人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

初中語文說課篇目 初中語文說課稿及篇一

以下是初中語文

說課稿

各位評委老師好,，下面我對所教的這節(jié)課進行一個簡要介紹。

《于園》是蘇教版七年級下冊第三單元《短文兩篇》中的第二篇短文，該單元以“建筑藝術(shù)”為主題展開,?！队趫@》是一篇介紹我國園林建筑的一篇說明文，本文按照空間方位的說明順序從先到后地從“以實奇”“以空奇”“以幽陰深邃”,、三個方面說明了“于園”奇在“磊石”的特征,。語言準確而又生動形象，說明順序清晰合理,，不失為一篇文質(zhì)兼美的說明文,。結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與本領(lǐng),、歷程與方法,、情緒態(tài)度和代價觀”的三維學(xué)習(xí)目的，我將本課的學(xué)習(xí)目簡直定為：1,、能純熟地朗讀課文,，并能明白全文的寄義;2、相識于園的獨特之處;3,、掌握按空間方位為闡明次序的寫作方法;4,、領(lǐng)會我國古代園林設(shè)計的精良和制作者技能的高明。

1,、接納多媒體技能，使教學(xué)形象化,，使用多媒體,，直接出現(xiàn)園林修建的美，在給學(xué)生帶來視覺打擊的同時,，引發(fā)了他們學(xué)習(xí)本課的興趣,。

2、提問法和點撥法相聯(lián)合,，在題目中漸漸引導(dǎo)學(xué)生,，能使其漸漸深入明白文章，又通過點撥,，讓學(xué)生睜開遐想,，拓展其思緒。

在學(xué)法上,，我所貫徹的引導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的自動權(quán)還給學(xué)生”,，提倡“自主、互助,、探究”的學(xué)習(xí)方法,。詳細的作法是在疏通文意時由學(xué)生借助流釋和已有的文言文知識積聚獨立完成，然后以學(xué)習(xí)相助小組為單元舉行組內(nèi)展示,、交換,，對句子寄義的明白,，為了節(jié)流時間，我讓他們一人一句舉行解釋,。這也便是平常所說的“自主探究”“合和作交換”相聯(lián)合,，在辦理課文后邊四個明白性題目時，我又讓他們互助完成,，在整個教學(xué)運動中,，只要學(xué)生能辦理的我絕對不代庖，不克不及的我構(gòu)造各組之間的同硯舉行互幫相助,，讓他們相互資助,、配合完成，我只趕到了一個構(gòu)造者的作用,，真正做到了“以學(xué)生為主體,，以老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

歷程為了完成學(xué)習(xí)目的,，整個教學(xué)運動我按一個關(guān)鍵睜開,。

1、讀課文,，正字音,，釋詞義，知內(nèi)容,。在此關(guān)鍵中學(xué)生要讀準每一個字的讀音,，通過課下解釋疏通文意，再舉行小組內(nèi)展示交換,，造就學(xué)生的語感和表達本領(lǐng),。

2、以小組互助的方法討論以下三個題目：于園的特點;從哪幾方面先容了磊石;除磊石外,，還先容了哪一處風(fēng)景,。通過完成這三個題目，學(xué)生會漸漸深入明白文章,。

3,、感知本文的闡明次序。

4,、咀嚼本文的語言特點,，本文的語言用語正確、生動形象,，很好地體現(xiàn)了于園的特性,，很值得學(xué)生去推測咀嚼。

5、感覺我國園林設(shè)計的精良和制作武藝的高明,，造就學(xué)生的民族自大心和自大感,。

以上我從課本、教法,、學(xué)法,、教學(xué)歷程四個方面臨這節(jié)課舉行了闡明，我的說課至此竣事,，謝謝評委老師,。