在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。
部編版二年級(jí)語文上冊狐假虎威教學(xué)反思篇一
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身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力,，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中,，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的二年級(jí)語文上冊《狐假虎威》第一課時(shí)教學(xué)反思,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。
《狐假虎威》是一篇成語故事，屬于傳統(tǒng)教材,。講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的`經(jīng)過，說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣,，借助別人的力量嚇唬人,，其實(shí)他們自己根本就沒有什么本事,，也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì),，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線,。課文對(duì)于狐貍和老虎的情態(tài)描寫,，形象生動(dòng),，十分逼真,。如寫狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”，馬上想出一個(gè)壞點(diǎn)子,，并且“扯著嗓子”發(fā)出反問，顯示了狐貍的狡猾,。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”,、“半信半疑”、“東張西望”的情態(tài)都讓人感到呼之欲出,，躍然紙上,。
由于課文的語言非常生動(dòng)形象，適合學(xué)生朗讀和表演,，所以在教學(xué)中我著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，注重體現(xiàn)以“趣”引路的語文課堂,，以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀,、合作表演等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣,、生趣,，并充滿活力。
《狐假虎威》中狐貍是“狡猾”還是“聰明”一直是學(xué)生爭論的話題,，可謂“仁者見仁，智者見智”,。在我教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，并結(jié)合實(shí)際生活，教育學(xué)生看問題要全面,，在我們生活中，有些人就像狐貍一樣,，自己沒有什么真本事，就是利用別人的威風(fēng)來嚇唬人的,，但另一面也要學(xué)習(xí)狐貍這種碰到緊急情況，不慌張,，靈活應(yīng)變的能力。語文學(xué)科飽含著人文性,，只有真正做到既傳授語文知識(shí)，培養(yǎng)語文能力,，又塑造健康人格，才能使學(xué)生的語文能力真正得到提高,，在本課的教學(xué)中,，對(duì)狐貍的正確看法和認(rèn)識(shí)，正是充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),，我想，只有這樣,，才能有利于學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格,，才能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感,。
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