每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

把我的心臟帶回祖國的含義 把我的心臟帶回祖國課文朗讀篇一

1,、正確流利、有感情地朗讀課文,，背誦第二自然段,。

2、認識4個生字,，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫,。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語,。

3,、通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。

二,、重點難點：

通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

四,、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

1,、今天，我們一起穿越歷史的長河,，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷,，去聆聽最壯美的旋律。

2,、讀課題,，自由談?wù)劯惺埽釂枴?/p>

（"我"不在祖國,，但十分思念,、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢,？"我"是誰,？怎么會離開祖國的？為什么要離開,？在什么情況下說這話的,？）

（二）自讀課文

1、畫出生字,，邊認字邊讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、再讀課文,，劃出不理解的字詞,，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題,。

（三）讀后交流

可能提出的問題：

1,、為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦？

2,、面對盛在金杯里的泥土,，肖邦為何會流下激動的淚水？

3,、肖邦那么愛祖國,，可他為何不留下來反抗？

……

檢查詞語：指名讀生字,，找出生字所在的詞以及新詞,。說說對詞語的理解。齊讀詞語,。

深淵肖邦消逝概念蠟燭疾馳特殊勉勵抗?fàn)幩奶幈疾ū瘧嵱^與世長辭霧靄催人奮起盛[chéng]滿

絕：停止,。辭：辭別，離開,。催：叫人趕快行動,。

霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時候,。

（四）分段

根據(jù)讀了課題后的提問,，給課文分段，說說段意,。

（1）：寫波蘭被列強瓜分,，肖邦被迫離開祖國。

（2）：寫肖邦帶著祖國的泥土,，告別親人,。

（3－4）：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創(chuàng)作,。

（5－6）：寫肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國,。

（五）精讀指導(dǎo)

1、學(xué)生各自再讀課文,，嘗試自己解決這些問題,。（要求學(xué)生邊讀邊批注。）

2、檢查：a,、"我"是誰,？你怎么知道的,？

b,、你從第一段中，還知道了什么,？

理解：

瓜分：像切瓜一樣地分割,。

深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深,。

重點引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句,，注意重點詞"滿懷悲痛"、"不得不"的含義,？為什么離開自己的祖國,？

（正當(dāng)這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國,，該是多么－－悲憤?。?/p>

朗讀這一節(jié)。（體會肖邦當(dāng)時的悲憤之情,。）朗讀時要求語調(diào)低沉,、激憤，語速稍緩,，重讀"不得不",。

范讀、練讀,、指名讀,、齊讀。

（六）學(xué)習(xí)生字

老師范寫生字,。

學(xué)生鋼筆描紅,。

（七）學(xué)習(xí)第二段

1、自讀,。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景,？

2、交流：詠唱送別曲,；老師的叮囑,；贈送銀杯。

3,、學(xué)生再讀這三個場景,，看看哪兒特別感動你，為什么,？

4,、交流：

a.埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行,，而且老師特地為他譜寫了送別曲－－《你遠在他鄉(xiāng)》。（想像師生詠唱送別曲時,，是怎樣的神情,？）

指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生情,。

b.埃斯內(nèi)爾"緊緊地"握住肖邦的手,，他說的話"……無論……都不要……啊,？想像他當(dāng)時的激動神情,，指名、集體讀,。

c.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過……請收下吧,！

埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為"特殊禮物"送給肖邦？

（結(jié)合老師前面說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）

朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情,。

5,、此時的肖邦怎么能不激動呢？指名讀有關(guān)語句,。抓?。?鄭重地"、"回首,、望了望",，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。

6,、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感,。

7、指導(dǎo)學(xué)生背誦,。（告別親友離華沙師生詠唱送別曲時老師叮囑,、送禮物肖邦接杯登車去）

8、練背,。檢查,。

（八）學(xué)習(xí)第三段

1、自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的,？

引導(dǎo)學(xué)生認識肖邦用深愛的音樂表達內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>

朗讀有關(guān)句子,，從肖邦的舉動中你感受到了什么？

（熾熱的愛國情感,，身在國外,，心系祖國）

2、默讀第4自然段，想這段寫了什么,？

a.交流：肖邦忘我地工作,。你從哪兒看出來？

（全部傾注,、工作工作再工作,、徹夜地、沒有了時間的概念）

b.朗讀體會他的這種精神,。

c.他為什么要這么做,？引讀這一節(jié)第一、二句,。所以，引讀最后一句,。

d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作,、工作、再工作思鄉(xiāng)情,，亡國恨,，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此,，這個時候,，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就,。他就是這樣將一腔熱血化成音符,，忘我地進行音樂創(chuàng)作。

（九）繼續(xù)精讀第四段

1,、學(xué)生自由讀,。出示："彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手,，喃喃地說：我死后,，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下,。"

a.理解：彌留之際,。

b.他為何得這樣的重病,？

c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手,？

（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言,。）

d.朗讀,，體會這段話表達了他怎樣的思想感情？

（至死不忘祖國的強烈的愛國情感！）

2,、想像肖邦此時在想什么,？

3、引讀第6自然段,。

a.理解：與世長辭：辭：告別,。永遠離開人世。

b.比較句子：

肖邦就是這樣與世長辭了,。

肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了,。

當(dāng)時他39歲。

當(dāng)時他才39歲,。

c.討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情,，亡國之恨。

4,、用緩慢的語速,，低沉的語調(diào)齊讀第6節(jié)。

（十）總結(jié)課文

課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨,，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事,，表達了他對祖國強烈的愛。

課題用"把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現(xiàn),。

把我的心臟帶回祖國的含義 把我的心臟帶回祖國課文朗讀篇二

教材分析：

熱愛祖國的感情貫穿全文,，這是本文的主要寫作特色。由于列強瓜分了波蘭,，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國,；師友送別時，無論詠唱《即使你遠在他鄉(xiāng)》,，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”,，也無論贈送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國為核心的,；肖邦身處異國他鄉(xiāng),，日夜思念祖國，忘我進行音樂創(chuàng)作,；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去,，他要長眠祖國地下――這是多么熾烈執(zhí)著的愛國之情啊,！

設(shè)計理念：

“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶；獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。”閱讀是一種對話,，閱讀教學(xué)更是教師,、學(xué)生、文本之間廣泛而深入的對話過程,。珍視學(xué)生在閱讀中的疑問和感受,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中嘗試解決問題；在上下文意的疏通中抓住課文的空白點,，展開聯(lián)想與想象,，以創(chuàng)新的形式表達自己的感受。把我的心臟帶回祖國》的重點段,，第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗,、文本感悟諸多能力的檢驗。也是對學(xué)生的問題的一次集中性的對話,。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點放在閱讀,、體驗,、對話這樣的三步驟訓(xùn)練上。

一,?！栋盐业男呐K帶回祖國》第二課時教學(xué)設(shè)計思路：

在第二教時重點講解第2自然段。第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗,、文本感悟諸多能力的檢驗,，也是對學(xué)生的問題的一次集中性的對話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后,，重點放在閱讀,、體驗、對話這樣的三步驟訓(xùn)練上,。

（1）閱讀

讀出肖邦對祖國的愛,，讀出對沙皇的恨，讀出與親人的難舍,，讀出肖邦臨行前對波蘭的留戀,。（找出語言、動作,、情感的描述）

（2）體驗

你覺得在這一段中那些環(huán)節(jié)最感人,？

1,、“他們（同學(xué)和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》,?！?/p>

2、“肖邦再也忍不住了,，激動的淚水溢滿了眼眶,。他著重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城,，然后登上了馬車,，疾馳而去?！?/p>

完成小訓(xùn)練：為這群不得不分離的親友設(shè)計語言

針對第一個環(huán)節(jié)設(shè)計：補充句子： “即使你遠在他鄉(xiāng),， ————????????? 　”

第二個環(huán)節(jié)設(shè)計：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城,，然后登上了馬車,，疾馳而去。（當(dāng)時在此又引開了一個話題：肖邦以什么方式來愛國,？簡單的討論使學(xué)生明白了不同的人可以用不同的方式來表示對自己祖國的愛,，如科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，戰(zhàn)士的浴血奮戰(zhàn),，工人農(nóng)民的辛勤勞作,，教師為祖國培育人才等等。從而進一步理解了肖邦不得不離開自己的祖國的原因,。）

三,、對話

在充分體驗了當(dāng)時的情與境之后，我讓學(xué)生就“特殊禮物”所含的象征意義進行了討論,，同樣答案也是多重的,，（這是祖國、這是你的根,、這是生你養(yǎng)你的土地,、這是波蘭人民、這是你情感的源泉,。

通過這樣幾個環(huán)節(jié),，學(xué)生對第二自然段的理解上了一個臺階。

（3）學(xué)完課文第2自然段,，學(xué)生領(lǐng)悟肖邦的情感,，被肖邦的情感感染，感受到自己的情感,。通過寫作,，讓學(xué)生把自己的情感寫出,。

二。簡單的教學(xué)后記

教完這一課時,，得出結(jié)論,，在課堂上，教師一定留自足的空間給學(xué)生,。精彩的有智慧的語文課,，不在于教師無數(shù)個知識點，而在于學(xué)生提出提出更多的為什么,；不在于教師運用什么方法,，而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中有大量的參與和自由表達的機會；不在于設(shè)計的課堂有無其基礎(chǔ)型,、拓展型或研究型之分,，而在于學(xué)生是否對所學(xué)的東西感興趣，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的好奇心和探究欲,；不在于學(xué)生從課文中接受了多少,，而在于他們質(zhì)疑和評判了多少，在于他們是否展開想象的翅膀,，拓展廣闊的心靈,，在于學(xué)生對自己的發(fā)展是否有足夠的自信。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生主體作用,，能夠讓學(xué)生借助課本發(fā)展語言、訓(xùn)練思維,。在今后的教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)得更有趣,，學(xué)得更實在,，我更應(yīng)注意這一點。

把我的心臟帶回祖國的含義 把我的心臟帶回祖國課文朗讀篇三

一,、圍繞重點,，分段朗讀，理解課文

（一）,、理解第一自然段

1,、簡介肖邦

肖邦（1810－1849）是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家,。在母親的影響下,，他從小對波蘭的民間音樂十分熟悉和喜愛。6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴,，7歲學(xué)習(xí)作曲,，8歲便在音樂會上登臺演出,，16歲時進華沙音樂學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家,。但就在這時,，引讀（第一節(jié)）--波蘭遭到了歐洲列強的瓜分，--不得不離開自己的祖國,。

2,、肖邦離國的原因。

3,、就在肖邦離國的那天,，發(fā)生了一件感人的事，自讀課文,，注意肖邦情感的變化,。（小標(biāo)題：深情送別）

4、出示重點句子

孩子,，無論你走到哪里,，都不要忘記自己的祖國呀？

讀讀這句話,，體會老師的期盼和叮囑,。

出示送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》歌詞：

不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的熱愛。（小標(biāo)題：忍痛離國）

5,、引讀句子,。這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯,，送上祖國的泥土,，深情的對肖邦說。你能明白老師的用意嗎,？再讀老師的話,。

6、指名讀,，分角色讀老師的話及肖邦的表現(xiàn),。

7、肖邦再也忍不住了,，激動的淚水溢滿了眼眶,。從肖邦的淚水中我們看到其實他已經(jīng)理解、體會了老師的一片心意,，此時的肖邦什么也沒說,，但從他的淚水中，他有千言萬語,，想一想,，肖邦心里在說些什么,？（小練筆）

8、小練筆交流,。

（二）,、指名讀第2小節(jié)

1、自由讀三,、四小節(jié),，聯(lián)系課文中的有關(guān)語句想一想，①肖邦創(chuàng)作樂曲的時候心情怎樣,？②肖邦是怎樣徹夜作曲,、彈琴的？小組討論,。

①討論思考題,。

②《革命進行曲》是在什么情況下創(chuàng)作的？

③聽音樂,，你仿佛看到了什么,？聽到了什么？

④配樂朗讀三,、四小節(jié),。

2、指名讀五,、六小節(jié),，

①出示句子：“我死后，請把我的心臟帶回去,，我要長眠在祖國的地下,。”

讀了這句話,，你有什么體會,？

②學(xué)到這兒，你眼中的肖邦是個怎樣的人,？

③指導(dǎo)朗讀這兩小節(jié)。

二,、回環(huán)整體,，詩歌贊頌，升華情感

1,、沙皇俄國曾授予肖邦“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位,，他嚴(yán)辭拒絕。肖邦臨終時,，姐姐,、姐夫和波蘭的同胞們,，都聚集在他身旁。應(yīng)他的要求波托茨卡伯爵夫人為他唱了一首波蘭歌曲,，這是他最后聽到的音樂,。他的遺囑是要求把心臟送回祖國，最后的一句話是以微弱的聲調(diào)說出的：“媽媽,，可憐的媽媽,！”他把他的一生的才華都獻給了他的祖國，他的人民,，象一只泣血的天鵝,，為祖國奉獻了一切。

2,、這位愛國音樂家曾受到世人無數(shù)贊美之詞,。但我想這些都無以表達我們此時此該我們的心情。也許我們可以用詩來表達自己的感情,。

把我的心臟帶回祖國的含義 把我的心臟帶回祖國課文朗讀篇四

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：77

《把我的心臟帶回祖國》是一篇包含深情的文章,，那是發(fā)自內(nèi)心的呼喊，用心才能體會,?？墒俏恼聝?nèi)容及其時代背景與學(xué)生的生活有很大的差距，再加上是國外的事情,，就更加了一份距離,，所以學(xué)生理解起來有一定的困難。在備這堂教研課之前,，我查閱了大量的有關(guān)于“肖邦”的故事,、資料、以及當(dāng)時的時代背景,。并挑選了一些復(fù)印給學(xué)生讀,。我相信感情是相同的，愛國的情感是沒有距離的,。因此,，在備課時，我想到了杜甫,、想到了陸游,、想到了文天祥、想到了屈原……

我準(zhǔn)備用一些愛國古詩穿插于課堂之中,。如：在通讀課文后,，找點明課題句子時，“我死后，請把我的心臟帶回去,，我要長眠在祖國的地下,。”這是肖邦在彌留之際說的,，于是我想到了陸游在彌留之際的絕筆《示兒》：“死去元知萬事空,，但悲不見九州同。王師北定中原日,，家祭無望告乃翁,。”從這悲憤的詩句中讓孩子體會詩人的愛國情懷時,，來感受肖邦的愛國情懷,。

在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“肖邦不得不離開自己祖國”一段時，她看到自己的祖國被列強瓜分,，看到自己的同胞被沙皇俄國的強盜欺凌,，不忍離去，我引入《春望》“國破山河在,，城春草木深,，感時花濺淚，恨別鳥驚心……”在肖邦得知國內(nèi)起義失敗后,，悲憤欲絕,，心中的情感一下子并發(fā)出來，引入文天祥的《過零丁洋》“辛苦遭逢起一經(jīng),，干戈寥落四周星,。……”

詩歌的積累,，知識的積累要“活起來”,，讓已有的知識成為學(xué)生精神生活的一部分，讓學(xué)生用知識解釋知識,，這是我備課時比較得意的地方,，可試教試給師傅聽課槍斃了，師傅說這樣上課有點半路殺出程咬金的感覺,。

因為是上的第一課時,，我將重點放在一、二兩段,，當(dāng)然在備第一段時,，我也想過“肖邦這樣愛國，為什么不留在國內(nèi),，為什么不參加戰(zhàn)斗？”我想我的疑問就是孩子的疑問,，于是在課文開始我讓學(xué)生就欣賞了肖邦的鋼琴曲《革命聯(lián)系曲》,，引用了舒曼的一句對肖邦作品的評論“肖邦的作品時藏在花叢中的一尊大炮,。”從而理解肖邦時音樂家,，他最有利的武器是創(chuàng)作出鼓舞人心的音樂作品,。愛國的方式不只有一種。

在學(xué)習(xí)第二段時,，主要是送別的場面,。我在網(wǎng)上找到了《即使你遠在他鄉(xiāng)的歌詞》補充進去讓孩子讀。對于第二段中三個感人的鏡頭采取了三種方式,?！霸伋蛣e曲”讓孩子設(shè)計臨別贈言“即使你遠在他鄉(xiāng)，——————”,?！袄蠋煹亩凇币宰x帶講?！百浰湍嗤痢痹O(shè)計了 小練筆,，寫肖邦臨別時的心理感受。

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