在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

賈平凹的落葉閱讀答案 賈平凹的落葉閱讀答案四年級篇一

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1. 有感情的朗讀課文,，仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。

2. 學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作方法,。

3. 品味本文生動形象而又富含哲理的語言,。

重點：目標(biāo)1.3

難點：目標(biāo)2

時間安排：一課時

教學(xué)過程：

1.賈平凹簡介

2.法桐的有關(guān)知識

3.描寫落葉的詩文詞句

一、導(dǎo)入新課

(一)學(xué)生交流收集到的資料

(二)老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)?shù)攸c撥和補充

1賈平凹,，陜西人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、西安市文聯(lián)主席,，《美文》雜志主編,。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》,、《山地筆記》,、《野火集》等，著有散文集《月跡》,、《愛的蹤跡》等多部作品,，著有詩集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎,，《滿月兒》獲全國短篇小說獎,，《浮躁》獲美國飛馬文學(xué)獎，《廢都》獲法國費米那文學(xué)獎,。是一個才華橫溢的當(dāng)代作家,。

2.法桐學(xué)名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐,、印度及美洲,。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內(nèi)，故稱之為“法國梧桐”,。法桐株型高大,，蔚為壯觀,，花期4——5月,，果實9——10月成熟,。偉岸、雄奇,、實用性和觀賞性極強。有著“行道樹之王”的美稱,。

3.有關(guān)寫落葉和梧桐的詩句

例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

落葉西風(fēng)時候,，人共青山都瘦

落紅不是無情物，化作春泥更護花

金風(fēng)細(xì)細(xì),，葉葉梧桐墜

寂寞梧桐深院鎖清秋

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

……

古往今來,，許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情,，那么著名作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢?就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。

1.請同學(xué)們大聲朗讀課文,，讀課文之前，老師想知道對于散文,，第一次朗讀的時候你應(yīng)該帶著哪些問題去讀呢?

學(xué)生交流自己的見解，老師根據(jù)學(xué)生的交流,，提出初讀的要求：

(1)學(xué)習(xí)課文中的生字生詞

(2)這篇散文寫的內(nèi)容是什么?

學(xué)生帶著問題有感情的朗讀課文。

交流學(xué)習(xí)結(jié)果

(1)生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落

寒傖 嶙嶙

生詞：寒傖 風(fēng)姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

以上生字老師用一小黑板的方式出示,，學(xué)生代表到黑板上填寫注音，其余學(xué)生在下面注音,。生詞找學(xué)生交流自己對此語的理解。

學(xué)生質(zhì)疑：提出自己不認(rèn)識的字和不理解的詞語,，讓其他的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)。

(2)學(xué)生交流本文所寫的內(nèi)容,。

明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程,。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程,，并悟出了生命哲理。

2.根據(jù)上面同學(xué)們的交流,，老師繼續(xù)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容,。問題設(shè)置如下：

(1)作者是如何描寫法桐的呢?

(2)作者所悟出的人生哲理：“歡樂到來,，歡樂又歸去,，這正是天地間歡樂的內(nèi)容;世間萬物,，正是尋求著這個內(nèi)容，而各自完成著它的存在,。”對這句話你是如何理解的?

(3)這篇文章的寫作特點是什么呢?

學(xué)生再次讀課文,，思考老師提出的問題并利用圈點批注的方法做好記錄。

小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果,，以共享學(xué)習(xí)成果。

集體交流學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果,，老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)點撥,。

(1) 這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天,、秋天、來年春天四個時間法桐的景色,。其中寫的最詳細(xì)的是春天的法桐。作者從法桐的顏色,、姿態(tài)、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機,。同時還采用了側(cè)面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好,，表達(dá)自己的喜愛之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ?，寫出了它的枯瘦敗落，和前面春天的景象形成了鮮明的對比,，作者的哀嘆、同情溢于言表,。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生,。正如我們收集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一樣,，自然作者就得到了生命的感悟。

(2) 由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛,，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲,，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現(xiàn)自己的人生價值,。

(3) 這種借某一具體的.事務(wù)，通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意,。它的常見思路是狀物——寓意。

(1)本文篇幅短小,，語言凝煉優(yōu)美，請同學(xué)們朗讀課文,，找出優(yōu)美的句子進行賞析,。在賞析之前，老師想知道,，大家打算如何賞析散文的語言?

學(xué)生交流自己的想法，老師歸納并點明：可以從用詞美,、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析,，也可以有自己獨特的賞析。

學(xué)生讀課文賞析,，并用圈點批注的方式記錄賞析結(jié)果。

小組共享學(xué)習(xí)成果,。

集體交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

例如：“沒風(fēng)的時候,，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣……做一個嫵媚的笑,。”這句話運用了擬人和比喻的修辭,，動靜結(jié)合，從顏色,、姿態(tài),、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象,。

(2)朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落,，積累優(yōu)美的語言。

學(xué)生仔細(xì)的品讀課文,，找尋自己不懂的問題，向同學(xué)和老師質(zhì)疑,。

學(xué)生交流提出自己不懂的問題,，其余同學(xué)幫助解答,，老師視情況給與點撥,。

(1) 文章的標(biāo)題為《落葉》，可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”,，這樣的安排是否喧賓奪主了?

(2) 第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么?“這”指的是什么?

(3) “凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去,。”如何理解這句話?

(4) 文章最后一段的含義和作用,。

1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受?

2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神,，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價?

1,、搜集并積累有關(guān)生命的詩詞和名言警句。

2,、閱讀下面的文章，做一篇讀書筆記

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