范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

初中語(yǔ)文貓的教學(xué)實(shí)錄篇一

1,、在統(tǒng)編教材的思想理念指導(dǎo)下,，結(jié)合本冊(cè)教材和本單元的語(yǔ)文要素，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，樹立大語(yǔ)文觀，圍繞課后大問題為課堂主線貫穿本課教學(xué),。

本課作者運(yùn)用獨(dú)有的表達(dá)方法來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)貓的喜愛之情，因此，課堂上采用學(xué)生自主誦讀,、對(duì)比閱讀、讀中悟情,、體會(huì)重點(diǎn)詞句等方法來(lái)學(xué)習(xí),，比如推敲“蹭”字在文中的獨(dú)到之處,，課文為什么不用“擦,、抓、碰”,；感悟文中多處使用語(yǔ)氣詞和明貶實(shí)褒表達(dá)方法的好處，在體會(huì)語(yǔ)氣詞環(huán)節(jié)中拓展老舍話劇《茶館》中的一段臺(tái)詞,，并欣賞了老舍先生《養(yǎng)花》文章，進(jìn)一步感受作者愛貓的情感,。讓學(xué)生帶著自己的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),、思考、興致參與課堂活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生“讀-悟-說(shuō)-讀-寫”來(lái)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生充分感受作者語(yǔ)言魅力和字里行間蘊(yùn)涵的情感,。

2、在本課教學(xué)過程中,，我注重發(fā)展學(xué)生自主性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性，并結(jié)合四年級(jí)的課題研究《主體教育視野下小組合作有效性的實(shí)踐研究》，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在課堂中,，以小組合作來(lái)分享貫穿始終,，充分尊重學(xué)生,，從以學(xué)生為主體的課堂展示教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲入扣，順學(xué)而導(dǎo),、并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從根本上提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

3、教學(xué)方法合理高效,。本節(jié)課靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種教學(xué)方法，如初讀課文時(shí)分享自己喜歡的,。句子來(lái)自主學(xué)習(xí)，精讀課文里的自學(xué)批注,，小組自主選擇句子來(lái)細(xì)品精讀等,，使教學(xué)效果最大化,。

4,、讀寫結(jié)合。結(jié)合課文第2自然段寫法上的特點(diǎn),，嘗試練筆。教學(xué)中先讓學(xué)生看身邊學(xué)生的養(yǎng)貓小視頻,，然后自然過渡到課文中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中掌握表達(dá)方法，并能在自己的習(xí)作中自如地運(yùn)用這樣的表達(dá)方法,。

在比較文章片段，感受不同作家筆下的貓環(huán)節(jié)中,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)不同作家獨(dú)特的表達(dá)風(fēng)格,。

初中語(yǔ)文貓的教學(xué)實(shí)錄篇二

結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上的“信息提煉”，課件出示作家,、作品圖片，為學(xué)生理解課文做鋪墊,。

反思：《我是貓》學(xué)生對(duì)課文主旨不容易理解,，作者借貓的視角來(lái)寫人的社會(huì)生活,，這一環(huán)節(jié)效果較好,，學(xué)生容易理解接受。

結(jié)合導(dǎo)學(xué)案“初讀點(diǎn)撥”,，檢測(cè)學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)情況。2人小組對(duì)批字詞完成情況，并糾錯(cuò),。班班通輔助教學(xué)。

反思：讓學(xué)生讀字詞,、分析字詞時(shí)間較長(zhǎng)，生字詞處理扎實(shí),，但導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)前松后緊。

學(xué)生展示讀書,，一人一句。

反思：雖然提前有布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，但學(xué)生預(yù)習(xí)并不充分,，課堂讀書問題較多。但是學(xué)生能認(rèn)真傾聽讀書較好,。因?yàn)橛行┓爆崳瑢W(xué)生沒有讀完課文就下課了,，最終教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成。

結(jié)合導(dǎo)學(xué)案完成,。

這節(jié)課是不成功的，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成,。課后，雅妮老師一席話讓我茅塞頓開：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)不夠合理,，“初讀點(diǎn)撥”中比較字形組詞題量太大，完全可以刪去,；解釋詞語(yǔ)有些難度,，耽誤時(shí)間較多,，可以換一種形式，讓學(xué)生根據(jù)意思寫詞語(yǔ),。歸根究底,，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)不夠合理,，教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排不當(dāng)，學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分,。

我想今后應(yīng)從以下三方面努力。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心編寫導(dǎo)學(xué)案,。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),，充分預(yù)習(xí),，才能保證自主學(xué)習(xí)成功。

3,、教師要做好導(dǎo)演，預(yù)想好課堂可能出現(xiàn)的問題,，力爭(zhēng)做到胸有成竹，努力方向---氣定神閑,。

初中語(yǔ)文貓的教學(xué)實(shí)錄篇三

今天王校聽課！我在昨晚的時(shí)候,，做了一個(gè)主意，我要按照我平時(shí)講課的方式去講解這一堂課,！這樣，我能聽到我平時(shí)上課的不足,，幫助我成長(zhǎng),。

講課過程，總得來(lái)說(shuō),，自己比較滿意。能夠按照我的預(yù)想進(jìn)行,，也沒有出現(xiàn)失控的事件。

對(duì)于今天的課程,，我有如下反思,，

1,、我在授課中，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生在內(nèi)容完事后對(duì)比學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。但是,，因?yàn)槭堑谝淮斡茫灿绣e(cuò)誤,，我沒有讓學(xué)生提前去閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),！我只想悄悄地說(shuō),，我忘了,。

2、板書設(shè)計(jì)不合理,！板書是我的死穴，今天因?yàn)閮?nèi)容有點(diǎn)多,，所以板書感覺很擁擠。我要好好設(shè)計(jì),。

3、對(duì)于關(guān)鍵點(diǎn)總結(jié)不夠,，導(dǎo)致習(xí)題的完成出現(xiàn)困難,。我檢討,！

4,、有點(diǎn)被學(xué)生帶偏了，后半段時(shí)候,，分析有點(diǎn)分析不出來(lái)貓的可愛。我應(yīng)該換一個(gè)方式引導(dǎo),，這個(gè)沒有做好,。

放學(xué)后,，我去找王校評(píng)課了。王點(diǎn),，校長(zhǎng)夸獎(jiǎng)了我，真的好高興,！但是,，她也指出了幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)～1.課文讀的不夠多,，2.引導(dǎo)總結(jié)不夠,，3.習(xí)題時(shí)間不夠,。王校長(zhǎng)指出我模式的不足，我很受益,！加油,，快放假啦。

初中語(yǔ)文貓的教學(xué)實(shí)錄篇四

今天,，我執(zhí)教了著名作家老舍寫的貓,。經(jīng)過充分的備課，可以說(shuō)是圓滿的完成了教學(xué)任務(wù),。但是也有需要改進(jìn)的地方。

貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言,，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多功夫,。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我重點(diǎn)突出突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。因此我在學(xué)完課文后設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

片段之一：品味詞句

師：文中的作者非常喜歡他家的貓，在作者寫貓性格古怪時(shí),，用“出去玩”“不回家”說(shuō)明他已經(jīng)不僅僅把貓當(dāng)做一個(gè)小動(dòng)物，而是把它看做了家里的一個(gè)成員,，他是多么喜歡這只貓呀。

生：在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾多小梅花,，本來(lái)是很臟的貓爪印,，作者卻說(shuō)是幾朵美麗的小梅花，可見作者有多么喜歡它,。

生：對(duì)于貓的叫聲,，作者連用了四個(gè)四字詞語(yǔ)“豐富多腔”“長(zhǎng)短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”,，簡(jiǎn)直把他寫歌唱家了。

生：再寫剛滿月的小貓時(shí),，作者好像是寫自己的孩子?！八念^撞在門上，桌腿上,，撞疼了也不哭”,，可見作者多么疼愛它,。

生：小貓把作者養(yǎng)的花弄的枝折花落，作者也不忍心責(zé)打它,。

…………

師：可以說(shuō)，全文的字里行間都充滿了作者對(duì)貓的喜愛之情,，作者把它當(dāng)做朋友，當(dāng)做家人,，當(dāng)做孩子。正是有了愛,，才把貓寫得活靈活現(xiàn)。同學(xué)們?cè)诶首x課文時(shí),，應(yīng)把這種感受讀出來(lái),。

片段二：領(lǐng)悟情感

師：同學(xué)們,，文章的作者充滿了對(duì)貓的喜愛之情,，文中的貓主人有沒有感情呢？

生：有,。

師：從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái),？

生：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,。”這句當(dāng)中的“蹭”字,，就看出了貓對(duì)主人很親，很喜歡它的主人,。

師:“蹭”是摩擦的意思，作者為什么用“蹭”,，而不用摩擦？

生：“蹭”的動(dòng)作很輕,，很溫柔,。

師：這一蹭,，就蹭出了人和貓之間的真情,。人愛貓，貓親人,，真是其樂融融。

還有,，在讓學(xué)生讀課文時(shí)，學(xué)生讀錯(cuò)的詞及時(shí)寫在黑板上,，及時(shí)訂正,。

以上教學(xué)環(huán)節(jié),，在老師們給我評(píng)課時(shí)，也是充分的肯定了這一點(diǎn),。

不足之處：開始上課之后,，我出示了一個(gè)問題：文中作者寫了什么時(shí)候的貓,？（長(zhǎng)大的貓和剛滿月的貓）老師們說(shuō)欠妥,。應(yīng)該是哪兩個(gè)年齡段的貓？

還有一個(gè)多音字“屏息凝視”的屏寫生讀錯(cuò)了,，沒有注意到。