在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)教師外出聽課心得體會篇一

回顧教師們的優(yōu)秀課堂,，我們可以看到每位老師的特點,。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂語言幽默風(fēng)趣,，給人好感,，有的老師課堂緊湊、主題突出,，還有的老師激情飽滿,，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，也讓聽課的教師們連聲贊嘆,，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計,，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué),。我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩,。

1,、扎實的基本功游刃于課堂,同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài),，靈活的教學(xué)機智,，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,，更能在老師的引導(dǎo)下,，充分動腦、動口,、動手,、主動積極地參與學(xué)習(xí)。

２,、豐富的教學(xué)語言激情于課堂,。

教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……如于呂曉燕老師執(zhí)教的《宋慶齡》一課,，她的聲音時而低沉，時而激昂,，時而鏗鏘有力,，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語言震撼了大家,，使教師,、學(xué)生,、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水,。

3,、教材處理獨具匠心，設(shè)計巧妙

可以說良好的教學(xué)設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一,，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點（關(guān)鍵詞句,、關(guān)鍵問題）來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身,，以重點段引導(dǎo)學(xué)生讀書,、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得,。如《畫風(fēng)》這堂課就抓住

總之,，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學(xué)中,，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程,；課后認(rèn)真反思,，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí),，多做筆記,，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想,、有特色,，讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師,。

小學(xué)教師外出聽課心得體會篇二

隨著新學(xué)期的開展，校領(lǐng)導(dǎo)也是對學(xué)校的優(yōu)秀教師進行了嘉獎以及點名表揚要我們向之學(xué)習(xí),，實驗班的語文老師__在我意料之內(nèi)的成為了學(xué)校的模范教師,，在學(xué)校里面我們不僅是同事也是朋友，他一直以來都是用自己獨特的教學(xué)方式去教學(xué)生的,，他也一直都是我敬佩的對象,，我所教的學(xué)科也是語文，學(xué)校為了讓我們更好的學(xué)習(xí)他們的長處,，給我們安排一次聽課活動,。

在我們幾位聽課老師到教室里面就坐的時候，顯然學(xué)生們對我們這些拿著本子坐在教室后面的老師都非常的好奇,，一個個的都轉(zhuǎn)過頭來看我們,，但是在__老師一進入教室站在講臺上,，一個個的突然就正襟危坐，好好的看著他,，這種紀(jì)律我自問在我上課的時候是做不到的,。他在上課的時候，講課方式非常的生動有趣,，總是能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，基本上在他提問的時候，班上大部分的學(xué)生都會舉手示意想回答問題,，但是在我上課的時候,，基本上都是一片死寂，不會有同學(xué)這么主動的回答問題,，就算是有也只是那么一兩個學(xué)習(xí)厲害的,，絕對不可能出現(xiàn)這樣的景象，最讓我感到震驚的是,，他們基本上都是非常的有秩序的舉手回答,，不會有一點吵鬧的跡象，至少在我聽的這一節(jié)當(dāng)中他從來沒有花費時間用來維持課堂秩序,。

這一點是我這次聽課最大的收獲,，老師讓同學(xué)們先仔細(xì)的閱讀幾遍課文的內(nèi)容，要同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)課文中的中心思想和人物情感,。然后叫了幾個人來飾演課文中的角色,，這次上課講的是《少年閏土》這篇文章，同學(xué)們自己的理解在加上他在一旁進行指導(dǎo),，同學(xué)們的表演十分的出色,，至少這篇課文給了我更深的理解，這樣子肯定也是讓同學(xué)們對這篇文章的理解更加透徹了,。我敢說經(jīng)過一次這樣的別具一格的語文課,，同學(xué)們要是在考試中遇到這篇文章絕對不會失分了。

按照我們往常的教學(xué)理論肯定是珍惜上課的每分每秒,，盡可能的把知識灌輸給學(xué)生們,，生怕他們還有什么地方是不能理解的，但是__老師卻是對自己的教學(xué)方式以及對學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力非常的有自信,，他認(rèn)為自己的學(xué)生們已經(jīng)對這篇文章大致的熟悉了,，作為老師就要留有時間給學(xué)生們獨立思考這篇文章，好有屬于自己的見解,。

這次的聽課對我來說算是非常的震撼的,，我第一次見識到原來還有這樣的自成一格的教學(xué)方式，但是效果卻是出奇的好,，這樣我瞬間對自己的以后的教學(xué)方法有了一定的設(shè)想,，這次的聽課,，我受益匪淺。

小學(xué)教師外出聽課心得體會篇三

值得慶幸的是,，前三節(jié)課竟是對口的數(shù)學(xué)課,，三個不同的課題，三種不同的課型,，展示出不同的教學(xué)設(shè)計和獨特的教學(xué)風(fēng)格,。首次登臺的是來自xx河口小學(xué)的xx老師，她執(zhí)教的是二年級下冊的《推理》,，對于低年級小朋友來說,，確實是既抽象又難于表達，但由于老師的巧妙設(shè)計,，課堂效果極佳,。全課以兒童喜聞樂見的“小動物作客”為主線貫穿始終，設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

一,、猜謎游戲,，引入推理；

二,、認(rèn)識客人,，初探推理；

三,、了解客人,，再探推理；

四,、幫助客人,，運用推理。以上環(huán)節(jié)層層相扣,，知識點由易到難,，既符合了學(xué)生的認(rèn)知特點，又讓學(xué)生在娛樂中不知不覺探究新知,。我暗自佩服教師的高明之舉,，若無斟酌之思，哪來成功之舉,！

第二節(jié)閃亮登場的是xx市十一小——xx執(zhí)教的《繪制家鄉(xiāng)輪廓圖》，課始呈現(xiàn)的家鄉(xiāng)美景圖是：三清山的秀女峰,，婺源的篁嶺和萬年的神農(nóng)宮,，吸引在座的眼球，它們都是我們江西上饒的風(fēng)貌,，順勢引入課題,。在繪制家鄉(xiāng)輪廓圖的探究活動中,，教師大膽放手，每個環(huán)節(jié)只用簡要語言或重點語言作溫馨提示,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以下四個過程：初繪,，根據(jù)南北東西數(shù)據(jù)；二繪,、對比周長數(shù)據(jù),；三繪、對比面積數(shù)據(jù),；四繪,、完善具體數(shù)量。歷經(jīng)四次繪制,，四次修改,，一副副精美的大作展現(xiàn)給每個觀眾，無不拍手稱嘆,！課后結(jié)語“詩山文水,，上乘富饒”更高境界地襯托出對家鄉(xiāng)熱愛之情！

接下來的是一節(jié)幾何課,，由xx縣xx小學(xué)xx老師執(zhí)教,，課題是《三角形的內(nèi)角和》，對于這個熟悉的課題,，曾見過多種教法和學(xué)法,，但我也很期待巢老師的精彩演繹，本課的主要設(shè)計意圖是讓學(xué)生主動探究三角形的內(nèi)角和是180度,，巢老師引導(dǎo)學(xué)生采用測量法,、折疊法、撕拼法等尋找答案,，驗證結(jié)論,。這樣學(xué)生的知識生成不再是老師生硬的灌輸，而是經(jīng)歷了“大膽猜想——動手操作——驗證概括”的活動過程,，自然印象深刻,，后起的應(yīng)用以進入“智慧島”參與四次挑戰(zhàn)作為鞏固練習(xí)，也遵循了由易到難,，拾級而上的教學(xué)規(guī)律,。

人無完人，課亦未能盡善盡美,，再精彩的課堂都有瑕疵,，正所謂“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。市教研室數(shù)學(xué)教研員吳老師對本次獲獎的小學(xué)數(shù)學(xué)課例作了中肯的點評，其主要亮點有：一,、創(chuàng)設(shè)愛國情境,，重視傳統(tǒng)文化的傳承；二,、創(chuàng)建和諧的氛圍,，注重民主合作交流；三,、講究公正,，促進正直人格的形成；四,、倡導(dǎo)文明友善,，重視文明禮儀的形成。同時也指出了有待思考的問題與建議：1,、教學(xué)設(shè)計要合理有效,，緊扣學(xué)情；2,、關(guān)注課堂的現(xiàn)場生成,，扶放有度；3,、評價語言要豐富多樣,，有激勵性；4,、關(guān)注數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)課程的整合,。本人聽后如同醍醐灌頂，感觸頗深,，這不正是為我們今后的教學(xué)指明了方向嗎,？

隨后，我們還聽了一節(jié)《去遠方——首都北京之旅》的綜合實踐課,，可能是初次接觸的緣故,，我覺得既新鮮又好奇，原來實踐課是這么上的呀,！課前的充分準(zhǔn)備可少不了,，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和材料才是實踐探究的前提保障，在聆聽與觀摩中我受益匪淺,。

最令我記憶猶新的卻是英語課,，盡管自己是個門外漢，卻聽到那般如癡如醉,，伴隨著優(yōu)美的樂聲,，教師標(biāo)準(zhǔn)悅耳的發(fā)音和孩子們的互動是那么的和諧生動,，這哪是課堂？分明是一場有趣的活動,，置身此境，陶醉其中,。倘若我能變年輕,，真想沖動地當(dāng)一回英語教師。

這是一次短暫的旅程,，也是一次愉悅的學(xué)習(xí),，讓我對自己的教學(xué)有了新的認(rèn)知沖突，不應(yīng)固步自封,，墨守成規(guī),，理應(yīng)學(xué)會取舍，大膽放手嘗試,，只有充分相信學(xué)生,，才會有意想不到的奇跡出現(xiàn)。我愿靜下心來,，采他山之石,，納百家之長，走出自己的風(fēng)采,！

小學(xué)教師外出聽課心得體會篇四

首先,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我?guī)Ыo這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機會,。20xx年5月25日至26日,，我有幸去貴陽參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩活動，在這2天的時光里,，聆聽了全國著名特級教師吳正憲,、劉德武和華應(yīng)龍三位教師的展示課及學(xué)術(shù)報告以及孫曉天和呂傳漢的學(xué)術(shù)報告與羅娟的展示課。感覺受益匪淺,。吳正憲老師的沉穩(wěn),、劉德武老師的幽默、華應(yīng)龍老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象,。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念,、新穎的設(shè)計、清晰的思路,、靈活的教法,、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象,。

在這次活動中,，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,，任何一次聽課或參加其它教研活動,，都是學(xué)習(xí)的大好機會，能夠取得不少教學(xué)經(jīng)驗,。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,，精美地呈此刻我們的面前，如果用兩個詞來形容,，那真是目不暇接,、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自我在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,，深入淺出,，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘,，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,，教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕,、揮灑自如的講解,，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才,，嘆服他們的自信,，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博,。聽了這些專家的課,，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解,。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化,。

在短短的兩天時光里，觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學(xué)術(shù)報告,，充分展示了他們不一樣的課堂教學(xué)思路,。不一樣的老師，不一樣的理念,，不一樣的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊,。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題,，在我看來,，不一樣的教師演繹不一樣的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩,。

他們設(shè)計的資料難度逐漸增大,，挑戰(zhàn)性越來越強,，在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，提倡解決問題的多樣化,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力,，課堂上,，學(xué)生不僅僅有條理地表述自我的觀點及想法，還在解決問題的過程中,，學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞,，相互合作交流,，并不斷地對自我和別人的想法進行批判和反思，透過教師的點撥和引導(dǎo),，學(xué)生間的多向交流探討,，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)就是這樣充滿生活氣息,，充滿人文氣息,，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課,，我對解決問題又有了新的認(rèn)識,。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘,，真正是教學(xué)“無痕”,，精彩“有痕”！

數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)就應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),，就應(yīng)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境,，就應(yīng)為數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)帶給執(zhí)掌就應(yīng)為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展帶給土壤。學(xué)生：服務(wù)的對象：此刻的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題,，卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的潛力,。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢？就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念,，轉(zhuǎn)變自我的主角,，沒有樹立服務(wù)的意識，沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時光呀,！有人比喻說：教學(xué)過程是一個流程,，它就應(yīng)像一條河,，有時奔騰咆哮、一瀉千里,，有時峰回路轉(zhuǎn),、潤物無聲。

如果說學(xué)生是水,，那么教師就應(yīng)是不斷變換的河道,。從這個好處上說，老師們的課堂簡單活潑,，游刃有余,，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的主角，扮演了課程開發(fā)者,、組織者,、引領(lǐng)者的主角，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象教師：即服務(wù)者：“既然每個學(xué)生都有一種特殊的天賦與潛能,，那么,，教育應(yīng)當(dāng)成為“揚長”的教育，不能只忙于“補短”而壓抑有特長的學(xué)生,。學(xué)校不是工廠,，不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一致的產(chǎn)品；學(xué)習(xí)不是搞填平補齊,，而應(yīng)揚長補短,。“揚長”的過程中,，學(xué)生的個性得以張揚,，才華得以顯露，優(yōu)勢得以持續(xù),，而且學(xué)生看到自我的長處,，能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數(shù)學(xué)教育工作中，他們是這樣想的,，也是這樣做的,。服務(wù)是一個過程，是一個不斷挑戰(zhàn)自我,、超越自我的過程,。服務(wù)是一種精神，有一種精神叫服務(wù),！

老師們講座的給我的觸動很大,，他們說：提高課堂教學(xué)實效性的前提是備課，真正的備,，首先是要從精神上,，從思想上高度重視,，其次才是從物質(zhì)上，行動上”準(zhǔn)備”,，這樣才有備無患,。吃透教材：把握數(shù)學(xué)學(xué)科的.本質(zhì)是根本，吃透學(xué)生：研究學(xué)生,，了解學(xué)生是保障,。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng)，因此,，教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界,。備課需要有群眾的交流與合作，但更需要個體獨立的思考與求索,。備課不是固定的程序和技巧,，它更主要的是一個教觀念，智慧與精神的綜合體現(xiàn),。