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與象共舞教學(xué)反思(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-29 20:20:03
與象共舞教學(xué)反思(五篇)
時間:2023-04-29 20:20:03     小編:zxfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧

與象共舞教學(xué)反思篇一

1.有感情地朗讀課文,,感受泰國人與大象和諧相處的境界,。

2.認讀課文8個生字,能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思,。

課前準備

搜集有關(guān)泰國,、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字,、圖像資料,,做成課件。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一,、初識大象,,揭示課題

1.播泰國風光,簡介泰國,。同學(xué)們,,在我們國家的南面,有一個風光美麗,、文化獨特的國家──泰國,。泰國的國名泰語意思為自由之國。今天,,老師要帶大家去感受它的風土人情,。泰國整個版圖形如一頭威武的大象,有千佛之國,、黃袍佛國,、白象之國。的譽稱,。(圖片定格在大象圖上)

2.談?wù)撎﹪南蟆?/p>

3.揭示課題:

泰國素有萬象之國的美稱,!今天,讓我們隨作者一起來到泰國,,與象共舞,!

板書課題。邊寫邊提醒學(xué)生注意象的舞的寫法,。

二,、初讀課文,讀通讀準

1.導(dǎo)語:看到這個課題,,同學(xué)們有什么疑問,?(什么叫與象共舞?誰與象共舞,?)

2.請同學(xué)們帶著問題,,自由通讀全文,,要求讀準每個字的字音,看看你讀懂了什么,?通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問

3.出示詞語請同學(xué)們認讀,。

熟視無睹

以一當十

以一抵百

彬彬有禮

松弛

按摩

尷尬

紳士

氣氛

芭堤雅

4.交流一下,通過讀書,,你們讀懂了什么叫與共舞誰與象共舞了嗎,?

5.你還有什么疑問嗎?

歸納:象和人的關(guān)系為什么會這樣和諧友好,?板書:和諧融洽

三,、集體研讀

1.研讀第一自然段。

導(dǎo)讀:僅僅因為象是泰國的國寶,,就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎,?我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧!自由讀第一然段,,從哪些詞語中你體會出人與象的關(guān)系和諧友好呢,?體會熟視無睹悠閑沉著不慌不忙。

競賽讀,,讀出大象的悠閑沉著,。

2.研讀第二自然段:為什么泰國人對大象存有親切的感情?

引讀法,,師生同讀第二自然段,,體會泰國人對象的親切之情。

3.研讀第三自然段:

導(dǎo)讀:我們再走近一點看大象好嗎,?請同學(xué)們快速默讀第三自然段,,看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢?

理解拍噴平靜坦然松弛晶瑩溫和,。

利用換詞法來體會拍與噴的用詞精當,。

競賽讀,讀出與大象靠得很近,,讀出緊張的心情松弛下來的感覺,。

4.學(xué)法小結(jié):讀書,不但要從字面上理解,,還要聯(lián)系上下文深入體會,,字里行間間包含著作者的思想感情,,作者表面寫大象的可愛溫順,,實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關(guān)系和諧友好,,用的什么方法來學(xué)的,?──抓關(guān)鍵詞品讀,。

5.過渡:你們想不想自己去看看大象表演呀?接下來就請同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習(xí)單,,選自己感興趣的一段進行合作學(xué)習(xí)吧,!

四、合作研讀:

1.出示第四,、五自然段的學(xué)習(xí)單,,學(xué)生合作學(xué)習(xí),。

第四自然段的合作學(xué)習(xí)單:

(1)小組成員齊讀第四自然段一遍,。

(2)個人學(xué)習(xí):為人按摩的大象是什么樣子的?用______畫出描寫大象為人按摩時的句子,,讀一讀,。

(3)小組成員交流:用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí):從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好,?

第五自然段的合作學(xué)習(xí)單:

(1)小組成員齊讀第五自然段一遍。

(2)個人學(xué)習(xí):舞蹈的大象是什么樣子的,?用______畫出描寫大象跳舞的句子,,讀一讀。

(3)小組成員交流:用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí):從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好,?

2.交流互評:

(1)第四自然段的交流

①小組推薦交流:自己從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好,。

②心理活動的想象:我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去,把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫,。此時,,這頭大象心里在想();當大象用鼻子揮舞完皮鞋,才不慌不忙地回到那位女士的身邊,,把皮鞋還了她,。如果大象會說話,當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時,,他會說()

③再讀課文,,欣賞大象為人按摩表演。

(2)第五自然段的交流:

①小組推薦交流:從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好,。

②再讀課文,,欣賞大象跳舞。

③看到這令人難以忘懷的場面,,此時,,你也正在與大象跳舞的人群中,你會想此什么,?會說些什么,?

3.小結(jié):我們通過讀書,體會出人與象的和諧融洽,,相互信任,。讓我們一起再與象共舞吧,!師生合作讀最后一段。

五,、總結(jié)拓展:

1.看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面,,你還認為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因為象是國寶,僅僅因為象的可愛,、溫順,、聰明有靈氣,還會跳舞嗎,?這么一個和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的,?

板書:人象相互信任

2.從課文中,你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法,?

學(xué)生發(fā)言后歸納小結(jié):

(1)將思想感情融入到對物的描寫之中,。

(2)層層深入地揭示出人與象的友好和諧。

六,、作業(yè):

1.朗讀課文,。

2.摘抄優(yōu)美的語句。

與象共舞教學(xué)反思篇二

1,、認識8個生字,,讀讀記記“悠閑、松弛,、尷尬,、氣氛、感染,、笨重,、熟視無睹、彬彬有禮,、沖鋒陷陣,、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語,。

2,、了解泰國的獨特風情與文化,感受人與動物和諧相處的美好,。

3,、領(lǐng)悟課文的表達方法。

1,、了解人與大象的親密關(guān)系,。

2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同,領(lǐng)悟課文的表達方法,。

一課時

搜集有關(guān)泰國風情的文字資料、圖片等,。

一,、導(dǎo)入新課:

1、上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇,,今天我們要去美麗的泰國游玩(出示泰國地圖),,泰國是亞洲重要的旅游國家之一,迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因,。泰國是一個歷史悠久的佛教國家,,這個被稱為“白象王國”的美麗國度,擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗,,泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”,,首都是曼谷。

2,、交流收集到有關(guān)泰國的資料,。

3、板書課題,。

4,、出示本課四字詞,認讀,。

二,、研讀課文

1、題目是與象共舞,,你認為課文的哪部分寫的與題目相符,?瀏覽課文,邊讀邊畫,。

2,、交流。

3,、研讀第五自然段,,畫出中心句,體會人象共舞的情景,。

4,、瀏覽課文,劃出課文2——4自然段的中心句,。交流,。

5、你發(fā)現(xiàn)了什么?交流并出示中心句

6,、課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點,?

? 每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句,并且都放在該段的開頭,,是非常典型的先概述再具體敘述的方式,。

小結(jié):這樣,大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點,,理清課文思路,,把握文章的主要內(nèi)容。

7,、全篇文章都在寫什么,?(人與大象的親密和諧的關(guān)系)

8、.課文是按照什么順序敘述的,?

先概述后分述的順序敘述的,。

三、說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同和不同這處,?

四,、作業(yè)布置

用先概述后分述的寫作順序?qū)懸欢卧挕?/p>

五、推薦閱讀書籍:《異鄉(xiāng)的天籟》

六,、本節(jié)課總結(jié),。

與象共舞教學(xué)反思篇三

1.認識“睹、弛”等8個生字,,讀讀記記“悠閑,、松弛、尷尬,、熟視無睹,、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語,。

2. 巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助詞語提煉課文主要內(nèi)容,,并能體會作者用詞的準確性,學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語品讀課文,,領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達方法,,積累優(yōu)美的語言。

3. 了解泰國大象的特點,,感受泰國的獨特風情與文化,,體會大象與人類和諧相處的美好境界。

同學(xué)們,,旅游,,能讓我們旅途中放松心情,,收獲快樂。有一種旅游必須身臨其境,,有一種旅游卻可以足不出戶——就是“神游”,!現(xiàn)在,老師就帶著大家去神游一個美麗的國家:泰國(播放圖片),。

簡介:泰國有著“千佛之國”的美譽,。這里到處是金碧輝煌,尖角高聳的廟宇,、佛塔, 隨處可見精致美觀的佛像,,為泰國的熱帶風情平添了許多神秘的氣息,。泰國還有“萬象之國”的別稱呢(出示圖片)你見過大象嗎?你能說說對大象的了解嗎,?

看來同學(xué)們都有自己對大象的感受,。這節(jié)課,就讓我們跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣吧,。齊讀課題

1.讓我們快速地讀讀課文,,邊讀邊想,作者筆下的泰國大象給你留下了什么印象,?巡視指點

2.交流初讀收獲:泰國大象給你留下了什么印象,?請你抓住文中的一兩個詞語或一兩句話來概括地說說 板書(印象)板書:中心句

(自由說)點評 {你說的很有意思。

{你很會抓關(guān)鍵詞語來概括課文內(nèi)容

{你還會從課文中找中心句來說呢,!像這樣的句子誰再來補充,?

小結(jié)學(xué)法:看來同學(xué)們對課文都了初步的印象,像這樣的課文,,我們有時候可以抓住中心句來讀懂它,。

3.現(xiàn)在請你帶著對泰國大象的感受再讀課文,邊讀邊找出文中描寫大象的詞語吧

老師來檢查一下同學(xué)們的讀書效果,,你能說出幾個詞語呢,?

簡單交流——點評,引導(dǎo)歸類

{1.準確,,量大——你找到了描寫大象悠閑,、聰明而有靈氣的詞語

{2.只找到一兩個詞語——你找到的是描寫大象……誰還有補充嗎?

小結(jié):【老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把課文讀得很細致,,記住了很多詞語,,不少同學(xué)還在文中留下了讀書的痕跡,真是個好習(xí)慣,。

同學(xué)們找的這些詞語,,描寫了大象多方面的特點,,讓我們來分類積累一下:(出示表格)試著自己積累一到兩組,速度快的可以多積累一些,,把字寫端正,。

交流:你積累了哪組詞語?誰來補充,?——

4.老師也摘錄了一些,,請你先對照一下,沒有寫的可以補充完整,。

5.朗讀詞語:讓我們先來看看第一組詞語吧,,你看到了怎樣的大象?誰來讀,?第一組

{讀得不好:不要緊張,,你把語速放慢點,可能就會讀出那悠然自在的感覺,,你再試試,!

誰再來試試!{真是一頭悠閑自在的大象啊}——請女生像她一樣,,一起來讀讀

第二,、三、四組詞語:

后面三組詞語請大家先自由讀讀,,帶著自己的理解,,讀出大象的特點。

誰來讀第二組,?

{我想,,如果你能加點氣勢,肯定能讀得更好,!你再來讀讀,!——誰再來讀讀?

{你真是一頭勇猛,、能干的大象,!

{請男生一起來讀讀—— 從你們的朗讀中,老師仿佛看到了一大群勇猛,、能干的大象,。}

第三、四組 我們一起來讀讀吧

小結(jié):我們積累了這么多好詞語,,透過它們,,我們看到了悠閑溫和、勇猛能干,、聰明而有靈氣的大象,。在平時讀書時,,我們就可以這樣分類積累詞語,提高學(xué)習(xí)的效率,!讓我們再來讀讀課文,,想想作者運用這些詞語,給我們描寫了哪幾個畫面,?請你用概括小標題的形式簡練地寫在語段旁邊,。——板書:畫面 巡視指點

自由交流:相遇 按摩 跳舞

同學(xué)們剛剛說到的大象會為人們做按摩非常有意思,,老師和大家一起合作地來讀讀這個畫面:請同學(xué)們讀大象的句子,,努力體會藍色的詞語,其余老師來讀,!

小結(jié):這畫面可真有意思?。?/p>

1.但是最讓作者難以忘懷的還是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的東巴樂園,,一群大象為人們表演——出示第5自然段部分

2.讓我們自己讀一讀這段話,,邊讀邊體會描寫大象跳舞的詞語,,告訴我,,你仿佛看到了什么?

3預(yù)設(shè):

【動作:你說的這些都是大象舞蹈的——板書動作 你找到了這一句

大象的舞蹈動作有哪些,?拿起筆圈一圈,!交流——在一般人印象中,大象總是很——笨重的——可是這里的大象的舞蹈,,卻給人,?的感覺——誰能帶著輕盈的感覺為我們讀讀第二句。

{讀得不好:你讀書時可以想象一下畫面,,用輕快的語氣,,可能會讀得更好!你再讀讀,!——輕盈多了,!誰再來讀讀?

{讀得好:真是一頭舞姿輕盈的大象啊,。讓我們一起來感受一下大象的舞蹈,,讀出節(jié)奏感

你仿佛還看到了什么,?

【畫面——你感覺到了那里熱烈的氣氛 板書

怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢,,這個擁字讓你感受到人們的心情怎么樣,?

【表情引導(dǎo):人們是那么快樂,,臉上都帶著快樂的笑容,那大象呢? 板書表情

大象也和人一樣,陶醉在音樂之中了,。 引讀最后一句:我想,如果大象會笑……

4.小結(jié):這樣熱烈的氣氛,,這樣快樂的人群和大象一起舞蹈,其實這就是——“與象共舞”,, 這境界如此美好,,怪不得最令作者難以忘懷,!

配樂齊讀:讓我們一起伴著音樂,融入熱烈的氣氛中,,與大象共舞吧,!

——小結(jié):聽著同學(xué)們的朗讀,,老師感覺到自己仿佛已經(jīng)身在泰國了,。

【作家冰心曾這樣說過:“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上,,就造就了人的美,;表現(xiàn)在物上,就造就了物的美,;融匯在環(huán)境中,,就造就了環(huán)境的美?!薄窟@與象共舞的境界就是一種真正的美,和諧的美,。 板書和諧

這樣的和諧之美都來源于作者那美妙的文字,。

作者正是通過圍繞中心句寫的方法,,抓住熱烈的氣氛,、大象的動作和表情,,以及人們的感受,讓我們感受到那和諧美好的境界,。我們也來學(xué)著寫寫吧!

1.看視頻:老師給大家?guī)砹藘蓚€視頻,,分別是看大象投籃和倒立,。請同學(xué)們邊看邊注意當時的氣氛,,大象的動作和表情,想象人們的感受,。聽清楚了嗎,?

——觀看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感,。出示圖片2張

2.回顧詞語:看了視頻,你腦海里出現(xiàn)了哪些詞語,?你還可以運用本課積累的詞語——出示,,哪些可以運用?現(xiàn)在我們要開始寫了

3..出示題目:請你選擇其中一題,,以它為開頭,,模仿者作者圍繞中心句寫的方法,把那快樂的氣氛、大象的動作,、表情和人們的感受寫出來,。

2.學(xué)生開始寫 幻燈片展示

3.交流點評3-4人

“與象共舞”這樣的美好和諧的境界,又何嘗不是我們每個人最向往的呢,?也許有一天,,我們與大自然中的一切,小到一朵花,,一棵草,,也能達到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待,!

板書設(shè)計:

與象共舞

悠閑,、溫和 相遇 中心句

勇猛、能干 氣氛

聰明而有靈氣 按摩 動作,、表情

跳舞 人們的感受

和諧

與象共舞教學(xué)反思篇四

《與象共舞》是一篇略讀課文,,本文抓住了大象的外貌、神態(tài),、動作以及性格,、聰明、善于表演等方面的特點,。饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系,,展示了泰國獨特的地域文化。作者用“與象共舞”為題,,按先概述后分述的順序敘述的,,條理清楚,,語言生動,,體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切,從而讓人們感受到大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣,。

對于小學(xué)五年級的學(xué)生,,語文的閱讀學(xué)習(xí)方面已經(jīng)掌握了一定的方法,,如:課前預(yù)習(xí),、搜集課文的有關(guān)資料、運用適合課文的感情來朗讀等,。而且,,這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些詞語積累、閱讀體會的方法,,但需要更多的指導(dǎo)點撥。

1、通過畫面呈現(xiàn)等方式,,了解泰國的獨特風情與文化,。

2、認讀課文8個生字,,能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思,,并學(xué)會積累詞語的幾種方法。

3,、聚焦大象的神情,、動作和人們的反應(yīng)等描寫,通過比較閱讀,、情境朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關(guān)系,,體悟人象的和諧共處。

重點:通過品讀泰國人和象的相處細節(jié),,感悟人象的和諧,、親密。

難點:與象共舞中“舞”之深意,。

情境朗讀法,、比較閱讀法、討論探究法,、品讀感悟法,?

一課時

一、談話導(dǎo)入,,交流資料

1,、激情談話,明確游覽目的地——泰國,。師生交流收集的泰國資料,。 2、揭題,、板書課題,,讀課題

二、觸摸詞語,,初步感受“象為國寶”的獨特風情

1,、這是篇略讀課文,老師要重點檢查下你的課前自主學(xué)習(xí)進行得怎么樣,。來看看課文是怎么寫大象的呢,?ppt出示含有新詞的句子。紅色標記的是本課的生字新詞,。

①大象對人群已經(jīng)熟視無睹

②大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣

③大象會小心翼翼地為人做按摩

④大象優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士

⑤大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷,。

自由讀,,指名讀,引導(dǎo):詞語是有內(nèi)涵,,有溫度的,。指導(dǎo)在理解基礎(chǔ)上讀好。相機理解新詞“熟視無睹”“翩翩起舞”“小心翼翼”

2,、師:孩子們發(fā)現(xiàn)沒有,,所有這些現(xiàn)象都發(fā)生在哪兒?在哪兒,?在哪有,? 生:在泰國 在泰國在泰國 在泰國

3、 師:問題出來了,。什么問題,?你一定有問題冒出來。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語,、句子提出問題,。師結(jié)合詞語將問題深入。 三,、把握中心句,,深入理解“人象無間”的濃情厚意 1、過渡: 問得好,!我知道你們還有許多問題,,重要的是思考,重要的是問題,,就讓我們帶著這些問題,,打開課文,快速地把課文瀏覽一遍,,思考:課文有五個自然段,,看看每個自然段都在寫些什么?如果能夠用一句簡單的話來概括出來就更好,!開始,!

(生瀏覽課文,師巡視指導(dǎo)——有些同學(xué)特別聰明,,發(fā)現(xiàn)課文中有現(xiàn)成的句子可以概括就劃下來了,。有些同學(xué)把課文句子簡單改改就概括出來了,真是好辦法,!用時約2分鐘)

2,、交流每個自然段主要內(nèi)容,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每段都有中心句,,而且每段都是圍繞這中心句來寫的,。明確這就是“先概述后分述”的典型寫法,。

3、集體出示五個中心句

(在泰國遇到大象是很自然的事,。象是泰國的國寶,。在泰國人和象沒有距離,。象是一種聰明有靈氣的動物,。最使我難以忘懷的是看大象跳舞。)

師:我們來回顧一下這篇課文的內(nèi)容,。師引讀“在泰國——”生接讀每個句子,。

4、好極了,,多么奇特的風情,!這也只有在泰國才可以看到,才可以聽到,。還記得剛才同學(xué)們提出的問題嗎,?為什么在泰國,大象會做這一些事,?其實你們剛才思考的所有問題的答案就在眼前,。誰發(fā)現(xiàn)了?你覺得其中的哪句話直截了當?shù)馗嬖V了你那么多問題的答案,?

生:在泰國人和象之間沒有距離,。

師:能用上因為所以具體說說么?

四,、聚焦重點語段,,升華感悟“與象共舞”的天地奇觀

1、師:說到人象之間沒有距離,,作者寫了一個最讓他難以忘懷的場面,,是哪個場面?找到這一段,,放開聲音朗讀,,大聲的朗讀,感受人象之間,、象人之間沒有距離的境界,。開始讀。

(屏幕出示:在歡樂的音樂聲中,,象群翩翩起舞,?陶醉在音樂之中了。)

2,、讀著這段話,,最讓你感到難以忘懷的又是什么呢,?讀讀悟悟。

(1)大象舞蹈這一句,。生交流感想后,,聚焦動作,指導(dǎo)讀出節(jié)奏感,,輕快感,。

(2)人像舞蹈這一句。生交流感想后,,指導(dǎo)讀出熱烈氣氛,。

(3)相機角色代入讀,感受那份熱烈,、親密,。

師:此時的你就在東巴樂園,你愿意成為其中一名舞蹈的觀眾嗎,?把觀眾換成我們讀,。(ppt出示)此時的你也一定愿意來當一回舞蹈的大象。把大象換成我們讀,。(ppt出示)

3,、你想一想,此時此刻,,此情此景,,舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎?除了身體,,還有什么沒有距離,?用一個詞來形容這樣的沒有距離。(親密無間,、和諧共處)

師:好一個親密無間,!是的,所以你想一想,,此時此刻,,在舞之蹈之的觀眾眼中,大象還是大象嗎,,大象就是——

生4:我們自己,。

師,所以你再想一想,,在舞之蹈之的大象眼里,,觀眾還是觀眾嗎?生:不是,,觀眾就是大象,、朋友,。

師:沒錯,孩子們,,這就叫人象之間——

生:沒有距離,。

師:這就叫“人象合一”。作者趙麗宏也曾這樣說:“那真是天地間的美妙奇觀,,那真是匪夷所思的天作之合,。”孩子們,,讓我們一起再次走進這與象共舞的美好奇觀,,再一次感受這人象合一的天作之合,!

生:(聲情并茂地齊讀“與象共舞”的場面)

師:毫無疑問,,我和你們一樣,陶醉在與象共舞之中了,。

有感情齊讀課題,。

五、自主閱讀,,深刻感受人象和諧

人象之間沒有距離,,僅僅是在這與象共舞之中嗎?顯然不是,。用你喜歡的方式再去讀讀前四個自然段,,相信你會有全新的閱讀體會。讀后可以圍繞“人象關(guān)系”這個話題談?wù)勀愕捏w會,。

生自主品讀,,交流體會,進一步體會人象關(guān)系之和諧,、親密

六,、拓展深化,習(xí)得寫作方法

1,、質(zhì)疑課題,,深化理解。

課文學(xué)到這,,讓我想起了課前預(yù)習(xí)一位同學(xué)的疑問,,他說:“老師,課題叫與象共舞,,可全文卻只在最后一段寫了與象共舞,,這明顯是跑題了。這題目取得不合適,?!蹦阏J為呢,?對課題,你有新的理解嗎,?

(明確,,舞不僅指跳舞,還指關(guān)系親密,,和諧共處)

師:你還聽說過“與共舞”的么,?

ppt出示:與狼共舞、與書共舞,、與浪共舞,、與墻共舞

師:這是老師在網(wǎng)上找到的相關(guān)詞語,你能猜猜他要表達的意思嗎,?

2,、圖片引入,習(xí)得方法

泰國的大象,,果真是靈氣而聰明的動物,。還想知道泰象能干什么么?接下來老師帶大家欣賞一組圖片,,但有個小要求,,給每張圖片加句精彩的解說詞,好么,?

(師展示圖片,,生試加解說詞。)

如果你能展開想象,,圍繞解說詞寫一段話,,就又是一篇精彩的“與象共舞”了。

異域之旅讓我們意猶未盡,,世間風光無限,,想不想去音樂之都維也納游覽一番呢?可以先去閱讀選學(xué)課文第8課《維也納生活圓舞曲》,,領(lǐng)略一下那里的獨特魅力,。

1、小練筆一:根據(jù)剛才看到的泰象圖片,,展開想象,,泰象還會做些什么呢?還有什么奇特之處呢,?圍繞一方面,,寫具體。

小練筆二:你還了解哪些異國風情,運用本文先概述后分述的寫作方法及自己搜集的資料,,寫一篇短文,。(二選一)

2、推薦閱讀:《維也納生活圓舞曲》

與 象 共 舞

親密無間和諧共處

沒 有 距 離

與象共舞教學(xué)反思篇五

教學(xué)意圖

以培養(yǎng)寫作能力為取向,,重言語形式的理解,、感悟和運用。

教學(xué)目標

1,。能正確認讀“熟視無睹,、松弛、按摩,、尷尬,、彬彬有禮、紳士,、氣氛,、翩翩起舞”等詞語,積累幾個帶“睹”字的成語,。

2,。能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語段,。

3。理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系,,初步體會題目的雙關(guān)作用,,擴大命題范圍。

4,。依托重點語段,,感受語言表達的節(jié)奏和精確,體會人和象關(guān)系密切,、和諧相處的美好境界,。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

出示:熟視無睹

指名讀,,齊讀,,解釋詞義。

出示:有目共睹,、先睹為快,、耳聞目睹

指名讀,齊讀,。

出示:松弛,、按摩、尷尬、氣氛

指名讀,,齊讀,。

出示:

在泰國,大象對人群已經(jīng)(),,所以,,你遇到大象,神經(jīng)完全可以松弛下來,。

在泰國,,據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人,,都想(),。

在泰國,做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑,,這是觀眾()的事兒,,你不必驚奇,更不必尷尬,。

在泰國,,你()象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面,你陶醉其中,,難以忘懷,。

在括號里填上合適的成語。

從題目上,,它的意思是什么,?

如果讓你來寫《與象共舞》這篇命題作文,你會寫些什么呢,?

課文題目叫《與象共舞》,,作者從頭到尾、自始至終寫的都是和大象一起跳舞嗎,?真正寫到與象共舞的在哪兒,?

默讀這一段,思考:文中的哪些描寫特別精彩,,讓你難以忘懷,?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機教學(xué)“句一”,、“句二”)

“句一”

舞蹈的大象,,沒有一點兒笨重的感覺,它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦,,踮腳抬腿,,前后左右顫動著身子,長長的鼻子在空中揮舞?!熬涠?/p>

表演的尾聲,,也是最高潮,在歡樂的音樂聲中,,象群翩翩起舞,,觀眾都擁到了寬闊的廣場上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,,熱烈的氣氛感染了在場的每一個人,。

讀到這里,你對“與象共舞”又有什么新的體會,、新的理解呢,?課文的1——4自然段,并沒有寫與大象一起跳舞,,但是,,現(xiàn)在你明白了與象共舞的另一層含義,你就會豁然開朗,。

“與╳共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語形式,。它的意思主要不再是一起跳舞,而是和某某的關(guān)系親密無間,、和諧相處,。

這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目,有一個字入題的——(指名朗讀)

出示:與龍共舞,、與鯊共舞,、與雪共舞、與墻共舞

有兩個字入題的——(指名朗讀)

出示:與肖邦共舞,、與風箏共舞、與壓力共舞,、與飛碟共舞

更有三個字入題的——(指名朗讀)

出示:與世界杯共舞,、與奧運會共舞、與《紅樓夢》共舞,、

這是史上最牛的題目——(指名朗讀)

出示:與上帝共舞

其實,,不論與誰共舞,都寫出了人與人,、人與自然的一種渴望,,那就是——(齊讀:親密無間、和諧相處),。

板書設(shè)計

27*與象共舞

和大象一起跳舞

一語雙關(guān)

和大象親密無間

推薦的理由:

有幸現(xiàn)場觀摩了大師王崧舟老師的《與象共舞》,,它給了我全新的感受。以前所見的課堂多是以閱讀本位進行教學(xué)的設(shè)計,而這節(jié)以寫作本位的教學(xué)設(shè)計給我耳目一新的感覺,。葉圣陶說:“國文教學(xué)自有它獨當其任的‘任‘,,那就是閱讀與寫作的訓(xùn)練?!北竟?jié)課,,我們的大師引領(lǐng)得多么巧妙,道出語文的真正內(nèi)涵,。本節(jié)課,,他反序而教,從最后一段教起,,反推前面四個自然段,。他的教學(xué)架設(shè)在寫作本位上,對重點語段挖掘更多的是遣詞造句,,是怎么寫,,是感受語言文字的形式,是理解它的表達方式,,摳字眼,,對比品評。在反復(fù)吟詠,,在比較品評當中感受作者遣詞造句的秘妙所在,。寫的教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,到生活,!選材,、取題,各個環(huán)節(jié)獨具匠心,。

為了寫,,王老師的這節(jié)課從詞語到句子,從構(gòu)段方式,,到構(gòu)詞方式及涵義,,真的挖掘到了極致,那是他深厚的語文素養(yǎng)文化底蘊閃耀的光輝,。在欣賞之時,,我只能慨嘆:神!

大教無痕,,潤物無聲,,水到渠成,奇呀,!

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