在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

研究型教師心得體會篇一

1,、計(jì)劃周詳,，學(xué)時充分。

學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效,。我根據(jù)區(qū),、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容,，把學(xué)習(xí),、作業(yè)、交流,、討論互相穿插,，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益,。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí),，在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中,，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解,，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后,，積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè),，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2,、靈活機(jī)動，學(xué)以致用,。

學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運(yùn)用,、創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué),、善用。遠(yuǎn)程教育資源庫中提供了大量的課堂實(shí)錄和專家點(diǎn)評,，我每次看后,，總要有一個思考,，即如何將這些優(yōu)秀的,、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂,，有針對性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距,。通過實(shí)踐對理論,、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn),、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn),，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù),。遠(yuǎn)程教育資源是十分豐富的,，我經(jīng)常把這些優(yōu)勢資源變成自己學(xué)校的有效資源，把資源庫中的動畫,、圖片,、各種有用的資料下載下來，做成課件，運(yùn)用于課堂,，有效的彌補(bǔ)了本地教學(xué)資源的不足與缺乏,。資源庫中的資源不一定都是現(xiàn)成的，很符合本地教學(xué)使用,，而需要一定的整合,。我刻苦鉆研計(jì)算機(jī)知識，結(jié)合教材所需,，將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)具體化,、形象化，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景,，開闊學(xué)生的視野,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維,，從而把一個個教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破,。

3,、積極參與，互幫互學(xué),。

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)是一個互動平臺,，需要大家共同參與，促進(jìn)廣大教師共同提高,。我在參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中積極領(lǐng)先,，模范帶頭，同年級組教師積極開展學(xué)習(xí)活動,，把網(wǎng)上所學(xué)的優(yōu)秀案例,、課件同教師們共同分享，共同探討,，把自己的學(xué)習(xí)體會經(jīng)常同教師們交流,，把自己撰寫的案例、運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)所上的課積極向老師們征求意見,，積極修正,，取長補(bǔ)短，不斷地提高自己,，完善自己的教學(xué)風(fēng)格,，提升自己的教學(xué)水平。

通過遠(yuǎn)程教育研修,，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高,，爭取在以后的工作中將培訓(xùn)中學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果,。

研究型教師心得體會篇二

遠(yuǎn)程教育研修猶如清風(fēng)活水,，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高保教質(zhì)量的契機(jī),，為我們教師的成長提供了一條新路徑,。在本次學(xué)習(xí)活動中，我受益匪淺,，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會做如下說明：

一,、勤勤懇懇，積極研修

在研修過程中,，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),，認(rèn)真觀看各個專家的視頻講座，通過學(xué)習(xí),，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念,、教學(xué)方法,、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂,、把握教材,、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì),、班級管理,、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論,，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為今后從事教學(xué)工作，打下了良好的基礎(chǔ),。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,，開闊了視野，充實(shí)了自己,。做到了積極認(rèn)真的觀看專家的視頻講座,。

二、受益匪淺,，感受頗深

(一)網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩

網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨大課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺,，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進(jìn)行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”,，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”,，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”。“希望能有更多的機(jī)會參加一些高質(zhì)量的教研活動,，學(xué)習(xí)更多的知識”,，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性,，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成,。

(二)網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅

網(wǎng)絡(luò)研修跨時空交流的特性，突破了專家,、教研員與教師,，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性,，使普通教師與異地的同行,、專家們一路同行。專家與教師之間的互動,，使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn);教師與教師之間的互動,，使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢能得到互補(bǔ)。

網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí),，一改傳統(tǒng)的,、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動靜結(jié)合的原則,。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅(jiān)持以教師為主體,，利用專家講座,、在線答疑、討論板,、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學(xué),，通過案例學(xué)習(xí)、問題探索,、交流研討,、自我評價等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化,，最終形成學(xué)習(xí)共同體,。

網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明亮的世界,，讓教師暢談教育的心得體會,，議論教學(xué)中存在的問題，思考讓教學(xué)更有效的對策,。

三,、繼續(xù)努力，力求完美

我的研修雖然剛開始，在今后的學(xué)習(xí)中,，我將更加努力,，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石,。我相信只要我們用心，教師遠(yuǎn)程研修會成為我們前進(jìn)的基石,，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會助我們乘風(fēng)破浪,，飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信：我研修,、我進(jìn)步,、我快樂!

研究型教師心得體會篇三

通過這次社會調(diào)查，我覺得我收獲很大,，我在這次任務(wù)中擔(dān)任記錄員,，雖然任務(wù)算是最輕的，重要是對各個來訪對象作簡要的文字記錄,。這次調(diào)查,，使我們更早地接觸了社會，學(xué)到了很多的東西,。

經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí),，經(jīng)過對望牛墩的一番調(diào)查，今天我才真正的覺得自己是一個望牛墩人,，經(jīng)過對望牛墩文物古跡的調(diào)查,，我覺得自己更深刻的了解了望牛墩，了解了望牛墩的人情風(fēng)俗,，了解了望牛墩的過去與將來的去向和趨勢,。

這次的調(diào)查活動還使我學(xué)會了把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐上，學(xué)會了困難自己想辦法解決,，使我初步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系,，為我以后更好的適應(yīng)社會提前打下了基礎(chǔ)。這次活動使我的綜合實(shí)力得到了提高,，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機(jī)會,，增強(qiáng)了我們的能力。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員,。

經(jīng)過這次活動使我更加的了解到研究性學(xué)習(xí)的真正意義,，使我更深入的了解到研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵： "研究性學(xué)習(xí)"從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是教育部新課程計(jì)劃的一門必修課,。不同的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該對應(yīng)不同的教學(xué)方式,。要把素質(zhì)教育落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，必須有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,。要以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)生學(xué)的方式,形成一種讓學(xué)生主動探求知識并重視解決實(shí)際問題的積極教學(xué)方式。研究性學(xué)習(xí)正是適應(yīng)這種要求的一種教學(xué)方式,。與傳統(tǒng)的授受式教學(xué)相比較,，它著力于學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究和創(chuàng)新,，教師只是指導(dǎo)者和幫助者,。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)出探究性、主體性 ,、交互性,、過程性、開放性等特征,。

在老師精心的指導(dǎo)之下,，我們的研究性學(xué)習(xí)終于拉開了序幕。這次研究的是東莞的歷史文化遺跡,，并要求我們對這些文物古跡有一番的了解,，我和我的朋友組成了一個組并開始了我們的調(diào)查。

在調(diào)查之前,，我們可算是做足了準(zhǔn)備,，我們首先制定了一個計(jì)劃，要求我們在什么時間內(nèi)要完成什么事情,。于是一系列的調(diào)查就在寒假的時候激烈的展開了,。在整整的一個寒假里，我們“出動”了很多次,，這個寒假是我目前為止最有意義的一個寒假。實(shí)踐階段中的一次采訪中,，我們本來是帶著一顆忐忑的心,，甚至擔(dān)心，采訪過程中自己無話可說,，但當(dāng)我們真正去做的時候,，卻發(fā)現(xiàn)：原來并沒有我們想象中的那么困難，相反,，我們做得很好,，只是先前缺少挑戰(zhàn)的勇氣罷了，而人貴在能夠挑戰(zhàn)自我,，超越自我!不要輕易對自己說不行,，即便是失敗,，我們?nèi)匀恍枰粩嗵魬?zhàn)自我，在挑戰(zhàn)中,，我們定能走向成熟,，走向成功!──路始終是我們自己走出來的!(很可惜調(diào)查的原件卻不翼而飛了?)

很快在第八周，我們的成果就要展示在同學(xué)們的面前了,，那時我們很緊張,，不知道我們的成果是否會得到同學(xué)們和老師的認(rèn)同?？墒俏覀儧]有時間猶豫了,，展示會終于開始了。坐在教室里,，看到周圍一個個熟識的身影,，我的心跳加快了，雖然這之前也曾經(jīng)過幾次排練,，然而,，我始終克服不了膽怯的毛病，直到聽到講臺上的老師說"下面請第七組的同學(xué)來展示他們組的調(diào)查成品??"我才機(jī)械地走上講臺,，可也正是由于緊張,，說話的語速似乎也呈加快趨勢，而我自己卻有種"不知身在何方的感覺了",。

下面我來談?wù)勎夷銈冞@次的研究性學(xué)習(xí)的收獲吧!

1.培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是研究性學(xué)習(xí)的一個總目標(biāo),。它要求我們在學(xué)習(xí)過程中不拘泥書本,不迷信權(quán)威,不墨守陳規(guī)。它要求指導(dǎo)老師盡量減少對學(xué)生的限制,并適時適度地給學(xué)生以幫助,鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性,獨(dú)立思考,大膽探索,標(biāo)新立異,積極提出自己的新觀點(diǎn),、新思路,、新方法。

2.培養(yǎng)了我們的問題意識

問題意識即一種懷疑精神,一種探索意識,它是創(chuàng)造的起點(diǎn),沒有問題意識就沒有創(chuàng)造性,。高一年著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從社會生活現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,。這里的問題并不是傳

統(tǒng)課堂上教師向?qū)W生提出的記憶性問題,而是實(shí)際問題。研究性學(xué)習(xí)從一開始就把目標(biāo)指向

我們問題意識的培養(yǎng)上,。

3.培養(yǎng)了我們的合作意識和能力

當(dāng)今社會,競爭與合作并存,具備積極合作精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個重要標(biāo)志,。小組合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的有效組織方式,這不僅有益于課題研究的開展和發(fā)揮每個學(xué)生的特長,更是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,使他們在與同伴分工合作、共同努力,、提出問題,、制訂方案、收集信息,、尋找答案,、完成研究課題的過程中,學(xué)會如何傾聽別人的意見,如何表達(dá)自己的觀點(diǎn),如何與別人達(dá)成一致,如何分享共同的成果等等。

4.培養(yǎng)了我們關(guān)注現(xiàn)實(shí),、關(guān)注人類發(fā)展的意識和責(zé)任感

引導(dǎo)學(xué)生對這些問題加以研究,可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會生活實(shí)際,、關(guān)注人類發(fā)展的意識,增強(qiáng)責(zé)任感,。

研究性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、研究能力,、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力為基本目標(biāo),，以我們自創(chuàng)的聯(lián)系社會實(shí)際和學(xué)生生活的某些課題或?qū)ｎ}的研究為主要內(nèi)容，以我們的自主學(xué)習(xí)為基本方式,，從問題的提出,，方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施，以及結(jié)論的得出,，完全由我們自己來做,，是重過程不重結(jié)論的開放性課程。研究性學(xué)習(xí)的基本特征是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法,，主動探索,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，對發(fā)揮,、發(fā)展學(xué)生的興趣,、想象力、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)造能力都具有十分重要的作用,，對促進(jìn)我們自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式具有十分重要的意義,。

如果我們能夠圍繞自己喜歡的現(xiàn)代技術(shù)、生產(chǎn),、生活等某領(lǐng)域的某一前沿課題進(jìn)行研究,，拓展知識面和學(xué)習(xí)視野，初步形成較強(qiáng)的獲取新知識的能力,，收集,、處理信息的能力，分析,、解決問題的能力,，團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會生活的能力。具有一定的研究性學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的選擇能力,，初步確定我們自己將來的發(fā)展方向，并打下一定的科研基礎(chǔ),。

因此,，作為老師的應(yīng)該按照我們學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律去確定高一年級研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。再通過我們自主探究,，使之由感性認(rèn)識逐漸上升到理性認(rèn)識,。即由了解研究性學(xué)習(xí)到初步學(xué)會研究性學(xué)習(xí)，到學(xué)會研究性學(xué)習(xí),，再到具備一定的研究性學(xué)習(xí)的能力,。

研究型教師心得體會篇四

12月18日，有幸參加了區(qū)教育主辦,，長安一中承辦的關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的研討與觀摩課?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)的感受和心得總結(jié)如下：

在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長督促,、檢查,、獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，從而不能主動地參與教學(xué)過程,。

1、研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識,、主動,、從抓語言問題開始。

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,?！睆哪撤N意義講，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源,，也是推動人類成長和前進(jìn)的根本動力所在,。問題無所不在，無時不在,。對現(xiàn)實(shí)事物的觀察和思考,，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有,，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法,。

2、強(qiáng)化自我意識

在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),，往往采用教師和家長督促,、檢查、獎罰的方法,，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，從而不能主動地參與教學(xué)過程。生物研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識,、主動探索的基礎(chǔ)上的,，學(xué)生認(rèn)識活動的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動中,，學(xué)生會逐漸形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向,。具體要求：課題研究前自找資料,、自我準(zhǔn)備、自我設(shè)計(jì)方案;活動中自我表現(xiàn),、自我發(fā)揮;活動后自我總結(jié),、自我評價。

3,、創(chuàng)設(shè)一種情境

培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時代學(xué)校教育的核心,。而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理能力。因此,，生物研究性學(xué)習(xí),，意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過主動的探求,、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷,，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力,。生物研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果,。生物研究性學(xué)習(xí)也講求方法,，但它較少強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力,、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇,、判斷,、解釋、運(yùn)用,，從而有所發(fā)現(xiàn),、有所創(chuàng)造。換句話說,，研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果,。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是重點(diǎn)思考的一個內(nèi)容。

4,、教師角色：從傳授到指導(dǎo)生物研究性學(xué)習(xí)學(xué)生是活動主體,，教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢?

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導(dǎo)作用,，事實(shí)上,，學(xué)生自行組織的各種研究活動都離不開教師的指導(dǎo)和支持。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動的目的，啟發(fā)學(xué)生積極主動思考問題,，幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動的始終,。教師導(dǎo)在活動前,，引在活動中，評在活動后,，指導(dǎo)的形式不是直接明示,，而是間接暗示。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時,，教師適時,、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量,，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動任務(wù),。生物研究性學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的獨(dú)立探索活動為基礎(chǔ)，但實(shí)質(zhì)上這種探索活動是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動,，是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn),。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是從實(shí)際問題切入的，需要運(yùn)用語文學(xué)科中的大量基礎(chǔ)知識,，這不僅要求教師對語文知識有精深了解,，而且要熟悉多種研究方法，還需要對當(dāng)前語文學(xué)科的前沿知識有比較深透的了解,，這樣教師才能幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出適宜的問題情境的活動方案,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展深入扎實(shí)的研究活動。

研究型教師心得體會篇五

我一直在不間斷的進(jìn)行教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),，這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭,。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻、聽講座,、聽專家點(diǎn)評,、看簡報(bào)看各位老師們的作業(yè)、研修日記,、看評論以及參與評論,，參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動討論,。學(xué)到了很多新知識,，真是受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)報(bào)告如下：

1,、通過遠(yuǎn)程研修,，我的觀念得到進(jìn)一步更新

有機(jī)會來參加這次培訓(xùn)，有機(jī)會來充實(shí)和完善自己，我自豪,，我榮幸,。但更多感到的是責(zé)任、是壓力!回首這次的培訓(xùn),，真是內(nèi)容豐富,，形式多樣，效果明顯,。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報(bào)告,，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動學(xué)習(xí),。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn),。

2、通過遠(yuǎn)程研修,，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

通過遠(yuǎn)程研修,，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài),，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向,。

3、通過遠(yuǎn)程研修,，我增長了見識,。

遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論,，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí),。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效,、行文優(yōu)雅俊秀,。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄,，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性,。所以遠(yuǎn)程研修的過程中,，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合自己的教學(xué)來思考,，反思自己的教學(xué)。

4,、通過遠(yuǎn)程研修,，激勵自身成長，展望未來

培訓(xùn)是短暫的,，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué),，使我對今后的工作有了明確的方向,。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念,，咀嚼,、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論,，增長專業(yè)知識,。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高,。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文,。

我的未來目標(biāo)是通過自己的不斷磨礪成為一名信息骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn),，要想讓自己成為一名合格骨干教師,。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強(qiáng)不息,，努力向前!

總之,，在今后的工作中，我還會一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修,，不斷創(chuàng)新思路,，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名信息骨干教師,。

研究型教師心得體會篇六

通過這次的研究性學(xué)習(xí)讓我們學(xué)到了很多,。讓我學(xué)會了組員的團(tuán)結(jié)的力量等。例如我們上街發(fā)調(diào)查問卷,、采訪時,，遭到了許多人的白眼與不理解，但我們并沒有放棄，我們檢討了自己的錯誤,，選擇更加合適的話語與人交流,。當(dāng)天下午就發(fā)出了50到60份(三個人)。這次的活動不僅鍛煉了我們的動手能力,，還鍛煉了我們的口語交際能力,。這次的時間較為緊湊，使我們覺得課件還不夠完美,，我相信如果再有時間的話,，大家會完成的更好!

參加這個研究性調(diào)查小組我很榮幸，我們忙活了很久,，選擇我們組的題目時就吵了好久,，才將調(diào)查題目定下來，期間可謂一波三折,，一開始發(fā)調(diào)查問卷時,，個個臉都特別紅，特別不好意思,，發(fā)完并收完了之后,，便長舒一口氣，我和湯涵是統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷的,，我們兩個搞了好幾天,，忙得升入天堂了，忙完之后,，手好酸,，后背好疼，到了組長寫調(diào)查報(bào)告時,，總是喜歡抱怨,，她就是有點(diǎn)刀子嘴豆腐心，但還是把它寫完了,，到了最關(guān)鍵的步驟時就要靠我們的老板——李真了,，我們幾個也未能幫上大忙，但還是可以提供一些小小的幫助,，更多的是在心中為他們加油鼓勁,，參加了這個組，讓我體會到了組內(nèi)的團(tuán)結(jié)是多么的重要,，在我們組長丁月和李真的帶領(lǐng)下,，這個研究性調(diào)查小組更加好了，我們在這幾個月的時間里,，收獲了太多太多,，使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密,，更收獲了友誼。

對于這次研究性學(xué)習(xí),，我學(xué)會了付出,，讓我體驗(yàn)了一回真正的成長歷程，從最初的確定研究課題,，到后來的發(fā)問卷調(diào)查,，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，做課件,，研究報(bào)告,，我們在一步步的走來，我們漸漸的體驗(yàn)自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜,。為此我會更加的努力體驗(yàn)社會中必要的鍛煉,，從付出中快樂與收獲。

通過這一次的研究性學(xué)習(xí),，讓我受益匪淺，本來害怕陌生人的我,，通過這次活動,，使我改變了這個不太好的性格，另外這次活動也讓我從食品安全這一方面了解了社會的情況,，我和其他組員之間也加強(qiáng)了關(guān)系,，使得友誼之花開得更加漂亮。

通過這一次的研究性學(xué)習(xí),，我知道了團(tuán)結(jié)是一個組的必要條件,，正是因?yàn)閳F(tuán)結(jié)，我們才突破了一次又一次的困難險阻,，所以這是一次終生受益的活動,。

在這次的研究性調(diào)查學(xué)習(xí)活動，我們利用了課余時間,，進(jìn)行了小規(guī)模的采訪與發(fā)放收回調(diào)查問卷,，這讓我們了解了食品安全問題的情況，通過這些方式,，我們不但提升了自己的實(shí)踐能力,，還加強(qiáng)了彼此之間的友誼，既對生活中食品安全問題方面有了初步了解拓寬了我們知識與視野又豐富了我們的課外生活,，這些成果使我們每一個組員都珍惜這一次鍛煉的機(jī)會,，在這些日子里，我們互相幫助,，積極進(jìn)取,，在任務(wù)分工上分工明確,，盡職盡責(zé)，在組長的帶領(lǐng)下,，我們組員都受益匪淺,。

另外，在課題上,，我們通過調(diào)查的方式,，知道了我國食品存在巨大安全隱患的問題，這也有助于我們踏入社會,，去獨(dú)立的生活,。

總之，這一次活動非常有意義,。

通過這次調(diào)研,，讓我學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作得到重要，我們利用假期的休息時間一起搞調(diào)查,，我們開始時還知道怎么搞,，通過一起討論后正式開始了我們的調(diào)查。這次調(diào)研不僅讓我們的友誼得到加強(qiáng),，還讓我們了結(jié)了現(xiàn)在社會的重大問題,，鍛煉了我們的社會實(shí)踐能力。

我們一起調(diào)查的時候我很開心,，我相信如果還有機(jī)會的話我一定加入進(jìn)來,。

在開放的情境中主動探索，親身體驗(yàn),，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí),，提高能力，我在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲,，得到鍛煉,，提升自我。這次研究性學(xué)習(xí)讓我得到了鍛煉,，無論是社會交往的能力,，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

研究型教師心得體會篇七

作為綜合實(shí)踐活動課程的一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中,，有的重要的地位和作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來,，不少教師對此相當(dāng)重視，通過多種方式開展研究性學(xué)習(xí)的活動,。那么,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)究竟怎樣才能達(dá)到高要求高效率呢?本文試以蘇教版高年級第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為例,，做一個膚淺的探析。

一,、把教材變素材,，找準(zhǔn)研究的問題

定好研究的問題才能找準(zhǔn)研究的方向，教師在開展研究性學(xué)習(xí)之前,，要根據(jù)高年級段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，把數(shù)學(xué)教材中一些陳述性的數(shù)學(xué)知識變成探究性的研究素材，讓學(xué)生能夠順著這條研究的線索把握重點(diǎn),，解除難點(diǎn),，進(jìn)而掌握知識，形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力,。

例：五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》

師：今天,，我們得圍繞“1”多作些研究。下面,，請數(shù)學(xué)小組的同學(xué)先根據(jù)幻燈片上的四幅圖做一番研究,，說一說：什么可以用1表示。a

(師演示幻燈)

生：1個蘋果可以用1來表示,。

生：1塊蛋糕可以用1來表示,。

師：那圖上的我們?nèi)?8名同學(xué)呢?

生：也可以用1來表示，因?yàn)槲覀儼嗉壥且粋€整體,。

生：那一堆石子也可以用1,，一罐糖也可以用1,。

師：看來這個1真是無所不包呀,。可我怎么看怎么覺得那一堆石子,、一罐糖還有全班同學(xué)好像是一個一個組成的呀?你們是怎么理解為他們是1的?

生：把他們歸納成一個范圍內(nèi)的整體,，也就是把他們看作1就行了。

師(在圖上圈一下)：那么以3塊蛋糕為例,，3塊蛋糕看作“1”,，那6塊蛋糕看作幾?

生：看作2，因?yàn)槭?個“1”,。

師：很好,，同學(xué)們很清楚地發(fā)現(xiàn)了這3個蛋糕的“1”其實(shí)并不是實(shí)數(shù)1，而是一個單位,，就像我們平常數(shù)數(shù)時幾個幾個的數(shù)一個,，那么，我們把這樣的“1”叫作單位 “1”,。

《分?jǐn)?shù)的意義》這一章最難的問題莫過于單位“1”的理解了,，本例中的教師對此把“單位‘1’的理解”作為研究性學(xué)習(xí)主要對象,，既舉生活中的例子，又進(jìn)行細(xì)致的分析,，多讓學(xué)生去說,，然后通過“幾個幾個地?cái)?shù)”這樣通俗易懂的話，讓學(xué)生理解“單位1”的含義,，這樣的研究性學(xué)習(xí)才算有效果,。

二、把傳授變探究,，找準(zhǔn)研究的路徑

研究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)習(xí),，其根本的目的就是努力使學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)自我提高。因此,，在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中,，教師要盡可能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，變教師傳授知識為學(xué)生自主探究知識,，使學(xué)生變成知識的探索者和發(fā)展者,。

例：六年級下冊《面積的變化》

師：這里有兩個長方形(多媒體出示)，大長方形是小長方形按一定的比例放大后得到的,。請同學(xué)們按下面的要求進(jìn)行操作：

1.估一估,，大長方形與小長方形面積的比是多少。

2.量一量,，寫出對應(yīng)邊長度和它們之間的比,。

3.說一說，你準(zhǔn)備用什么辦法來驗(yàn)證你的猜測,。

(學(xué)生自己動手驗(yàn)證,，數(shù)學(xué)小組間相互交流)

師：誰來說說自己的猜測和驗(yàn)證方法?

生：我是計(jì)算出來的。因?yàn)?，大長方形與小長方形對應(yīng)邊長的比是3∶1,，所以，大長方形對應(yīng)邊的長度都是小長方形的3倍,。

生：我列了一個表格,，表格里分別記錄了放大前后長度和面積，通過計(jì)算后發(fā)現(xiàn),，面積比是9∶1,。

生：我想，長方形的面積是長乘以寬,，那么三倍乘以三倍,，面積就應(yīng)該是九倍了。

師：大家說得可真好,，那么老師再讓同學(xué)們自己總結(jié)一下,，長寬的比例和面積的比例之間有一定的關(guān)系嗎?

(生思考)

本課的教學(xué)要求是要讓學(xué)生理解長方形面積的變化規(guī)律,，為了讓學(xué)生獲取知識，教師盡可能讓學(xué)生通過自己去實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，并要求學(xué)生主動地表達(dá)出來,。這樣的研究性教學(xué)過程充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，對于學(xué)生內(nèi)化知識有很重要的作用,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，對于一些操作性強(qiáng)的課程教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生去自我動手，自我實(shí)踐,。

三,、把問答變交流，找準(zhǔn)研究的形式

五指三長兩短,，學(xué)生個體間總存在著這樣那樣的差距,，為了加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中盡可能讓學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)小組,，通過小組間的合作交流,，讓思維的火花在碰撞中升華，在集思廣益中明晰概念,，加深認(rèn)識,。

在組成小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組過程中，一是要合理安排合作對象,，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的情況和學(xué)生個體的學(xué)習(xí)個性合理搭配,，最好能夠定好小組內(nèi)的成員分工;二是要在學(xué)生小組合作的過程中，教師應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的合格技能的指導(dǎo),，避免出現(xiàn)小組內(nèi)“一人當(dāng)主持人和表演者,，其他人當(dāng)聽眾”的現(xiàn)象;三是要把握準(zhǔn)確的合作契機(jī)，一般只有那些個體思考或研究產(chǎn)生困難的時候,，或者答案具有多樣性的數(shù)學(xué)問題出現(xiàn)時,，才能采取小組合作學(xué)習(xí),，切不可把小組合作變成形式主義或者是教師甩責(zé)任的借口,。鑒于上述兩例中均已經(jīng)運(yùn)用到了小組合作學(xué)習(xí)，此處不再一一舉例,。

四,、把總結(jié)變成拓展，找準(zhǔn)研究的評價

研究性學(xué)習(xí)的評價教學(xué)不應(yīng)該變成教師進(jìn)行的“合作總結(jié)大會”,，或評價小組合作是否最好,，或評價學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確等等，這些舉動意義都不是很積極的,，正確的總結(jié)應(yīng)該是對研究知識的拓展和學(xué)生能力的提升,，這樣才能切合研究性學(xué)習(xí)的根本目的,。

例：六年級下冊《成正比例的量》

師：大家懂得了正比例的意義，那么下面題目中的兩個量是不是成正比例呢?大家先自己嘗試一下,。

(多媒體展示：判斷下面每題中的兩種量是不是成正比例,，并說明理由。

①車速一定,，走的里程和時間,。

②每人樹植棵數(shù)一定，參加植樹人數(shù)和植樹總棵數(shù),。

③訂閱《小主人報(bào)》的份數(shù)和錢數(shù),。

④長方形的寬一定,，它的面積和長。

(生回答后)

師：大家回答得非常好，我們再來思考一下,，從這些例子中你覺得生活中還有哪些成正比例的實(shí)例呢?

非常簡單的一個教例，但教師并沒有過多地去評價研究的過程,，而是進(jìn)一步引導(dǎo)到生活實(shí)踐,，賦予了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活意義，拓展了課堂教學(xué)的深度。

綜上所述,，有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)必須要把準(zhǔn)各個環(huán)節(jié),，才能使課堂更高效。

研究型教師心得體會篇八

(1)從抓語言問題開始

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,。”從某種好處講,，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源,，也是推動人類成長和前進(jìn)的根本動力所在,。問題無所不在,，無時不在,。對現(xiàn)實(shí)事物的觀察和思考,，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑,，對超多資料的搜集和占有,，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。語文學(xué)習(xí)的外延與生活處延相等的理念,，正說明語文研究性學(xué)習(xí)有著廣闊的天地,。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句，按常規(guī),，教師說一說“不寧靜”的原因就能夠,，但我們多問一個“究竟是什么原因?qū)е滤H不寧靜的呢”,，多查閱一下資料,，多問幾個為什么,，與學(xué)生一道研究，答案就不再是那么單一那么簡單,，有政治原因,，有經(jīng)濟(jì)原因，有文化原因，有家庭原因,，也許還有信仰問題。這種研究就不是一般性的提問,，而是一個研究小課題,。發(fā)現(xiàn)了問題，不應(yīng)由教師來解決問題,，能夠放手讓學(xué)生去查閱資料,，設(shè)計(jì)方案，提出對策,，構(gòu)成課題,，寫成小論文。

2,、強(qiáng)化自我意識

在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),，往往采用教師和家長督促、檢查,、獎罰的方法,，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動地參與教學(xué)過程,。語文研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識,、主動探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識活動的強(qiáng)度和力度要比單純理解知識大得多,。在這樣的活動中,，學(xué)生會逐漸構(gòu)成主動學(xué)習(xí)的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料,、自我準(zhǔn)備,、自我設(shè)計(jì)方案;活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮;活動后自我總結(jié),、自我評價,。

3、創(chuàng)設(shè)一種情境

培養(yǎng)人的創(chuàng)造潛質(zhì)和創(chuàng)新意識是信息時代學(xué)校教育的核心,。而創(chuàng)造潛質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理潛質(zhì),。因此，語文研究性學(xué)習(xí),，意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑,，讓學(xué)生透過主動的探求、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會對超多信息的收集,、分析和決定,，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。語文研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程,，而不是結(jié)果,。語文研究性學(xué)習(xí)也講求方法，但它較少強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識的技能和方法,，而更關(guān)注培養(yǎng)思維潛質(zhì),、個性是創(chuàng)造性思維潛質(zhì)的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選取,、決定、解釋,、運(yùn)用,，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造,。換句話說,，研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果,。創(chuàng)設(shè)情境就應(yīng)是重點(diǎn)思考的一個資料,。

二、教師主角：從傳授到指導(dǎo)語文研究性學(xué)習(xí)學(xué)生是活動主體,，教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢?

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性,，并不排斥教師的指導(dǎo)作用，事實(shí)上,，學(xué)生自行組織的各種研究活動都離不開教師的指導(dǎo)和支持,。教師的指導(dǎo)作用表此刻把握研究活動的目的，啟發(fā)學(xué)生用心主動思考問題,，幫忙學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失,。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動的始終。教師導(dǎo)在活動前,，引在活動中,，評在活動后，指導(dǎo)的形式不是直接明示,，而是間接暗示,。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時，教師適時,、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的,，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動任務(wù),。語文研究性學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的獨(dú)立探索活動為基礎(chǔ),，但實(shí)質(zhì)上這種探索活動是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動,，是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn)。正因研究性學(xué)習(xí)是從實(shí)際問題切入的,，需要運(yùn)用語文學(xué)科中的超多基礎(chǔ)知識,，這不僅僅要求教師對語文知識有精深了解，而且要熟悉多種研究方法,，還需要對當(dāng)前語文學(xué)科的前沿知識有比較深透的了解,，這樣教師才能幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)出適宜的問題情境的活動方案，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展深入扎實(shí)的研究活動,。能夠說,，語文研究性學(xué)習(xí)要求教師發(fā)揮“導(dǎo)而弗牽……開而弗達(dá)”的主導(dǎo)作用，而不是傳授,、灌輸中的主導(dǎo)作用,。教師如何指導(dǎo)學(xué)生開展研究呢?

1、引導(dǎo)學(xué)生選取課題(詩意的網(wǎng)名)

語文研究性學(xué)習(xí)最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選取一個適合自己開展研究的課題,。教師要導(dǎo),，就應(yīng)導(dǎo)在關(guān)鍵問題上。選取課題要注意這樣幾個問題：一是實(shí)際需要的原則,。研究性學(xué)習(xí)不必須要像專家那樣,，必須要解決什么具體的實(shí)際問題，我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是透過某一問題的研究探尋,，獲得研究問題的方法，培養(yǎng)研究問題的意識,，因此高中生的“課題”與專家的“課題”的實(shí)際需要存在的差距,，高中課題研究重在從學(xué)生的興趣、潛質(zhì)和可能出發(fā)去選取“課題”,。二是可行性研究原則,。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問題都值得研究或都有實(shí)力研究的，這就需要對問題的價值及研究的可能性作深入的分析,。從課題本身的價值看,，衡量課題有沒有研究價值，主要依據(jù)是這一課題學(xué)生能不能占有詳細(xì)的資料,，切不切合學(xué)生自身實(shí)際，符不貼合學(xué)生思維潛質(zhì),。作為學(xué)生一般不宜選取一個規(guī)模大,、涉及因素多、周期性長的復(fù)雜課題，而適宜選取開口小,、周期短,、便于占有材料的小課題，比如選《語文教材編寫改革及其發(fā)展研究》為研究性學(xué)習(xí)課題,，就超出學(xué)生實(shí)際水平和潛質(zhì)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案

課題一旦確定下來，就要設(shè)計(jì)具體的研究方案,，確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進(jìn),。一份好的設(shè)計(jì)方案應(yīng)包括以下資料：a,、課題的提出。包括課題提出的原因,，課題內(nèi)涵的界定,，研究預(yù)期的目的,。b、開展研究采用的主要方法。c,、開展課題研究的活動安排,，具體到第一節(jié)課具體做什么,。d、研究成果的結(jié)題形式,。設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)要思考的是選取研究方法和手段,?！胺椒偸欠?wù)于特定的研究目的的”。教師要告訴學(xué)生,，如果研究的目的是構(gòu)成新的科學(xué)事實(shí),，且對象又活動形態(tài),，就就應(yīng)選取觀察、調(diào)查,、實(shí)驗(yàn)等方法;如果研究對象是文獻(xiàn)形態(tài)的，就就應(yīng)選取文獻(xiàn)法和資料分析法;如果說研究目的是要構(gòu)成新科學(xué)理論,，就就應(yīng)選取歸納演繹等理論研究方法,。從我們語文研究課題看,，絕大多數(shù)是文獻(xiàn)研究對象，文獻(xiàn)研究法和資料分析法是主要的研究法,。

3,、導(dǎo)在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動難以深入進(jìn)行時，教師要適時地進(jìn)行活動開導(dǎo),，這種開導(dǎo)主要是思維方法上的,，而不是資料和答案上的，重在導(dǎo)疑,、導(dǎo)難,、導(dǎo)法。

三,、學(xué)習(xí)空間：從封閉到開放

以班級授課制為主要形式的學(xué)科課程，從書本到書本,，從書本到作業(yè)，具有明顯的封閉性,。語文研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢,。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變,，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會在一種動態(tài),、開放,、主動,、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),。這種開放性改變的不僅僅僅是學(xué)習(xí)地點(diǎn)和資料，更重要的是它給學(xué)生帶給了更多的獲取知識的方式和渠道,。非組織的社會化語文活動將成為研究性學(xué)習(xí)的重要資料,，如環(huán)境語文、街頭標(biāo)語,、廣告,、影視傳播以及人際間語言交流等,。學(xué)生能夠到社會中搜集民間故事,，能夠到街頭去搜集廣告牌的錯別字，能夠到圖書館去查閱資料,，能夠到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),、研究自己喜愛探討的問題?？傊?，語文研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法將會有重大的變化。

四,、學(xué)習(xí)形式：從單一到多樣研究性學(xué)習(xí)形式多種多樣且具有深度,。

1、查閱資料

語文研究性學(xué)習(xí),，收集、整理、研究與課程相關(guān)的文獻(xiàn),，意在透過對文獻(xiàn)的查閱鑒別,、整理、分析,，從而找出研究的問題,，明確：我到底要研究什么——術(shù)語的內(nèi)涵、外延;我要解決什么問題——課題研究是否有價值;我從哪里開始研究起——前人留下了什么,，有哪些方法能夠借鑒;透過研究文獻(xiàn)對課題的內(nèi)涵,、外延、研究起點(diǎn)作出準(zhǔn)確決定,，就能決定課題的實(shí)用價值,，選取較恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?/p>

要想在浩如煙海的各類文獻(xiàn)資料中找到對特定研究課題有價值的文獻(xiàn)，首先務(wù)必明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì),，確定搜尋的方向,，其次要了解國內(nèi)外主要期刊的分布及各類期刊的特色。其三要熟悉主要的文獻(xiàn)資料索引和目錄分類的方法,，掌握檢索的基本技能,。高中語文課文《打開知識寶庫的鑰匙——書目》就重點(diǎn)說了這一方面的知識。只有在此基礎(chǔ)上,，才能迅速準(zhǔn)確地找尋自己所需的文獻(xiàn),。一般說來，學(xué)生起步階段,，還不知道怎樣詳細(xì)的查閱書目,，以便讓學(xué)生在短時刻內(nèi)就找到開展研究的感覺，如我們常聽到播音員報(bào)道我國又與哪國建交,，實(shí)現(xiàn)了“邦交正?；保绻岢鲆粋€問題,，“邦交”為何不說“國交”呢?要真正解決這一問題,，就只能研究文獻(xiàn)，查閱資料,，找出例證,，說明觀點(diǎn)。(八大心態(tài)的感想感悟)

2,、合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會的創(chuàng)新成果多是群眾智慧的結(jié)晶,，疑難問題的解決常常需要多個個體的協(xié)作，建立研究性合作學(xué)習(xí)形式,，其目的是使每個學(xué)生都有主動參與,，自我表現(xiàn)的機(jī)會，為學(xué)生共同尋求答案,、解決疑難問題帶給舞臺,，研究學(xué)習(xí)中，既能夠是兩個互助組,，也能夠是四個合作組,，各研究小組之間，能夠進(jìn)行互查,、互評,、互幫、互學(xué)等活動,，調(diào)動學(xué)生合作解疑的用心性和主動性,。

研究型教師心得體會篇九

我所指導(dǎo)的兩個研究性課題分別為：《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》和《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》。兩個的研究成果都是課件形式,，我覺得研究性學(xué)習(xí)要求教師角色不是簡單的知識傳授者,，更應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體中的參與者與幫促者。在研究性學(xué)習(xí)的不同階段,，教師的角色表現(xiàn)和輔導(dǎo)策略也相應(yīng)不同,。對于《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》這一課題，我主要是在課件制作上進(jìn)行指導(dǎo),，而《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》這一課題,，在知識上和課件制作上給予學(xué)生指導(dǎo)。

雖然研究性學(xué)習(xí)的開展要花去學(xué)生大量的時間,，又要耗費(fèi)教師一定的精力,，但是通過研究性學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想意識都發(fā)生了很大變化,，更堅(jiān)定了實(shí)施素質(zhì)教育的信心和決心;通過研究性學(xué)習(xí),，使學(xué)生拓展了視野，學(xué)會了自我教育,、主動學(xué)習(xí),，更增強(qiáng)了自信心;通過研究性學(xué)習(xí),，是全體教師都積極參與教改,，探索新的教法和學(xué)法，學(xué)校的教學(xué)工作再上新臺階,。

因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)課題的選擇是學(xué)生自己感興趣的領(lǐng)域，它真正激發(fā)了我們內(nèi)心的求知欲;而且它最大的魅力就是與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)模式不同,，學(xué)生不再是被動的學(xué)習(xí),，而是主動出擊;不再被成天禁錮在教室里,，而是親身走入社會，走入現(xiàn)實(shí)生活;不是以封閉的考試卷來論學(xué)生的成敗,，而是以全新的學(xué)習(xí),、探索和研究過程來綜合評價,。在這里理論與實(shí)踐的親合度大大增加,，還滿足了學(xué)生渴望走入社會生活的愿望。

一.知識背景的準(zhǔn)備階段

由于我們教師和學(xué)生長期處在傳統(tǒng)課程的教與學(xué)方式之中,，對研究性學(xué)習(xí)既無感性認(rèn)識,，又無理性認(rèn)同，要啟動這一全新的課程,，知識背景的準(zhǔn)備和鋪墊非常必要,。在研究性學(xué)習(xí)中我們教師和學(xué)生一樣，都需要提前學(xué)習(xí),、參考和借鑒其他資料和信息,，為實(shí)施課程指導(dǎo)做了理論的準(zhǔn)備和鋪墊，使教師在一個相對較高層次上有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生,。隨著信息技術(shù)在教育中不斷深入運(yùn)用,，人們對教育信息技術(shù)特點(diǎn)作用的認(rèn)識逐步深入，“信息技術(shù)不是外在于人思想活動的單純工具，而是思想的延伸和直接表達(dá)”,。

二,、優(yōu)化教學(xué)情景,，誘發(fā)研究動機(jī)

從教育心理學(xué)的角度來看,，人的活動都是由一定的動機(jī)引起的，學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究也是如此。在教學(xué)情景中,，一定要有推動個人去達(dá)到認(rèn)識目的的動機(jī),，也就是掌握一定知識與技能的動機(jī),。傳統(tǒng)的以傳授知識為目的的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生死板的接受知識,，無法使學(xué)生產(chǎn)生積極探索的求知欲望,，并且還會使學(xué)生感到知識灌輸?shù)姆ξ?，產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，更不可能推動學(xué)生開展課題研究的動機(jī),。在化學(xué)教學(xué)中，教師若能緊密結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，提出一些學(xué)生欲答不能而又迫切想了解的、與生產(chǎn)生活實(shí)際密切關(guān)聯(lián)的化學(xué)問題,，積極創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景,，將會誘發(fā)學(xué)生的探索研究動機(jī),，從而調(diào)動學(xué)生積極地參與課題研究與探索。

三,、尊重學(xué)生個性,，鼓勵超越創(chuàng)新

在學(xué)生的研究性課題活動中，教師要把學(xué)生看成是具有能動性的創(chuàng)造與學(xué)習(xí)主體,，而不是被動接受知識的對象,，要尊重每一個學(xué)生的個性和人格。對于學(xué)生在實(shí)踐活動中所選擇的方法和途徑,，教師要給予充分的肯定,。不要認(rèn)為學(xué)生的方案設(shè)計(jì)與教師所想象的不同就是不合理的、錯誤的,，不要把學(xué)生在嘗試中的失敗看得一無是處而全盤否定,。相反，如果要求學(xué)生完全照搬教師,，一味的模仿教師,，結(jié)果只能限制學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,，達(dá)不到研究性學(xué)習(xí)的目的,。因此，要注重發(fā)展學(xué)生的個性,，鼓勵學(xué)生大膽的超越創(chuàng)新,。教師要留給學(xué)生廣泛的思維空間，不要強(qiáng)求學(xué)生完全按照教材,、資料或教師預(yù)定的方案進(jìn)行研究和學(xué)習(xí),，要放手讓學(xué)生自己選題、自行設(shè)計(jì),、自主研究,、自由創(chuàng)造,。用他們自己的語言、自己的理解,、自己的感悟,，從自己的思維角度去考慮問題。讓學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)的研究探索中嘗試失敗,，使他們感受科學(xué)道路的艱辛,，并從失敗中總結(jié)教訓(xùn)、調(diào)整方法,，最終取得成功,。在《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》這一課題的研究過程中，由于學(xué)生知識的局限性,，也出現(xiàn)了很多不合理的或錯誤的想法和設(shè)計(jì),，走了許多彎路。但是,，正是通過一次次的嘗試,、失敗，才使學(xué)生能夠及時的調(diào)整方法,、改進(jìn)方案,，最終一步步走向成功。

四,、重視探究過程,，感悟創(chuàng)新苦樂

中學(xué)生在研究性課題中所要達(dá)到的目的，不是象科學(xué)研究工作者那樣去做出巨大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),。對于中學(xué)生來說,，他們在研究性課題中的活動僅僅屬于一種在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上對新問題、新知識的發(fā)現(xiàn),，一種新思想和新方法的形成;而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和解決的卻常常是人類從來沒有發(fā)現(xiàn)或未曾解決的新問題、新事物,。中學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中實(shí)際上僅僅是要像科學(xué)家從事科學(xué)研究那樣來進(jìn)行學(xué)習(xí),，其本質(zhì)是對科學(xué)研究的模仿或模擬，是“像”而不是“就是”科學(xué)研究活動,。真正讓學(xué)生感受,、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，讓學(xué)生在自由活動中求發(fā)展,，在自主探索中求創(chuàng)造,。有利于培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力,。

研究性學(xué)習(xí)的目的,，還不只是在于結(jié)果。能得出一個頗有價值的研究結(jié)論固然很好,，但對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言,，更重要的是在“研究”的過程中開闊眼界、拓展思路,、關(guān)注現(xiàn)實(shí),、發(fā)展個性、培養(yǎng)能力,。重視“過程”的親歷和體會,，讓學(xué)生在探索研究的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的艱苦和成功的歡樂，本身就是一種收獲,。無論課題研究的結(jié)果怎樣,，過程本身就已經(jīng)使學(xué)生受益頗豐!有這個參與的過程和沒有這個過程，絕對是不一樣的,。

學(xué)生在課題研究的過程中,，為了解決問題主動地、如饑似渴地閱讀參考書,、查找資料,、搜集數(shù)據(jù)信息，獲取新知識,，甚至廢寢忘食地在實(shí)驗(yàn)室度過節(jié)假日,，對于學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力是一種很好的鍛煉,。通過活動還能夠使學(xué)生獲得親身參與研究探索的積極情感體驗(yàn),，逐步形成一種日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究,、努力求知的心理傾向;通過研究過程的表述與展示過程,，獲得鍛煉自我能力的機(jī)會，使學(xué)生更具有現(xiàn)代綜合型人才的特質(zhì),。

五,、滲透科學(xué)方法，全面提高素質(zhì)

在研究性課題的教學(xué)實(shí)施過程中,，應(yīng)注意很好地滲透科學(xué)方法,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)研究的方法并不神秘,，讓學(xué)生試著做些研究，在研究中體會科學(xué)探索的一般原則和基本手段,。學(xué)生會明白：其實(shí),，好多事情只要自己動手做一做,，都不是所想象的那么困難，科學(xué)研究也是如此,。

學(xué)生通過課題研究這種學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會了歸納總結(jié)、類比推理,、數(shù)據(jù)搜集與整理,、最佳方法或最佳途徑的選擇等科學(xué)研究的基本方法;認(rèn)識到科學(xué)研究既會成功，也會遭遇失敗,，必須做到不驕不躁,、沉著冷靜，以實(shí)事求是的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對待科學(xué)研究,。

研究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式,，又是一種學(xué)習(xí)。作為學(xué)習(xí)方式,，研究性學(xué)習(xí)是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀,，它反對被動地接受、繼承,、記憶知識,，主張學(xué)生主動地理解、應(yīng)用,、探索,、創(chuàng)新知識，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是創(chuàng)造性解決問題的過程,。我們通常說的,、在實(shí)踐中實(shí)施的研究性學(xué)習(xí)主要是指作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)，它是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題,，用類似科學(xué)研究的方式，去主動地獲取知識,、應(yīng)用知識,、解決問題的一種新型的學(xué)習(xí)方式。其設(shè)置的主要目的是為了改變傳統(tǒng)的教師教,、學(xué)生學(xué)的被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

改變學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力差的現(xiàn)狀,，開展研究性學(xué)習(xí)是良方,。近年來,，基礎(chǔ)教育質(zhì)量不盡如人意、效益不高已引起社會各界的關(guān)注,，改變這一現(xiàn)象最根本的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，以課程改革為突破口，使學(xué)生學(xué)會自主性,、探索性,、研究性學(xué)習(xí)，這是目前國際課程改革的一種新趨勢,。

值得注意的是,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并不僅僅針對學(xué)生而言,，它將在教育領(lǐng)域引起一系列的連鎖反應(yīng),，涉及教師教育觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也涉及校長辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,、學(xué)校管理模式的轉(zhuǎn)變,。正如專家所言，這種學(xué)習(xí)對教師提出了全新的挑戰(zhàn),，教師將失去對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷,，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，教師的角色從知識的傳遞者到學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者,、指導(dǎo)者。

總之,，課題研究這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,、社會實(shí)踐與活動能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)和工作能力。在探索研究的鍛煉中,，逐步形成學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法,，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即改變學(xué)生在原有的教育,、教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶,、理解的立足于接受知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，逐步形成一種對知識進(jìn)行主動探求,，并重視實(shí)際問題解決的主動積極的學(xué)習(xí)方式,。從而有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，有利于全面提高受教育者的素質(zhì),。研究性學(xué)習(xí)對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn),，每一位教師都應(yīng)當(dāng)以一種積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新知識,，使自己具有一專多能,、跨學(xué)科的綜合能力，具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究的能力,。

研究型教師心得體會篇十

在開放的情境中主動探索,，親身體驗(yàn)，在愉快的情緒中自主學(xué)習(xí),，提高潛質(zhì),，我們在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉,，提升自我,。

這是我們對本次研究性學(xué)習(xí)的真實(shí)體會。

在楊老師的策劃組織下,，我們組員參與調(diào)查研究了《紅樓夢中主要人物的性格分析》這一研究課題,。由于研究性課題的主要資料涉及到我國古典四大名著之一《紅樓夢》，在過去的學(xué)習(xí)和生活中,，真正對這本書有研究或是看完的同學(xué)也不多,，因此在這次研究性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時刻去閱讀這本名著，而且十分投入,，加之此次研究性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對這部名著的評價,，因此我們也就更加發(fā)奮和配合，以求獲得更多的收獲,。正是這種用心高昂的態(tài)度以及楊老師正確細(xì)心的指導(dǎo),，使我們最后的研究取得了成功。

下方我們就將聯(lián)系實(shí)際狀況,，具體談一談在研究過程中的心得體會,。

一、準(zhǔn)備充分目標(biāo)明確

在研究性學(xué)習(xí)的初期階段,，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩,，畢竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀,，也不是一件簡單的事情,，這時楊老師一向在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子,，還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么資料,，調(diào)查的具體對象是誰，調(diào)查的目的與好處是什么,，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果,，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng),，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究,。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好情緒,，調(diào)整好心態(tài),，安下心來做準(zhǔn)備。最后,，過了近一個月,，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能明白的句子多,，待分析的資料多,，分析的難度大。,。,。。,。,。困難重重，使人望而生畏!

但我們依然挺了過來!

二,、團(tuán)隊(duì)精神合作至上

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程,，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作,，是整個團(tuán)隊(duì),，是大家共同的發(fā)奮。這讓我們深有體會,，在這次研究性學(xué)習(xí)中,，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料,，沒有分配任務(wù),，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時,，才發(fā)現(xiàn),，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份,。組員們在這種狀況下并沒有互相埋怨,，而是趕快聚到一齊開會商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份,，派給組員,，大家同時工作但側(cè)重點(diǎn)不一樣。比如這個組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的，另一個找林黛玉的,，還有一個又找薛寶釵的,，等等。如果有的組員提前完成任務(wù),，也會熱心主動的幫忙別的組員,。正是正因大家共同合作，互相幫忙,，以群眾的利益為主,。在四個人之間，合作的關(guān)聯(lián)依然緊密,，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,，大家都會拿出來共享，正是由于這樣,，雖然研究任務(wù)很重,，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時刻。團(tuán)隊(duì)的精神在每個人心中,，合作為了共同的目標(biāo),。

三、體會其中的好處

原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí),，其實(shí)非也,。

高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個課題來說吧,，開始還不知道它有何好處,，自開學(xué)到此刻，這個過程帶給我們許多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受,。

從必須角度看來,，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，從學(xué)習(xí),、及社會生活中去選取和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式,，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時,，學(xué)會對信息進(jìn)行收集,、分析和決定，去獲取知識,、應(yīng)用知識,、解決問題,，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格,。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主,，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展,，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng),。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)資料的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性,。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評價的多元性與社會性等特點(diǎn),，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰能夠?yàn)閷W(xué)生營造了一個民主的,，自由的，寬松的,，向上的學(xué)習(xí)氛圍,，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新潛質(zhì)的提高和完美人格的塑造,。

研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念,，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧,，說它簡單,，最終成果只是一個簡單的結(jié)果。但是,，真是搞起來,，要多方面思考，還要收集有關(guān)資料,，再加以運(yùn)用,，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會,，轉(zhuǎn)變我們對學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依靠觀念,，改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,，營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這對學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的良好機(jī)會。同時,，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會交流,，學(xué)會合作。這個我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會,，像哪個同學(xué)有何特長,、愛好,，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作潛質(zhì)如何,，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來,。我作為本組的組長，有時在分配工作過于疏忽,，執(zhí)意按自己的意愿去做,，結(jié)果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴(yán)重,，否則我真無地自容,，組員也沒有責(zé)怪于我，反而給我補(bǔ)遺拾漏,。我想,，這不僅僅僅是一種職責(zé)，還有我們感情的橋梁在起著作用吧,。這段日子,，我們一齊外出調(diào)查，一齊查閱資料,，一齊總結(jié)分析,，一齊解決問題。經(jīng)歷了如此之多,，組員之間不知不覺中建立了友誼,，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會起巨大的作用,。

我們透過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐,，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考,、探究新事物的科學(xué)精神,，同時提高了我們協(xié)作潛質(zhì)和社會交際潛質(zhì)，正好填補(bǔ)了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足,。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大好處,。

以上就是我們在本次研究性學(xué)習(xí)中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉,，無論是社會交往的潛質(zhì),，還是自身的學(xué)習(xí)潛質(zhì)都得到了巨大的提高。

研究型教師心得體會篇十一

研究性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方法,它具有一定的價值和廣泛意義.隨著教育改革的不斷深化,，這一方法將越來越受到重視,它也將越來越顯出它的重要性和它頑強(qiáng)的生命力.下面我將結(jié)合初中數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)看法,。

一,初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的價值

《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》闡明了數(shù)學(xué)的重要作用：“數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。它在日常生活,、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,，有著廣泛的應(yīng)用,。因此掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一,?！庇种赋觯骸俺踔袛?shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科。從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ),，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對于貫徹德,、智、體,、美全面發(fā)展的教育方針,，培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民,，提高全民族的素質(zhì)具有十分重要的意義,。” 初 中數(shù)學(xué)教學(xué)要求我們以唯物辯證法為指導(dǎo),，理論聯(lián)系實(shí)際,，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，充分調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，初中數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,，是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題運(yùn)用觀察,、比較,、分析、判斷,、推理等研究手段自己獲取新的知 識,，使問題得到解決的一種學(xué)習(xí)活動。這種學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理的思維能力,，提高學(xué)生問題解決的策略能力，例路,學(xué) 習(xí)研究解決行程問題,，恰是一種程序性知識的學(xué)習(xí),。研究這類問題將會告訴我們：如何從問題出發(fā),，尋找解決問題的條件，如何利用已有的條件探索條件之間復(fù)雜的 隱含聯(lián)系,，從而創(chuàng)造出更新更直接的條件建立數(shù)學(xué)模型解決問題,。這種問題解決策略正是通過對各種數(shù)學(xué)習(xí)題的研究性學(xué)習(xí)才得以形成。.

二,初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的意義

研究性學(xué)習(xí)可以開拓學(xué)生視野,，增強(qiáng)學(xué)生了解社會和適應(yīng)社會的能力,學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中可以延伸書本知識,，增加社會知識，獲得實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的多種方法,，拓展學(xué)生的思路,，學(xué)生分析問題解決問題能力明顯增強(qiáng)。研究性學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信和吃苦耐勞精神,，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和完善學(xué)生的人格,。 學(xué) 生在獨(dú)立處理問題中可以找回自信，使自己在研究性學(xué)習(xí)中變得成熟,。正如一個學(xué)生在自己的總結(jié)中寫道：“以前的我喜歡把困難甩給別人,，自己繞道走;而現(xiàn)在的 我不再懼怕困難，反而更加自信,，我也從困難中學(xué)到了堅(jiān)持,。”研究性學(xué)習(xí)可以增進(jìn)學(xué)生間的相互理解,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,。 由 于每個參與研究的學(xué)生均承擔(dān)了課題活動任務(wù)，分別做各自不同的工作,，但均在同一課題下進(jìn)行,。在實(shí)施課題研究活動中，學(xué)生間相互團(tuán)結(jié)以整體為單位展示課題研 究成果,。實(shí)踐表明：不同班級不同層次的學(xué)生在共同興趣同一課題的影響下能配合默契團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系融洽,。課題小組越會協(xié)作，研究成果就越顯著,。研究性學(xué)習(xí)可以 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和主動探索精神,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。 學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的活動中,，不斷探索,，不斷思考。日益增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步激發(fā)求知欲與主動性,并能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上經(jīng)分析綜合得出了新穎的結(jié)論,。

三,研究性學(xué)習(xí)可促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

網(wǎng)絡(luò)把人們帶進(jìn)了浩瀚的知識海洋中,，教師的知識儲備實(shí)在是十分有限的，未知世界等待教師們?nèi)ヌ剿髡J(rèn)知,。教師只有自覺進(jìn)行繼續(xù)教育,，不斷學(xué)習(xí),，方能指導(dǎo)學(xué)生的課題研究。研究性學(xué)習(xí)要求教師把科學(xué)性與創(chuàng)造性相結(jié)合 課題研究需要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生具有科學(xué)的態(tài)度與認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神,。課題的提出,、開題評審、論文總結(jié)的撰寫均要以科學(xué)理論為依據(jù)經(jīng)得起分析與推敲;課題本身就需要大膽創(chuàng)新,，不斷探索,，提出新的見解與主張，得出新的結(jié)論,。研究性學(xué)習(xí)要求教師把計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合 在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過程中,，教師必須指導(dǎo)學(xué)生制定周密可行的實(shí)施方案，確立預(yù)期目標(biāo),，擬訂實(shí)施步驟,，寫出心得體會、總結(jié)論文;同時,，又要根據(jù)學(xué)生的課題活動情況,，及時調(diào)節(jié)活動內(nèi)容與方式，使課題活動得以順利進(jìn)行,。研究性學(xué)習(xí)還要求教師把主體性與指導(dǎo)性相結(jié)合 在課題研究的過程中,，始終堅(jiān)持學(xué)生活動的主體性。教師宏觀調(diào)控學(xué)生的課題活動的進(jìn)展,。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)目前存在的問題，建設(shè)性地提出對策供學(xué)生參考,，當(dāng)好研究性學(xué)習(xí)的顧問,。

因此,在初中階段進(jìn)行數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)很有必要，而且具有重要意義.我們一定要適應(yīng)新的教學(xué)趨勢,努力提高研究性學(xué)習(xí)的水平,推進(jìn)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)活動,把教學(xué)工作做得更好.

研究型教師心得體會篇十二

研究性學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論策略,，是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，是知識經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育的必然要求,?！耙耘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的研究性學(xué)習(xí)要求賦予素質(zhì)教育嶄新的、更深刻的涵義和更為鮮明的時代特征,?？梢哉f研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)運(yùn)而生是開展教育改革以來最具有革命性的教育改革，它不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，甚至有利于學(xué)生終生發(fā)展,，以回應(yīng)素質(zhì)教育的時代呼喚。它對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力具有重要意義。由于是一種新的學(xué)習(xí)方式,，特別是初次實(shí)施,，如何在研究性學(xué)習(xí)中，構(gòu)建一種積極的,、生動的,、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，已成為新一輪課程改革探討的熱點(diǎn),。如何有效地解決研究性學(xué)習(xí)中的問題,，是很值得探究的。下面就我校在本學(xué)期組織學(xué)校高年級同學(xué)進(jìn)行的研究性課題《張村的紅色人物》的實(shí)施總結(jié)以下幾點(diǎn),。

一,、成立指導(dǎo)小組，廣泛宣傳動員,，認(rèn)真確定課題,。

德興市張村鄉(xiāng)是老革命根據(jù)地，是一片英雄的熱土,，這里曾是閩浙贛革命根據(jù)地之一,，方志敏、邵式平,、饒守坤等老一輩無產(chǎn)階級革命家在這里留下了深深的足跡,，在革命戰(zhàn)爭時期張村的許許多多的英雄兒女為了國家和民族的解放獻(xiàn)出了寶貴的生命。忘記過去就意味著背叛,。如何充分利用地方教育資源開展革命傳統(tǒng)教育,，使我們的學(xué)生秉記革命先烈的豐功偉績，牢記今天的幸福生活來之不易,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。我校在結(jié)合我鄉(xiāng)的實(shí)際情況，組織了五六年級的學(xué)生深入全鄉(xiāng)各處,，進(jìn)行調(diào)查,，研究，撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告,，確定了此次研究性學(xué)習(xí)的課題《張村鄉(xiāng)的紅色人物》,。

二、課題力求突出地方特色

根據(jù)我鄉(xiāng)的特色,，充分挖掘校內(nèi)外課程資源,，充分挖掘潛力，利用一切資源，為我所用,，拓寬學(xué)生研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，辦出我校自己的特色。如：目前,，我校的研究性學(xué)習(xí)求真務(wù)實(shí),，形式多樣，除了六年級學(xué)生的《張村的紅色人物》研究性學(xué)習(xí)外,，結(jié)合我鄉(xiāng)大畈村委會境內(nèi)延綿幾十公里,，與三清山一脈相承的西灣蛇紋石礦也是我鄉(xiāng)境內(nèi)的一大特色，因此五年級學(xué)生的《蛇紋石礦的特點(diǎn)與價值》這一課題也在啟動與研究中,。同時,，學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)，深受學(xué)生的喜愛,，學(xué)生們積極利用各種途徑和資源,，查找資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究,，具有本校自己的特色,，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

三,、制定符合實(shí)際的方案

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，需要一個良好的環(huán)境。為了使本次《張村的紅色人物》研究性學(xué)習(xí)能夠順利實(shí)施和有序開展,，我們經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究,，制定了符合我校實(shí)際的計(jì)劃和方案，這些計(jì)劃與方案其中就包括研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案,，研究性學(xué)習(xí)評價方案,，指導(dǎo)教師的職責(zé)等，為本次研究性實(shí)驗(yàn)工作創(chuàng)造良好條件,。

四,、成立學(xué)生課題小組

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，自主探究,，調(diào)查的一種活動方式，因此,，我校的此次《張村的紅色人物》研究性學(xué)習(xí)采用了以高年級為單位,，5—10人一組，自愿組合,，自行選擇指導(dǎo)老師,，構(gòu)成研究性學(xué)習(xí)小組。以小組為單位，開展活動,，進(jìn)行研究,。同時，為了加強(qiáng)對本次研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，我校研究性學(xué)習(xí),，每周開設(shè)1節(jié)，學(xué)生主要用來進(jìn)行研究性方法的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)資料的收集與整理,；而教師則主要在課外指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，同時,，還帶領(lǐng)學(xué)生周末或節(jié)假日到圖書室或電腦上收集資料,，或在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下到實(shí)地（如張村梅溪是饒守坤的家鄉(xiāng)，張村沙路是方志敏的姐姐生活的地方）進(jìn)行考察,、調(diào)查,、訪問。

五,、加強(qiáng)對學(xué)生的資料收集與整理的指導(dǎo)

為了體現(xiàn)此次研究性學(xué)習(xí)學(xué)生參與的自主性,，我們的老師沒有進(jìn)行代替與包辦，而是放手讓學(xué)生自己去做,，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)資料收集與整理的方案與步驟,，教師加強(qiáng)指導(dǎo)工作；讓課題小組的成員,，互相討論,，相互啟發(fā)，教師相機(jī)誘導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身,、關(guān)注同學(xué)、關(guān)注校園,、關(guān)注社會,，從自己關(guān)心的社會熱點(diǎn)中尋找有關(guān)資料，搜集與整理各項(xiàng)資料,，然后進(jìn)行篩選與加工,。比如，在張村中學(xué)任教的饒家火同志是饒守坤的遠(yuǎn)房堂孫,，他對饒守坤同志的生平事跡知道的較多,。

于是，我們的指導(dǎo)教師就讓學(xué)生選擇一個適當(dāng)?shù)臅r機(jī),，對饒老師進(jìn)行采訪,，采訪的時間,，步驟，問題都由學(xué)生自行確定,。在采訪結(jié)束后,，教師又指導(dǎo)學(xué)生自行對這樣材料進(jìn)行篩選與整理。這樣,，學(xué)生在本次研究性學(xué)習(xí)中,，既增長了知識，又鍛煉了能力,。

研究型教師心得體會篇十三

一,、實(shí)踐回顧

通過開展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究活動，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性,，同時也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高綜合素質(zhì),。

l. 成立課題研究小組,，明確研究思路及任務(wù)。

各班成立了課題研究小組,，明確職責(zé),，具體分工，并明確了研究思路,，即把研究性學(xué)習(xí)與科研課題有機(jī)結(jié)合,。有實(shí)施計(jì)劃，確定研究方案,，制訂工作計(jì)劃,。聘請相關(guān)教師為指導(dǎo)教師，小組組長負(fù)責(zé)全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作,。

2.確定研究方式,，指導(dǎo)學(xué)生選題。

根據(jù)研究內(nèi)容的不同要求,，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要有課題研究類和項(xiàng)目活動設(shè)計(jì)類,。其組織形式也有小組合作、個人獨(dú)立和個人與集體相結(jié)合之分,。根據(jù)班級實(shí)際情況,，選擇課題研究，以小組合作為主要形式,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生科研意識,，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐,。

課題確定后，組織學(xué)生進(jìn)行研究方法的培訓(xùn)，給他們講如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和活動方案,，如何開展社會調(diào)查,，鼓勵學(xué)生大膽探索，勇于實(shí)踐,，在活動中學(xué)會合作與交流,，在研究中注重親身參與，體驗(yàn)過程,，善于發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感,。之后,，組織學(xué)生進(jìn)行了開題論證會，交流選題的經(jīng)驗(yàn),。在實(shí)踐過程中,，我們還印發(fā)了“活動記錄表”，學(xué)生記錄每次活動的情況,，便于課題分析和總結(jié)評價,。

二、經(jīng)驗(yàn)和體會

(一) 經(jīng)過一年的實(shí)踐與研究,，取得了初步的成效：

1.學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解,，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式,，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動方式,。

2.教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念,，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”,、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體,，重視學(xué)生全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動的教學(xué)行為。

3.提高了教師科研意識和水平,，促進(jìn)了自身教育科研工作,。通過開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉了自己的教育科研能力,。

4.開展研究性學(xué)習(xí),，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志,，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心,，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(二)通過開展研究性學(xué)習(xí),，我們也深深地體會到：

1. 開展研究性學(xué)習(xí),，要站在課程的高度來認(rèn)識。

實(shí)施素質(zhì)教育,，其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的21世紀(jì)的高素質(zhì)人才,。開展研究性學(xué)習(xí)，便是我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑,。研究性學(xué)習(xí),，不僅只是開展一些學(xué)習(xí)活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認(rèn)識,，只有這樣,，開設(shè)研究性學(xué)

習(xí)課程，才能落到實(shí)處,。

2.開展研究性學(xué)習(xí),，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。

我們的教師在長期的教學(xué)工作中,，已形成了一定的思維定勢和教學(xué)方式,，但又蘊(yùn)藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習(xí)給了我們一個教改的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，但是我們的教師仍然存在著認(rèn)識不足或有后顧之憂,。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念，引導(dǎo)教師參與教改實(shí)踐,，正確對待教師的勞動,，才能把研究性學(xué)習(xí)搞好。

3.開展研究性學(xué)習(xí),，要處理好師生的關(guān)系,。

研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性,、實(shí)踐性等特點(diǎn),，學(xué)生只有積極參與、親身體驗(yàn),，主動求索,，才能達(dá)到課程的目標(biāo)。但是在實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的,。特別是在剛開始此項(xiàng)活動研究的時候，學(xué)生了解甚少,，一片茫然,，對如何選題,，如何收集資料，如何設(shè)計(jì)和開展活動及怎樣總結(jié)都不知所措,，無從下手。為此,，教師在教學(xué)過程中,，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時,，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施。

4.開展研究性學(xué)習(xí),，要引導(dǎo)學(xué)生正確選題,。

參加研究性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生都比較樂意和興奮,，但學(xué)生在確定自己的研究課題,，卻存在不少問題。有的學(xué)生定的題目過大,，難以操作,，有的選題又太偏，自身力量難以完成,，有的選題又太俗,，缺乏一定的意義和價值，還有的選題比較離奇,，沒有研究實(shí)際意義,。為此，我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題,，因地制宜,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢,，選擇自已熟悉和喜歡的,，有研究意義的課題。

研究型教師心得體會篇十四

時間很快就過去了,，我們的這一次研究性學(xué)習(xí)也即將結(jié)束,。回想這一個多月來的日子,，雖然是辛苦了點(diǎn),，但是收獲還是挺大的。在此次的研究性學(xué)習(xí)活動中,，我學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作,。在學(xué)習(xí)的過程中,，組員們幫了我很多忙，也給我?guī)砹撕芏嗫鞓?。真的很感謝他們!

同時,，經(jīng)過了這次的研究調(diào)查，我了解到廢電池的危害性及其處理方法,。在以后的生活中,，我能為環(huán)保工作獻(xiàn)出自己的一份力了!我期望我們的同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠注重對廢電池的處理!也期望我們的沒一個同學(xué)都能多做做宣傳工作，大家一齊為了地球的美麗而發(fā)奮!

從調(diào)查結(jié)果來看,，市民對廢電池的了解程度并不是很來自深,，在生活中對廢電池的處理方法也不正確。當(dāng)然,，在我的學(xué)習(xí)生活中也有同學(xué)不注重對廢電池的處理,，他們大多數(shù)是丟棄在垃圾堆里。這就需要我們多做宣傳工作了,。

經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)活動,，我的膽子也變大了很多。在與人的交際方面又有了新的認(rèn)識,。這將成為我以后成功不可缺少的一步,。

老實(shí)說，作為一名文科生,，我對研究廢電池方面并沒有多大的興趣,。但是作為地球母親的一個孩子，我想我有義務(wù)去了解廢電池的危害以及處理方法,。雖然對化學(xué)方面我?guī)缀跏且桓[不通,，但也略知道廢電池對環(huán)境是有危害的。但具體到底有哪些危害就不大明白了,。因此我加入了這一小組,。

經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)活動，讓我有了許多收獲,。雖然研究化學(xué)這方應(yīng)對我的考試成績沒多大的幫忙,，但對我的生活是有很大的幫忙的。

在生活上,，我了解到了廢電池的危害性以及處理方法,。我想這也許并不是的收獲吧!的收獲是我們組員之間的友誼!

研究型教師心得體會篇十五

我們開始做這個課題研究時，說實(shí)話,，我心里沒有底,，不知行不行，自己平時在班上又總是那么默默無聞，此刻突然做什么“研究”,，是不是有點(diǎn)出瘋頭或嘩眾取寵呢,？但是，好在同學(xué)們都比較有熱情,，整個課題研究小組的同學(xué)都精誠團(tuán)結(jié),，并沒有表現(xiàn)絲毫的排它性。

我逐漸融合和沉浸在小組這種團(tuán)結(jié)協(xié)作,、友愛互助,、勤奮工作、熱情求知的氛圍中,，我開始自信,，我開始堅(jiān)強(qiáng)……

在老師的指導(dǎo)和組長的帶領(lǐng)下,，我們盡量發(fā)揮每一個人的優(yōu)勢,，合理分工協(xié)作，做好力所能及的事,。譬如在收集資料的時候,，我們盡量廣泛地收集與中西方文化有關(guān)的任何信息，然后共同精選與課題相關(guān)的素材,。

其中對電腦比較熟悉的,，我們就讓他上網(wǎng)查找資料，做網(wǎng)絡(luò)資料收集員,；長于博覽群書,、一目十行的，我們就讓他擔(dān)任圖書資料收集員,；而長于文章辭句的,，我們就讓他作記錄員和報(bào)告撰寫執(zhí)筆員。然后再利用群眾的智慧,，將資料匯總,、分析，討論報(bào)告初案,。每一位成員在群眾的熔爐中都充滿了自信,，充滿了力量，都充分展示了自己的才能,，培養(yǎng)了自己的潛質(zhì),。

在采訪過程中，盡管我們參加人員比較多,，但都有各自的分工,，有的扮演記者，有的攝像，有的記錄,，有的錄音,，有的為采訪過程做其它服務(wù)。我們每一個人的發(fā)奮使我們最終構(gòu)成了這份理論性結(jié)題的報(bào)告,，使我們的報(bào)告具有較強(qiáng)的真實(shí)性和理論性,。

課題研究的順利結(jié)題，使我們每一位都很高興,，但我更高興的是：透過實(shí)踐鍛煉,，使我更自信，更堅(jiān)強(qiáng),。