學(xué)生劃出表現(xiàn)他不知是偶然發(fā)生的有關(guān)語句,。

（3）正因為前文為學(xué)生揭示種田人錯在哪兒做好了鋪墊,，所以當(dāng)我提出那個人錯在哪兒時，學(xué)生紛紛舉手,，回答的十分精彩,！在此基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)學(xué)生體會這個人的悲慘下場一無所有,，接著讓學(xué)生入情于境發(fā)揮自己的想象：請同學(xué)們看圖，你看這個人還在那兒呆呆地,、傻傻地等著,，假如這時你從他身邊走過，你會對他說些什么,？

話音剛落,，學(xué)生想象的閘門便一發(fā)而不可收拾，課堂氣氛也隨之推入了高潮,，同學(xué)們的精彩回答比比皆是：有的學(xué)生說：“你真傻呀,！你撿到一只撞的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事,，怎么能天天想好事呢,？”有的學(xué)生說：“你趕快醒悟吧！快快起來好好種莊稼吧,！要不然你明年吃什么呢,？”還有的學(xué)生說：“你可要老老實實地勞動，只有這樣才能有好的收獲,，才能過上好日子,。”

總之,，寓言所內(nèi)含的深刻的寓意就這樣從學(xué)生的口中以不同的語言表達效果揭示出來,。由此可見，寓意的揭示貴在做好鋪墊,。

古文《守株待兔》教學(xué)反思與評價 守株待兔教學(xué)反思(古文篇四

《守株待兔》,，是寓言故事，那么就包括兩部分的組成,?！霸⒀浴睉?yīng)當(dāng)就是故事所蘊藏的寓意，而這則寓言,，我想讓學(xué)生記得“要想不勞而獲,，最終一無所獲,！”而既然是故事，就得讓孩子會說這個故事,，能向周邊的人轉(zhuǎn)述這個故事,。怎樣才能讓孩子們會講，并且講清楚,，講正確呢,？

首先按課題講。揭示課題后讓學(xué)生給“守”擴詞,，“看守”“守護”“守衛(wèi)”……那么《守株待兔》的“守”就是“守候”,。之后得出“待”就是“等待”那么“株”指什么？孩子們自由讀課文,，劃出中介紹“守株待兔”的句子,，出示：“從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著,，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上,。”讀句子,，原先“株”就是“樹樁”,，穿插學(xué)習(xí)了“樁”這個生字。這樣題目的意思,，學(xué)生經(jīng)過組詞,，找句，就那么自主性地理解了,。然后引導(dǎo)學(xué)生探究“為什么種田人要守著樹樁坐著野兔,？結(jié)果怎樣樣？”再次跟文本對話,，根據(jù)學(xué)生的回答,，一一板書“撞死”“白撿”“坐等”“全完了”。師生看著板書,，合作完成“撞死了,，白撿了野兔，于是坐等,，結(jié)果,，全完了！”指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果把故事將具體,。而故事要想講生動，則要等全篇課文的學(xué)完,。

所以接下來的學(xué)習(xí)主力就是識字讀文,。

“為什么野兔會撞死在樹樁上呢,？”請一個孩子讀課文的第一自然段，其他孩子圈出那關(guān)鍵字,。于是“竄”被孩子們從課文中揪了出來,，字理識字，“竄”本義是老鼠躲藏在了洞穴里,，那么發(fā)覺危險,，老鼠們就會四處竄逃，于是就有了“抱頭鼠竄”“東跑西竄”,。那么“竄”表示的是一種怎樣樣的“跑”,，孩子們說誰飛快地跑，慌張地跑,。追問“猜猜,，野兔為什么要如此飛快、慌張地跑出來呢,？”孩子們的想象力十分豐富，有的說是因為遇到了獵人,，有的說是因為被獅子追趕……而這樣的意外并不是為經(jīng)常發(fā)生的,，于是孩子們說“這只是巧合”“這只是偶然！”然后在朗讀中再次領(lǐng)會“竄”的迅速和慌不擇路,，所以種田人才得以“白撿”,。

在預(yù)習(xí)新課時，剛好有孩子質(zhì)疑為什么說“白撿”,，在課堂上我適時地表揚了孩子的用于質(zhì)疑,，然后鼓勵其他孩子幫忙解答，于是“沒花一點兒力氣”被會學(xué)習(xí)的孩子找了出來,。創(chuàng)設(shè)情境,，如果你“白撿”這么一只“又肥又大的野兔”，你的心境會怎樣樣,？孩子們說得起勁“開心”“高興”“興奮”……于是“樂滋滋”自然進入了孩子們的視線,，不用繁瑣的解釋，孩子們都能“樂滋滋”地讀好課文的第二自然段,。

因著“樂滋滋”,，種田人“從此丟下了鋤頭……”學(xué)習(xí)“此”本義“就餐”，延伸義“到位”現(xiàn)指“這,，那里,。”聯(lián)系“此人”“此時”“此處”“此地”明白它的的此刻意義,。然后學(xué)習(xí)“鋤”,，為什么是金字旁,？右邊的“助”聲旁的作用所在。種田人丟下了“鋤頭”就是丟下了自我的勞動工具,，就是放棄了種田,，那他要干什么？如何理解“整天”,？我說：“早上,，陽光明媚”孩子們之后說：“種田人坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上,?！蔽艺f：“中午，烈日炎炎”孩子們之后說：“種田人坐在樹樁旁邊等著,，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上,。”我說：“傍晚,，夕陽西下”孩子們之后說：“種田人坐在樹樁旁邊等著,，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上?！蔽艺f：“第二天,，第三天……”孩子們之后說：“種田人坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上,?！蔽艺f：“一個星期，兩個星期……”孩子們之后說：“種田人坐在樹樁旁邊等著,，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上,。”那么種田人這樣的行為,，我們用一個詞來概括,，該怎樣說呢？“不勞而獲”被我板書了出來,。

“種田人這樣做,，會有收獲嗎？為什么,？”“偶然”“巧合”再一次出此刻孩子們的話語里,。而課文的結(jié)局就是這樣介紹的：“日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過,，他的田里已經(jīng)長滿了野草,，莊稼全完了。”鼓勵孩子們“你覺得自我在讀這句話的時候,，會強調(diào)哪些詞語,？”“一天一天”“再也沒有”“長滿”“全完了”孩子們一無遺漏地找了出來，并且讀得有聲有色,。然后讓孩子們來勸解種田人,，水到渠成，于是“一無所獲”應(yīng)運而生,。

最終留足夠的時間指導(dǎo)孩子們書寫生字,，投影評析孩子的寫字，同桌互相給對方的字打星,。孩子們認(rèn)認(rèn)真真地寫完了字,，然后仔仔細(xì)細(xì)地尋找對方寫得漂亮的字，每一個孩子都參與,，每一個孩子都收獲,。

“不要為了一只野兔，放棄整塊田地,！”也許孩子們此刻不懂,，可是相信隨著年齡的增長，孩子們會慢慢了解的,。