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宜川中學名人 宜川中學新校長篇一

考察學習心得體會

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高中學習心得體會

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集中學習心得體會

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寒假集中學習心得體會

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考察情況報告

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4月14和15日隨學校領導參觀了宜川中學，雖然學習時間短暫,，但那里的校園文化建設,，學生自主學習的氛圍深深的觸動了我。現就學習參觀談一點自己的感受,。

一,、重視學校文化建設

走進宜川中學，首先是各具特色的班級走廊文化建設,。班級名稱,，班主任寄語，全班同學集體照,，班級制度措施,，班級目標，班級榮譽墻,，班級之星等,。 在教學樓墻壁寫著：學生不再是接受的容器，而是可燃的火把,；學生不再是配角,，而是活動的主體；學生不再是書本的奴隸,，而是渴求真理的主人等,。學校主教學樓兩側，一側是教師每日三思,。另一側是學生每日三省,。可以說宜川中學積極營造校園物質文化氛圍,，做到處處有文化,，實現潤物無聲的效果，陶冶了學生的人文素養(yǎng)和人格品質,。

二,、宜川中學獨特的“三環(huán)節(jié)導學式”教學模式

“三環(huán)節(jié)導學式教學法”是以“自主學習—討論展示—檢測小結”為基本結構框架，以學案為貫穿整個教學過程的載體,，通過教師點撥,、引導和幫助,，使學生在使用學案的過程中質疑、選擇,、分析,、綜合和概括，采取討論,、交流,、展示等形式激發(fā)學習的動機與欲望，進而養(yǎng)成自主學習的習慣,，并不斷優(yōu)化自主學習方法,，提高自主學習能力的教學方式。

三,、學生自主管理是自主課堂的有力保障

宜川中學的特點之一是學生自主管理,，在學校層面主要是學生值周、考核,、學生在每周升旗時進行總結,；年級層面主要是志愿者協會，對年級活動,、工作進行組織安排、檢查,、考核,、反饋、公布,；班級內部主要是小組建設,、考核、評比,、表彰,。在平常的學習生活中，涉及到點點滴滴,，包含紀律,、衛(wèi)生、安全及班會和社團活動,，真正達到了人人有人管,、人人有事管的可持續(xù)發(fā)展之體系。很多老師感慨人家的學生好,，認為學生能自主管理學校和班級事務,，老師就一定輕松了。帶著這個疑問,，我深入宜川中學的年級組中進行了詢問,，得到的結果是：老師們并沒有不管理,，而是把學生推到了前臺，老師們只是在后臺進行策劃,。這就像每年的春晚,，相比起來，演員在前臺似乎把什么都做了,，其實這臺晚會之所以能如此完美,，最辛苦的要數幕后的工作人員了，尤其是晚會的策劃和導演,。讓學生上

臺很容易,，關鍵是讓學生上臺后表現得很優(yōu)秀就難了，老師一定要細細叮嚀,，讓學生在臺下一遍遍練習,。因此，倡導學生自主管理,，絕對不是把事情和責任全部交給學生去做,，然后老師做甩手掌柜，什么都不過問,，而是老師指導學生去處理班級的日常事務,，鍛煉學生組織管理能力和處理事件的能力。在學生遇到解決不了的事情或者是在工作遇到了困惑,，需要向老師請教時,，老師一定要堅守在自己的工作崗位上，給學生恰當的指導,。 學生教育是一項艱苦的工作,，歷時長，困難多,，各種因素復雜之極,。所以，作為教師或者是管理者來講,，都應該將學生作為主體,，才符合教育的初衷。在教學過程中,，我們不要一味的追求模式,，而忽略學生活生生的“人”之本質。我們采取的教學方法,，要依據所授內容的評價標準來定奪,，根據實情擬定相應的策略，使學生真正的走進教材,，學會感悟,，從而讓我們最大程度的求取效果,、享受成功。在管理過程中,，注重學生的非智力因素的培養(yǎng),，使學生在平常的學習中參與管理，從而樹立正確的價值觀,、人生觀,，始終保持健康和樂觀的心態(tài)，以主人翁意識融入到學習與管理,，從各個方面確保學生的健康成長,。

宜川中學考察學習心得 [篇2]

走進宜中,，那一幅幅內涵深刻的標語便使人眼前一亮,。從標語中可以看出宜中人前衛(wèi)的辦學理念。彰顯出了學生是學校的生命之本,，只有充分利用學生,，發(fā)展學生，才能更好的鍛煉學生,。

校園文化建設是我校近兩年來一直在重點打造的工作,。但宜中校園文化建設更突出學校本土特色。不管走廊兩則還是教室內外,，到處可以看到同學們自己精心設計與打造的學校班級文化,，內容真實而又充滿了學習與生活的激情，給人以啟迪與力量,。不管是粘貼還是噴繪,，豐富內容下給人以實在的感覺,，沒有高檔的裝飾材料，甚至顯得很樸實,，但總讓人有無比留戀,，讓參觀者不由自主地讀下去。這讓我們真實地感受到,，校園文化建設不一定要花多少錢在形式上重金打造,，更主要的是內容要真實、有實際意義,，形成自己的獨特文化,，對學生的成長具有指導意義。

宜中能名揚省內外,，其自主管理是其亮點,。在觀看了學校宣傳片和聽取了學校管理工作報告后，我發(fā)現宜中能發(fā)展到現在的狀況,，這與學校高效的管理是分不開的,，對教師和學生的管理都能做到剛柔相濟，通過嚴格完善,、科學的管理制度管理人,，服務人。尤其是對學生管理方面,，學校注重班主任隊伍建設,，通過多方面、多渠道培養(yǎng)班主任,，提升班主任工作熱情和工作意識,，統一思想認識，同時通過完善的考核制度對班主任的工作進行量化考核,，考核結果直接與班主任津貼掛鉤,，進一步促進班主任工作扎實開展；通過建設學校學生自主管理委員會機構,，由政教處管理,，對學生的學習、紀律,、衛(wèi)生,、體育活動、在校生活等多方面進行跟蹤監(jiān)督檢查,，對檢查結果通過周考核,、月考核、學期考核直接與班級管理考核相掛鉤，有效促進各班級的管理,；各班都成立了班級自主管理委員會,，職務由學生通過報名競選產生，主要督促班級內各學習小組在校的生活,、學習,、衛(wèi)生、紀律,、衛(wèi)生等工作,，并交檢查結果用來考核學習小組，同時對不良現象及時公示于班級爆光欄,。通過班主任,、學校自主管理委員會、 1

班級管理委員會的層層管理和落實,，學生的行為得到有效的引導和規(guī)范,，形成了良好的學生教育氛圍，從而形成了學生自已管理自已,，自主發(fā)展的良性循環(huán)模式,。

自主課堂更是宜中師生獨特的教學風格?！皩W案”是師生教學的平臺,。利用學案，課前學生自學完成學習任務,，教師講課不超過15會鐘,，課堂學習教師將課堂真正還給了學生，給了學生充分展示的機會,，通過展示,，教師對學生暴露出來的問題及時給予糾正的引導，有針對性的突破教學中的重點和難點,，課后留給學生10分鐘的課堂檢查時間,，學生在當堂課就消化掉教學內容，使課堂教師真正達到高效,。通過這種教學模式可以將學生的'學習積極性充分的調動起來,，學生的學習意識,，學生興趣得到充分的挖掘,，同時在教學過程中教師注重待優(yōu)生的提高培養(yǎng)?；叵胛覀円哺阕灾?、探究、合作學習，比較而言,，我們不得不承認他們走得很實在,，高效，展示出了自主學習的真諦,。我們更多的在于形式,，忽視了內涵，走入了課改的誤區(qū),。

在考察中,，宜中學生的學習氛圍和教師敬業(yè)精神再一次感動 了我。不論是學生的早讀還是課間操前的讀書,，學生們都能很有興致的讀書,，不浪費一點空余時間。尤其是下午和晚自習的預習課,，學生都能按照教師的安排有計劃的進行各學科的自學預習任務,，教室內無一人說話，更看不到學生在教室內打跳,、追逐,，有無老師在對他們已沒有任何約束，學生能充分發(fā)揮自主能動性,，最大限度的發(fā)揮潛能,，充分享受學習帶來的樂趣。其后,，在與幾位教師交流后中我發(fā)現這些教師的敬業(yè)意識強,，有高的責任心和優(yōu)患意識。教師們對學校的管理和工作認可度高,，有一種發(fā)自內心的感受就是能在宜川中學教書是值得驕傲的一件事,。尤其是教研活動，老師們更是當做一件重要的工作來做,，對于導學案的編,，要經過層層審核，不符合教學實際,，以備課組為單位還要進行深入的交流和討論,，直到滿意為止。

親自走進宜川中學,，讓我經歷與感受了宜中人的精神,。這里的教學管理，師生文化,，精神風貌已是一種全新的文化,，讓我們不得重新審視我們學校的管理與教學,。不大膽的轉變觀念，改革管理方法,，我們的學校不可能可持續(xù)發(fā)展,，這也是后面我們必須面對與解決的問題。

二〇一四年三月十四日

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