無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)課堂教學(xué)論文分享 小學(xué)課堂教學(xué)論文題目篇一

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作為一名老師，我們都知道課堂的重要性，我們應(yīng)該如何開(kāi)展一節(jié)課的教學(xué)才能讓學(xué)生收獲更大呢,？以下是小編為大家整理好的小學(xué)課堂教學(xué)論文,，歡迎大家閱讀參考！

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱制約著數(shù)學(xué)教材與數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,，它主要是從教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容兩方面對(duì)教材和教學(xué)過(guò)程做出規(guī)定,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)是“雙基”；現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了改變,，從“雙基”發(fā)展到數(shù)學(xué)思考,、情感與態(tài)度以及行為習(xí)慣等方式，這些因素是不能用教學(xué)大綱來(lái)體現(xiàn)的,。

小學(xué),；數(shù)學(xué)；課堂,；教學(xué)

自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。進(jìn)入課改后，好多教師在課堂上都比較注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，但合作學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組,，讓學(xué)生圍在一起坐就行。低年級(jí)學(xué)生自我管理能力差,，還沒(méi)有形成合作的意識(shí)和能力,，往往出現(xiàn)分組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的參與程度不均衡,，學(xué)生的合作的主動(dòng)性還不夠,。

1、標(biāo)準(zhǔn)的確定,。隨著現(xiàn)代信息的發(fā)展,，人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要價(jià)值，珠算作為一種計(jì)算工具已為計(jì)算機(jī)所取代,。因此增加了計(jì)算機(jī)的運(yùn)用內(nèi)容,，使學(xué)生從那些繁瑣的數(shù)字運(yùn)算中徹底解放出來(lái)，將學(xué)習(xí)精力放在更有用的內(nèi)容上,。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,、教材的處理、教學(xué)方法的確定和學(xué)習(xí)方式的選擇等，與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)比較都發(fā)生了重大變化。數(shù)學(xué)教學(xué)要有效實(shí)施對(duì)教師本身也提出了更高的要求,。下面從教材處理,、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。如,，小明家到爺爺家１公里,，爺爺家到小明學(xué)校２公里，那么,，小明家到學(xué)校多少公里,？這就可能有另一條更短的'道路，小明應(yīng)該估算不會(huì)超過(guò)３公里,。

2,、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。在基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中,，對(duì)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變明確提出：“改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，提倡學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力,，以及交流與合作的能力,。”學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變當(dāng)然離不開(kāi)對(duì)教育現(xiàn)狀的分析,。

標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是“數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程”的觀點(diǎn),，傳統(tǒng)意義上數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的傳遞，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教學(xué)的控制,，注重學(xué)生接受式的學(xué)習(xí),，課堂教學(xué)模式基本上是灌輸，學(xué)生基本上是聽(tīng)講―記憶―練習(xí)―再現(xiàn)教師傳授的知識(shí),，不同的是教師處理的方式方法不同而已,，學(xué)的方式以被動(dòng)接受為主要特征。標(biāo)準(zhǔn)提出的現(xiàn)代觀念是數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí),、探索,、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。同時(shí),，數(shù)學(xué)活動(dòng)不是一般的活動(dòng),，而是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程的活動(dòng)。要進(jìn)行數(shù)學(xué)化活動(dòng),，

3,、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,。數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)個(gè)性化發(fā)展，估算能讓學(xué)生運(yùn)算策略產(chǎn)生多樣化,，發(fā)展學(xué)生的估算能力,，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感。例如,，有本課外讀物12元,，全班48個(gè)人，每人買一本大約需要多少錢,？教學(xué)中,，教師應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生估算，可以是10×50＝500,，也可以是12×50＝600,，也可以是10×48＝480。不同學(xué)生可能有不同的估算方法,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性特征應(yīng)該受到教師的尊重,，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方法表達(dá)自己的想法,，用不同的知識(shí)與方法去解決同一問(wèn)題,。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

1,、創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，目的在于強(qiáng)化學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)可以分為四類：逃避教師,、家長(zhǎng)的批評(píng)；完成教師的要求,，希望取得好成績(jī),，得到老師的表?yè)P(yáng)；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，學(xué)習(xí)給他帶來(lái)愉悅與滿足,；通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能掌握,、理解解決實(shí)際問(wèn)題的思維方法,，從而提高自己的能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，創(chuàng)新情境是為了啟發(fā)學(xué)生積極思維,，培養(yǎng)學(xué)生的能力和挖掘?qū)W生的智力,。創(chuàng)設(shè)情境要符合循序漸進(jìn)、由直觀性到抽象性,、由已知到未知,、由淺入深的原則；既要引起新舊知識(shí)的矛盾,，又要引起新舊知識(shí)的聯(lián)系。例如,，講解下面的例題時(shí),，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，又要符合上面提出的一系列原則,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。小學(xué)階段讓學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),，動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)嘴,，形成合作交流的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好環(huán)境,，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。通過(guò)獨(dú)立思考,，不斷追求新知,，發(fā)現(xiàn)、提出,、分析并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程,。增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)行自主探索，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供一些良好機(jī)會(huì),。

要積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,，從數(shù)學(xué)思考的角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究或?qū)δ承?shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入探討,，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神,。自主學(xué)習(xí)、合作交流對(duì)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是十分有益的,，它能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，使他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法，從而顯著提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)學(xué)生已有的生活背景材料,，運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí),，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，經(jīng)常運(yùn)用數(shù)學(xué)的常用方法,，進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、比較,、猜想,、分析、綜合,、抽象和歸納,，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題就是一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑,。教師要設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生去接觸自然,，了解社會(huì),。喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣本身就是為社會(huì)實(shí)際服務(wù)，使學(xué)生從抽象的數(shù)量關(guān)系中擺脫出來(lái),。

課堂是構(gòu)成教師與學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本空間,，缺失任何一個(gè)主體參與，就不能構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的數(shù)學(xué)活動(dòng),。于是,，分析在課堂學(xué)習(xí)的意義以及在課堂活動(dòng)中人的相互作用的過(guò)程與方式，就成為了研究小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)基本的方面,。課堂教學(xué)活動(dòng)并不是單純的解題訓(xùn)練,，現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要形式,。

課堂教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),、思想和方法同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

[1] 李月蘭. 低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育[j]

[2] 周超俊. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育初探[j]

[3] 張 峰. 小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略[j]

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