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環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)景觀方向未來發(fā)展趨勢 景觀規(guī)劃設(shè)計論文3000字篇一

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)論文致謝 推薦度：

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計考察報告 推薦度：

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總論： ? ?景觀規(guī)劃設(shè)計既是人類社會發(fā)展的產(chǎn)物,，也是推動社會進步的媒介。城市化和工業(yè)化使現(xiàn)代景觀設(shè)計成為有別于傳統(tǒng)造園的職業(yè),，也因為職業(yè)的社會化分工的需要,，而出現(xiàn)了景觀設(shè)計師的稱謂。本文旨在對景觀規(guī)劃設(shè)計課程的現(xiàn)狀分析,，來尋求景觀規(guī)劃設(shè)計課程的新發(fā)展,。

(1)過于強調(diào)軟件操作

高職教育需培育高學術(shù)，高技能人才;高職教育固然要重視技能,，但技能不單單是軟件的操作,，因為軟件只是一種工具而已。設(shè)計能力,、施工能力本身就是一種技能,，是不同于單純理論的實際操作,。就目前高職景觀規(guī)劃課程來看,，大多偏重于cad,ps,su等軟件的實際操作，忽略了學生的設(shè)計能力,，動手能力,，創(chuàng)造能力，解決實際問題的能力,，生態(tài)意識及社會意識,。學生們往往軟件操作能力很強,，但是設(shè)計的實際項目缺乏分析，不夠合理,。

(2)課程體系及課程內(nèi)容不夠系統(tǒng)

景觀規(guī)劃設(shè)計是一門綜合性的課程,，交叉性很強，涉及內(nèi)容廣泛,，需要植物學,，生態(tài)學，社會學,，城市規(guī)劃等相關(guān)學科輔助,。首先，就課程體系而言,，學生除了基本的景觀規(guī)劃設(shè)計課程及cad,ps,su等基礎(chǔ)軟件課程之外,，還應了解rs，gis等信息技術(shù)及參數(shù)化設(shè)計軟件課程,，景觀技術(shù)課程,，植物搭配課程，景觀生態(tài)課程等,。其次,，就課程內(nèi)容而言，涵蓋范圍較小,，內(nèi)容不夠系統(tǒng),。目前的課程內(nèi)容除了講解基本原理之外，主要包含公園規(guī)劃設(shè)計,、居住區(qū)景觀規(guī)劃,、道路廣場景觀規(guī)劃和園林植物4個知識模塊，這些內(nèi)容之間的關(guān)系是什么?除此之外,，還應包含哪些內(nèi)容?這些都是值得探究和改進的,。比如，將知識模塊設(shè)置為廣場規(guī)劃設(shè)計,，帶狀空間場所規(guī)劃設(shè)計,，濱水帶規(guī)劃設(shè)計，面狀景觀規(guī)劃設(shè)計,，居住區(qū)景觀環(huán)境規(guī)劃設(shè)計等內(nèi)容的話,，學生掌握起來會更直接，更系統(tǒng),。

(1)以就業(yè)為導向的教學內(nèi)容改革

目前的教學內(nèi)容基本分為公園規(guī)劃設(shè)計,、居住區(qū)景觀規(guī)劃、道路廣場景觀規(guī)劃和園林植物4個知識模塊,。而目前景觀規(guī)劃設(shè)計崗位多分布在建筑設(shè)計公司,，園林設(shè)計公司,，以及小型的設(shè)計工作室，涉及到的實際項目主要是以以上4個模塊為主,，分方案設(shè)計,、擴大初步設(shè)計、植物景觀設(shè)計,、施工圖設(shè)計等具體崗位,。因此新的課程教學目標和內(nèi)容，除了講解以上4個模塊的基本原理及相應案例外,，還應掌握景觀項目方案設(shè)計,、擴大初步設(shè)計、植物景觀設(shè)計等專業(yè)技能,，能完成各階段全套圖紙設(shè)計與文本制作并熟悉相關(guān)設(shè)計規(guī)范,。具體體現(xiàn)為①景觀設(shè)計原理部分，學生應掌握4大模塊的設(shè)計原理;對氣候影響,，地形改造,，土地利用，植物配置,，水資源的了解與掌握,。②設(shè)計前期工作階段，學生應了解任務(wù)書;會實地測量;能夠?qū)嵉刭Y料與相關(guān)資料的收集與整理,，并作出綜合分析與評價,。③方案設(shè)計階段，學生應會分析并繪制總體平面圖及各類分析圖,，透視效果圖等,。④擴初設(shè)計階段，學生應會使用cad表達相關(guān)圖紙：總平圖,，道路設(shè)計,、植物配置、景觀節(jié)點的平,、立(剖)面圖等,。

(2)高職院校的學生必須經(jīng)過基礎(chǔ)理論，專業(yè)理論,，頂崗實習,，最后到職場的過程，每個環(huán)節(jié)都是必不可少的,。首先,，必須加強基礎(chǔ)理論課程教學,。雖然高職教育與本科教育不同,，高職教育更加重視實踐,，但基礎(chǔ)課程是提高職業(yè)技能的奠基石，是學生的.職業(yè)道德及行業(yè)規(guī)范的重要體現(xiàn),。其次,，專業(yè)理論應實行項目化教學。教師必須是有實際項目操作的經(jīng)驗和能力,，帶領(lǐng)學生共同參與到實際項目中來,，在做項目的同時，幫助學生掌握解決實際問題的能力,，創(chuàng)意創(chuàng)新的能力,，軟件操作能力。再次,，頂崗實習環(huán)節(jié)是強化專業(yè)技能的重要手段,。頂崗實習要鼓勵學生走出去，到國外,，到長三角,，珠三角等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)進行實習鍛煉，了解新銳的設(shè)計理念及先進的設(shè)計技術(shù),，開闊設(shè)計視野,。

(3)積極推進師資建設(shè)

培養(yǎng)高技能學生的前提是教師必須專業(yè)，推進師資建設(shè)包含兩方面含義：首先,，在校教師需走出去,，一是到企業(yè)中，接受鍛煉,，了解最現(xiàn)實的行業(yè)需求;二是參加相關(guān)培訓,，接觸新觀點，新理念,。比如,，自去年起，景觀行業(yè)興起了一股“海綿城市”的建設(shè)高潮,，“海綿城市”的設(shè)計理念被應用到很多景觀設(shè)計中,。可是什么叫“海綿城市”?它是如何應用到景觀規(guī)劃設(shè)計中的?應該用到什么樣的環(huán)境中?具體實施過程中的流程及技術(shù)是什么?對于教師來講,，如果沒在企業(yè)中接觸實際項目或參加相關(guān)專題培訓,，很難將“海綿城市”的設(shè)計理念帶給學生。其次,，盡可能聘請企業(yè)員工到學校進行專題講座,，企業(yè)員工來自生產(chǎn)，實踐一線,，熟悉各種類型的景觀規(guī)劃設(shè)計的設(shè)計

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