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初二語文的教學(xué)反思簡短 初二語文教學(xué)反思200字篇一

一,、鉆研教材,、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清楚,、明確。如,，本冊教材留意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學(xué)生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點符號的使用,、比喻句、疑問句,、反問句,、設(shè)問句的了解、句式的練習(xí)等,。有了對教材較為正確,、清楚的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補充,，使教材更加完善,。

教材中閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題,。()我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的；怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)猜測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二,、不斷實踐,，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。

三,、挑戰(zhàn)自我、充實自我,，在否定中成長

課上到現(xiàn)在,，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中碰到“瓶頸”,，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。課文假如只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價，學(xué)生怎會對作文感愛好呢……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。假如僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果――不進則退,！多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí),、多請教，對自己的教學(xué)多反思,，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力。

初二語文的教學(xué)反思簡短 初二語文教學(xué)反思200字篇二

緊張的期末復(fù)習(xí)已快結(jié)束,，就將迎來期末考試,，這意味著一個學(xué)期又將結(jié)束了，我覺得有必要好好反思這一學(xué)期的語文教學(xué),，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來,。

語文學(xué)科和其他學(xué)科相比,，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么,，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,，題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科，靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力,。中學(xué)語文不在深,，而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低,，而現(xiàn)在初中生學(xué)習(xí)緊張,，課下學(xué)習(xí)的時間主要用于數(shù)理化、英語上,，根本沒有時間去讀一些文學(xué)作品,，因此我上課時，經(jīng)常結(jié)合課文推薦一些好書,、好文章,，隔段時間再詢問一下有沒有看過，對看過的同學(xué)大大表揚,，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來,。不過對于語文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),，而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,，在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計上。

一節(jié)課僅有40分鐘,，如何調(diào)控和把握這個時間,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深,，學(xué)以致用,，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到理論與實踐相統(tǒng)一,，使教學(xué)行為上升到理論高度,。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。我要把課堂40分鐘用足用好,，提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù),，爭取最佳的教學(xué)效果，還需進一步努力,，以便對學(xué)生更加負(fù)責(zé),。

總之，教學(xué)問題多多,，如何提高課堂教學(xué)效率,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平,，針對不同的學(xué)生因材施教,，都需要在教學(xué)中不斷探索，不斷認(rèn)識,，及時總結(jié)反思,，再到實踐中去完善提高。

當(dāng)學(xué)生注意力不集中,，幾乎每堂課都會有注意力不集中的學(xué)生,，而且至少有一個。這類學(xué)生長時間集中注意力有困難：他們注意力容易被轉(zhuǎn)移,、理解教師的指令有困難,，對要做什么感覺很混亂。

即使當(dāng)他知道要做什么的時候,，那些注意力不集中的學(xué)生仍然無法平靜下來做事,。即使是像記著把試卷帶回家，或者帶一支鉛筆到班上來這種看起來很簡單的任務(wù)都是有問題的,。一個注意力不集中的孩子可能會給班里的教師帶來嚴(yán)重的管理問題,，如果不能成功地控制的話，就會占用相當(dāng)多的教育時間,。

尋找學(xué)生注意力問題的根源,。沒有注意力缺失癥的孩子也有可能很難集中注意力。讓他們集中精力有困難,，可能會因為他們是焦慮的,、心煩意亂的，感覺很不舒服的,，或者僅僅是無聊,。注意力困難也可能是來源于聽覺或視覺上的問題。了解學(xué)生注意力問題的原因,，能夠為你在教室里幫他提供一些指導(dǎo),。

及時鼓勵學(xué)生的每一個進步。這是行為矯正最基本的運用,，也就是在學(xué)生表現(xiàn)出一個適當(dāng)?shù)男袨闀r,，表揚他。那些注意力不集中的孩子,，經(jīng)常在學(xué)校體驗挫敗和失敗,，特別需要一個贊揚或鼓勵的表示。對于這類學(xué)生,，尤其是在大班里,，你面臨的挑戰(zhàn)是在他完成任務(wù)的時候發(fā)覺他,，然后立刻真誠地贊美他。你可以通過放置一個明顯的提示來提醒自己應(yīng)該盡可能及時鼓勵學(xué)生的每一個進步,，例如放一個笑臉在你經(jīng)常能夠看到的地方,，也許可以在鬧鐘或者計劃簿的附近。

把對學(xué)生來說分心的東西減到最少,。試著讓他坐在一個你能很容易監(jiān)控的地方,，而且那里沒有什么分心的東西。他坐得靠近你的桌子看起來很合理,，但如果其他學(xué)生經(jīng)常來到你桌子旁尋求幫助,，那么那就不是一個合適的地方了。為了同樣的理由,，避免讓他坐在鉛筆刀,、窗子、走廊等任何有可能轉(zhuǎn)移他目光的東西的附近,。最好的位置是讓他坐在一個安靜的,、努力學(xué)習(xí)的學(xué)生旁邊，當(dāng)然要在桌子之間留有足夠的空間,，以避免分心,。同樣，通過保持學(xué)生桌面的整潔,，消除視覺干擾,。

限制你分發(fā)的資料上的信息量。學(xué)生的注意力會被紙上過多的信息分散,。如果可能,，限制每頁紙上的信息總量，或者向?qū)W生展示,，如何折疊或者覆蓋一頁紙,，這樣他能每次集中在一個問題或難題上。你也可以給孩子一個一次只能看到兩行字或者一道數(shù)學(xué)題的紙板窗,。在測驗的時候,，如果試卷超過一頁紙，可以考慮一次只給學(xué)生一頁,。

選擇學(xué)生感興趣,、能力范圍以內(nèi)的事情來設(shè)計作業(yè)。那些在集中精力完成學(xué)校作業(yè)方面有困難的學(xué)生,，更愿意從事那些反映他們的興趣,，發(fā)揮他們長處的學(xué)習(xí)任務(wù)。找出學(xué)生們的長處和興趣（你可以讓他填寫一份感興趣的事情的詳細目錄）然后利用這些資料來設(shè)計能夠挖掘那些興趣，熟練技能的學(xué)習(xí)任務(wù)

初二語文的教學(xué)反思簡短 初二語文教學(xué)反思200字篇三

本人休完產(chǎn)假,，自中段考之后,，接手初二年級的十二、十四兩個班,，中途接手的班級的確很棘手,，壓力也比較大?？傮w來說,，本學(xué)期本人能夠有比較正確的教育觀,、學(xué)生觀和自我發(fā)展觀,，切實做好本身的教學(xué)工作。本學(xué)期的教學(xué)反思如下：

一,、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng),。一個要點是面向全體，落實到人人,；一個要點是全面提高語文素養(yǎng),。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,，其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心,，是語文能力和語文知識,、語言積累、思想情感,、思維品質(zhì),、審美情趣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力、閱讀能力,、作文能力和口語交際能力,，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話,，語文素養(yǎng)是整合的,、能促進學(xué)生德、智,、體,、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)，今后很有必要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

二,、正確把握語文教育的特點

語文課程人文內(nèi)涵十分豐富,，它對一個人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此,，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價值觀的導(dǎo)向作用,，要既學(xué)語文，又學(xué)做人,。還要重視語文課程對學(xué)生在文學(xué),、情感諸方面的熏陶、感染作用,。語文學(xué)習(xí)極具個性化,，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，要尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗,，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。這是提高語文能力的需要,，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要,。

語文是實踐性很強的課程,。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養(yǎng),。以往我們有一種失之偏頗的認(rèn)識,，認(rèn)為學(xué)生語文能力的形成，要靠系統(tǒng)的講授語文知識,，要靠在嚴(yán)整體系指導(dǎo)下的一步一步的語文訓(xùn)練,。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實，忽略了母語教育的諸多特點,。母語教育與外語教育有本質(zhì)的不同,。母語教育有基礎(chǔ)，有語境,，有資源,，這些是母語教育得天獨厚的條件。因此,，學(xué)習(xí)母語應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語,，主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律,，而是靠在大量的,、豐富多彩的語文實踐中，感悟、習(xí)得,，逐漸掌握運用語文的規(guī)律,。在語文教學(xué)中加強學(xué)生的語文實踐，一要采取多種多樣的形式,，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機會,；二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在,、無時不有的語文教育資源,，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學(xué)語文,、用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，不斷提高整體把握的能力。

正確把握語文教育的特點,，還體現(xiàn)在遵循漢字,、漢語的自身規(guī)律上。如,，利用漢字感情色彩強烈的優(yōu)勢，重視語感的培養(yǎng),，加強感悟和情感體驗,；又如，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢,，豐富語言積累,，增加文化儲備?？傊?，語文教育要重整合、重實踐,，重積累,，重熏陶，在反復(fù)實踐中,，不斷提高綜合運用的能力,，全面提高語文素質(zhì)。

三,、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由被動的接受學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)，是這次課程改革的重點之一。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的,，是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)展的主體，是“教學(xué)之本”,。要保護每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持,，做到樂學(xué),，主動地學(xué)，學(xué)有所得,，越學(xué)越愛學(xué),。

合作、探究是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式,。要倡導(dǎo)在自學(xué),、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā),、共同探究,，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得,，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力,。

語文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑,。語文綜合性學(xué)習(xí),，是語文課程的重要組成部分。從學(xué)習(xí)專題的提出,，到學(xué)習(xí)過程的安排,、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),，學(xué)生有更大的自主性,，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間,。學(xué)生會全身心地投入,，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學(xué)習(xí),，看重的主要不是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式,，不是結(jié)果,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究,、實踐的過程,，是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力,，綜合運用語文的能力和創(chuàng)造性以及責(zé)任感,、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養(yǎng),，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì),。

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式,。教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱,。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，教師要盡可能多地尊重學(xué)生,，盡可能多地要求學(xué)生,。一方面教師要實行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán),，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,；一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo),、輔導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí),、高效的學(xué)習(xí),。其重點，一是提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺,，二是精心組織學(xué)習(xí)活動,。提供學(xué)習(xí)的平臺，也就是創(chuàng)造氛圍,、空間,，提供學(xué)習(xí)、實踐的機會,，使語文教學(xué)有一個民主,、寬松、和諧,、愉悅的氛圍,，在整個學(xué)習(xí)過程中,，時時、人人有提問,、發(fā)表,、交流、展示的機會,。精心組織學(xué)習(xí)活動,，要點有：組織好自學(xué)，核心是使每個學(xué)生都能獨立思考,；組織好合作學(xué)習(xí),，既做到在互動中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教,，加強個別輔導(dǎo),；組織好全班交流，在交流中加強引導(dǎo),、調(diào)控,，以全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動，通過師與生,、生與生的交流,，使學(xué)生不斷進行自我組織、自我建構(gòu),，在這種組織,、建構(gòu)中，逐漸提高語文素質(zhì),，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法,。

四、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

語文教育要有時代氣息,，世界胸懷,，超前意識，無論從觀念,、內(nèi)容到方法,，都要符合時代的需要，成為名副其實的21世紀(jì)的語文課程,。在課程內(nèi)容上,，不僅語文教科書增加選學(xué)、選讀,、選做的內(nèi)容,，教科書給地方,、學(xué)校留有補充鄉(xiāng)土教材的空間，而且鼓勵教師開發(fā),、利用取之不盡的語文教育資源,。在課程實施上，既要不斷改進課堂教學(xué),，使其更富有活力,；又要使教學(xué)走進自然、走向社會,，探索形式多樣的,、與自然社會現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式?？梢哉f,，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合的語文課程體系,，已成為深化語文教育改革的當(dāng)務(wù)之急。

在新課程改革理念的光照下,，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨,、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷,，激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素,；新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗,，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣,；新的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程,，共創(chuàng)的人生體驗；新的語文教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話,，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，感受和再現(xiàn)作品的情思美感,，體驗語言的節(jié)奏感,、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字,；新的語文教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂,。

初二語文的教學(xué)反思簡短 初二語文教學(xué)反思200字篇四

這學(xué)期我擔(dān)任八（2）班語文教學(xué),。因為本班學(xué)生基礎(chǔ)差，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，考試成績有了一定的提高。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，因材施教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽,，說的能力相對較弱,，另一方面，八年級的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，我明白到備課的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。我注意課堂的藝術(shù)性,，如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶,。為了上好課,，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點,，難點,，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了,。備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。

因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去,。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴大,，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此,，絕對不能忽視,。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo),。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué),，但由于能力不強的同學(xué),。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績有望提高,；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好。

語文是語言,。困此,，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀,，多講,，多練,。為此，在早讀時,，我堅持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。親自檢查學(xué)生背書情況,，并做到凡是要求學(xué)生背的,，我都先背。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚,，讓學(xué)生即時消化。另外,，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,，提高他們的能力。

雖然做了一些努力,，但存在的問題實在還有很多,。教學(xué)方法陳舊，不敢放手讓學(xué)生自學(xué),，上課力求面面俱到，抓不住重點,，學(xué)生的思維能力沒有得到發(fā)展,，這些問題都是亟待解決的。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，期末考就是一種考驗,。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平,。我都繼續(xù)努力,，多問，多想,，多學(xué)習(xí),，爭取教學(xué)水平再上一層樓。

初二語文的教學(xué)反思簡短 初二語文教學(xué)反思200字篇五

通過一學(xué)月的語文教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)了以下問題將是我今后工作努力的方向,。

1、學(xué)生的口頭,、文字表達能力較差,。在上課過程中,，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達,，往往表達出來的意思并不是很確實,，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣,，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章,，成果寫出來的文章干巴巴的，不夠活潑形象,。由此可見,，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少,。因此教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文,，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量,，并多開展一些口頭和書面表達訓(xùn)練,，最終提高口頭、文字表達能力,。

2,、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面,，沒有深入思考下去,。甚至有時連慷慨向也把握不好。古文閱讀更差了,，一些字的常用意義都不了解,，無法對語句進行精確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容,，答題自然是一蹋糊涂了,。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，增強對學(xué)生的引導(dǎo),，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力,。

3、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重,，形成了活潑和緘默兩派,。活潑的經(jīng)常是這幾個,，活潑人數(shù)較少,，大多數(shù)學(xué)生甘于緘默，不愿發(fā)言,。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言,，參與課堂討論,，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4,、學(xué)生在進行自主合作探究時,，特殊是在進行討論時，有時討論會偏離中心,，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題,。因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的過程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所籌備,。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。

5,、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案,，激勵學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的,，最起碼要言之有理,。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對有些問題的答案要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生做好筆記,。

6,、新課程教材中的課文人文性增強了，所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生增能人文性教育,，培育學(xué)生美好的情緒,、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用,。

7、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了,，所以作為語文教師要不斷給自己充電,，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作,，增強語文與其他學(xué)科的接洽,。

初二語文的教學(xué)反思簡短 初二語文教學(xué)反思200字篇六

一、了解學(xué)生,，一切從實際

1,、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功，有他超人的智慧,，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法,，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標(biāo),，沒有最好,，只有更好,。郭優(yōu)和牛夢曉是極具語文天賦的兩位女生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈,，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學(xué)中,，我老是給她們灌輸要爭第一,，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心,，因此,，在兩年的每次考試中，她們都能考出好分,、1,、對好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛

常言道，嚴(yán)是愛,，松是害,。我對學(xué)生要求嚴(yán)格，愈是好生,，我更是當(dāng)面說壞話,，背后說好話。在我的班上,，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),，因為他們跟所有同學(xué)是同等的，有時甚至更苛刻些,。占偉同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討,，黨展紅同學(xué)因?qū)戝e一個字而被罰寫一百遍，劉雪峰同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等,，這些同學(xué)因為受到了嚴(yán)厲的“懲罰”而改正了自己的壞習(xí)慣,，經(jīng)過努力在本次語文測試中都取得了90多分的高分。

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置,，平平而過，懶懶散散,，消極地對待自己的成績,。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,，他們努力趕超,，擴大了優(yōu)生的范圍。對中等生關(guān)愛非慢怠,，在我所帶的班中,，有這樣一類女生，語文成績較好,，但理科成績?nèi)?，總名次總是上不去，因而也沒了位置,，失去了信心,。我看在眼里，急在心里,，于是我找她們談心,，肯定她們的長處，教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系,，樹立她們單科精品意識,，教學(xué)反思《八年級語文教學(xué)反思》。我常常拿巴東的名人,、著名文藝導(dǎo)演周龍然的事例開導(dǎo)啟發(fā)她們,，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目，不放棄自己,，因此,，這類同學(xué)的語文成績也上升極快。

3,、給差生以上進心

在一個優(yōu)秀教師的眼中,，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進心,，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長處”。我班有個叫黨淵博的同學(xué),，學(xué)習(xí)上一竅不通,，但他會用電腦，因此我常常在語文課上穿插信息技術(shù)知識，讓他表演,，獲得大家稱贊,，還有一位張萬春同學(xué)，學(xué)習(xí)極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),，但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他,，促使他上進,。這樣，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭,，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了,。對差生包容而非放棄，寧永鵬是一個眾所周知的差生,，但我對他采取了包容的態(tài)度,，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神,，作業(yè)做不完等,，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文,、練字,，45分鐘并不白白浪費。這個孩子盡管成績差,，但初中兩年來從沒拖欠過作業(yè),，其實也是一個可愛的學(xué)生。

二,、挑戰(zhàn)自我,、充實自我，在否定中成長

直到現(xiàn)在,，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長,，有得有失。最近,，我發(fā)現(xiàn),，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價,，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí),、多請教,，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力,。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系,。不是想法,、說法越新越好，越與眾不同越好,。關(guān)鍵是要說真話,，說自己的話，表達自己的真情實感,。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展,。

反思語文課堂中的不足：

1、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系,。

2、對部分教材內(nèi)容把握不全面,、有時只求形式,，忽視了內(nèi)容實質(zhì)。

3,、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點處理的有偏差,。

4、盲目活動很可怕,。雖然新課標(biāo)強調(diào)對話,，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生,、文本之間相互對話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀,、思考的時間和機會太少,，特別是學(xué)生的默讀、靜思,、寫作時間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

初二語文的教學(xué)反思簡短 初二語文教學(xué)反思200字篇七

（一）課堂教學(xué)善于調(diào)動學(xué)生,，“激勵,，喚醒，鼓勵”是教師組織課堂的三大法寶,。

要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，營造生動活潑的課堂氣氛，課堂上老師要善于利用學(xué)生的好奇心,，引導(dǎo)學(xué)生挖掘各科教材的興趣點,，使學(xué)生形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，把抽象的知識形象化為可操作的實踐化知識,。聽了周景軍老師的課,，我就想：幽默的語言，搞笑的手勢,，學(xué)生的思想就在融洽輕松地氛圍中活躍起來了,，思維活躍了，學(xué)習(xí)興趣也隨之而來,。

以學(xué)生為主體,，就要善于調(diào)動學(xué)生，花費心思,，搞活課堂,，可以應(yīng)用情感激勵法、喚起注意法,、自我發(fā)現(xiàn)法,、討論辨析法、競賽評比法,、小品表演法,、分組結(jié)對法、擂臺比武法等等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，從而達到“快樂學(xué)習(xí),，幸福成長”這一境界。

（二）要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方法,。

學(xué)生有要學(xué)習(xí)的心理欲望,，但往往不得法，方法不對,，就談不上高效,，就談不上自主，要會使用正確有效的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為無非是讀,、思、問,、議,、評。讀：學(xué)生會讀書,；思：會思考,，邊讀書邊思考；問：對自己不理解的句子或詞語會質(zhì)疑,；議：討論時會說出自己的見解,；評：會評價別人和自己的發(fā)言，哪些是對,，哪些是錯,，能加以區(qū)別。這幾個環(huán)節(jié)做實了,，也就落實了學(xué)生的主體地位,。

（三）注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來落實學(xué)生的主體地位。

1,，“會聽,、勤思、敢說,、善問”的習(xí)慣,。會聽：上課時專心聽課，細心聽同學(xué)們的發(fā)言,，邊聽邊思,，精力集中。勤思：積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答,，要在學(xué)習(xí)過程中邊操作邊思考,，邊觀察邊思考。敢說：上課要大膽發(fā)言,，敢說話,，敢大聲說話,，敢于反駁別人乃至老師的意見。善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)中遇到的不會的問題,，要善于問,。

2，“樂寫,，善寫，會分析,，將條理”的記筆記的習(xí)慣,。我們的學(xué)生都有積累本，平時的課堂練習(xí)就要要求學(xué)生高質(zhì)量的寫,，這樣考試時就會寫得優(yōu)秀,。

3，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實踐來學(xué)語文的習(xí)慣,。課堂上要注重學(xué)生的主觀體驗和發(fā)現(xiàn),，應(yīng)讓學(xué)生放飛思緒，自由表達,，不要把學(xué)生的思維框死于文本中,，要把語文和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)更主要的是引導(dǎo)學(xué)生做人,。

總之,，作為語文教師要全力進行課堂教學(xué)改革，突出學(xué)生的主體地位,，就要把把語文和學(xué)生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)聯(lián)系起來,，樹立教學(xué)就是育人，課堂就是學(xué)生的舞臺,，以思想,，想方設(shè)法、千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造展示,、發(fā)展,、培養(yǎng)自己的機會。把文本和學(xué)生的實際緊密聯(lián)系起來,，以育人為本,，，一切為了學(xué)生的成長,，發(fā)展組織教學(xué)活動進一步改進和完善教學(xué)環(huán)節(jié),。教是為了不教，真正的放手,，讓學(xué)生會學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，讓課堂充滿生氣和激情，使學(xué)生更加自信,、快樂地完善自己,！這將是我極力追求的課堂教學(xué)效果。

初二語文的教學(xué)反思簡短 初二語文教學(xué)反思200字篇八

經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗,，感到有一條原則較重要,，即讓賞識走進語文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生愛學(xué)語文,。具體從以下幾個方面入手:

一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的

在賞識教育中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑,。這樣,，就為學(xué)生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅,、民主和諧的

環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師,，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光,，親切的撫摸，殷切地希望,，加強師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在,。

二、相信每個學(xué)生都能成功

羅森塔爾效應(yīng)實驗，說教師給學(xué)生自信,，學(xué)生就會有高成就,。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信。

三,、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點自我感覺

在閱讀教學(xué)中,，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，

要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。對于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺，甚至片面,、錯誤,，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵,、引導(dǎo),、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學(xué)生的影響將是巨大的,。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量,。

四,、作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會體現(xiàn)自己

在應(yīng)試教育的制約下,，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話，套話,、假話連篇,，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,，教師鼓勵學(xué)生寫隨筆,，觀察日記，讀后感,，觀后感,、周記。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露,，鮮明個性的跳躍,、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),，時間久了,，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。

初二語文的教學(xué)反思簡短 初二語文教學(xué)反思200字篇九

以往的語文教學(xué),，把學(xué)生禁錮在小小教室里,，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀教科書”,。這樣做肯定不對，要破“課堂為中心”,。自然,、社會、沸騰的現(xiàn)實生活,，也是學(xué)習(xí)語文的課堂,。這次課程改革，要建設(shè)開放而富有活力的語文課程,，其中重要一點,，就是樹立大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文,。我們至少可以從以下兩個方面努力：一方面要大力改進課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書,、寫字,、答問，而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實踐活動,，讓“小課堂連著大世界”,。另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內(nèi)容,、形式,、途徑要向自然、社會,、現(xiàn)實生活開放,，也就是說，必要時語文教學(xué)要走出去,。還要重視課外閱讀,、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去,。課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語文課文的經(jīng)典性,、基礎(chǔ)性和示范性。課文應(yīng)當(dāng)是精品,，文質(zhì)兼美,，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時代精神，在用詞,、造句,、布局、謀篇,、文風(fēng)等方面有一定的典范性,。因而課文也就成了知識,、能力,、思想教育和審美情趣的載體，為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識和能力,，使學(xué)生學(xué)會從特殊到一般,，舉一反三，更好地在課外進行其它類似文

章的學(xué)習(xí)閱讀,。閱讀教學(xué)離不開課外閱讀,，二者必須相互結(jié)合，互補互助,。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ),，對課外閱讀起著指導(dǎo)作用;課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補充，反過來豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí),。真正做到“得法于課內(nèi),，得益于課外”

當(dāng)前應(yīng)當(dāng)重視的是，課堂上,，特別是低年級課堂上,，過于注意形式，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧,，用大量的非語文活動擠占了學(xué)語文的時間,，結(jié)果快樂有余，收效不大,，沒能給學(xué)生打下扎實的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，這是與課程改革的目標(biāo)背道而馳的。至于課外語文活動,，有的目的不明,，組織不利，時間花了不少,，學(xué)生在學(xué)語文,、用語文上收獲不大。這就需要加強目的性,，減少盲目性;加強計劃性,，減少隨意性;要切實可行，講求實效,。

語文課程改革,，要致力于每個學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)的核心是什么?是語文能力,。因此,，我們必須給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，包括必要的語文知識,，較強的識字寫字,、閱讀、口語交際,、習(xí)作等能力,，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實的,，也是可持續(xù)發(fā)展的,。同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，這是以往的語文教學(xué)比較忽視的,。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，核心是獨立思考能力,，還有豐富的想象力,。怎樣培養(yǎng)呢?比如，在識字教學(xué)中培養(yǎng)獨立分析,、識記字形的能力;在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的能力,，激活想象力;鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特感受和個人見解,，說真實想法，不人云亦云;在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察,，鼓勵發(fā)現(xiàn),，提倡寫個性化作文，增加想象作文的練習(xí),。

當(dāng)前我們教師應(yīng)當(dāng)警惕的是,，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。特別是在閱讀教學(xué)中,，要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系,。不是想法、說法越新越好,，越與眾不同越好,。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話,，表達自己的真情實感,。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位,。于是，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學(xué),，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要,。通過兩年多的課改教學(xué)實踐，我總結(jié)出點撥教學(xué)的三個方面,。

一,、適量點撥

課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價值的，又容易被忽視的詞句,、重點語段進行點撥,。

因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功,，更有聚光,、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”,。學(xué)生搞懂了這些詞句,，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》,，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西,，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥，立片言以居要,，使學(xué)生深刻認(rèn)識到孔乙己是一個可憐可笑可悲,，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子,。另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多,，抓住了重點段落,，就抓住了主題，就突出了重點,，就突破了難點,，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多的效果,。

二,、適度點撥

課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使學(xué)生嚼出一點味道來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀的軌道,，使學(xué)生得到美的享受,。

教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤起來了,，水漲起來了,，太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字,，深究一番,，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融,，春水渙渙,，山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點析：春天來了,，太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗入手,，啟動學(xué)生的審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩,，欣賞了桃杏艷紅,、百花爭妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖,、欣悅的感受,。

三、適時點撥

課堂點撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花,，及時加一把火,。適時點撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時，采用藝術(shù)化的點撥,，及時解決學(xué)生的疑難問題,。另一方面是學(xué)生在遇到疑難,、把握不準(zhǔn)時，教師及時指點思考分析的途徑,，撥通知識理解上的關(guān)卡,，撥繁為簡，化難為易,，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進行,。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉,，作為新的教學(xué)內(nèi)容,，憑機智的點撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。

總之,，實施點撥教學(xué)的經(jīng)驗告訴我：點撥是一把火,，促使學(xué)生的思維放出火花。語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點撥,，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造，從而達到教學(xué)效果的`最優(yōu)化,。

初二語文的教學(xué)反思簡短 初二語文教學(xué)反思200字篇十

長久以來,，語文課堂充斥著模板，格式化,，矯情,，千篇 一律。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課,，說到基礎(chǔ)知識,，就是字詞句；語文老師猶如豆腐娘,、猶如皰丁大劫八塊,，作文教學(xué)就是樣板戲；語文課改,，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“,；語文要審美性，那就朗讀一下,，最好再來點眼淚,，到處是矯飾之情……

在語文教學(xué)崗位上第三個年頭了,。見識了太多的墨守成規(guī),，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情,，自己總是與現(xiàn)實不夠合拍,，跟不上形勢,。有同行問我，你是怎么樣上語文課的,？

幾年來,，我聆聽到前輩的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺，他的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課,，因為課堂上我喜歡瞎扯,，說這說那，東拉四扯,，海闊天空,，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒,，評課者很是感冒,，諄諄教導(dǎo)，不能腳踩西瓜皮,，溜到哪里算哪里,，放開教學(xué)，就是要放得開,，為什么要收回來呢,？其實收不回來是也沒有關(guān)系的，學(xué)生其實在他瞎扯時是最認(rèn)真的時候,，也就是教學(xué)效果最佳的時候,，他們聽著聽著，就流哈拉子,，一不留神,，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言,、靈動的語言,、個性的語言、幽默的語言,、甚至是勇敢的語言,，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學(xué)生的心里,，一翻學(xué)生作文,，寫下的全是慷慨激昂的氣勢?？吹竭@樣的作文,，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢,？所以學(xué)生總是對他的課充滿著期待,，希望帶他們到處神游,，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的,，并富有全面的營養(yǎng),，然后，“大腹便便”地走上課堂,。一番神聊海侃,，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知,，就解學(xué)生心中之惑,，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍,，掙得滿堂悅色,。

語文一節(jié)課能達到多少教學(xué)目標(biāo)？特別是高段,，一節(jié)課下來,，他們就有了愛的沖動了？有愛的感覺了,？絕對不是那么簡單,，其實語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達成的,，就算字詞目標(biāo),，也是不可能在一節(jié)課中達成的，學(xué)生通過不停的運用,，才慢慢理解掌握的,，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下,，難道學(xué)生就可以初步達成思想目標(biāo)了,？不可能吧！有些目標(biāo)一個學(xué)期,，幾個學(xué)期,，甚至幾年，也是達不成的,，有些目標(biāo)根本就是虛的,。一種價值觀，一種情感,，一種能力,，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成，但我們必須在潛意識里不斷的滲透，而后才能達到一種自然而然的效果,。

一節(jié)課不過四十五分鐘,，根本就來不及講幾個笑話,，根本就講不了一個精彩故事,，根本就來不及一次精彩的辯論，根本就來不及一次朗讀比賽,，也根本就來不及一次口語比賽,。所以以每節(jié)課為單位備課上課，是不太科學(xué)的,。真搞不清楚大語文到底是什么,。

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學(xué)生講些課外的東西,，比如向?qū)W生推薦一些美文,，一起來學(xué)，學(xué)生興趣昂然,，群情激奮,，人人陶醉?；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等,，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語文,，講著講著,，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽的正高興,，下課時間卻到了……這是不是也是一堂成功的語文課呢,？

初二語文的教學(xué)反思簡短 初二語文教學(xué)反思200字篇十一

本學(xué)期我擔(dān)任了初二年級3班和13班的語文教學(xué)工作。初二年級是一個過渡年級,，有時會存在一些“尷尬”的地方,。比如，部編版初二年級教材難度明顯增加,，兩個單元都是文言文,，加大了學(xué)生的背誦量，其次學(xué)生的文言文是學(xué)習(xí)的重點,，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對問題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀文言文學(xué)習(xí)的“度”很難把握,，新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對文言文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材,，我在摸索中前進、在實踐中反思,。

語文課應(yīng)該注重品詞析句,，品出語文味。語文課本身包含的知識豐富多彩,，上至天文,，下至地理。語文課強調(diào)學(xué)生對于語言的品味,，有時候因為時間關(guān)系,，我不得不對一些文句優(yōu)美描寫精彩的片斷，對其中的重點詞句忽略,，讓學(xué)生籠統(tǒng)讀過幾遍就過,。但是大多數(shù)時間在課文方面都是讓學(xué)生對重點語句品析，來了解作者思想,，認(rèn)知文本走進文本,。因此對于語文教學(xué)我反思得出以下方法：

一、反復(fù)朗讀能讓學(xué)生感悟理解文本,。語文課重在品詞析句,，這是語文課語文味的來源。語文教學(xué)需要品詞析句,，甚至咬文嚼字,。尤其是對一些成語，需啟動分析思維,、聚合思維,，并在聯(lián)系上下文的過程中進行理解。需要強調(diào)的是,，這理解決非斧砍刀劈式的肢解,，更非喧賓奪主式的灌輸，而是學(xué)生與作者的對話,、心靈與文本的交融,。品詞析句、咬文嚼字理應(yīng)成為閱讀的基本功,。

二,、將品詞析句與朗讀相結(jié)合。游離于品詞析句之外的朗讀,，猶如喪失靈魂的軀殼,。只有將二者有機結(jié)合方顯其完美。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中品味，在解析后借助朗讀進行表達,。對一些只可意會不可言傳的意思,，可直接讓學(xué)生通過朗讀來詮釋、表達對文本的理解,。有品有讀,，語言文字才能得以咀嚼，消化,，積淀,，學(xué)生才能學(xué)會閱讀,，才能進行大閱讀,，他們心靈中的文學(xué)園地才有可能生機盎然，碩果累累,，才能品嘗到語文課的味道,！

在以后的語文教學(xué)上我對自己要更加嚴(yán)格，要求自己提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，繼續(xù)聽課學(xué)習(xí),，勤于請教師傅，讓自己快速成長起來,?！笆谥贼~，僅供一飯之需,；授之以漁,，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上能力的發(fā)育,。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí),，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu),?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學(xué)生而言,，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程,。

作為一名年輕教師，首先要鉆研教材,、了解學(xué)生,，一切從實際出發(fā)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確。在本冊教材中注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受,。所以在教學(xué)的過程中我就能揚長避短,，使教材更加完善，學(xué)生的認(rèn)知更加強化,。

其次要不斷實踐,，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué),。課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進行。因此我在教學(xué)過程中對教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整我的教學(xué)行為,，使我的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思,、小結(jié),，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

在這一個學(xué)期的教學(xué)過程中,，真的覺得是和學(xué)生在一起成長,，有得有失。不過我覺得已有的知識,、兩年的經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況。在教學(xué)過程中,，要不斷的挑戰(zhàn)自我,，充實自我,。在課堂上要不斷的創(chuàng)新,，不然學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,，。所以我想是到了要及時充電,、及時補充自己的知識和能力,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí),、多請教，對自己的教學(xué)多反思,，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力，希望在今后的教學(xué)過程中,，創(chuàng)造一片新天地,。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)助手的功能,，用先進的教學(xué)手段,，提高學(xué)習(xí)效率,。用教學(xué)助手輔助教學(xué)采用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力,。這學(xué)期我所帶班級,，雖然經(jīng)過努力取得一些進步，教學(xué)水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處,，仍須努力學(xué)習(xí),，從實際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。我經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”,，我也要堅信但，只要堅持“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”的精神,，我一定會讓自己所帶班的語文成績的進步更上一層樓。